引领教师专业成长“四部曲”
教师专业成长四步曲
教师专业成长四步曲一、管理好自己的知识刚当老师的那几年，我们都会有这样的经历：今天撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影……上述现象均说明教师不善于管理自己的知识。
教师的知识可分为显性和隐性两大类。
学科内容知识、课程知识、学科教学法知识等属于显性知识，这些显性知识可通过阅读途径来获得；而教育教学实践经验、教学机智、教育教学技巧、教学情境创设力、个人的科研水平、治学策略等隐性知识必须在实践中持续感悟并逐渐累积。
对显性知识的管理，可通过自主研修、学习，搜集信息资料，采用系统化分类管理，建立实用的知识管理库。
而隐性知识，它基于教师的个人经验和个人特性，镶嵌在教师日常教育教学中，深藏在教师知识的“冰山”下部。
对于这些非系统的内隐知识，管理的关键是尽力让其显性化。
这时，教师应做有心人，把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息即时记录并整理出来，使用叙事研究、案例撰写等把它们外显出来，并通过教育论坛和博客等方式和同行交流、分享，以让自己更好地反思理解这些知识。
二、制定规划，驶入专业发展快车道一个任教30年的老教师，教学效果为什么比不上只教了短短几年的新教师?因为他在30年里都在重复着一年的教学经验。
又如有的老师，今天想在课堂教学上有所建树，明天又想在科研方面“出人头地”，后来又想在教育学生的方式方法上有，新的创举。
一晃几十年过去了，昔日的小伙子变成了弯背弓腰的长者，可教学水平“涛声依旧”。
究其原因，是因为他们缺乏规划、缺乏对专业发展的自我设计。
根据成功教师的实践经验，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。
制定专业发展规划，先要分析自我，全面了解和理解自我，要对自己的水平、兴趣、特长、需要等实行全方位的准确分析，要清楚地理解到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，理解问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向。
园本教研“四部曲”促教师专业成长
组 、中心教研 组 、级 部教 研组 、领域 教研 组 ，教 研
发展 注入 了生机 与活 力 ，有效 地 促进 了教师 的专 业 领 导小组 以园长 为组 长 ，业 务 园长为 副组 长 ，保 教 化 和幼 儿园 的 内涵 发展 主任 、教研 组长 为成 员 ，关 注 园本教 研 的规 划 、组 境 ，制 定有 利 于地方 性 培训 的政 策 。建 立 以幼教 培 训 管理部 门为 主导 ，以高校 力量 为 支撑 、示 范 园为
三、 “ 训 ”— — 多元 化 培 训 ，搭 建 成 长
活动 时 间上 ，中心教研 组 每月 开展 一 次教 研 。级 部 平 台 教 研组 、领 域教 研组 每周 开 展一 次教研 。 （ 二 ） 完善 制度 ，细化 管理 我 们 先后 制定 了一系 列方 案 、制 度 ，如幼 儿 园 教 育 教 学 制 度 、幼 儿 园师 资 培训 制 度 、教 科 研 制 度 、业 务 活动 制度 、教 师 教学 素养 达标 提 升活 动 实 我们 建立 了以 园本培 训 为主 、其他 方 式为辅 的 教研 机制 ，采 用 多种 培训 方式 拓宽 教 师视 野 ，使不 同层 面 的教师 走上 了专业 成长 的快 车道 。
一
、
“ 管 ”— — 完 善 管 理 机 制 。规 范 教
研 行 为
（ 一 ）加 强领 导 ，明确 职责
幼 儿 园形 成 四 级 教 研 工 作 网 络 ：教 研 领 导 小
近年 来 ，我们 始终 把 教师 的专 业 成长 和发 展放 在 首
位 ，积 极 发 挥 同本 教 研 的 引领 、交 流 、学 习作 用 ， 通过 园本教研 “ 四部 曲 ” 即 “ 管一 学一训一 研 ” ．
引领教师专业成长“四部曲”
引领教师专业成长“四部曲”发表时间：2009-06-10T14:04:31.500Z 来源：《现代教育教研》2009年第5期供稿作者：巨丽虹[导读] 在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
引领教师专业成长“四部曲”□ 巨丽虹【摘要】在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德，又要有渊博的知识（上知天文，下晓地理），更要有精湛的专业教育教学能力（琴棋书画样样懂）。
也就是说，小学教师要做教学的“全把手”（方方面面的知识和技能不很精通，但都得懂，都得会），才能适应新课程改革。
【关键词】管理目标；科研行动；实践平台；评价机制Guide a teacher "four-part song" of the profession growth Ju Li-hong【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher's character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess the calligraphy and painting everything understand)Be also say, the primary school teacher want to do "whole handle knob"(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.【Key words】Management target；Research activity；Practice terrace；Evaluation mechanism 在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
引领教师专业成长四部曲
引领教师专业成长四部曲作者：盖宇虎来源：《甘肃教育》2009年第18期〔关键词〕教师;技能培训;课改培训;课题研究;评价机制〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0006—01一、开展技能培训,打下扎实功底在教师技能培训上,我们组织实施了“三个三”工程,即学会“三课” (议课、上课、评课),练好“三笔字” (粉笔字、钢笔字、毛笔字),读好“三书” (专业理论书、教科书、教学参考书)。
学会“三课”,一是坚持议课制,要求做到“五议”、“五明确”。
即议教学指导思想,明确教学总体构思;议教学目标,明确制定目标的依据;议教材重难点,明确教学的主攻方向;议教学程序,明确教学结构;议教学方法,明确教学思路。
二是优化上课,坚持“五为”、“五突出”。
“五为”即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。
“五突出”即突出重难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不以讲代练或以练代讲;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出教学效率,不大面积补课;突出因材施教,不搞一刀切。
三是优化评课,坚持自评和他评相结合,并设立主评和助评。
这些举措,不但使教师具备了扎实过硬的教学技能,而且为他们顺利开展教学提供了有力“武器”。
二、加强课改培训,转变育人理念教师是课程改革的主力军和具体的实施者,教师育人理念的更新是课改成功的关键。
首先,我们以管理者(学校领导)、培训者(教学骨干)、实验者(新课程改革起始年级的科任教师)的培训为切入点,以全员培训为目标,分阶段、滚动式推进课改培训。
具体做法是:从对象上,把全员培训和骨干培训结合起来;从内容上,把通识培训和教材培训结合起来;从方式上,把自我培训和集体培训结合起来;从组织上,把市级以上培训和校本培训结合起来。
其次,抓好校本培训。
我们把加强校本培训、提高教师队伍整体素质、增强教师创新能力作为工作重点,采取通识培训与学科培训相结合,多形式、多层次、多途径、有计划、有步骤地开展校本培训工作;编印下发了培训教材《走进新课程》及各科新课程标准;组织教师观看教学录像,进行教材分析,解读新课程标准,弄清教材的设计思路和编写意图,研讨新教材的实施策略,把校本培训贯穿于新课程实施的全过程。
“景、情、理、法”四部曲引领教师团队专业化成长
“景、情、理、法”四部曲引领教师团队专业化成长作者：黄水涓来源：《新课程·教师》2014年第02期摘要：大家总是希望老师们能关注每一个孩子，让每一个孩子都能在自己的最近发展区获得成功的体验，那么是否也应该关注每一位老师，让不同能力、不同个性的老师也能获得成功的体验呢？幼儿园根据自己园所的实际状况，构建了“景、情、理、法”四部曲，引领教师团队专业化成长：“景”，基于“发展规划”的愿景激励，两个维度帮助教师明确发展的方向；“情”，基于“互动对话”的情感交流，三条通道增强教师团队凝聚力；“理”，基于“问题改进”的理性分析，三个层面提升教师团队的综合实力；“法”，基于“以人为本”的科学评价，三种评价方式激发教师团队持续发展的动力。
关键词：教师专业化；成长；团队一、我们的现状：教师队伍建设存在的主要问题一种特质：“年轻”，承担幼儿园蓬勃发展的生力军全部是80后的青年教师，平均年龄不足30岁，在她们身上的问题有：首先在教育教学方面，对教材、教法一时无法理论联系实际；其次在人际交往方面，同事之间竞争容易产生消极情绪；再次他们对自我的期望往往又较高，焦虑与困惑也会接踵而来，因此她们更迫切地需要有机会讨论和反省自己的工作表现。
一对矛盾、两个层次：在编教师和非在编教师并存，在编教师是否能够发挥自己应有的价值引领或者是带动非在编教师更好地认识教师这一角色所应当承担的职责。
非在编教师是否能够全身心地投入到当前的工作岗位当中，更好地履行自己的职责。
二、我们的做法：“景、情、理、法”四部曲，引领教师团队专业化成长（一）景——基于“发展规划”的愿景激励，两个维度帮助教师明确发展的方向1.第一维度：自下而上立“师园发展共同愿景”共同愿景是指大家一致的愿望、理想、目标、远景，我们在实际工作中更注重引导教师树立共同的价值观，把自己的事业理想与幼儿园发展目标有机结合起来。
譬如，“六一”活动，当我们孩子的节目通过一次又一次的选拔登上剧院的大舞台时，老师们写下了这样的心情：“六一那天，跟着孩子们一起在剧院排练，虽然是短短的几分钟时间，但是在这里倾注了排练老师的心血，也是我们整个幼儿园共同努力才走到了这一步。
促进教师专业发展“四步曲”
促进教师专业发展“四步曲”作者：曾剑雯来源：《小学教学研究·理论版》2014年第04期为了使教师专业得到更快更好的发展，江西省利用教师远程教育网这个平台，开展了中小学（幼儿园）教师全员远程培训。
这个举措得到了大多数教师的欢迎，但也有不少教师忙于自身的日常教学而无暇顾及网上精选的专题研修、专家对话、名师讲坛，不愿意利用课余时间去学习，而是投机取巧用挂机软件去更新学习时间，学习流于形式。
为此我在思考这样一个问题：什么时候教师的专业发展能够成为教师自觉的行为？教师专业发展的根本落脚点在于教师，所以任何促进教师专业发展的实践都需要从关注教师自身的需求入手，只有教师自身需求得到充分满足，教师专业自觉才能逐步形成，才能有效提高教师的专业发展水平。
一、共享专业资源——从顺应到同化的自悟过程教师的专业发展自悟过程是需要一定的情境和氛围的，一般来讲，上级机构的培训、教师所在学校、教师自身是教师专业发展中提供资源的三股力量。
1.培训部门应以教师需求为前提按照马斯洛的需要层次说，自我实现需要固然重要，基本情感需求还是要满足的。
以暑期骨干培训班为例，在天时、地利、人和等方面存在不同的细节问题。
比如天气炎热，教师在完成一个学期的工作后迎来难得的休息时间被占用；而集中培训，各区县教师在路途上耽搁的时间较长，浪费精力；还有培训的内容是否经过调查是教师们需要的（有的内容不受欢迎，有的内容在其他场合听过）。
只有在组织工作中做实做细，为教师着想，才是真正为教师的专业发展提供平台。
2.学校发展与教师成长互融互惠教师的专业发展意识与行为如果被高度强化为学校组织运作的要求，而不是激励教师自我发展的需要，这种意识就会被抑制。
因为处于不同年龄阶段的教师的需要结构有一定差异，并有优势性需要。
因此，合理满足教师的优势需要从而带动其他需要，是调动教师积极性的有效方法。
3.教师要对共享的资源进行比较思考和合理选择上级培训机构和学校无论是在报告讲座、观摩课、参观学习、合作对话等，提供资源方面还是丰富的，都会对教师产生一定的影响，但需要教师的有效处理。
教师专业成长“四部曲”
教师专业成长“四部曲”教师专业成长是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程，主要指专业知识与技能的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求，专业情感与态度的积极与深厚，教学风格和品质的独特与卓越。
现代社会的迅速发展，教育的地位日显重要，教育的关键是教师，教师的核心是专业化水平的提高。
通过学习和实践证明促进教师专业成长的路径主要有以下几个方面。
一部曲：读书，催生教育智慧读书学习是教师的立身之本，是促进教师专业成长的基石。
首先，读书学习可以满足现代教育的需求。
其次，读书学习可以丰富教师的生活。
第三，读书学习可以提升教师的精气。
第四，读书学习可以增长教师的职业智慧。
教师读书学习的途径主要有两个方面：一是读专业书，提升知识内涵。
二是博览群书，丰厚文化底蕴。
二部曲：课堂，激发生命活力课堂是学生学习的地方、探究的园地、发展的场所，是师生交往的舞台，课堂不是“产品加工厂”，而是有鲜活和灵性的生命成长的原野、思想的摇篮、精神的栖息地。
课堂是一名教师或教育家最为核心成长的阵地。
教师应该积极改革课堂，运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断发展、提高各自的生命质量。
三部曲：研究，升华职业灵气学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展研究活动提供了优越的研究条件。
教师应时时留心周围的一切，自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题。
“教师即研究者”是新课程对教师的要求，教育科研是名师与普通教师（专家型教师与教书匠）的分水岭。
尤其是课题研究，对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。
四部曲：反思，积淀专业睿智反思是指对已经发生或经历过的事情再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。
教育反思是提升教师专业水平的法宝,是教师专业发展和自我成长的核心因素。
教师成长五部曲
教师成长五部曲第一部曲：做合格教师教师从学生身份向“传道”转变，到站稳讲台，大约需要2 至3年时间。
新教师尽管入职了，但从事教师职业的基本能力至少需要3年时间的磨练，此阶段是要做一个合格的教师。
合格教师至少体现在四个方面：第一，能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识，知道班级是学生生活的场所，而不仅仅是学习知识的殿堂。
在那里学生要交朋友，要游戏，要了解他人和自我，课堂对于学生是多维的。
第二，在教学上，能有一个好的教学质量。
教学中善于将复杂的、难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生讲清楚，学生的成绩能有质的提升，并乐意向教师学习。
第三，每学期至少能上好一节公开课，娴熟地驾驭教材，并尝试运用新的教学方式。
第四，每学期至少能写好一篇反思文章，通过反思，形成关注教育细节的习惯，走进学生的内心世界。
第二部曲：做特长教师每个教师都有其优势，谁都想在工作中做出成绩，以证明自己的价值，赢得他人的尊重。
当工作了五六年后，便走进了奋发期，教师则要注重特长的发展。
不同的教师有不同的特长。
有的擅长美术，有的擅长音乐，有的擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多媒体手段。
每位教师要充分了解自己的个性、特长、爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。
每个教师都是有自己优势的生命体。
只要善于激活自己某一方面的长处，那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。
发现和积极培养具有独特风格的特长教师，有助于形成一个特长鲜明的教师群体。
苏霍姆林斯基在这方面的做法值得借鉴：对青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处和短处，积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备；对中年教师，设法帮助他们找出各自的独特风格，不断加以总结和完善；对老教师，则总结他们的教学经验，积极加以传播，以扩大他们的影响。
第三部曲：做特色教师诚然，做“专家型教师”、“学者型教师”，是我们的追求。
其实，做一个有特色的教师，也是广大普通教师最切实可行的成长之路。
工作了10 年左右的教师，要关注自己特色的发展。
教师个人专业化成长四部曲
教师个人专业化成长四部曲一、加强学习，提升教育理念（一）学习什么１、基本的教育教学理论教育学、心理学知识，作为教师的必修课，我们要认真学习，并自觉联系教学实践中一些真实的、活生生的案例，寻求理论与实践的结合。
２、课程改革的相关理论（1）多元智能理论要认识到：人的智能由七种紧密联系、但又互相独立的智能组成。
各种智能只有领域的例外，而没有是非之分和轻重之别。
每个学生都有发展的潜力，只是表现的领域例外而已。
（2）建构主义思想要知道：学习就是学生在与客观教学环境相互作用之中，利用已有的知识经验，自己积极的建构自身的知识框架。
教学中教师要调动学生原有的知识经验，帮助学生在原有的知识经验基础上生长出新知识、新能力。
３、课程标准课程标准是新课程理念在学科教学的详尽体现。
它包括学科的性质、地位、基本理念、课程目标、实施建议等。
课程标准是按照九年一贯制的体例进行整体设计的，因此我们要对它有一个整体地、全面地把握，要认识到：同一内容，分散在例外的学段，其表述形式和难易程度也不相同。
只有把课标钻深钻透，做到目标明确，在教学中才能做到到位而不越位。
４、名师名家的教学经验名师名家的教学经验给我们提供了由理论学习过渡到实践探讨的一条捷径。
有时我们会有这样的感觉，学习了很多理论，但如何让理论指导自己的实践，感觉不知所措。
由理论到实践的转化是至关重要的，单靠自己去揣摩、体会、感悟，需要有一个较长的过程，而名师名家的教学经验给我们起到了很好的指导作用，尤其是他们的一些经典教学案例、实录及评析，我们要认真地加以研读。
５、现代信息技术作为一名处于信息时代的教师，掌握一定的信息技术知识，具备一定的实践操作能力是不可或缺的。
要加强学习，根据自己课堂教学的需要，会制作一些简单的多媒体课件。
要充分认识到多媒体在创设情境、激发兴趣、启迪学生思考方面所起的作用。
（二）如何学习1、从书中学作为教师，要自觉地将读书作为自己生活的一部分。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。
谈引领年轻教师专业成长的“四步曲”
谈引领年轻教师专业成长的“四步曲”作者：陈永畅来源：《广东教学·教育综合》2018年第19期【摘要】年轻教师作为课改实验的中坚力量，随着新课程改革的不断深入，他们的专业成长问题备受关注。
而年轻教师的专业成长不可能在短期内实现，它是一个长期且反复的发展过程。
从站稳讲台到站好讲台，在这个过程中，教师要走好备课、观课、议课、磨课这四步，如此才能真正成为一个成熟的教师，从而使新课程改革的推进获得不竭的动力。
【关键词】新课程改革；年轻教师；专业成长；有效路径前三年是年轻教师成长的关键期，然而我们常常发现经过几年后，有些老师迅速成为学校的中坚力量，而大部分老师却仅仅是站稳讲台。
如何真正让这些年轻教师摸到成长的门路？笔者认为，做到如下几点可以成为具有独立思想且站好讲台的优秀教师。
一、读懂教学本质，在“备课”中成长备课是教师最基本的教学技能，更是上好课的前提。
那么只有真正深刻地思考老师教什么、为什么教、怎么教与学生怎么学这些关键问题，做好四个“读懂”才能算得上真正意义上的备课，才能促进教师对教学的领悟。
（一）整体把握，读懂教材年轻教师需要认真学习和领会课程标准的基本精神和内容；深入钻研教材、吃透教材，对教材的理解要做到融会贯通、承上启下；利用教材的关键字、词和图等有效信息，分析知识间的内在联系和规律；按照教学参考书给出的教学建议，结合学生的实际情况，明确学生的学习目标、学习内容、主要学习活动、学习的重难点。
只有整体把握教材、充分备课才能读懂教材的明线与暗线。
（二）因材施教，读懂学生备课要基于儿童原有的认知，遵循儿童的认知规律，根据不同儿童的特征调整教学，使得儿童的思维过程为教师可见。
世界上没有两片相同的叶子，也同样没有两个一样的人。
因此，教学过程中给予学有余力的学生足够的思考素材，给予学习有困难的学生足够的思考时间；作业设计要有弹性、分层递进；达标要求上不求统一、不以进步论英雄，真正实现面向全体学生、尊重差异、因材施教。
教师专业成长四步走
教师专业成长四步走湖北省丹江口市徐家沟小学陈明平 442700 教师在专业成长过程中是否有明确的目标和不断进取发展的动力，能否达到自己的理想目标等，这些是教师专业顺利发展的重要因素。
我认为教师专业成长要想取得明显成效，应重视“四步走”。
一、各师着走。
为了使教师成长过程中少走弯路。
选拔一部分名师带着教师们走向教育专业艺术殿堂，彼此交流、交往开相切磋，起到“传帮带”的作用。
我校多年来一直坚持返聘退休的特级教师和名师回校参与“师带徒”工作，通过实践，教师的工作热情高涨，教学工作艺术大大改善，教育科研能力明显增加，他们在名师的关心抚持下快速成为各级骨干，教师也有了不同程度的成就感和归宿感，在此基础上我们又出台了《教师青蓝工程培养实施计划》，让国家级、省级骨干内和星级教师结对子培养青年教师，用制度来规范、激励教师专业成长，收到了较好的效果。
二、领导引着走。
上级主管部门领导、学校领导经常通过不同形式的研讨会、座谈会和各种形式的研讨课，传达先进的教育教学理念，引导教师步入发展的快车道，不断给教师教育教学工作注入活力，及时引来校外的源头活水——明晰的办学思路，先进的教育思想，精湛的教学方法艺术等，定期邀请外地专家来校讲课、讲座、交流，开成了“研学互动”氛围。
青年教师有领导的引领作“后盾”，信心十足，把领导的关心作发展成功的动力。
俗话说：“响鼓还要重捶击”领导的激励是教师专业成长的“催化剂”。
三、同事比着走。
教师在成长过程中，离不开同伴相互促进。
同事间的思想工作，心灵的沟通，方法的借鉴。
学校定期开展的教研活动校本培训早已成为教师间信息交流的平台，同事间更多是合作、互动、共鸣。
四、自己逼着走。
如果说特级教师、名师的传帮带，领导的引领，同事间的合作互动，是教师专业成长的外围，而专业成长的关键还在于内因—自己的原动力。
“人的抱负层次越高，成就也越大”（一个人追求的目标越高，他的才力发展的越快，成功率就越高）。
教师要为自己定下一个一生为奋斗的目标（大目标），还要给自己定下一个进几年发展的目标（小目标），并且不断增强自我意识和使命感，不断进行自我挑战，不断超越自我。
教师专业成长四步曲
教师专业成长四步曲和一线老师聊天，常听到这样的议论：看一看那些名师的成长事迹，我们热血沸腾；可一回到自己的“田野”，又一头雾水。
“新课程改革的关键是教师专业发展要‘提速’，可怎样才能使专业更好地‘跃进’呢”？在王少非老师《新课程背景下的教师专业发展》一书的启迪下，笔者对教师专业成长有以下些许感悟。
管理好自己的知识刚当老师那几年，我们都会有这样的经历：今天撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影……上述现象均说明教师不善于管理自己的知识。
教师的知识可分为显性和隐性两大类。
学科内容知识、课程知识、学科教学法知识等属于显性知识，这些显性知识可通过阅读等途径来获得；而教育教学实践经验、教学机智、教育教学技巧、教学情境创设力、个人的科研能力、治学策略等隐性知识必须在实践中不断感悟并逐渐累积。
对显性知识的管理，可通过自主研修、学习，搜集信息资料，采用系统化分类管理，建立实用的知识管理库。
而隐性知识，它基于教师的个人经验和个人特性，镶嵌在教师日常教育教学中，深藏在教师知识的“冰山”下部。
对于这些非系统的内隐知识，管理的关键是尽力让其显性化。
这时，教师应做有心人，把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息及时记录并整理出来，运用叙事研究、案例撰写等把它们外显出来，并通过教育论坛和博客等方式和同行交流、分享，以让自己更好地反思。
制定规划，驶入专业发展快车道一个任教30年的老教师，教学效果为什么比不上只教了三年的新教师？因为他在30年里都在重复着一年的教学经验。
又如有的老师，今天想在课堂教学上有所建树，明天又想在科研方面“出人头地”，后天又想在教育学生的方式方法上有新的创举。
几十年过去了，昔日的小伙子变成了弯背弓腰的长者，可教学能力“涛声依旧”。
引领教师专业成长“四部曲”
引领教师专业成长“四部曲”发表时间：2009-06-10T14:04:31.500Z 来源：《现代教育教研》2009年第5期供稿作者：巨丽虹[导读] 在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
引领教师专业成长“四部曲”□ 巨丽虹【摘要】在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德，又要有渊博的知识（上知天文，下晓地理），更要有精湛的专业教育教学能力（琴棋书画样样懂）。
也就是说，小学教师要做教学的“全把手”（方方面面的知识和技能不很精通，但都得懂，都得会），才能适应新课程改革。
【关键词】管理目标；科研行动；实践平台；评价机制Guide a teacher "four-part song" of the profession growth Ju Li-hong【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher's character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess the calligraphy and painting everything understand)Be also say, the primary school teacher want to do "whole handle knob"(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.【Key words】Management target；Research activity；Practice terrace；Evaluation mechanism 在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
幼儿教师成长“四部曲”
幼儿教师成长“四部曲”随着社会的进步，幼儿教育在社会中越来越引起人们的重视。
幼儿教师专业化是幼儿教育改革的必然趋势。
我们兆丰幼儿园是一所江苏省优质园，但我园教师整体素质、专业化水平与先进幼儿园相比仍然偏低，难以适应省示范幼儿园现代化建设特别是全面推进素质教育新形势的需要。
那么如何大幅度提高幼儿教师的素质，以适应教育的需要呢？几年来，我们兆丰幼儿园围绕这一课题进行了一系列的探索，这些探索概括起来可称之为“四部曲”。
１以行知思想的“爱满天下”为基础，提升教师的职业道德“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了教育的真谛，师德修养的核心体现在一个“爱”字上。
1.1爱心育人。
行知先生的“爱满天下”教育思想，情至真，爱至深，是我们做人的典范。
作为一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
在教育教学实践中，我们要求每位幼儿教师始终把了解孩子、关心爱护每一个孩子作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身心上关爱他们，使全体孩子生活在充满爱的浓浓氛围之中，从而促进孩子身心健康发展。
1.2真心服务。
我们根据陶行知先生倡导的“爱满天下”、“以人为本”的教育民主观，我们首先从园领导做起，用自己的热情和关爱去点燃教师、孩子和家长心中爱的火苗，让相互尊重，相互欣赏，相互悦纳的氛围弥散在园区的每个角落，再经由教师将充满关怀的呵护传递给每位孩子和家长。
走进我们的幼儿园，你会感觉到温馨的浓浓的大家庭氛围，你会看到老师微笑着蹲下来和孩子说话的镜头，热情地与孩子拥抱的场面，亲切地抚摩孩子的动作…… “小朋友好”，“老师好”，“您辛苦了”，“谢谢”，“不客气”，这些无不透露出和谐的家庭味、浓浓的亲情味。
1.3用心工作。
要求全体教职工学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神；学习陶行知“以身作则，为人师表”的崇高品格；学习陶行知热爱学生，严以律己，宽以待人的高尚胸怀；确立人民教师爱岗敬业，教书育人，为人师表的风范，以此鼓励大家以敬业、热诚、奉献的态度对待自己的事业……在一种充满赏识与鼓励的氛围中，点燃教师对事业的激情和工作的活力。
促专业 共成长——幼儿园教师专业成长四部曲
( 'i : • i ' 2020年of 期促专、I k 共成长—幼儿园教师专业成长叫部曲林鹭(福建省厦门市第一幼儿园，福建厦门361003)多商要：我国学前教育改革不断深入，幼儿教师的不可替代性逐渐成为社会共识，幼儿教师的专业性发展也成为教育界 关注的重要问题之一。
如何使幼儿教师从一名“普通人”成长为“学前教育的专业人员”，成为当今幼儿园及幼儿教师面临的 一大问题。
本文从幼儿园管理者的角度出发，提出推动幼儿教师专业性发展的四个策略。
关键词：幼儿教师：专业成长；教师教育中图分类号：G 451文献标识码：引言在当今学前教育的发展和改革过程中，幼儿教师的专业 发展已成为幼儿教胄完善和发展的关键问题，并会对幼儿园 课程改革产生重大影响。
建立一支师德高、业务精、结构优 的幼儿教师队伍，是幼儿园高质量发展的根本。
―、营造“幸福校园”的氛围，推动师德建设《幼儿教师专业标准》提出“师德为先”的基本理念， 强调了教师职业道德的重要性。
幼儿教师师德的建设能够保 障幼儿的人格尊严和合法权利，在促进幼儿健康成长的同时， 也为幼儿树立了良好的学习榜样m 。
拥有良好师德的幼儿教 师能够在了解幼儿年龄特点和实际情况的基础上，尊重每位 幼儿的独立人格，满足幼儿健康成长的需要，并在不断学习 中促进自身专业知识及经验的积累。
oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooxxxxxxxxx予学生更多针对性的辅导和帮助，着眼于德育教育的最高形 式挖掘学生的学习潜能，让学生能够实现自我教育和自我提 升。
在对小学德育教育实践活动进行分析和研究时我们发现， 有一部分教师直接以简单的管理和知识灌输为主体，要求学 生在教师的引导之下参与不同的德育实践活动，这不仅无法 体现德育教育的本质要求，还严重束缚了学生的个性化发展。
针对这一现实情况，教师需要注重教学模式的有效调整 及优化升级，了解学生心灵深处的发展要求及个性特点，鼓 励学生站在不同的角度思索问题，了解个人个性化发展的实 际要求。
引领教师专业成长“四部曲”
引领教师专业成长“四部曲”【摘要】在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。
也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。
【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher’s character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess the calligraphy and painting everything understan d)Be also say, the primary school teacher want to do “whole handle knob”(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.【Key words】Management target;Research activity;Practice terrace;Evaluation mechanism在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。
“景、情、理、法”四部曲引领教师团队专业化成长
二、 我们的做 法： “ 景、 情、 理、 法” 四部 曲， 引领 教师团队专业化 的形式给 出最 中肯的建议 。当教师感到疲惫 时 ： “ 谁有经历 千辛 万
２ ． 第二维度 ： 明明白自制订“ 教师个人发展规划 ” 引导教师每学年制订个人发展规 划 ，重点分析 自身优势和不
了， 所 以越来越觉得压抑 ， 想 回家休息一段时间 ， 然后努力考编制。 园长 ： 你这两年的工作表现 ， 让我觉得你具备做一名优秀 的幼
如果你想放弃 ， 我会觉得很可惜 ， 幸好你没有放 足， 整理出 自己工作 中急需要解决或者帮助的问题 ， 为了帮助教师 儿园教师的素质 ，
交往 方面， 同事之 间竞争容易产生消极情绪 ； 再次他们对 自我的期
（ 二） 情— —基 于“ 互动对话 ” 的情感交 流 ， 三条通 道增强教师
望往往又较高 ， 焦虑与困惑也会接踵 而来 ， 因此她 们更 迫切地需要 团 队凝 聚 力
有机会讨论和反省 自己的工作表现。
一
１ ． 利用教师成长 日志中 的书 面交 流 ， 传 递—值 得教 师共 同分
只是想回家休 息一段时间。 另外如果仅仅是 因为 实现 个人规划 ， 每学期建立教师成长档案 ， 从个人工作计划 、 教案 弃做老师 的念头 ，
设计 、 教学反思 、 研究课题 、 发表（ 获奖 ） 论文、 工作成果 荣誉 、 个人 搭班 老师说话的方式让你觉得压抑而选择逃避 ，我希望你能重新 因为我们每个人都要学会 去适应环境 ， 而不是让环境来适应 工作 总结 、 自我评价与他人评价等几个方 面梳理 自己的工作状态 、 考虑，
教师专业成长四步曲
教师专业成长四步曲和一线老师聊天，常听到这样的议论：看一看那些名师的成长事迹，我们热血沸腾；可一回到自己的“田野”，又一头雾水。
“新课程改革的关键是教师专业发展要‘提速’，可怎样才能使专业更好地‘跃进’呢”？在王少非老师《新课程背景下的教师专业发展》一书的启迪下，笔者对教师专业成长有以下些许感悟。
管理好自己的知识刚当老师那几年，我们都会有这样的经历：今天撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影……上述现象均说明教师不善于管理自己的知识。
教师的知识可分为显性和隐性两大类。
学科内容知识、课程知识、学科教学法知识等属于显性知识，这些显性知识可通过阅读等途径来获得；而教育教学实践经验、教学机智、教育教学技巧、教学情境创设力、个人的科研能力、治学策略等隐性知识必须在实践中不断感悟并逐渐累积。
对显性知识的管理，可通过自主研修、学习，搜集信息资料，采用系统化分类管理，建立实用的知识管理库。
而隐性知识，它基于教师的个人经验和个人特性，镶嵌在教师日常教育教学中，深藏在教师知识的“冰山”下部。
对于这些非系统的内隐知识，管理的关键是尽力让其显性化。
这时，教师应做有心人，把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息及时记录并整理出来，运用叙事研究、案例撰写等把它们外显出来，并通过教育论坛和博客等方式和同行交流、分享，以让自己更好地反思。
制定规划，驶入专业发展快车道一个任教30年的老教师，教学效果为什么比不上只教了三年的新教师？因为他在30年里都在重复着一年的教学经验。
又如有的老师，今天想在课堂教学上有所建树，明天又想在科研方面“出人头地”，后天又想在教育学生的方式方法上有新的创举。
几十年过去了，昔日的小伙子变成了弯背弓腰的长者，可教学能力“涛声依旧”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引领教师专业成长“四部曲”【摘要】在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。
也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。
【关键词】管理目标;科研行动;实践平台;评价机制Guide a teacher "four-part song" of the profession growth Ju Li-hong【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher's character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess thecalligraphy and painting everything understand)Be also say, the primary school teacher want to do "whole handle knob"(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.【Key words】Management target;Research activity;Practice terrace;Evaluation mechanism在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。
也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。
在新课程改革的六年历程中,就如何引导教师与新课程同步成长,激励教师专业成长,我做了一些有益的实践与探索,摸索出了“成长管理目标”、“校长科研示范”、“成长平台实践”、“能力评价机制”引领教师专业成长“四部曲”,有效的促进了教师的专业成长,保证了新课程改革的顺利开展。
1.明确的教师成长管理目标(即成长管理目标)是引领教师专业成长的前提学校教师成长管理目标与教师价值的实现、教师近远期利益等内容密切相关。
只有制定出切实可行的教师管理成长发展目标,才能促进教师专业发展。
首先,为增强学校可持续发展的内力,学校必须制定教师发展长期目标。
即学校提出做“博雅”之士的发展目标。
“博”即博览群书、博采众长、博大胸怀;“雅”即谈吐文雅、风度儒雅、品味高雅。
从营造书香校园入手,实现学习习惯的培养。
其次,为了确保教师发展长远目标的实现,学校制定了教师成长的近期目标。
每学期学校要向教师提出“六个一”具体业务提升目标,督促教师加强知识积淀。
即每天收看一次新闻节目;每周上一次网;每月搞一篇成功的教学设计;每学期制作一个教学课件;每学期写一篇有价值的教育教学调查报告或论文;每学期读一本教育理论专著(即《陶行知全集》、《教育心理学》等)。
另外,学校提出了教学即研究,研究即成果的科研目标。
鼓励教师参与课题研究,并要有教育科研成果。
同时,督促教师结合学校举办的骨干教师献艺课、年轻教师研讨课及自己的教学,积极撰写教学设计、教学案例、教学论文、教学课件、教育故事等。
也可以搞自己的课题研究,如《怎样提高低年级学生识字能力》、《家长如何配合老师搞好学生教育》、《怎样指导学生高质量的完成家庭作业》等。
实践证明,学校制定的教师成长管理目标,犹如明灯为教师发展指明了努力的方向,又因贴近教师工作实际,激发了教师自我设计的工作动机和寻求发展的情感,形成了自觉学习,主动搞科研的良好氛围,使青年教师逐年很快成长为教学骨干。
2.校长强烈的科研行动示范(即校长科研示范)是引领教师专业成长的关键校长是一校之魂,是老师的老师。
一个学校的学习、科研气氛浓不浓,关键在校长怎样倡导。
校长要为教师的专业发展服务,就要成为研究型、反思型的管理者。
校长的第一要务应该是学习。
学习教育理论、新课程理念、研究教师的教和学生的学以及促进教师发展方面的理论,用科学的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题,和教师共同发展。
具体来说,为提高教师的整体专业水平,校长要做到以下三点,以增强自己的人格魅力和感召力。
2.1爱学习,知识积淀丰厚。
现代校长要具备“听、说、读、写、网”五种基本功,并持之以恒加以训练。
“听”即耳听八方,信息要多,要听得到教师的心声,也要知道学生家长的反映,社会的评价,还要能听得进去各方面的意见和建议。
“说”即演说演讲才能。
要锻炼逻辑思维能力,语言基本功,说话要有文采。
“读”即要经常阅读教育家的教育教学论著,分析教育思想;阅读教育专业报刊,如《教师报》、《陕西教育》、《教师博览》、《新课程理念与创新》、《赏识教育》、等。
“写”即积极撰写管理案例、管理论文、管理随笔等。
“网”即在网上查找资料,在微机上打文章等,为教师学习气氛的倡导树立典范和楷模。
2.2爱研究,科研成果有价值。
校长也要有自己的研究课题,定期给教师作专题报告,如《怎样听课、评课》、《教师怎样实现自己的专业成长》、《怎样处理工作与学习、工作与家庭的关系》等,以自己的真切感受和实际行动引导教师搞研究。
2.3爱探讨,指导教学有主见。
校长要经常深入教研组、课堂,了解在教学和基本功训练中遇到问题和大家一起研究,并指导教学。
和教师一起总结推出了“四段式新课程快乐教学模式”、“三段式数学课堂模式”、“课堂合作学习探讨”等教师教学成果研讨活动。
在提升广大教师专业水平的同时,校长的管理水平和教学指导能力也大大得以提升。
3.搭建教师专业成长实践平台(即成长实践平台)是引领教师专业成长的重点现在教师的生存状态,潜伏着许多危机。
社会要求教师在人格上做个完人,在教育行为上不能商业化,家长、学生对教师的要求高,都强化了教师的工作压力。
教师是“人类灵魂的工程师”,教学生学习必先教会做人。
但要塑造人的灵魂,每一个人都知道他的艰难。
校长如果总是强调规范教师的教学行为,教师的自主发展性就会受到压抑,其专业水平就难以提高。
校长给予教师发展的自主权,但急功近利,要求教师发展,其结果必然是“欲速则不达”。
这就需要校长为教师搭建专业成长的平台。
一是安排有特长或有潜力的教师承担特色教育活动。
为进一步深化课程改革,推进素质教育,学校每双周星期四下午开展校级特色教育活动。
特色教育活动项目是结合学科创办特色项目38个,包括舞蹈、武术、奥数、书法、绘画、集邮等,在活动中促进教师和学生同步成长。
二是创新教研活动,给教师足够的总结准备时间。
如教研活动,提前一周要公布研讨题目或内容,让教师有足够的准备时间,并要确定中心发言人;在教研活动中,提倡教研组或年级组“互通、互助、互促”开展学术交流与竞赛,并对合作撰写的论文、案例加大奖励力度。
三是学校要重视利用各种机会,培养教师优化人际关系的能力。
比如每学期都有举办家长会,各班的家长会都由班主任组织,另外还组织对外公开教学活动……创造教师与家长、社会接触的机会,在活动实践中,锻炼提高教师与家长的交往能力。
4.全新的专业能力评价机制(即能力评价机制)是引领教师专业成长的保证有研究表明,个别教师的专业发展通过个人追求的动力来实现,多数教师的专业成长则需要动力系统的支持。
这个系统包括物质动力、精神动力、信息动力等。
校长要不断完善促进教师专业发展的动力机制,使教师在专业发展上不断有新的想法和进步。
一是注重满足教师的精神需求、自我价值实现的需求。
举行各种竞赛活动均有安排、总结,同时要表彰奖励教师,并在教师大会上颁发荣誉证书。
如:师德师风整顿活动结束之后,要评选师德先进个人;教师评教赛讲活动结束后要及时总结,评选校级教学能手;教学论文、教学设计、教学案例、教学课件征集比赛,要评选一、二、三奖,鼓励教师。
二是尽可能在现有情况下实行物质奖励,以激现促后。
制定了《教师创优奖励办法》,激励教师在搞好常规的基础上,创新开展工作。
例如:每年省上举办科技创新大赛,即创造小发明、小制作、科技小论文等比赛,为调动教师完成创新性工作的积极性,实行考核积分与物质奖励的“双向奖励”的办法,鼓励教师在常规工作中求异创新的积极性。
当然,引领教师专业成长“四部曲”,只是我在抓教师队伍建设的一点粗浅探索。
尽管努力并不一定会成功,但放弃就一定会失败。
我相信,只要用校长的责任、微薄的力量一定会引导教师把专业内化为坚毅、持恒的信念,不断学习、反思、提高,追求就会像一粒充满生机的种子,迸发出无限潜能,创造出无数的奇迹。
收稿日期:2009-04-23作者地址:陕西省岐山县城关小学722400。