浮力学案
《浮力》导学案
《浮力》导学案一、学习目标1、认识浮力的概念，知道浮力的方向总是竖直向上的。
2、通过实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关。
3、理解阿基米德原理，能运用原理计算浮力的大小。
4、知道物体的浮沉条件，能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）浮力的概念及方向。
（2）探究浮力的大小与哪些因素有关。
（3）阿基米德原理及其应用。
2、难点（1）浮力产生的原因。
（2）运用阿基米德原理和浮沉条件解决实际问题。
三、学习过程（一）引入新课观察生活中的一些现象，比如将木块放入水中，木块会浮在水面上；把鸡蛋放入水中，鸡蛋会下沉，但是往水中加盐，鸡蛋又会浮起来。
思考：为什么会出现这些现象呢？这就涉及到我们今天要学习的浮力知识。
（二）浮力的概念1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力，这个力叫做浮力。
2、浮力的方向：总是竖直向上的。
3、浮力的施力物体：液体（或气体）（三）浮力产生的原因假设一个边长为 L 的正方体，浸没在液体中，上表面距离液面的深度为 h1 ，下表面距离液面的深度为 h2 。
上表面受到液体向下的压力 F1 ＝ p1S ＝ρ液gh1S （其中 p1 为上表面受到的压强，S 为正方体一个面的面积）下表面受到液体向上的压力 F2 ＝ p2S ＝ρ液gh2S因为 h2 ＞ h1 ，所以 F2 ＞ F1 ，上下表面的压力差就是浮力，即 F浮＝ F2 F1 ＝ρ液g（h2 h1 ）S ＝ρ液gL³（正方体的体积）由此可知，浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
（四）探究浮力的大小与哪些因素有关1、提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？2、猜想与假设：（1）可能与物体浸入液体中的体积有关。
（2）可能与液体的密度有关。
（3）可能与物体浸没在液体中的深度有关。
3、实验设计：（1）探究浮力与物体浸入液体中体积的关系：器材：弹簧测力计、圆柱体、水、烧杯步骤：①将圆柱体挂在弹簧测力计下，记下此时弹簧测力计的示数 G 。
浮力的教案模板(精选5篇)
浮力的教案模板（精选5篇）浮力的教案1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2、通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3、通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2、会用弹簧秤法测浮力。
3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉。
5、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】一、复习提问1、什么是力？2、力的测量工具是什么？（测力计）3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）4、两个力是什么关系？（一对平衡力）5、二力平衡的条件是什么？二、导入新课（一）演示实验1、用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）2、分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。
）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？演示实验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。
）（二）板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。
）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1、给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的`重力G 。
《浮力的研究导学案》
《浮力的研究》导学案《浮力的钻研》导学案导学目标：1. 了解浮力的定义和公式；2. 掌握浮力的计算方法；3. 理解浮力对物体的影响；4. 探讨浮力在平时生活中的应用。
导学内容：1. 什么是浮力？2. 浮力的计算方法；3. 浮力对物体的影响；4. 浮力在平时生活中的应用。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入浮力的观点，让学生思考在平时生活中有哪些物体会受到浮力的影响。
2. 提出问题：为什么沉在水中的物体会浮起来？二、进修（30分钟）1. 介绍浮力的定义和公式：浮力是指物体浸没在液体或气体中时，由于液体或气体对物体施加的向上的支持力。
浮力的计算公式为F=ρVg，其中F为浮力，ρ为液体密度，V为物体体积，g 为重力加速度。
2. 讲解浮力的计算方法：根据浮力的公式，通过实例演示如何计算物体在液体中所受的浮力。
3. 探讨浮力对物体的影响：让学生分析浮力对物体浮沉的影响，引导他们思考为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体会沉入水底。
三、练习（20分钟）1. 给学生一些浮力计算的练习题，让他们运用所学知识计算物体在液体中所受的浮力。
2. 设计实验，让学生通过实验验证浮力的存在，并观察浮力对物体的影响。
四、拓展（15分钟）1. 引导学生思考浮力在平时生活中的应用，如船只浮在水面上的原理、气球飘浮的原因等。
2. 讨论浮力在设计工程和科技产品中的运用，如潜水艇的浮力调节装置、飞机的升力原理等。
五、总结（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调浮力的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在平时生活中多加观察和思考，发现浮力的存在和影响。
六、作业安置1. 完成练习题目，稳固浮力的计算方法；2. 搜集有关浮力应用的资料，撰写一篇小结。
导学案设计完毕，希望学生们能够通过本节课的进修，深入理解浮力的观点和应用，培养他们的观察和思考能力，为未来的进修和生活打下坚实基础。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力的教案15篇
浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。
浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
14.5 浮力学案
14．5浮力学案（一）★浮力的存在乒乓球能浮在水面，是因为受到了浮力。
铁块在水中会下沉，是没有受到浮力吗？ 1．结论：一切浸入液体中的物体都会受到液体对它向上托的力，这个力就是_______。
2．此实验也提供了测量浮力大小的方法（示数差法）：图A 物体在空气中，测力计的示数即为物重为G ＝____________ 图B 物体在水中，测力计的示数为F ＝_______________ 则浮力的大小：F 浮＝____________。
例1：有一金属块，在空气中称时，弹簧秤的示数为5.4N ；浸没在水中称时，弹簧秤的示数为3.4N 。
金属块受到的浮力为_______________N 。
★浮力的大小等于什么？ 阿基米德原理（一）问题：浮力的大小等于什么？（三）结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于____________________________________。
这就是著名的阿基米德原理。
即 F 浮 =_______________= __________________= _____________________例2：将一块重为10N 的物体放入一装满水的溢水杯，从杯中溢出3N 的水，则物体在水中受到的浮力大小为：（ ） A 、10N B 、3N C 、13N D 、7N例3：将一块重为10N 的物体放入一装满水的溢水杯，从杯中溢出0.3kg 的水，则物体在水中受到的浮力大小为多少？（g 取10N/kg ）例4：将一块重为10N 的物体放入一装满水的溢水杯，从杯中排出的水的体积为3×10-4m3，则物体在水中受到的浮力大小为多少？（g 取10N/kg ）巩固练习： A 组1、用弹簧秤测出某一物体在空气中的重量为10N ，将物体浸没在水中测得弹簧秤的示数为3N ，则物体在水中受到的浮力大小为：（ ） A 、10N B 、3NC、13N D 、7N2.某实验小组做探究塑料块浸没在水中所受的浮力大小和塑料块排开的水重的关系的实验，按照下面图a 、图b 、图c 、图d 、的顺序做实验，请将下面记录实验数据的表格的内容补充完整，并写出实验结论（图中弹簧测力计每一小格的分度值是1N ，实验结论可以用式子表示）。
浮力 学案
浮力学案基础知识1、浮力产生的原因：F浮＝2、实验室测浮力的方法：F浮＝。
把一个重8N的物体挂在弹簧测力计上，浸在水中，测力计的示数是2N，物体受到的浮力为。
3、阿基米德原理：公式：F浮＝＝单位换算：9.52×108cm3＝m3，46m3＝l＝ml。
4、一块体积为60cm3的塑料块漂浮在水面上，有1/3体积露出水面，它受到的浮力. 56、体积是2cm的铜球放入盛满煤油的容器中，溢出煤油g？铜球受到的浮力.7、一个质量为50g，体积是80cm3的物体，落入水中静止后，受到的浮力 .8、一20cm3的木块浮在水面上，有一半体积露出水面，它的质量是如果把它放入酒精中，会有的体积露出酒精？9、用密度计测量某种液体时，液面所对的刻度是1.03，这种液体的密度是，这个刻度在1.00刻度线的上方还是下方？，因为.10、南京港是我国内河第一大港，已成为我国华东地区及长江流域地区江海换装、水陆中转、货物集散和对外开放的多功能的江海型港口。
其中有一个重要的功能就是江海换装，轮船从海里驶往江里，船的重力大小__________，轮船受到的浮力________，船排开水的体积__________。
（选填“变大”、“变小”或“不变”）典型例题11.测量植物油密度的一种简单方法是：在玻璃水槽里注入30厘米深的清水，拿一支25厘米长的两端开口的玻璃管竖直地插入水中，再沿管内壁缓缓地注入植物油，直到玻璃管内植物油液柱的下底面刚好下降到管口为止，这时用刻度尺测出的深度如图所示，则植物油的密度为A.0.25×103千克/米3B. 0.33×103千克/米3C.0.8×103千克/米3D.0.5×103千克/米312.装有水的杯子中，有一塑料球漂浮在水面上，若向烧杯中慢慢加入酒精，同时进行搅拌，若ρ水>ρ塑料>ρ酒精，则塑料球可能A、在液体中下沉一些，所受浮力增大。
B、沉到杯底，所受浮力减小。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
《浮力》教案(通用
《浮力》教案(通用一、教学内容本节课我们将探讨《物理》教材第七章第一节“浮力”的相关内容。
具体包括浮力的定义、计算方法以及影响浮力大小的因素。
重点分析阿基米德原理，并通过对物体浮沉条件的探讨，深化对浮力概念的理解。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的基本概念，理解物体在液体中受到的浮力与物体排开液体的体积有关。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 通过实验和例题的分析，使学生掌握浮力的计算方法，并能够运用到实际情境中。
三、教学难点与重点重点：浮力的定义、计算方法以及阿基米德原理。
难点：浮力产生的实质及其在物体浮沉条件中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如弹簧测力计、物体、液体等）。
2. 学具：学习资料、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于浮力在日常生活中的实例，引发学生对浮力的好奇心。
2. 知识讲解：（1）介绍浮力的概念，引导学生理解浮力的产生原因。
（2）讲解阿基米德原理，解释物体在液体中受到的浮力与物体排开液体的体积有关。
（3）分析物体浮沉的条件，举例说明。
3. 实践演示：（1）进行浮力演示实验，让学生直观地感受浮力的存在。
4. 例题讲解：分析一道关于浮力的计算题，讲解解题思路和步骤。
5. 随堂练习：布置一道与例题类似的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 浮力的定义2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力的计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在水中受到的浮力。
（2）判断一个物体在液体中的浮沉状态。
2. 答案：（1）浮力 = 液体密度× 排开液体的体积× 重力加速度（2）根据物体密度与液体密度的比较，判断物体浮沉状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了浮力的概念、计算方法和物体浮沉条件。
2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在日常生活中的应用，如船舶、热气球等，激发学生的探究兴趣。
冀人版小学科学三年级上册《浮力》学案
冀人版小学科学三年级上册《浮力》学案【学习目标】1．理解浮力的定义以及浮力产生的原因。
2．能利用弹簧测力计验证浮力的存在，感受浮力的大小。
3．明白大小相同的物质，轻的在水中容易浮，重的在水中容易沉。
【学习重点】能利用弹簧测力计验证浮力的存在。
【学习难点】理解浮力的存在，明白大小相同的物质，轻的在水中容易浮，重的在水中容易沉。
【学习过程】一、问题存折银行1．石块在水中受浮力吗？（1）实验材料：石块、弹簧测力计、烧杯、水（2）实验步骤：①将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计的读数。
②将石块系在弹簧测力计的下端，并把石块放入装了水的烧杯中，浸没石块，读出弹簧测力计的读数。
③将石块和弹簧测力计取出，用手托起石块，让弹簧测力计的示数与步骤②相同。
（3）实验记录：（5）思考：在步骤③中，手托石块的力与弹簧测力计示数有关系吗？2．让土豆浮起来（1）实验材料：大碗、土豆两个、小刀、水、曲别针（2）实验步骤：①将整个土豆放入水中，观察土豆是否会浮起来。
②用小刀将土豆切成各种形状的小块，观察土豆是否会浮起来。
③将土豆中间部分挖掉，做成一条小船的样子，观察土豆是否会浮起来。
④在“土豆船”加入曲别针，观察“土豆船”的变化。
（3）实验记录：（5）实验结论：大小相同的物质，______的在水中容易浮，______的在水中容易沉（填“轻”或“重”）。
三、理解与应用1．救生圈、浮桥、气球等都利用了浮力的原理。
还有哪些应用浮力的例子？2．如果把土豆实验中的水换成盐水，你觉得实验结果会有变化吗？动手试一下吧。
【学习小结】这节课我们认识了浮力，知道了把东西放入水中，会受到向上的浮力。
我们也利用弹簧测力计验证了浮力的存在，感受了浮力的大小。
我们把土豆做成可以浮在水面上的“土豆船”，说明相同大小的物质，轻的容易浮在水面。
我们可以利用浮力制造船舶、救生圈等，浮力的存在可以给我们的生活带来很多好处。
【精炼反馈】一、填空题。
1．有的物体在水中会沉，有的物体在水中会浮。
《水的浮力导学案》
《水的浮力》导学案一、导入1. 引入话题：大家有没有想过为什么船能够浮在水面上？2. 提出问题：水的浮力是什么原理？为什么有些物体会浮在水面上，有些物体会沉下去？二、进修目标1. 了解水的浮力的定义和原理。
2. 掌握浮力的计算方法。
3. 能够诠释为什么有些物体会浮在水面上。
三、进修过程1. 水的浮力是什么？- 提示学生思考：为什么有些物体会浮在水面上？- 引导学生理解：水的浮力是水对浸入其中的物体向上的支持力，是由于水的密度比空气大，所以物体在水中受到的浮力比在空气中受到的浮力要大。
2. 浮力的计算方法- 提示学生：如何计算浮力？- 引导学生：浮力的大小等于物体排开的水的体积乘以水的密度，即F=Vp*g，其中F为浮力，V为物体排开的水的体积，p 为水的密度，g为重力加速度。
3. 为什么有些物体会浮在水面上？- 提示学生：有些物体比水轻，有些物体比水重，为什么会有这样的现象？- 引导学生：如果一个物体的密度小于水的密度，那么它就会浮在水面上；如果一个物体的密度大于水的密度，那么它就会沉到水底。
四、小结1. 总结：水的浮力是水对浸入其中的物体向上的支持力，是由于水的密度比空气大，所以物体在水中受到的浮力比在空气中受到的浮力要大。
2. 反思：你能举出其他平时生活中水的浮力的例子吗？五、拓展1. 实验：设计一个实验，验证浮力的原理。
2. 应用：探究一些船只设计中浮力的运用。
六、作业1. 请写一篇关于水的浮力原理的小结。
2. 设计一个实验，验证浮力的原理。
七、评判1. 学生表现评判：学生是否能够理解水的浮力的原理？是否能够独立设计实验验证浮力的原理？2. 教师教学评判：教师是否能够引导学生正确理解水的浮力的原理？是否能够激发学生的进修兴趣和思考能力？通过本节课的进修，置信同砚们已经对水的浮力有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现浮力的奥秘。
《浮力》教案精选
《浮力》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册物理第四章第三节《浮力》。
本节课主要讲述浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，即 F浮 = G排。
3. 浮力的应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器（手机或计算器）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察和感受浮力的存在。
2. 讲解浮力的概念：引导学生了解浮力的定义，让学生明白浮力是一种向上的力。
3. 讲解浮力的计算方法：引导学生掌握浮力计算公式 F浮 = G 排，并通过实例进行讲解。
4. 应用浮力知识解决实际问题：让学生运用浮力知识分析生活中的实例，如船舶、救生圈等。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 浮力计算器的使用：教授学生如何使用浮力计算器，提高计算效率。
六、板书设计1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算：F浮 = G排3. 浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体在空气中的浮力。
（2）一艘船的排水量为1000kg，求该船在水中受到的浮力。
2. 答案：（1）该物体在空气中的浮力为5N。
（2）该船在水中受到的浮力为9.8×10^4N。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力的教案(优秀9篇)
浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
重点难点重点：有序进行实验。
难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。
四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。
八年级物理下册10.4浮力学案
《10．4浮力》学案一．预习目标1．会用弹簧测力计测量物体所受的浮力.2．经历探究浮力大小过程，知道阿基米德原理.3．了解影响浮力大小的因素.二．导学流程活动1：观察图10-27，1．思考每幅图下的“为什么”.2．亲手做一下C图，并可以用小木块、小铁块再试试.3．当你浸泡在水中时，你有什么感觉？4．总结浮力概念；活动2：下沉的物体是否受到浮力的作用1．你找一块砖头，拿在手里，再把它浸没在水里，比较两次的感觉有什么不同.2．看图12-28，有条件的可以做一下，现象是，说明 .3．写出称重法的浮力计算公式：F浮= .活动3：探究影响浮力大小的因素1．根据自己的经验，你觉得浮力大小可能与哪些因素有关？2．阅读书本“探究影响浮力大小的因素”的“实验与探究”环节，看看每一步是怎么做的以及测出了哪些物理量？思考为什么要这么做.3．结合图10-29，有条件的可以自己试着去做这一实验（课堂展示），完成“分析与归纳”中的填空部分.4．得出初步结论：浸在液体中的物体受到浮力大小与和有关.活动4：探究浮力的大小1．阅读书本“10.11探究浮力的大小”，重点是看图10-30和五个步骤，将需要测量的物理量填在下表中（测量结果暂时不填，准备在课堂实验时记录）.物理量测量结果2．写出求浮力大小的公式：F浮= .4．写出求排开液体重的公式：G排液= .5．阿基米德原理的内容：5．阿基米德原理的公式：活动5：1．对阿基米德原理公式进行推导：F浮=2．你觉得阿基米德原理是否适用于气体？活动6：做一个“WWW”第一题的实物，注意不要进如气泡，完成图10-31的活动，并得出结论. 活动7：查找密度计的有关资料，按照“WWW”第二题的要求，制作简易密度计，并做一做如何区分水和盐水.中考物理模拟试卷一、选择题1．物理知识在平时的生产、生活中有广泛的应用．下列说法不正确的是A．人们使用电磁继电器，可以利用高压控制电路来控制低压工作电路B．为便于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管插入端被削尖，这样可增大压强C．医院里常用紫外线灯杀菌D．飞机机翼横截面的形状上下不对称可以使飞机在飞行中获得向上的升力【答案】A【解析】A．使用电磁继电器的目的之一是利用低压电路来控制高压电路．故A的说法是错误的，故A符合题意；B．吸管被削尖，减小了吸管与包装盒的表面积，从而可以增大吸管对包装盒的压强．故B的说法是正确的，不合题意；C．紫外线的化学性质较强，它具有杀菌消毒的作用．故C的说法是正确的，不合题意；D．飞机是通过将机翼做成上面是弧形，下面是平面的形状，导致了机翼上下两表面的空气流速不同，从而造成了空气对它的压强不同，这个气压差使飞机获得升空的升力，故D的说法是正确的，不合题意；故选A。
《浮力》学案
《浮力》教案
学习目标：
（1）知道一切浸入液体中的物体都受到浮力。
知道浮力的方向。
（2）了解浮力产生的原因。
（3）知道浮力的影响因素。
学习重点：
探究浮力大小与哪些因素有关。
学习难点：
浮力产生的原因。
学习过程：
一、学习知识
（一）浮力
1、，这个力叫做浮力。
2、在水中下沉的物体是否受到浮力？怎么验证？
浮力的计算公式是。
3、了解浮力产生的原因
（二）浮力大小的影响因素
1、你的猜想是。
2、实验方法是。
3、浮力的确定的方法是。
4、结论是。
二、检测题：
1．浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力，浮力产生的原因是__________，浮
力的方向是________，浮力的施力物是__________，受力物是___________。
2、两个质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个弹簧称上，然后将两球全部浸没入水中，
则弹簧称的读数是：（）
A、挂铁球的读数大些
B、挂铁球的读数小些
C、两弹簧秤的读数相同
D、以上三个答案都有可能。
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课题浮力编号8—1
1、知道浸在液体或气体里的物体受到浮力作用。
2、知道浮力的方向，浮力的施力物体。
3、知道浮力产生的原因，知道桥墩不受浮力作用。
4、知道求浮力的方法。
【课前准备】
1、静止或做匀速直线运动的物体受到的力一定是____________力。
2、弹簧测力计下挂一物体，当物体静止时，此时_______力和________力是一对平衡力，若弹簧测力计的示数为10N，则物体的重力为____N，当用手向上托该物体时，弹簧秤的示数将___________若示数变为8N，则手向上托的力大小为__________N。
3、1ml=______cm3=________m3，15 ml=________cm3=________m3
4、将一石块放入装满水的烧杯中，溢出了30ml的水，则石块的体积是____________cm3。
5、液体压强的大小与__________和____________有关。
【自学指导】
板块一：浮力
探究一：在水中下沉的物体也受浮力作用
生活情景：鸭子和羽毛能漂在水面上，是因为它们受到了力作用；将一乒乓球用手压入水中，松手后，乒乓球将，这说明乒乓球也受到了力作用。
小结：漂在液面上的物体或在液体中上浮的物体，都受到力的作用。
你想过吗？将一石子扔到水中，它会下沉，此时石子受不受浮力作用呢？设计实验验证。
实验方法：_________________________________________________
结论：在液体中下沉的物体________________.
提示：从这个实验中我们可得出一个求浮力的方法：称量法：F浮= __________________（弹簧测力计测浮力法）
探究二：浮力的方向
1、理论分析：一个乒乓球重0.5牛，静止在水面上，它除了受到重力之外，应该还受到一个力，这个力大小应该等于牛，方向应该是，因为，这个力就是力，它的施力物体应该是。
2、实验验证：结论：浮力的方向是。
探究三：浮力产生的原因
实验：将一去掉底的矿泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶盖，向瓶中加入水，可观察到乒乓球
（会不会上浮），因为；将瓶盖盖好，再向瓶中加水，可观察到乒乓球（会不会上浮），此时乒乓球受到力的作用。
分析：盖上瓶盖后，向瓶内加水，乒乓球在水中上下表面所处的深度，所以上下表面所受的液体压力不同，下表面所受的向上的压力上表面所受的向下的压力，这个压力差就是浮力。
结论：浮力产生的原因是。
提示：我们又可以得到一个求浮力的方法：压力差法：F浮= （浮力产生的原因求浮力）
走进生活：
1、插入泥土里的桥墩受不受浮力作用？
2、完全陷入烂泥里的沉船很难打捞上来的原因是什么？
板块二：浮力的大小
实验探究：
1、测出物体的重力为____________N。
2、把物体慢慢浸入水中，同时观察到弹簧测力计的示数如何变化_________________________
思考：为什么？_______________________
3、将烧杯中的水换成酒精或盐水，重做实验。
4、当物体完全浸入后，读出示数为_____N，则此物体所受浮力为______________N。
由此我们就找到了一种求解浮力的方法我们称为称重法。
公式：F浮=____________________
拓展探究：浮力的大小与深度有没有关系？小组讨论设计实验验证。
实验方法：____________________________________________________
____________________________________________________。
实验结论：物体浸在液体中所受浮力的大小与物体在液体中的深度__________。
板块三：物体的浮沉条件
讨论：（1）如右图，浸没在水中的物体会受到几个力的作用？各个力的方向怎样？请画出各力的示意图。
（2）这几个力的大小关系会有几种情况出现？这几种情况的力的关
系是否会直接影响物体在水中的浮沉？
【小结】浸在液体中的物体只受到和两个力的作用，所以，浸没在液
体中的物体的浮与沉是由物体受到和的大小关系来决定的。
2.物体浮沉的条件
浸没在液体中的物体，当F浮>G物，则：物体
当F浮<G物，则：物体
当F浮=G物，则：物体
讨论二：（1）浸没在液体中的物体，当F浮>G物时,物体上浮,你能知道物体上浮时物体受到的重力与浮力的大小将怎样变化吗?物体上浮会露出液面静止吗?
【小结】物体在上浮的过程中,当物体还没有露出液面前,物体受到的重力的大小将(变大、变小或不变)，浮力的大小将(变大、变小或不变)；当物体露出液面后，物体受到的浮力将(变大、变小或不变)，直到物体的浮力重力时，物体才静止在液面上。
（2）浸没在液体中的物体，当F浮<G物时，则物体下沉，你能知道物体下沉时物体受到的重力与浮力的大小将怎样变化吗？物体要想净值应该怎样？
（3）浸没在液体中的物体，当F浮=G物时，则物体悬浮，你能知道物体悬浮时物体受到的重力与浮力的大小将怎样变化吗？悬浮状态的物体能静止在液体中任何深度的位置吗？
【小结】：当F浮>G物，则：物体到止（ρ物ρ液）
当F浮<G物，则：物体到止（ρ物ρ液）
当F浮=G物，则：物体任何位置（ρ物ρ液）
☆注意：物体漂浮时，F浮=G物。
【课堂作业】
1、将一物体系在弹簧测力计上 称得其重为100N 将它放入水中 测力计的读数为80N。
则物体受到的浮力是 A、100N B、80N C、20N D、120N
2、正方体铝块浸在水中，它的上表面受到的压力是20N，它的下表面受到的压力是30N，这个铝块是否受到了浮力 答 若它受到了浮力，浮力大小是N。
3、一块马铃薯恰好能悬浮在某一浓度的盐水中，如果将这块马铃薯切成大小相等的两块，仍放到这一盐水中，则（）
A.大块的下沉，小块的漂浮
B.两块都下沉
C.两块都上浮
D.两块都悬浮
4、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要使它浮到水面上来，可以（）
A.往盐水里加些水
B.往盐水里加些盐
C.将盐水倒掉一些
5、把体积相同的铁块和铝块浸没在水中,则( )
A.铁块受到的浮力大
B.铝块受到的浮力大
C.铁块与铝块受到的浮力一样大
D.无法比较浮力大小
6、用手将一个木球放入水中松开手，木球上浮，在木球露出水面的过程中，下列说法中正确的是（）
A.木球所受的重力、浮力都不变
B.木球所受的重力不变，浮力变大
C.木球所受的重力、浮力都变小
D.木球所受的重力不变，浮力逐渐变小。