思维导图句子讲座
思维导图汇报课开场白和结束语
思维导图汇报课开场白和结束语各位爱学习的大朋友和小朋友们大家晚上好！今天，我们在这里举办思维导图课前学习答疑解惑交流会，交流大家对思维导图的初步认识和想要得到的收效。
年初刚过，各位爱学习的家人就开始投入到新一年的学习路途中，这种坚持学习的精神值得我们学习和发扬。
如今是一个大众学习的时代，谁走的快，谁就会赢得轻松收获多。
学习，是我们的志向，是我们的任务，是我们进步的阶梯，是我们放飞理想的开始。
学习很重要，学习的方法更重要，如果我们可以从小就掌握一门万能的学习技能，那将会为以后的学习生活带来一系列的裂变效果。
都说工欲善其事，必先利其器。
学习方法就是我们的利器。
我们都是从学习的阶段走到今天，想必大家都有感受，得其要领，学习起来将是事半功倍，孩子们学的轻松，便会心情愉悦，成功感就会越大，那就会更喜欢学习，这是一个正向循环。
通过赵老师的介绍，我们明白，思维导图前期的学习中掌握思维导图的“思想”最重要，其次才是“技术”，这个要在日常的学习使用中体会。
我觉得思维导图最重要的是思考、观察问题的方式，而不是其绘制的方法，这个需要在日常工作的学习中不断揣摩练习才能体会、掌握，就像学骑自行车一样，需要练习才能掌握，熟练之后，你想去一个地方，用什么工具最方便，自行车自然就会出现在你的选择之列，不是太刻意。
要形成自己的符号语义标识，就是说要建立自己的常用符号体系，并赋予其意义。
例如说不同颜色对你代表什么意义，如红、黄、蓝、绿、黑，不同的线条有什么意义，如线条的粗细、直线、波浪线、箭头等，不同的图形又代表什么意义，如三角形、圆圈、正方形、心形、笑脸、对错号等。
要建立自己的符号标识体系，并熟悉使用它。
对于画图可能有很多人苦恼自己不会画画，赵老师也总结说，思维导图是技术不是艺术，不影响你对思维导图的运用，平常多画多积累多练习即可。
通过赵老师的讲解，我们知道思维导图是一种高效思考，高效学习，高效工作的工具，可以加速整理思路，提高逻辑思考能力。
讲解思维导图发言稿
讲解思维导图发言稿尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸有机会向大家讲解一种思维工具——思维导图。
思维导图作为一种图形化的思维工具，可以帮助我们更清晰地整理和表达自己的思维，提高工作效率，提升学习和创新能力。
希望通过今天的分享，能够让大家对思维导图有更深入的了解，从而在工作和学习中更好地应用它。
首先，让我们先来了解一下什么是思维导图。
思维导图是一种由中心思想分支出各个相关联的主题和子主题的图形化表达方式。
它通过不同的颜色、符号和线条来展现出思维之间的关联和层次，帮助我们更直观地理清头绪，找到重点和逻辑关系。
思维导图最初由心智图谱创始人托尼·布赖恩发明，后来由英国心理学家托尼·布赖恩和巴里·布恩进行了深入研究并得到了广泛应用。
接下来，我将从以下几个方面为大家详细讲解思维导图的应用和价值：首先，思维导图在学习中的应用。
在学习过程中，我们需要掌握大量的知识和信息，有时候很难将这些零散的信息整理成系统化的知识体系。
而思维导图可以帮助我们将这些知识点以图形的方式展现出来，从而更加清晰地了解知识之间的逻辑和关联。
比如，在学习复杂的科学问题或著作时，我们可以使用思维导图将书中的关键概念和主题整理出来，然后以分支的形式展现出来，帮助我们更好地理解和记忆。
其次，思维导图在工作中的应用。
在工作中，我们经常需要处理复杂的问题和信息，需要快速准确地找到解决方案。
而思维导图可以帮助我们将问题分解成多个小部分，以图形的方式展现出来，从而更容易找到解决问题的关键点。
比如，在项目管理中，我们可以使用思维导图将项目的各个环节和任务分支出来，从而更好地掌握项目的进展和关键节点。
最后，思维导图在创新中的应用。
创新需要我们跳出传统的思维模式，以新颖的角度看待问题。
而思维导图可以帮助我们在解决问题时灵活地组织和整理思维，从而更容易发现问题中的潜在机会和创新点。
比如，在产品设计过程中，我们可以使用思维导图将各个用户需求和产品功能以图形的方式展现出来，从而更容易发现产品设计中的创新点。
思维导图破解初中英语语法：从句(PPT讲解)
Thank you
从句知识点导图定语从句细节图：
从句知识点导图定语从句细节图：
从句知识点导图状语从句1细节图：
初中英语高效学习
从句知识点导图状语从句2细节图：
初中英语高效学习
从句知识点导图总导图：
PART 2
利用知识点导图来解题
此部分务必观看视频讲解
Use mindmaps to solve questions
初中英语高效学习
例题1
The way he did it was different A. in which B. in what C. from what D. from which
we were used to.
初中英语高效学习
答案1
C，句意：他做这件事的方法同我们所习惯的不同。根据句子结构可知，词组be different from后跟的是宾语从句，而这个宾语从句缺少宾语，所以用引导词what， 意为“我们以前所习惯的那种方式”from后跟的不是定语从句，因此不要误选D； different 不能与in搭配，故排除A和B。
初中英语高效学习
例题3
The poor young man is ready to accept A. whichever B. however C. whatever D. whenever
help he can get.
初中英语高效学习
答案3
C，本题考查宾语从句的用法。由句式结构可知，此处及物动词accept缺宾语，所以后 面的应该是宾语从句。在宾语从句中，及物动词get缺宾语。所以空格处应填入一个既 可引导宾语从句、又可以在宾语从句中作宾语的词，B、D不能引导宾语从句; A项可以 引导宾语从句，但是它表示在一定范围内的选择，故不符合句意。由题意可知C项为正 确答案。
思维导图破解高中语法填空 第4讲 给提示词之动词
2. (2020年全国Ⅱ卷·63)They represent the earth _c_o_m_i_n_g____ (come) back to life and best wishes for new beginnings.
3. (2020年全国Ⅱ卷·68)They are easy __t_o_c_a_r_e__ (care) for and make great presents.
思维导图破解语法填空 第4讲 给提示词-动词
思维导图解析
给谓 动语 词动
思维导图破解高中英语语法 第2讲 句子类型
第二讲 句子类型
思维导图解析
简单句
翻译练习
1. 他从早到晚努力工作。 He works hard from moring to night. 2. 自从2010年以来成都发生了很大的变化。 Chengdu has changed a lot since 2020. 3. 比赛将于6月10日下午在我们学校礼堂举行。（2019全国2卷） The competition will take place in our school hall on the afternoon of June 10. 4. 我有很重要的事情去做。 We have something important to do. 5. 老师在教室的墙上贴了一些照片。 The teacher put up some photos on the wall of the classroom. 6. 我相信你将会在这里度过一个愉快的假期。 I believe that you will have a pleasant holliday. 7. 地震期间你应保持冷静。 You should keep calm during the earthquake.
翻译练习
8. 麦克去年成为一名职业篮球运动员。 Mike became a prossional football player last year. 9. 我们报纸的“外国文化”栏目非常受我们学生的欢迎。（2016全国1卷） The “Foreign culture” section in our newspaper is very popular among us students. 10. 他向我们提供了大量的食物和水。 He offered us plenty of food and water. 11. 我妈妈给我做了顿大餐来庆祝我的胜利。 My mom cooked me a big meal to celebrate my victory. 12. 你上次给我展示过一些有关这个主题的照片。（2016全国2卷） You showed us some photos about the theme. 13. 网络使学习容易又方便。 The Internet makes study easy and convenient. 14. 这次展览会帮助你更好理解中国传统绘画。 The exhibition will help you have a better understanding of traditional Chinese painting. 15. 我认为写英语日记很有用。 I think it useful to keep an English diary. =I think (that) it is useful to keep an English diary.
思维导图制作使用培训专题讲授PPT课件
WE ARE IN ACTION IN OUR EFFORTS
汇报：XXX
目 录
什么思维导图
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
思维导图九年级句子专练姜淑华
思维导图及课案例研究报告——九年级句子专练Mind—map思维导图建昌一中姜淑华九年级复习课案例研究报告初稿变不可能为可能——源于有你思维导图建昌一中姜淑华九年级是整个初中阶段最关键的年级，是备战中考的一年。
复习是对学过的知识的盘点与回顾。
如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢？学生特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，学的东西杂乱无章，产生困惑感。
在这种情况下，在九年级复习观摩课上，我用一节课讲完反义疑问句，感叹句，宾语从句，定语从句和状语从句。
这源于思维导图的有效利用。
句法是复习链中的关键点，也是难点。
句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对被动语态，宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。
更是学生做好书面表达的重要基础。
因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。
这几年来，我对句法讳莫如深，浅尝辄止，因为讲多了麻烦，他们不知道的东西太多。
他们连主谓宾都不知道，更不用说定状补，那么我们又何谈被动语态，宾语从句，定语从句和状语从句？于是我就让他们背定义。
而且自认为教给他们一个简单的定理了：动词和和介词后边接句子了就叫宾语从句，修饰一个名词和代词的句子就是定语从句。
本以为效果也可以，可是尤其对于尖子生来说，这些远远满足不了他们的需求，他们经常会突然问我什么是定语，什么是副词作状语，补语是怎么回事，为什么有些词只能做表语不能做定语？我总觉得很被动，好像是被学生牵着鼻子走，疲于应付，又苦于找不到简单有效的办法来解决这句法上的种种问题。
在我上初中的时候，语文课上，我们对句子成分划分的可谓细致，什么主谓宾，定状补，出来个句子我们能把主干和枝叶给分的一清二楚。
近几年来初中语文课上句子成分忽然不讲了，这影响到语文教学与否我不得而知，可对于英语学科的影响可是非常之大，让我们这些英语教师无所适从。
因为句子成分的划分绝非是三两堂课就能讲清楚的问题，这可是个大工程。
用思维导图分析句子“主谓宾定状补”
用思维导图分析句子“主谓宾定状补”语法是理解英语逻辑的核心。
语法不好的同学，处理简单句尚可；遇到复杂句型时，就晕头转向了。
所以，要彻底读懂英语，必须在语法上下苦功夫。
今天，我们以实际例子讲解一下如何分析一个复杂句中所有的句子成分。
一：主语1. 主语的含义：主语即“动作的发出者”（主谓宾结构中）或者“表述的对象”（主系表结构中），一般放在句首，有时也放在中间或者句尾。
充当主语的可以是名词、代词；也可以是短语、不定式；甚至可以是整个句子。
所以，在找主语的时候，脑子里一定要有这些认知。
2. 充当主语的有哪些？（1）名词/代词/数词做主语（2）不定式/名词化短语做主语（3）从句做主语（即主语从句）从句做主语的句子，就是我们学过的“主语从句”。
主语从句可以由连词that/whether引导；也可以由关系代词what/who/which引导；还可以由连接副词how/when/why/where引导。
详情如下：（4）有时为了避免头重脚轻，经常会借助“it”充当形式主语，而真正的主语则放在句尾：（5）“There be …”句型“there be…”比较特殊。
在这种句型中，主语的位置在中间。
比如：There are six beautiful French ladies walking on the street.大街上有六位漂亮的法国女郎在散步。
二：谓语1. 含义：谓语是句子的灵魂，主要用来“陈述主语的状态”或者“表明主语发出的动作”。
2. 分类：简单谓语、复合谓语（1）简单谓语：由一个动词或者一个动词短语构成谓语；I love my girlfriend.我爱我的女朋友。
My boss stayed up late last night.我的老板昨晚熬夜了。
（2）复合谓语：① 情态动词/助动词+动词构成② 系动词+表语构成③ 情态动词+系动词：三：宾语含义：宾语与主语相对，表示动作的承受者。
名词、代词、数词以及句子都可以做宾语（宾语从句）。
讲解思维导图发言稿
讲解思维导图发言稿思维导图是一种将信息以图形化的方式呈现出来的工具，它能够帮助我们更好地理解和管理复杂的信息。
在这篇发言稿中，我将详细介绍思维导图的定义、应用和优势，希望能为大家带来一些帮助。
首先，我们来了解一下思维导图的定义。
思维导图是一种以中心思想为核心，通过分支和连接线将相关思维内容组织起来的图形工具。
它是根据人类大脑的思维方式而设计的，将信息以树状结构展现出来，能够更好地呈现与记忆知识。
那么，思维导图有哪些应用呢？首先，思维导图可以应用于学习。
在学习过程中，我们经常会遇到大量的知识点需要掌握和整理。
通过使用思维导图，我们可以将这些知识点以分支结构图的方式展现出来，帮助我们更好地理解和记忆。
其次，思维导图可以用于工作和项目管理。
在工作中，我们常常需要整理和规划大量的任务和项目。
通过使用思维导图，我们可以将这些任务和项目以层级关系展示出来，清晰地了解各个任务之间的关联和依赖关系，从而更好地进行管理。
此外，思维导图还可以用于头脑风暴和创意生成。
在面对困难问题或需要创造性思维的场合，我们可以借助思维导图来整理和分析问题，并将各种想法和解决方案关联起来，从而找出最佳的解决方案。
那么，思维导图有哪些优势呢？首先，思维导图能够帮助我们更好地理解和记忆知识。
通过将知识以图形化的方式展现出来，我们可以更好地理解和记忆，从而提高学习效率。
其次，思维导图能够帮助我们整理和管理复杂的信息。
通过将信息以树状结构展示出来，我们可以清晰地了解各个信息之间的关联和依赖关系，从而更好地进行管理和规划。
此外，思维导图还能够促进头脑风暴和创意生成。
通过将各种想法和解决方案以分支图的方式展现出来，我们可以更好地理解和关联各个想法，从而找出最佳的解决方案。
总结一下，思维导图是一种将信息以图形化的方式呈现出来的工具，它能够帮助我们更好地理解和管理复杂的信息。
它可以应用于学习、工作和项目管理，能够帮助我们更好地理解和记忆知识，整理和管理复杂的信息，以及促进头脑风暴和创意生成。
讲解思维导图发言稿怎么写
讲解思维导图发言稿怎么写尊敬的评委、老师们，大家好！我今天非常荣幸能够在这个舞台上与大家分享我对思维导图发言稿的理解与经验。
思维导图是一种图形化的思维工具，它能够帮助我们整理思路、梳理思维，并且提高我们的创造力和表达能力。
而在写思维导图发言稿时，我们需要注意以下几个方面：结构清晰、逻辑严谨、语言简洁明了、重点突出，让听众一目了然地理解和接受我们的观点。
接下来，我将详细介绍这些方面的内容。
首先，结构清晰是写一篇好的思维导图发言稿的基础。
一个好的结构能够帮助我们将观点有条理地呈现出来，让听众能够从整体上把握我们的思路。
一般来说，一个好的发言稿应该包括以下几个部分：引言、正文和结尾。
引言部分是整个发言稿的开端，应该概括地介绍一下我们的主题，并引起听众的兴趣。
正文部分是整个发言稿的核心，我们应该在这里详细介绍我们的观点、论据和例证，并通过一定的逻辑思辨方式展开论述。
最后，结尾部分是整个发言稿的总结和收尾，我们可以在这里再次强调我们的观点，或者给听众留下一些反思和思考的空间。
其次，逻辑严谨是写一篇好的思维导图发言稿的重要因素。
我们在写发言稿时，应该注意要保证我们的思路连贯，要用恰当的连接词和逻辑关系词来串联每个观点和论证。
同时，我们还应该合理安排每段的顺序和篇章的结构，使整个发言稿的逻辑性更加明确。
第三，语言简洁明了是写一篇好的思维导图发言稿的必要条件。
我们应该用简练而生动的语言来表达我们的观点，并且尽量避免使用复杂的词汇和句式。
此外，我们还应该多使用具象而不是抽象的例子来支持我们的观点，让听众更容易理解和接受。
最后，重点突出是写一篇好的思维导图发言稿的关键。
我们应该用精炼的语言和布局设计突出表达我们的重点观点，并且可以通过加粗、缩进等方式来突出关键词和句子。
此外，我们还应该在整个发言稿中合理分配篇幅，不同的观点和论据要根据其重要性来安排篇幅的长度。
以上就是我对思维导图发言稿的一些基本理解和经验分享。
通过结构清晰、逻辑严谨、语言简洁明了和重点突出这四个方面的注意，我们可以更好地写出一篇优秀的思维导图发言稿。
如何在发言中运用思维导图和图表的发言稿
如何在发言中运用思维导图和图表的发言稿尊敬的主持人，各位评委和亲爱的同学们：大家好！今天我非常高兴能够在这里与各位分享我的思考和见解。
我希望通过我的发言，向大家介绍如何在发言中运用思维导图和图表来提高表达的清晰度和逻辑性。
首先，让我向大家简单介绍思维导图。
思维导图是一种通过图形表示思维过程和思路的工具。
它通过一个中心主题的核心观点开始，然后以分支和分支的方式展开，帮助我们概括和组织想法，形成清晰的结构。
使用思维导图可以使我们的发言更加有条理和易于理解。
为了更好地说明思维导图的应用，我将以“健康生活方式”为例。
首先，我们可以将“健康生活方式”放在中心主题的位置。
然后，我们可以在分支上列出与健康相关的几个方面，例如饮食、运动、心理健康和养成良好的习惯。
紧接着，我们可以进一步拓展每个分支，例如，在饮食这一分支中，我们可以列出蔬菜水果、高纤维食物和少量摄入糖分等子分支。
这样，我们的思维导图就形成了一个清晰的结构。
通过运用思维导图，我们可以将发言中的内容组织得更加有条理。
当我们开展一个新的主题时，可以先进行一个总结性的观点，并根据首要点逐步展开更为详细的观点。
这样，我们不仅可以更好地梳理自己的思路，也可以更好地帮助他人理解我们的观点。
除了思维导图，图表在发言中也起到了重要的作用。
图表不仅可以通过可视化的方式提供信息，还可以帮助我们更好地解释和论证我们的观点。
例如，在演讲中提到一项调查结果时，我们可以通过图表将其结果呈现给观众，使得他们可以更直观地理解并容易记忆。
此外，当我们需要对数据进行比较或者阐述趋势时，图表也是非常有效的方式。
通过图表，我们可以将复杂的数据转化为直观的形式，使得观众更容易理解我们的观点和论证的合理性。
在运用图表时，我们需要注意几点。
首先，选择最适合表达我们观点的图表类型。
例如，柱状图适用于数据的比较，折线图适用于趋势的展示。
其次，我们要保证图表的简洁明了。
过多的细节和信息会让观众感到困惑和不理解。
思维导图学语文发言稿
思维导图学语文发言稿尊敬的老师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是思维导图学语文。
语文作为人类最重要的交流工具之一，不仅仅是为了传递信息，更是一种表达价值观、展示思维方式的机制。
而思维导图作为一种脑图应用工具，有效地帮助我们思考、学习和记忆知识。
因此，将思维导图与语文学习相结合，将会产生出丰富的成果。
首先，思维导图可以帮助我们进行有效的信息整理和归纳。
语文学习过程中，我们需要处理大量的信息，包括课文内容、文章结构、文字表达等等。
如果我们采用传统的线性思维方式，容易在信息处理上产生混乱和忘记的情况。
而思维导图则是一种非线性的思维方式，可以根据关联和逻辑关系将信息进行呈现。
它通过图形、颜色和关键词的方式，帮助我们清晰地理解和记忆知识。
比如，在学习一篇文章时，我们可以用思维导图的方式来记录文章的结构，将重点词汇和关键句子用关键词或图标的形式标注出来，这样一来，我们就可以通过一个整体的视角来看待文章，并更好地把握文章的主题和思路。
其次，思维导图可以培养我们的思维能力和创造力。
在语文学习中，要求我们提升自己的分析和思考能力，能够从多个角度解读文章，理解作者的意图。
而思维导图的非线性结构可以帮助我们将思维展开到多个分支，并进行全面的分析。
通过思维导图的方式，我们可以将一个问题或一个主题进行拆解，从多个方向进行思考，将不同的观点和主张进行连接和关联，从而培养我们的综合思维能力。
同时，思维导图也能够激发我们的创造力。
在思维导图中，我们可以自由地添加新的主题和分支，进行关联和扩展，从而创造出新的观点和思路。
这种创造性的思维方式能够让我们在语文学习中更加富有灵感和创新。
最后，思维导图可以提高我们的阅读理解和写作能力。
阅读理解是语文学习中的核心技能之一。
通过思维导图，在阅读一篇文章时，我们可以将文章的结构、主旨和细节用图形的形式记录下来，形成一个整体的脉络。
这样我们可以更好地理解和把握文章的内容。
同时，思维导图也能够帮助我们进行写作。
思维导图：简单句结构(含讲解)
思维导图：简单句结构(含讲解)
知识卡片:简单句结构
知识点综述
句子结构《特别是简单句结构) 是英语学习，特别是高中以上程度的英语学习的基础所在。
不理解句子的结构、规则和分析方法，就无法读懂英语，更不必说对复杂语法的深入理解。
因此，句子结构虽然并不是高考英语的考点，但却是整个高中学习的基础所在。
句子成分略举
句子的组成成分叫句子成分。
在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系和功能，可以把句子分为不同的组成成分。
句子成分由词或词组充当。
在英语里，句子的组成成分有:主语、谓语、宾语、定语、补语、状语、表语七种。
主语:动作发出者
谓语:主语发出的动作
宾语:动作的承受者
补语:补充说明宾语
表语:补充说明主语
定语:修饰或限定句中的名词(或代词)
状语:说明句子发生的条件或状况，如时间状况、地点状况、条件状况、原因状况、结果状况、方式状况、目的状况、程度状况、
比较状况和伴随状况。
三种英语句子
从根本上说，英语世界只有3 种基本英语子结构，其他复杂的句子，都是在这3种句子结构之上演变而来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Page
17
Page
18
Write a poem about your favourite season. (写一首小诗：最喜欢的季节。)
My favourite season I like best. It’s and . It’s and . I can . I can . is so _____. , . I love you!
-We have….at school.
历史
…
历史
subjects
[e]
/ai/
A: Which animal do you like? B: I like the… A: Why do you like him/her? B: Because she/he is…
Page
23
Page
24
思维导图成为生活化的工具
目录
导入复习，进行对话，操练目的语
创设情景，建构网络，整体呈现词块
紧扣词句，拓展巩固，积累词块句架
Page
4
一、导入复习，进行对话，操练目的语 T:Do you know who he is? S: He’s Liu Xing. T: What does he do? S: He is an actor.( He is a student.) T: What does his mother do? S: She is a... T: What does his father do? S: He is a... T: Do you know，what does Mike’s mother do? Let’s have a look.
Page
25
Page
26
Page
27
Page
28
Page
29
Page
30
Page
31
Page
32
Page
33
Page
34
结语：
Page
35
Page
5
1. 生生对话
1. 生生对话
Page
6
Page
7
2. 生生对话
才艺大比拼： Boys：Girl, girl, what can you do? Girl：I can, I can cook the meals. Girls：Boy, boy, What can you do? Boy：I can, I can clean the bedroom. Boys：Girl, girl, what can you do? Girl：I can, I can sweep the floor.
Page 12
Page
13
三、紧扣词句，拓展巩固，积累词块句架
பைடு நூலகம்
Page
14
Page
15
L：Alice, what’s your hobby? A：I like swimming, diving and making kites . What about you? L：I like playing the violin and writing emails. A：What’s your mother’s hobby? L：She likes swimming . And my father likes listening to music. A：That sounds good. L：What’s your sister’s hobby? A：She likes drawing pictures.
Page
8
Page
9
二、创设情景，建构网络整体呈现词块
Page
10
Page
11
M= Monkey R = Rabbit T: Now, let’s enjoy a story? Who’s he? Ss: He is monkey. M: Wow, oranges. I like oranges. Bye. M: Wow, apples. I don’t like oranges. I like the red apples. Bye-bye! M: Wow, peaches. I don’t like apples. I like the pink peaches. Bye! M: Wow, watermelons. I don’t like peaches. I like the big watermelons. Bye-bye! M: Wow, a rabbit. I don’t like watermelons. I like the rabbit. R: You’re greedy. I don’t like you. M: Oh, no.