《伯牙鼓琴》教案 (8)
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第1篇】教学目标：1.会写“哉、巍、弦”三个生字；2.正确流利朗读课文，背诵全文；3.能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；重点：能正确流利朗读课文，背诵全文；难点：能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；教学过程1解题遇“鼓琴”1.读好课题，引导理解“鼓”的意思。
2.生齐读课题。
3.理解“鼓琴”的意思后进而理解“伯牙鼓琴”的意思。
2初识读“鼓琴”1.生选择自己喜欢的方式读课文两遍，读准字音、读通句子。
2.指名汇报难读的句子。
3.聚焦难读的句子作指导。
①方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”指导读好“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
以为世无足复为鼓琴者。
指导理解“足”“为”的意思，以文言字词的积累、理解提升朗读的质量。
3.齐读课文，梳理故事情节。
①人物：伯牙锺子期②事件：伯牙鼓琴锺子期听之③结果：伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴3“鼓琴”遇知音1.指名配乐朗读全文，生思考并用横线勾画出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。
2.生汇报伯牙鼓琴的句子：方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水锺子期听之的句子：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”3.师生合作读。
4.同桌互读并圈画出“鼓琴”，数一数这“一鼓一听”之间有几处写到了这个词？①在学生寻找到三处的基础上引导“一鼓一听”之间是一一对应的，是不是还可以在什么地方添加一处“鼓琴”呢？②生寻找到可添加的地方：少选之间(鼓琴)而志在流水5.全班分两大组读：一组读鼓琴的语句，一组读听琴的语句。
思考：在这“一鼓一听”之间你脑海中出现了什么样的画面？6.生汇报伯牙弹琴时和子期听到琴声时的画面。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。
二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。
1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。
2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味,指导读好语气词“哉、兮”。
3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。
1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。
2、同位之间互相说给对方听。
3、指名说。
教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。
5、反复读文，读出感情。
四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
《文言文二则-伯牙鼓琴》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如文言文中的友谊表达方式。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的翻译和仿写操作。这个操作将演示文言文的基本原理和应用。
在难点解析环节，我发现通过举例和比较的方法，学生们更容易理解文言文中的难点知识。这让我深感教学方法的重要性。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，帮助学生们克服学习难点。
此外，我也在思考如何将文言文的学习与学生的生活实际相结合，让他们在日常生活中能够灵活运用文言文知识。这或许需要我在课堂外多下功夫，设计一些有趣的课外活动，பைடு நூலகம்学生们在轻松愉快的氛围中学习文言文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文《伯牙鼓琴》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文和知音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-文言文词汇、句式的理解与运用，如倒装句、省略句等；
-课文内容中的人物关系、情感表达的把握；
-将课文中的文言文知识迁移到实际情境中，进行翻译和仿写；
-激发学生对文言文学习的兴趣，克服对古文的心理障碍。
举例解释：
-在讲解文言文句式时，教师可以通过举例说明倒装句、省略句等难点，帮助学生理解和运用；
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案精选
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案精选3篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案精选一学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。
教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
学法提示：1.能根据注释和课外资料理解词句意思。
2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。
3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。
读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。
学习准备：搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。
课时安排：2课时学习过程：一、课文导读1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。
学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。
(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君?(5)海内存知己，天涯若比邻。
2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。
二、课前预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。
(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)读35遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。
2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的思，并能把句子中省略的部分补充完整。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，钟子期必得之。
(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文章大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
3、感悟知音情怀，加深对“知音”的理解，并懂得珍惜友情。
一音乐导入，理解课题1、同学们，你们喜欢听音乐吗？上课之前老师给大家播放一段你们熟悉的旋律，让我们用心去感受脑海中联想到的或想象到的画面。
2、你联想或想象到了什么？谁来和大家分享？生答，师评价。
3、今天就让老师和会倾听、爱想象、擅表达的你们一起开启第七单元的艺术之旅，借助语言文字展开想象，共同感受音乐艺术的魅力。
今天我们要学的文章和音乐有关。
它是一篇文言文，讲述的是发生在两千多年前的春秋时期的一个故事。
4、指名读课题。
理解课题意思，齐读课题。
二整体感知，读好课文1、文中除了写伯牙，还写了谁？你从哪句话知道的？生答，师板书，生圈出“之”字——“之”是什么意思？生理解，师：一个之字就指代了伯牙弹琴，这样既避免了重复，又体现了古文行文简练的特点。
——齐读这句话。
2、伯牙弹奏了什么？锺子期又听到了什么呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不好读或读不准的地方画下来多读几遍。
3、预设：（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
①指名读准善哉乎，理解意思，师引导：乎是个文言虚词，在这里有表示赞叹的语气，相当于我们现在说的啊。
善哉乎鼓琴就是弹琴弹得真好啊！谁能试着读出赞叹的语气？指导朗读，师评价。
②巍巍乎怎么理解？引导学生借助注释理解；联想自己看到过的高山的画面谈谈理解；指导朗读：请你读出这种巍峨的感觉。
师引导：乎在这里表示停顿，那我们在读的时候，可以读慢点，一停顿，一延长，古文的味道就出来了——师范读，指名读，师评价。
③谁能用刚才的方法读好下一句？指名读，理解汤汤的意思，指名读，生评价。
齐读这两句。
（2）以为世无足复为鼓琴者这句话中有一个多音字“为”，你认为分别读什么音？为什么？生答。
伯牙鼓琴教案
伯牙鼓琴教案伯牙鼓琴教案目标：学生能够了解伯牙鼓琴的故事，领会其中的哲理，培养自己的情操和艺术素养。
一、导入（10分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们对古代音乐家伯牙和他的好友钟子期的了解，引发学生对伯牙鼓琴故事的兴趣。
2. 观看视频：播放伯牙鼓琴故事的视频，激发学生的好奇心，引发他们对伯牙的琴艺和魅力的思考。
二、讲解故事（20分钟）1. 讲述伯牙鼓琴的故事：简要讲述伯牙鼓琴的故事，包括伯牙和钟子期的相识、相知、相授琴艺以及后来钟子期的离世等情节。
2. 分析故事：- 请学生思考并回答问题：为什么伯牙对钟子期的离世感到如此伤心？钟子期对伯牙的离世又产生了怎样的影响？- 引导学生分析伯牙鼓琴的含义：伯牙鼓琴是表达他和钟子期之间深情厚谊的方式，也是表达他对友谊的追忆和思念之情的方式。
三、引导讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为若干小组，让他们就伯牙鼓琴故事中的情节和哲理进行讨论。
2. 回答问题：每个小组派一名代表回答以下问题：- 你是伯牙，你会如何表达自己对钟子期的思念和怀念之情？你会用怎样的方式来鼓琴？- 这个故事给你带来了什么启示和感悟？四、合作表演（15分钟）1. 角色分配：将学生分为小组，每个小组选择一名学生表演伯牙和钟子期的角色。
2. 组织排练：给学生一些时间来排练他们的表演，可以自由发挥，展示他们对伯牙鼓琴故事的理解和演绎能力。
五、展示和总结（20分钟）1. 表演展示：请每个小组上台表演他们的伯牙鼓琴故事。
鼓励学生发挥自己的创造力和艺术才能，展示他们对故事的理解和演绎。
2. 总结讨论：请学生分享他们对伯牙鼓琴故事的理解和感悟。
鼓励他们归纳出故事中的主题和哲理，如友情、思念等。
六、作业布置（5分钟）请学生回家写一篇关于伯牙鼓琴故事的感悟和思考，可以包括以下问题：- 你在故事中感受到了什么？- 你如何看待伯牙和钟子期之间的友情？- 你有没有类似的经历或感受？- 你将如何珍惜自己的友情？通过这堂课的学习，学生可以了解并领会伯牙鼓琴故事中所蕴含的人生哲理和情感，培养自己的艺术素养和情操，促进他们对友情和人生价值的思考和认识。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案一、教材分析本课时主要讲解《伯牙鼓琴》这个故事。
它是一则著名的文化故事，具有浓郁的音乐艺术氛围，可以激发学生对音乐的热爱。
同时，这个故事也具有积极的教育意义，它展示了伯牙精神文化的伟大力量，鼓励学生要树立正确的人生观。
二、教学目标1.语言目标：(1)学习掌握古代文化故事《伯牙鼓琴》的核心内容和情节；(2)了解它所展示的人生哲学和音乐艺术氛围；(3)能够用正确的朗读语音模仿故事中的语言表达方式。
2.思维目标：(1)培养学生探究经典文学作品的兴趣和能力；(2)提高学生分析和理解故事的能力；(3)启发学生思考真善美的人生价值观。
3.情感目标：(1)激发孩子们对音乐艺术的兴趣和热爱；(2)培养学生感受美好情感的能力；(3)引导学生树立正确的人生观。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)直接导出故事的情节和人物形象；(2)理解和解读故事中的主要意义和深层思想；(3)通过音乐的视听感受和演绎表达故事的核心思想。
2.教学难点：(1)激发学生学习积极性，帮助学生理解本故事的内涵；(2)让学生真正进入到音乐的世界，感受古代音乐文化的魅力。
四、教学方法及学法本课程将采用整体教学法、讲解法、探究教学法、视听教学法等多种教学方法。
通过老师的引导，学生可以全方位的认识这个故事，感受它所展示的音乐和美好的人生哲学妙趣横生的魅力。
五、教学步骤1.引导学生，讲述故事背景（10分钟）首先让学生了解“伯牙鼓琴”这个故事的背景，介绍故事中涉及到的历史和文化背景，相信这会引起学生对这个故事的浓厚兴趣。
2.听故事，了解故事情节（20分钟）通过讲述故事情节的内容来培养学生分析和理解故事的能力，可以在讲述的过程中组织学生，让他们每隔一段时间就做一次简单的小结，这样可以有效提高学生听故事的效率。
3.解读故事中的深层思想（20分钟）通过故事的讲述和学生的探究，培养学生细致入微的品味能力，让他们逐渐理解故事所展示的人生哲学和人性道德。
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一一教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二教学重难点1、教学重点：默读课文，把握文章内容。
2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的三课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
四教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。
3、交流反馈。
(三)梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
六年级语文上册《伯牙鼓琴》教案、教学设计
4.情境教学法，深入理解课文：通过角色扮演、情境再现等方式，让学生深入体会课文中的情感，理解课文内涵。同时，注重引导学生发现课文中的美学元素，培养他们的审美能力。
1.学生对文言文词汇和句式的掌握程度，特别是对《伯牙鼓琴》中出现的重点词汇和句式的理解。
2.学生在阅读文言文时，对文章情感、意境的把握能力，以及运用修辞手法的识别和分析能力。
3.学生在学习过程中的合作交流、思考探究的能力，以及写作技巧的运用和创意发挥。
4.学生对中华优秀传统文化的了解和认同程度，以及审美情趣的培养。
六年级语文上册《伯牙鼓琴》教案、教学设计一、来自学目标（一）知识与技能
1.了解《伯牙鼓琴》的作者、出处及背景，理解课文内容，掌握重点词汇和句式，如“鼓琴”、“知音”、“绝弦”等，并能够运用到实际情景中。
2.能够正确地朗读、默读课文，把握文章节奏，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在文中的作用。
3.通过学习《伯牙鼓琴》，提高学生对文言文的理解能力，培养阅读兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体课件、音乐、图片等手段，为学生营造一个与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动投入课堂学习。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础较好的学生，可以适当增加拓展性任务，提高他们的学习挑战性；对于基础薄弱的学生，则重点帮助他们掌握课文基础知识。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过多元化的教学手段，引导学生深入理解课文，培养他们的语文素养和人文素养。
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级伯牙鼓琴教案（精选4篇）1（教学目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的独特魅力。
2、理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
3、感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
（教学重点）：理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
（教学难点）：感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
图片一、音乐导入，激趣揭题播放《高山流水》的乐曲，这首乐曲背后还流传着一个动人的故事，就是今天我们要学习的课文《伯牙鼓琴》，齐读课题，理解“鼓”字。
二、初读文章，整体感知1.指名读文章2.认识“哉”，读好语气词“乎”，师范读句子，生练读。
3.齐读课文三、依法自学，理解文意1.借助注释和工具书，理解文章的意思2.交流反馈，师点拨指导关键字词的意思3.带着理解再读课文四、感悟知音，体会情感（一）感遇知音之喜1.师：我们知道伯牙和子期，一个会弹，一个会听，具体从文中哪些句子中感受到的？2.生反馈。
3.当我们读到“巍巍乎”的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？当读到“汤汤乎”又让你想到了怎样的画面？4.琴声是无形的，而子期却可以从无形的琴声感受到巍巍太山和汤汤流水，你又有什么话想说。
5.我来做伯牙，你们来做子期。
师生合作读文6.你们觉得伯牙的琴声里除了这高山和流水，还会念些什么呢？仿照句式，补充说话。
伯牙鼓琴志在_____，钟子期曰：善哉乎鼓琴，____乎若______。
7.大自然的万事万物皆在伯牙的琴声中，为什么我们的课文却只写了伯牙志在高山，志在流水？补充资料：云山苍苍，江水泱泱，先生②之风，山高水长③。
——范仲淹《严先生祠堂记》（注释）①泱泱：形容水深无边的样子。
《伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《伯牙鼓琴》一文，出自《吕氏春秋》。
文章主要讲述了伯牙和钟子期的友谊，以及伯牙因钟子期去世而放弃鼓琴的故事。
通过本文的学习，学生可以了解到我国古代的音乐文化，以及朋友间的深厚情谊。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所体现的友谊价值观，培养学生的友谊观念。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所体现的友谊价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以一个关于友谊的故事引入，引发学生对友谊的思考，进而引入本文的学习。
2. 自读：让学生自读课文，感受课文中所描绘的情景，体会伯牙与钟子期的友谊。
3. 讲解：讲解课文内容，解答学生心中的疑问，引导学生理解课文中所体现的友谊价值观。
4. 讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对友谊的理解，以及如何珍惜友谊。
5. 练习：运用本课所学的生字词，进行造句练习。
六、板书设计1. 友谊伯牙钟子期2. 鼓琴理解伤心3. 放弃悲痛思念七、作业设计1. 熟读课文，并用自己的话复述故事情节。
2. 运用本课所学的生字词，写一篇关于友谊的小作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《伯牙鼓琴》一文，使学生了解到我国古代的音乐文化，以及朋友间的深厚情谊。
在教学过程中，学生能够积极参与，对友谊有了更深刻的理解。
但在讲解课文内容时，部分学生对于课文中所体现的友谊价值观的理解还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生价值观的引导，培养他们正确的人生观和价值观。
拓展延伸：可组织学生进行友谊主题的实践活动，如举办一场以“友谊”为主题的班会，让学生通过分享自己的友谊故事，增进对友谊的理解和珍惜。
同时，可以引导学生阅读更多关于友谊的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，从而拓宽视野，提高文学素养。
《文言文二则》伯牙鼓琴(教案)2021-2022学年语文六年级上册
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
-文化背景：学生了解伯牙与子期的故事背景，理解“知音”的含义，体会友谊的珍贵。
-课文赏析：学生能够从人物形象、故事情节、寓意等方面分析课文，提升文学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《伯牙鼓琴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过特别合得来的朋友？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索知音的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这种开放式的讨论有助于培养学生的思维能力和表达能力。同时，我也注意到部分学生在这个环节中显得有些紧张，可能是因为在公众场合表达自己的观点还有些不适应。在今后的教学中，我会多给学生提供这样的机会，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。
1.讲解过程中，要更加注意语速和语音的抑扬顿挫，以增强课堂的趣味性。
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《伯牙鼓琴》是一篇充满韵味的文言文，它讲述了伯牙与子期的知音之情。这篇文章体现了友谊的珍贵和艺术共鸣的美好。
2.案例分析：接下来，我们来看《伯牙鼓琴》这个具体的案例。通过分析伯牙与子期的故事，了解文言文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解传统文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文句式理解和课文翻译这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
伯牙鼓琴 教案
伯牙鼓琴教案教学目标：1. 能够正确认读理解本课“弦、轴、巍巍、汤汤”等字词。
2. 通过学习课文，了解文言文的一些特点，如：行文简练，用词精准，对比鲜明等。
3. 借助注释和工具书，能理解课文内容，感受伯牙和子期之间的深厚友谊。
4. 能有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、教学重点：1. 能正确认读理解本课字词。
2. 能借助注释和工具书，理解课文内容，感受伯牙和子期之间的深厚友谊。
3. 能有感情地朗读课文，并背诵课文。
三、教学难点：1. 能借助注释和工具书，理解课文内容，感受伯牙和子期之间的深厚友谊。
2. 能有感情地朗读课文，并背诵课文。
四、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 学生预习课文，了解文言文的一些特点。
五、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们知道“高山流水”这个成语吗？它出自于一个古老的传说，今天我们就来学习这个故事。
2. 板书课题：伯牙鼓琴（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名朗读课文，教师正音。
3. 教师范读课文，学生注意停顿和节奏。
4. 学生齐读课文。
（三）再读课文1. 学生默读课文，借助注释和工具书，理解课文内容。
2. 小组交流，互相解疑。
3. 教师巡视，了解学生的学习情况。
4. 全班交流，教师点拨。
（四）品读课文1. 学生自由朗读课文，边读边想象伯牙鼓琴的情景。
2. 指名朗读课文，教师指导朗读。
3. 教师范读课文，学生注意停顿和节奏。
4. 学生齐读课文。
（五）背诵课文1. 学生自由朗读课文，尝试背诵课文。
2. 指名背诵课文，教师指导背诵。
3. 学生齐背课文。
（六）拓展延伸1. 学生交流自己知道的关于友谊的名言警句。
2. 教师补充一些关于友谊的名言警句。
3. 学生抄写自己喜欢的名言警句。
六、教学反思：本节课的教学重点是让学生借助注释和工具书，理解课文内容，感受伯牙和子期之间的深厚友谊。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读和想象，感受伯牙鼓琴的高超技艺和子期的音乐鉴赏能力，从而体会到他们之间的深厚友谊。
伯牙鼓琴 教案
伯牙鼓琴教案
【教案】
一、教学目标
1.了解《伯牙鼓琴》故事的背景和情节。
2.理解“伯牙鼓琴”的寓意和哲理。
3.培养学生对音乐的欣赏和热爱。
4.通过讨论和演绎，培养学生的表现能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点
1.教学重点：学习《伯牙鼓琴》的故事和背景，理解其寓意。
2.教学难点：培养学生对音乐的欣赏和表现能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
介绍中国古代的一位琴友伯牙，他的琴友钟子期，以及他们的鼓琴故事。
2.讲解（15分钟）
给学生讲述《伯牙鼓琴》的故事背景和情节，重点讲解伯牙弹琴的时候如何追求美好与自由，以及他与钟子期的交情。
3.欣赏（15分钟）
播放《伯牙鼓琴》的音乐，让学生欣赏音乐的美妙，通过感受音乐来理解伯牙的追求和心情。
4.分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论伯牙的追求，音乐对伯牙的意义，以及他为何放弃琴艺等问题。
5.表演（20分钟）
每个小组选一个代表进行表演，可以自由选择表演的方式，可以是台词表演、舞蹈、音乐等形式。
6.总结（5分钟）
请学生进行总结，回答问题：你从《伯牙鼓琴》中理解到了什么？你今后会怎样对待音乐？
7.作业（5分钟）
请学生写一篇心得体会，记录自己在这堂课中对音乐的感受和理解。
四、教学评价
1.通过学生的表现和小组讨论来评价学生对《伯牙鼓琴》的理
解和音乐的欣赏能力。
2.通过学生的作业来评价学生对课堂内容的理解和总结能力。
(伯牙鼓琴)教案
《伯牙鼓琴》教案一、教学目标知识与技能：认识本课生字，能正确读写本课生词。
能正确流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，了解钟子期和伯牙的交往过程，体验“知音”的含义。
能借助注释用自己的话复述课文。
过程与方法：小组合作学习，通过人物的语言、行动、神态分析人物的性格特点。
引导学生运用联系和比较的方法来分析“知音”的深刻含义，进一步加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：体会伯牙与钟子期之间的深厚友谊与知音之情的价值。
理解并践行中华传统文化中“知音”的内涵，将这种友谊传承下去。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解钟子期和伯牙的交往过程。
体验“知音”的含义，理解并践行中华传统文化中“知音”的内涵。
教学难点：分析人物性格特点，理解“知音”的深刻含义。
引导学生运用联系和比较的方法来分析“知音”的内涵。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、课文朗读录音等。
学生准备：预习课文，了解有关“知音”的传统文化知识。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师播放《高山流水》乐曲，让学生欣赏并谈谈自己的感受。
揭示课题：今天我们要学习的课文就是《伯牙鼓琴》。
这篇课文讲述了一个感人至深的知音故事。
伯牙是一位优秀的琴师，他善于通过琴声来表达自己的情感和志向；而钟子期则是一位音乐鉴赏大师，他能够准确地理解伯牙琴声中的深意，因此两人成为了最好的朋友。
现在，就让我们一起走进这个感人至深的故事吧！教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文（10分钟）教师提出初读要求：朗读课文，勾画生字新词，借助注释或字典认识生字；感知课文大意，标出不理解的词句，提出不懂的问题。
学生根据要求进行初次朗读。
（三）理解课文（15分钟）教师请学生朗读课文，检查初次朗读情况，纠正读音和断句。
教师提出小组合作学习要求：小组内互相交流，通过讨论解决以下问题：钟子期和伯牙是怎样认识的？伯牙为什么要弹琴？伯牙弹的琴声有哪些变化？钟子期是怎样评价伯牙的琴声的？伯牙为何要破琴绝弦？教师巡视各小组学习情况，给予必要的指导和点拨。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗《伯牙鼓琴》【教学目标】1、正确、流利朗读课文，背诵课文。
2、运用借助注释、课外资料和联系上下文等方法理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
3、感受伯牙和子期之间美好的友谊，懂得“知音”的含义，学会珍惜友谊。
【教学重点】凭借注释、工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵、积累。
【教学难点】依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊。
【教学准备】乐曲《高山流水》和教学课件【课时】一课时【教学过程】一、音乐导入，揭示课题（1分钟）1.播放《高山流水》，板书课题导入：同学们，上课前老师想送你一首乐曲，名字叫《高山流水》。
这首曲子已经流传了几千年，它能受到人们的喜爱，不仅因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！（板书课题：伯牙鼓琴）2.理解题意我们一起看课题，这个故事的主人公是伯牙，“鼓”的意思是“弹”。
那么，伯牙是怎样弹琴的？又有着怎样高超的技艺呢？我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知（5分钟）1.出示自读提示。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
2.生自由读，师巡视指导。
3.检查初读情况。
课件出示：①锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（1）指名读，读正确，读流利。
师：谁来读一读？（学生读完，叫学生评价，正音后再读）需注意的字音：第二句有两个“为”，第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
（2）学习三个生字“哉”、“巍”、“弦”，重点写“巍”。
三、花样朗读，把握停顿（5分钟）1. 这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。
伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容。
（2）学会欣赏《伯牙鼓琴》的艺术表现手法和情感表达。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、欣赏、讨论等方式，引导学生深入理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《伯牙鼓琴》的情感魅力，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《伯牙鼓琴》的学习，使学生认识到传统文化的独特价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容。
（2）学会欣赏《伯牙鼓琴》的艺术表现手法和情感表达。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《伯牙鼓琴》的视频，引导学生感受《伯牙鼓琴》的情感魅力。
（2）介绍《伯牙鼓琴》的故事背景和主要内容，使学生对《伯牙鼓琴》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《伯牙鼓琴》的内容和意义，引导学生理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）组织学生进行《伯牙鼓琴》的欣赏活动，要求学生运用文学鉴赏的方法进行欣赏。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《伯牙鼓琴》的内容和意义，引导学生理解《伯牙鼓琴》的文化价值。
（2）欣赏：播放《伯牙鼓琴》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
（3）讨论：分组讨论《伯牙鼓琴》的内容和意义，以及学生对《伯牙鼓琴》的理解和感受。
（4）创作：组织学生进行《伯牙鼓琴》的创作活动，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
2023最新-《伯牙鼓琴》教学设计(优秀8篇)
《伯牙鼓琴》教学设计（优秀8篇）上学期间，相信大家一定都记得文言文吧，现在我们一般将古文称为文言文。
你知道的经典文言文都有哪些呢？牛牛范文为您带来了8篇《伯牙鼓琴》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
2、透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
重难点：重点：能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
难点：透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
教学过程：一、导入课题1、同学们，琴棋书画是古代文人修身的必备技能。
古琴是我国古老的弹拨乐器，在古代只叫作琴，近代区别于其他乐器，才习惯叫作古琴或七弦琴。
孔子所教授的课程“六艺”中的“乐”就有弹琴咏唱诗歌的项目。
今天我们就来学习一篇与“琴”有关的文章——《伯牙鼓琴》。
二、自读课文，理解文意1、指名检测重点字词的读音、解释。
2、分组读、合作读检测课文朗读。
3、说说两篇课文讲了什么内容。
三、调动五觉，想象画面1、《伯牙鼓琴》这篇课文中，伯牙弹的琴曲是什么样的？课文中是如何描写伯牙弹琴的？2、锺子期的语言让你想象到了什么？3、调动“五觉”，即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”，分别说一说“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”让你想象到了什么？4、同桌讨论，全班交流，用上“我仿佛看到了……听到了……闻到了……尝到了……触到了……”将自己的想象描述出来。
四、人物对比，感受“知音”1、快速阅读资料袋，说说什么是知音？2、思考，为什么伯牙和锺子期二人会成为知音呢？他们之间有哪些相同点和不同点。
（1）找出课文中进行对比的两个人物。
（2）逐句分析，将提取到的信息分别填入相应人物的气泡上。
（3）将相同点填在中间的气泡，不同点填在两边的气泡中。
师总结：伯牙弹琴，锺子期听琴；伯牙用将高山流水的情志寄托在琴声之中，锺子期能用语言描述出；锺子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
他们二人不愧是彼此的“知音”！这种图表叫做双气泡图，它可以帮助我们将两种事物进行对比，找出其中的相同和不同点。
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21 文言而二则-伯牙鼓琴
【学习目标】
1.朗读课文, 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2.背诵课文,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【学习重点】
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【学习难点】
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【知识链接】
余伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。
《苟子劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。
《吕氏春秋本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。
流水的故事。
《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。
群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。
现在的琴曲《高山》。
《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。
后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。
【教学过程】
课前预习
1．背诵《三字经》“人之初——千而万”
2．（教师在黑板左板书）
峨峨泰山洋洋江河
指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）
同学们能不能也说几个这种形式的词语。
（生说，教师板书）如：
皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……
一.激情导入，揭题
1. 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。
”可以看出知音是何等的珍贵呀！今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文。
2.读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思？
3.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
（伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文中去寻找答案。
这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。
）
二、读通课文，感知文意。
1.自由、大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
2.指导学生读课文，读后评价并相机提示学生注意断句停顿，读出节奏。
（过渡：同学们将课文读正确、流利了，也读得有些古文味了，
那这则文言文描述的是一个怎样的故事呢？现在请同学们根据注释
去看看。
出示）
三、读懂课文，领会文意。
1.自主学习，疏通文意。
2.结合课文下的注释和课外资料，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
大家两人一组互相讲给对方听，遇到不理解的词语或句子，向老师求教。
3.汇报：用自己的话说说课文的故事。
（这是一个多么感人的故事呀，听完这个故事，你有什么感受。
）
四.品读课文，感悟知音
1.探究一：什么是“知音”？
①学生反复读课文，勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的语句写下来。
抓住关键字“善”，反复品味。
（听着琴声，钟子期仿佛看到了什么？此时他的神情又如何？指导学生读出激动、惊讶！）
②大胆想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？这时，子期分别是怎样赞叹的？
仿句说话：
伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若（）！”
伯牙鼓琴，志在细雨，钟子期曰：“善哉，（）兮如（）！”
伯牙鼓琴，志在（），钟子期曰：“善哉（），兮像（）！”
③指导朗读，板书“伯牙所念，钟子期必得之。
”（人生得一知己，足已，想想此时伯牙的心境应该是，读出心中的激动与欢喜。
一个所念，一个必得之，心有灵犀一点通，所以伯牙把子期视为知音。
板书：知音）
2.探究二：为什么要“绝弦”？
①过渡：碰到这样的知音，那伯牙为什么还要断弦呢？（就是这样一鼓一听，一弹一和，两心相印，其乐融融。
约定的一年见面时间将至，伯牙坐船抚琴而来，但与他见面的是子期的坟墓呀。
所以……也可借助学生的答题话语过渡）
②出示语句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃在破琴绝弦，终身不复鼓。
③指导朗读语句（此时，面对钟子期的坟墓，伯牙的心境如何？）
就是这种失去知音下的悲痛的心境下，读——
就是他痛失知己，肝肠寸断的情况下，读——
就在他悲痛欲绝的心境下，读——
④小结：可见知音难觅呀！所以我国的古诗常有提及“借问人间愁寂意，伯牙鼓琴已无声。
”自由读资料袋，读完袋，相信同学们对这个故事会有更深的了解，下面请同学们带着那份情有感情朗读课文。
【作业】
1.背诵课文
2.课后搜集表现知音良朋的诗文和名言名句
板书： 25.伯牙鼓琴
再无知音子期死
伯牙所念钟子期必得之。