最后的常藤叶导学案附答案
鲁教版-语文-高一-《最后的常春藤叶》导学案2
苏教版必修1第二专题之最后的常春藤叶高手支招之一——阅读方略△分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，把握贝尔曼的形象特点。
△赏析小说曲折生动的情节，通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，体味结尾的妙处，理解文章深刻的主题思想。
△体会并学习文章的语言艺术。
△学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神；认识建立精神的支点对人生的重要性。
读前要热身欧·亨利笔名的由来欧·亨利最擅长的就是把美国社会真实地还原成一个资本家、强盗、骗子三位一体的豺狼世界。
他的名篇《黄雀在后》讲了一个强盗抢了钱，被骗子骗走，而金融家买空卖空，骗子的钱又落入金融家的腰包。
金融家没有亲自去抢、去骗，却是手法更高明的强盗和骗子。
欧·亨利之所以能把社会看得这么透彻，一是他老人家高瞻远瞩，二是他在从文之前，本人就是个通缉在逃的诈骗犯。
2—1欧·亨利的真名叫锡特内·波特。
1896年，得克萨斯大陪审团以侵吞一家银行存款的同谋罪对他进行控告，他一口气跑到了新奥尔良，然后坐船逃到了洪都拉斯。
在洪都拉斯那几年，波特混得相当差，这使他的想法又有了改变，觉得与其在外面流浪、挨饿、睡公园，不如回去蹲监狱单间，至少吃喝不用愁。
于是又跑回了新奥尔良，在没进监狱之前，在这里混了很长一段时间。
波特的文学生涯，就是从这时开始的，而他的笔名欧·亨利也是拜此所赠。
城里当时有一家人人皆知的酒吧，大家都叫它“烟厂酒吧”。
酒吧的老板名叫亨利，是个“包打听”，记者们常常光顾这个酒吧买消息，顺便喝上几杯。
一天早晨，波特跟两个记者在酒吧里聊天，聊到兴头上的波特转身对老板说：“欧，亨利！再照样来一份！”几个人等着，波特从口袋里掏出一篇稿子说：“弟兄们，我不想署上自己的名字（我可是个通缉犯），我用个什么名字才好呢？”一个记者平静地说：“你干吗不干脆署上‘欧·亨利’呢？你不是天天把这个名字挂在嘴上吗？”波特一想不错，拿起面前的稿子，在上面署上了——欧·亨利。
江苏省海安县实验中学高中语文 最后的常藤叶导学案 苏教版必修1
江苏省海安县实验中学高中语文最后的常春藤叶导学案苏教版必修1【学习目标】1. 知识目标：（1）学生能体会欧?亨利式结局的妙处。
（2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。
2. 能力目标：（1）概括并复述小说的情节。
（2）理出时间线索和情节、人物的关系。
（3）从多角度分析人物贝尔曼的形象。
3. 情感目标：（1）认识建立精神支点对人生的重要性。
（2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
（3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
【重点难点】1. 理出时间线索和情节、人物的关系。
2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。
3. 理解最后一片叶子的内涵。
【课时安排】一课时【学习过程】一、晨读积累踏莎行宋.吕本中雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。
恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。
为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
【注释】①阿谁：谁，何人。
②去年：往年。
【赏析】此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。
吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。
词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。
梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。
梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔：“似和不似都奇绝”。
“似”是言色，“不似”则言香。
在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。
月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。
“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。
”词人在此处设下了悬念，令人揣想。
词的下片则点明词人心事的由来：“记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。
”原来是去年梅花开放时节，曾同情人共赏梅花，南楼之月可作见证，而今与情人离别了，风物依旧，人事已非，怎么能不触景生情！词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒，是为了“轻离别”的“恨”。
《最后常春藤叶》教案
板浦高级中学高一年级语文《必修二》导学案（教师版）课题:《最后的常春藤叶》时间班级姓名一、基础知识积累：1。
给下列加点字注音.转弯抹．（ )角矮墩．墩（）昵．称（）数．落（ ) 咆．哮( ）答案:mò dūn nì shǔ páo2。
依据拼音写出正确的汉字。
（niè）______手（niè）______脚一(chóu）______莫展（chān)______假答案:蹑蹑筹掺3.填空.欧·亨利，____________（国）作家。
著名的短篇小说有____________、____________、____________等。
他的小说以____________构成了所谓的“欧·亨利手法”.他与俄国的____________、法国的____________，并称世界三大短篇小说巨匠。
答案：美国《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的常春藤叶》巧妙的构思、出人意料的结局契诃夫莫泊桑4.小说的三要素包括：、和，期中故事情节包括、、和，环境包括：和。
人物、故事情节、环境、开端、发展、高潮、结局、自然环境、社会环境二、课文探究导引：1、小说中情节是如何展开的？按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
提示：十一月琼珊病倒——开端一天早晨琼珊病重夜里贝尔曼画常春藤叶——发展第二天早晨琼珊病危贝尔曼生病——发展第三天天刚蒙蒙亮琼珊病好转贝尔曼送医院——高潮第四天下午琼珊病好贝尔曼去世——结局开端（第1至11节):年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死.高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节):琼珊脱离险，贝尔曼病逝.揭示叶子不落的谜底。
2、贝尔曼是怎样一个人？作者采用了什么描写方法来表现的？提示：形象一:（正面描写）外貌描写：年老瘦小性格暴躁,酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹一个穷困潦倒,消沉失意，好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。
必修二第一单元《最后的常春藤叶》导学案答案
必修二第一单元《最后的常春藤叶》导学案答案1.情节概括：女画家琼珊因身患肺炎而失去了信心，望着窗外的常春藤叶等死。
好友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。
老贝尔曼为帮助琼珊，在风雨交加的夜晚把一片常春藤叶画到墙上，这片不落的叶子给予琼珊生命的希望。
最终琼珊恢复健康，但贝尔曼却病重去世。
开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。
揭示叶子不落的谜底。
2.苏艾：穷困，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。
琼珊：穷困，体质差；脆弱，悲观，对生失去信心；重新获得信心；单纯、理想/现实的冲突使她失去了活下去的勇气和信心。
贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹善良、有同情心、关心他人3.贝尔曼（文中几次写到贝尔曼？分别是怎样写的？体现贝尔曼是怎样一个人？）初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。
（外貌描写）又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。
”运用外貌、语言描写，塑造贝尔曼是一个穷困潦倒，性格暴躁，酗酒成性，郁郁不得志而又善良，有同情心，关心他人的老画家的形象。
（正面描写）重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）联系课文：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。
”4.提示：欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料，又在情理之中。
中考语文记叙文阅读《最后的常春藤叶》附答案
（2017·成都市中考）阅读下面的文章，完成8—11题。
（18分）最后的常春藤叶【美】欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区，住着不少画家，他们寻找朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底，肺炎在不断蔓延，琼珊也被感染了。
她病得很重，躺在一张铁床上，一动也不动，凝望着窗对面的空墙。
一天早晨，医生对苏艾说：“要治好，可能只有一成希望，这全在她自己要不要活，她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活，任何药都无效。
”医生走后，苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里，琼珊一动不动地躺着，被子底下的身子纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然，传来一个低微的声音，重复着。
苏艾快步走到床边，琼珊的眼睛睁得很大，望着窗外，数着：“九、八、七……”苏艾看着窗外，满是疑惑：有什么可数的呢？一个空荡荡的院子，一堵空墙，一棵老极了的常春藤，藤上的叶子几乎都被吹掉了，只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“六”，琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了，三天前还有一百多片。
又掉了！只剩五片了。
”“五片？什么？”“叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。
难道医生没有告诉你？”“哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早上还说你就快好了。
喝点儿汤吧！”琼珊直盯着窗外说:“不，我不想喝。
又落了，只剩四片了！等最后一片掉下来，我也就去了。
”“琼珊，答应我不要瞧窗外，行吗？”琼珊闭了眼睛，脸色苍白，一动不动地躺在床上，就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那幅‘老矿工'的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十，画画四十年，总说就要画他的那幅杰作了，可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外，什么也没画。
他喝酒毫无节制，是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋，他满嘴的酒气，两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死吗？哎，可怜！”他喊道。
苏教版语文高一《最后的常春藤叶》导学案
苏教版必修1第二专题之最后的常春藤叶高手支招之一——阅读方略△分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，把握贝尔曼的形象特点。
△赏析小说曲折生动的情节，通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，体味结尾的妙处，理解文章深刻的主题思想。
△体会并学习文章的语言艺术。
△学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神；认识建立精神的支点对人生的重要性。
读前要热身欧·亨利笔名的由来欧·亨利最擅长的就是把美国社会真实地还原成一个资本家、强盗、骗子三位一体的豺狼世界。
他的名篇《黄雀在后》讲了一个强盗抢了钱，被骗子骗走，而金融家买空卖空，骗子的钱又落入金融家的腰包。
金融家没有亲自去抢、去骗，却是手法更高明的强盗和骗子。
欧·亨利之所以能把社会看得这么透彻，一是他老人家高瞻远瞩，二是他在从文之前，本人就是个通缉在逃的诈骗犯。
2—1欧·亨利的真名叫锡特内·波特。
1896年，得克萨斯大陪审团以侵吞一家银行存款的同谋罪对他进行控告，他一口气跑到了新奥尔良，然后坐船逃到了洪都拉斯。
在洪都拉斯那几年，波特混得相当差，这使他的想法又有了改变，觉得与其在外面流浪、挨饿、睡公园，不如回去蹲监狱单间，至少吃喝不用愁。
于是又跑回了新奥尔良，在没进监狱之前，在这里混了很长一段时间。
波特的文学生涯，就是从这时开始的，而他的笔名欧·亨利也是拜此所赠。
城里当时有一家人人皆知的酒吧，大家都叫它“烟厂酒吧”。
酒吧的老板名叫亨利，是个“包打听”，记者们常常光顾这个酒吧买消息，顺便喝上几杯。
一天早晨，波特跟两个记者在酒吧里聊天，聊到兴头上的波特转身对老板说：“欧，亨利！再照样来一份！”几个人等着，波特从口袋里掏出一篇稿子说：“弟兄们，我不想署上自己的名字（我可是个通缉犯），我用个什么名字才好呢？”一个记者平静地说：“你干吗不干脆署上‘欧·亨利’呢？你不是天天把这个名字挂在嘴上吗？”波特一想不错，拿起面前的稿子，在上面署上了——欧·亨利。
鲁教版-语文-高一-《最后的常春藤叶》导学案
《最后的常春藤叶》导学案【学习目标】1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．体味欧•亨利似的结尾的妙处。
3．学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
【学习重、难点：】1．理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．细细阅读文章结尾，体味欧•亨利式结尾的妙处。
【学法指导】1．阅读课文，从时间顺序理清文中人物行为脉络。
2．品读文章结尾，体会“意料之外，情理之中”的结尾妙处。
【知识链接】欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。
原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。
他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。
例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。
这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。
他同情普通小市民，憎恨压迫者。
他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。
他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……世界三大短篇小说巨匠：欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）【学习过程】一、基础过关1．注音苔藓（xiǎn）扶弱济困(jì ) 掺酒（）出殡(bìn) 瞥见(piē )蹑手蹑脚（）昵称(nì ) 狭窄(zhǎi) 窗槛(jiàn) 着想(zháo)整体感知阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。
请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
《最后的常春藤叶》导学案(最新版)
高中语文第三册第二单元最后的常春藤叶编制人：庄庆福审核人：高一语文组日期：2015.04【学习目标】1.理清故事情节，体会构思之妙；2.探讨人物形象，感悟人性之美；3.认识建立精神支点对人生的重要性，感受底层人物的美好心灵和高尚人格。
【重点难点】1.探讨人物形象，感悟人性之美；2.认识建立精神支点对人生的重要性，感受底层人物的美好心灵和高尚人格。
【使用说明与方法指导】1.结合课文注释，查阅工具书，梳理基础知识，做到正音，辨形，识义。
2.在反复阅读文本的基础上，整体感知“小说的三要素”——人物形象、故事情节和环境。
预学案【知识链接】1、关于作者欧·亨利，是美国最著名的短篇小说家之一，有“美国的莫泊桑”之称，曾被评论界誉为“美国现代短篇小说之父”。
欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。
他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有小说集《白菜与国王》《四百万》《命运之路》等。
其中一些名篇如《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。
欧·亨利就像一片永不凋零的常春藤叶，以他震撼心灵的小说，在世界文学史上绽放着永恒的生命绿色。
2、欧·亨利式结尾所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
这种意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。
3、艺术技巧（1）“意料之外，情理之中”的结尾艺术。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
（2）幽默讽刺的语言风格。
欧·亨利小说采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中省悟内在的庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
《最后的常春藤叶》预学导案及答案
《最后的常春藤叶》预学导案及答案《最后的常春藤叶》预学导案制作人李霞【学习目标】〖知识与技能〗1整体把握文意，理清思路。
2根据语境揣摩重点语句的含义。
3理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
体味欧·亨利式的结尾的妙处。
〖过程与方法〗1通过对有关问题的研讨，进一步提高自己的鉴赏能力。
2培养自己的探究意识。
〖情感态度与价值观〗1感悟小说的内涵——弘扬人性美，认识建立精神的支点对人生的重要性。
2 在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。
【学习过程】〖知识链接〗简介作者欧·亨利（1862-1910），美国短篇小说家。
欧·亨利的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。
又因描写了众多下层人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。
他一生共创作了300多篇短篇小说，分别收入《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。
一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。
美国于1918年开始设立“欧·亨利纪念奖”，专门奖励每年度的最佳短篇小说，并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文学巨匠。
【模块一】基础积累：1、小说的三要素: ，，2、故事情节的结构：（序幕）－－－－－（尾声）3、字词积累出殡．牛仔．转弯抹．角抹．黑一筹．莫展砖砌．暴躁．咆哮．掺．假颤．抖．【．模块二．．．】．自主学习，合作探究．．．．．．．．．整体感知：4、按小说情节的开端、发展、高潮、结局来分，文章可分为哪四个部分并请概括各部分的大意。
5、画出文中描写“最后一片叶子”的句子，思考其多重涵义。
文段精读:6、小说的主人公是谁？作者是如何来塑造这个人物形象的?他是怎样的一个人?找出相关语段，并概括。
7、老贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?为什么?8、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？质疑问难【模块三】探究拓展（2008年高考江苏卷）阅读下面的作品，完成9-12题。
最后的常春藤叶 学案(含答案)
最后的常春藤叶学案（含答案）文本文本2最后的常春藤叶最后的常春藤叶欧亨利核心素养目标1.思维阅读课文，理解小说内容。
2.审美1赏析小说的环境描写；2体会小说构思的巧妙；3赏析人物形象。
任务情境如果说一滴水能折射出整个太阳的光辉，那么，我相信，一片小小的叶子也能映射出人间的真情。
今天，这片最后的常春藤叶就为我们讲述了它与三个艺术家之间的感人故事。
让我们一起来学习欧亨利的最后的常春藤叶。
下面是本文的内容结构思维导图，读后思考后面的问题。
1小说以琼珊为线索展开情节，请根据故事的开端.发展.高潮.结局的顺序概述故事情节，在图中处填出相应的内容。
2小说采用了双线并行的结构模式，请在图中处明确填出哪处是明线，哪处是暗线。
答案1琼珊病重琼珊丧失生的信念琼珊重拾信念琼珊脱离危险2明线暗线微任务活动一赏析小说的环境描写1小说1.2段中描写的社会环境有什么特点在文中有什么作用答_________________________________________________________ _______________答案1特点有许多小胡同，而且很贫穷。
2作用从小区的地貌特点以及苏艾.琼珊的住房条件，可以想见她们的生活状况之差。
2小说通过“苏艾关切地向窗外望去”的视角，描写了屋外的环境；后面又写到“寒雨夹着雪花下个不停”。
试分析这两处环境描写的作用。
答_________________________________________________________ _______________答案第一处烘托出琼珊内心的悲凉。
第二处为下文做了充分的铺垫最后的一片常春藤叶就是老贝尔曼在这寒冷的雨雪之夜画上去的，他还为之付出了自己的生命。
3“墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
”这段环境描写有何作用答_________________________________________________________ _______________答案常春藤叶在如此恶劣的环境下，依然高挂枝头而不掉落，叶子顽强的生命力给琼珊以启发，使她觉得自己原先悲观的想法是多么的不妥，所以她重新燃起了生的希望，景物描写推动了情节的发展，烘托了人物的性格；联系后文，这样的描写对谜底也有暗示作用。
最后的常春藤叶导学案附答案
最后的常春藤叶导学案附答案ZX-YW-10-《最后的常春藤叶》导学案教师版编写人：孟凡翠审核人：穆君【学习目标】1．掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
2．理解常春藤叶内涵，感悟人性之美。
3．体味“欧·亨利式”结尾的妙处。
【资料链接】欧·亨利（1862～1910）美国短篇小说家，现代短篇小说的创始人。
他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。
这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全”。
代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》。
【自主学习】1.给加点的字注音锡镴昵称苔藓气喘吁吁一幢楼窗槛瞥见一筹莫展2.用简洁的语言，概括小说情节。
参考答案：女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。
好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。
老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。
最后琼山活了下来，贝尔曼病逝了。
3.找出文中描写常春藤叶的句子，并仔细体悟其作用。
参考答案：第一处：第18 段，“一株极老极老的常春藤”……“叶子差不多全吹落了”……“光秃秃的藤枝”……“依附在那堵松动残缺的砖墙上”。
心情：绝望。
第二处：第40 段，“仍然有一片叶子”……“靠近叶柄的颜色还是深绿但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色”“它傲然挂在……”。
心情：消沉第三处：第 46 段，“那片常春藤叶仍在墙上”心情：振作【文本研习】1.是谁挽救了琼珊，让她重新燃起生的希望参考答案：（1）苏艾无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。
（2）医生尽力医治琼珊的病。
（3）贝尔曼在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的希望，鼓舞她活下去。
（4）琼珊自己在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《最后的常春藤叶》导学案
《最后的常春藤叶》优教导学案【学习目标】1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2.通过对小说的研习，使学生对生命有新的感触和认识：坚强信念、珍爱生命。
重点：理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；难点：体味欧•亨利式的结尾的妙处。
预习检测检测——基础字词给加点的字注音逛．（）来逛去矮墩墩．．（）砖砌．（）昵．（）称蹑．（）手蹑脚苔藓（．．）气吁吁．．（）殡．（）仪馆一筹．（）莫展一幢．（）楼撒．（）手咆哮．．（）窗槛．（）瞥．（）见掺．（）假整体感知听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究1．小说的题目有何深刻含义？请谈谈最后一片叶子的内涵。
2．贝尔曼老说自己要创作一幅杰作，但始终没有动手，只是偶尔涂抹一些商业画或广告甚至替人当模特，以此维持生计。
他最终画出杰作了吗？请说说你的看法。
3．贝尔曼冒死为琼珊画叶子是小说中的重要情节，但作者却只在结尾处向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实，对他是如何在凄风苦雨之夜画常春藤叶子的情节却不着一笔，给人留下了许多悬念。
作者这样处理有什么好处？我的质疑参考答案：合作探究答案：1．提示：这篇小说中出现的叶子有两种形态，一种是自然界中的叶子，一种是画出来的叶子。
自然界中的叶子随风飘落，由此，琼珊联想到“等最后一片掉落下来，我也得去了”。
从这个角度说，自然界中的叶子是琼珊生命的寄托。
画出的叶子，可以从三个角度来分析其内涵。
第一，对于琼珊来说，这片叶子是支撑她活下去的精神力量；第二，对于贝尔曼来说，是绝笔和杰作；第三，从这片叶子中，我们能看到穷苦朋友之间的宝贵友情和普通人的美好心灵，看到贝尔曼高尚的人格和善良的品德，从这片叶子中，我们看到的是人间的真情，人性之美的光辉。
2．提示：贝尔曼最终完成了自己定下的任务，画出了杰作。
这杰作就是他所画的那片叶子。
这一片叶子不是一般意义上的艺术作品，而是他用生命换来的给予琼珊生的希望的画。
这幅画代表着一颗金子般的心，代表着无私的奉献，代表着人与人之间超乎寻常的友谊和相互帮助，闪烁着人性的光辉。
《最后的常春藤叶》预学导案及答案
《最后的常春藤叶》预学导案制作人李霞【学习目标】〖知识与技能〗1整体把握文意,理清思路。
2根据语境揣摩重点语句的含义。
3理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
体味欧·亨利式的结尾的妙处。
〖过程与方法〗1通过对有关问题的研讨,进一步提高自己的鉴赏能力。
2培养自己的探究意识。
〖情感态度与价值观〗1感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。
2 在相互交流与评价中,养成团结协作的品质。
【学习过程】〖知识链接〗简介作者欧·亨利(1862-1910),美国短篇小说家。
欧·亨利的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意料。
又因描写了众多下层人物,富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。
他一生共创作了300多篇短篇小说,分别收入《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。
一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。
美国于1918年开始设立“欧·亨利纪念奖”,专门奖励每年度的最佳短篇小说,并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文学巨匠。
【模块一】基础积累:1、小说的三要素: ,,2、故事情节的结构:(序幕)-----(尾声)3、字词积累出殡.牛仔.转弯抹.角抹.黑一筹.莫展砖砌.暴躁.咆哮.掺.假颤.抖.【.模块二...】.自主学习,合作探究.........整体感知:4、按小说情节的开端、发展、高潮、结局来分,文章可分为哪四个部分并请概括各部分的大意。
5、画出文中描写“最后一片叶子”的句子,思考其多重涵义。
文段精读:6、小说的主人公是谁?作者是如何来塑造这个人物形象的?他是怎样的一个人?找出相关语段,并概括。
7、老贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?为什么?8、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处?质疑问难【模块三】探究拓展(2008年高考江苏卷)阅读下面的作品,完成9-12题。
配套K12高中语文 第1专题《最后的常春藤叶》导学案 苏教版必修2
《最后的常春藤叶》班级________姓名________评价________【学习目标】1．理解小说曲折生动的故事情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．体味小说的语言特色和“欧·亨利式的结尾”的妙处。
3．学习贝尔曼先生“牺牲自我，帮助他人”的精神，培养珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
【重点难点】1．把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品的主旨。
2．学会珍爱生命，拥有坚强的信念。
【课时安排】1课时第一课时一、自学质疑（一）结合注释了解作品、作者欧·亨利，美国短篇小说家。
他与俄国的契诃夫、法国的莫泊桑一起被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
主要作品有：小说集《白菜与国王》《四百万》《命运之路》等，其中短篇小说《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的常春藤叶》。
（二）初读课文，辨清字音、疏通文意。
1、给加点的字注音昵nì称苔藓xiǎn 气吁吁xū殡bìn仪馆唠láo叨咆páo哮瞥piē见一筹chóu 莫展邋lā遢2、解释重点词语蓬荜生辉：表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
秋后算账：比喻等事情发展到最后阶段再判断谁是谁非，也比喻事后等待时机进行报复。
开门揖盗：开了门请强盗进来，比喻引进坏人来危害自己。
一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出。
3、文本感知按照小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分段，并概括每个层次的大意。
开端（1至11节）年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，病情很重。
发展（12至36节）琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（37至50节）不落的藤叶使琼珊燃起了生的欲望。
结尾（51至55节）琼珊脱离危险，贝尔曼病逝，揭示了叶子不落的谜底。
二、互动研讨、合作探究1、请同学们阅读课文思考，小说最撼动人心的是哪一个情节，并说说自己的看法。
应该是小说的结尾部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜；老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终身的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
《最后的常春藤叶》导学案6
《最后的常春藤叶》导学案6《最后的常春藤叶》导学案6高一语文导学案——《最后的常春藤叶》【学习目标】掌握小说文体的基本知识，把握解读小说的基本方法，通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
（一）知识与能力：1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；3.体味欧亨利式的结尾的妙处。
（二）过程与方法：4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
（三）情感、态度、价值观：5.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;6.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
教学重难点：1、重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；2、难点是体味欧亨利式的结尾的妙处。
【基础知识】高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。
揭示叶子不落的谜底。
2.再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
线索：明线：琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险暗线：贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世结合物：常春藤叶三、文本研读1.小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
答案：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
2.试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？答案：欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
3.小说的主人公到底是谁？试分析这一人物形象？答案：贝尔曼先生。
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《最后的常春藤叶》导学案教师版
编写人：孟凡翠审核人：穆君
【学习目标】
1. 掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
2. 理解常春藤叶内涵，感悟人性之美。
3. 体味“欧·亨利式”结尾的妙处。
【资料链接】
欧·亨利（1862 ～1910 ）美国短篇小说家，现代短篇小说的创始人。
他一生写了300 多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。
这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默
百科全”。
代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》。
【自主学习】
1. 给加点的字注音
锡镴昵称苔藓气喘吁吁
一幢楼窗槛瞥见一筹莫展
2. 用简洁的语言，概括小说情节。
参考答案：
女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外
的一片常春藤叶上。
好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。
老贝尔曼为了帮助
琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了
琼珊生命的希望。
最后琼山活了下来，贝尔曼病逝了。
3. 找出文中描写常春藤叶的句子，并仔细体悟其作用。
参考答案：
第一处：第18 段，“一株极老极老的常春藤”“叶子差不多全吹落了”“光秃秃的藤枝”“依附在那堵松动残缺的砖墙上”。
心情：绝望。
第二处：第40 段，“仍然有一片叶子”“靠近叶柄的颜色还是深绿但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色”“它傲然挂在”。
心情：消沉
第三处：第46 段，“那片常春藤叶仍在墙上”
【文本研习】
1. 是谁挽救了琼珊，让她重新燃起生的希望？
参考答案：
（1））苏艾
无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。
（2））医生尽力医治琼珊的病。
（3））贝尔曼
在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的
希望，鼓舞她活下去。
（4））琼珊自己
在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成
希望在于她自己要不要活下去”。
虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊再见如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。
琼珊的
康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。
因为
在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。
小结：
最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望，给了她生命的勇气。
而这片叶
子正是贝尔曼以生命为代价画上去的。
可见，贝尔曼在挽救琼珊的过程中起了决定性作用，文章着力表现的人
物也是贝尔曼。
2. 结合文本，请分析老贝尔曼的人物形象？
参考答案：
第一处：第30 节。
相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁。
第二处：32-35 节。
（跟苏艾的对话）关爱他人、善良、富有同情心
第三处：通过苏艾之口转述。
牺牲自我的，平凡而有伟大。
【合作探究】
1. 为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
参考答案：
（1））逼真，连两个画家都没有看出那是假的；
（2））这片叶子给予病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私
情谊，闪烁着人性的光辉。
2. 小说的结局有什么特点？
出乎意料之外（叶子是假的，是老贝尔曼画的），又在情理之中（前文
有伏笔：“怒号的北风，倾泄的雨水，风雨中一动不动”“自己认为是保护楼
上两个艺术家的看家的凶狗”“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都
离开这里了)。
这样的结尾给读者留下想象空间，带来更加深远思索与回味。
3. 小说以“最后的常春藤叶”为题，有的版本翻译成“最后的叶子”，你认为那个题目更好，请探究。
参考答案：以“最后的常春藤叶”为题更好。
（1）“常春藤叶”比“树叶”更具体且蕴含了深意，象征顽强的生命力。
（2）常春藤依附在墙上，为老贝尔曼在墙上作画提供了可能，为故事情
节展开埋下伏笔。
（3））老贝尔曼用画笔留下了最后的常春藤叶，实现了藤的“常春”，这给了琼珊希望，挽救了她的生命，给作品带了脉脉温情，给生活带了无限希望，暗示了作品的主旨。
（4））“最后一片叶子”不能表达出这样的效果。
【能力提升】
片段描写：发挥想象，描写贝尔曼画最后一片藤叶的情景。
要求： 1. 符合人物性格，合情合理。
2. 有适当情境描写，150 字左右。
【我的疑惑】
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