芬芳茉莉东边升起月亮教案小学音乐人音版六年级上册教学设计
人音版小学六年级上册音乐教案(完整版本)
人音版小学六年级上册音乐精品教案（最新修订完整版本）目录第1课芬芳茉莉《茉莉花》教学设计《茉莉花》教学设计欣赏《东边升起月亮》教学设计第2课悠扬民歌《小河淌水》教学设计聆听《小河淌水》/《迪克西岛》教学设计《妈妈格桑拉》教学设计《赶圩归来啊哩哩》教学设计第3课美丽童话学唱《木偶兵进行曲》、聆听《波斯市场》教学设计《木偶兵进行曲》教学设计学唱《月亮姐姐快下来》教学设计《魔法师的弟子》教学设计第4课京腔京韵《京剧唱腔连奏》、《包龙图打坐开封府》教学设计《你待同志亲如一家》教学设计《校园小戏迷》教学设计第5课赞美的心《五彩缤纷的大地》教学设计学唱《今天是你的生日》《龙的传人》教学设计第6课两岸情深《丢丢铜仔》教学设计《半屏山》教学设计《阿里山的姑娘》教学设计第7课七色光彩《木星——欢乐使者（片段）》教学设计《日出》教学设计《七色光》教学设计《萤火虫》教学设计（1）《萤火虫》教学设计（2）人音版六年级音乐上册教学计划（第一学期）一、学生情况分析：六年级的学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。
还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
二、教学目标：1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。
《芬芳茉莉》第2课时欣赏《东边升起月亮》教案
本节课《东边升起月亮》的核心素养目标为：培养学生音乐感知与欣赏能力，提高音乐表达与创作素养，强化文化理解与审美评价。通过学习本节课，学生能：1.感受歌曲的优美旋律，理解歌曲表达的情感，提升音乐感知力；2.掌握歌曲的演唱技巧，自信地参与演唱活动，增强音乐表达能力；3.了解歌曲背景，认识民族音乐文化，提高文化理解与尊重；4.学会与他人合作，进行音乐创作与表演，发展团队协作与创新能力；5.培养音乐审美情趣，对音乐作品进行评价，提升审美评价素养。以上目标紧密围绕新教材要求，注重学生音乐学科核心素养的培养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《东边升起月亮》的基本概念、情感表达和演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和演唱这首美丽的歌曲。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《东边升起月亮》是一首描绘月亮美丽景象的歌曲。它以优美的旋律和富有诗意的歌词展现了民族音乐的魅力。了解这首歌曲的基本概念，有助于我们更好地欣赏和演唱它。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《东边升起月亮》这首歌曲，感受歌曲中月亮的描绘和表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如复杂的节奏型和旋律掌握，我会通过举例和分句教唱来帮助大家理解。
对于学生小组讨论环节，我发现学生们在探讨《东边升起月亮》在实际生活中的应用时，提出了许多有创意的想法。这表明他们对歌曲的理解已经不仅仅停留在表面，而是能够深入思考其内涵。但同时，我也意识到在引导讨论时，我的问题设置可以更加开放和深入，以便让学生们的思考更加全面。
人音版音乐六年级上册第1课《东边升起月亮》教案
人音版音乐六年级上册第1课《东边升起月亮》教案一. 教材分析《东边升起月亮》是人音版音乐六年级上册第1课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的藏族风格，歌词描绘了美丽的藏族风光，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐特色，丰富他们的音乐知识。
歌曲的难度适中，节奏明快，适合六年级的学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力和表现力。
但部分学生可能对藏族音乐特色了解不多，需要在教学中进行引导。
学生在学习过程中，应注重培养他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握藏族的音乐特色，丰富他们的音乐知识。
2.学生能够熟练地演唱歌曲《东边升起月亮》，表现歌曲的优美旋律。
3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.藏族音乐的独特韵味，歌曲中的节奏和音准。
2.学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的情感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏，让学生感受藏族音乐的独特韵味。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。
4.讨论法：学生之间交流学习心得，分享感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《东边升起月亮》的曲谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学音频。
3.教学用具：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风光图片，引导学生感受藏族的美景。
同时，播放藏族音乐的音频，让学生初步了解藏族音乐的特色。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《东边升起月亮》，让学生欣赏并感受歌曲的优美旋律。
随后，展示歌曲曲谱，让学生对歌曲有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师引导学生注意音准和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱水平。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名同学进行演唱，并对他们的表现进行点评。
其余同学在台下观看，学习借鉴。
5.拓展（5分钟）学生之间交流学习心得，分享感受。
人音版六年级音乐上册 《东边升起月亮》教学设计
《东边升起月亮》教学设计教学目标1、了解新疆、感受新疆歌曲的特点2、通过学习歌曲，增进学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
学情分析六年级的学生经过前期音乐课的学习，已经具备了一定的唱歌能力和鉴赏能力，对基本乐理知识都能够掌握，也具备了一定的分析作品的能力，对歌曲所表达的各种情绪也都把握的很到位，喜欢小组合作学习，希望有更多展示自己的空间，所以，在这一课的学习中，让学生感受新疆歌曲的特点，通过歌曲展示新疆的美好生活。
重点难点教学重点：有感情的演唱歌曲《亚克西》教学难点：感受维吾尔歌曲的特点教学过程教学活动活动1【导入】一、组织教学播放歌曲《新疆亚克西》创设音乐情景，师：同学们，刚才我们欣赏了歌曲《新疆亚克西》，这首歌充分的表现了我们新疆是一个美丽、富饶的地方，是一个各民族团结的大家庭，接下来我们就来简单了解一下新疆：活动2【讲授】二、感受维吾尔族音乐和风情文化维吾尔族风情文化介绍：（课件按顺序播放）概况服饰乐器饮食教师小结：维吾尔族是一个淳朴、勤劳的民族，他们个个能歌善舞，他们热情、好客，有自己独特的文化、风俗、在少数民族中占有重要的地位。
今天我们就共同来学习一首新疆民歌《亚克西》：三、学习歌曲一）多媒体播放：出示课题：《亚克西》教师简述本课教学目标歌曲简介二）播放歌曲，学生初步感受歌曲情绪1、教师提问：这首歌曲的情绪是怎样的？生：热烈、欢快。
学生按节奏朗读歌词学唱歌曲旋律（用“唻”哼唱）填唱歌词，教师结合歌词赞美家乡的美丽变化。
学生跟老师反复学唱（教师对唱不准确的旋律及时进行纠正）分组演唱，相互评价再次播放歌曲，学生完整感受歌曲情绪，学生完整的、带有感情的演唱歌曲。
教师小结：2通过学习这首歌曲，我们要更加热爱我们的祖国、我们的家乡……10、再次播放歌曲《亚克西》让学生在歌唱自己家乡美好生活的歌曲中结束本课。
人音版220年六年级上册音乐1.4东边升起月亮教案
音乐课《东边升起月亮》教案一、教学内容1、聆听歌曲《东边升起月亮》。
2、聆听歌曲《茉莉花》。
3、拓展延伸。
二、教学目标1、了解歌曲创作背景，让学生知道音乐是没有国界的，从而激发学生自豪感。
2、欣赏《东边升起月亮》，对我国民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
3、通过《茉莉花》和《东边升起月亮》两首歌曲聆听、对比，让学生感受不同音乐形式所带来的不同体验。
三、教学重点1、分析《东边升起月亮》的歌曲特点，认知图兰朵的人物形象。
2、通过本课欣赏，培养学生热爱民族音乐的感情。
四、教学难点1、听辨两首歌曲，能用语言表述出在风格上的差异。
2、通过对比节奏、节拍、速度，赏析歌剧《东边升起月亮》。
五、教学过程（一）师生问好。
（二）直接导入：1、同学们，今天的音乐课老师将为你们介绍意大利最伟大的歌剧作曲家——普契尼。
2、普契尼简介。
3、师讲《图兰朵》故事。
4、总结：视频里的音乐就是今天要学习的歌曲《东边升起月亮》。
（设计意图：通过讲故事直接导入，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。
）（三）新课1、完整聆听歌曲。
2、提问：大家有没有觉得这首歌的旋律很熟悉？3、跟着琴用“LU”哼唱歌曲旋律。
找一找，你在唱哪一句时遇到了困难？4、歌曲学会后找出旋律特色：按照音阶排列只有12356五个音。
5、出示《茉莉花》曲谱，聆听并作对比，总结出音乐中的中国元素。
6、图兰朵中的这首歌曲之所以具有浓郁的东方特色，是因为它和《茉莉花》一样都采用了中国民族五声调式的写法，只有宫商角徵羽这五个音。
（设计意图：以形象思维为主，鼓励和启发学生对所听音乐有独立的感受和见解，学会观察总结。
）（四）曲式分析1、分组讨论，普契尼创作歌曲的方法。
2、师总结：普契尼是通过对《茉莉花》的速度、节奏以及加减音符变化才创作出今天听到的《东边升起月亮》。
3、讨论：歌曲情绪怎样呢？《茉莉花》曲调清新活泼、喜悦；《东边升起月亮》曲调低沉压抑、悲伤。
（设计意图：培养共同合作意识，启发学生思维，通过讨论、学习使学生受到情感的陶冶。
音乐人音版六年级上册芬芳茉莉教案
今天在教授《芬芳茉莉》这一课时，我发现学生们对茉莉花以及它所蕴含的文化意义表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问的方式，学生们积极参与，分享了他们在生活中对茉莉花的观察和感受，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授中，我注意到学生们对歌曲旋律、节奏的掌握程度参差不齐。为了让每位学生都能跟上教学进度，我特别强调了歌曲的重点部分，并通过反复示范、引导学生跟唱，帮助他们逐步掌握正确的演唱方法。同时，针对节奏难点，我设计了一些简单的练习，让学生们在实践中解决问题。
e.通过创作茉莉花主题的音乐作品，培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《芬芳茉莉》，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，增强对民族音乐文化的自豪感和传承意识。
a.感受茉莉花所蕴含的美好寓意，激发学生对美好生活的向往。
b.增进对中华民族传统文化的了解，提高民族自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如旋律的起伏和节奏的变化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与茉莉花相关的音乐问题，如茉莉花在歌曲中的象征意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作教学。这个操作将演示茉莉花舞蹈的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解茉莉花在音乐中的基本概念。《芬芳茉莉》是一首描绘茉莉花美丽的歌曲，它融合了自然的元素和民族特色，展现了音乐与自然的和谐之美。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《芬芳茉莉》来感受茉莉花在音乐中的实际应用，以及它如何帮助我们表达对大自然的赞美。
人音版音乐六年级上册第1课《东边升起月亮》教学设计
人音版音乐六年级上册第1课《东边升起月亮》教学设计一. 教材分析《东边升起月亮》是人音版音乐六年级上册第1课的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了夜幕降临，月亮升起的美景。
歌曲节奏变化丰富，富有诗意，体现了人与自然的和谐共生。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级学生已经具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《东边升起月亮》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的热爱。
3.引导学生感受大自然的美好，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.音乐的表现手法和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.分组合作法：学生分组演唱，互相交流学习。
4.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.音乐器材：钢琴、吉他等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示月亮升起的图片，引导学生欣赏。
b.提问：“你们谁能描述一下月亮升起的美景？”c.教师总结，引出歌曲《东边升起月亮》。
2.呈现（10分钟）a.教师演唱歌曲，学生欣赏。
b.分析歌曲的节奏和旋律特点。
c.引导学生跟唱歌曲。
3.操练（10分钟）a.教师弹奏钢琴，学生跟唱。
b.分组演唱，互相交流学习。
c.针对学生的演唱进行点评，指导他们改进。
4.巩固（10分钟）a.教师提问：“你们谁能来说说这首歌表达了什么样的情感？”b.学生回答，教师总结。
c.再次演唱歌曲，巩固学习内容。
5.拓展（5分钟）a.引导学生思考：“你们还能想到其他的月亮相关的歌曲吗？”b.学生分享，教师总结。
人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》教案
（3）测试：在课程结束后，教师会组织一次小型测试，以评估学生对《芬芳茉莉》的学习效果。测试内容包括歌曲演唱、乐理知识等方面，以便全面了解学生的学习情况。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如茉莉花的图片、视频资料，以及与民族音乐相关的音频资料。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解歌曲的主题和情感，以及民族音乐的特点和风格。
3. 实验器材：本节课可能需要一些简单的乐器，如古筝、琵琶等民族乐器，以及一些打击乐器，如木鱼、拍子等。确保这些乐器的完整性和安全性，以便学生能够进行实际的演的关系
答案：歌曲《芬芳茉莉》属于中国民族音乐的一部分。它融合了中国民族音乐的特点和风格，如旋律的优美动听，节奏的明快等。通过学习歌曲《芬芳茉莉》，学生可以更好地了解和欣赏中国民族音乐的魅力。
5. 题型五：歌曲《芬芳茉莉》在实际生活中的应用
答案：歌曲《芬芳茉莉》在实际生活中可以用于多种场合，如音乐会、学校演出、家庭聚会等。通过演唱《芬芳茉莉》，可以展示自己的音乐才华，同时也可以为听众带来愉悦的体验。此外，歌曲也可以作为教学内容，帮助学生学习和欣赏中国民族音乐。
强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芬芳茉莉》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 音乐感知与理解能力：学生能够通过演唱和欣赏《芬芳茉莉》，提高对音乐旋律、节奏和音色的感知和理解能力。他们能够理解歌曲的主题和情感，以及民族音乐的特点和风格。
1. 题型一：歌曲《芬芳茉莉》的旋律和节奏分析
1、芬芳茉莉——东边升起月亮教案小学音乐人音版六年级上册教学设计
1、芬芳茉莉——东边升起月亮教案小学音乐人音版六年级上册教学设计1、芬芳茉莉——东边升起月亮教案【教学目标】1、知识与能力目标:通过欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》及两首我国不同地区的民歌《茉莉花》，激发学生对我国优秀民歌遗产感到自豪，从而产生浓厚的学习兴趣;2、过程与方法目标:完整聆听、体验、感受和初步模唱江苏民歌《茉莉花》，提高学生的音乐实践能力;3、情感态度与价值观目标:在欣赏使学歌曲的基础上，通过节奏、旋律使学生感受小调音乐的柔美、委婉，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
【学情分析】《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，我特地以小提琴独奏的《茉莉花》营造氛围，再通过讲述歌剧《图兰朵特》的传奇故事，了解《茉莉花》音乐在世界音乐史上的地位，激起学生在第二课时学唱歌曲的兴趣。
接着我通过对茉莉花的了解导入新课，再让学生欣赏、比较不同地区、不同演奏风格的《茉莉花》，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
重点难点【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】(一)、组织教学，师生问好。
【导入】(二)、初步感知，导入新课。
1、许老师今天给大家带来一个动人的故事，你们想听吗,(学生:想)2、这个故事来自于我国古代元朝。
在14世纪中国元朝有一位美丽的公主叫图兰朵特，她长得非常美丽，但却残酷无情。
她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。
因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
后来，有一位王子卡拉夫决心冒杀头危险去猜谜语。
结果他对图兰朵特提出的三个问题对答如流，终于获胜。
可这时候的图兰朵特不甘心了，想反悔。
王子看出了公主的心思，于是说，如果在天亮之前图兰朵特能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样被处死刑。
最新人音版六年级音乐上册《第一课：芬芳茉莉》优质教案
最新人音版六年级音乐上册《第一课：芬芳茉莉》优质教案第一单元芬芳茉莉教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时第1、2课时教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标：1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
人音版六年级上册《芬芳茉莉》教案
人音版六年级上册（芬芳茉莉）优秀教案教学目标:1、接触多首以“茉莉花〞为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花〞为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗明亮的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的感情来演唱依据（茉莉花）改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、观赏（图兰朵特）中的（东边升起月亮）、三首我国不同地区的（茉莉花）和合唱，能够听辨并能用言语文字表述出他们在感情、风格上的差异。
4、能用不同扮演形式表示自身最喜欢的一首（茉莉花），每个同学都在其中承担任务。
教学重、难点：1、让同学用观赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的（茉莉花），享受不同风格带来不同的感受。
教学时间：三课时教学过程：第—课时一、开课1、播放（东边升起月亮），让同学听辨和我国哪首民歌相似？〔茉莉花〕2、简介它是歌剧（图兰朵特）中的（东边升起月亮），我们在下一节课将会观赏到。
3、让同学说说他们对我国民歌代表（茉莉花）的认识、了解。
4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌（茉莉花）。
二、学习新课1、初步聆听，请同学边听边想，这首（茉莉花）的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？2、老师简介小调的相关知识。
3、请同学再次聆听歌曲，发觉歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请同学跟着老师的伴奏学唱歌谱5、同学自身演唱歌谱。
6跟着奔波把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
9、同学自由商量、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
10、分小组商量并示范，随机进行评价。
11、完整的演唱。
三、随着（茉莉花）的音乐，结束新课。
第二课时一、复习歌曲（茉莉花）。
二、观赏（东边升起月亮）1、初步介绍歌剧（图兰朵特）的创作故事背景、作曲家等等有关资料。
人音版小学六年级上册音乐教案教案(全册)
人音版小学六年级上册音乐教案教案第一课时教学计划课题聆听《东方升起月亮》课型欣赏课时 1《茉莉花》是最早传到外国的一首中国民歌。
1840年，英国首任驻华大使的秘书英国地理学家约翰•巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了教材这首民歌，书中特别提到《茉莉花》。
由于《中国旅行》的巨大影响，186分析 4年至1937年间，欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里，都引用了《茉莉花》从此，在国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。
六年级的学生由于生活范围和认知领域得到了进一步的发展。
体验、学情感受与探索创造活动的能力也进一步增强，所以在教学中应多引导学生对分析音乐的整体感受为主。
以生动活泼的教学形式和艺术的魅力来吸引学生。
1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
教学 2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真的去感受歌目标曲的优美。
3、欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。
教学重点:欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。
重点教学难点:通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的难点了解，进一步喜爱中国民歌。
通过故事了解歌剧内容，在课件的帮助下让学生知道歌剧《图兰朵》教学的音乐背景。
通过音响的聆听感受曲调与中国歌曲《茉莉花》相同，并了策略解情绪和速度的不同。
真正感受到《东方升起月亮》给我们带来的不同魅力。
教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。
学生准备上课，唱上课问好歌。
二、导入新课师:今天，我要和大家分享一个故事。
1、播放第一张幻灯片学生边看课件边师:传说在很久很久以前，沙听故事。
漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
人音版音乐六年级上册第1课《东边升起月亮》教案
人音版音乐六年级上册第1课《东边升起月亮》教案东边升起月亮》教学目标：一、能够欣赏《图兰朵》中的《东边升起月亮》。
二、能用不同表演形式表现《东边升起月亮》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：一、让学生欣赏歌剧的风格。
二、聆听《东边升起月亮》，享受歌曲带来的享受。
教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、导入新课：1、教师导语：老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
你看，刽子手们又在磨刀了。
2、播放话剧片断：原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。
3、播放到百姓的场面：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。
4、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
教师：刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断，称为《东边升起月亮》。
5、复听《东边升起月亮》。
三、教师小结：今天我们一起学习了歌剧《图兰朵》选段中的《东边升起月亮》，同学们还知道歌剧《图兰朵》有哪些选段？课下搜集一下，下一节课再一起分享！。
人音版音乐六上第1课《东边升起月亮》教案
人音版音乐六上第1课《东边升起月亮》教案东边升起月亮》教学目标：一、能够欣赏《图兰朵》中的《东边升起月亮》。
二、能用不同表演形式表现《东边升起月亮》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：一、让学生欣赏歌剧的风格。
二、聆听《东边升起月亮》，享受歌曲带来的享受。
教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
二、导入新课：1、教师导语：老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
你看，刽子手们又在磨刀了。
2、播放话剧片断：原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。
3、播放到百姓的场面：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。
4、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
教师：刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断，称为《东边升起月亮》。
5、复听《东边升起月亮》。
三、教师小结：今天我们一起学习了歌剧《图兰朵》选段中的《东边升起月亮》，同学们还知道歌剧《图兰朵》有哪些选段？课下搜集一下，下一节课再一起分享！。
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1、芬芳茉莉——东边升起月亮教案
【教学目标】1、知识与能力目标：通过欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》及两首我国不同地区的民歌《茉莉花》，激发学生对我国优秀民歌遗产感到自豪，从而产生浓厚的学习兴趣；
2、过程与方法目标：完整聆听、体验、感受和初步模唱江苏民歌《茉莉花》，提高学生的音乐实践能力；
3、情感态度与价值观目标：在欣赏使学歌曲的基础上，通过节奏、旋律使学生感受小调音乐的柔美、委婉，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
【学情分析】《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，我特地以小提琴独奏的《茉莉花》营造氛围，再通过讲述歌剧《图兰朵特》的传奇故事，了解《茉莉花》音乐在世界音乐史上的地位，激起学生在第二课时学唱歌曲的兴趣。
接着我通过对茉莉花的了解导入新课，再让学生欣赏、比较不同地区、不同演奏风格的《茉莉花》，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
重点难点【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】（一）、组织教学，师生问好。
【导入】（二）、初步感知，导入新课。
1、许老师今天给大家带来一个动人的故事，你们想听吗？（学生：想）
2、这个故事来自于我国古代元朝。
在14世纪中国元朝有一位美丽的公主叫图兰朵特，她长得非常美丽，但却残酷无情。
她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。
因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
后来，有一位王子卡拉夫决心冒杀头危险去猜谜语。
结果他对图兰朵特提出的三个问题对答如流，终于获胜。
可这时候的图兰朵特不甘心了，想反悔。
王子看出了公主的心思，于是说，如果在天亮之前图兰朵特能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样被处死刑。
于是在这天夜里，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵特能够诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了。
（课件：东边升起月亮）。
3、或许就是这动人的音乐感动了美丽而残酷的公主，后来她终于良心发现，从此改邪归正了。
4、可以说，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
5、请问：你刚才听到的旋律，和我国哪首民歌相似？
（学生：茉莉花）
6、同学们说得不错。
（课件：介绍普契尼）意大利著名作曲家普契尼在1926年的时候，以中国元朝公主作为主角创作了歌剧《图兰朵特》。
为了让歌剧更贴近人心，他在亚洲收集了许多民歌，其中就包括了中国民歌《茉莉花》。
他以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题，创作了一首名为《东边升起月亮》的歌曲，向世人再现了神秘而美丽的中国。
因此民歌《茉莉花》早在18——19世纪就享誉全世界。
7、你对我国民歌《茉莉花》又有多少的认识与了解呢？请和你的同学交流、分享一下。
8、、学生交流，然后指名说说自己的了解与认识。
9、（接着学生的话题介绍《鲜花调》）江苏民歌《茉莉花》原名《鲜花调》，是来自江苏扬州的一种清曲。
这首歌生动地表现了一位姑娘看到洁白无瑕的茉莉花后想摘花又怕责骂的情景。
（课件：《鲜花调》视频）
4、（课件：茉莉花图片）小结：茉莉花在明朝的时候从印度引入我国江苏扬州一带，由于
它的花芳香馥郁、洁白无瑕，在人们心中就形成了高雅、纯真、朴实的美好形象。
因此第一首歌唱茉莉花的曲子也就在江苏民间出现了。
（课件：《茉莉花》歌谱）
【讲授】（三）、学习新课1、导入新课：好，下面就让我们一起来欣赏这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
2、请你边听边思考，这首《茉莉花》的曲调和我们平常的听的有什么不一样？
（课件：江苏茉莉花音频）
3、这首江苏的茉莉花给你怎样的感受？
4、指名谈感受（学生一般能说出优美）
5、你最喜欢哪个乐句的旋律？请你用lu哼一下。
6、老师最喜欢的就是第一乐句，请大家跟着老师的琴，先唱唱第一乐句的乐谱。
（单手弹琴，引导学生唱谱）
7、谁能把第一乐句的旋律线在黑板上画出来？
8、指名学生画，老师弹第一乐句的旋律。
9、让学生观察波浪线有什么特点。
（说出：有起伏，但起伏不大）
10、老师小结：我可以用一个词去形容这条旋律线的形象：婉转清丽。
11、（老师简介小调的相关知识）：我们刚刚欣赏的《茉莉花》，属于民歌体裁的其中一种，叫做“小调”。
“小调”一般指流行于城镇市井中的汉族民间歌舞小曲，因地域不同，又叫小曲。
小调在艺术上经过较多艺术加工，具有曲调细腻优美，婉转抒情，节奏规整，结构均衡等特点。
小调流传地域广泛，具有广泛的群众性，演唱形式以独唱为主，也有对唱和齐唱。
12、同学们，我们刚才听得《茉莉花》属于什么演唱形式？（独唱）
13、请同学们再听歌曲，边听边用手拍一拍歌曲的节奏，感受一下这首歌曲的速度有什么特点？
（课件：江苏民歌《茉莉花》音频）
14、指名回答。
（学生会说“很快”）。
15、小结：“快慢是速度”，但为什么会有快的感觉，是因为它使用了大量的16分音符节奏。
板书：xxxx
16、小结：虽然节奏密集，但旋律依然清晰可辨，这就是江苏《茉莉花》的细腻之处。
17、因为茉莉花受到许多人的喜爱，因此在各地都出现了不同版本的以《茉莉花》为名的歌曲。
下面，我们来听听东北民歌《茉莉花》。
边听要边思考：东北的歌曲《茉莉花》，在节奏和旋律上与江苏《茉莉花》有什么不同？并结合26页的练习，说说这首东北《茉莉花》的风格属于哪一种？
（课件：东北《茉莉花》音频）
18、提问：东北的《茉莉花》属于哪种风格，刚才江苏的《茉莉花》又是什么风格？
19、让我们再听一次东北民歌《茉莉花》，这次的欣赏，同学们要结合节奏，听边边画旋律线，感受一下是怎样的节奏和旋律让我们感觉到夸张与风趣。
（课件：二人转东北《茉莉花》视频）
20、教师小结并归纳：就是这样多变的节奏，把我们从柔美细腻的江苏带到了风趣豪爽的东北。
板书：x .x x x ；x x x ，
21、这首民歌在旋律上又有什么特点？（请一个同学唱旋律，老师用粉笔在黑板上画旋律线：
22、简单介绍滑音记号：在东北民歌里，有一个小小的记号，这个叫做“滑音记号”。
正因为这些滑音，让我们体会到了歌曲的夸张与风趣。
23、再次提出问题：那么，到底是什么原因造成了演唱风格上的差异呢？
24、（课件：地图）我们一起来看看这两个地区在我国版图上的位置。
请你根据自己对国家地理的熟悉程度，试试在地图上标出两个地区的所在地。
25、学生在地图上标出两首《茉莉花》的地区所在地。
11、老师通过课件小结：江苏民歌《茉莉花》委婉流畅，有着柔和与优美的江南风格，东北民歌《茉莉花》给人感觉到东北人的豪爽性格。
俗话说得好：“一方水土养育一方人”，音乐也是这样。
因为各地的民间文化有差异，东北民歌《茉莉花》里，我们体味到具有东北戏曲“二人转”的特点。
【活动】（四）、拓展欣赏（拓展部分如果时间不够就少欣赏一些形式）1、欣赏雅典奥运“中国8分钟”：《茉莉花》是中国民族音乐中的一朵奇葩，所以在众多重要场合都会奏响它，把它介绍给全世界的人们。
2004年雅典奥运会的闭幕式上，有8分钟下一届东道主的风采展现，当时第一个节目就是二胡演奏《茉莉花》，下面我们一起来欣赏。
（课件：“雅典奥运中国8分钟”视频）
2、学生交流欣赏心得；
3、欣赏不同演奏风格的《茉莉花》；（二胡、古筝、女子十二乐坊）、宋祖英维也纳独唱会视频，展示《茉莉花》在世界音乐史上的位置。
【练习】（五）、总结1、今天，我们欣赏了不同版本的民歌《茉莉花》，感受了《茉莉花》优美的旋律，知道了它能被推向世界的原因。
通过学习，大家都知道，只有民族才是世界的，也只有民族才是最具有生命力的，希望将来我们会看到有更多的中国旋律唱响世界。
2、学生听着儿歌《茉莉花》走出教室。
（为第二课时学唱歌曲做铺垫）
课堂实录没有实录。