九年级上历史期中考试质量分析
九年级历史期中测试质量分析
九年级历史期中测试质量分析夏庄中学九年级历史备课组一、试题分析与整改建议1、本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
2、试题图文并茂、形象直观。
3、试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4、试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。
二、学生答题分析1、学生基础知识掌握不扎实，导致辨别不清，知识混淆严重。
例如：选择题第12题。
2、未掌握科学的做题方法，遇到难题时无法用好的方法进行解决。
例如：22题第2问材料二反映出伏尔泰对宗教的态度是什么？3、灵活运用知识的能力较差，发散性思维有待提高。
例如：21题第2问。
4、史料分析能力较差，无法对材料内容与课本知识相关联并对知识进行灵活运用。
例如：24题第2问。
5、学生审题不仔细，不会充分阅读材料并提取有效信息。
例如：选择题第10题；24题第3问。
三、学科教学的改进措施1、加强集体备课，互相听课、互相学习，共同提高，认真落实目标—教学—评价一致性要求，向课堂45分钟要效率。
2、面向全体学生，注重学生自主学习能力的培养，使学生会学、会用历史知识，从而提高学科综合能力。
3、采用分层教学的方式，在加大优秀生的培养力度同时，把工作的重点转移到学困生的辅导上来，利用兵教兵的方式让他们对基础性的题目也能掌握和理解，使他们在原有的基础上得以提高，进而提高合格率。
4、加强学生历史学科能力的培养。
在教学中既要立足于基础知识、基本概念教学，也要加强学习能力培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题以及表达等能力的培养。
5、加强学法指导，规范答题。
通过材料题的专项训练，培养学生阅读、分析材料的能力；通过构建知识体系，加强知识的前后联系，培养学生的发散性思维；通过引导学生对学习内容进行横向和纵向比较，培养学生的分析比较能力。
九年级历史上期中考试质量分析
九年级历史上期中考试质量分析九年级历史上期中考试质量分析一、试题的主要特点：1、注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。
从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
2、注重图表运用，试卷图文并茂。
用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
10题是宗教建筑图，26题是历史文献、历史事件和历史人物图，27题是新航路开辟示意图，28题是工业革命实物图。
多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
3、注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。
如第27题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。
二、学生答卷情况全年级共有考生331人，其中优秀人数（90分以上）112人，优秀率33.84﹪，及格人数293人，不及格38人，及格率88.52﹪，全年级历史均分79.87。
与1往年同期考试相比，有所上升。
本次试题共有两大类，选择题和非选择题。
㈠选择题的答卷情况：全年级完成的情况都比较好，满分的较多，错误率高的题目有：3、4、8、9、13、16、23题，㈡主观性题目的答卷情况：全级最高分50分，失分多的题目有27题第三问；28题的第二问和第三问；30题的第一问、第三问和第四问；31题的第二问。
三、成因分析㈠选择题的错误原因：①历史知识内容多，学生记混了，张冠李戴；②粗心所致，明明选择的是A，但却写上了C；③对题目中的关键词、关键语句不能很好准确把握；④复习中，我对世界古代史也没有足够的重视。
②学生的归纳概括能力差，如28题第一问、第二问和第三问“图一图二分别反映哪次工业革命的成果？发明者和发明时间分别是？动力机分别是？”许多同学只说了一个事件的作用，居然不理解“分别”的意思。
历史期中考试质量分析
历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。
问题来源于课本，试题难度合适。
二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。
出错较多的是需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
如最早原始人--元谋人。
第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。
(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。
有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。
(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。
如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。
又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。
(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。
(5)错字较多。
如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。
在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。
在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3.重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。
九年级历史期中检测质量分析
九年级历史期中检测质量分析
一、卷面总体情况
本次期中考试范围是历史九年级上册一、二单元，试题难度适应中考的要求，难易适度，符合新课改题型要求。
题型新颖，问法灵活，考查全面，形式活泼，符合学生的阅读心理。
考查了学生的分析、综合、理解、应用能力。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
二、试题分析及学生答题情况
1、第一部分是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
此题学生丢分较多，可见对基础知识掌握的情况不太理想。
2、第二部分是材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。
此题丢份较多，原因是：一是学生审题不细。
审题不细造成漏答；没有把握关键语句，造成错答。
二是对全县模拟考试很陌生，无从下手，没有掌握答题方法和技巧。
三是部分学生书写马虎、卷面不整洁。
三、今后努力的方向
1、在今后的教学中继续注重基础知识的教学。
2、针对增加的题型，多开展一些探究性的教学活动，提高学生探究能力及分析解决问题的能力。
3、认真学习新课标、新理念及近几年的中考动向，提高自身的教学素质及能力，教给学生一些分析问题和回答问题的方法。
九年级历史期中检测质量分析
狄雅辉。
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc
九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。
其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。
试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。
在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。
二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。
3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。
4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。
平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。
更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。
若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。
”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。
对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。
包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。
从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。
(完整)九年级历史学科期中考试质量分析
九年级历史学科期中考试质量分析期中考试在上周已结束，成绩也已揭晓，我就本次考试做以分析。
一．学生答卷情况全年级共有考生201人，其中优秀人数17人，优秀率8.46﹪，及格人数73人，及格率36.32﹪，全年级历史均分51.31﹪。
与往年同期考试相比，在三率上均有差距。
本次试题共有两大类，选择题和主观性题目。
㈠选择题的答卷情况：全年级共有四名同学全部正确，错误率高的题目有：4、7、9、13、17、18题，以三（4）班为例，错误率分别是30﹪、23﹪、48﹪、30﹪、34﹪、46﹪。
㈡主观性题目的答卷情况：全级最高分54分，失分多的题目有21题第一问和第三问；22题的第四问；23题的第四问；24题的第二问、第三问、第四问、第五问。
二．成因分析㈠选择题的错误原因：①历史知识内容多，学生记混了，张冠李戴；②粗心所致，明明选择的是A，但却写上了C；③对题目中的关键词、关键语句不能很好准确把握；④复习中，我对世界古代史也没有足够的重视。
㈡主观性题目失分原因：①学生没有读懂题目或没有发现，如20题第一问，“写出图一中哥伦布船队航行路线的代码”。
许多同学就没有看到。
②学生的归纳概括能力差，如20题第三问“图一图二反映的事件的共同作用是什么？”许多同学只说了一个事件的作用，没有归纳出共同作用。
如24题第四问、第五问，学生不会概括归纳。
③不能正确使用规范词语、语句。
如24题第二问“蒸汽机”的“汽”字，许多同学都写成了“气”字，而导致失分。
④学生不能很好地阅读材料，不会阅读材料，不能依据材料回答问题。
如21题第三问“材料三反映的改革产生了怎样的影响？”三．改进措施总的措施是加强落实、知识消化工作。
具体分为：①精讲：作为教师就要做到精心设计教案，做到实效性，使历史知识系统化，让学生能从总体把握，用知识结构图，让学生很好地理解把握知识；在讲课时，要激发学生的学习热情，用浅显的、幽默的语言去激发学生，去讲解知识。
②多练：在有限的课堂时间里，精选习题，达到巩固知识，做题过程中，穿插讲解做题的方法技巧，强调重点知识③多了解学生，多鼓励学生，激发学生学习的积极性，主动性。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
九年级上册历史期中试卷分析
九年级《世界历史》上册期中考试试卷质量分析一、答卷分析1、总体评价（1）本次历史期末考试全年级总体情况一般，全年级共有168位学生参加考试，全年级平均分56.75，及格率44.66%。
（2）选择题作答情况稍好，得分率相对较高；材料分析题作答情况一般，题目比较灵活，学生对基础知识的掌握和运用能力比较差。
（3）这次考试内容较多，课时很紧，时间较短，主要是赶着上下册的新课，所以没有时间做练习和评讲练习，学生也没有时间去认真复习印发的复习提要。
2、具体分析：第一部分：选择题部分（25小题50分）1、选择题部分全年级学生答题情况总体较好。
2、选择题考试内容一部分是课标内容要求掌握的基础知识，例如第1、3、8、10、13、19。
主要考查同学们是否掌握了基础知识。
学生答题情况较好。
有一部分是需要学生分析综合才能作答的，例如：第4、7、9、14、17、20。
考查学生从现象分析得出结论，并能从材料中抓住作答的信息点，学生答题情况一般。
有一部分题是需要学生进行比较推理才能作答的，例如：第11、16、18。
要求学生根据所给出的材料，比较推理，找出正确答案。
学生答题情况较差。
第二部分，材料分析简答题材料分析题作答情况一般，总体来说，学生答题的严谨性还不够，部分同学还是没有养成良好的答题基本习惯，从成绩来看，材料题第1题“关于文字发明对人类社会的重要意义”的内容答得最差。
二、改进措施1、根据本次期末考试情况，很抓基础知识，做好及时复习，每单元出复习提要，要求学记住，争取基础知识点过关。
2、课堂上逐步开始对学生进行材料分析题解题能力培养，介绍这类题型的一般解题方法。
3、让学生多扩展视野，了解社会热点。
4、对低分线上的学生，重点让他们掌握最基本基础知识点。
2014年11月7日。
九年级历史期中考试质量分析
九年级历史期终考试质量分析一.试卷评价历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。
基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二.试卷成绩情况试卷总分100分，年级平均分81分，优秀率77%，及格率93%，低分率3%,满分人数共20人。
三.学生答题优点:对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
缺点:基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
读图、地点类的知识掌握不到位。
如第15题，把A和B的地点写颠倒。
分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四.改进措施1.提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2.注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
初中历史期中测试质量分析
初中历史期中测试质量分析1. 引言本文旨在分析初中历史期中测试的质量，并提供相应的分析结果和建议。
2. 测试内容分析2.1 测试题型初中历史期中测试的题型多种多样，包括选择题、填空题、简答题等。
不同题型涵盖了各个知识点和能力要求，能够全面评估学生对历史知识的掌握程度和分析思维能力。
2.2 题目难度通过对历史期中测试的题目难度进行分析，我们发现有一部分题目相对简单，可以帮助学生巩固基础知识；同时也存在一些难度适中和较难的题目，能够促进学生的深入思考和能力提升。
2.3 题目质量根据测试的结果和学生反馈，我们对测试题目的质量进行了评估。
大部分题目准确无误，符合教学大纲和学科要求；然而也有少数题目在表达上存在一些模糊不清或歧义的问题，需要注意改进。
3. 成绩分析3.1 平均分分布通过统计学生的测试成绩，我们发现整体成绩分布呈现正态分布曲线，在平均分附近形成集中区域，表明测试的质量较为均衡。
3.2 各题分析对不同题目的得分情况进行分析，我们发现某些题目的得分率较低，可能是因为该知识点授课不够充分或学生对该题目的理解存在问题。
建议加强相关知识点的教学，帮助学生提高对难点的掌握。
4. 建议与改进4.1 题目设计综合分析测试题目的质量，建议在题目设计上加强，减少题目表达的模糊不清或歧义问题，确保题目能够准确评估学生对知识的掌握和理解。
4.2 教学内容根据成绩分析结果，针对学生在某些知识点上的表现较差，建议增加相关教学内容和练，帮助学生巩固薄弱知识，提高整体成绩。
5. 结论通过对初中历史期中测试的质量分析，可以看出测试内容多样化且覆盖面广，题目难度相对均衡。
然而在题目质量和成绩分布上仍存在一些改进空间。
通过加强题目设计和教学内容的改进，可以提高测试的效果和质量。
以上是对初中历史期中测试质量的相关分析与建议。
九年级上册历史期中试卷分析
改进
Hale Waihona Puke 措施1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
68.9
3
40
10
6
6
4
13
96
40%
65%
2753
68.8
总
评
128
21
25
17
17
43
97
35.9%
63.13%
8445
65.98
基本情况及存在问题
从上述数据可看出，本卷试题难易适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
学生答题中存在的主要问题
1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应该的错误。
3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
（中学部）20 -20学年度第一学期期中（末）考试
卷面分析年11月14日
学科
历史
年级
九年级
任课教师
班
级
初三年历史期中考试质量分析
初三年历史期中考试质量分析一、试题分析本次期中历史卷卷面总分为100分，题型有单项选择题、改错题、问答题、材料分析题四大类型。
考试方式为闭卷答题，时间为60分钟。
从试卷总体来看，考查的内容基本为基础知识、各章节的重点知识，无偏题现象。
同时，不论何种题型，所出题目的题意都较清晰明了，没有设置障碍，试题大多以识记为主，理解、概括型试题较少。
这可能是基于学生的整体水平和以闭卷为考试形式而考虑的。
二、知识点覆盖情况：此次考查的范围为中国历史第五册第一至第五单元,从总的知识点覆盖情况来讲,五个单元内容基本都涉及到,分数的分配也较为合理,体现了中考对这几个单元的要求，试卷较为侧重第五单元内容。
2、试题难度分析从试卷的成绩上来看，基础较好的一班平均分为84.3分，及格率为95.9%，优秀率为87.3%。
最高分96分。
另外三个基础较差的班级总体上来说，考试情况还不尽理想，及格率分别为21.2%、31%和54.3.平均分为47.3、46.6和60分。
上述数据是根据这次期中考的成绩总结的，所以数据还是较客观的。
（Ⅰ）分数段分布三、阅卷情况分析1．选择题共有2019，总计40分。
从已经考完的考卷上看，此题失分率较其它题来看，相对较少。
容易选错的主要是第2题、第5题、第9题等。
第2题，题中要求学生结合相关的地理知识，对世界古代文明出现的环境进行对比，许多学生由于地理知识的欠缺，造成比较上的困难，从而导致判断失误。
第5题，主要失分的原因是学生混淆了西欧天主教会与天主教皇二者在西欧社会生活中的地位，没有把握住二者的实际作用，从而失分。
第9题考查的是学生对人类文明交往的二种方式的判断，此题在以往的练习题中曾经出现过，也讲评过。
可是此次考试还有相当一部分学生做错，这说明了学生在课后对历史的复习巩固做得还远远不够。
2．判断题共有8小题，其中二个辩析题，总计2019学生得分率不高。
失分的很大一部分都是因为错别字，比如《马可波罗行纪》的“纪”写成记录的“记”，亚洲的“洲”写成州长的“州”等。
九年级历史期中质量分析
四.下个阶段教学备考
• 1.重视课本，夯实主干知识。 • 2.重视课本目录的教学。（要求学生使用课
本目录.单元标题.课文标题，宏观上把握教 学内容，阶段特征。） • 3.抓紧基础知识的背诵夯实基础知识。 • 4.讲解解题方法，提高解题能力。 • 5.准确把握历史概念和区分相似历史概念。 比如近代化~走上资本主义道路等。
三.存在的问题
1.主干知识的识记不牢固。 表现：四大文明古国（古埃及；古巴比伦；古印度；中国）相
关知识混乱。 资产阶级革命的英国，美国，法国的纲领性文件出现记
忆错乱。
2.主观题审题能力弱。阅读材料能力有所欠缺。 比如：28.（1）“英国登上富裕之顶峰’’条件?考查的就 是工业革命先从英国开始的条件。
28(3)读不懂材料考查的是马克思.恩格斯的《共产党宣 言》。
3.答题不够规范，缺乏套路。
表现：一道题中几个观点的并没有分点回答。 一道中有几问，没有写小标题分开回答，鱼龙混杂。 字写不够现：全球化和新航路影响联系不起来，不能理解全
球化1.0版化 拿破仑帝国扩张和罗马帝国的扩张不能建立起联系。
%
%
二.试题特点分析
• 本次试卷遵循课标的要求，单选题来说综合 性比较强，对比类；找共同点类；材料理解； 比如：1.6.8.11.16.18.20.23题.都偏向于考查 学生阅读理解能力，分析能力，学生想要拿 到40分以上确实不容易。
• 材料题：难度适中，但是灵活性较强。学生 需要在掌握较好的知识基础上进行分析才能 作答。比如27题（3）分析美.法资产阶级是 如何通过法律文件实现关于人权的诉求？28 题（1）概述英国登上富裕之顶峰的条件？ 28题（2）说明蒸汽机的发明与这些变化关
九年级历史第一学期期中质量分析
九年级历史期中试卷质量分析
九年级历史期中试卷质量分析刘伟在我校周密组织下，全县期中考试已圆满结束，通过这次考试，对学生学习历史的情况有了进一步的了解，现将本次考试做如下分析：一、试卷分析1、试卷结构：全卷共分两道大题，34个小题，共60分，其中选择题30题，占30分，非选择题4题，占30分。
2、试题特点：本次历史试题基础知识占较大的比例，主要考查学生对课本知识的掌握情况，开放性试题较少，在考查中重点考查了历史文化，重点突出，都是学生们必须要掌握的要点,选择题比较灵活,这样可以考察学生灵活运用知识的能力.二、学生答题情况分析1、在选择题中出现错误较多的是14、17、23题，第14题同学们出现错误的原因是没能及时找到题眼，理解议会和君主的关系，对君主是象征性的国家元首，其职能多是礼仪性的缺乏正确的理解。
第17、23小题考察同学们对资本主义酝酿、确立和巩固过程中的重大历史事件发生的先后顺序以及对大国崛起影响深远的事件深层次理解，第23小题考察同学们对明治维新的重大意义是否清楚，结果这两道题语言隐含，拐了两道弯，出错较多，说明了学生对所学知识不会灵活运用。
2、非选择题出现错误主要是31题、33题，出现错误的原因是同学们不会审题，有的题是几个小问题，然而很多同学只答了一问，没看清楚题，这说明同学们审题不清，答题不规范。
第33题，三次社会思潮的核心思想整体归纳以及对资本主义的发展作用，总体把握不是很好，缺乏对社会思潮重大意义的认识。
三、成绩分析本次考试全年级8个班均分51.14分,各班总体相差不大,九年级3班均分49.7为年级最低,优秀率68.2％,九年级6、7、8三个班都达到75％以上，其余各班情况不是很好，优分明显提不上来。
合格率尚可，基本只有1-3名学生不及格。
因此，这样看来，本次我们的考试成绩并没有达到理想的成绩，除了6、7、8三个班外，其余各班高分不高且不多，低分又太低，出现了低分个位数的现象通过这次测评，这对我们教者来说应该去多多地总结经验，在平时的教学中要更加努力工作。
九年级历史期中考质量分析
九年级历史期中考试试卷分析张益英一.试卷特点基础性强重视基础知识，重点知识，注意面向全体。
试题重视对基础知识的考核。
从考试的范围来看，仅是九年级历史上册前14课的内容，整张试卷设计注意面向全体，以学生发展为本的教学理念，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。
试题为三大块，选择题，材料分析题，读图题。
题目重点突出，综合性强，符合学生学习水平。
二.成绩分析整体成绩还可以，我上的（9---12）班均分9班74.2%，及格名次7名，10班90.51%及格名次1名，11班77.05%及格名次5名，12班75.81%及格名次6名，名次6名。
从失分情况分析归结原因：（1）审题不仔细，不能从所给的材料中获取有效信息。
如选择题8,10,11,18这几题。
（2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。
如21题三大宗教，法兰克王国的土地改革，公民大会和共和制相关知识点。
23题读图题，公民大会，元老院。
（3）知识迁移和分析归纳能力不够。
三、对今后教学复习启示第一，在平时教学中，要以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。
同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。
第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。
1．学会阅读教材。
首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这有利于理解历史过程、历史主题和历史线索。
同时，阅读教材时，要善于抓住主要内容，即哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是影响等等。
一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。
另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。
对于观点，要学会辨析，而不是死记。
2、学会构建知识。
考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。
因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。
九年级历史期中考试分析
九年级历史期中考试分析第一篇：九年级历史期中考试分析九年级历史期中考试分析年级或班级9年级学科历史任课教师沙吾列·再尼参考人数170教材版本人教版部编本90分以上80-90 优秀率 1.76% 及格率 24.12% 平均分42.9570-80 60-70 60以下 130 最高分最低分一、试卷分析1，基本情况历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，第一题为选择题共20个小题共40分，第二题为归纳例举题共30分，共三道综合探究题，共30分。
2、试卷的基本特点:试题考察前五个单元是重点内容，考察的知识点都是基础知识，试题分值分布均衡，试题总体题量适中，难度较小。
选择题中出现错误的第9,10，12，16，18题出现错误特别多，归纳例举题第21,22，23,24题小题都是考察直观题、大多学生得分较好,23题各小题《》都没写或有些题出现漏写情况严重。
综合探究题25，26题考察各国文明成就，问题比较简单，学生没有审题到位。
27题是考察三农问题土地改革拜占庭帝国第一二小题回答较好但不完整，第三小题自由发挥题但学生没有写或没表达出来。
加强启发类题型的联系。
二、学生情况分析1.学生答题情况分析:1、基础知识问题:有学生对历史基本知识掌握度低，尤其是对于历史事件，人物，国家，及文明成就的记忆容易混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，记忆理解的效率低。
学生审题粗心，不仔细，很多学生因审题不清导致失误，比如问题中是有两小题，但是学生审题不仔细，就回答了其中一个问题，使学生没得分，也有不少的学生在归纳例举题中没注意标点符号或者写错别字，写错位置等而丢分。
今后不但强调知识点的记忆法外多注重学生写的记得方面。
1.优点(1)绝大多数学生做到认真答题，卷面整洁，字迹清晰。
(2)一部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。
(3)一部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018-2019学年九年级上学期期中考试
历史试卷质量分析
一、试题简析
本份试卷紧扣课本，试题适中。
基本能考查出学生的知识技能的应用能力，对基础知识基本技能的考查较为全面．
本次历史试题符合中考命题结构，试卷由选择题、材料分析题两部分组成，试卷涉及古代欧洲文明、中古亚非文明、封建时代的欧洲，封建时代的亚洲国家。
所有试题无繁、难、偏现象，以基础、常规题为主，90%以上试题源于教材中的相似题型。
二、成绩概况及学生答题情况分析：
（一）成绩概况：
本卷满分100分，总题量29题（其中选择题25题，共50分；材料分析题4大题共50分。
）九一班参加考试人数59，期中何晓燕缺考0分，均分43.3，及格10人，及格率16.9%，优秀人数0.从成绩来看，学生之间差距依然很大，最高分76分；最低分10分。
第一部分选择题得分比第二部分非选择题得分好，第一部分中的8.9.11.14.15.18.20.23.题的得分率低于50%，15.18.23这三道题前20名的得分率是30%，这几道题都是设计了时间，学生没有熟练掌握。
所以失分较多。
第二部分非选择题得分率特别低，试题简单，但是学生不会从材料中获取信息，而且对于时间人物的掌握不是很好。
三、存在问题
（一）教师个人分析主要原因如下：
1、对一部分优生太放心，关注不够，平时缺少灌输优生意识，导致竞争
意识缺乏，取得一点成绩就沾沾自喜，一些平时的优生，这次却没有考进优生行列。
2、前半学期课程耽误较多，基本有两周的课因为学校活动而耽误。
2、上课时对差生不太关注，忽视了对他们的管理，学习效率低下，导致
差生较多，影响了班级平均分。
3、复习时面太窄，没有关注课本，复习效果不好。
4、平时对学生要求太松，落实不够，效率偏低。
（二）学生主要原因如下：
1、个别学生抱着对考试不严肃，对学科考试无所谓的，把题随便一填，就放空的。
2、缺乏良好的学习习惯，审题能力较差，知识迁移能力不高。
部分学生不会审题或审题能力不强，掌握了知识点也做不对题目。
3、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
4、部分学生对教师在课堂上讲解多遍的重点、难点还是未能掌握。
四、改进措施：
1. 重视优生培养：
1）灌输满分意识，提高竞争能力，使优生永不满足。
2）给优生做好指导，是他们在完成任务的同时能主动找题做。
3）加强优生能力的培养，使他们在做题、听课、自学、应试等方面不走弯路，不丢冤枉分。
4）保证基础知识的熟练掌握，在此基础上灵活运用。
2. 弱势生的辅导也是工作重点。
1）加大基础知识的落实，放低起点。
2）给弱势生（50分以下）找互助组，找小老师，规定每天进行辅导，提问。
每天提问几个知识点，负责讲解课堂尚未解决的疑难问题等
等。
3）进行课后辅导。
4）平时上课时让差生白板展示，给他们一定的压力，让他们知道，老师在关注他，组员在关注他。
要注重基础知识的教学，对重要的历史概念和基本的历史思想方法要加强理解，对记忆性的时间顺序等要在理解的基础上加强记忆。
要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。
要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3．注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
这次考试成绩不太满意，有很多值得总结的地方。
在今后的教学过程中要注意教学进度的安排。
在今后的备课中，我要力争细化，在上课时，对学生要严格要求，提高课堂效率，培养学生的良好学习习惯，提高学生的综合素质；课后多辅导，及时查漏补缺。
批改方面，要全批
全改，重视二次批改并有落实措施；教风严谨，加大力度，坚决落实。
虚心向其他老师学习好的教法，好的做法，多与班主任联系沟通，及时解决课堂上出现的问题。
在下次考试中优秀人数要达到5人，及格人数要达到20人。
均分提高5分。
总之，在今后的课堂教学和各项落实上，加大力度，更加完善，进而提高课堂效率，提高教学成绩。