最后的常春藤叶学案5

④就如刚开始我们听到的歌词，这篇小说的英文原名是《The Last Leaf》，因此，很多人把题目翻译成《最后一片叶子》《最后的树叶》《最后的叶子》等等，我们的课文为什么单单选用了《最后的常春藤叶》呢？
【达标训练巩固提升】
一、有人这样评价这篇短篇小说：从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸。文章的这个“螺壳”虽然短小，但“海上风浪的呼啸”却震撼人的心灵。
第四天
②你眼中的琼珊是什么样子的？“最后的常春藤叶”跟琼珊有什么样的关系？
C.琼珊和贝尔曼小组的任务
①根据时间线索，补充表格右列空白部分：
时间线索
琼珊（病情发展）
贝尔曼
十一月
一天早晨
这天夜里
第二天早晨
第三天天色刚明的时候
第四天
②从表格中我们可以看出，琼珊和贝尔曼的命运具有怎样的互动关系？
③小说最震撼人心的情节是哪一个？说明原因。
（1）请同学们快速阅读课文，为我们概括《最后的常春藤叶》的故事。
提示：小说的三要素
（2）这篇小说，主要讲述的是谁的故事？请围绕着你眼中的主角来展开故事。
A.“琼珊小组”的任务：
①根据时间线索，理顺琼珊的故事，补充表格右列空白部分：
时间线索
琼珊（病情发展）
十一月
一天早晨
这天夜里
第二天早晨
第三天天色刚明的时候
贝尔曼虽然远去了，但是他的人性的光辉和艺术生命却永恒存在。他值得我们永远铭记。请根据你的理解，为贝尔曼写一则墓志铭。要求：突出人物特点，适当使用修辞手法，语言富有内涵，不超过一百字。
示例：
“这里埋葬着普希金，他和年轻的缪斯，
爱情与懒惰，共同消磨了愉快的一生；
他没有做过什么善事———可在心灵上，
却实实在在是个好人。”
我的疑惑：①如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？
②
【预习指导新课链接】
1.阅读《氓》，理清字词。
2.感知《氓》中的主人公形象。
课题
课型
新授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标：
1.把握文章脉络,赏析文章精巧的构思。
2.品味小说语言,掌握小说刻画人物的手法。
3.探究“最后的常春藤叶”的精神内涵。
【学情调查情境导入】
①聆听美国民谣歌手汤姆·韦茨（Tom Waits）的同名歌曲《最后的叶子》（《Last Leaf》）
②结合预习学案了解作者
【问题展示合作探究】
——普希金的墓志铭
仿写：
【知识梳理归纳总结】
我的收获：①欧·享利式结尾：小说的结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。
②欧·亨利语言和人物：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟到内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。人物手法：正面，侧面；细节刻画。