外婆的澎湖湾
《外婆的澎湖湾》ppt精选教学课件
歌曲通过描绘澎湖湾的美丽风光 和童年趣事，勾起了人们对美好
时光的向往和感慨。
歌曲的主题深刻而感人，传递了 家庭、亲情、乡愁等多种情感元
素。
02
歌词分析与解读
Chapter
歌词整体结构及意境营造
歌词段落分明，主歌和副歌交替出现， 构成完整的歌曲结构。
歌曲旋律悠扬，与歌词意境相得益彰， 使人仿佛置身于澎湖湾的美景之中。
发声方法
在发声方面，要注意用自然、流畅的声音来演唱歌曲。可以通 过打开喉咙、放松下巴、提高软腭等方法来改善发声效果，使 得声音更加圆润、清晰。
情感投入和表现力培养
情感投入
在演唱《外婆的澎湖湾》时，要深入理解歌曲所表达的情感和意境，将自己完全融 入到歌曲中去。可以通过想象自己置身于澎湖湾的美景中、感受那里的海风和阳光 等方法来增强情感投入。
音域跨度
歌曲的音域跨度适中，既有低音区的吟唱，也有高音区的激昂。在演唱时，要 根据自己的音域条件合理分配音高，确保歌曲的完整性和表现力。
演唱时气息控制和发声方法
气息控制
在演唱《外婆的澎湖湾》时，要注意控制好气息，保持呼吸的 均匀和稳定。可以通过深呼吸、慢吸气等方法来调整好气息状 态，确保在演唱过程中不会出现气息不足或憋气的情况。
歌词中蕴含的家乡情怀
通过对澎湖湾美景的描绘和童年回忆的叙述，表达了作者对家乡的深深眷恋和思念 之情。
歌曲传达了一种对家乡美好时光的怀念和对亲人深深思念的情感，勾起了人们对家 乡的无限回忆和感慨。
《外婆的澎湖湾》不仅是一首经典老歌，更是一首充满家乡情怀和人文关怀的作品， 值得我们细细品味和传唱。
03
澎湖湾地区拥有丰富的海洋资源，是著名的渔业生产基 地。
澎湖湾的文化特色独具一格，融合了闽南文化、客家文 化、海洋文化等多种元素。
课文外婆的澎湖湾教案
课文《外婆的澎湖湾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《外婆的澎湖湾》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“澎湖湾”、“外婆”、“澎湖岛”等。
（3）了解课文所描述的澎湖湾的自然风光和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过观察图片、听歌曲等途径，提高学生对课文内容的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡自然风光的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼的传统美德，增强家庭观念。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《外婆的澎湖湾》。
（2）理解课文中的生词和短语。
难点：（1）理解课文所描述的澎湖湾的自然风光和人文景观。
（2）培养学生的家庭观念和尊老爱幼的传统美德。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示澎湖湾的图片，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对澎湖湾的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自读课文，边读边思考课文内容。
（3）老师讲解生词和短语，帮助学生理解课文。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所描述情景的理解和感受。
（2）全班交流：邀请学生分享自己的讨论成果，大家共同探讨。
四、作业布置：（1）请学生回家后向家人分享课文《外婆的澎湖湾》的内容，并谈谈自己的感受。
（2）让学生写一篇关于“我心中的澎湖湾”的作文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文内容，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的家庭观念和尊老爱幼的传统美德等。
要对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过展示澎湖湾的图片和视频，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
2. 运用讨论教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
外婆的澎湖湾（中学生满分作文）
外婆的澎湖湾中学生满分作文外婆的澎湖湾（中学生满分作文）每个人都有一个外婆，每个人都有一个向往的外婆家，每个外婆都是一个动人故事。
我的外婆家并不是真的叫澎湖湾，但是外婆住的那个村子的人都姓彭，因为《外婆的澎湖湾》这支歌响彻全国，我就跟着把外婆住的那个村子叫澎湖湾。
小时候，我更感兴趣的事就是盼望着逢年过节去走亲戚，去外婆的澎湖湾。
外婆的脸上满是一道道的皱纹，比小朋友玩的扎纸花的那种彩纸还好看。
外婆的头发是白色的比黑色的多，外婆的衣服永远是黑色的，永远是补丁叠着补丁，无论是冬天的棉袄还是夏天的小褂衫，外婆都是这种打扮。
最让人感到骄傲的是外婆的那双“三寸金莲”小脚，走起路来真是好看。
无论是什么急事，外婆总是迈不开大步。
她的八字步一摇一摇，小小碎碎的，我总是十分好奇地盯着外婆走路看，总怕外婆摔一跤。
但是，我从来没看见外婆摔过跤。
外婆那种裹脚，我儿时的那种年代总是见的多，大多是外婆那种年龄的老妇女。
但是，没见过哪位老人的裹脚裹得有外婆的好看。
外婆的裹脚是极为标准的“三寸金莲”，外婆的五个脚趾裹成了一个脚尖，这个脚尖象圆锥的锥尖，它仅仅在踝关节前冒出了一点点，要不是有那么一点点的尖形外露，我简直可以把外婆当作一个残疾人去看待，认为她是没有脚板的。
每次去外婆家，我老远老远就“外婆”“外婆”地喊叫起来，外婆的耳朵有点背，连叫几声后，外婆就举起一只手，在眼睛上搭个凉棚，外婆说：“呵!三三来了，快来，外婆有好吃的给你”。
然后是裂着嘴一笑，再没有多话。
外婆带着我进了屋，然后去做她自己的事，停了一会，外婆又突然走近我，摸着我的头问：“呵!你是三子，还是四子?”外婆也真是的，自己的外甥孙，就是分不出谁是谁，谁大谁小，母亲每每都要埋怨外婆，说真是老糊涂了。
其实，也不能怪外婆，外婆老眼昏花，从不出门，耳朵又背，一天到晚说不上两句话，没有多少思辨能力。
更重要的是，我家五兄弟中，前面四兄弟都只有两岁一个，长兄虽不是我母所生，但我母亲嫁到铜盆冲时，他才一岁半，一直是跟母亲走澎湖湾外婆家的，外婆记不住我们兄弟的名字，只能叫大子，二子，三子，四子，按这种顺序叫人。
《外婆的澎湖湾》歌词 潘安邦
《外婆的澎湖湾》歌词潘安邦
外婆的澎湖湾
晚风轻拂着澎湖湾
白浪逐沙滩
没有椰林醉斜阳
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍回想
也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
那是外婆拄着杖将我手轻轻挽
踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾
一个脚印是笑语一串消磨许多时光
直到夜色吞没我俩在回家的路上
澎湖湾澎湖湾外婆的澎湖湾
有我许多的童年幻想
阳光沙滩海浪仙人掌
还有一位老船长
以上就是关于外婆的澎湖湾的歌词，感谢您的阅读！。
《外婆的澎湖湾》课件
二、澎湖湾的地理位置
澎湖湾在哪里
澎湖湾位于台湾福建省和福建省之间，是福建沿海 一片开阔的海湾。
澎湖湾的地理特点
澎湖湾被群岛环绕，有许多岛屿和礁石，水域宽广， 风光壮观，是一个天然的海上风景区。
三、澎湖湾的自然景观
澎湖湾的岛屿
澎湖湾拥有许多迷人的岛屿，如 南海岛、白鹭洲和桶盖岛等，每 个岛屿都有独特的风景和生态系 统。
澎湖湾的民俗文化
澎湖湾有独特的民俗文化，如 传统的渔民祭祀活动、舞狮表 演和传统戏曲等，展示了当地 人民的生活方式和传统艺术。
澎湖湾的传统手工艺
澎湖湾的居民擅长制作传统手 工艺品，如澎湖绘画、薰衣草 制品和手工编织品等，展示了 当地的工艺技术和创造力。
五、澎湖湾的旅游资源
澎湖湾的旅游胜地
澎湖湾有许多令人惊叹的旅游景 点，如花瓶岛、吉贝岛和大菊岛 等，每个景点都有独特的风景和 活动。
澎湖湾的海滩
澎湖湾的海滩宽阔、柔细，沙质 细腻，是一个度假、休闲和水上 活动的理想地点。
澎湖湾的生态
澎湖湾的海洋生态资源非常丰富， 有着各种珊瑚礁、鱼类和其他海 洋生物，是一个天然的生物多样 性保护区。
四、澎湖湾的文化特色
澎湖湾的历史背景
澎湖湾拥有悠久的历史，曾是 商业和交通的重要枢纽，留下 了许多历史建筑和文化遗产。
《外婆的澎湖湾》PPT课 件
介绍外婆的澎湖湾，这个美丽的地方拥有许多迷人的景观和文化特色，让我 们一起来探索这个令人惊叹的地方吧！
一、介绍外婆的澎湖湾
外婆的澎湖湾是什么
外婆的澎湖湾是一个海湾，位于澎湖群岛之中，以其美丽的风景和丰富的文化而闻名。
为什么要介绍外婆的澎湖湾
外婆的澎湖湾是一个独特的地方，拥有丰富的海洋资源、文化遗产和旅游景点，值得被更多 人认识和探索。选择
课文外婆的澎湖湾教案
课文《外婆的澎湖湾》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《外婆的澎湖湾》，了解澎湖湾的自然风光和特色，感受作者对外婆和家乡的深厚感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学准备：1. 课文《外婆的澎湖湾》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关的语文知识。
b. 提问：“你们知道澎湖湾吗？它有什么特点？”c. 展示课文图片，让学生初步感知澎湖湾的自然风光。
2. 学习课文：a. 让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b. 教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
c. 讨论课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文。
3. 朗读训练：a. 教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
b. 学生分角色朗读课文，互相交流感受。
4. 拓展活动：a. 让学生发挥想象，用自己的语言描述一下外婆的澎湖湾。
b. 学生互相交流，分享自己的描述。
五、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 练习用课文中的比喻、拟人等修辞手法写一段话。
3. 思考：课文中的外婆给你留下了怎样的印象？你对自己的外婆有什么想说的话？六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读情况和作业完成情况进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 关注学生在课堂讨论和拓展活动中的表现，评估学生的语文素养和创造力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和调整，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和引导。
《外婆的澎湖湾》PPT课件
在伴奏的引导下，组织 观众进行多次合唱排练， 逐渐熟悉歌曲旋律和歌 词。
邀请观众上台展示学习成果
01
自愿报名
鼓励观众自愿报名参加展示环节，为他们提供展示学习成果的机会。
02
现场表演
为上台展示的观众提供伴奏和舞台支持，让他们自信地演唱《外婆的澎
湖湾》。
03
互动评价
在展示环节结束后，邀请其他观众对表演者进行评价和鼓励，增强互动
气息控制
演唱时要注重气息的控制，保持 呼吸的平稳和深度，以确保声音
的连贯和稳定。
发声位置与共鸣
正确的发声位置和良好的共鸣是 演唱的关键，要学会调整喉头和 口腔的形状，以获得更好的声音
效果。
情感表达
歌曲演唱中要注重情感的表达， 通过声音的强弱、快慢、高低等 变化来传递歌曲所要表达的情感。
不同版本欣赏比较
歌曲中所体现的文化内涵
海滨文化
歌曲以澎湖湾为背景，展现了海 滨文化的独特魅力，包括海滨的 自然风光、人文景观以及人们的
生活方式等。
家庭文化
歌曲通过描绘家庭聚餐、共同欣赏 美景等场景，体现了家庭文化的重 要性，包括家庭和谐、团结互助、 尊老爱幼等传统美德。
亲情文化
歌曲以外婆为对象，表达了亲情的 深厚与真挚，体现了中华民族尊老 爱幼、重视亲情的传统美德。
发展计划
继续加强推广力度，开展多样化的音乐活动，鼓励学生积极参与传 唱。
预期成果
通过持续的努力，使《外婆的澎湖湾》在校园内得到更广泛的传播 和认可，成为校园文化的重要组成部分。
06
互动环节：学唱《外 婆的澎湖湾》
现场教授简单易懂发声方法
呼吸练习
通过深呼吸和缓慢呼气来放松身体和喉咙，为唱 歌做好准备。
《外婆的澎湖湾》教学设计
《外婆的澎湖湾》教学设计《外婆的澎湖湾》教学设计1教学目标：1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。
教学方法：听唱法、引导法学法指导：听唱法、感悟法、模仿法教学准备：电子琴、教学课件、磁带、教学光盘教学课时：一课时教学过程：一、组织教学，唱《师生问好歌》。
二、导入歌曲1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。
3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。
（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
三、学习歌曲1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）2、学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh动画）3、师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。
外婆的澎湖湾公开课教案
外婆的澎湖湾公开课教案教案：外婆的澎湖湾一、教学内容本节课选自小学语文教材四年级上册第六单元第二课《外婆的澎湖湾》。
课文主要描绘了作者童年时在外婆家的澎湖湾的快乐时光，通过描绘海边的景色和童年时的趣事，展现了作者对故乡和童年生活的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对故乡和童年生活的怀念之情。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件或黑板展示澎湖湾的图片，引导学生说出自己熟悉的海边景色，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。
教师巡回指导，纠正读音错误。
3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，解释生字词的意思。
教师举例运用生字词，让学生加深记忆。
4. 理解课文内容（5分钟）教师提问，引导学生说出课文描绘的景色和童年趣事。
学生分享自己的相似经历，体会作者的情感。
5. 课堂练习（5分钟）学生运用所学生字词，结合课文内容，完成课后练习题。
教师批改，及时给予反馈。
六、板书设计外婆的澎湖湾景色：海边的景色趣事：童年时的趣事情感：对故乡和童年生活的怀念七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用本节课所学生字词，写一篇关于海边景色的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读课文、学习生字词、理解课文内容，让学生体会作者对故乡和童年生活的怀念之情。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予反馈。
作业设计旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
拓展延伸：可以组织学生进行一次实地考察，让他们亲身体验海边的景色和趣事，进一步感受作者的情感。
或者开展一次作文比赛，让学生用自己的文字表达对外婆澎湖湾的喜爱和怀念。
《外婆的澎湖湾》精品教案
《外婆的澎湖湾》
一、教学目标
1.学会用自然、亲切的声音演唱《外婆的澎湖湾》。
2.感受歌曲中描绘的美丽景色和温馨情感，体会家庭的温暖。
3.掌握歌曲中的节奏和旋律，提高音乐表现力。
二、教学重难点
1.重点：准确演唱歌曲，表达出歌曲的情感。
2.难点：掌握歌曲中的切分节奏和附点节奏。
三、教学方法
听唱法、示范法、练习法、表演法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于海边的视频或图片，引导学生感受海边的美丽景色。
2.提问学生：你们有没有去过海边？海边给你留下了什么印象？引出
歌曲《外婆的澎湖湾》。
2.新课教学
1.介绍歌曲的背景和作者叶佳修。
2.初听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏特点。
3.学唱歌曲旋律，重点练习切分节奏和附点节奏。
4.学习歌词，理解歌词的含义，体会歌曲中对外婆的思念之情和对澎
湖湾的赞美之情。
5.完整演唱歌曲，注意声音的自然和亲切。
3.拓展延伸
1.让学生分组表演歌曲，可以加入舞蹈、乐器演奏等形式。
2.引导学生讨论自己与家人之间的温馨故事，分享感受。
4.课堂小结
1.回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。
2.鼓励学生珍惜家庭，关爱家人。
外婆的澎湖湾(教案)
在本次教学活动中，我教授了《外婆的澎湖湾》这一章节。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在学习课文时，对于词语的理解和运用存在一定的难度。尤其是在区分近义词和正确运用新学的词汇方面，部分学生表现得不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要更加注重词汇教学，通过丰富多样的例句和实际语境，帮助学生更好地理解和运用新词汇。
2.教学难点
（1）词语运用：学生在实际语境中正确运用新学的词汇，对于一些近义词的辨析和运用存在困难。
举例：区分“外婆”和“奶奶”的用法，并在口语或写作中正确使用。
（2）情感体验：学生需要理解作者对童年生活的怀念，但对于情感表达较抽象的内容，学生可能难以体会。
举例：引导学生体会作者对亲人和家乡的眷恋，培养学生珍惜亲情和热爱家乡的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全）
今天的学习，我们了解了《外婆的澎湖湾》这篇课文的基本内容、主题和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和词语的正确运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘一个场景。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作。
在实践活动方面，我发现学生们对于写作练习表现出较高的热情。他们能够尝试运用所学的修辞手法进行创作，但部分学生在运用修辞时仍显得有些生疏。为了提高学生的写作水平，我决定在课后增加一些针对性的写作训练，帮助学生巩固所学知识。
最新外婆的澎湖湾教案5篇
外婆的澎湖湾教案5篇外婆的澎湖湾教案5篇外婆的澎湖湾教案(1)《外婆的澎湖湾》教学设计教学内容：人教版小学音乐教材五年级第四课《外婆的澎湖湾》教学对象：五年级教学目标： 1、知识与技能：通过歌曲的学习能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌曲中的附点和切分节奏并能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。
2、过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
3、情感态度与价值观：通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：教学重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。
教学难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能用打击乐器为歌曲后半部分伴奏。
教学方法：听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法教学课时：一课时教学过程：（一）、组织教学，师生问好。
（二）、导入歌曲? ?师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着解释校园民谣的含义，导入我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》现在我们到澎湖湾去游览师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。
（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。
外婆的澎湖湾作文精选4篇
外婆的澎湖湾作文精选4篇外婆的澎湖湾作文篇一“澎湖湾啊澎湖湾，外婆的澎湖湾……”每当我听到这首歌时，外婆的模样便浮现在我的脑海里。
外婆她已年过七旬，她满脸的皱纹记录着她坚强事例；她那双手更功德无量，是她的那双手挣来妈妈的兄弟姐妹的生火经费；而她那忧郁的双眼绝对让你想不到她曾经历尽沧桑而坚强依然。
妈妈三岁那年的一天，再一座高山上的一座灵柩旁的一棵白杨树哗哗作响，在为躺在灵柩里的先生伸冤。
灵柩里的拿人正是我外公。
我外公含冤而死，外婆为了给外公申冤。
他背着妈妈，从老家走到县城。
黄天不负有心人外公沉冤得雪，但外公之死给外婆的心灵造成了一大疮伤。
可外婆还是挺过来了。
功夫不负有心人。
妈妈他们已经长大成人，外婆身上的包袱也轻了不少。
天空中又飞来一个横祸——二舅生了一场大病。
外婆的心中又外加一道永远无法全愈的疤。
这么多年来，外婆都坚强地挺了过来。
去年外婆得了老年痴呆症。
外婆的澎湖湾篇二每年暑假，我都要跟随姥姥、姥爷到外婆家小住一段时间，今年暑假也不例外。
从蚌埠东行两个多小时的车程就到了外婆的家乡，皖北最美乡村——黄十新村。
远远望去，黄十新村坐落在淮河北岸，白墙青瓦，一群徽派建筑掩映在叠翠之中。
虽然是艳阳高照，但从村中吹过来的风拂过面庞，凉意立刻冲淡了酷暑，顿感神清气爽。
我喜欢这里的空气和这儿的一草一木，我的童年大部分时光是在这里度过的，这里有我童年说不完的故事。
无论走到哪里，我都和这里紧紧地连在一起，这里早已深深地根植在我的心中，所以这里是外婆的澎湖湾，也是我的澎湖湾。
进入村子，满眼景致。
村中隔不多远，就会有特别的木头小屋，很有一番情调。
每家都有一个院落，院落内绿意葱茏，错落有致。
小径两边各色的无名小花和野草随风而起舞，绿叶掩映，数鸟争鸣。
走在如画满分作文网的村中，一不留神已是傍晚，落日余晖映红了天空，给村子罩上了一层神秘的面纱。
晚上躺在床上，聆听着外婆讲述村庄的过往，编织着美妙而动听的故事。
大公鸡有节奏的打鸣声叫醒了我们，一抹朝阳在薄雾中弥漫，好似油画在渲染，溢光流动。
《外婆的澎湖湾》教案
《外婆的澎湖湾》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解并体验澎湖湾的自然风光和民俗文化，感受作品中描绘的美好情感。
2. 通过对诗歌的深入学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析诗歌内容，感受作品中的美好情感，体验澎湖湾的自然风光和民俗文化。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌，体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个富有情感的教学氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
3. 欣赏教学法：通过朗读、演唱等形式，让学生感受诗歌的音乐美。
四、教学准备1. 图片、视频等媒体资料：展示澎湖湾的自然风光和民俗文化。
2. 诗歌全文：打印或准备投影设备。
3. 音乐素材：准备与诗歌相关的音乐。
五、教学过程1. 导入：通过展示澎湖湾的图片和视频，引导学生了解澎湖湾的自然风光和民俗文化，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌欣赏：让学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。
3. 内容分析：引导学生分析诗歌的结构、意象、情感等，深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：将学生分成小组，让他们分享对诗歌内容的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。
5. 情感体验：让学生谈谈自己家乡的美景，培养学生热爱家乡的情感。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调保护环境、热爱家乡的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于自己家乡的作文，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受家乡的自然风光，加深对家乡的热爱。
2. 开展一次诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对家乡的热爱之情。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、作业等。
2. 评价学生对诗歌内容的理解和感悟，以及文学素养的提升。
3. 评价学生对家乡的热爱之情，以及保护环境的意识。
八、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法，确保学生能够更好地理解和感悟诗歌内容。
外婆的澎湖湾教案
外婆的澎湖湾教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《外婆的澎湖湾》，让学生了解台湾著名景点澎湖湾的美丽风光，感受作者对家乡的热爱之情。
培养学生对自然景观的欣赏能力和对传统文化的认识。
1.2 教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《外婆的澎湖湾》；2. 理解诗歌中所描绘的景象，体会作者的情感；3. 了解澎湖湾的自然风光和民俗文化；4. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌内容概述《外婆的澎湖湾》是一首描绘澎湖湾美丽风光的诗歌，诗人通过对外婆澎湖湾的描述，表达了对家乡的热爱之情。
诗歌中描绘了澎湖湾的海水、沙滩、阳光、外婆等形象，生动地展现了澎湖湾的自然风光和人文气息。
2.2 诗歌意象分析2.2.1 海水诗歌中提到的“海水”，形象地描绘了澎湖湾的海水清澈见底、波光粼粼的特点，让人感受到海洋的美丽和神秘。
2.2.2 沙滩诗歌中的“沙滩”，描绘了澎湖湾沙滩的宽阔、柔软、洁白，使学生仿佛置身于美丽的海滩之中。
2.2.3 阳光诗歌中的“阳光”，展现了澎湖湾阳光明媚、温暖的特点，让人感受到阳光的关爱和生命的活力。
2.2.4外婆诗歌中的“外婆”，代表了澎湖湾的民间文化，使诗歌充满了温馨、亲情和人文气息。
2.3 情感分析诗歌通过对澎湖湾的描绘，表达了诗人对家乡的热爱之情。
学生在学习诗歌的过程中，能够感受到作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。
3.2 图片展示法展示澎湖湾的自然风光图片，让学生直观地感受诗歌中所描绘的景象。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作精神。
第四章：教学步骤4.1 朗读诗歌，感受韵律美让学生多次朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，培养学生的语感。
4.2 展示图片，直观感受展示澎湖湾的图片，让学生直观地感受诗歌中所描绘的景象，加深对诗歌内容的理解。
4.3 解析诗歌，深入探讨对诗歌中的关键字词和意象进行解析，让学生深入理解诗歌内容，体会作者的情感。
外婆的澎湖湾歌词
外婆的澎湖湾歌手／卓依婷
晚风轻拂澎湖湾
白浪逐沙滩
没有椰林缀斜阳
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想
也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
那是外婆拄着杖
将我手轻轻挽
踩着薄幕走向余辉暖暖的澎湖湾
一个脚印是笑语一串消磨许多时光
直到夜色吞没我俩在回家的路上
澎湖湾澎湖湾
外婆的澎湖湾
有我许多的童年幻想阳光沙滩海浪仙人掌还有一位老船长晚风轻拂澎湖湾
白浪逐沙滩
没有椰林缀斜阳
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍怀想
也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半
那是外婆拄着杖
将我手轻轻挽
踩着薄幕走向余辉暖暖的澎湖湾
一个脚印是笑语一串消磨许多时光
直到夜色吞没我俩在回家的路上
澎湖湾澎湖湾
外婆的澎湖湾
有我许多的童年幻想阳光沙滩海浪仙人掌还有一位老船长。
课文外婆的澎湖湾教案
课文《外婆的澎湖湾》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《外婆的澎湖湾》。
学生能够理解课文中的主要内容和情感。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和角色扮演等方式，培养语言表达能力和合作能力。
学生通过观察图片和相关视频，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和欣赏亲情和友情的美好。
学生能够理解和尊重不同文化和传统。
二、教学内容2.1 课文内容：课文《外婆的澎湖湾》描述了作者童年时在外婆家的澎湖湾度过的快乐时光，描绘了澎湖湾的自然风光和乡村生活，表达了对外婆和家乡的深厚感情。
2.2 课文结构：课文分为五个部分，分别描述了澎湖湾的美丽景色、外婆的家、与外婆的互动、乡村生活和离别的情景。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和朗读课文《外婆的澎湖湾》。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
3.2 教学难点：学生能够理解课文中的情感和文化背景。
学生能够通过朗读和表演等方式，表达课文中的情感和意境。
四、教学资源4.1 课文文本：《外婆的澎湖湾》4.2 图片和视频：与课文相关的澎湖湾的自然风光和乡村生活的图片和视频。
五、教学过程5.1 导入：通过展示澎湖湾的美丽图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们对家乡和亲人的记忆和感情。
5.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
学生通过讨论和回答问题，理解课文中的主要内容和情感。
5.3 词汇与句型：学生学习和复习课文中的新词汇和句型。
学生通过小组活动或游戏，运用词汇和句型进行交流。
5.4 角色扮演与表演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。
学生通过表演，表达对课文情感的理解和感受。
5.5 总结与反思：学生通过讨论和写作等方式，总结课文的主要内容和自己的感受。
学生反思自己对家乡和亲人的感情，并思考如何表达和珍惜这些感情。
课文外婆的澎湖湾教案
课文《外婆的澎湖湾》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《外婆的澎湖湾》的主要内容，体会作者对外婆和澎湖湾的深厚感情。
2. 学习生字新词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生热爱家乡、尊敬长辈的品质。
二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点1. 理解作者对外婆和澎湖湾的感情。
2. 学会欣赏和体会诗歌的美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱和对长辈的尊敬。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课a. 展示澎湖湾的图片，引导学生欣赏。
b. 引导学生谈论自己对家乡的了解和感情。
2. 学习生字新词a. 学生自读课文，边读边圈出生字新词。
b. 教师讲解生字新词，学生跟读。
3. 朗读课文a. 学生齐读课文，体会课文的意境。
b. 教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文内容b. 讨论课文中所表达的作者情感。
5. 情感体验a. 学生谈一谈自己对待长辈的态度和做法。
6. 课堂小结b. 学生谈一谈自己的学习收获。
六、作业布置1. 熟读课文《外婆的澎湖湾》。
2. 请学生画一画自己心中的澎湖湾，并写一段话描述。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、拓展活动1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，选取与家乡有关的诗歌进行朗诵。
2. 邀请家长参与，共同感受诗歌和家乡的美好。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和感悟。
3. 拓展活动评价：评价学生在朗诵比赛中的表现，鼓励他们积极参与。
十、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，教师应及时调整教学计划，以满足学生的学习需求。
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《外婆的澎湖湾》教学设计
教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》
教学对象：五年级
教学目标：
1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解. 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，二段体结构。
歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3、掌握四分休止符与切分节奏。
教学准备：电子琴、多媒体课件，各种打击乐器
教学方法：听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法
教学课时：一课时
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、导入歌曲
导入师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。
当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》
1、现在我们到澎湖湾去游览，师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。
（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。
（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）
2、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。
二、学习歌曲
1、初听歌曲。
思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。
（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；
3、跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）
4、有节奏朗读歌词，体会意境。
（播放多媒体图片）
过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。
5、学唱第一部分
（1）解决节奏难点。
师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度
因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
生：看节奏，试拍击。
（2）随琴试唱第一乐段第一部分。
（学生可能会拉长声，此时
导口形和气息，即短音弹唱方法。
并再次强调“逐、缀、薄”的发音。
总之，以灵活为原则。
）
（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。
指出：顿音演唱能表
出欢乐的、轻松的情绪。
（4）完整演唱第一乐段。
强调：歌曲的第一部分是主人翁的“想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
6、指导演唱第二部分
[较难节奏不必讲解，能合着老师的伴奏演唱即可。
另外，要注意倒数第五、六小节的音准，加入拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法。
]
（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发
了对美好家园的热爱之情。
（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。
（短而轻，不拉长声。
）
7、有感情演唱歌曲。
师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！
8、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。
9、自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏：师请几名同学自选打击乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。
2、师生共同点评。
3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。
六、总结歌曲
这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。
《外婆的澎湖湾》课后反思
一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。
但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，这节课，我感觉有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。
一是在图片展示时应加上动漫效果，这样就能大大的加强学生的注意力，另外学生在记歌词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。
其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活跃，但还是有小部分学生的注意力不够集中，我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学，使课堂气氛“活而不乱，百分之百快乐中”。
三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感，避免大声歌唱的误区。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。