《元角分的认识》数学教案及练习题
教案设计：《元角分的认识》数学教案及练习题
《元角分的认识》数学教案及练习题[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校《元角分的认识》数学教案及练习题温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
数学作为一门基础学科, 其目的是为了培养学生的理性思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时, 更应该让学生体会到数学高于生活, 下面就是笔者整理的《元角分的认识》数学教案, 希望大家喜欢。
《元角分的认识》数学教案一、分析任务:六年制小学数学教材第二册”元、角、分的认识”。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题, 因此, 学习本单元的知识内容, 具有十_大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?生：购物师：购物是什么意思呢?生：买东西~~~~~。
师：对, 买东西就要用到钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元, 美国使用的是美元, (课件上指点给学生看!)2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢?生：人民币。
师：好!我们今天就来认识人民币。
(板书：人民币的认识)(二)讲授新课1集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
(同桌合作)师：把你认识的人民币拿给同桌看一看, 看谁认得最多, 开始!(教师巡视)师：刚才我看了一下, 小朋友认得不错, 下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)师：说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)(第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元)(一元, 五角, 一角的硬币及纸币同时出现)师：两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币, 纸币的课件)生：一个是纸币, 一个是硬币。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1) 认识元角分的概念，理解其在数学中的重要性；(2) 掌握元角分在数学中的应用方法；(3) 掌握数学中元角分的换算和计算方法。
2. 能力目标：(1) 提高学生的数学思维和计算能力；(2) 培养学生的逻辑推理和分析问题的能力；(3) 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：(1) 培养学生对数学学习的兴趣和积极性；(2) 培养学生对元角分以及数学知识的尊重和珍惜；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：三、教学过程：1. 导入新知识：教师出示一张圆形的图片，让学生描述圆形的基本特征，并指出圆形中的一部分就是角。
然后教师向学生介绍圆周角，并且引入角度的概念，解释角度的含义。
2. 讲解元角分的概念：教师向学生介绍元角分的概念，解释元角分在数学中的重要性和应用。
并引入元角分的换算关系和计算方法。
3. 学习元角分的换算和计算方法：教师向学生介绍元角分的换算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的换算关系，并进行相关练习。
然后教师向学生介绍元角分的计算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的计算方法，并进行相关练习。
4. 拓展练习：教师出示一些与元角分相关的实际问题，让学生通过运用元角分的换算和计算方法解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 总结归纳：教师对本节课所学内容进行总结归纳，强调元角分在数学中的重要性和应用方法。
四、教学反思：在本节课的教学中，我通过导入新知识、讲解概念、学习方法、拓展练习和总结归纳等环节，使学生初步掌握了元角分的概念和应用方法，在实际练习中巩固了所学内容，并培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
我发现在学生学习元角分的换算和计算方法时，有些学生存在理解困难和掌握不到位的情况，这需要我在后续的教学中加强相关的辅导和指导，帮助学生更好地掌握元角分的换算和计算方法。
在教学中，我还发现有些学生在拓展练习中表现得不够积极，这需要我在后续的教学中加强对学生的引导和激发学生的学习兴趣，提高他们运用元角分解决实际问题的能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案教案标题：《元角分的认识》教案目标：1.通过本课的学习，学生能够正确理解和使用元、角、分的概念。
2.学生能够通过实例运用元、角、分进行换算和计算。
3.学生能够在实际生活中灵活应用元角分的概念。
教学内容：1.元、角、分的基本概念。
2.元角分间的换算。
3.实际应用题。
教学步骤：Step 1：导入新课 (10分钟)1.引出本课主题，并激发学生对于“元角分”概念的兴趣与思考。
2.向学生提问：“你们在生活中常常使用到什么货币单位？你们知道元、角、分是什么意思吗？”3.引导学生思考并交流，帮助他们建立对“元”、“角”和“分”的直观认识。
Step 2：概念讲解 (15分钟)1.使用多媒体课件或黑板写出“元”、“角”、“分”的图示，并解释它们的含义和关系。
2.以“元”为单位，每个“角”等于“元”的十分之一，每个“分”等于“角”的十分之一3.通过实际例子，展示元角分之间的换算关系。
如：“3元5角4分”换算成元是多少？可以通过先将“5角”换算为“元”再将“4分”换算为“元”进行计算。
4.引导学生积极参与，与学生一起完成几个元角分的换算示例，以巩固他们对于换算的理解。
Step 3：练习活动 (25分钟)1.让学生阅读教材上关于元角分的相关知识，并完成练习题。
2.完成练习题后，同学们可以相互检查答案，并讨论其中出现的问题。
3.教师在学生们完成练习题后，进行讲解和答疑，解释一些经典问题和易犯错误的原因。
Step 4：实际应用 (20分钟)1.给学生提供一些实际生活中的购买场景，让学生运用元角分的概念进行计算。
例如：“小明想买一本价值45元的书，他付给售货员5张10元的钞票，请问他找零多少元？”2.鼓励学生自己动手计算，找出答案，并且思考和讨论不同的计算策略。
Step 5：课堂总结 (10分钟)1.让学生总结本节课的重点内容，包括元角分的概念、换算关系、实际应用等。
2.检查学生对于重点内容的掌握情况，可以通过问题的形式进行检测。
《元角分的认识》教案
元角分的认识教学目的：1、认识人民币的单位：元角分。
知道1元=10角，1角=10分，。
2、会用人民币买东西，感受数学知识与生活密不可分。
3、知道爱护人民币，不乱花钱。
教学准备：教师：100元、50元、20元、10元、5元纸币；1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币。
学生：每人；1个1元、2个5角、5个1角；一些文具。
教学过程：一、导入。
师：上个星期，学校组织全校的同学搞了一个很有意义的活动，你还记得吗（为支援新疆受灾小朋友，开展“红领巾跳蚤市场”义卖活动）你还记得你买了什么东西花了多少钱买的吗（生：……）同学们真能干，也很有爱心，这些钱花得很有意义。
你知道吗世界上的钱有好多种，有美元、日元，我国使用的称为：人民币。
（板书:认识人民币）二、展开。
1、认识元角分。
师：你知道有哪些面值的人民币（生：……）欣赏人民币，教师在实物投影仪上展示100元、50元、20元、10元、5元纸币；1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币。
人民币上印有国徽,不能乱写乱花，要爱护人民币。
师：你能把这些钱分分类吗（1、按不同的单位来分；2、按大数目、小数目来分；3、按纸币、硬币来分）师：今天我们主要研究人民币的单位；元角分（板书）。
你最熟悉的是什么钱（1元）1元可以做什么（生：……）2、数钱。
师：生活中一元钱还真能派不少用场呢!我们要节约用钱.每组小朋友都有一包钱，我们来数一数一共有多少钱，好吗看哪一组数的又快又准确。
（活动板书：1元=10角=2个5角5元=5个1元=50个1角1角=10分=2个5分1元=100分练习：7角=( )分1元2角=( )角3、分钱。
把小组里的钱，分给每个小朋友，要求每个人都一样多。
三、实践活动。
模拟文具超市。
四人小组活动，选举一人为售货员，其余三人为顾客。
“文具店”里有：4角1本的数学本，1支的铅笔5角，1块的橡皮8角，1支圆珠笔1元2角，1个信封2角。
1、请你用1元钱买，买什么正好买什么要找钱买什么不够2、请你用所有的钱买，可以买什么填好购物单。
《元角分的认识》数学教案及习题
精品实用文档Boutique Practical Document《元角分的认识》数学教案及习题《元角分的认识》数学教案及习题数学课做为一门基础科学，其目地是为了更好地塑造学员的创新思维能力，让学员感受到数学课来源于日常生活、用以日常生活的另外，更应当让学员感受到数学课高过日常生活，下边便是我梳理的《元角分的认识》数学教案，期待大伙儿喜爱。
《元角分的认识》数学教案一、剖析每日任务:六年制中小学数学教材第二册"元、角、分的了解"。
用RMB购买商品是大家日常日常生活常常碰到的事儿.学员经常会碰到买门票费、食品类、小玩具、学习用品及其缴费等具体难题，因而，学习培训本模块的专业知识內容，具备十分关键的实际意义。
本学时的关键每日任务是让让学员认识人民币的类型，了解爱护RMB。
掌握元、角、分的关联，了解一元=10角，1角=10分，了解在日常买东西时要留意讲文明懂礼貌，让学员了解要节省零用钱。
二、课堂调查：一年级的学员都是有掏钱的历经，可是对RMB究竟了解是多少呢?我对15名学员干了采访式调查。
调查是以闲聊的方式开展的，关键涉及到的难题是：(1)你了解全世界都有哪些钱吗?(2)你了解大家我国的钱叫什么名字吗?(3)你了解RMB都分什么种吗?(4)你自己买了物品吗?能说说你是如何购买的吗?(5)你了解一元相当于几毛吗?(6)一个转笔刀5元7角，你需要拿什么张钱去吗?还能够该怎么办?(教师给予样币)根据这种难题我发现了：学员对RMB有一定的了解，但对其他国家的货币了解得非常少;学员的社会经验不足丰富多彩，有一部分学员沒有单独买了物品;对元、角、分中间的关联并不是很清楚，在所调研的15个学员里，有10个学员能清晰地讲出一元相当于10角，1角相当于10分，仅有七个学员能讲出一元5角是15角，5元7角我能拿一张5元和7张一角和其他方式的。
依据这种难题，我还在教案设计中添加了对外汇的一些详细介绍，让学员有一个基本的掌握，关键放到了元角分中间的变换和处理日常生活的具体难题，如：我就用一元钱买来一支笔，我或许拿什么钱去买?让学员把学得的专业知识最终复原到日常生活之中去。
幼儿园大班数学活动《元角分的认识》教案
幼儿园大班数学活动《元角分的认识》教案一、活动目标：1.了解并能够区分元、角、分。
2.通过接触和运用元角分的概念，培养幼儿的初步计数和计算能力。
二、活动准备：1.教具：珠子棒2.教材：元、角、分的图片、手语三、教学过程：1.引入教师在幼儿园大班进行数学活动《元角分的认识》之前，可以在晨即活动或上一节课中提示幼儿今天的课程内容，引导幼儿踏入学习状态。
2.认识元、角、分在引入环节之后，老师可以通过图片或实物教具将元、角、分一一展示给幼儿看，并让幼儿边看边触摸，感知元、角、分各自的特点。
3.学习元、角、分的概念在幼儿理解元、角、分各自的特点后，老师可以分别介绍元、角、分的概念和使用范围，例如：元：大的钱角：中等大小的钱分：小的钱同时，老师可以手指戳一下相应的手指，帮助幼儿更好地记忆元、角、分的概念。
4.认识元角分对比表通过展示元角分对比表的图片，让幼儿从视觉上了解元、角、分之间的关系，并鼓励幼儿通过口头回答的方式简单叙述一下元、角、分之间的关系。
例如：问：元、角、分之间谁大谁小？答：元比角和分都大，角比分大。
5.区分元、角、分引导幼儿通过指认和回答的方式，区分元、角、分的大小和使用范围，如示例：问：我们出门可以拿那个钱呢？（手指向三个字）答：元！问：我们去超市可以拿那个钱呢？答：可以拿角！6.运用元角分的概念老师可以出示一个用珠子棒拼成的数字，例如“30”，然后提问：“它是几元几角？”，鼓励幼儿根据自己的认识手指指出应该从中拿出几个圆珠和几个长珠。
7.练习元角分加法老师在黑板上可以列出一个加法运算，例如：“56+38=?”，然后鼓励幼儿运用自己掌握的元角分的知识，列出相关的元角分式，例如：“5元6角+3元8角=？”，然后依据自己掌握的“元角分加法”，逐位算出和数，最终得到正确的答案。
四、活动总结：全程运用视听教学方式，采用大比拼、小手语、小故事等互动形式，帮助幼儿深入理解元角分的知识点，通过互动操作，培养幼儿对于元角分知识点的记忆和理解能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其相互关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际场景中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识运用到实际场景中。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的货币应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和演变，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的含义及换算关系：详细讲解1元=10角，1角=10分的换算关系。
3. 分析实际场景：让学生举例说明在日常生活中如何运用元、角、分进行购物、支付等。
4. 小组讨论：分组讨论人民币的组成与结构，以及元、角、分在实际场景中的应用。
5. 课堂练习：布置一些有关元、角、分的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关元、角、分的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对元、角、分概念的理解程度。
2. 评价学生对元、角、分换算关系的掌握情况。
3. 评价学生在实际场景中运用人民币进行购物、支付的能力。
4. 评价学生对货币经济的认识和理财能力的提高。
七、教学资源1. 人民币实物（如纸币、硬币）。
2. 元、角、分的相关图片或卡片。
3. 购物场景的模拟道具或视频。
4. 练习题及答案。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 第3-4课时：分析实际场景中的货币应用。
3. 第5-6课时：小组讨论人民币的组成与结构。
5. 第9-10课时：布置课后作业，巩固所学知识。
元角分的认识教案
元角分的认识教案教案标题：认识元角分的教案教案目标：1. 让学生理解元角分的概念，并能够正确地进行换算。
2. 培养学生对货币的认识和运用能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 元角分的概念和换算。
2. 货币的认识和运用。
教学难点：1. 元角分的换算和运用。
2. 解决与元角分相关的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、元角分的实物或图片。
2. 学生准备：铅笔、练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些货币的图片或实物，引导学生回忆并讨论学过的货币单位，如元、角、分，并与学生一起回顾元角分的换算关系。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学PPT或黑板，向学生详细解释元角分的概念，并提供一些实际的例子进行说明。
教师可以使用图表或图示来帮助学生理解元角分之间的换算关系。
Step 3：元角分的换算练习（15分钟）教师提供一些元角分的换算练习题，让学生进行练习。
教师可以在黑板上列出一些例题，然后让学生尝试解答。
在学生完成后，教师进行讲解和答疑，确保学生掌握元角分的换算方法。
Step 4：实际问题解决（15分钟）教师提供一些与元角分相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
教师可以设计一些购物或找零的情境问题，让学生通过计算和分析来解决问题。
鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的解决问题的能力。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调元角分的重要性和运用。
鼓励学生在日常生活中多加练习和应用元角分的知识。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生练习元角分的换算和解决实际问题。
作业可以包括练习册上的题目或教师自行设计的问题。
教学延伸：1. 学生可以自行设计一些元角分的换算题目，并与同学们进行交流和解答。
2. 学生可以进行一些实地考察，观察和记录身边的商品价格，然后进行元角分的换算和计算。
教学评估：教师可以通过课堂练习、实际问题解决和作业完成情况来评估学生对元角分的认识和运用能力。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案教学目标1.了解货币目前使用的是元/角/分。
2.学会元/角/分之间互换。
3.了解基本货币单位的大小关系。
4.能够应用元/角/分进行简单实物购买操作。
二、教学重点如何让学生准确理解“元/角/分”的概念。
三、教学难点学生能否理解“元/角/分”之间的换算关系以及在实物购买操作中的应用。
四、教学准备1.了解本节课的教材内容。
2.准备课程所需的教材、黑板、彩色笔等教学资源。
五、教学过程1.前期准备通过图片展示元钞、角钞、五角钞及零钱。
让学生对不同面值的钞票、铜板等有所了解。
2.导入教师通过图片展示元、角、分的概念。
让学生理解元/角/分的基本概念并初步了解它们的换算关系。
3.学习（1）教师通过问题的提出引导学生逐步了解元角分的换算关系，如：1元=10角，1元=100分，1角=10分。
（2）进行元角分的实物操作。
教师将3元、2角、5分的纸板制成小卡片，让学生按照实物购买的方式，算出3元2角5分应该买哪些物品。
（3）在学生掌握元角分的基本概念以及实物购买操作之后，可以进行元角分之间的加减运算，例如1元5角加3元2角，2元5角减1元6分等等。
4.综合练习教师制定一些元角分综合性的练习题，通过练习让学生更好地掌握元角分的基本概念与应用。
六、小结教师对本节课的重点、难点进行简单总结，并对元角分和实物购买操作进行综合性提问。
七、展示作业教师安排作业：让学生自己完成实物购买操作，并填写购买清单。
同时，要求学生做相关元角分的计算题。
八、板书设计三大单位：元角分1元=10角，1元=100分，1角=10分9. 拓展思考通过对本节课的学习，让学生深入了解元角分的基本概念、换算关系以及实物购买操作的应用。
在此基础上，可以引导学生思考如何进行一些元角分之间的复杂计算以及如何把元角分应用到实生活中。
例如，在商场购物时要讲究实物操作，明确目标价位，避免快速决策造成的损失等等。
认识元角分教案
认识元角分优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用元角分进行支付、找零的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的财经素养。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 运用元角分进行支付、找零的实际操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的概念及它们之间的关系，运用元角分进行支付、找零。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，以及在实际情景中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分的概念及换算关系。
2. 采用情景教学法，模拟真实购物场景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
3. 采用小组讨论法，引导学生相互交流、探讨，提高他们的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解货币的起源和发展，引出元、角、分的概念。
2. 讲解元、角、分的定义及换算关系：以实物演示和PPT展示，讲解元、角、分之间的关系。
3. 创设情景：模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在购物过程中的心得体会。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对元、角、分概念及换算关系的掌握情况。
2. 情景模拟：观察学生在模拟购物场景中的支付、找零操作，评估他们的实际操作能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，要求学生回家后巩固所学知识。
七、教学资源：1. PPT课件：展示元、角、分的概念、换算关系及实际应用。
2. 实物模型：提供人民币模型，让学生直观地了解元、角、分的形态。
3. 购物场景道具：模拟购物场景，供学生进行实际操作。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 第3-4课时：创设情景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
九、课后作业：1. 复习元、角、分的概念及换算关系。
2. 练习相关支付、找零场景，提高实际操作能力。
一年级下册数学教案-《元角分的认识》苏教版
一、教学内容
《元角分的认识》选自苏教版一年级下册数学教材，本章主要内容包括：
1.熟悉人民币的基本单位：元、角、分；
2.认识不同面额的人民币，如1元、5元、10元等；
3.学会进行简单的元角分换算，如1元=10角，1角=10分；
4.通过实际操作，培养学生在生活中运用元角分进行购物、找零等实际问题的解决能力；
同学们，今天我们将要学习的是《元角分的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元角分的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本单位：元、角、分。人民币是我国的法定货币，元是最大的单位，1元等于10角，1角等于10分。它在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
（2）针对人民币面额识别难点，教师可以准备各种面额的人民币实物，让学生通过观察、触摸，提高识别能力；
（3）为解决实际问题中的难点，教师可以设置真实或模拟的购物场景，让学生在角色扮演中，学会运用元角分进行购物、找零等操作，同时引导他们思考如何处理复杂的找零问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时与元角分相关的实际问题，如“如何用5元钱购买价值3元7角的物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的换算操作。通过实际动手操作，让学生感受元角分之间的换算关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果我们有1元钱，可以换成10个1角，或者100个1分。这个案例展示了元角分在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行货币换算。
认识元角分教案(一)
认识元角分教案(一)教学目标1.了解元、角、分的概念及含义。
2.掌握元角分的换算方法。
3.能够正确使用元角分进行货币计算。
教学准备1.教师准备元、角、分的实物展示或图片。
2.准备适当的数码设备，方便进行数字计算。
3.准备练习题目。
教学内容1. 概念及含义1.元：人民币的单位，币值最大。
2.角：人民币的单位，币值次之，10角等于1元。
3.分：中国通行的辅币单位，币值最小，100分等于1元。
2. 换算方法1.元与角的换算：1元 = 10角2.角与分的换算：1角 = 10分3.元与分的换算：1元 = 100分3. 货币计算1.加法运算：例：3元 5角 + 2元 8角解：3元 5角 + 2元 8角 = (3 + 2)元 (5 + 8)角 = 5元 1角2.减法运算：例：4元 7角 - 2元 9角解：4元 7角 - 2元 9角 = (4 - 2)元 (7 - 9)角 = 1元 8角3.乘法运算：例：3元 5角× 2 解：3元 5角× 2 = (3 × 2)元(5 × 2)角 = 7元 0角4.除法运算：例：4元 5角÷ 3 解：4元 5角÷ 3 = (3元，余1元 5角)4. 练习题1.6元 = __________ 角2.8角 = __________ 分3.3元 8角 + 2元 5角 = __________ 元 __________ 角4.5元 7角 - 3元 4角 = __________ 元 __________ 角教学过程1.介绍元、角、分的概念及含义。
2.展示实物或图片，让学生感受不同面值的货币。
3.通过加减乘除的方式，让学生掌握元角分的换算方法，并进行相关计算练习。
4.继续锻炼学生的计算能力，帮助学生掌握正确使用元角分进行货币计算。
5.完成练习题目，检验学生对元角分认识的程度。
教学反思通过本次教学，学生掌握了元角分的概念及含义，了解了元角分的换算方法，并能够正确使用元角分进行货币计算。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行支付和计算的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的理财能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 货币的起源和发展。
3. 支付方式的变化和货币的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的关系及其计算。
2. 教学难点：运用元、角、分进行支付和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看货币图片，加深对元、角、分的认识。
2. 采用情景教学法，创设购物场景，让学生实践运用元、角、分进行支付。
3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨货币的作用和支付方式的变化。
五、教学过程：1. 导入新课：展示各种货币图片，引导学生认识元、角、分。
2. 讲解概念：讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的支付场景，让学生了解货币的作用。
4. 实践操作：分组进行购物模拟，让学生运用元、角、分进行支付。
5. 总结反思：让学生谈谈对货币的认识，以及支付方式的变化。
6. 课后作业：布置有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了元角分的认识教学的主要方面，希望对您的教学有所帮助。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价：1. 采用课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解。
2. 通过购物模拟活动，评估学生运用元、角、分进行支付的能力。
3. 课后收集学生的练习作业，分析其对元、角、分计算的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请银行工作人员来校讲解货币知识，加深学生对货币的认识。
2. 组织学生参观货币博物馆，了解货币的发展历程。
3. 开展家庭理财活动，让学生将所学知识应用到生活中。
八、教学资源：1. 货币图片素材。
2. 购物场景模拟道具。
3. 元、角、分计算练习题。
4. 货币发展历程资料。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生亲自操作，提高实践能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生运用人民币进行支付、找零的能力。
3. 培养学生珍惜人民币，合理消费的观念。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及关系。
2. 人民币的兑换规则。
3. 支付、找零的实际操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握元、角、分之间的关系，学会进行简单的兑换和支付。
2. 难点：理解人民币的兑换规则，能够运用所学知识进行实际操作。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识元、角、分。
2. 采用情境教学法，模拟实际购物场景，让学生在实践中掌握支付、找零技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引出元、角、分的概念。
2. 讲解演示：用实物展示元、角、分的形状，讲解它们之间的关系。
3. 实践操作：让学生模拟购物场景，进行支付、找零的实际操作。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，设计一个购物场景，进行支付、找零。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解程度。
2. 通过实践操作，评估学生运用人民币进行支付、找零的能力。
3. 通过小组讨论，评估学生在合作学习中提出的兑换规则的正确性。
七、教学资源：1. 准备实物货币，如人民币纸币和硬币。
2. 制作人民币展示板，展示元、角、分的图样。
3. 设计购物场景的卡片或道具，用于模拟支付、找零。
八、教学拓展：1. 组织一次实地考察，如超市购物，让学生亲身体验人民币的使用。
2. 开展人民币知识竞答活动，增加学生对货币知识的兴趣。
3. 引导学生关注国家货币政策的变动，提高学生的财经素养。
九、教学安全：1. 确保学生在使用实物货币时，有教师的指导和监督，防止误用或遗失。
2. 在模拟购物场景时，注意学生的安全，避免拥挤或意外伤害。
3. 教育学生正确处理货币，避免接触假币，树立正确的货币观念。
小学一年级数学《认识元角分》教案
小学一年级数学《认识元角分》教案【篇一】小学一年级数学《认识元角分》教案教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行保护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学过程：一、情境激趣1、出例如题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生识别不同面值的人民币，对学生进行保护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？〔手表〕买手表该付多少钱？〔1元〕请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元〞与“角〞之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角〞，那么1角等于几分呢？〔1角=10分〕完成填空：1元=〔〕角1角=〔〕分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展1、连一连。
〔“想想做做〞第1题〕观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案教案名称：认识元角分教案目标：1. 学生能够通过教学，掌握元、角、分的概念以及相互之间的换算关系。
2. 学生能够灵活运用元、角、分的概念和换算关系解决实际问题。
3. 学生能够形成良好的学习习惯和思维能力，培养综合素质。
教学重点和难点：重点：元、角、分的概念和换算关系。
教学准备：1. 教师：课件、元角分的示意图、相关实例题。
2. 学生：课本、笔记、计算器。
教学过程：第一步：导入新知识（15分钟）教师利用问题导入新知识，例如："如果我有100分，我可以买多少个元？","如果我有100元，我可以换多少分？"引导学生思考元、角、分之间的换算关系。
通过这种方式培养学生的求知欲和兴趣。
第二步：讲解元角分的概念（20分钟）1. 元的概念：教师通过具体的实例，讲解元的概念，并指出元的符号是"￥"，元是货币单位。
2. 角的概念：教师通过示意图和实例，讲解角的概念，并指出角的符号是"°"，角是一个平面内，以一个点为顶点，两条射线作为边的几何图形。
1. 元和分之间的换算：教师通过具体的例子，讲解元和分之间的换算关系，提醒学生掌握好货币单位之间的换算关系。
第四步：实例分析与讨论（25分钟）教师通过具体的实例，引导学生分析和讨论元角分之间的换算问题，让学生理解知识点，培养学生的分析和解决问题的能力。
第五步：小组活动（20分钟）教师安排学生分成小组，让学生在小组内完成一些相关练习，提高学生的合作能力和综合能力。
教师组织学生进行课堂讨论，让学生归纳总结元角分的概念和换算关系。
并纠正学生可能存在的错误认识。
第七步：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，让学生巩固复习所学知识点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握元、角、分的概念和换算关系，对于实际问题的解决能力也得到了提高。
教师在教学过程中引导学生参与讨论和合作，培养了学生的综合能力和分析能力。
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《元角分的认识》数学教案及练习题
数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时，更应该让学生体会到数学高于生活，下面就是整理的《元角分的认识》数学教案，希望大家喜欢。
《元角分的认识》数学教案
一、分析任务:
六年制小学数学教材第二册元、角、分的认识。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研：
一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：
(1)你知道世界上都有哪些钱吗?
(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?
(3)你知道人民币都分哪些种吗?
(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?
(5)你知道1元等于几角吗?
(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)
通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
三、教学设计：
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片
教学过程：
(一)导入
1.(课件显示“购物”两字)
师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?
生：购物
师：购物是什么意思呢?
生：买东西~~~~~。
师：对，买东西就要用到钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)
师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)
2.引导中国的钱叫人民币
师：我们国家的钱又叫什么呢?
生：人民币。
师：好!我们今天就来认识人民币。
(板书：人民币的认识)
(二)讲授新课
1集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
(同桌合作)
师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始!
(教师巡视)
师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)
师：说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)
(第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元)
(一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现)
师：两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币，纸币的课件)
生：一个是纸币，一个是硬币。
师：对，他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么?
生：国徽。
师：国徽是什么?
生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
2给人民币分类
师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样?
(课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54)
生：很乱。
师：那你们能把它们有规律地分一分吗?
(请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类)
师：哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?
生：按数字分。
师：还有不一样的吗?
生：硬币纸币分。
生：按元、角、分来分。
师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队?
生：元是老大，角是老二，分是老三(随小朋友说，意思表达清楚就可以)
师：小朋友说得真好!下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗?发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗?
生：左下角有一个红颜色的斜线。
师：你知道这是为什么吗?
生：这是样币。
师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。
3简单的角与角的换算
师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗?
(课件出示)一张两角可以换--()张一角，一张五角可以换--()张一角。
师：(教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换!)
同桌小朋友动手相互换一换5角(教师巡视)
师：(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下?
(分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角)
师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。
(用他们准备的钱)
(教师巡视)师：换好了吗?你是怎么换的，谁愿意来告诉老师?(分别请3组小朋友)
4学习1元=10角
师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买?
(将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种)
师：老师可以卖给他吗?还有不同的付法吗?(进行3-4组，用不同的分法进行)
师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么?
师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板书，课件出示)
师：那你们能猜猜1角等于多少分吗?用你手里的学具来验证一下。
生：1角=10分(师板书)
师：好!下面我们来看这些题，说说你是怎么想的?
(课件出示练习20角=()元3元=()角1元2角=()角)
(三)游戏，逛超市
师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西?
师：好!下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意(准备卡通售货员的帽子)
师：谁愿意来买，带上你需要的钱!
(操作中，教师指导：你把他的钱数了吗?问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么?并穿插进行礼貌教育)
师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否?
师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗?
(四)小结
师：这节课你学会了什么?
让学生谈谈自己这节课的感受。
(五)板书设计
人民币的认识
元角分
1元=10角
1角=10分
《元角分的认识》练习题1
第1题：
1角=()分600分=()元1元=()角2元=()角
4角=()分1元=()分10角=()元10元=()角
80分=()角40角=()元2元=()角5角=()分
80分=()角200分=()元7角=()分10分=()角
60角=()元70角=()元9角=()分20分=()角
第2题：
100分=()元100角=()元1元1角=()角1角1分=()分
2元3角=()角2角2分=()分4元5角=()角3角5分=()分
27分=()角()分59角=()元()角12角=()元()角
79角=()元()角65角=()元()角64分=()角()分
23分=()角()分52分=()角()分73分=()角()分
6角3分=()分3角8分=()分6角2分=()分3角5分=()分
2角2分=()分1角1分=()分5角4分=() 1元5角=()角
2元3角=()角1元1角=()角2元3角=()角3元6角=()角
4元5角=()角3元4角=()角7元5角=()角3元5
角=()角
第3题：
0.50元=()角 2.00元=()元0.05元=()分
0.25元=()角()分 1.50元=()元()角
100.55元=()元()角()分10.20元=()元()角
《元角分的认识》练习题2
一、我能算得准确!
5角+4角=()角
15角-8角=()角
7角+9角=()角
8角-5角=()角
3分+9分=()分=()角()分
6分+4分=()分=()角
7分+3分=()分=()角
3角6分+5分=()分=()角()分
2元2角+5角=()元()角=()角
1元6角+7角=()元()角=()角
15元6角-8角=()元()角=()角
3元5角-5角=()元
7元9角-9角=()元
二、生活应用。
1、一支钢笔8元，一个笔记本6元。
(1)李老师买一直钢笔和一个笔记本，一共花了多少钱?
列式：________________()答：一共花了()钱。
(2)若李老师有12元5角，还差多少钱?
列式：________________()答：还差()钱。
2、一支铅笔9角，一支钢笔5元9角。
(1)小明买一支铅笔和一支钢笔，一共花了多少钱?
列式：________________()答：一共花了()钱。
(2)若小明有十元钱，售货员应找回小明多少钱?
列式：________________()答：售货员应找回小明()钱。