教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校自评报告
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）基于学校发展需求的教师专业发展
2.实践性： 以校企合作为支撑，发展双师型教师的实践能力
制定《教师下企业实践的实施方案》，规定专业课教师每年必须有 一个月的时间到企业参加实践活动，并在待遇上予以一定的补贴。 我校有近40多家深度合作的企事业单位：
专业 金融 旅游 汽修 艺术 计算机 国际 商务 商务 外语
教师专业发展学校 暨见习教师规范化培训基地学校 自 评 报 告
上海市东辉职业技术学校 李文亮
前 言
1 基于学生发展需求的教师专业发展
2 基于学校发展需求的教师专业发展
3 基于个人发展需求的教师专业发展
4 基于见习教师需求的教师专业发展
上海市东辉职业技术学校
一、学校发展基础
（一）生源基础
2012年在校学生统计表 职 业 高 中 普通高中 总数
专业 金融事务 酒店服务与管理 汽车运用与维修
合作方 丹麦哥本哈根商学院 奥地利巴德旅游学校 德国柏林职教集团 培训教师
合作事宜 课题研究、教材开 发和教师培训等
2011-2012学年国外培训与交流
去向 德国 英国
上海市东辉职业技术学校
邵晶、孔祥瑞、王妍钦 曾敏、贺晓红、傅婧、唐菊、苑萍、沈瑗
三、做法及成效
4 13 228
上海市东辉职业技术学校
一、学校发展基础
（二）师资基础
优秀教师队伍建设（表4） 优秀教师称号 目前人数 所占比例
上海市名校长 基地主持人 上海市特级教师
上海市名师后备 浦东新区学科带头人 浦东新区骨干教师
1名
1名 5人 1名 18名
0.43%
0.43% 2.16% 0.43% 7.76%
2.教学： 以教研组建设为载体，成就教师课堂教学的精彩
四个课堂： 教室“小”课堂 企业“大”课堂
实训“中”课堂 社团活动“个性”课堂
基础学科组：注重实践研究，以“实践——反思——改 进——实践”的方式进行教研活动。 专业组：在课堂教学中始终坚持尝试各种新方法：实训 室为课堂教学服务、过程性评价在专业课程中的应用等。
学生类别 本市户籍 随迁子女 成人中专 联办外招
综合高中
数量（人） 2366 469 372 1442
197 4846
上海市东辉职业技术学校
一、学校发展基础
（二）师资基础
44%
40-49岁 100人
44 40 10 6
40%
30-39岁 93人
10%
50-59岁 23人
6%
30岁以下 15人
上海市东辉职业技术学校
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（一）发展规划
以人才培养为中心，以专业建设为基础，以师资 队伍建设为关键，学校出台了一系列的师资队伍建设 规划。
四年发展规划《以改革促发展，以发展创示范》
《上海市东辉职业技术学校“十二五”师资队伍建设规划》 《师资队伍发展年度工作计划》
《专业师资发展规划》
2012学年课题：
区内涵发展项目《创新人才培养模式，服务浦东经济转型》； 市级课题《利用网络信息技术构建中职生创业教育指导中心互动平台》。 上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（二）基于学校发展需求的教师专业发展
1.国际化：以国际合作为平台，拓宽教师专业发展的视野
在建设国家中职改革发展示范校的进程中，我校开展了广泛的国际合作
上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（一）基于学生发展需求的教师专业发展 1.师德：
以网络传播为媒介，提升教师职业道德的修养 “送教到桌面”： 从单向视频收看到多向互动，给予每个教 师充分的话语权。 培养理念： “维护学生自尊，确立学生自信”。
上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（一）基于学生发展需求的教师专业发展
上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（一）基于学生发展需求的教师专业发展
3.科研：以项目研施为抓手，促成教师互助伙伴的发展
以“四级”（国家级、市级、区级、校级）课题与项目为载体，形成 以项目研施为纽带的教师专业发展的互助伙伴小组，彼此促进、联动发展。 2011学年课题：
教育部重点课题《校企合作背景下院校建设中的商业企业文化》； 全国中语会的课题《鼓励学生自主表达、创意表达的最佳途径和方法》； 市级课题《中职专业教学中推广“过程性综合评价体系”的实践研究》； 市级课题《浦东中职重点专业在区域经济转型中发展的研究》； 市级课题《中等职业学校构建“培养技能型人才创业指导站的实践与研究》； 区级课题《社团建设对中职生心理调适促进的研究》。
2.重视制度实施的激励作用：
《关于教师实践锻炼管理办法》、《关于“双师型”教师阶梯式培育机 制》、《科研成果评选及奖励办法》等制度中都明确了考核与奖励机制。
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（四）保障机制
在制度保障的同时，学校持续投 入财力、物力、人力，支持教师专业 发展。2010学年投入16万多元，2011 学年投入39多万元。
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（三Biblioteka Baidu制度实施
1.重视制度建设的引导作用（5类20项）：
规划：学校发展规划、专业师资发展规划、个人发展规划 培养制度：新教师、青年教师、骨干教师、“双师型”、教师实践锻炼 培训制度：培训的相关规定、培训条例、培训成本补偿规定 科研制度：科研管理、课题立项申报、成果评选及奖励 校本研修制度：实施方案、考勤、总结评价、考核、奖惩
一、学校发展基础
（二）师资基础
教师职称情况统计表（表2）
中学特级 总人数 人数 1 比例 0.4% 中学高级 人数 44 比例 19.0% 中学一级 人数 116 比例 50.0% 中学二级 人数 71 比例 30.6%
232
教师队伍学历一览表（表3）
学历 研究生 硕士学位结业 本科 人数 目前比例 1.7% 5.6% 98.3% 新区达标度 达标 达标
教师《个人专业发展规划》
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（二）机构设置
1. 领导小组：
在校长领导下，成立了分管校长牵头负责，教科研室 具体操作，教务处、政教处、人事处、校务办和八个教学 部参与组织协调。
2. 工作小组：
具体落实教师专业发展学校到各项工作，由内设机构 主任、专业教学部主任、各专业发展组织（教学部、项目 组、教研组、备课组）有序运作，实施针对性、实效性， 分层次、分阶段的发展策略。
2.实践性： 以校企合作为支撑，发展双师型教师的实践能力
制定《教师下企业实践的实施方案》，规定专业课教师每年必须有 一个月的时间到企业参加实践活动，并在待遇上予以一定的补贴。 我校有近40多家深度合作的企事业单位：
专业 金融 旅游 汽修 艺术 计算机 国际 商务 商务 外语
教师专业发展学校 暨见习教师规范化培训基地学校 自 评 报 告
上海市东辉职业技术学校 李文亮
前 言
1 基于学生发展需求的教师专业发展
2 基于学校发展需求的教师专业发展
3 基于个人发展需求的教师专业发展
4 基于见习教师需求的教师专业发展
上海市东辉职业技术学校
一、学校发展基础
（一）生源基础
2012年在校学生统计表 职 业 高 中 普通高中 总数
专业 金融事务 酒店服务与管理 汽车运用与维修
合作方 丹麦哥本哈根商学院 奥地利巴德旅游学校 德国柏林职教集团 培训教师
合作事宜 课题研究、教材开 发和教师培训等
2011-2012学年国外培训与交流
去向 德国 英国
上海市东辉职业技术学校
邵晶、孔祥瑞、王妍钦 曾敏、贺晓红、傅婧、唐菊、苑萍、沈瑗
三、做法及成效
4 13 228
上海市东辉职业技术学校
一、学校发展基础
（二）师资基础
优秀教师队伍建设（表4） 优秀教师称号 目前人数 所占比例
上海市名校长 基地主持人 上海市特级教师
上海市名师后备 浦东新区学科带头人 浦东新区骨干教师
1名
1名 5人 1名 18名
0.43%
0.43% 2.16% 0.43% 7.76%
2.教学： 以教研组建设为载体，成就教师课堂教学的精彩
四个课堂： 教室“小”课堂 企业“大”课堂
实训“中”课堂 社团活动“个性”课堂
基础学科组：注重实践研究，以“实践——反思——改 进——实践”的方式进行教研活动。 专业组：在课堂教学中始终坚持尝试各种新方法：实训 室为课堂教学服务、过程性评价在专业课程中的应用等。
学生类别 本市户籍 随迁子女 成人中专 联办外招
综合高中
数量（人） 2366 469 372 1442
197 4846
上海市东辉职业技术学校
一、学校发展基础
（二）师资基础
44%
40-49岁 100人
44 40 10 6
40%
30-39岁 93人
10%
50-59岁 23人
6%
30岁以下 15人
上海市东辉职业技术学校
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（一）发展规划
以人才培养为中心，以专业建设为基础，以师资 队伍建设为关键，学校出台了一系列的师资队伍建设 规划。
四年发展规划《以改革促发展，以发展创示范》
《上海市东辉职业技术学校“十二五”师资队伍建设规划》 《师资队伍发展年度工作计划》
《专业师资发展规划》
2012学年课题：
区内涵发展项目《创新人才培养模式，服务浦东经济转型》； 市级课题《利用网络信息技术构建中职生创业教育指导中心互动平台》。 上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（二）基于学校发展需求的教师专业发展
1.国际化：以国际合作为平台，拓宽教师专业发展的视野
在建设国家中职改革发展示范校的进程中，我校开展了广泛的国际合作
上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（一）基于学生发展需求的教师专业发展 1.师德：
以网络传播为媒介，提升教师职业道德的修养 “送教到桌面”： 从单向视频收看到多向互动，给予每个教 师充分的话语权。 培养理念： “维护学生自尊，确立学生自信”。
上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（一）基于学生发展需求的教师专业发展
上海市东辉职业技术学校
三、做法及成效
（一）基于学生发展需求的教师专业发展
3.科研：以项目研施为抓手，促成教师互助伙伴的发展
以“四级”（国家级、市级、区级、校级）课题与项目为载体，形成 以项目研施为纽带的教师专业发展的互助伙伴小组，彼此促进、联动发展。 2011学年课题：
教育部重点课题《校企合作背景下院校建设中的商业企业文化》； 全国中语会的课题《鼓励学生自主表达、创意表达的最佳途径和方法》； 市级课题《中职专业教学中推广“过程性综合评价体系”的实践研究》； 市级课题《浦东中职重点专业在区域经济转型中发展的研究》； 市级课题《中等职业学校构建“培养技能型人才创业指导站的实践与研究》； 区级课题《社团建设对中职生心理调适促进的研究》。
2.重视制度实施的激励作用：
《关于教师实践锻炼管理办法》、《关于“双师型”教师阶梯式培育机 制》、《科研成果评选及奖励办法》等制度中都明确了考核与奖励机制。
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（四）保障机制
在制度保障的同时，学校持续投 入财力、物力、人力，支持教师专业 发展。2010学年投入16万多元，2011 学年投入39多万元。
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（三Biblioteka Baidu制度实施
1.重视制度建设的引导作用（5类20项）：
规划：学校发展规划、专业师资发展规划、个人发展规划 培养制度：新教师、青年教师、骨干教师、“双师型”、教师实践锻炼 培训制度：培训的相关规定、培训条例、培训成本补偿规定 科研制度：科研管理、课题立项申报、成果评选及奖励 校本研修制度：实施方案、考勤、总结评价、考核、奖惩
一、学校发展基础
（二）师资基础
教师职称情况统计表（表2）
中学特级 总人数 人数 1 比例 0.4% 中学高级 人数 44 比例 19.0% 中学一级 人数 116 比例 50.0% 中学二级 人数 71 比例 30.6%
232
教师队伍学历一览表（表3）
学历 研究生 硕士学位结业 本科 人数 目前比例 1.7% 5.6% 98.3% 新区达标度 达标 达标
教师《个人专业发展规划》
上海市东辉职业技术学校
二、规划、组织与制度
（二）机构设置
1. 领导小组：
在校长领导下，成立了分管校长牵头负责，教科研室 具体操作，教务处、政教处、人事处、校务办和八个教学 部参与组织协调。
2. 工作小组：
具体落实教师专业发展学校到各项工作，由内设机构 主任、专业教学部主任、各专业发展组织（教学部、项目 组、教研组、备课组）有序运作，实施针对性、实效性， 分层次、分阶段的发展策略。