我这样教学生学古诗

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三年级语文教案初步学习诗词

三年级语文教案初步学习诗词初步学习诗词教案一、教学目标：1. 了解什么是诗词，能够简单解释其内涵；2. 掌握几首常见的古代儿童诗词；3. 能够模仿写几首简单的儿童诗词；4. 提高学生对语言的感觉和表达能力。

二、教学重点：1. 掌握几首常见的古代儿童诗词；2. 能够模仿写几首简单的儿童诗词。

三、教学难点：1. 鼓励学生自由模仿写作；2. 培养学生对语言的感觉和表达能力。

四、教学准备：1. 课本《三年级语文》；2. 课件或黑板、粉笔；3. 运用图片或多媒体辅助教学。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些常见的诗词，呈现图片或进行口头描述，引起学生对诗词的兴趣，激发学生的思考。

Step 2：讲解什么是诗词（10分钟）教师以简洁明了的语言讲解诗词的定义和特点，解释其中蕴含的美和感情。

Step 3：引入经典儿童诗词（15分钟）教师引入几首经典的儿童诗词，例如《静夜思》、《春晓》等，并进行现场朗诵。

教师解读其中的意境和情感，让学生感受其中的美。

Step 4：学习儿童诗词（20分钟）教师指导学生学习几首简单的儿童诗词，例如《小蝌蚪找妈妈》、《雨巷》等。

教师可以通过填空、朗读、分角色表演等形式让学生更好地理解和记忆。

Step 5：模仿写作（20分钟）教师给予学生一些话题或情境，激发学生的创作欲望。

学生可以模仿已学的诗句或自己发挥，写一篇小诗或自由诗。

教师可以提供一些韵脚、词语等提示，引导学生进行创作。

Step 6：展示和分享（10分钟）鼓励学生将自己的作品展示出来，并分享写作的心得和感悟。

欣赏和鼓励每位学生，让学生共同分享诗歌带来的快乐和美好。

六、课堂小结：通过本节课的学习，我们初步了解了诗词的定义和特点，并学习了几首经典的儿童诗词。

通过模仿写作，我们感受到了语言的美和表达的乐趣。

在今后的学习中，我们将更加深入地学习和欣赏诗词，提高自己的写作水平。

七、课后作业：1. 默写已学的一首儿童诗词；2. 创作一首属于自己的儿童诗词；3. 阅读《三年级语文》课本中的其他儿童诗词。

学习古诗的方法

学习古诗的方法
学习古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族优秀传统文化的重要载体。

古诗以其优美的语言、深刻的内涵和丰富的意蕴，深受人们喜爱。

那么，如何才能更好地学习古诗呢？下面就为大家介绍一些学习古诗的方法。

首先，了解古诗的背景和历史。

古诗是一种特定历史时期、特定社会背景下的文学作品，了解古诗的创作背景和历史环境，有助于我们更好地理解古诗的内涵和意义。

可以通过阅读相关的历史书籍和文学评论，以及参观相关的历史文化遗迹，来深入了解古诗的背景和历史。

其次，学习古诗的韵律和格律。

古诗是有着严格的韵律和格律要求的，掌握了古诗的韵律和格律，才能更好地理解古诗的魅力。

可以通过学习古诗的韵律和格律规则，多加练习，逐渐掌握古诗的写作技巧。

再者，培养对古诗的鉴赏能力。

古诗的意境和意义往往需要通过细致的品味和深入的理解才能领会到，因此，培养对古诗的鉴赏能力非常重要。

可以通过阅读古诗的注释和评论，多与他人交流讨
论，以及参加古诗鉴赏活动，来提高自己的古诗鉴赏能力。

最后，多加练习，勤加思考。

学习古诗需要持之以恒，多加练习才能取得进步。

可以通过背诵古诗、模仿古诗的写作风格、创作古诗等方式来加强对古诗的学习。

同时，也要勤加思考，多思考古诗的内涵和意义，多思考古诗与当代生活的联系，从而更好地理解和学习古诗。

总之，学习古诗需要全面的了解和掌握，需要通过多种途径和多种方法来提高自己的古诗学习水平。

希望大家能够通过不懈的努力，更好地学习和领会古诗的魅力，让古诗这一宝贵的文化遗产得到传承和发扬。

古诗学习方法

怎样掌握学习古诗的技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。

掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。

那么如何掌握学习古诗的技巧呢？可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。

一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。

可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。

读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。

如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。

尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。

同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。

如“小楼昨夜又东风”中的“又”（关键词），“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。

“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。

二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。

诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。

我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。

各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。

理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。

如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。

小学生有效学习古诗的六种方法-

小学生有效学习古诗的六种方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。

”对学习者来说，掌握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。

因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。

学生掌握了古诗的学习方法，将使学生终生受益。

下面，我就介绍一下小学生有效学习古诗的六种方法。

一、挖眼理线法挖眼，即挖诗眼。

古诗词教学，离不开对字、词、句的教学。

这就需要我们帮助孩子揭示诗眼：有的诗歌，诗眼在他的题目上，初读时就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；有的诗，诗眼却嵌在全诗的字里行间，需要引领孩子好好品味，才能体会，如《秋夜出篱门迎凉有感》的“泪”、《题临安邸》的“醉”字等。

理线，即理主线，这是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读――再读――研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）：“送”的时间――烟花三月；“送”的地点――黄鹤楼；“送”的目的地――广陵、扬州；“送”的人物――孟浩然、故人；“送”的方向――西辞；“送”的工具――孤帆。

值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分的理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。

二、背景分析法诗歌描写的毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠缺，造成了学习古诗的障碍，只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。

这就要求教师必须带领孩子走进当时的历史背景，了解诗人的生平及文学风格，帮助学生更好地体会诗歌短小精悍的文字背后的深刻内涵。

例如在处理《别董大》这首诗时，教师先后向学生两次补充董大的资料：先是让学生了解董大这个人，知道他是个出色的七弦琴琴师，但因奸人所害，被迫离开自己的家乡；紧跟着在理解“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”后，补充董大琴艺高超脱俗的资料，让学生从心底里理解这样的人是不愁找不到知音的。

低年级学生如何学习古诗？

【导语】⼩学语⽂书中的古诗都是古诗中的精品。

优美的诗歌中有深刻的内涵，⾼远的意境，流传的佳句，精湛的语⾔。

但是低年级学⽣知识⾯窄，理解能⼒不强，那如何指导低年级学⽣⾃主地学习古诗呢？下⾯就给⼤家介绍下低年级学⽣如何学习古诗？欢迎阅读！⼀、初读诗⽂，略知⼤意，学习⽣字词在低年级的学⽣中，知识⾯窄、语⾔贫乏，认识的字也不多。

所以当务之急是解决障碍。

当引出了课题之后，就要引出课⽂的⽣字。

引出⽣字可以直接带出，也可以提问题引出。

例如：“同学们，今天我们来学习的这⾸古诗，你们会读吗？”“会”这样学⽣就可以带着问题⾃觉地⽤⾃⼰喜欢的⽅式去阅读这⾸诗了。

读完后找出⽣字词，接着引导学⽣⾃⼰去找出不会读的字词。

当学⽣遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学⽣有谁知道答案，让会的学⽣来解决。

这样就可以让学⽣⾃⼰发现问题解决问题。

在全班学⽣都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学⽣的⼀个“想”字，学⽣的学习兴趣⼜到⼀个⾼潮。

从⽽⽼师教得轻松，学⽣学得也快乐。

⼆、精读课⽂，了解诗意熟读古诗后，就要了解这⾸诗的意思，在语⽂课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。

这时，我就让学⽣采⽤⼩组合作或个⼈发⾔的⽅法，⼀字⼀句地让学⽣⾃⼰去探究学习，⾃⼰在旁适当点拨。

有时，我还⿎励学⽣⾃⼰去翻找⼯具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学⽣的⾃主学习的能⼒有很⼤的帮助和提⾼。

三、研读诗⽂，体会情感古诗具有简洁、篇幅短⼩⽽意蕴丰富的特点，学⽣要充分了解诗中意境，诗句的⾔外之意，就要靠⾃⼰的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画⾯。

例如：教学《九⽉九⽇忆⼭东兄弟》时，我先让学⽣理解了诗意，知道作者是独⾃⼀⼈在他乡作客。

这样我叫学⽣闭上眼睛，⽼师帮助学⽣创造⼀个独⾃在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你⼀个⼈在家，外⾯⿊⿊的，四周静悄悄的……”“这时你的⼼情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想⼀想，诗⼈独⾃⼀⼈在他乡，看着家乡的⽉亮却不能回家的⼼情是如何？会想谁呢？”学⽣会脱⼝⽽出：“孤独，想家，想家⾥的⼈。

激发学生学习古诗的兴趣的方法

激发学生学习古诗的兴趣的方法激发学生学习古诗的兴趣的方法俗话说：“兴趣是最好的老师。

”要学生学好古诗，首先是要激发学生学习古诗的兴趣，有了学习的兴趣，就有了学习古诗的动力。

针对这个问题，教师应采取不同的教学方式，使学生能够保持对古诗学习的热情，这样学生才能在轻松愉快的氛围中学古诗。

下面笔者将从三个方面来阐述如何激发学生的学习古诗的兴趣。

1设计导入方式，唤起意趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”好的导语会激发学生的学习兴趣及求知欲望。

魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”所以，对学生认为枯燥的古诗学习，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。

根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：1.1故事导入故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。

如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。

这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。

根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。

如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。

但有谁见过茅草屋有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。

1.2多媒体导入多媒体可以对语文课的学习起到了渲染气氛、传递情感的作用。

如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。

借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学习效果。

导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学习起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。

《古诗三首》公开课教案：学生读诗的正确姿势

本文主要是针对高中语文公开课的教案，三首古诗是江淹的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》和杜甫的《春夜喜雨》。

这三首古诗是经典名篇，感染深远，同时这三首古诗也有很高的诗歌造诣，通过学习这三首古诗，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且也能够锤炼学生的阅读技巧和审美情趣。

一、课堂教学目标1.了解代文学的背景和历史背景。

2.理解古代文学作品的核心意义，明确文学作品的立意和修辞表现手法。

3.掌握诗歌鉴赏的基本技巧，善于理解和解读现代汉语和古代汉语间的差异。

4.感悟古代文学作品蕴含的哲理和情感内涵，为个人提高人文修养和文明素质提供保障。

二、教学方法和教学手段1.现代教育技术（多媒体）2.课堂思考教学法3.集体讨论教学法4.电子文献检索三、教学步骤1.教师导入教师可以根据学生的实际情况，提供一些简单的文学背景知识和善于鉴赏古代文学的技巧。

例如，教师可以介绍古代诗歌鉴赏的几大基本技巧，如留意诗歌的基本形式和语言特点，注意韵律和韵尾，关注诗人的文学创作背景和结构特点等。

教师可以通过多媒体来讲解该古诗的历史背景和诗人生平，同时也可以从不同角度解读文学作品的内涵。

2.学生评价教师可以通过集体讨论和学生分享的方式，让学生在课堂中对所学内容进行深入探讨和讨论。

例如，教师可以让学生表达自己的看法和理解，或者根据教师提出的问题，进行小组讨论和集体发言。

教师还可以引导学生使用现代教育技术，如电子文献检索等方式，让学生自己查找相关资料和文献，加深对文学作品的理解和鉴赏。

3.批判思考教师可以通过课后作业和笔记的方式，让学生加深对文学作品的理解和鉴赏。

例如，教师可以布置学生自己对古诗进行批判性思考的作业，让学生自主思考和探究文学作品的内涵，同时也可以通过阅读相关的文学资料和文章，提高对文学作品的鉴赏和理解水平。

四、总结以上是针对高中公开课教案的三首古诗《别董大》、《赋得古原草送别》和《春夜喜雨》的详细分析和教学方法。

通过讲解这三首古诗的历史背景和文学特点，让学生深入理解诗歌的内涵和形式，同时也让学生加深对古代文学的理解和鉴赏水平，提高学生的人文修养和文明素质。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。

小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。

本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。

古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。

在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。

二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。

在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。

在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。

四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。

在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。

五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。

小学古诗的学习方法

小学古诗的学习方法【导语】下面是作者整理的小学古诗的学习方法（共10篇），希望对大家有所帮助。

篇1：小学古诗的学习方法一、熟读成诵法在古诗文教学中，我们首先要教会学生朗读课文。

自己的欣赏品位和审美情趣。

古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。

可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

读多了，自然成诵。

如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。

很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。

相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。

作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。

即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。

如学习《悯农》(一)：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。

三、联系扩充法“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。

依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。

”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。

文章的写作背景。

在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。

当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。

四、理解重点词语，明确句子大意篇2：小学古诗的学习方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。

小学语文古诗词教学有哪些方法

小学语文古诗词教学有哪些方法小学语文教学中古诗教学承载着对我国民族传统文化的发扬，那么小学语文古诗词教学有哪些方法?下面小编为大家带来了小学语文古诗词教学方法，供大家参考。

1小学语文古诗词教学方法一、了解写作背景，领会诗境文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。

如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。

所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。

教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。

二、品词析句，体味诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。

但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。

因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。

”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。

2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。

教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境。

就拿《春日偶成》这首诗来说吧，教师就可以让学生闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后根据自己的生活经验来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前漫步穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。

如此一来，学生就像置身其中，与诗人一同行走。

此时，让学生再次诵读诗句，感受诗人春游时的愉悦心情。

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤传统的古诗文教学往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。

那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢？下面是小编整理的古诗词的教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

古诗词教学方法一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。

同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。

词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:1这首诗一共几句?(4句)每句有几个字? (7个字)2在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。

那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

古诗词最基本的特点就是形简意繁：用最少的文字，表达出最意味深长的情感。

也正是基于此，古诗词教学不能做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。

语文教案：学习古诗词

学习古诗词是语文课程中的一项重要内容，也是培养学生优秀审美情趣和文学素养的一种途径。

在教学过程中，我们应根据学生的年龄和学习水平，采用不同的教学方法和技巧，使学生在学习中体验到古诗词的魅力和美好。

一、培养学生的兴趣学生对于古诗词的认识和理解大多来自于课堂讲解和阅读，但如果缺乏兴趣和激情，学习效果也不会太好。

因此，我们应该尽可能地在教学中发挥学生的想象力和创造力，引导学生积极参与到古诗词的学习中。

可以通过诵读、默写、朗读、解析、分析等形式，让学生充分感受到古诗词的魅力和韵味，从而产生浓厚的兴趣。

二、注重语音语调古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中的韵律和押韵是其最基本的特色，也是最容易让学生产生兴趣的地方。

在教学过程中，需要注重语音语调的表现和引导。

可以通过反复练习、模仿、对比等方式，让学生逐渐掌握古诗词的节奏和韵律，从而提高口语表达能力和理解能力。

三、注重历史背景古诗词与历史背景密不可分，在了解古诗词的同时，需要加深学生对于历史、文化等方面的认识。

可以通过精选的古诗词，引出相关的历史背景和文化内涵，拓展学生的知识面与阅读广度。

四、注重名句鉴赏古诗词中的名句不仅在文学领域有一定的地位，也在语言文化中扮演着重要的角色。

在教学过程中，应加强对于名句的讲解和鉴赏，注重学生对于名句的理解和应用。

可以通过选题、结合实际等方式，引导学生对于名句的思考和应用能力，从而提高学生的语言表达和文学素养。

五、注重作品的欣赏学习古诗词最重要的是要学会欣赏。

在教学过程中，可以选取一些优秀的古诗词作品，进行深入分析和讲解，以增强学生对于古诗词作品的欣赏能力和品位。

同时，在讲解观后感和心得时，也应注重教育学生对于古诗词的情感表达和审美评价能力。

学习古诗词是培养学生优秀文学素养的一种重要途径，也是弘扬传统文化的一种方式。

在教学过程中，我们需要注重培养学生的兴趣，注重语音语调、历史背景、名句鉴赏和作品欣赏等方面的讲解，引导学生深入理解和感受古诗词的魅力与韵味，从而提高学生的文学素养和文化修养。

小学语文古诗词的教学方法有哪些

小学语文古诗词的教学方法有哪些古诗词作为古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族出色文化感情的一个重要纽带。

下面小编为大家带来了小学语文古诗词的教学方法，供大家参考。

1小学语文古诗词的教学方法1.及时更新教学理念，为教学开展提供前提素质教育与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，由传统的以教师为主导的教学理念转化为以生为本的理念，旨在烘托小学生在整个教学体系中的主体作用与地位，只有及时更新教学理念，才能为后续教学工作的开展提供前提。

在此项问题上，教师应给予高度关注，不可为了让学生记住古诗词而开展教学，应培养与锻炼学生的文化素质与文学素养，锻炼学生对古诗词的理解能力，若想提高教学质量，教师应及时对教学理念进行更新，以便达到理想的教学效果。

2.多媒体技术教学，以增强教学的趣味性新时期，信息技术是现代社会发展的重要力量，被广泛的应用到各个领域，而多媒体技术则是信息技术在教育领域应用的重要代表，是提高古诗词教学的重要教学方法之一。

小学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提高古诗词教学质量。

例如，在学习人教版小学语文《赠汪伦》时，为达到理想的教学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术来对古诗词的情境进行动画展示，以增强学生对本首古诗意蕴的把握，借助动画的形式来烘托送友人的情境与氛围，利用“桃花潭水”来表达作者与汪伦间的深厚友情，让小学生通过观看动画从中了解到作者内心的思想情感。

3.创设趣味性情境，以吸引小学生的注意力相较于白话文而言，古诗词教学难度在不断加大，属于语文教学中的难点与重点，小学生理解起来难度大。

为了达到理想的效果，应结合小学生的实际特点，创设趣味性的情境，将古诗词知识点与情境相互融合，进而吸引小学生的注意力，让小学生从情境之中体会古诗词的意境美与情感美，便于从中感受古诗词教学的魅力。

如何教孩子诗词

如何教孩子诗词
教孩子诗词的方法多种多样，以下是一些建议：
1.创设情境：在教孩子诗词之前，先给孩子讲述相关的背景、情境和情境中的人物，帮助孩子更好地理解和感受诗词所表达的情感和意境。

2.朗读和背诵：教孩子诗词时，可以先让孩子朗读几遍，让孩子熟悉诗词的节奏和韵律。

然后，可以让孩子尝试背诵整首诗，加深对诗词的理解和记忆。

3.解释诗词含义：在教孩子诗词时，可以给孩子解释诗词的含义，包括词语的含义、表达的情感和意境等。

解释时尽量用简单易懂的语言，避免使用复杂的词汇和术语。

4.启发思考：在教孩子诗词时，可以启发孩子思考诗词所表达的主题、思想和意义，引导孩子理解和领悟其中的深层含义。

5.利用多媒体：可以利用多媒体设备，如电脑、平板、电视等，播放相关的音频、视频和图像资料，帮助孩子更直观地了解诗词所表达的内容和情感。

6.鼓励创作：可以鼓励孩子尝试创作简单的诗词，让他们通过自己的创作加深对诗词的理解和热爱。

7.持续复习：教孩子诗词需要持续的复习和巩固。

可以定期回顾已经学过的诗词，让孩子重新朗读和背诵，加深记忆和理解。

总之，教孩子诗词需要耐心、细心和创意。

通过多种方式帮助孩子理解、记忆和应用诗词，可以培养孩子的文学素养和审美能力。

我这样教学古诗文

我这样教学古诗文古诗，短小精悍，有一种朴实的韵律美，读来朗朗上口，容易记诵。

优秀古诗文是我们民族母语的精美之本，是我们民族语言文字运用的典范形式，它集中反映了中国人的思维方式和审美情趣，是我国传统文化的精髓。

为了更好地诵读古诗文，传承文明，领略诗中的内在的韵味，我在平日的教学中做了如下大胆地尝试。

一、持之以恒收获大我们学校在开展古诗文诵读的活动中，采取了古诗文考级的方法，考过一级，学生就得到一张精美的卡片，学生的热情很高诵读古诗文非常积极。

为了让学生积累更多的古诗，我每天都让学生背诵１—５首诗，少则一首，多则五首，或者超过五首。

我在班级中开辟了“诵读五分钟”版块，坚持每天早晨利用课前五分钟诵读古诗文，从不间断。

先让学生在合作小组内交流自己背诵古诗的情况，然后集体交流，对背得多而且熟练的同学进行表扬奖励。

“诵读五分钟“的开展，学生受益匪浅，它使优秀的学生更优秀，使懒惰的学生也变得勤奋了，久而久之，学生也养成了很好的诵读习惯，积累了大量的古诗文。

现在，有不少同学古诗文已经考过八级古诗（一级20首），最差的也考过四级，更有超前的同学已经把整本书背完了，从其他书上有背了很多。

在开展此活动的同时有很多令我感动的事情，例如：王明同学学习不太勤奋，背诵方面有点慢，“诵读五分钟”的开展使他进步很大，他已经考过了三级，在考第四级的时候遇到了一点儿小困难，李煜的《虞美人》中有一句“故国不堪回首月明中”的诗句，这个同学老是把“月明中”背成“明月中”，背了几次都是如此。

我让他休息一下，另找时间背诵。

一向不爱学习的王明这次没有出去玩，而是回到座位上练习背诵，一遍、两遍……，他得那么专心，那么认真。

放学后，同学们都走了，王明拿着书找我检查。

真是功夫不负有心人，这次他终于背对了，也终于考过了四级，看着他高高兴跑出教室的身影，我被他那种有毅力不服输的精神感动了。

持之以恒，坚持背诵，不仅使学生掌握了大量的古诗文，而且还磨练了一个人的意志，收获可真大。

王林波古诗词这样教更有效教学心得

王林波古诗词这样教更有效教学心得一、引言古诗词是中华传统文化的瑰宝，具有丰富的意蕴和深远的历史底蕴。

然而，由于种种原因，许多学生对古诗词的学习兴趣不高，甚至产生畏难情绪。

如何让学生更有效地学习古诗词，提高他们的文学素养和情感表达能力，是每一位古诗词教师面临的重要问题。

王林波老师凭借多年的教学经验，总结出一套行之有效的古诗词教学方法，为我们提供了宝贵的借鉴。

二、培养学生的兴趣1. 联系实际生活在教学中，王林波老师善于将古诗词与学生的实际生活联系起来，引导学生通过欣赏古诗词来领略我国文化的博大精深，激发学生的学习兴趣。

他会以生活中的节日、风景、情感等为切入点，引导学生品读相应的古诗词，增强学生的情感共鸣。

2. 多样化的教学资源王林波老师擅长利用多样化的教学资源，如音乐、绘画、视频等，辅助学生理解古诗词的意境和情感。

通过多媒体的展示和共享，使学生更加直观地感受到古诗词的魅力，从而产生浓厚的兴趣。

三、启发学生的思维1. 提出问题引导思考在课堂教学中，王林波老师善于提出有深度、有挑战性的问题，引导学生深入思考和探讨古诗词背后的文化内涵和艺术特点。

通过与学生的互动和讨论，激发学生的思维，培养他们的独立分析和综合判断能力。

2. 引导学生写作王林波老师注重培养学生的文学创作能力，鼓励学生根据古诗词的题材、意境进行文学创作。

通过写作，学生更加深入地理解古诗词的意义，同时也提高了他们的语言表达和思维能力。

四、巩固和拓展1. 整合教学内容在教学过程中，王林波老师善于整合教学内容，将古诗词的学习与我国传统文化、历史知识相结合，使学生在学习古诗词的了解我国古代社会的风貌和特色，丰富了学生的历史文化知识。

2. 拓展课外活动王林波老师注重拓宽学生的课外学习空间，组织学生参加古诗词朗诵比赛、诗会等活动，并推荐相关的文学作品和经典名著，激发学生对古诗词的探索和思考。

五、总结与展望王林波老师的古诗词教学方法，以其丰富的内涵和有效的实践效果，得到了广大师生的认可和好评。

我是这样学古诗的作文方法

我是这样学古诗的作文方法《我是这样学古诗的》嘿，大家好呀！今天我要来和你们讲讲我这个小学生是怎么学古诗的哟！学古诗就像是一场超级有趣的冒险！每当我拿到一首新古诗，哇，那感觉就像打开了一个神秘的宝盒。

我会先大声地朗读出来，感受那些字词从我的嘴巴里蹦出来的奇妙感觉。

就好像古诗是一首好听的歌曲，我要把它唱响。

然后呢，我会去看看这首古诗到底在讲啥呀。

这时候我就会化身小侦探，一个字一个字地去琢磨。

有时候遇到不懂的字词，我就赶紧去问爸爸妈妈或者老师，他们就像我的知识宝库，总能给我满意的答案。

我还记得有一次，学到了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗。

哎呀呀，我就在脑子里想象着一群小朋友放学后欢快地跑着放风筝的画面，那得多有意思呀！这不就像我和小伙伴们放学后一起玩耍一样嘛。

还有哦，我特别喜欢给古诗配上图画。

我觉得每一首古诗都是一幅美丽的画，我要把它画出来。

比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，我就会画两颗翠绿的柳树，上面有两只可爱的黄鹂鸟，还有排成一行飞向蓝天的白鹭。

这样一来，这首古诗就深深地印在我的脑海里啦，想忘都忘不掉呢！我还会和同学们一起学古诗呢。

我们会比赛谁背得快，谁理解得好。

这可有意思啦，大家你追我赶的，就像在进行一场古诗大赛。

“嘿，你背到哪里啦？”“哈哈，我可比你快哟！”在这样的氛围中，学古诗变得更加好玩了。

学古诗让我仿佛穿越到了古代，看到了那些诗人笔下的美丽世界。

难道不是吗？它让我知道了古代人的生活、情感和想法。

这多神奇呀！我觉得学古诗就像是走进了一个充满魔力的世界，每一首古诗都是一把钥匙，能打开一扇通往不同世界的门。

我会一直这样快乐地学下去，去探索更多古诗的奥秘！你们也快来和我一起学古诗吧！。

我这样学古诗的方法作文

我这样学古诗的方法作文“哎呀，这古诗也太难背啦！”我愁眉苦脸地对着妈妈抱怨。

那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上，我的课本和作业本摊开在桌上，而我正为了背诵古诗而苦恼。

妈妈走过来，摸摸我的头说：“别着急呀，宝贝，咱们一起来想想办法。

”我看着妈妈，无奈地说：“我读了好多遍了，可就是记不住呀。

”妈妈笑着说：“那我们换个方式试试，比如先理解古诗的意思呀。

”我疑惑地问：“这能管用吗？”妈妈肯定地说：“当然啦，你想想，如果你知道这首诗在讲什么，不就好记多了嘛。

”于是，妈妈开始给我讲解古诗的背景和含义。

就拿那首《静夜思》来说吧，妈妈说：“你看呀，李白在晚上睡不着，看到地上的月光，就好像是地上的霜，他抬头看到了明月，就开始思念起家乡啦。

”我听着妈妈的讲解，脑海中仿佛出现了那样的画面，哎呀，好像真的更容易理解了呢。

然后妈妈又说：“我们再来读几遍，一边读一边想象那个画面。

”我和妈妈一起大声地读起来：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”读着读着，我感觉那首诗好像活起来了一样。

我兴奋地对妈妈说：“妈妈，我好像有点感觉了！”妈妈笑着鼓励我：“真棒呀，宝贝，那你再试着自己背背看。

”我闭上眼睛，在脑海中回想那个画面，嘴里轻轻地背着古诗。

嘿，真的背下来了呢！我开心地抱住妈妈：“妈妈，这个方法真好用呀！”妈妈笑着说：“是呀，学古诗不能死记硬背，要找到适合自己的方法呀。

”从那以后，我就用这种方法学古诗，每次都能很快地记住。

我突然觉得，学古诗也不是那么难嘛，就好像攀登一座小山，只要找到合适的路径，就能轻松地爬上去。

这就像我们的生活一样，遇到困难不要怕，只要积极想办法，总能找到解决的途径，不是吗？我会一直用这种有趣的方法去学习更多的古诗，去领略古诗中的美好世界！。

我是这样学古诗的作文600字

我是这样学古诗的作文600字《我是这样学古诗的》
小朋友们，你们知道吗？学古诗可有意思啦！我来给你们讲讲我是怎么学古诗的。

每次拿到一首新古诗，我都会先大声地朗读好多遍。

就像《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”，读着读着，我好像就走进了诗人的房间，看到了那明亮的月光。

然后呢，我会去了解古诗的意思。

爸爸妈妈会给我讲，老师也会在课堂上讲。

比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，我就知道了是两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地叫着，一群白鹭排成一行飞向蓝天。

一想到那个画面，我就觉得美极啦！
我还会把古诗背下来。

早上起床背一背，晚上睡觉前再背一背，很快就记住啦。

学古诗真有趣，我会一直这样学下去！
《我是这样学古诗的》
嘿，小伙伴们！今天我要跟你们讲讲我学古诗的小窍门。

我喜欢一边读古诗，一边在脑海里画画。

像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我就会想象出一个小池塘，刚长出的荷叶尖上，有一只漂亮的蜻蜓停在上面。

还有哦，我会把古诗编成小故事。

比如《悯农》，我就想啊，农民伯伯在大太阳底下辛苦种地，汗水滴滴答答地往下流，真是太不容易啦，所以我们可不能浪费粮食。

我也经常和小伙伴们一起比赛背古诗，看谁背得多，背得好。

每次我赢了，心里都美滋滋的。

这就是我学古诗的办法，你们觉得怎么样？。