智力障碍职称论文发表选题参考
【课题申报】脑瘫患者的社会融合支持
脑瘫患者的社会融合支持《脑瘫患者的社会融合支持》课题申报范文一、选题的背景和意义（1000字）近年来，我国脑瘫患者人数逐年增多，但社会大众对于脑瘫患者的认知仍存在不足。
脑瘫患者由于生理和认知障碍，常常无法独立完成日常生活的基本任务，造成了社会融合困难。
因此，如何提供适当的社会支持，促进脑瘫患者的社会融合，是一个亟待解决的社会问题。
本课题旨在通过研究脑瘫患者的社会融合支持，探索有效的支持模式和策略，为改善脑瘫患者的生活质量、提升社会认知和关注度提供科学依据。
这既有助于提高脑瘫患者的自尊心和自信心，促进其健康成长，也有助于推动社会的人文关怀和包容进程。
二、文献综述和研究现状（1200字）目前国内外关于脑瘫患者的社会融合支持研究较少，对于脑瘫患者的社会融合问题存在认识不足。
国内有关脑瘫患者的研究多以康复、教育为主，对于社会融合支持研究相对较少。
国外研究主要集中在残疾人权益保障、社会关怀服务和医疗支持等方面。
研究发现，脑瘫患者的社会融合问题主要体现在以下几个方面：一是教育领域，包括特殊教育和普通教育两个方面，存在的问题主要是学校缺乏相应的脑瘫教育资源和专业教师；二是就业领域，许多企事业单位存在对脑瘫患者的歧视和偏见，导致其就业机会有限；三是社交交往领域，脑瘫患者常常由于沟通困难而被社会大众孤立，缺乏社交支持网络。
三、研究目标和内容（1000字）本课题的主要目标是分析脑瘫患者的社会融合问题，探索有效的社会融合支持模式和策略，提供相关政策建议，推进脑瘫患者的社会融合进程。
研究内容包括：1. 调查分析脑瘫患者的现状：通过问卷调查、个案访谈等方法，全面了解脑瘫患者的社会融合情况、生活状况和需求。
2. 评估脑瘫患者的社会融合支持现状：对目前社会对脑瘫患者的支持服务进行评估，分析其问题和不足。
3. 探索有效的社会融合支持模式和策略：在综合分析国内外脑瘫患者社会融合支持经验的基础上，设计和实施适合中国国情的脑瘫患者社会融合支持模式和策略。
基于功能性行为评估的智力障碍儿童问题行为干预的个案研究论文设计
基于功能性行为评估的智力障碍儿童问题行为干预的个案研究摘要智力障碍儿童在认知与沟通能力的发展上普遍受限，在学习和生活中常常面临着不同程度的适应困难，很容易产生不同类型和形式的行为问题。
这不仅会妨碍其自身的学习和生活，也会给家长、老师或同伴带来困扰，故不容忽视。
因此，行为问题干预在特殊教育领域中一直是一个很重要的议题。
本研究以一名智力障碍儿童为研究对象，采用间接评估、直接观察与功能性分析三种方式对其问题行为进行功能性行为评估，并依据功能性行为评估的结果从前事控制、后果处理、行为训练等方面制定适切的干预策略。
本研究采用单一被试实验研究中的A-B-A-B倒返多基线实验设计，基于功能性行为评估制定适切的干预策略，探讨智力障碍儿童问题行为的干预成效，减少或者改变智力障碍儿童的问题行为。
得出以下研究结论：1.功能性行为评估能更加准确地确定智力障碍儿童问题行为的功能；2.功能性行为评估及干预能有效改善智力障碍儿童的问题行为。
关键词智力障碍儿童；问题行为；功能性行为评估；单一被试研究Case Study of Functional Behavior Assessment andIntervention on Behavior of IntellectualDisabilities ChildrenAbstractChildren with intellectual disability are generally restricted in the development of cognition and communication skills. They have varying difficulties in the study and life, and are prone to behavior problems of different types and forms. This will not only hinder their own learning and life, but also bring trouble to parents, teachers or peers. Behavior problem intervention has always been an important issue in the field of special education.The researcher selects one intellectual disabilities children, using three ways of indirect assessment, direct observation, and functional analysis manipulations to assessment the functional of behavior, and formulate appropriate intervention strategies from antecedent strategies, the consequences strategies, behavior training, and the environment improvement strategies and so on based on the results of the functional behavioral assessment. The study used a single subject study of A-B-A-B to withdraw the experimental design, Based on Functional Behavior Assessment, appropriate intervention strategies were developed to explore the effectiveness of intervention on problem behaviors of intellectual disabilities children, and to reduce or change problem behaviors of intellectual disabilities children. Thus the following research conclusions were drawn:1. Functional behavior assessment can more accurately determine the function of behavior problem for intellectual disabilities children;2. Functional behavior assessment and intervention can effectively reduce behavior problem of intellectual disabilities children .Keywords: Intellectual Disabilities Children, Functional Behavior Assessment, behavior problem, single subject study.目录一、问题提出 (5)（一）研究的背景与动机 (5)1.智力障碍儿童行为问题干预的重要性 (5)2.现有对智力障碍儿童行为问题干预的不足及功能性行为评估的介入 (5)（二）研究目的与内容 (6)1.研究目的 (6)2.研究内容 (6)（三）研究意义 (6)1.理论意义 (6)2.实践意义 (6)二、文献综述 (7)（一）概念界定 (7)1.智力障碍 (7)2.问题行为 (8)3.功能性行为评估 (8)(二)问题行为认识的研究 (8)1.国外对问题行为认识的研究 (8)2.国内对问题行为认识的研究 (10)(三)功能性行为评估的相关理论 (11)1.功能性行为评估的内涵 (11)2.功能性行为评估的方法 (12)三、研究方法 (13)四、研究设计 (14)(一)研究对象 (14)1.基本资料 (14)2.确定小轩需要干预的问题行为 (14)(二)干预目标 (15)(四)实验设计 (15)(五)研究工具 (16)五、研究过程 (16)(一)目标行为的功能性行为评估 (16)1. 目标行为的定义 (16)2. 目标行为功能的诊断与评估 (17)(二) 以功能性的评估为基础提供积极行为支持 (19)1.不顺从行为—不完成任务行为的干预 (19)2.破环课堂行为—拍手行为的干预 (21)六、研究结果与建议 (22)(一）问题行为干预成效分析 (22)1.“不完成任务”行为的变化分析 (25)2.“拍手”行为的变化分析 (26)(二) 研究结论 (27)1.功能性行为评估能更加准确地确定智力障碍儿童问题行为的功能 (27)2.功能性行为评估及干预能有效改善智力障碍儿童的问题行为。
智障教育论文题目选题参考
智障教育论文题目选题参考一、最新智障教育论文选题参考1、智障教育方向师范生职业认同感调查研究2、后现代视野下智障教育师生关系的和谐建构3、浅谈构建智障教育的开放式课堂4、台北市西區國際獅子會表揚智障教育優秀教師5、计算机辅助教学在智障教育中应用的文献综述6、上海市长宁区举办国际智障教育发展趋势培训7、蒙台梭利教育法给我国智障教育带来的思考8、融合教育背景下——智障教育如何开展数学教学9、作业疗法在智障教育中的实践研究10、加强智障教育中的情感教学11、山东省智障教育发展之研究12、关于日本学校智障教育的调查与思考13、智障教育中的“低、小、多、快”教学模式14、戲劇之於智障教育--範例一15、当代美国智障教育课程的发展述评16、音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用17、音乐治疗在智障儿童教育中的作用18、智障群体的教育公平现状及思考19、音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用20、智力障碍人士性教育原则初探1、轻度智障学生心理健康教育干预的形式与方法2、"构建智障儿童普校良好教育安置模式"的研究报告3、智障学生全脑型体育教育模式的理论与实践研究4、上海市智障儿童学校开展心理健康教育状况的再分析5、中重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探6、论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展7、初职教育智障学生"人与社会"课程开发的研究8、中重度智障儿童个别化教育计划实践研究9、智障青少年性教育教学成效研究10、智障学生职业素养调查与教育对策研究11、为智障儿童创设良好的教育环境12、蒙台梭利智障儿童感官教育思想研究13、智力障碍儿童的发展与教育14、从社会协同学的视角看我国智障儿童教育发展的体制缺陷及其优化15、关于智力障碍儿童早期教育的探讨——陈鹤琴儿童教育观的启示16、论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展17、为智障儿童构建学校、家庭、社区的教育共同体18、上海市成年智障人士性教育状况调查报告19、浅谈轻度智障学生职业技能教育的必要性和可行性20、大龄智障学生初职教育支持式课程的研究三、热门智障教育专业论文题目推荐1、智障学生的闲暇教育与艺术休闲校本课程开发2、山西省智障儿童教育师资队伍现状的调查研究3、智障青少年性教育干预成效研究4、个别化教育计划中智障学生自我决策能力培养成效研究5、家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查6、生活化教育:提高智障儿童沟通与交往能力的必要途径7、空间、性别与秩序:对智障青少年教育的反思8、智障儿童的语文教育9、智障儿童个别化教育均误区及实施策略10、日本智障儿童的数学教育11、智力障碍儿童教育评估问题的几点思考12、智力障碍儿童性教育中的问题、实践与思考13、智障儿童道德教育方法举要14、随班就读智障儿童积极心理健康教育探析15、智力障碍新生学校环境适应的教育建议16、改革开放以来山西省智障儿童教育发展现状研究17、智障人士青春期性教育的人本思考18、上海市成年智障人士性教育教学研究19、绘本在智障儿童教育中的应用20、用瑞吉欧教育理念指导孤残智障儿童教育四、关于智障教育毕业论文题目1、谈多媒体教学手段在智障教育中的运用2、智障教育校本课程开发的探索与实践3、从“生活化的课程”走向“有意义的生活”——试论智障教育课程的价值取向4、智障教育生活质量课程观初探5、真实性评价在智障教育评价过程中的初步尝试6、智障教育的目标:促进学生的人性化发展7、陶行知生活教育思想在智障教育中的运用8、智障教育工作的信念9、智障教育课堂指导语运用探析10、在智障教育中引入生活化教学的反思11、多媒体技术在智障教育校本课程开发中的应用研究12、关于高职智障教育专业课程改革的思考13、音乐教学在智障教育领域的探索14、浅谈智障教育中的“走班制”教学15、浅议信息技术在智障教育中的应用与实践16、激活智障教育中的生活数学课17、智障教育名师教学案例导读(走进辽宁特教丛书)18、浅谈智障教育中的美术教学19、浅谈信息技术在智障教育中的应用与实践20、智障教育的一盏明灯——读《小,就小了;弯,就弯了》五、比较好写的智障教育论文题目1、臺灣地區國中及高職智障學生性教育教學成效研究2、家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查3、智障学生的青春期教育4、学前智障儿童教育策略初探5、科学设计“主题级会”巩固和提升中度智障学生教育效果的研究6、智障儿童心理健康教育7、对教师、家长融合教育认识的调查及智障儿童的个案研究8、浅谈智障儿童的养成教育9、为成年智障者创造相适应的教育环境10、浅谈智障儿童的家庭教育11、浅谈智障儿童与普通儿童融合教育12、智力障碍儿童的教育康复13、学校本位智障儿童教育训练的家长支持模式之构建14、浅谈智障儿童的体育教育15、智障儿童问题行为教育干预的个案报告16、中重度智障儿童接纳、评量与教育安置浅探17、识字困难智障儿童教育训练的个案报告18、教育理论在智障儿童教育中的运用19、智障学生十五年教育模式的构建与实践20、智障学生的青春期教育案例。
智障儿童教育论文题目选题参考
智障儿童教育论文题目一、最新智障儿童教育论文选题参考1、浅析智障儿童教育的现状及对策2、故事欣赏在智障儿童教育中的理论与实践研究3、智障儿童教育与干预现状研究4、智障儿童教育之我见5、浅谈智障儿童教育方法6、感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果7、浅谈在智障儿童教育中应用暗示教学法8、行为矫正技术在智障儿童教育中的应用探析9、多媒体技术提升智障儿童教育水平的对策探讨10、儿歌在智障儿童教育中的运用11、音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用12、浅论智障儿童教育康复训练的评估13、国内智障儿童性教育探析14、智障儿童性教育回顾与展望15、"构建智障儿童普校良好教育安置模式"的研究报告16、中重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探17、上海市智障儿童学校开展心理健康教育状况的再分析18、蒙台梭利智障儿童感官教育思想研究19、为智障儿童创设良好的教育环境20、中重度智障儿童个别化教育计划实践研究二、智障儿童教育论文题目大全1、关于智力障碍儿童早期教育的探讨——陈鹤琴儿童教育观的启示2、为智障儿童构建学校、家庭、社区的教育共同体3、浅论智障儿童的音乐教育4、智障儿童个别化教育均误区及实施策略5、生活化教育:提高智障儿童沟通与交往能力的必要途径6、家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查7、智障儿童道德教育方法举要8、日本智障儿童的数学教育9、随班就读智障儿童积极心理健康教育探析10、智障儿童的语文教育11、对教师、家长融合教育认识的调查及智障儿童的个案研究12、智力障碍儿童教育评估问题的几点思考13、浅谈智障儿童的养成教育14、家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查15、智障儿童问题行为教育干预的个案报告16、浅谈智障儿童的家庭教育17、中重度智障儿童接纳、评量与教育安置浅探18、国内智障儿童性健康教育探析19、智障儿童心理健康教育20、浅谈新时期智障儿童创新教育三、热门智障儿童教育专业论文题目推荐1、浅谈智障儿童与普通儿童融合教育2、浅谈智障儿童的教育和培养3、浅谈智障儿童的体育教育4、智障儿童行为习惯的养成教育5、罗杰斯的人格理论对智障儿童人格教育的启示6、从马斯洛需要层次理论分析智障儿童青春期性教育7、刍议教育动画在智障儿童课堂教学中的应用8、教育:智障儿童回归社会的途径9、如何抓好智障儿童少年的品德教育10、谈谈智障儿童的教育观11、不同教育模式下智障儿童的心理理论和情绪理解的差异12、智障儿童的家庭教育13、智障儿童生活教育问题研究14、浅谈“智障儿童”的教育15、智障儿童的教育策略16、智障儿童的特殊教育17、智障儿童美术教育的价值及教学策略研究18、智障儿童有效课堂教育问题研究19、基于智障儿童的教育教学方式研究20、智障儿童在班级中的温暖教育四、关于智障儿童教育毕业论文题目1、音乐治疗在智障儿童教育中的作用2、音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用3、从社会协同学的视角看我国智障儿童教育发展的体制缺陷及其优化4、山西省智障儿童教育师资队伍现状的调查研究5、用瑞吉欧教育理念指导孤残智障儿童教育6、绘本在智障儿童教育中的应用7、学校本位智障儿童教育训练的家长支持模式之构建8、改革开放以来山西省智障儿童教育发展现状研究9、学前智障儿童教育策略初探10、识字困难智障儿童教育训练的个案报告11、教育理论在智障儿童教育中的运用12、轻度智障儿童教育转化的行与思13、感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果14、浅析德育教育在智障儿童教育教学中的重要性15、浅谈行为矫正在智障儿童教育中的应用16、因为爱,所以改变--发挥家庭教育在智障儿童教育中的先锋作用17、浅析智障儿童教育现状及对策18、浅谈智障儿童教育中的主题教学19、桑代克学习理论对智障儿童教育的启示20、个别化教学在智障儿童教育中的运用五、比较好写的智障儿童教育论文题目1、智障儿童养成教育的思考与实践2、南京市智障儿童绘画教育教学现状调查3、智障儿童美术教育的价值及教学策略分析4、智障儿童的音乐教育研究5、1990年代以来中国大陆智障儿童音乐教育研究述评6、2004-2014年我国智障儿童发展与教育研究的共词分析7、智障儿童思想教育之路任重而道远8、中、重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式分析9、浅谈体育游戏活动对中重度智障儿童的教育作用10、浅谈轻度智障儿童的心理健康教育问题11、谈中重度智障儿童的生活适应教育12、谈个别化教育模式下中重度智障儿童语言训练13、浅谈智障儿童的劳动技能培养教育14、校园心理剧在智障儿童心理健康教育中的个案研究15、浅谈智障儿童的认知教育16、浅谈智障儿童的家庭教育17、唐山康复教育中心对智障儿童实行康复、教育、培训一体化教育模式的实践与研究18、智障儿童家庭教育的重要性19、保障智障儿童受教育权益——专访中国智力残疾人及亲友协会主席张宝林20、智障儿童的心理健康教育。
中度智障学生职业品质培养研究的开题报告
中度智障学生职业品质培养研究的开题报告一、选题背景与意义中度智障学生是指智商在50-70之间的学生，智力水平明显低于正常人，但又高于重度智障学生。
这群学生在学习、生活、就业等方面面临着许多困难和挑战。
据统计，中国有中度智障人口近百万，其中大多数未能就业或只能从事低技能、低薪工作。
如何为中度智障学生提供适宜的职业培训，帮助他们发展职业技能，提高职业素质和职业竞争力，是一个亟待解决的问题。
职业品质是指个人在职场及生活中所表现的道德素养、职业意识、职业道德、职业规范等方面的素质和能力。
对于中度智障学生来说，职业品质培养更显得重要。
通过培养职业品质，可以帮助他们更好地适应职场、提高职业素质，追求更好的发展和成长，同时也能提升他们的自信、自立能力和社交能力。
因此，本研究旨在探讨中度智障学生职业品质培养，为其职业发展提供有益的参考和帮助。
二、研究问题和目的研究问题：如何有效地培养中度智障学生的职业品质？研究目的：1.探讨中度智障学生职业品质的概念、特点和培养方式。
2.分析中度智障学生职业品质培养中可能存在的问题和挑战。
3.介绍国内外相关领域的研究进展，为本研究提供参考和借鉴。
4.提出针对中度智障学生的职业品质培养策略和建议，为其职业发展提供支持和帮助。
三、研究方法本研究采用文献研究和实证研究相结合的方式进行。
1.文献研究通过查阅相关文献和资料，了解中度智障学生职业品质的概念、特点和培养方式，分析国内外相关领域的研究现状和进展，为本研究提供参考和借鉴。
2.实证研究采用问卷调查法，对某中度智障学校的学生进行调查，了解其职业品质现状和职业培训需求，分析中度智障学生职业品质培养中可能存在的问题和挑战，并提出相应的解决策略和建议。
四、预期研究结果1.探究中度智障学生职业品质培养的方法和策略，为其职业发展提供指导和支持。
2.发掘中度智障学生职业培训中存在的问题和挑战，为其职业发展提供线索和方向。
3.制定有针对性的职业品质培养方案和建议，为中度智障学生的职业成功奠定坚实的基础。
评职称中残联课题
评职称中残联课题（一）残疾人事业综合课题研究1、促进残疾人事业高质量发展、全面发展研究2、完善残疾人社会保障制度研究3、健全关爱残疾人服务体系研究4、新阶段残疾人权益保障研究5、特殊教育支持保障机制研究6、残疾人基本康复服务保障机制研究7、残疾人就业服务研究8、农村残疾人照护服务体系研究9、文化强国战略下残疾人文化权益保障研究10、残疾人公益慈善创新实践研究11、乡村振兴背景下加快农村残疾人事业发展研究12、促进残疾人事业区域协同战略发展研究13、心智障碍者保障与服务研究14、孤独症儿童全程服务研究15、脊髓损伤妇女生殖健康研究16、残疾人社会组织和社会工作研究17、新媒体促进残疾人社会融合研究18、人工智能手语“数字人”开发现状研究（二）听力语言残疾预防与康复专项课题（具体研究内容和要求详见附件2）1、听力筛查、诊断技术及方法研究2、老年听障人群听力康复技术研究3、听觉能力康复效果评估方法研究4、特殊病例听力康复策略研究5、儿童（听障、孤独症、智障、脑瘫等）/成人/老年人言语语言障碍特征研究6、言语治疗与语言康复技术研究7、语言能力康复效果评估方法研究8、0-3岁沟通交流障碍儿童早期干预技术研究9、沟通交流障碍儿童心理及行为特点研究10、沟通交流障碍儿童融合教育研究11、听力语言康复人才队伍建设研究12、听力语言康复机构运营状态和质量（三）视障文化专项课题（具体研究内容和要求附件3）1、均等化视角下我国公共图书馆服务现状研究-以视障文化服务为例2、视障阅读指数研究3、无障碍阅读促进教育体系构建研究（定向委托）4、阅读对视障儿童认知发展影响研究（定向委托）（四）残疾人体育专项研究课题（具体研究内容和要求详见附件4）1、残奥田径跑跳项目综合科研攻关与服务研究2、残奥田径投掷项目综合科研攻关与服务研究3、轮椅竞速项目综合科研攻关与服务研究4、残奥游泳项目综合科研攻关与服务研究5、残奥乒乓球项目综合科研攻关与服务研究6、残奥举重项目综合科研攻关与服务研究7、残奥自行车项目综合科研攻关与服务研究8、残奥射击项目综合科研攻关与服务研究9、残奥羽毛球项目综合科研攻关与服务研究10、盲人门球项目综合科研攻关与服务研究11、坐式排球项目科研攻关与服务综合研究12、轮椅篮球女队综合科研攻关与服务研究13、盲人足球项目综合科研攻关与服务研究14、“十四五”期间残疾人康复体育健身进家庭项目现状、困难及对策研究15、残疾人社会体育指导员现状调查研究（五）残疾人辅助器具专项研究课题（具体研究内容和要求附件5）1、评估、促进或训练生理和心理功能的辅助器具2、矫形器和假肢3、个人生活自理和防护辅助器具4、个人移动辅助器具5、家庭生活类辅助器具6、室内外场所的家具、设施和其他辅助器具7、沟通和信息辅助器具8、操作物品和器具的辅助器具9、环境改善和评估辅助器具10、工作活动和参与就业辅助器具11、休闲娱乐辅助器具12、辅助器具基本公共服务质量管理研究13、辅助器具基本公共服务相关标准研究14、辅助技术专业学科建设研究15、辅助技术创新人才培养模式研究16、残疾人教育对辅助技术需求的研究17、残疾人就业对辅助技术需求的研究18、辅助技术信息资讯服务研究19、辅助技术在无障碍环境中的应用与实践20、辅助技术产品及服务相关理论研究（六）盲人医疗按摩专项（具体研究内容和要求附件6）1、中医推拿按动疗法渊源与学理支持研究2、中医推拿按动疗法诊疗方案的优化与评价研究3、中医推拿按动疗法功法研究4、中医推拿、针灸与现代康复融合治疗的理论基础及疗效研究5、推拿结合脊骨-神经医学治疗相关病种的理论基础及疗效研究。
优秀特殊教育毕业论文题目汇总
最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，使他们成为对社会有用的人才。
下面列举一些优秀的特殊教育毕业论文题目。
1、特殊教育空间中的无障碍设计2、数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考3、特殊教育学校培智班语文教学的思考4、农村特殊教育学校智力障碍学生职业教育的实践与思考5、特殊儿童教育困境原因分析--以北京市为例6、特殊教育中语文教学的有效性研究7、孤独症儿童特殊才能表现及教育建议探究8、“依法治教”背景下特殊教育法制化发展研究9、家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究10、试析特殊教育学校体育发展概况11、遵义市特殊教育学校现状及对策分析12、高校特殊教育专业志愿者见习模式探析13、律动教学表现性在特殊教育中的应用研究14、从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》15、特殊教育教师的现状及发展路径初探--以阜阳市为例16、浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对17、多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考18、特殊教育提升背景下残疾人人力资本开发体系研究19、我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究20、台湾高校特殊教育专业课程设置研究21、特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践22、积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究23、特殊教育学校教师教研团队类型的建构--基于教师专业发展的视角24、浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践25、特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析26、台湾特殊教育通报系统的特点及启示27、特殊教育专业全学习生涯式实践教学体系探讨28、关于健全特殊教育保障机制的思考29、特殊儿童生命教育发展现状、问题及展望30、特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新31、自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析32、谈特殊教育的教学体会33、如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育34、特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则35、普通学校特殊教育资源教室建设指南36、对特殊教育师资培养的思考与建议37、嘉兴市特殊教育教师薪酬激励机制探讨38、关于特殊教育教师教学行为的伦理思考39、如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展40、如何提高“特殊教育”中小学数学教学的有效性41、基于信息技术的特殊教育学校管理刍议42、特殊教育的方法和策略43、论特殊教育学校的行政管理44、浅谈特殊教育中美术教学的作用45、特殊教育职业学院数字化校园建设研究46、浅谈如何促进特殊音乐教育的发展47、浅谈中等职业特殊教育学校就业指导48、特殊教育学校教师幸福感提升策略49、从信息熵论视角看特殊教育课堂教学50、特殊教育中美术教学的作用与方法51、多维视野下特殊教育教师职业素质模型的建构52、福建省特殊教育事业发展探析53、特殊教育学校集团化发展路径探析54、高师特殊教育专业实践教学体系的构建与探索55、关于构建特殊教育学校社会资助体系的几点思考56、从教育公平角度看我国特殊教育的意义57、法国特殊教育及其财政支持机制探析58、研制北京市特殊教育学校办学条件标准细则的探索与思考59、美国幼儿特殊教育专业标准述评60、中美高校特殊教育教师专业化问题比较研究61、特殊儿童康复教育的困境与思考62、特殊教育中的田径训练63、我国特殊教育义务教育新世纪的发展与思考64、全纳教育视野下特殊教育体育教师素质结构及主要成分65、我国高校特殊教育专业本科师资培养课程体系的改革与构建66、特殊教育学校智障学生生活化教学的实施67、浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径68、浅谈新时期对特殊教育院校学生的素质要求69、我国特殊教育督导的现实困境与出路70、甘肃省高校特殊教育人才培养模式探析71、翻转特殊教育师资培训模式的构建72、我国卓越特殊教育教师培养的路径选择73、如何在特殊学生的心理健康课上渗透德育教育74、高校特殊教育专业教师素养构建75、致残中学生特殊教育信息素养缺失对策研究76、对特殊教育体育教师专业素质的理论探讨77、全纳视域下新西兰特殊教育的发展78、我国特殊教育信息化建设与应用现状研究可视化分析79、浅谈如何做好特殊学校学前儿童教育工作80、美国高校特殊教育专业发展现状及启示81、特殊教育中视障学生就业问题研究82、特殊教育学校语文教学中多媒体的使用及思考83、高校对地方特殊教育资源配置的影响--以黑龙江绥化市为例84、“医教结合”背景下高校特殊教育专业建设初探85、刍议当前特殊教育背景下因材施教的运用86、高职院校特殊教育专业学生职业能力培养途径探析87、高师院校特殊教育专业实践教学探讨88、试论特殊教育情境下学生档案的完善89、特殊教育学前教育方向学生综合素养培养策略探究90、特殊学生心理障碍分析及教育对策91、新建院校特殊教育师资培养现实困境与转型思考92、浅谈特殊教育课程体系的构建93、我国高等院校特殊教育专业人才培养现状研究94、高校本科层次特殊教育专业课程设置的几点建议95、中职特殊教育中分层教学的方法与实施96、智力测验发展与特殊教育发展关系探究97、特殊儿童的优质教育--全纳教育培训手册98、智力测验在特殊儿童教育中的运用99、公益伦理视阈下特殊教育从业人员公益活动探析100、深化特殊教育改革推进融合教育发展101、强化特殊教育教师专业发展102、特殊教育学校数学教学方法的探析103、特殊教育医教结合改革的趋势与挑战104、特殊教育学校音乐教学方法研究。
弱智儿童心理教育论文鉴赏(共3篇)
第1篇：中度弱智儿童语义知识发展障碍的实验研究1问题的提出物体分为生物体（如动物、果蔬）和非生物体（人造物）两大范畴类别，物体的语义知识包括类别语义知识（属于哪个范畴类别）、感知觉语义知识（如结构、形状、颜色等）和功能，联想语义知识（有什么用途、如何制造、运动特征等）等。
脑损伤病人识别物体时存在语义范畴特异性损伤（category-specificsemanticdeficits）现象，即识别某个或某些特定范畴物体的能力损伤，而识别其他范畴物体的能力保持相对完好。
研究显示，大多数脑损伤病人表现出生物范畴（包括动物、果蔬等）的特异性损伤，少数病人表现出非生物范畴（人造物）的特异性损伤。
除大范畴的特异性损伤外，还存在子范畴特异性损伤。
例如，在非生物范畴内，有的脑损伤病人识别较小的“可操纵”物体（如办公用具和厨具）困难大，识别较大的人造物体（如交通工具）困难小；在生物范畴内，多数病人出现动物知识损伤而果蔬知识相对保持完好，少数病人的损伤模式则相反。
目前，研究者使用命名、分类、定义、记忆提取、特征判断、部分/整体匹配、物体决定、属性功能判断、颜色判断、语义记忆言语问卷调查等语义任务来考察脑损伤病人的语义范畴特异性损伤。
这些任务中，有的属于表达性任务（如命名、定义、记忆提取），有的属于接受性任务（如分类、物体决定、判断、匹配），有的涉及感知觉信息（如记忆提取、特征决定、匹配、判断），有的涉及联想/功能信息（如属性功能判断），还有的涉及多种语义（如命名、分类）。
通过不同的检测任务，研究者可以揭示脑损伤病人语义范畴特异性损伤的实质：是感知觉语义知识的损伤，还是功能，联想语义知识的损伤，抑或是类别语义知识损伤，或多种语义知识的损伤。
例如，Blundo等人考察了一例疱疹性单纯脑炎后前颞叶受损的病人K.C在不同认知检测任务中的成绩。
结果表明，在口语分类、记忆提取、视觉特征决定、颜色判断等任务中，K.C在动物上的成绩均显著低于正常被试，在非动物上的成绩与正常被试无显著差异，表明K.C关于动物的感知觉知识（包括视觉的、听觉的）损伤严重；在关于动物的语义判断、声音识别、命名等语义任务中，K.C的成绩显著低于正常被试，表明K.C关于动物的联想/功能知识和类别语义知识也损伤严重；但在真假物体判断、部分，整体匹配任务中，K.C在动物和非动物上的成绩均与正常被试差异不显著，表明他的关于物体的结构知识保持完好。
优秀特殊教育毕业论文题目汇总
优秀特殊教育毕业论文题目汇总最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，使他们成为对社会有用的人才。
下面列举一些优秀的特殊教育毕业论文题目。
1、特殊教育空间中的无障碍设计2、数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考3、特殊教育学校培智班语文教学的思考4、农村特殊教育学校智力障碍学生职业教育的实践与思考5、特殊儿童教育困境原因分析--以北京市为例6、特殊教育中语文教学的有效性研究7、孤独症儿童特殊才能表现及教育建议探究8、“依法治教”背景下特殊教育法制化发展研究9、家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究10、试析特殊教育学校体育发展概况11、遵义市特殊教育学校现状及对策分析12、高校特殊教育专业志愿者见习模式探析13、律动教学表现性在特殊教育中的应用研究14、从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》15、特殊教育教师的现状及发展路径初探--以阜阳市为例16、浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对17、多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考18、特殊教育提升背景下残疾人人力资本开发体系研究19、我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究20、台湾高校特殊教育专业课程设置研究21、特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践22、积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究23、特殊教育学校教师教研团队类型的建构--基于教师专业发展的视角24、浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践25、特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析26、台湾特殊教育通报系统的特点及启示27、特殊教育专业全学习生涯式实践教学体系探讨28、关于健全特殊教育保障机制的思考29、特殊儿童生命教育发展现状、问题及展望30、特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新31、自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析32、谈特殊教育的教学体会33、如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育34、特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则35、普通学校特殊教育资源教室建设指南36、对特殊教育师资培养的思考与建议37、嘉兴市特殊教育教师薪酬激励机制探讨38、关于特殊教育教师教学行为的伦理思考39、如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展40、如何提高“特殊教育”中小学数学教学的有效性41、基于信息技术的特殊教育学校管理刍议42、特殊教育的方法和策略43、论特殊教育学校的行政管理44、浅谈特殊教育中美术教学的作用45、特殊教育职业学院数字化校园建设研究46、浅谈如何促进特殊音乐教育的发展47、浅谈中等职业特殊教育学校就业指导48、特殊教育学校教师幸福感提升策略49、从信息熵论视角看特殊教育课堂教学50、特殊教育中美术教学的作用与方法51、多维视野下特殊教育教师职业素质模型的建构52、福建省特殊教育事业发展探析53、特殊教育学校集团化发展路径探析54、高师特殊教育专业实践教学体系的构建与探索55、关于构建特殊教育学校社会资助体系的几点思考56、从教育公平角度看我国特殊教育的意义57、法国特殊教育及其财政支持机制探析58、研制北京市特殊教育学校办学条件标准细则的探索与思考59、美国幼儿特殊教育专业标准述评60、中美高校特殊教育教师专业化问题比较研究61、特殊儿童康复教育的困境与思考62、特殊教育中的田径训练63、我国特殊教育义务教育新世纪的发展与思考64、全纳教育视野下特殊教育体育教师素质结构及主要成分65、我国高校特殊教育专业本科师资培养课程体系的改革与构建66、特殊教育学校智障学生生活化教学的实施67、浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径68、浅谈新时期对特殊教育院校学生的素质要求69、我国特殊教育督导的现实困境与出路70、甘肃省高校特殊教育人才培养模式探析71、翻转特殊教育师资培训模式的构建72、我国卓越特殊教育教师培养的路径选择73、如何在特殊学生的心理健康课上渗透德育教育74、高校特殊教育专业教师素养构建75、致残中学生特殊教育信息素养缺失对策研究76、对特殊教育体育教师专业素质的理论探讨77、全纳视域下新西兰特殊教育的发展78、我国特殊教育信息化建设与应用现状研究可视化分析79、浅谈如何做好特殊学校学前儿童教育工作80、美国高校特殊教育专业发展现状及启示81、特殊教育中视障学生就业问题研究82、特殊教育学校语文教学中多媒体的使用及思考83、高校对地方特殊教育资源配置的影响--以黑龙江绥化市为例84、“医教结合”背景下高校特殊教育专业建设初探85、刍议当前特殊教育背景下因材施教的运用86、高职院校特殊教育专业学生职业能力培养途径探析87、高师院校特殊教育专业实践教学探讨88、试论特殊教育情境下学生档案的完善89、特殊教育学前教育方向学生综合素养培养策略探究90、特殊学生心理障碍分析及教育对策91、新建院校特殊教育师资培养现实困境与转型思考92、浅谈特殊教育课程体系的构建93、我国高等院校特殊教育专业人才培养现状研究94、高校本科层次特殊教育专业课程设置的几点建议95、中职特殊教育中分层教学的方法与实施96、智力测验发展与特殊教育发展关系探究97、特殊儿童的优质教育--全纳教育培训手册98、智力测验在特殊儿童教育中的运用99、公益伦理视阈下特殊教育从业人员公益活动探析100、深化特殊教育改革推进融合教育发展101、强化特殊教育教师专业发展102、特殊教育学校数学教学方法的探析103、特殊教育医教结合改革的趋势与挑战104、特殊教育学校音乐教学方法研究赠送论文选题思路：毕业论文选题思路一、毕业论文选题思路确定选题是撰写论文的第一步工作。
关于特殊教育智障生的论文范文
关于特殊教育智障生的论文范文现如今，智障生的特殊教育的发展水平已经成为衡量一个国家和地区综合实力、文明程度的重要标志。
下面是店铺为大家整理的特殊教育智障生的论文，供大家参考。
特殊教育智障生的论文篇一：《特殊教育学校智障学生生活化教学的实施》摘要：智障学生因为其本身的缺陷，运用传统的课程教学已经无法获取明显的效果，教学效率也较低。
所以，我们应当寻求出一种以可以培养智障学生生活自理能力为主的，更为贴近生活的教学课程。
生活自理能力的构成，有利于建立智障学生的责任心、自信心乃至独立解决问题的能力，这对智障学生未来生活也有着较为深远的意义。
当我们面对智障学生生活自理能力差的状况时，需要透过生活化的教学，令智障学生真正掌握生活中的生存方式，步入社会。
关键词：特殊教育学校智障学生生活化教学长久以来，智障学生接收知识的能力较低，使用知识的能力较弱，有些重度智障学生对生活无法自理。
可是，有的学校却一直以考试分数作为衡量智障学生的标准，只注重灌输文本知识，令教学效率下降。
在《培智学校义务教育课程设置实验方案》中指明：生活适应和潜能开发应当相结合，并应当注重以生活为中心进行教学。
如何可以令智障学生在学校学习到有用的知识，而且将知识运用在生活当中，进而更好的融入社会，成为势在必行的课程探索。
1 生活化教学的作用1.1 加快智障学生整体发展教学生活化过程里，教学的实用性以及综合性作为实现智障学生的培养目标给予了条件，令他们在获取知识、技能的同时，沟通、合作、分析、自我管理的能力也能有所提升。
比如：课堂上通过老师指派两名学生要同时合作进行煮面条。
两名学生透过协商进行分工，一名学生负责烧水与调节火候，另一名学生负责煮面条和配料。
学生透过这样长时间训练，不但提升了本身的技能，还在沟通与协调方面有所进步。
1.2 提升智障学生的社会化程度学生进入学校之后，其社会实践以及交往已经脱离了家庭的范畴，步入了全新的阶段。
生活化教学鼓励学生在实践当中学习，并掌握与人合作的能力，来顺应社会生活的发展。
特殊教育论文题目参考
特殊教育论文题目参考
1 成都市智障儿童教师专业化调查与研究
2 视障儿童心理健康教育现状的调查研究
3 聋儿家长手语培训的现状调查及对策研究
4 视力障碍儿童社会接纳度的调查与研究
32 学业不良超常儿童自我概念的干预
33 认知能力高低对流动儿童社会性发展的影响
34 聋校校本课程开发的理论与实践
35 自我概念对学业不良儿童的影响研究
36 先天视力残疾儿童绘画特征研究
37 维吾尔组聋童父母压力个案研究
16 浅谈如何提高智障儿童的生活自理能力
17 如何创设有效情境，培养和激发智障儿童的学习动机
18 浅谈智障儿童语文教学的生活化
19 浅谈智障儿童数学教学的生活化
20 浅谈鼓励式教学法在智障班教学中的运用。
21 培智课程方向相关问题研究
15 幼儿科学探究特点及其指导策略研究
16 幼儿责任心发展的特点及其影响因素
17 家庭氛围对幼儿个性发展的影响
18 论幼儿园的研究性教学
19 档案袋评价在幼儿教育中的应用研究
20 关于在幼儿培养中家园合作问题的研究
9 幼儿早期阅读现状及指导策略研究
10 幼儿园体育活动中存在的问题及对策分析
11 家长对幼儿园教育期望的研究
12 幼儿园玩具材料现状研究
13 幼儿园英语教育的现状及对策*
14 幼儿感恩教育现状及成因研究
38 非智力因素对小学高年级学业不良超常儿童的影响
1 ×××市（县）民办幼儿园发展中存在的问题及解决对策
2 关于将学前教育纳入义务教育体系的思考
3 对南昌市幼儿园科学课程实施状况的调查与思考
浅论智障儿童教育论文（2）
浅论智障儿童教育论文(2)浅论智障儿童教育论文篇二《智障儿童教育之我见》摘要：随着素质教育改革试验的深入与完善，有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读，这就给教师提出了新的课题。
关键词：智障儿童教育教学实践所谓的智障儿童是指那些思想表现和学习表现都处于后进状态，甚至有智力障碍的儿童。
智障儿童在园人数虽少，但如何进行智障儿童的教育教学，成为广大教育工作者的难题。
下面结合自己的教学实践，浅谈如下：一、用爱的行为实现对智障儿童的养成教育所谓养成教育，具体地说，就是指通过学校、家庭和社会多渠道，全方位地帮助儿童养成良好的道德情感、道德品质、道德行为和道德习惯，为把他们培养成既善于合作，又善于竞争，即能追随时代，又能适应社会的现代人而打好基础，这是形成儿童健全人格的基础，是儿童成人、成材的前提。
特别是刚入园的智障儿童没有经过专门的教育与训练，他们的生理特点和心理特点决定了这一时期是行为问题最多的时期。
如：辨别能力较差，模仿能力极强，一些不文明的脏话可以毫不顾忌地说，不文明的行为也因为年幼无知而轻易地被大人原谅，有的孩子待人长幼不分。
很多儿童在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，什么都是家长代劳了，自理能力极差。
俗话说：“播下行为，收获习惯;播下习惯，收获性格。
”怎样使孩子们养成良好的习惯，非常重要。
不仅要长期坚持所定的规则，还要经常表扬、提醒、鼓励，使他们持之以恒坚持好的行为规范，才能取得好的效果。
另外优美的环境，整洁的校园，给人以赏心悦目的心境，能给学生营造一种和谐、舒适的学习环境。
有的校园的活动场所窄小，绿化场地更小，要给他们开辟，他们就像一只只出笼的小鸟，欢蹦乱跳，有些孩子见到花儿就随手摘，还任意践踏草地，乱扔果皮、纸屑……于是，我在“认识我们的校园”中，通过观察、讨论、交流等方式来让幼儿认识校园的，先带领幼儿参观、感知，然后让他们发挥想象力画出眼中的校园，最后，孩子们一致认为校园就像一个大花园――有五颜六色的花、宽敞明亮的教、卧室、平坦的操场、有许多新朋友、老师、还可以学知识。
智障儿童教育论文参考文献范例
智障儿童教育论文参考文献一、智障儿童教育论文期刊参考文献[1].音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用.《中国特殊教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2007年5期.姚聪燕.[2].音乐治疗在智障儿童教育中的作用.《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年7期.陈莞.[4].感觉统合训练在智障儿童教育中的运用和效果.《成功（教育版）》.2012年4期.王渊.[5].绘本在智障儿童教育中的应用.《现代特殊教育》.2011年11期.王琳琳.[6].浅析智障儿童教育的现状及对策.《中国校外教育（上旬刊）》.2014年5期.范士勇.[7].浅谈智障儿童教育中的主题教学.《小作家选刊（教学交流）》.2015年4期.蔡莹.[8].智障儿童教育与干预现状研究.《西江月》.2013年3期.李秋燕.[9].教育理论在智障儿童教育中的运用.《才智》.2013年1期.刘迎杰.[10].个别化教学在智障儿童教育中的运用.《广西教育A（小教版）》.2014年1期.周磊.二、智障儿童教育论文参考文献学位论文类[1].智障儿童美术教育的价值及教学策略研究.被引次数：2作者：韩璐.学科教学(美术)河南师范大学2014（学位年度）[2].浅论智障儿童的音乐教育.被引次数：5作者：滕飞.音乐学曲阜师范大学2007（学位年度）[3].蒙台梭利智障儿童感官教育思想研究.被引次数：8作者：郭玲.教育史山东师范大学2006（学位年度）[4]促进中度智障儿童社会适应性发展的微资源设计与应用研究.作者：王瑞华.教育技术学华南师范大学2015（学位年度）[5]关于智能障碍教育的课程研究.被引次数：3作者：乔梁.教育学原理云南师范大学2002（学位年度）[6].应用表象训练提高低龄中轻度智障儿童计算能力的研究.作者：倪建勇.学科教学(数学)浙江师范大学2013（学位年度）[7]社区浸润式教育的实践研究及其理论分析.被引次数：1作者：沈剑娜.课程与教学论重庆师范大学2004（学位年度）[8].智障儿童家庭社会支持服务项目的探索——以上海市嘉定区菊园新区为例.作者：姬刘琴.社会工作复旦大学2013（学位年度）三、智障儿童教育论文专著参考文献[1]微型学习法提高随班就读智障儿童学习成效的新途径支持教育理念下的智障儿童微型学习设计.李世聪.许家成.康翠，20112011全国教育技术博士生学术论坛[2]故事欣赏在智障儿童教育中的理论与实践研究.杜妍，2013第八届北京国际康复论坛[3]浅谈游戏在智障儿童教学中的作用.黄安安，2014第五届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2014年广东省医学会物理医学与康复学学术会议[4]音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用.张卓越，2008第三届全国儿童康复学术会议暨第十届全国小儿脑瘫学术研讨会[5]浅谈如何对智障儿童的思想品德实施个别化教育.韩菲，2005广东省康复医学会广东省残疾人康复协会2005年学术年会[6]浅谈智障儿童心理健康教育的培养.孙宇，2013第四届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2013年广东省医学会物理医学与康复学学术会议[7]智障儿童的交往表现及教育策略.刘玲，2005广东省康复医学会广东省残疾人康复协会2005年学术年会[8]家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查.关威.曹雁，2010第五届北京国际康复论坛[9]基于特殊教育的智障儿童班级管理研究.祝艳，2014第五届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2014年广东省医学会物理医学与康复学学术会议[10]倡导平等教育理念营造和谐学习氛围——智力残疾儿童康复教育之我见.张群星，2005广东省康复医学会广东省残疾人康复协会2005年学术年会。
关于智力障碍的五个议题
第一部分关于智力障碍者的五个重要议题关于智力障碍者的五个历史议题*如何称呼此现象〈如：用语的考虑〉？*如何解释此现象？*如何定义此现象并决定其所指涉的对象？*如何分类这些被定义与确认的对象？*什么是教育与重建服务应该关注的重点？当今偏好用语：智力障碍(Intellectual Disability)*反映了障碍乃社会生态的建构*较为符合当前的专业实务，聚焦于功能行为与环境因素*基于社会生态的架构，为个别化支持服务提供了一个逻辑性的基础*对障碍者较少敌意*更为符合国际性用语，包括期刊标题、出版研究、以及组织名称解释智力障碍*社会生态模式*病因学(多重因素)*操作性定义vs.结构性定义一、社会生态模式*说明个体功能限制与社会环境的关系*智力障碍不仅是生物/基因因素，还有社会因素*生物以及社会因素，使得功能性的限制，反映了所谓的失能，乃个人无法在其社会环境中，表现出符合期待的功能角色与任务社会生态模式的重要*标举出人与环境间的互动关系*移转了智力障碍仅对于个人缺陷的解释*着重于个别化支持对于提升个人功能的作用对于我们理解智力障碍与提供个别化支持具有冲击性意义的当今模式*人类功能模式(ICF, AAIDD)*生活质量模式*支持模式模式比较：概念基础*人类功能模式：面向的是人类功能与功能限制*生活质量模式：个人福祉*支持模式：支持需求与支持处预模式比较：内涵*人类功能模式：功能的成份、健康的状态、以及情境脉落(国际功能分类)，功能与支持的面向(美国智力与发展障碍协会)*生活质量模式：因素、领域、指标*支持模式：生命活动领域以及特殊医疗与行为支持需求模式比较：评估焦点*人类功能模式：功能性的优势与弱势、环境中的阻力与助力*生活质量模式：客观状态与主观认知*支持模式：支持需求的型态与强度模式比较：预期目的*人类功能模式：描述与分类(国际功能分类)，描述、分类、与支持计划(美国智力与发展障碍协会)*生活质量模式：成果评量架构、政策与实务投入*支持模式：减少个人能力与环境要求间的差距模式比较：障碍者角色在生活质量模式与支持模式中有更多的参与二、病因学(多重因素)智力障碍病因学的多重因素解释：产前、产中、与产后风险因素举例产前*生物医学：染色体异常、代谢异常、胎盘感染(如：德国麻疹、疱诊、艾滋病毒)、接触有毒与致畸物质(如：酒精、铅、水银)、营养不良(如：母体缺碘)*社会：贫穷、母体营养不良、家庭暴力、缺少产前照顾*行为：父母亲用药、父母亲不成熟*教育：父母亲有障碍但没有支持、缺少教育机会智力障碍病因学的多重因素解释：产前、产中、与产后风险因素举例产中*生物医学：早产、新生儿受伤、新生儿缺氧、初生异常、新生儿Rh疾病*社会：缺少接触新生儿照顾的资源*行为：父母亲拒绝接受抚育责任、父母亲遗弃孩童*教育：出院时缺少介入服务的医疗转介智力障碍病因学的多重因素解释：产前、产中、与产后风险因素举例产后*生物医学：重大脑伤、营养不良、退化性癫痫异常、中毒*社会：缺少适当刺激、家庭贫穷、慢性疾病、机构安置*行为：孩童受虐待/受忽略、家庭暴力、『难带』孩子的行为*教育：延迟诊断、不适当的早期介入、不适当的特殊教育服务、不适当的家庭支持三、智力障碍定义：操作性确立用语的范围，用以区隔范围内、外之人。
中枢神经系统疾病职称论文发表选题参考
中枢神经系统疾病职称论文发表选题参考1.再论青光眼是否属于中枢神经系统疾病2.儿童中枢神经系统常见疾病的影像学诊断——第11讲3.中枢神经系统感染性疾病的差异蛋白质组学研究现状4.中枢神经系统Whipple病5.儿童中枢神经系统白血病22例临床分析6.区域性重症患儿转运网络转运小儿中枢神经系统疾病320例分析7.牛中枢神经系统疾病脑组织的病理形态学及诊断8.脑脊液细胞学检查对中枢神经系统疾病的诊疗作用9.免疫应答异常与中枢神经系统退变性疾病10.神经干细胞移植治疗中枢神经系统疾病的研究进展11.神经纤维瘤病Ⅱ型中枢神经系统MRI分析12.中枢神经系统炎性脱髓鞘疾病的新分类13.河北省中南部地区成人中枢神经系统感染性疾病流行病学分析14.NSE与IGF15.中枢神经系统白血病鞘内注射化疗的观察及护理16.中枢神经系统常见真菌感染性疾病的临床表现及实验诊断17.巨噬细胞炎性蛋白18.中枢神经系统白血病患者脑脊液β_219.布鲁菌病并发中枢神经系统感染的护理与预防20.精神与神经疾病药物治疗进展——精神21.儿童中枢神经系统病毒性感染的诊断与治疗22.热射病时中枢神经系统变化研究进展23.急性淋巴细胞白血病并发中枢神经系统白血病临床分析24.镉对中枢神经系统影响的研究进展25.系统性红斑狼疮合并中枢神经系统感染34例临床分析26.猪中枢神经系统紊乱的诊断方法27.128例手足口病合并中枢神经系统感染的中医证治研究28.中枢神经系统室管膜下瘤磁共振表现及病理学对照分析29.NO某2与中枢神经系统关系的研究进展30.少突胶质前体细胞中枢神经系统相关功能研究进展31.雌激素对中枢神经系统的保护作用32.吸入麻醉药对中枢神经系统功能的影响33.中枢神经系统梭形细胞肿瘤病理免疫组化和电镜研究34.HIV/AIDS合并中枢神经系统机会性感染73例临床分析35.解读《世界卫生组织中枢神经系统肿瘤分类(2007年)》36.原发性中枢神经系统淋巴瘤的诊断和治疗37.原发性中枢神经系统淋巴瘤伽玛刀治疗前后的MRI评估38.cPLA2与中枢神经系统损伤的研究进展39.中枢神经系统黑色素细胞肿瘤的MRI诊断40.联合检测降钙素原和C反应蛋白诊断小儿中枢神经系统感染41.中枢神经系统结核的CT影像诊断42.儿童危重症甲型H1N1流感中枢神经系统并发症的影像学表现43.原发中枢神经系统淋巴瘤术后肌力减退44.中枢神经系统血管炎的研究进展45.中枢神经系统髓鞘形成的研究进展46.外科手术治疗中枢神经系统感染后继发难治性癫痫的预后分析47.精神发育迟滞患儿的智力障碍程度及其相关因素分析48.脑源性神经生长因子在神经系统疾病治疗中的应用49.人参延缓中枢神经系统衰老的生理调节治疗作用的研究50.Nemo样激酶抑制中枢神经系统炎症过程中神经元的凋亡51.伴惊厥的小儿病毒性脑炎52例临床分析52.硫酸软骨素蛋白多糖与中枢神经系统损伤后修复53.EAE大鼠中枢神经系统与外周免疫器官细胞凋亡的研究54.2007年世界卫生组织对于中枢神经系统肿瘤的分类55.MRI诊断中枢神经系统成血管细胞瘤的临床价值分析56.Wernicke脑病的诊治57.高压氧对受损中枢神经系统功能恢复的疗效评估58.儿童糖尿病酮症酸中毒15例误诊分析59.中枢神经系统对排尿的控制和调节60.神经梅毒6例临床特点及诊断分析61.实验性大脑皮层梗死后中枢神经系统相关部位的神经可塑性62.中枢神经多发性血管母细胞瘤的临床和MRI分析63.婴幼儿腹泻伴惊厥152例临床分析64.解剖学中枢神经系统Authorware自学课件的制作和体会65.单纯疱疹病毒性脑炎治疗前后血清NSE含量及脑电图分析66.原发性中枢神经系统淋巴瘤的MRI及^1H67.再论青光眼是否属于中枢神经系统疾病68.儿童中枢神经系统常见疾病的影像学诊断——第11讲69.中枢神经系统感染性疾病的差异蛋白质组学研究现状70.中枢神经系统Whipple病71.儿童中枢神经系统白血病22例临床分析72.区域性重症患儿转运网络转运小儿中枢神经系统疾病320例分析73.牛中枢神经系统疾病脑组织的病理形态学及诊断74.脑脊液细胞学检查对中枢神经系统疾病的诊疗作用75.免疫应答异常与中枢神经系统退变性疾病76.神经干细胞移植治疗中枢神经系统疾病的研究进展77.神经纤维瘤病Ⅱ型中枢神经系统MRI分析78.中枢神经系统炎性脱髓鞘疾病的新分类79.河北省中南部地区成人中枢神经系统感染性疾病流行病学分析80.NSE与IGF81.中枢神经系统白血病鞘内注射化疗的观察及护理82.中枢神经系统常见真菌感染性疾病的临床表现及实验诊断83.巨噬细胞炎性蛋白84.中枢神经系统白血病患者脑脊液β_285.布鲁菌病并发中枢神经系统感染的护理与预防86.精神与神经疾病药物治疗进展——精神87.儿童中枢神经系统病毒性感染的诊断与治疗88.热射病时中枢神经系统变化研究进展89.急性淋巴细胞白血病并发中枢神经系统白血病临床分析90.镉对中枢神经系统影响的研究进展91.系统性红斑狼疮合并中枢神经系统感染34例临床分析92.猪中枢神经系统紊乱的诊断方法93.128例手足口病合并中枢神经系统感染的中医证治研究94.中枢神经系统室管膜下瘤磁共振表现及病理学对照分析95.NO某2与中枢神经系统关系的研究进展96.少突胶质前体细胞中枢神经系统相关功能研究进展97.雌激素对中枢神经系统的保护作用98.吸入麻醉药对中枢神经系统功能的影响99.中枢神经系统梭形细胞肿瘤病理免疫组化和电镜研究100HIV/AIDS合并中枢神经系统机会性感染73例临床分析【吉考科技授权发布】。
智障教育论文参考文献范例
智障教育论文参考文献一、智障教育论文期刊参考文献[1].从“生活化的课程”走向“有意义的生活”——试论智障教育课程的价值取向.《中国特殊教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年12期.吴春艳.肖非.[2].当代美国智障教育课程的发展述评.《中国特殊教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年9期.汪斯斯.邓猛.[3].智障教育课堂指导语运用探析.《绥化学院学报》.2014年7期.申承林.[4].浅谈智障教育中的“走班制”教学.《现代特殊教育》.2015年6期.陈玉红.[5].关于高职智障教育专业课程改革的思考.《绥化学院学报》.2013年4期.王佳佳.[6].智障儿童语言能力的训练策略探讨.《科学导报》.2015年9期.杨建敏.[7].关于日本学校智障教育的调查与思考.《管理观察》.2010年21期.杨秀江.[8].计算机辅助教学在智障教育中应用的文献综述.《中小学实验与装备》.2011年4期.李兆.[9].音乐教学在智障教育领域的探索.《北方音乐》.2014年13期.黄春燕.[10].自制识字教具应用于培智语文教学中的探索.《绥化学院学报》.2016年1期.徐静.二、智障教育论文参考文献学位论文类[1].智障儿童音乐教育的价值及教学策略研究.被引次数：2作者：谢燮.音乐课程与教学论湖南师范大学2008（学位年度）[2].运用强化技术维持中重度智障学生期望目标的应用研究.作者：梁敏仪.教育管理华中师范大学2008（学位年度）[3].山东省智障教育发展之研究.作者：赵翠芝.特殊教育学浙江师范大学2010（学位年度）[4].代币制在中度智障儿童学校教育中的应用研究——以广东顺德启智学校为例.作者：蔡青.教育管理华中师范大学2013（学位年度）[5].智障儿童美术教育的价值及教学策略研究.被引次数：2作者：韩璐.学科教学(美术)河南师范大学2014（学位年度）[6].甘肃省智障儿童音乐教育研究——以兰州市城关区辅读学校为例.作者：蒋玲玲.艺术学西北师范大学2013（学位年度）[7].学校、社区合作推进智障人士终身教育的研究.作者：全桂红.教育学华东师范大学2011（学位年度）[8]促进中度智障儿童社会适应性发展的微资源设计与应用研究.作者：王瑞华.教育技术学华南师范大学2015（学位年度）[9].蒙台梭利智障儿童感官教育思想研究.被引次数：8作者：郭玲.教育史山东师范大学2006（学位年度）[10]关于智能障碍教育的课程研究.被引次数：3作者：乔梁.教育学原理云南师范大学2002（学位年度）三、智障教育论文专著参考文献[1]蒙台梭利教育法给我国智障教育带来的思考.袁柳红，20112011年特殊教育教师专业发展高级研讨会[2]高中智障学童课程(轻度及中度)的设计、实施和成效.梁一鸣，2006第八届两岸三地课程论坛[3]微型学习法提高随班就读智障儿童学习成效的新途径支持教育理念下的智障儿童微型学习设计.李世聪.许家成.康翠，20112011全国教育技术博士生学术论坛[4]智障儿童构音障碍矫治的个案研究.张伟锋，2011第六届北京国际康复论坛[5]浅谈智障儿童心理健康教育的培养.孙宇，2013第四届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2013年广东省医学会物理医学与康复学学术会议[6]试论智障儿童个别化教育的误区及实施策略.魏晓民.胡芳，2009中国儿童福利政策研究暨第五届全国儿童福利院院长论坛[7]以智障为主多元教育对象课程体系的建构研究.尹连春.王淑荣.魏红芹，2011中国残疾人康复协会第五届学术报告会[8]故事欣赏在智障儿童教育中的理论与实践研究.杜妍，2013第八届北京国际康复论坛[9]用尊重守护智障学生的心灵.龚建远，2011中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会暨中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会暨中国健康促进与教育协会学校分会第三届学术交流会[10]浅谈智障儿童的认知教育.侯革英.梁兵，2008第三届全国儿童康复学术会议暨第十届全国小儿脑瘫学术研讨会。
智力障碍职称论文发表选题参考
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1.精神发育迟滞患儿的智力障碍程度及其相关因素分析2.“靳三针”治疗脑瘫患儿智力障碍86例临床分析3.论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展4.智力障碍儿童感觉统合训练方案的探究5.韦氏智力量表检测肝硬化患者智力障碍的临床意义6.41例癫痫患者智力障碍分析7.浅论奥尔夫音乐治疗法对智力障碍儿童行为治疗的作用8.智力障碍的遗传易感性9.法医学鉴定中智力障碍综合评估方法的探讨10.爸爸,原谅我智障11.中药穴位贴敷加温治疗脑血管病后智力障碍临床研究12.智力障碍儿童教育评估问题的几点思考13.保障精神和智力障碍人的生命与尊严14.脑瘫儿童智力障碍的康复治疗(附43例报告)15.智力障碍者家庭功能与日常生活能力现状调查16.浅析如何保持智力障碍儿童学习美术的兴趣17.让智障学生享受心理健康的快乐:智力障碍儿童心理健康解析18.核心力量锻炼对中度智力障碍儿童平衡能力的影响研究19.浅议智障儿童自我意识的发展20.促进学龄前轻度智力障碍学生阅读能力的策略研究21.智力障碍人士性教育原则初探22.基因拷贝数变异与智力障碍病因学研究进展23.浅析智障儿童社会交往能力的培养24.智力障碍和生长发育迟缓者细胞遗传学分析25.轻度智力障碍儿童口语叙事能力个案研究26.浅谈智障生的情绪教育27.体育游戏对智力障碍学生动作技能促进的实验研究28.日本智障儿童的数学教育29.对新疆智障劳工事件的深思30.贵州省从江县翠里村精神与智力障碍病例调查31.如何更好地培养智障学生的生活能力32.例谈运用行为矫正法改变智力障碍儿童之不良行为33.智障儿童眼部筛查结果与分析34.一例氮气中毒致智力障碍和失忆的护理体会35.美国的智障人士支持性就业36.智障人士的婚姻生育问题37.功能性行为评估在智力障碍儿童问题行为矫正中的应用38.重度妊高症并智力障碍剖宫产麻醉体会39.重度智障人士支持性就业个案研究40.沈阳市6～11岁儿童智力障碍及社会适应能力调查分析41.智障青少年不良性交往及其干预对策42.美国智障人士社会安置研究43.浅谈福利机构孤残智障儿童数学教学44.改进语文教学,培养智障儿童的语言表达能力45.中重度智障儿童接纳、评量与教育安置浅探46.浅述参与特奥运动对智障儿童问题行为的影响47.应用引导式教育提高学龄期智障儿童语言表达能力的实践研究48.学习型组织中知识共享的智障及治理策略研究49.《大龄智障儿童人民币使用能力研究》研究报告50.音乐治疗在智障儿童中的应用——以济南市基爱智障服务中心为例51.特殊奥林匹克运动对智障成年人社会适应能力的影响52.智障儿童问题行为矫正的个案研究53.国外个别化教育计划中智障学生自我决策能力的培养及启示54.浅谈智障儿童精细动作康复训练55.低年级智障儿童数学概念教学策略56.中重度智障儿童康复训练方法研究57.浅谈智障儿童行为问题产生的原因及其矫正58.采用优化的基于体素的形态学方法研究智力障碍儿童脑灰质容积变化59.小组工作方法与智障青少年社会交往能力培养60.“艺术休闲,开发心智”——谈智障学生艺术休闲教育61.智障儿童个别化教育均误区及实施策略62.运用音乐游戏开展学龄前智障儿童主题课程教学的效果63.智障学生的闲暇教育与艺术休闲校本课程开发64.音乐治疗在智障儿童康复领域的应用65.让智障儿童在“动态生存”中学习数学66.轻度智障学生心理健康教育干预的形式与方法67.谈智障学生自我保护教育68.建设学习型党组织必须破除组织的学习智障69.奥尔夫音乐教育在智障儿童教学中的应用70.中国木偶剧院义演迷倒智障儿童71.罗杰斯的人格理论对智障儿童人格教育的启示72.智障学生语言训练初探73.家校结合托起智障儿童个别化教育74.论智障生随班就读数学学习能力的培养75.爸爸,请原谅我是一个智障孩子76.音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用77.爸爸请原谅我是一个智障孩子78.目标导向结构化教学在智障儿童语言训练课中的应用79.钻研教具制作丰富智障学生语文课堂80.提高轻度智障学生英语口语能力的研究81.智障学生的心理康复治疗的重要性82.给随班就读智障儿童多一点“偏爱”83.沙盘游戏改善中轻度智障儿童自我意识的初探研究84.陕西西安携手关爱智障儿童85.浅谈智障儿童的特殊教育86.高效团队学习的成功标志及智障分析87.让智障学生乐学数学88.教育:智障儿童回归社会的途径89.浅谈智障儿童语言交往能力的培养90.浅谈智障儿童的启蒙教育91.智障人士家庭的“安心工程”92.精神发育迟滞患儿的智力障碍程度及其相关因素分析93.“靳三针”治疗脑瘫患儿智力障碍86例临床分析94.论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展95.智力障碍儿童感觉统合训练方案的探究96.韦氏智力量表检测肝硬化患者智力障碍的临床意义97.41例癫痫患者智力障碍分析98.浅论奥尔夫音乐治疗法对智力障碍儿童行为治疗的作用99.智力障碍的遗传易感性100法医学鉴定中智力障碍综合评估方法的探讨【吉考科技授权发布】。
特殊教育硕士毕业论文题目
特殊教育硕士毕业论文题目特殊教育学校实施送教上门的研究——以沈阳市D学校为例特殊教育新教师专业成长的叙事研究观察学习在中度智力障碍学生道德行为培养中的有效性研究——基于天津市X特殊学校的个案研究利用鹰架式传统游戏改善自闭症学生社会交往能力的实证研究智力障碍儿童精细动作技能对执行功能的影响智障儿童认知控制特点及工作记忆的作用行为技能训练对职前教师掌握回合式教学程序的干预成效嵌入式教学策略在学前融合教育教学调整中的应用研究——以在A幼儿园的实践为例随班就读学生的同伴关系研究——以在H学校的研究为例“先行组织者”策略在培智学校语文阅读教学中的应用研究——以X 学校七年级教学实践为例发展性障碍儿童依从能力的链式强化效应研究培智学校教师实施差异教学的现状及对策研究3-4岁幼儿功能性情绪评估量表中文版修订培智学校教师教育信念与影响因素研究注意缺陷多动障碍儿童智力特征及其与学业成绩的关系研究听障大学生领悟社会支持、学业自我效能感与学习投入的关系研究跨文化视域下高校聋人课堂手语传译问题研究——以河南省某高校为例随班就读学生同伴关系个案研究特殊教育学校教师专业素质发展研究——以云南省20所新建特殊教育学校为例听障中学生运用国家通用手语现状、问题及对策研究——以四川省A 特殊教育学校为例创造性戏剧提升自闭症儿童团体互动水平的干预研究在特殊教育学校中运用同伴支持改善自闭症学生学校适应的个案研究社会支持视角下视障教师个体发展的质性研究培智班生活数学课程调整的行动研究送教上门教师社会支持和教学效能感的关系——教师接纳态度的中介作用听力康复学生身份认同的调查研究融合背景下特殊需要幼儿社会参与现状及其干预研究动态情境特征对自闭症儿童社交定向影响的眼动研究自闭症谱系障碍儿童历时转换的眼动研究《策略选择层级模型使用手册》的编制及应用——基于改善培智学校孤独症学生课堂参与的研究背景特征对自闭症儿童识别面孔表情的影响自闭症谱系障碍儿童识别模糊表情的眼动研究注意缺陷障碍儿童家长心理弹性及干预研究听力障碍儿童工作记忆刷新功能特点与干预研究融合教育背景下区县资源教室建设现状及对策研究聋校义务教育语文课程标准实施中的教师阻抗研究听力障碍儿童语篇情绪理解的特点及干预研究思维导图提升听障初中生语文阅读理解能力的研究初中听障学生汉语书面语语法偏误及教学策略研究基于生涯适应力的聋校高中生职业转衔服务研究——以山东省潍坊S 学校为例智力障碍学生抑制控制特点与干预研究自我相关性对自闭症儿童欺骗行为的影响关键反应训练对学前自闭症谱系障碍儿童游戏能力干预的有效性研究自闭症小学生作业治疗个案研究EINE模式应用于智力障碍青少年独立出行能力的个案研究操作学习在培智学校低年级数概念教学中的应用研究——以10以内数概念教学为例发展性障碍儿童就业转衔服务的困境与出路——以F特殊教育机构为例数学学习困难儿童认知灵活性特点及干预研究幼儿园教师融合教育态度与融合教育实践效能感调查研究艺术治疗视域下软笔书法训练对自闭症谱系障碍儿童课堂问题行为干预的研究培智学校学生完成生活数学作业有效性研究小学融合教育班教师工作压力与应对策略研究——以大连市G区融合教师为例特殊教育学校初任教师入职适应现状研究自我教导策略促进轻度智力障碍儿童数学运算学习成效的研究——以二位数进退位加减运算为例普小特殊教育需要学生问题行为表现及其与学业成绩的关系研究——以大连市G区部分小学为例“1+X+Y”模式促进大龄听障儿童人工耳蜗植入后听力及语言康复的个案干预研究西部少数民族地区特殊学校教师情绪智力发展及与工作满意度的关系研究边远地区贫困县“1+3”融合教育实践探索——以云南省H县特殊教育学校为例初中听力障碍学生汉语书面词汇发展研究——以江西省某听障教育学校为例四川民族地区特殊教育学校教师职业幸福感研究跆拳道训练在听障学生身体素质发展中的作用心理理论结合社交技能训练促进自闭症青少年社交能力的干预研究培智学校生活适应课中“食农教育”微课的设计与应用研究——以成都W特校为例培智学校生活数学课堂师生互动研究优势视角下运用自我教导教学方案升中度高中智障生餐饮服务技能的个案研究基于PRT的自我管理程序改善孤独症儿童主动分享行为的干预研究运用正向行为支持干预自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究运用同伴指导法干预自闭症儿童同伴交往的个案研究医教结合视域下智力障碍学生手写能力的干预研究社会故事法干预中度自闭症儿童社交技能的个案研究自闭症儿童的不确定性容忍度及其与重复刻板行为的关系研究随班就读教师的职业现状与对策——基于一线的个案研究特殊教育教师心理契约和离职倾向的现状及关系研究培智学校家庭陪读研究RTI模式识别和干预数学障碍儿童的应用研究听力障碍儿童中央执行功能研究听障中学生歧视知觉、核心自我评价与学校适应的关系研究小学听障学生数学应用题解决的元认知策略干预研究职前教师全纳教育态度调查研究听障中等职业教育专业技能课课堂教学评价标准研究——以山东省S 聋哑学校为例听障儿童认知抑制的特点及其干预研究特教学校校长领导力个案研究听障儿童转换加工的特点及其干预研究积极行为支持对听力障碍儿童攻击行为干预的个案研究积极行为支持对学前孤独症儿童离座行为干预的个案研究角色游戏对智力障碍儿童社会技能干预效果研究普通中小学教师对融合教育改革的关注研究聋人大学生家庭支持现状研究培智学校面向孤独症学生的课程开发与实施现状的调查研究家长参与干预对发育迟缓幼儿社会互动能力的影响——网络培训的个案研究精细动作训练提升中度智力障碍儿童生活自理能力的个案研究聋人教师专业成长的叙事研究自闭症谱系障碍儿童归纳推理多样性效应的实验研究聋多重障碍生教师信念及其与教学行为的关系研究3-6岁自闭谱系障碍儿童社会情绪能力及其影响因素研究汉语语素意识不同成份在低年级儿童字词识别和阅读理解中的作用iPad应用软件对自闭症儿童沟通行为的干预研究培智学校家校合作现状与关系研究——以Q校为例。
【精品】智力障碍儿童情绪问题的矫正研究_本科生毕业论文设计
ANSHUN UNIVERSITY本科毕业论文THESIS OF BACHELOR（2009～2013年）题目：智力障碍儿童情绪问题的矫正研究姓名：学号：系别：特殊教育系年级：级专业：特殊教育指导教师：职称：教授中国·贵州2013年4月安顺学院本科生毕业论文原创性申明本人郑重申明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。
除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果。
对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式表明。
本人完全意识到本申明的法律后果由本人承担。
作者签名：日期：年月日本科生毕业论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。
本人授权安顺学院可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
保密□，在年解密后适用本授权书。
本学位论文属于不保密□。
（请在以上相应方框内打“√”）作者签名：日期：导师签名：日期：智力障碍儿童情绪问题的矫正研究摘要智力障碍儿童由于外界给予的压力以及自身的缺陷，经常会出现许让多情绪问题。
智力障碍儿童情绪是社会交往能力的重要组成部分，情绪的好坏直接关系到个社会交往的开展、社会生活的融入和社会关系的适应。
因此，对于智力障碍儿童情绪问题的矫正，急需行之有效的矫正方法。
聚焦智障儿童情绪问题矫正的研究领域，从智力障碍儿童情绪问题矫正应遵循的原则、影响智力障碍儿童情绪矫正的因素、以及智力障碍儿童情绪问题的矫正实施的方法进行阐述，为学校及家庭对智力障碍儿童情绪问题矫正提供科学依据，为教师及家长开展相关实务工作提供可参考的方法支持。
关键词：智力障碍儿童情绪问题矫正方法Corrective Study on Emotional Problems of Mentally Disabled ChildrenAbstractMentally disabled children always show many emotional problems due to external pressure and their own deficiencies.Their emotion plays a very important role in social communicating abilities,so their emotional condition will be directly related to the development of the social communication, the integration of social life and the adaption of social relations.So,it is badly in need of effective method for correcting the emotion of mentally disabled children.focused on the field of emotional problems correction of mentally disabled children.It mainly expounds the principles,affecting factors as well as the implementation methods of emotional problems correction of mentally disabled children,which provides not only scientific basis for schools and families to correct the emotional problems of mentally disabled children,but also reference methods for teachers and parents to carry out relevant practical work. Key words:Mental retardation children; emotional problems ; corrected methods目录引言 (1)一、智力障碍儿童情绪问题矫正应遵循的原则 (4)(一）个别化原则 (4)(二）阶段性原则 (4)（三）激发兴趣的原则 (4)（四）循序渐进原则 (5)（五）补偿缺陷的原则 (5)（六）重复性原则 (5)（七）鼓励性原则 (5)（八）准确性和客观性原则 (5)二、影响智力障碍儿童情绪矫正的因素 (6)(一）智力障碍儿童自身方面 (6)（二）社会原因 (6)（三）矫正工作者的原因 (6)（四) 家庭因素的影响 (6)三、智力障碍儿童情绪问题矫正实施的方法 (8)（一)艾里斯的理性情绪疗法 (8)(二）贝克的认知疗法 (8)(三）学校教育与家庭教育相结合的方法 (9)（四）示范模仿疗法 (9)四、结语 (11)参考文献 (12)致谢 (13)引言教育是国家进步与发展的基础，一个国家、一个民族的发展振兴，当然首先要依靠国人的素质的提高，依靠教育的发展。
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智力障碍职称论文发表选题参考职称论文发表选题参考题目
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1.精神发育迟滞患儿的智力障碍程度及其相关因素分析
2.“靳三针”治疗脑瘫患儿智力障碍86例临床分析
3.论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展
4.智力障碍儿童感觉统合训练方案的探究
5.韦氏智力量表检测肝硬化患者智力障碍的临床意义
6.41例癫痫患者智力障碍分析
7.浅论奥尔夫音乐治疗法对智力障碍儿童行为治疗的作用
8.智力障碍的遗传易感性
9.法医学鉴定中智力障碍综合评估方法的探讨
10.爸爸,原谅我智障
11.中药穴位贴敷加温治疗脑血管病后智力障碍临床研究
12.智力障碍儿童教育评估问题的几点思考
13.保障精神和智力障碍人的生命与尊严
14.脑瘫儿童智力障碍的康复治疗(附43例报告)
15.智力障碍者家庭功能与日常生活能力现状调查
16.浅析如何保持智力障碍儿童学习美术的兴趣
17.让智障学生享受心理健康的快乐:智力障碍儿童心理健康解析
18.核心力量锻炼对中度智力障碍儿童平衡能力的影响研究
19.浅议智障儿童自我意识的发展
20.促进学龄前轻度智力障碍学生阅读能力的策略研究
21.智力障碍人士性教育原则初探
22.基因拷贝数变异与智力障碍病因学研究进展
23.浅析智障儿童社会交往能力的培养
24.智力障碍和生长发育迟缓者细胞遗传学分析
25.轻度智力障碍儿童口语叙事能力个案研究
26.浅谈智障生的情绪教育
27.体育游戏对智力障碍学生动作技能促进的实验研究
28.日本智障儿童的数学教育
29.对新疆智障劳工事件的深思
30.贵州省从江县翠里村精神与智力障碍病例调查
31.如何更好地培养智障学生的生活能力
32.例谈运用行为矫正法改变智力障碍儿童之不良行为
33.智障儿童眼部筛查结果与分析
34.一例氮气中毒致智力障碍和失忆的护理体会
35.美国的智障人士支持性就业
36.智障人士的婚姻生育问题
37.功能性行为评估在智力障碍儿童问题行为矫正中的应用
38.重度妊高症并智力障碍剖宫产麻醉体会
39.重度智障人士支持性就业个案研究
40.沈阳市6～11岁儿童智力障碍及社会适应能力调查分析
41.智障青少年不良性交往及其干预对策
42.美国智障人士社会安置研究
43.浅谈福利机构孤残智障儿童数学教学
44.改进语文教学,培养智障儿童的语言表达能力
45.中重度智障儿童接纳、评量与教育安置浅探
46.浅述参与特奥运动对智障儿童问题行为的影响
47.应用引导式教育提高学龄期智障儿童语言表达能力的实践研究
48.学习型组织中知识共享的智障及治理策略研究
49.《大龄智障儿童人民币使用能力研究》研究报告
50.音乐治疗在智障儿童中的应用——以济南市基爱智障服务中心为例
51.特殊奥林匹克运动对智障成年人社会适应能力的影响
52.智障儿童问题行为矫正的个案研究
53.国外个别化教育计划中智障学生自我决策能力的培养及启示
54.浅谈智障儿童精细动作康复训练
55.低年级智障儿童数学概念教学策略
56.中重度智障儿童康复训练方法研究
57.浅谈智障儿童行为问题产生的原因及其矫正
58.采用优化的基于体素的形态学方法研究智力障碍儿童脑灰质容积变化
59.小组工作方法与智障青少年社会交往能力培养
60.“艺术休闲,开发心智”——谈智障学生艺术休闲教育
61.智障儿童个别化教育均误区及实施策略
62.运用音乐游戏开展学龄前智障儿童主题课程教学的效果
63.智障学生的闲暇教育与艺术休闲校本课程开发
64.音乐治疗在智障儿童康复领域的应用
65.让智障儿童在“动态生存”中学习数学
66.轻度智障学生心理健康教育干预的形式与方法
67.谈智障学生自我保护教育
68.建设学习型党组织必须破除组织的学习智障
69.奥尔夫音乐教育在智障儿童教学中的应用
70.中国木偶剧院义演迷倒智障儿童
71.罗杰斯的人格理论对智障儿童人格教育的启示
72.智障学生语言训练初探
73.家校结合托起智障儿童个别化教育
74.论智障生随班就读数学学习能力的培养
75.爸爸,请原谅我是一个智障孩子
76.音乐治疗在智障儿童教育康复中的作用
77.爸爸请原谅我是一个智障孩子
78.目标导向结构化教学在智障儿童语言训练课中的应用
79.钻研教具制作丰富智障学生语文课堂
80.提高轻度智障学生英语口语能力的研究
81.智障学生的心理康复治疗的重要性
82.给随班就读智障儿童多一点“偏爱”
83.沙盘游戏改善中轻度智障儿童自我意识的初探研究
84.陕西西安携手关爱智障儿童
85.浅谈智障儿童的特殊教育
86.高效团队学习的成功标志及智障分析
87.让智障学生乐学数学
88.教育:智障儿童回归社会的途径
89.浅谈智障儿童语言交往能力的培养
90.浅谈智障儿童的启蒙教育
91.智障人士家庭的“安心工程”
92.精神发育迟滞患儿的智力障碍程度及其相关因素分析
93.“靳三针”治疗脑瘫患儿智力障碍86例临床分析
94.论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展
95.智力障碍儿童感觉统合训练方案的探究
96.韦氏智力量表检测肝硬化患者智力障碍的临床意义
97.41例癫痫患者智力障碍分析
98.浅论奥尔夫音乐治疗法对智力障碍儿童行为治疗的作用
99.智力障碍的遗传易感性
100法医学鉴定中智力障碍综合评估方法的探讨
【吉考科技授权发布】。