小学语文五年级下册第四单元第16课：《桥》教案

（注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“奠”的写法）

2、学生提出不理解的词语，共同帮助解决。

3、指名朗读课文，纠正读音。

4、说说课文主要讲了什么事？

（深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）

（设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好基础。）过渡：让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。

三、细读课文，感受险情

（一）、默读课文1—6自然段，划出文中描写洪水

（或雨水）可怕的句子，用心体会。

（二）、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：

出示1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（1）抓住“像泼。像倒。”体会。（不仅描写出雨

水之“大”，而且表现处雨水的来势凶猛。）

（2）指导朗读：“像泼。像倒。”要读重音

出示2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里

狂奔而来，势不可挡。

（1）“咆哮”是什么意思？（指洪水来势凶猛，奔

腾呼啸。）山洪是怎么咆哮的？

（2）比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不

可挡。”哪一句写得好？为什么？

（用课文的好。因为课文用了比喻的修辞手法，生动、形象地写出洪水来势凶猛、可怕）

（3）指导朗读（读出洪水的凶猛）

出示3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（1）“跳舞”在这里表示什么意思？（洪水疯狂）

（2）指导朗读。

(设计意图：从语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫，为体会老汉精神奠定基础。)

（三）、师过渡：洪水如同猛兽一般向村子袭来，淹

没了农田，冲毁了房屋，死亡正在向人们一步步地逼近，

劳动了一天的人们还在熟睡之中，一声惊呼，大家突然

一脚就踩在了水里。同学们，假如你此时就在现场你会

有什么感受？（紧张、害怕，想逃跑等）你能想象一下

人们命在旦夕时的样子吗？

（四）、是的，洪水让人恐惧，那么村子里的人又是

如何反映的呢？你从哪里知道的？用一个词形容人们的

表现。

（村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）板书：惊慌失措

（五）、指导朗读，读出紧张。

（设计意图：通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情景，以更好理解课文中人们惊慌失措的表现，感受当时情况的紧急。）

（六）、是的，求生是人的本能。但如果大家就这

样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的

结果？（引导：当时洪水已达到什么程度？意味着什

么？）

出示4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（1）读着句子，你仿佛看到了什么？（洪水像魔鬼

一样露着狰狞面目）

（2）指导朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞

面目的洪水读出来。

（七）、师：同学们，死亡正在洪水的狞笑声中逼

近，面对毫无秩序的群众，作为一个村支部书记的老汉

他又是怎么做的？下节课我们继续探学习。

四、布置作业

（一）、抄写词语

（二）、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸亏那年迈的老汉没有因为惊慌而失去理智。他是怎样做？怎样说的？

二、感悟老支书的崇高精神。

（一）、学生自由朗读课文，边读边划出令自己感

动的语句。写上旁注。

（设计意图：这样的设计，给予较大的个性化解读的空间，调动起学生的情感体验。）

（二）、交流汇报。

出示1他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

（1）从这句话中，你读懂了什么？（表现了老汉的

威严、冷静，他在人们心目中的地位很高，这座“山”

是人们获得生的希望的“靠山”。）

（2）不说话的老汉会想些什么？

（3）朗读

出示2老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要

挤！党员排在后边！”

（1）联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么

说？作为村支书他想到了什么？（指挥大家让老百姓先

过，党员在后。）

（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中

找出依据。

（3）引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会

停住了脚步，听从老汉的指挥？ (老汉受人们拥戴) 适

时引导理解“拥戴”（拥护推戴）。启发想象受“拥戴”

的老汉曾为他们做过什么？

（4）你认为他是一个怎样的人？板书：临危不

惧舍己为人

师：这就是他们拥戴的老汉——（读句子）死亡在洪水的狞笑中逼近。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

出示3老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，

吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得

像只豹子。

（1）自由朗读，划出句子中的动词。（冲、揪、吼）

（2）比较“老汉突然冲上前，从队伍里拉出一个小

伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老

汉凶得像只豹子。”可以把“揪”换成“拉”吗，为什

么？

（3）老汉为什么要揪出小伙子？（因为当时的情况

万分危急，把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的

希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷

入慌乱。）

（4）指导朗读。（读出老汉的急、气得心情）

指名读——学生评价——全班齐读

（5）你觉得老汉是个怎样的人？（板书：秉公办

事大公无私）

师：这就是他们拥戴的老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

出示4老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小

伙子推上木桥。

师：同学们最后只剩下两个人了，为什么还你推我让的？（把生的希望让给对方）

（1）当时已经出现了什么情况？

引导读：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了

老汉的胸膛。读着这话你想到了什么？（死亡已在眼前）（2）死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。此时老汉把

小伙子推上木桥意味着什么？

（3）指导朗读。你们用读帮老汉把小伙子推上木桥，

男同学试试看。请你们再加点力气去推──请竭尽全力