七年级地理《在地图上辨别方向》教学设计
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2、掌握地图上辨别方向的三种方法。
3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。
课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。
教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。
那么今天我们就来学习地图的有关知识。
讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。
2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。
板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。
2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。
3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。
由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
初中地理教学课例《地图上方向的判断方法》教学设计及总结反思
择与设计
1、面对地图，上北下南，左西右东。在此基础上，
还可再分出东北、东南、西南、西北的方向；（一组完
成）
2、在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向。 指向标的箭头所指方向为北方，但不一定指图的下方， 因此，可以通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南， 左西右东来确定其他方向。（二组完成）
3、根据离南北极远近确定南北方向：离北极越近 的点越位于北方，离南极越近的点越位于南方。根据地 球自转方向确定东西方向：选择小于 180°的一段弧 （即两点间的经度差小于 180°），顺地球自转方向， 箭头所指方向为东方，处于箭尾一端为西方。注意：处 于同一经线上的两点，只有正南、正北之分，没有东西 之分；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西之分， 没有南北之分。（三组完成）
故甲点在乙点的北方。由以上可知，甲点在乙点的东北
方(也可以用极点的距离远近来判断)
利用好网络学习平台，不断学习研究课题，将学习
到的方法应用在今后的教育教学中，提高专业素养，同
课例研究综 时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精
述
神和实践能力。立足根本，适应新时期的教育事的需要。
小组合作学习是研究的重点，通过小组合作学习，学生
点的移动应用。
1、判读“上北下南，左西右东”
教学目标
2、判读“指向标定方向”
3、判读“经纬网定方向”
学生学习能
每年中考都有两种方向判断题，大部分学生对方向
力分析 的判断方法不正确，找不到判读技巧和方法。
摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其
兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱
教学策略选 心中成长。小组合作教学模式组织教学。
解析教学方法：解答此题时，可把 A、B 两点表示 在经纬网图上，如图六所示，南北方向的确定：A、B 两点同在南半球，B 点的纬度大，离南极点近，故 A 点 在 B 点的北方。东西方向的确定：A、B 两地经度差为 170°，小于 180°，而 A、B”两地经度差为 190°， 大于 180°，故从 B 点向 A 点标出地球自转方向，箭头 所指方向为东方，因此 A 点在 B 点的东北方。(也可以 用方位的叠加方法)
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 地图的基本方向。
2. 如何在地图上辨认东南西北。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。
2. 准备带有方向的卡片或实物模型。
3. 准备教学PPT或投影片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。
2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。
3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。
4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。
七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。
2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。
十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。
3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
七年级地理上册第二章第一节地图基本要素(第1课时)教案商务星球版
地图基本要素第1课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。
【教学目标】1、通过观察对比校园平面图,认识比例尺、方向和图例等地图基本要素的重要性。
2、知道一般定向法和指向标定位法，学会用这两种方法辨别两点之间的相对位置。
2、通过复习经线和纬线的知识，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。
3、通过判读以极地为中心的地图,学会在极地经纬网地图上判别南北方向和东西方向，并辨别这种地图上两点之间的相对方位。
【教学模式】问题导学.【教学方法】观察法、小组讨论法.【教具准备】投影、相关图片。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计图导入谜语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海,藏下中外各城，浑身绚丽多彩”.（打一地理学具）讲述：地图是我们学习地理经常用到的学习工具，学会如何使用地图是我们学习初中地理要掌握的基本技能。
学生议论，情绪高涨。
学生积极抢答：地图听讲猜谜语,提高学生的学习兴趣。
衔接与过渡那么如何使用地图呢?如何从地图中获取想要的信息呢？下面我以小明先后绘制的两幅校园平面图来对比学习地图的基本要素。
观察与发现探究一地图基本要素投影展示：图一小明第一次绘制的校园平面图图二小明第二次绘制的校园平面图追问1:1、为什么二组同学找到答案的速度要比一组同学快?2、为什么一组同学无法量算出从旗杆到校园大门的实地距离？追问2:对比发现,一幅平面图要想让别观图比赛学生分为两大组.一组同学观察图一,二组同学观察图二。
看哪组同学能快速找到下面问题的答案！1、请两组同学分别在各自校园平面图中找到教学楼、食堂、旗杆、篮球场。
2、请两组同学在各自图中找到：篮球场在旗杆的哪个方向？大门在旗杆的哪个方向？食堂在旗杆的哪个方向?3、请两组同学分别在各自图中量算出从旗杆到校园大门的实地距离。
两组同学根据老师提问快速在图中寻找答案。
通过对比观察培养学生的观图能力，对比能力和发现问题的能力.同时通过比赛也激发了学生学习的积极性。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图确定自己的位置。
（3）能够解释地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间想象力。
（2）利用指南针和地图实际操作，提高学生地理实践能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国，关注国家地理环境的意识。
二、教学内容第1节：地图的基本方向概念1. 学习地图上的基本方向：上北下南，左西右东。
2. 理解方向的规定及原因。
第2节：指南针的使用1. 学习指南针的结构和功能。
2. 学会使用指南针确定方向。
第3节：地图上的方向确定1. 学习在地图上判断方向的方法。
2. 进行地图方向确定的实际操作。
第4节：地球自转和公转对方向的影响1. 学习地球自转和公转的基本知识。
2. 理解地球自转和公转对方向认知的影响。
第5节：实践与应用1. 利用指南针和地图进行实际方向确定。
2. 小组讨论：如何在未知地点使用地图和指南针确定位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上的方向确定方法。
（4）地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转对方向认知的理解。
（2）在实际环境中使用指南针和地图确定方向。
四、教学方法1. 采用观察、讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 利用实际地图和指南针，进行实地操作，提高学生的实践能力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基本方向概念的理解。
2. 实践操作：评估学生在地图上确定方向的能力。
3. 小组讨论：评价学生在实际环境中使用指南针和地图确定方向的能力。
4. 作业：要求学生课后完成有关方向确定的练习题。
初中地理方向教案
初中地理方向教案
教学目标：
1. 学会运用地图辨别方向。
2. 了解生活中辨别方向的方法。
教学重点：运用地图辨别方向。
教学难点：经纬网定向法的应用。
教学准备：地图、地球仪、教学课件。
教学过程：
一、导入新课
1. 利用课件展示各种地图，引导学生关注地图在生产、生活及学习中的应用。
2. 提问：我们如何才能读懂一张地图呢？
3. 总结：地图的基本要素——方向、比例尺、图例和注记。
二、地图的基本要素：方向
1. 讲解一般定向法，即上北下南，左西右东。
2. 引导学生观察地图，学习利用经纬网定向法辨别方向。
3. 示例练习，让学生通过经纬网地图判断方向。
三、生活中的方向判断方法
1. 提问：除了地图，我们在生活中如何判断方向呢？
2. 引导学生思考并分享生活中的方向判断方法，如太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西等。
四、课堂练习
1. 出示练习题，让学生运用所学知识判断地图上的方向。
2. 引导学生互相检查答案，巩固所学知识。
五、总结与拓展
1. 总结本节课所学内容，强调地图上方向的判断方法。
2. 提问：我们在生活中还可以用哪些方法来判断方向呢？
3. 引导学生思考并讨论，拓展学生的知识视野。
教学反思：
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了地图上方向的判断方法，并能运用到实际生活中。
但在教学中，对于经纬网定向法的讲解可能不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解，以便学生更好地理解和掌握。
同时，可以结合实际情况，引导学生观察周围环境，提高他们判断方向的能力。
找方位东南西北教案
找方位东南西北教案一、教学目标1.让学生掌握东南西北四个基本方位的概念。
2.培养学生运用方位词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图找方位的技能。
二、教学重点1.东南西北四个方位的概念。
2.方位词汇的运用。
3.地图找方位的方法。
三、教学难点1.方位词汇的准确运用。
2.地图找方位的技巧。
四、教学过程一、导入1.教师拿出一张地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道地图上的方向是如何表示的吗？”二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。
2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。
3.学生跟随教师一起说出东南西北四个方位，并尝试用方位词汇描述物体的位置。
三、方位词汇的运用1.教师出示一些图片，让学生用方位词汇描述图片中物体的位置。
2.学生分组讨论，互相交流，教师巡回指导。
3.学生汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
四、地图找方位a.找出地图上的东南西北四个方位。
b.用方位词汇描述地图上某物体的位置。
2.学生完成任务，教师检查并给予反馈。
3.教师出示一张没有标注方位的地图，让学生尝试标注方位。
五、巩固练习1.教师出示一张地图，让学生找出地图上的东南西北四个方位，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。
2.学生独立完成，教师巡回指导。
3.学生汇报成果，教师点评并给出建议。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
七、作业布置1.请学生绘制一张标有东南西北四个方位的地图，并用方位词汇描述地图上某物体的位置。
2.家长签字确认，下节课回收。
八、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.根据反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：二、学习东南西北四个方位1.教师展示一张标有东南西北四个方位的地图，引导学生观察。
2.教师讲解东南西北四个方位的概念，并用实物举例说明。
教师：“同学们，我们常说‘太阳从东方升起，从西方落下’，那么东方和西方在哪里呢？让我们一起来看看这张地图。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察地图，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生通过实际操作，提高地图使用能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强探索地理知识的欲望。
2. 学生学会合作学习，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握地图的基本方向。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
难点：1. 学生能够在实际环境中运用所学的方向知识。
三、教学准备：教师准备：1. 地图教具：世界地图、中国地图、校园地图等。
2. 方向标识教具：东、南、西、北方向标识牌。
3. 实际场景：校园、教室、家庭等。
学生准备：1. 携带个人地图（如学校地图、家庭地图等）。
2. 记录本和笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示地图，引导学生观察地图，激发学生对方向的兴趣。
2. 提问：“你们知道地图上有几个方向吗？它们分别是什么？”环节二：学习方向知识1. 教师讲解地图的基本方向：东、南、西、北。
环节三：实践操作1. 教师将学生分成小组，每组分发一个地图和方向标识牌。
2. 学生小组合作，在地图上正确摆放方向标识牌。
环节四：课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 学生绘制一个简单的家庭地图，并在地图上标明东、南、西、北方向。
2. 学生观察校园，记录下自己从家到学校的行走路线，并描述各个方向的变化。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了地图的基本方向？2. 学生能否在实际场景中运用所学的方向知识？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式对学生掌握方向知识的情况进行评价。
2. 学生之间相互评价，分享学习心得和经验。
(七年级地理教案)《地图上的方向》说课
《地图上的方向》说课七年级地理教案今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过对地图方向的学习，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地图的基本方向概念及表示方法。
2. 教学难点：如何运用地图方向进行实际问题分析。
三、教学准备：1. 教师准备地图等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师展示地图，引导学生观察并思考地图上的方向是如何表示的。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
3. 实例讲解：教师通过实际地图案例，讲解如何运用地图方向进行问题分析。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对地图方向的理解和心得。
5. 练习环节：教师给出实际问题，学生运用地图方向进行解答。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地图方向的理解和应用能力。
关注学生在学习过程中的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对地图方向知识的理解和运用能力。
2. 练习题评价：分析学生完成练习题的情况，评估他们对地图方向知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 请学生运用所学地图方向知识，分析家到学校的路线，并绘制简单的路线图。
2. 让学生收集不同类型的地图，观察并分析其中的方向表示方法。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园或社区地图寻宝活动，让学生在实际环境中运用地图方向知识。
2. 邀请地图专业人士或地理老师进行讲座，分享地图制作和方向表示的相关知识。
九、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在地理课的一个单元内完成，共计2课时。
2. 每课时40分钟，其中包括课堂讲解、实例讲解、课堂互动和练习环节。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向。
2. 培养学生使用地图的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的地理空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念。
2. 地图上的方向确定方法。
3. 实际操作：使用地图找方向。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念，地图上的方向确定方法。
2. 难点：地图上的方向在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图上的方向问题。
2. 利用信息技术手段，展示地图及实际场景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考如何确定地图上的方向。
2. 讲解基本方向概念：讲解上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向的概念。
3. 方向确定方法：讲解如何利用地图上的指南针、经纬度、方位角等方法确定方向。
4. 实际操作：发放地图，让学生尝试使用地图找方向。
5. 小组讨论：分享各自找到的方向，讨论如何灵活运用地图上的方向信息。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对地图方向的应用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论及课后作业，评价学生对地图方向知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个迷路的故事情境，激发学生对地图方向知识的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中确定方向。
2. 课堂讲解：利用多媒体展示不同类型的地图，讲解地图上的基本方向概念，以及如何利用地图上的特征物确定方向。
3. 互动环节：学生分组，每组利用一张地图，尝试找出指定的地点或路线，并分享找到的方法和过程。
4. 实践活动：组织学生走出教室，在校园内或周边环境中，使用地图和指南针实际找方向，培养学生的实践能力。
5. 总结反思：课堂结束前，让学生分享自己的学习体会和实际操作中的发现，总结地图方向的重要性和使用方法。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 能够独立在地图上辨认并指出东南西北方向。
过程与方法：1. 通过观察、实践和小组讨论，培养学生的观察能力和团队协作能力。
2. 利用地图和指南针，培养学生独立解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生爱护环境、探索未知的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握地图的基本方向。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
难点：1. 在实际地图中，准确辨认并指出东南西北方向。
三、教学准备：教师准备：1. 制作或准备一些含有方向指示的地图。
2. 准备指南针或方向指示器。
学生准备：1. 提前学习一些地图的基本知识。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示。
四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示一些地图，引发学生对方向的兴趣，提问：“你们知道地图上的东南西北方向是如何确定的吗？”2. 讲解与示范：教师向学生讲解地图的基本方向，即东、南、西、北，并示范如何使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用指南针或地图上的方向指示，尝试在地图上辨认并指出东南西北方向。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的实践经验，讨论如何准确地在地图上辨认方向。
5. 总结与评价：教师引导学生总结本次课程的重点内容，对学生的实践操作进行评价，鼓励学生的努力和进步。
五、课后作业：1. 学生完成一份关于地图上辨认方向的练习题。
2. 学生选择一幅地图，尝试独立辨认并指出东南西北方向，并将结果画在纸上。
六、教学延伸活动：1. 户外实践活动：组织学生进行户外活动，使用指南针或地图上的方向指示，实地辨认并指出东南西北方向。
2. 制作方向小游戏：学生分组制作关于方向的小游戏，如制作一个简易的迷宫，设置方向提示，让其他同学通过辨认方向来解谜。
七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向教案中图版
- 地图在地理研究中的应用：利用地图分析地理现象和规律
- 地图在日常生活中的应用：利用地图寻找目的地和规划行程
九．课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问了解学生对地图的种类、比例尺的概念、坐标系统和方向判断方法等知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解和记忆。
2. 技能提升：学生将提高地图阅读和分析能力，能够熟练地使用地图软件和其他工具进行方向的判断和比例尺的换算。他们也将培养团队合作和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作，共同解决问题。
3. 核心素养培养：学生将培养地理实践能力，通过实际操作和实践活动，提高使用地图解决实际问题的能力。他们将发展地理科学思维，通过观察、分析和综合地图信息，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生将树立正确的地理人地观念，认识到地图在日常生活和学习中的重要性，培养关注地理信息的意识，并理解人类活动与地理环境之间的关系。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调地图的重要性和意义。
4. 情感态度与价值观：学生将培养对地理学科的兴趣和热爱，对地图的学习将激发他们对地理知识的探究欲望。通过地图的学习，学生将能够更好地理解世界和自己的生活环境，提高对地理现象和问题的关注度，培养积极的学习态度和探究精神。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 学会使用指南针和地图确定自己的位置。
3. 能够读懂地图上的方向指示，并进行实际操作。
过程与方法：1. 通过观察和分析不同地图的方向表示方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 利用指南针和地图进行实际操作，提高学生的实践能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生学会利用地图和指南针进行导航，增强自我保护意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地图上的方向表示方法。
2. 使用指南针和地图确定位置的方法。
难点：1. 理解不同地图方向表示方法之间的关系。
2. 熟练使用指南针和地图进行导航。
三、教学准备：教师准备：1. 准备不同类型的地图，如世界地图、中国地图等。
2. 准备指南针道具。
学生准备：1. 预习地图上的方向表示方法。
2. 了解指南针的使用方法。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同类型的地图，引导学生观察地图上的方向表示方法。
2. 讲解：教师讲解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等，以及指南针的使用方法。
3. 实践：学生分组进行实践活动，使用指南针和地图确定自己的位置。
4. 讨论：学生分享实践过程中的心得体会，讨论如何准确判断方向。
5. 小结：教师总结本节课的重点内容，强调地图和指南针在导航中的重要性。
五、课后作业：1. 绘制一张个人熟悉的场所地图，标注出主要方向。
2. 家长协助孩子在家中进行一次使用指南针和地图确定位置的实践活动。
3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对地图方向表示方法和指南针使用的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中使用指南针和地图的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 邀请专业导游或户外运动爱好者，分享实际工作中使用地图和指南针的经验。
2. 组织一次户外实践活动，如校园定向越野，让学生在实际环境中应用地图和指南针。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1.让学生掌握地图上方向的识别方法。
2.培养学生运用地图解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地图上方向的识别方法。
2.教学难点：地图在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.地图实物3.学生练习题四、教学过程一、导入1.向学生展示一张世界地图，询问学生如何确定地图上的方向。
二、新课讲解1.讲解地图上的方向识别方法：a.利用地图上的指向标。
b.利用经纬线。
c.利用地图上的文字标注。
2.结合实例讲解各种方法的运用：a.展示一张带有指向标的地图，让学生找出地图上的南北方向。
b.展示一张带有经纬线的地图，让学生找出地图上的东西方向。
c.展示一张带有文字标注的地图，让学生找出地图上的主要城市位置。
3.学生跟随教师一起练习识别地图上的方向。
三、案例分析1.向学生展示一张实际地图，如我国某城市地图。
2.让学生运用所学的地图方向识别方法，找出地图上的主要道路、河流、公园等地理要素。
3.学生分组讨论，分享自己的发现和心得。
四、巩固练习1.给学生发放练习题，让学生独立完成。
2.教师批改练习题，对学生的答案进行讲解和点评。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述地图上的方向识别方法。
2.强调地图在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用地图。
六、课后作业1.请学生回家后，找一张地图，运用所学知识，识别地图上的方向，并找出地图上的主要地理要素。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思2.针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握地图上的方向识别方法，并能运用地图解决实际问题。
在教学过程中，要注意培养学生的观察力和思维能力，激发学生对地理学科的兴趣。
重难点补充：一、教学重点1.方向识别方法的讲解与练习2.实际地图的分析与应用1.方向识别方法讲解：教师：“同学们，你们知道在地图上如何辨别方向吗？”学生A：“可以使用指向标。
地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计
地图第二课时（在地图上辨别方向）教学设计[内容简析]本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。
要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，全部的经线都是指向正南；从南极看，全部的经线都是指向正北。
当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特别方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。
这里要求同学能把握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到同学的接受力量和日常需要，最好不要让同学在极地投影的地图上辨别方向。
而在世界地理的熟悉区域部分学习有关极地内容时，再让同学学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。
特制定本节课教学目标如下：[学习目标]1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培育严谨的科学态度。
[教学重点]训练同学在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校内平面图的小黑板[教学过程]一、爱好激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能依据卫星云图上的气旋分析推想风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今日我们就来讨论学习地图的第三个要素──方向，好不好？生：好。
师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中a 点在b点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。
）[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向同学说明白学习内容。
以习题的形式点明同学本节课应达到的学习要求，增加教学目标的直观性，也为同学自主探讨指明方向。
]二、引导自学，沟通合作师：怎么做呢？请小组间合作探讨。
初中七年级地理教案 在极地地图上辨别方向-优质课比赛一等奖
知识讲解
（难点突破）
一、复习确定方向的三种方法
1.一般定向法，在既没有经纬线也没有指向标的普通地图上，利用上北下南，左西右东的方法来确定方向。
教师姓名
宋梦蝶
单位名称
库尔勒市第五中学
填写时间
2020年8月2日
学科பைடு நூலகம்
地理
年级/册
七年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第十章《极地地区》
难点名称
在极地地图上辨别方向
难点分析
从知识角度分析为什么难
在普通地图上辨别方向就是难点，再加上极地的经纬线形状与平时地图上见到的又不一样，因此很难判断。
从学生角度分析为什么难
2.指向标定向法，指向标指向北方。
3.经纬网定向法，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
[过渡]:其实在极地用到的就是经纬线定向法，只是还需要一些技巧。
二、极地地图上辨别方向
1.确定南、北极
中心是海洋或者逆时针自转的就是北极，中心是陆地或者顺时针自转的就是南极。
2.找出经纬线
在极地地图上，我们看到的纬线是圆圈，经线是由极点发出的射线。
3.确定四个基本方向
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
课堂练习
（难点巩固）
过渡：下面我们一起完成课堂练习：
读左图，回答问题：
在C的_____方向。
在C的_____方向。
在A的_____方向。
小结
极地辨别方向三步走：
第一步：确定南、北极
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七年级地理《在地图上辨别方向》教学设计本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。
要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。
当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。
这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。
而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。
特制定本节课教学目标如下：
1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？
生：好。
师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？
师：怎么做呢？请小组间合作探讨。
阅读尝试，合作学习。
师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。
生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。
师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。
生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。
生：先计时训练，再展示交流，核对答案。
师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们
再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。
1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。
2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。
3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。
中国位于亚洲的_______部，濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的_______部。
请你在图中找到长江、黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。
(生的回答及教师及时更正、点评略。
)
师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？
生：探究依时间，学习情况酌情安排。
师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？
生：回答略。
师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？
生：总结交流。