几何形体与形体结构正方体球圆柱
几何归纳法 名词解释
几何归纳法名词解释
名词解释——几何化归纳法
一切形体都可概括为简单的几何形体组合,这就是几何归纳法。
归纳法是以各个特殊的、个别的情况的论断作为基础,归纳出一般的或整体的结论。
这种从特殊到一般的推理方法叫做归纳法。
它是通过对某类事物的部分对象进行考察,找岀它们的共同属性,然后概括岀这一类事物都具有这个属性的一般性结论。
法国印象主义画家塞尚发现,一切物象的形态无论结构多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即立方体、圆柱体、圆球体和方(圆)锥体的结构形式。
这种将客观物象归纳、概括为基本几何形体的方法,我们将其称为“几何归纳法”。
一切形体都可概括为简单的几何形体组合,这就是几何归纳法。
几何要素是几何公差(旧标准称形位公差)的研究对象,简称为要素。
要素——构成零件几何特征的点、线、面。
几何要素计算法即上述的这些要素的计算方法。
1。
立体图形梳理
立体图形的框架结构分析内容领域:空间与图形一级结构:立体图形二级结构:立体图形的认识立体图形的测量教材对立体图形分三个层次安排的:1、直观整体感知。
(第一学段认识长方体、正方体、圆柱和球)2、具体刻画特征。
(第二学段认识长正方体和圆柱圆锥的特征。
)3、度量。
(第二学段从测量表面积、体积的角度认识)第一学段第二学段一上二上三上四下五下六上六下认识物体观察物体观察物体观察物体认识长方体展开与折叠露在外面的面观察物体面的旋转认识圆柱体认识圆锥1、教材呈现形式:一上:(1)通过分、摸实物认识几何体特征。
(2)建立实物与立体图形的联系,认识立体图形。
(3)拼搭积木进一步认识几何体。
二上:(1)观察长方体实物(讲桌)体验最多只能看到三个面。
(2)观察长方体模型辨认正、侧、上三个面。
(3)观察正方体搭成的简单物体,辨认表示三个方向观察到的形状(4)搭建简单物体并观察,体验不同物体的某一面的形状可能相同。
三上:(1)根据指令搭积木,初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。
(2)问问题搭立体图形,想象所搭形状,提高形象思维能力。
四下:(1)根据观察点想先对象形状的变化,判断位置与变化图的对应关系。
培养空间想象力和空间推理能力。
五下:(1)长方体的认识:a、借助生活场景辨认长、正方体。
b、借助长、正方体模型认识顶点、面、棱。
c、通过自主探索发现长、正方体的特点,并利用表格进行整理,加深对长、正方体特点的认识。
(2)长方体、正方体的展开图:a、剪长、正方体盒子,直观认识长、正方体的展开图。
b、通过将展开图折成长、正方体,体会展开图与长、正方体的联系。
(3)露在外面的面:a、呈现堆箱子的生活情境,观察并求出露在外面的面积。
b、用学具摆出其他的堆放方法,体会堆放方法不同,露出的面积可能会发生相应变化。
c、按图摆放小正方体,探索露出部分的变化规律。
(4)折叠:a、通过想、画、做将平面图形折叠成立体图形,体会立体图形和它的平面展开图之间的关系。
圆柱体、球体、正方体与圆锥体的结构素描_素描初步:几何体基础教程_[共7页]
难易指数: 训练指数: 临摹时间: 60 分钟
训练目的:
在刻画时要注意每个物体明暗交界线的位置,刻画灰面 的过渡变化时要自然。深入了解各个物体的结构形体的 绘制,把握整体的轮廓线与结构线。
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绘画步骤
步骤一 安排好画面的整体构图,以较长的直线概括地画出各个物体的轮廓线。进一步完善圆 柱体与球体的形体绘制。刻画球体的轮廓时,要深入了解球体的透视与结构。整体外 轮廓的线条较圆润、平滑。
3.2 圆柱体、球体、正方体与圆锥体的结构素描
圆柱体,是长方形水平旋转的形态,其顶面和底面的圆平面的圆心连线是圆柱体的中轴 位置,形成了其宽度为圆面直径的圆柱形态,外观轮廓为方形。球体,是一个连续曲面的几何体, 由球面围成。正方体,是各个面都相等的特殊长方体。圆锥体,类似平面中的扇形,是由扇 形和底部的圆形组成的几何形体。
列举头部五官基本几何形体,肢体基本几何形体
列举头部五官基本几何形体头部是人体最重要的部位之一,包含了五官,每个五官都有其独特的基本几何形体。
以下是头部五官的基本几何形体的列举:1. 眼睛(Eye)眼睛是头部最重要的感官器官之一,它的基本几何形体是圆形。
无论是人类还是动物,眼睛的形状都是圆形或接近圆形的。
眼球的外形是一个球体,而眼睛的眼睑则呈现出圆形的形状。
眼睛的基本几何形体决定了它在头部的位置和相互之间的距离。
2. 鼻子(Nose)鼻子是头部另一个重要的感官器官,它的基本几何形体是三角形。
鼻子的形状由鼻梁和鼻尖组成,鼻梁是一个向上延伸的三角形形状,而鼻尖则是一个向下延伸的三角形形状。
鼻子的基本几何形体决定了它在头部的位置和相对大小。
3. 嘴巴(Mouth)嘴巴是头部的一个重要器官,它的基本几何形体是矩形。
嘴巴的形状由上唇和下唇组成,上唇呈现出一个向下凸起的矩形形状,而下唇则呈现出一个向上凸起的矩形形状。
嘴巴的基本几何形体决定了它在头部的位置和大小。
4. 耳朵(Ear)耳朵是头部的另一个感官器官,它的基本几何形体是半圆形。
耳朵由外耳、中耳和内耳三部分组成,外耳的形状是一个向外延伸的半圆形,中耳和内耳则是位于头部内部的半圆形结构。
耳朵的基本几何形体决定了它在头部的位置和相对大小。
5. 头发(Hair)头发虽然不是一个感官器官,但它也是头部的重要组成部分,它的基本几何形体是线条形。
头发的形状由无数条线条组成,线条的长度、粗细和密度决定了头发的整体效果。
头发的基本几何形体决定了它在头部的分布和造型。
列举肢体基本几何形体肢体是人体的四肢,包括手臂和腿部。
每个肢体都有其独特的基本几何形体。
以下是肢体的基本几何形体的列举:1. 手臂(Arm)手臂是人体上肢的一部分,它的基本几何形体是圆柱形。
手臂由上臂和下臂组成,上臂从肩膀到肘部呈现出一个向下延伸的圆柱形状,而下臂从肘部到手腕则呈现出一个向下延伸的圆柱形状。
手臂的基本几何形体决定了它的长度和粗细。
2. 手(Hand)手是人体上肢的末端部分,它的基本几何形体是椭圆形。
形体结构
3、切挖形体:外部形体与切挖掉的空间的形体 组合。如切开的苹果,砚台等。
4、其它复杂不规则的组合形体。
小结:
运用基本形和组合形体的观念去 概括对象,是一种符合造型规律 的科学方法。只要首先抓住了对 象形体结构中最基本的几何形及 组合关系,就能把握作画对象特 征和整体感觉。
四、什么是基本形体?
在日常生活中,我们所见到 的物体的立体形象是多种多 样的,但是可以概括为六面 体、圆柱体、圆锥体和球体 四类,我们把这些形体称为 基本形体。
基本形体
圆柱体——以矩形的一边为轴, 使矩形旋转一周所形成的立体。 锥体——横剖面向一端逐渐缩小 的尖状立体形态。 圆锥体——直角三角形以夹角的 任意一边为轴旋转一周所形成的 立体。
二、如何把握形体结构:
我们要把物体画得正确,就 要从各个角度来观察、理解和 分析。要把不透明的物体看作 透明框架式的物体。 那么,这个框架式的物体就 是这物体的形体结构。
三、运用概括的艺术手法
不同物象形体变化很多,但如果加以简化,均可 概括为单纯的几何形体。“画鸟两个蛋 ,画马 两片瓦。”讲的就是这个道理。
形 体 结 构
一、什么是形体结构?
形体结构是绘画最主要的因素, 能否表现出结构深度, 是衡量绘画水平的重要标志。 形体指对象的形状体积,结构指形体 的组合关系。要描绘客观对象 时,都要准确表达对象形体结构, 这是绘画的基本特征,是现象与 本质的区别,概括对象形体结构的实质, 对形体结构的观察理解至关重要。
基本形体
六面体——具有六面体和长宽高的立 体形体,含立方体、长方体、扁方体 等。 立方体——六个面积相等的正方形围 成的,立体,也叫正方体。 球体——圆面所包围的立体,球体的 表面称为球面,是半圆以直径为轴旋 转而形成的立体和表面。
立体构成中的形式美法则
1.形体的对比与调和不同形状和体量的形态构成使形体呈现出对比与调和的关系。
反映这种关系最典型的是简单的几何形体。
如正方体、球体、圆柱体、圆锥体.它们之间具有统一感和整体性,使人最容易认识和理解对比与调和。
几何原理的形式美感不仅从它本身得到体现,还在其他艺术中、建筑小表现得淋漓尽致。
世界上许多著名建筑因为很好地运用了几何原理成为建筑艺术史上的丰碑。
从古埃及的金字塔到古罗马的万神庙,还有古罗马大角斗场。
无不折射出这种最主要和简单的对比与调和。
设计师的成功就在于巧妙地将各种形状从属于基本形,使基本形这一特征得到强调。
形体的对比与调和要突出主体,强调其他部位对主体的从属关系,同时通过控制主从关系,尽量用形体中细部的形状来取得对比与调和的效果(如古罗马大角斗场每一个细小的形体都从属于椭圆形状)。
强调高度,加强高低对比是突出主体的一种方法,因为当形体高低反差大,且有―定的体量结合时,就会产生力量感。
另一种突出主体的方法是次要部位的形状与主体相同而体量较小,尺寸也较小。
如同法国巴黎的凯旋门中央门道的尺寸明显大于两边步行门道的尺寸。
一方面,在视觉上、高的形体比低的形体更容易吸引人的视线,圆的比直的更令人注目,因此对比手法的运用能起到引导视线的作用;另一方面,人的视线也会因动静对比而产生趣味感。
建筑设计师有意将楼梯的尺寸做大,其实质就是让暗示运动的要素充满趣味。
利用形状来协调形体使之形成统一感在形体构成中是非常重要的手段和方法。
如果大的形体中所有小形体的尺寸和体量是一样的,这些小形体排列的距离也一样.无形中这些形体会呈现出一种几何美感,表现出强烈的统一感。
一旦形状和尺寸的协调同形体的细小部位结合,那么这种由外及里的协调则会表现出形体的整体性,是对比与调和的高度体现。
2.色彩的对比与调和研究形体的色彩具有积极的意义.构成形体的天然色彩材料与经过施色的材料会呈现出不同的色彩关系。
它们相互对比在视觉上给人以紧张感和刺激感,一旦它们形成调和关系则给人以色彩的秩序感。
立体几何知识点总结
立体几何知识点总结立体几何知识点总结「篇一」(1)棱柱:定义:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的几何体。
分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等。
表示:用各顶点字母,如五棱柱或用对角线的端点字母,如五棱柱几何特征:两底面是对应边平行的全等多边形;侧面、对角面都是平行四边形;侧棱平行且相等;平行于底面的截面是与底面全等的多边形。
(2)棱锥定义:有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的几何体分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱锥、四棱锥、五棱锥等表示:用各顶点字母,如五棱锥几何特征:侧面、对角面都是三角形;平行于底面的截面与底面相似,其相似比等于顶点到截面距离与高的比的平方。
(3)棱台:定义:用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,截面和底面之间的部分分类:以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱态、四棱台、五棱台等表示:用各顶点字母,如五棱台几何特征:①上下底面是相似的平行多边形②侧面是梯形③侧棱交于原棱锥的顶点(4)圆柱:定义:以矩形的一边所在的直线为轴旋转,其余三边旋转所成的曲面所围成的几何体几何特征:①底面是全等的.圆;②母线与轴平行;③轴与底面圆的半径垂直;④侧面展开图是一个矩形。
(5)圆锥:定义:以直角三角形的一条直角边为旋转轴,旋转一周所成的曲面所围成的几何体几何特征:①底面是一个圆;②母线交于圆锥的顶点;③侧面展开图是一个扇形。
(6)圆台:定义:用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥,截面和底面之间的部分几何特征:①上下底面是两个圆;②侧面母线交于原圆锥的顶点;③侧面展开图是一个弓形。
(7)球体:定义:以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆面旋转一周形成的几何体几何特征:①球的截面是圆;②球面上任意一点到球心的距离等于半径。
立体几何知识点总结「篇二」1、柱、锥、台、球的结构特征(1)棱柱:定义:有两个面互相平行,其余各面都是四边形,且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的几何体。
圆柱体、圆锥体、球体、正方体画法步骤
学习素描应遵循由浅入深、循序渐进的原则,石膏几何体概括了自然界各种不同的形体。
从研究石膏几何体和静物着手,是素描入门的开始。
研究几何体,便于理解物体的形体结构和在空间中的透视原理,便于理解物体的明暗调子和立体感。
素描这些最基本的规律,也贯串在其它一切复杂的形体中间,几乎包含了素描造型的各种关系。
通过对几何形体的理解和描绘,可以培养表现各种复杂形体的概括能力,为进一步学习素描打下基础。
我们今天先画一下石膏几何体的结构素描!首先我们来认识一下这些几何体吧!这些几何体你都叫得出名字不?没关系我们要画得好就行了!当然我们先从最简单容易的开始吧!球体的描绘圆球体与立方体相比较两者有着强烈的反差,圆球体的结构特征与立方体刚直的形态对立。
完全是由弧形构成的,给人以柔美、圆润、含蓄而灵动的感觉。
自然界中的一切物象均可以概括成立方体和圆球体这两种基本形态,也可以说立方体和圆球体是自然界中两种最基本的形态,两者的对立关系也完全符合“世界上的一切事物都是处于矛盾着的统一体之中”的这一基本规律。
矛盾着的事物在一定的条件下又是可以相互转让,方中寓圆,圆中有方,这两种视觉形象为我们认识世界提供了符号化的客观依据。
下面我们来认识一下圆球体的形体结构。
如图1是概括了的圆的形体结构。
图1圆球体圆球体的结构关系,要比方体复杂得多了,为了便于了解我们还是要对圆球体的结构关系加以概括,便于理解其形态构造。
如图2所示,是圆球体基本构造。
图2 圆球体的形体结构圆球体的绘画步骤① 首先画一个正方形,画出对角线,找出一个交点为圆球体的圆心点,通过此圆心点作水平线和垂直线,找出圆球体外轮廓线与正方形相切的四个切点,(图3)。
图3-1 圆球体的绘画步骤一② 然后用“切”的方法渐次地把这个方形由方的形态变为圆的形态。
如图3-2所示,先用短直线逐渐的画出圆形的大体轮廓,再调整成圆形。
图3-2 圆球体的绘画步骤二③ 调整线条,用圆滑曲线将圆修整一下。
用橡皮反复调整,直到感觉圆形画圆了为止,(图3-3)。
立体几何形的性质
立体几何形的性质立体几何是研究三维空间中对象的形状、结构和性质的学科。
在立体几何中,我们主要关注各种立体形体的性质和特点。
本文将介绍一些常见的立体几何形的性质,以及它们在实际生活和工作中的应用。
一、正方体正方体是一种具有六个面且所有面都是正方形的立体几何形。
正方体有以下性质:1. 体积和表面积:正方体的体积可以用边长的立方来表示,即V=a³,其中a表示正方体的边长。
正方体的表面积可以用6乘以边长的平方来表示,即A=6a²。
2. 对角线长度:正方体的对角线长度可以通过勾股定理计算,即对角线的长度等于两边长的平方和的开方,即d=√(a²+a²+a²)=√3a。
3. 对称性:正方体具有许多对称轴,包括通过正方体中心的三个相互垂直的对称轴,以及通过正方体中心的对角线对称轴。
正方体广泛应用于建筑、工程、游戏设计等领域。
在建筑中,正方体结构常见于高层建筑和柱子的设计,能够提供较好的稳定性和支撑能力。
二、长方体长方体是一种具有六个面且所有面都是矩形的立体几何形。
长方体有以下性质:1. 体积和表面积:长方体的体积可以用三个相邻边长的乘积来表示,即V=lwh,其中l、w和h分别表示长方体的长度、宽度和高度。
长方体的表面积可以用两倍的底面积加上两倍的侧面积再加上两倍的前后面积来表示,即A=2lw+2lh+2wh。
2. 对角线长度:长方体的对角线长度可以通过勾股定理计算,即对角线的长度等于三边长平方和的开方,即d=√(l²+w²+h²)。
3. 对称性:长方体具有三个相互垂直的对称轴,分别通过长方体的重心和中心。
长方体在很多领域中被广泛应用,例如建筑设计、箱子的制造、容器的设计等。
三、圆锥体圆锥体是一种具有一个圆形底面和一个顶点的立体几何形。
圆锥体有以下性质:1. 体积和侧面积:圆锥体的体积可以用底面积乘以高度再除以3来表示,即V=πr²h/3,其中r表示底面半径,h表示高度。
几何形体的联想
创意联想的方法
变形 切割 组合 穿插 罗列
在我们的生活中简单至大小两个球 体叠放的变成葫芦,复杂至人物, 都是有几何形体的组合构成的,理 解了这一点,就领会了分析物象结 构的基本方法和路径,为以后学习 物体的立体开了好头。正确的观察 方法和分析方法是表现的前提,只 有理解了才有可能去表现。所以, 只有对形体理解了,才能大胆创造。
叶县仙台镇初级中学一切物体的形态无论构造多么复杂都可以概括为几种几何形体即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式
叶县仙台镇初级中学
一切物体的形态,无论构造 多么复杂,都可以概括为几种
几何形体,即球体、圆柱、圆 锥和立方体的结构形式。
---法国画家塞尚
从这组静物中,你能够分析出每个物 体都是由什么几何形体概括而成?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
据设计者晚年时说,他当年的创意其实是来源于橙子,正是那 些剥去了一半皮的橙子启发了他。
植物景观
建筑
雕塑 室内设计
手工艺品
毕加索 西班牙裔法国籍画家毕加索作品
苏联画家 马列维奇
(任选一种作)
1、可做黑白画,黑白灰设计, 自选工具材料,从几何形体去联想创 意,完成一幅绘画作品。 2、取一个球体蔬菜或水果, 试着分割成几部分,用这些果蔬块创 意一件作品。
2.几何体透视与结构
曲线透视
单个物体的透视
单个物体的透视规律,最为明显的就是近大远 小。此效果表现起来较为简单,也比较容易掌 握。通过简单的几何体比较容易理解近大远小 的透视关系。
多个物体的透视
多个物体排列在一起时,不仅整体的透视发生 近大远小的变化,而且单个物体自身也有近大 远小的透视变化。
形体与结构
1、形体 形体是客观物象存在的外在形式,是体现物体存在于空间
中的立体性质的造型因素,是素描造型的基本依据。 在造型艺术范畴,形体包含着“形”与“体”两层含义。 形,即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象,都具有相
应的开头,因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。 体,即物体的体积,也就是物体所占有的空间。一切物体的
一个立方体 只要有一个 面与画面平 行,透视线 消失于心点 的作图方法, 也称为一点 透视。
成角透视
一个立方体,几何体底面与画面垂直,但与其 他面都不平行,又叫做两点透视。
倾斜透视
一个立方体任何一 个面都倾斜与画面 (即人眼在俯视或 仰视立方体时)除 了画面上存在左右 两个消失点外,上 或下还产生一个消 失点,因此作出的 立方体为三点透视, 有称为三点透视。
透视定义:
透视是一种对所见之物进行空间立体描绘的方 法,也就是在二维的画面上表现出三维的空间 立体效果。在研究透视时,必须具备三个要素: 眼睛(视点)、物体和画面,三者之间的关系 决定了画面透视的最终效果。在物体的空间透 视中,灭点是我们研究的重点。
透视的专业术语
视平线——与人眼等高的一条水平线
视点 ——观察者眼睛所处的位置
消失点 心点 ——视线垂直于画面并相交于画面视平 线正中央的点
透视
1、平行透视(一点透视) 2、成角透视(二点透视) 3、倾斜透视(三点透视) 4、曲线透视(圆)
几何形体与形体结构
几何形体与形体结构学习目的:了解石膏几何体的形体结构,学习重点:形体结构学习过程:在石膏几何形体写生训练中,要理解以下两点:一是物质世界中千变万化的物象形态,无论其形体结构是简单还是复杂,都能够概括为基本的几何形体;二是在构成物象形态特征的诸多因素中(如形体、结构、比例、明暗、空间、透视等),形体与结构是最本质的、固定不变的因素,这样就掌握了“钥匙“,抓住了本质,在基础素描训练中能处于主动的地位。
一、形体与结构物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约的两个方面。
物体的外部形态即形体特征,取决于它的内部结构;物体的内部结构最终将通过其外部形态表现出来。
1、形体形体是客观物象存有的外在形式,是体现物体存有于空间中的立体性质的造型因素,是素描造型的基本依据。
在造型艺术范畴,形体包含着“形”与“体”两层含义。
形形,即物象的形状。
为我们的视觉所感知的物象,都具有相对应的开头所以,形状是我们识别物象特征的基本依据之一。
体体,即物体的体积,也就是物体所占有的空间。
一切物体的存有,都表现为一定的形状、一定的体积。
“体”是立体的概念。
形与体是相互依存而不可分割的。
形体与体面一切立体的物象,其真实的形状是它所占有的三维空间,即它的体积空间。
而一切物体的体积,是由它的体面限定的,或者说是由其体面构成的。
体面的转折处、体面与体面的连接处所表现的“线”被称为“轮廓线”或“结构线”。
三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角,即称为“点”。
凸起的尖角称为“高点”或“骨点”;凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。
形体的体面归纳起来,大体有以下三种形式。
(1)不同方向的体面。
(2)不同性质的体面。
(3)不同大小的体面。
总来说之,在素描造型中要变“平面”理解为“立体”理解,变“平面”表现为“立体”表现,牢固树立“形体”的概念。
1、结构结构一词,是借助建筑学的术语,原意是组合与连接的意思。
在造型艺术范畴,结构一词有着特定的含义,对此可从以下三个方面来理解。
几何形体的认识与应用
折射定律:光线在不同介质间传播 时发生方向改变的规律
量子力学中的几何形体
量子力学中的波函数:描述微观粒子状态的函数,其形状与几何形体相关。 几何相位:量子力学中的一种相位因子,与粒子在空间中的路径和几何形体有关。 几何量子计算:利用几何形体进行量子计算的方法,可以实现更高效和稳定的量子计算。 量子纠缠与几何形体:纠缠的量子态之间存在几何关系,可以利用几何形体来描述和解释。
建筑空间布局与几何形体
机械领域的应用
机械零件:几何形体在各种机械零件中广泛应用,如圆柱、圆锥、球体等。
机械运动:几何形体在机械运动中起到关键作用,如轴承的滚动、滑块的滑动等。
机械设计:几何形体是机械设计的基础,设计师通过运用不同的几何形体组合,创造出各种机械 装置。
机械制造:几何形体在机械制造中不可或缺,从加工到装配,每个环节都涉及到几何形体的应用。
这些几何形体在 微积分中常常被 用作研究函数的 极限、连续性和 可微性的工具。
例如,球体的体 积和表面积可以 通过微积分的知 识来求解。
圆柱体和圆锥体 的体积和表面积 也可以通过微积 分的知识来求解, 这些几何形体在 解决实际问题中 也有广泛的应用。
线性代数中的几何形体
几何形体是线 性代数中的重 要概念,用于 描述空间中的 形状和结构。
几何形体的分类
平面几何形体:包括圆形、椭圆形、扇形等 立体几何形体:包括球体、圆柱体、圆锥体、长方体等 组合几何形体:由两个或多个几何形体组合而成的复杂形体 自由几何形体:不受固定规则约束的自由形态,如抽象雕塑等
苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形(一)
苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形(一)本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。
所谓直观认识,是指学生通过观察和简单操作,初步了解这些几何形体的形状,并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里,作为以后识别和辨认的参照;知道这些几何形体的名称,了解生活中有许多这些形状的物体,并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来,用几何形体的名称描述实物的形状。
在直观认识阶段,不细致深入地研究几何形体的结构特点,更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。
学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。
教材选择积木为学具,让学生在玩积木时认识几何体。
以积木为学具有三点好处:一是学生喜欢积木,有玩积木的体验,从而热情地参与数学学习活动。
二是积木的形状比较规则,有利于学生正确感知几何体的形状,形成正确的表象。
三是玩积木符合直观认识几何形体的教学要求,学生可以充分地动眼、动手、动脑,把感觉到的物体的整体形象保留在记忆里,一般不会向深入研究几何形体结构特征的方向展开。
例题和“想想做做”里的知识内容大致分成五步逐渐展开:呈现堆积木的游戏场景,吸引学生参与堆积木活动——学生感知积木的形状,把积木按形状分成四类——揭示各类积木的几何图形,并给出几何名称——辨别常见物体的几何形状,寻找生活中有关的物体——以加强形体表象为目的的分类统计活动,以及与几何形体有关的其他练习。
前两步安排在例题里,后两步安排在“想想做做”里。
1让学生玩积木,一边玩一边学数学。
例题创设堆积木的游戏情境,吸引学生也来玩积木,一边堆积木,一边感知积木的形状。
玩积木的目的是了解每一块积木的形状,比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样,想想按形状积木可以分成哪几类。
可见,积木是不可缺少的学具。
课前,教师应该和学生一起准备学具,发动学生把自己的积木带来课上使用。
如果收集积木实在有困难,也可以组织学生收集长方体、正方体、圆柱、球等形状的容器或物体来代替积木。
立体形的分类和认识
立体形的分类和认识立体形,又称立体造型,是艺术设计中的基础概念,指空间中具有长、宽、高三个维度的实体形体,能够被永久性地固定在一个空间位置上,具有在不同角度下呈现不同形态的性质。
在设计师的工作中,对立体形的准确分类和认识尤为重要。
本文从分类和认识两方面进行探讨,旨在帮助读者更好地理解立体形的概念和应用。
一、立体形的分类立体形最主要的分类方式是按照基本几何形体进行划分。
常见的基本几何形体包括球体、圆柱体、圆锥体、立方体、棱柱体和棱锥体等。
这些几何形体的共同点在于它们都具备长、宽、高三个维度,在空间中具有一定体积,并且表面形态多变,可以有不同的角度和比例。
基本几何形体得到了广泛的运用,既可以成为产品的设计框架,也可以被赋予新的寓意,成为文化符号。
在产品设计中,不同的基本几何形体给人不同的感受和体验。
例如,立方体设计感强烈而稳重,圆锥体则给人动感和速度感。
设计师可以根据产品的特性和目标人群的需求,选择合适的几何形体作为设计基础,以此实现良好的产品视觉效果和产品功能。
除了按照基本几何形体进行分类,立体形还可以按照实体形态进行分类。
例如,球体可以分为实心球和空心球两种类型,棱柱体可以分为六边形棱柱体和三角棱柱体等。
这些不同类型的立体形常常被应用于不同领域的设计中,带来了不同的视觉效果和艺术感受。
二、立体形的认识对于立体形的认识,主要包含对其形态、结构、组合关系等方面的了解。
立体形的形态指其外形表现,在设计中往往是最直观的感受。
设计师需要对不同的基本几何形体的外形形态进行掌握,这样才能通过组合、变形等方式创造出新的立体形体。
立体形的结构指其内在构成,是立体形体产生空间感的基础。
例如,棱柱体的结构由各类侧面和棱边组成,而圆锥体的结构则由一圆锥面和圆周边缘组成。
设计师需要对不同基本几何形体的结构特点进行了解,才能在设计中准确地构建立体形体的空间形象。
立体形的组合关系指多个立体形体之间的关系。
相互组合的立体形体可以产生出更为复杂的空间形象,例如斜四棱锥体和正方体的组合便构成了标志性建筑海德堡古堡的外形。
第二章石膏几何体写生1
第二章石膏几何体写生1第一篇:第二章石膏几何体写生1第二章石膏几何体写生第一节几何形体与形体结构教学内容:一、几何形体的基本比例二、几何形体的形体结构教学目的:(1)通过学习,使学生初步掌握基本几何形体的形体特征、结构方式和写生方法,认识、概括客观物象形体、结构,培养素描造型能力的基础。
(2)通过几何形体写生,使学生掌握自然界多种不同形体在构造上的最基本的规律和最基本的表现方法。
教学重点:了解石膏几何形体的基本结构、比例等原理。
教学难点:正确理解基本原理及掌握造型的基本方法。
教学过程:一、新课引入二、讲授新课(一)几何形体的形体结构1、形体与结构(1)形体:形体是客观物象存在的外在形式,是体现物体存在于空间中的立体性质的造型因素,是素描造型的基本依据。
在造型艺术范畴,形体包含“形”与“体”两层含义。
形:即物象的形状。
体:即物体的体积,也就是物体所占有的空间。
形体与体面。
(大体有以下三种形式):A、不同方向的体面:包括正面、侧面、水平面、垂直面、倾斜面等等。
B、不同性质的体面:包括平面、曲面两类性质的体面。
C、不同大小的体面:体面的大小是相对的。
(2)结构:是借助于建筑学的术语,愿意是组合与联接的意思。
在造型艺术范畴,结构一词有以下三方面的含义。
A、结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。
B、结构是指客观物象的形体构成关系,即“几何结构”。
C、结构是指客观物象各组成部分之间结合、构成关系,即其有机联系。
结构与形体:结构是形体的内在本质,形体是结构的外在表现。
2、几何形体:几何形体是任何复杂形体的基础。
(1)基本几何形体(立方体、圆球体、圆柱体、圆锥(2)几何形体与造型物质世界的一切形体,无论其内部结构如何复杂,外在形态如何变化,都可以概括为简单的几何形体的组合,即几何化归纳法。
在素描造型的形体塑造过程中,运用几何化归纳法去分析理解物象的形体结构、整体与局部的内在联系,准确把握物象的形体特征。
第二篇:汇报课石膏几何体写生汇报课教案课题:石膏几何体写生主讲:黄娟二零一二年十二月一、课题石膏几何体写生二、课类型综合课三、教学课时3课时四、教学目标1、知识能力目标:通过教学使学生懂得石膏几何体素描写生的意义,为上好服装设计专业课奠定造型基础。
数学活动认识球体、圆柱体、正方体、长方体
实践活动:制作圆柱体模型
• 材料准备:卡纸、剪刀、胶水、尺子等。
实践活动:制作圆柱体模型
制作步骤 1. 在卡纸上画出一个圆形作为圆柱体的底面。
2. 使用剪刀将圆形剪下来。
实践活动:制作圆柱体模型
3. 根据需要的高度和底面半径,在另 一张卡纸上画出矩形作为圆柱体的侧 面。注意矩形的长度应与圆形的周长 相等。
八个顶点
每个顶点由三条棱相交 而成。
对称性
正方体具有高度的对称 性,旋转或翻转后形状
不变。
正方体在日常生活中的应用
积木类玩具
积木类玩具中经常可以看到正方体的 形状,它们可以组合成各种有趣的造 型。
包装盒
建筑结构
在建筑设计中,正方体常被用作基本 结构单元,构建出稳固的建筑造型。
许多商品的包装盒都采用了正方体的 形状,方便堆叠和运输。
05
长方体认识与探究
长方体基本特征介绍
01
02
有六个矩形面,相对的两个面 形状相同、大小相等
有十二条棱,其中互相平行的 棱长度相等
03
有八个顶点
04
长方体的体积等于其长、宽、 高的乘积
长方体在日常生活中的应用
家具
如桌子、椅子、床等通常由长方 体形状的木材或金属制成。
建筑
建筑物的柱子、梁和墙等部分也常 采用长方体结构。
等。
底面半径
圆柱体底面的半径决定了其大 小。
圆柱体在日常生活中的应用
水杯
很多水杯都是圆柱体形状,方 便握持和饮用。
管道
在建筑和工程中,圆柱体形状 的管道被广泛用于输送流体。
柱状物体
如电池、荧光棒等,也常采用 圆柱体形状。
容器
一些存储容器,如油桶、气瓶 等,也采用圆柱体形状以最大
了解大自然中的几何形体
了解大自然中的几何形体【大自然中的几何形体】几何是数学的一个分支,以研究空间形体为主要目的。
在大自然中,我们可以看到各种各样的几何形体,这些形体构成了我们周围世界的基础。
本文将介绍一些大自然中的几何形体,并探讨它们在我们生活中的应用。
一、球形在大自然中,许多物体都是球形的,例如太阳、行星、球形石头等等。
球体表面对称,具有最大体积和最小表面积的特点,因此被广泛应用在各个领域。
我们常用的膨胀球、篮球等等,都是基于球形设计的物品。
此外,球形还被应用于建筑、电视等各个领域。
二、棱柱棱柱同样是一种常见的几何形体,例如建筑物的柱子、铅笔等等。
棱柱表面平整,有利于桥梁和建筑物的支撑,同时也可以作为光纤的媒介。
在生活中,我们还可以看到像塔、亭子等建筑物的基础,同样是以棱柱为主要形状。
三、棱锥棱锥就是一个带有棱角的锥形,例如砸开的西瓜、冰锥等等。
棱锥的应用也非常广泛,例如飞机的机身、钻头等都是基于棱锥形设计的。
此外,在建筑学中,棱锥也是一种常见的设计元素。
四、圆柱圆柱是指一个带有圆柱面的几何体,例如各种管状物。
圆柱具有底面积大、总表面积小的特点,因此被广泛应用于各个领域,例如气缸、支柱、火柴等等。
此外,在医学设备、工程结构等领域中,圆柱也是常见的设计要素。
五、三角形三角形是几何形体中最基本的形状之一,具有三个顶点和三个边。
在大自然中,我们可以看到各种各样的三角形,例如蜜蜂蜂巢、荷叶、鹰喙等等。
三角形的应用也非常广泛,例如建筑结构、桥梁结构、道路标志等等。
综上所述,大自然中的几何形体众多,它们构成了我们周围世界的基础。
我们需要了解这些形体的特性和应用,才能更好地应对我们生活中所需要面对的各种问题。
几何学的几何形体
几何学的几何形体几何学是数学的一个分支,研究空间中的各种几何形体,其中包括点、线、面和体等。
这些几何形体在我们的生活中无处不在,从建筑物的设计到日常物品的制造,都离不开几何学的应用。
本文将介绍一些常见的几何形体及其特征。
一、点(Point)点是几何学中最基本的元素,它只有位置,没有大小和形状。
点在几何学中通常用大写字母表示,如A、B、C等。
多个点可以通过直线或曲线连接起来,形成线段、线和多边形等几何形体。
二、线段(Line Segment)线段是由两个不同的点A和B所确定的部分。
线段具有长度和方向,但没有宽度。
线段通常用两个点的大写字母表示,如AB。
线段的长度可以通过两点间的距离来计算,即AB = √((x2 - x1)^2 + (y2 - y1)^2)。
三、线(Line)线是由一组无限多个点构成的集合,这些点在空间中共线。
线通常用小写字母表示,如l。
线可以用线段来表示,例如用AB表示一条通过两个点A和B的线段,或者用两个点A和B的名字来表示。
另外,线还可以用方程来表示,例如直线的方程可以写成y = kx + b的形式。
四、射线(Ray)射线是由一个起点A和一个方向确定的部分。
射线从起点A出发,并延伸到无穷远。
射线可以用起点和延伸方向上的一个点来表示,如Ray AB。
五、平面(Plane)平面是由无数个点构成的,这些点在三维空间中共面。
平面可以看作是无限多个平行和相邻的线段所围成的区域。
平面可以用大写字母表示,如平面P。
平面上的点可以通过坐标系的两个坐标值来确定。
六、多边形(Polygon)多边形是由多个线段连接而成的几何形体,它包括直线多边形和曲线多边形两种类型。
直线多边形是由直线段连接而成的,例如三角形、四边形和五边形等。
曲线多边形是由曲线段连接而成的,例如圆形和椭圆等。
七、立体(Solid)立体是一个有体积的几何形体,它包括球体、圆柱体、圆锥体和棱柱体等。
立体的表面由很多个平面组成,其中每个平面都是一个多边形。
小学美术《几何形体》教案
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“几何形体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天《几何形体》的教学过程中,我发现学生们对几何形体的基本概念掌握得还不错,能够在讨论和实践中正确识别和应用。然而,我也注意到在透视关系和立体感的表达上,他们还存在一些困难。这让我意识到,这部分内容需要我更加细致地讲解和示范。
课堂上,我尝试通过提问和日常生活中的例子来激发学生的兴趣,效果还不错,大家都很积极地参与到课堂讨论中。但在讲授几何形体的绘画技巧时,我发现部分学生还是显得有些迷茫。我想在接下来的教学中,可以增加一些绘画示范,让学生更直观地了解如何运用线条、明暗和色彩来表现立体感。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解什么是几何形体。几何形体是由直线、曲线和面围成的空图形,如正方体、长方体等。它们在艺术创作、建筑设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一些具体的案例。这个案例展示了几何形体在艺术作品和日常生活中的应用,以及如何通过它们表达美和解决问题。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了几何形体的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对几何形体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
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一、立方体1、构成①三大面立方体是规范化的形体。
它是长、宽、高都相等的正方体。
也就是说,从立体造型的观念观察,它由六个相等的正方形组成,它所占有的空间,是一个规范化的立方体(图35)。
图(35)立方体是一切物体造型的最抽象化的形体,其长、宽、高形成了三个方向的空间尺度,这就是所谓的三度空间(三维空间)。
每一个具体的特定的物体,都可以表现为立方体三度空间(边长)的不同比例变化。
正是不同的空间长度造就了不同物体的特殊的形体状态,并构成千差万别不同形状的面。
美术造型,就是从标准化的基本立体的构成规律出发,去观察一切具有特殊形态的形体(图36)。
图(36)②五调子可以发现在立方体受光和背光的转变棱线处(a),由于视错觉的作用,明部显得更亮些,暗部更暗些,这个更暗的棱线称为明暗交界线;由明暗交界线向暗部(b)为暗色调(暗灰);再向深处色调渐亮(c)是为反光(中灰);在明部由于顶面和垂直面的折射光线不同,顶面(d)更亮(亮调);垂面(e)是顺光稍灰(亮灰)——如此,在立方体的三个不同面方向上,就有了五个基本的明度差别,这就是五大调子(图37)。
图(37)由此可知,在任何一个置于有光空间的物体体积上必然都有这五种基本的明暗要素。
只不过,由于形体和光线的复杂程度不同,这些明暗变化或丰富或概括或强烈或含蓄而已。
2、透视透视,是人从不同角度、距离观看物体时的基本视觉变化规律,它所包含的主要视觉现象是近大远小。
①近大远小从绝对正视或顶视的角度去观察物体,几乎不可能为画家所取。
我们对立方体的写生,一般都处在一定的倾角下。
从一个立方体的构架中,前面的方形面看上去大于后面的方形面,这是固定的视点形成视觉透视缩小的结果。
从(图38)中可以了解透视大小变化的基本规律。
认识这个透视的原理很重要,掌握了它,对于后面将要学习的课题和表现一切物体的空间透视变化都有了科学的依据。
图(38)②透视变形立方体的侧面和顶面又是另一种透视变化。
在正方形向纵深的延展中,由于透视变化使其高边不等,纵深的边缩短,从而成为不规则的长方形(顶面也如此)。
这就是透视中方形面的透视变化。
由此可以看出,任何一个向纵深伸展的倾斜面都因为不同的倾角产生不同程度的缩小和变形。
③消于一点由六个面组合的正立方体,在透视的变形中,可呈现多种不同的形态。
其中,向纵深的伸展(形成由大至小的变化)最后都必须消失在地平线的一点上(消点),而向两侧延伸,消失于地平线的两个点上(灭点)(图39)。
图(39)3、明暗从任何一个倾角上观察立方体,都能看到三个方向面。
能够正确地画出三个面的透视形和组合的外形,就能画出正确的立体空间,然而,素描还必须进一步借助明暗的变化层次,表现出更真实的体积的量感、光感以及空间感来。
这些表现,要借助科学的规律,更要靠艺术的感觉。
4、写生①画线画立方体首先要练习正确握笔画直线、横线、竖线都要轻松而不死板,这些线,开始画是假定性的,可以调整和移动(图40)一个方形是由反复地对四个边的长短比例、垂直角度的调整而后,才画得正确的。
图(40)②看形画形在画立方体时要时刻看到两条线之间所含有的方形,首先是画立体高度的顶横线,然后以此为根据画出方形的底边位置,接着以其高为尺度,画出方形两边的位置,在画透视的两侧和顶面方形时,也同样要先看出它透视变形的特殊形,然后再如前法画位置,最后要回到整个立方体透视轮廊上来调整(图41)。
注意向纵深透视的边线最终要都能在视平线(地平线)的一个点消失。
图(41)③画明暗画大明暗系统。
明部暂时空白,首先抓住明暗交界线的方棱向暗部涂色调,从上向下,从前向后,依次涂出由暗渐渐过渡到次暗的反光部分(图42)。
立方体的影子较反光稍暗,这样才能衬托出暗部反光的透明感。
明部是用比暗部亮得多的灰色,把中间亮色调画出来,这样最亮的层次就显现出来了。
图(42)④排线涂调子暗色调往往是多层次反复加暗的。
排线要均匀细腻,两层有交叉,这样色调柔和而润泽。
所以,最初的线和明暗都只能是试探性留有较大余地的色调,只要达到预想明度的七八分就可以了(图43)。
图(43)⑤调整调度对已经画出的立方体要用感觉去看,检查是否符合一个规范的正立方体感觉(图44)。
图(44)二、圆球体1、圆球体的构成圆球体是立方体的变化。
它是以立方体的中心对角线的交点为心点,均匀旋转的形式。
因此本质上圆球体是由无数个方形面组合而成的,它具有多面性和多向性。
圆球体仍有六个基本的方向面,不过是六个规范的弧面罢了(图45)。
图(45)2、圆球体的透视与立方体不同,从任何角度观察圆球体,都具有同样的圆形的轮廊,这一轮廊都与视点距离相等。
但是我们必须注意到,圆球体的明暗交界线是处于透视变形状态的,即近弧大远弧小,参照(图46)就能了解明暗交界线实际是两个半圆球的结合线(即球体剖面)。
这个剖面的透视在方形面的透视中就能发现它的正确透视规律。
圆球体的明暗交界线和投影,随光源的投射角的变化而转换不同的位置,其交界线有不同的倾角透视,而阴影则总是与其摆置的平面,消失在同一视平线上。
图(46)3、圆球体的明暗规律在一定角度的固定光源下,圆球体明暗交界线的球体剖面总是与光源呈垂直状态的。
这是一个圆形的暗色调带,由这个交界处向暗部转就产生了渐亮的反光色调,接着由于转向了阴影区又渐暗;在交界处向明部转去,色调由顺光弧面的亮灰色明度逐渐增强到明亮的亮光带。
圆球体的色调转变是极细微的,其细微程度,就如人们在圆球面上看不到一个实在的平面一样难以观察。
我们试把圆球的明暗色调变化比作地球上的昼夜轮回,其明部是白昼,其中有太阳初升的晨曦,日上中天的正午(高光)和日落西山的傍晚,明暗交界线的另一方是夜的黑暗,而暗中也有月亮升起的反光(图47)。
图(47)圆球体的明暗交界线实际并非单一的暗色调,它向两侧的弧线是渐明的,最暗的部分只是一个椭圆形的面。
而其它的中间色,也是以一种有规则的新月形的面,由中间向两侧渐亮或渐暗转变的。
这是因为,圆球体除受到主体光源的直接照射外,还会受到周围物体反射光的弥漫性的照射。
任何一种光源都会形成一种新的明暗转变系统,这种多向的光照射就使最强的明暗体系发生了明度的变化。
因此,观察圆球体明暗变化,必须沿球体旋转的轨迹去看,多方位地观察这些明暗色调交叉的层次。
4、圆球体写生圆球体的轮廊是极难画准的,因为人的眼睛视圆锥(即视线明晰视野的范围)是椭圆形的,往往会在画圆形时产生视差,因此可以先从方形高宽的基本尺度画起,渐次由方及圆(图48)确定圆球的明暗交界线的位置和比例是决定圆球正确透视的关键。
图(48)由明暗交界线向暗部画出基本暗色调的层次,即明暗交界的形和反光的形,这样球体就有了丰富变化的基础(图49)。
在明部确定最亮的形和亮光(辉点)位置,由明暗交界处的顺光弧面向最明亮部分面,控制好这一个灰色调的基本明度,使其在向亮部转变时不致越出它的范围而与反光雷同,造成混乱。
图(49)画圆球体,对色调微妙变化层次的要求,是十分严格的,需要从控制基本色调关系出发,细心地比较,渐次增加其丰富性。
企图一蹴而就的方法会适得其反的。
球体的轮廊线与其衔接的弧面色调是自然的吻合。
由于轮廊本来就是一个极窄的弧面,因此它不能是实在的线,与立方体的线比较,它的变化要丰富得多(图50),当然,要具体观察实物的状态才能得到正确的依据。
图(50)既然圆球体造型趣味的特点,在于其色调和轮廊的微妙渐变与丰富性,那么,排线的方法应是从轻浅的层次开始,多层反复多方面地增加色阶的浓度才行。
在某种情况下由于铅笔排线的局限,也可以用柔软的布或手指轻轻擦一下,使铅笔的色阶进一步展开,但要注意单纯依靠擦出来的色调画素描,没形而虚假,是不可取的。
三、圆柱(圆锥)体1、圆柱体,圆锥体的构成圆柱体是立方体水平旋转的形态,其顶和底面的圆平面的心点是柱体的中轴位置,形成了其宽度为圆面直径的圆柱形态,外观轮廊为方形,圆柱体的立面基本有六个方面,如棱柱体。
圆锥体是圆形底面直径为锥体宽度向顶面心点缩减的圆形轨迹,其圆心的垂直轨迹仍为圆锥体中的轴的形态。
外观轮廊为规范的等腰三角形(图51—53)。
图(51)图(52)图(53)2、圆柱体(圆锥体)的透视圆柱体(圆锥体)的透视变化,主要在于圆平面的弧形透视,其规律与圆球体的剖面透视相同,但圆柱体特点在于由底面至顶面是无数圆平面的垂直重叠。
因此从一定的视点观察,其顶面的消失线与底面的消失线交于地平线的消点上,产生了底面与顶面的面积透视缩减的差别。
圆锥体也是如此。
值得注意的是,石膏圆柱的圆底(顶面)向后转过去的转角处,它很容易被视为直角转折,从而看不到它其实是前面较长的半圆面至后面半圆面的圆形沿伸,是圆透视的重要深度的弧形边。
圆锥体亦有同样的情形(图54—56)。
图(55)图(56)3、画圆柱体(圆锥体)形开始,要注意柱体中轴的角度,或垂直或倾斜,都要画准确,并以它为依据,用线画出柱体外形轮廓。
圆柱体的外形应从高和宽画出正确的比例,其底面(或顶面)的宽度即柱体的深度透视形,要注意其变化了的长度与高、宽的正确比例。
在画圆柱体时要先从方画起,特别是两个端面的圆透视。
其宽度的直径要垂直于中轴线,这样才能端正地画出柱体来(图57)。
圆锥体的画法同样应注意这些要点。
图(57)4、圆柱体(圆锥体)的明暗规律如果先把圆柱体(圆锥体)看作六面的棱柱形,那么它的明暗转变就确切了。
在一定光线下,柱体的某个棱面处于背光的暗部,其它面则为明部。
而其中明部的不同转向面的明度又各不相同;暗部也有反光的棱面,这就包含了立方体的五调子的基本要素。
圆柱体也有这几个基本调子,不过它们的变化更微妙,层次更丰富罢了。
值得注意的是,在圆柱体的一切明暗变化中,其每个明度的形都应是上下同等宽度,而不能有任何随意的涂抹。
特别是要以明暗交界线为中心,向暗部和明部均匀地展开。
明暗系统的形应是围绕圆柱的透视变化而变化(图53)。
画柱体和圆锥体在涂色调时要参照圆球的画法,排线要均匀,开始确定明暗变化差别时,铅笔要留有余地,以便于调整,层层加暗(图57—59)。
图(58)图(59)明暗素描\结构素描特点以及结构素描画法明暗素描明暗素描是通过光与影在物体上的变化,体现对象丰富的明暗层次。
明暗是表现物象立体感、空间感的有力阶段,对其真实地表现对象具有重要的作用。
明暗素描适宜于立体地表现光线照射下物象的形体结构、物体各种不同的质感和色度、物象的空间距离感等等,使画面形象更加具体,有较强的直觉效果。
在早期的绘画中,就有人不同程度地采用了这种手段。
到了文艺复兴时期,随着科学的发展,促进了这种手段的成熟,形成了明暗造型的科学法则。
这时期的三杰:达·芬奇、米开郎基罗、拉斐尔等艺术大师的研究实践把前人的经验,发展到了一个新的阶段。
初学者在开始学习时,最好采用灯光下的几何体来练习,它能帮助你认识物体在光源下的明暗变化;接着再结合静物进行练习,进一步了解光源在复杂形体的明暗变化,以更深一步了解和掌握光源的变化及对象所表现的立体感、质感、明暗、空间关系等。