2019-2020年高考生物精华学案 动物生命活动的调节之体液调节
2019-2020学年高中生物浙科版必修三教学案：第二章 第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节 Word版含答案
第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1.人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。
这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质(激素)到体液中。
(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺：如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。
(2)有的内分泌细胞比较分散：如胃、肠中的内分泌细胞。
(3)兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的某些神经细胞。
2．由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的，所以这种调节又称为体液调节。
3．下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。
下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。
4．甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。
5．胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素，其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，胰高血糖素的作用与胰岛素相反。
对应学生用书P25人体的内分泌系统与体液调节1．体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，由体液传送，作用于某些特定器官，调节它们的活动。
2．内分泌系统包括分散到体内的一些无管腺和细胞，包括多种腺体和组织。
(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、性腺等。
(2)有的内分泌细胞比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞。
(3)有的兼有内分泌的作用，如下丘脑的某些神经细胞。
3．激素调节的特点[判断](1)激素和酶都具有微量和高效的特点。
(√)(2)激素调节需经过体液的运输。
(√)(3)激素对所作用的靶器官或靶细胞大都具有一定的特异性。
(√)(4)激素和神经递质一样，发挥完作用后就会被分解而灭活。
(√)(5)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。
(×)4．体液调节与神经调节的比较比较神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液(主要是血液)基本方式反射与靶器官和靶细胞特异性结合，把调节组织活动的信息传递给靶器官和靶细胞信息传递①以局部电流的形式在神经纤维上进行双向传导②以递质的形式在神经细胞之间单向传递通过体液(主要是血液)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；另一方面：内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
2020高考备考生物重难点《动物生命活动的调节》(附答案解析版)
重难点04 动物生命活动的调节（建议用时：30分钟）【命题趋势】本专题包括内环境与稳态，神经调节，体液调节和免疫等考查内容。
其中神经调节的考查中关于神经纤维上的电信号传导和突触结构的图例是两个考查热点和难点，而体液调节主要考查激素的功能，调节方式、特点等。
免疫调节较少作为独立的非选大题出现，而多出现于选择题，或与内环境的稳态调节结合，呈现在非选题中。
【满分技巧】1.在分析激素调节问题时，要有生物体是一个有机整体的思想，要在整体前提下考虑各种环境刺激对体内激素变化带来的影响，2.在分析神经调节问题时，抓住静息电位和动作电位的产生是由离子进出带来的变化，突触上的各种细胞成分和结构最终决定了神经冲动的单向传导。
3.在分析免疫疾病问题时，注意审题，看看题干描述中，是否有“对自身细胞结构造成某种影响”一类的讲法，往往涉及到自身免疫病【必备知识】1.熟悉神经调节的几个图解，特别是有关电信号转化的一些图解2.掌握甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、抗利尿激素的分泌产生和调节作用3.掌握免疫调节中特异性免疫调节的主要内容，和免疫异常引起的疾病问题【限时检测】1．（2019全国卷III·5）下列关于人体组织液的叙述，错误的是A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中【答案】D【解析】【分析】内环境及其各组分之间的关系：①内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴等。
②各组分之间的关系如图所示：【详解】血浆中的葡萄糖通过毛细血管壁细胞进入组织液，再通过组织液进入全身各处的细胞，包括骨骼肌细胞，A正确；肝细胞生存的内环境是组织液，因此其代谢产生的CO2以自由扩散的方式进入到组织液中，B正确；氧气通过血红蛋白被输送到全身各处的组织液，再通过自由扩散的方式从组织液进入组织细胞中，C正确；运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程属于无氧呼吸的过程，发生在细胞质基质中而不发生在组织液中，D错误。
高考生物复习必修三教案—第一单元-生命活动的调节-第3讲-通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
高考生物复习必修三教案—第一单元生命活动的调节第3讲通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系考情研读·备考定位考点展示核心素养1．描述动物激素的调节。
2．举例说明其他体液成分参与稳态的调节。
3．描述体温调节、水盐调节、血糖调节。
4．举例说明神经、体液调节在维持内环境稳态中的作用。
5．实验调查并探讨某种动物激素的应用。
1．生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。
2．理性思维———通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯。
3．科学探究——通过“动物激素的实验探究”掌握科学探究的思路和方法。
4．社会责任——通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的态度。
考点一激素的种类、功能及实验探究自主回顾·素养储备基础梳理1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)和贝利斯能促进胰腺分泌胰液的化学物质稀盐酸→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌胰液(3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。
2．激素调节的概念及特点(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
3．主要内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺激素名称主要作用下丘脑促甲状腺(性腺)激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺(性腺)激素抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收垂体生长激素促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺(性腺)激素促进甲状腺(性腺)的发育，调节甲状腺(性)激素的分泌甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性胰岛B细胞胰岛素降低血糖浓度A细胞胰高血糖素升高血糖浓度肾上腺髓质肾上腺素升高血糖浓度，促进产热皮质肾上腺皮质激素调节糖代谢、水盐平衡等性腺性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征等4．激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。
高中生物人和高等动物生命活动调节--体液调节人教版必修1
人和高等动物生命活动调节--体液调节一、知识结构其它化学物质的调节作用二、教学目标(一)知识教学1.体液调节的概念。
2.动物激素的种类和生理作用。
3.激素分泌的调节。
4.激素生理功能的调节---相关激素间的协同作用和拮抗作用。
(二)能力训练1.通过本堂课的学习，培养学生的综合分析能力。
2.通过本节课的讲授，使学生掌握关于人和高等动物的激素种类，生理作用以及调节方式等知识，提高学生认识生命活动规律的能力。
三、重点、难点及其解决办法1.重点(1)体液调节的概念。
(2)激素分泌的调节。
(3)同类激素间的的协同作用和拮抗作用。
2.难点(1)激素分泌的调节。
(2)同类激素间的协同作用和拮抗作用。
3.解决办法利用图解讲授激素分泌调节的过程，直观、形象地讲解，以加深理解记忆。
四、课时安排1课时五、教学方法复习回顾和讲述相结合的方法。
六、教具准备制作人体主要激素分泌腺体及生理功能图表；下丘脑和垂体位置图像；甲状腺活动调节示意图解；胰岛内各种细胞分泌物和相互关系示意图解。
七、学生活动1.引导学生回顾初中生理卫生课程中学习过的有关知识。
2.指导学生观察有关图像示意图解。
八、教学程序(一)明确目标1.动物激素的种类和生理作用(C:理解)。
2.激素分泌的调节(C:理解)。
3.相关激素间的协同作用和拮抗作用(C:理解)。
4.其他化学物质的调节作用(A:知道)。
(二)重点、难点的学习及目标完成过程引言：通过植物激素调节的学习，我们知道植物的生长发育、新陈代谢等生命活动由多种激素相互协调、共同调节完成的。
人和高等动物的生命活动的调节也是这样的吗?列举初中生物所学习过的相关实例：如，幼年时期若甲状腺功能不足会引起呆小症，若为生长激素分泌不足会患侏儒症；又如，人的缩手反射、眨眼反射等。
明确人和动物生命活动调节较植物激素调节更复杂、更完美。
人和动物生命活动受神经系统和体液的共同调节。
由学生回忆初中所学知识，要求回答体液调节是指某些化学物质通过体液的传送，对人和动物的生理活动所进行的调节。
2019版高考生物一轮复习第八单元动物和人体生命活动的调节第四讲神经调节与体液调节的关系精选教案
第四讲神经调节与体液调节的关系[基础知识·系统化]知识点一神经调节与体液调节的关系知识点二人体的体温调节和水盐调节1．人体的体温调节2．人体水盐平衡的调节[基本技能·问题化]1．据体温调节和水盐调节过程示意图，回答下列问题(1)图中b表示促甲状腺激素，该激素作用的靶器官X是甲状腺。
在体温调节过程中，与激素c具有协同作用的激素是肾上腺素。
(2)当机体处于炎热环境中体温上升时，体温调节中枢通过相关神经作用于皮肤，促使皮肤毛细血管舒张、汗腺分泌增加，以增加机体散热量。
(3)图中d表示抗利尿激素。
如果机体血浆渗透压升高，垂体释放的激素d作用于肾小管、集合管后会使尿量减少。
(4)如果某人一天要喝10多千克水，经检查发现他的垂体功能有问题，请分析此人多饮的原因可能是什么？提示：垂体功能出现问题，则不能释放由下丘脑细胞分泌的抗利尿激素，使肾小管和集合管重吸收水分减少，尿量增加，只能通过神经调节将信息传到大脑皮层产生渴觉，主动饮水，造成多饮。
(5)从该图可以看出，由于神经调节和体液调节两种方式的协调，内环境的稳态才得以维持。
2．据人体生命活动调节模式图回答下列相关问题(1)图中①②③依次代表体液调节、神经—体液调节、神经调节，其中作用最迅速、准确的是③(填图中序号)。
(2)图中涉及的信号分子有神经递质和激素。
(3)图中②体现了神经调节与体液调节具有怎样的关系？提示：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节。
考点一人体的体温调节和水盐调节1．明辨体温调节的六个易误点(1)寒冷条件下的体温调节方式既有神经调节，也有体液调节；高温条件下的体温调节方式主要是神经调节。
(2)寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量；高温条件下的体温调节主要是增加散热量。
(3)温度感受器感受的刺激是温度的变化，而非绝对温度。
(4)寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。
动物生命活动调节专题复习学案
专题六动物生命活动的调节复习学案一、内容分析本专题内容包括人体的内环境稳态及调节、动物生命活动调节、免疫调节、植物生命活动调节，在高考试题中出现的频率很高，是高考考查的重点和难点内容之一。
1、内环境稳态及调节所涉及的知识主要是理解和记忆水平，难度较小。
在复习中要注意理解细胞外液的三种成分之间的内在联系，理解内环境稳态的调节机制。
2、动物生命活动的调节这一部分内容难度不大，但需要记忆的内容较多，联系的知识面广，在考纲要求较高。
在复习中要特别注意理清每个调节过程的脉络，搞清各部分的内在联系。
同时，该部分记忆的内容中，需要注意一些名词术语的准确性以及固定说法，避免在做题或考试中出现因“自创术语”“词不达意”而失分。
3、免疫调节部分偏重于记忆性的知识较多，在复习中要注意理清内环境稳态的调节机制，神经—体液—免疫调节等网络调节是新课标中贯彻的新理念，应引起足够的重视。
二、备考方向与考情分析1、备考方向2、考情分析分析近三年的高考真题，可以看出本专题内容也是高考中的重点部分，侧重点在脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节。
本专题呈现命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表，提供信息来命制试题，难度加大。
预测2012年本专题高考考查仍然会以脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节为主的试题出现。
具体分析是：（1）人体的内环境与稳态命题热点：(1)内环境的组成及相互关系(2)血浆pH调节、水盐调节、血糖调节、体温调节命题角度：此类问题在高考中常从以下角度考查：一是以选择题形式考查内环境的组成成分；二是通过模型图解考查水盐、血糖及体温调节过程；三是结合生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例，考查稳态及其意义（2）免疫调节命题热点：(1)体液免疫与细胞免疫的过程(2)与免疫相关的疾病分析命题角度：此类问题在高考中主要从以下角度考查：一是考查免疫过程中免疫细胞及免疫活性物质的功能；二是考查与免疫有关的实验设计（3）兴奋的产生与传导命题热点：(1)反射弧各部分作用及异常分析(2)兴奋在神经纤维上和神经元间传导(递)(3)膜电位变化与电流表偏转问题分析命题角度：兴奋的传导始终是高考的热点，主要有以下几种考查形式：一是考查兴奋在反射弧中的传导和传递；二是分析电流表指针偏转问题；三是分析膜电位变化曲线（4）动物激素功能及相关实验分析命题热点：(1)主要激素的分泌器官及功能(2)激素分泌的调节及激素调节的特点命题角度：此类考题考查角度有：一是考查甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等几种重要激素与新陈代谢的关系；二是结合实验或疾病考查动物激素的功能及分泌调节；三是比较激素与神经递质的异同三、复习策略1.以《考试说明》和一轮复习存在的问题为依据，找出本专题的易错点，并进行原因分析，有针对性的制定具体的复习措施，一节课解决一个易错点。
高中生物 体液调节 学案浙科版必修3
3-5必修3 体液调节植物生命活动调节的基本形式是；动物生命活动调节是的活动来完成，其中以为主。
一、神经调节和体液调节的二、体液调节和激素调节：体液调节：指某些____ ___通过________的传送，对人和动物的生理活动进行的调节。
体液调节的最主要形式是_____ _调节，其它物质调节：____ _______等物质的调节。
垂体具有﹑其他某些内分泌腺的作用。
垂体分泌激素的多少是受的支配的。
下丘脑中有一些细胞不仅能够，而且能够。
是机体调节活动的枢纽。
三、激素分泌的调节及相关激素的作用：1．激素分泌的反馈调节（以甲状腺活动的调节为例）激素在血液中的含量，但都是的。
在大脑皮层的影响下，可以通过垂体，调节和控制某些中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以反过来调节和中有关激素的合成和分泌，这种调节作用称为。
它使血液中的激素经常维持在正常的的水平。
2．相关激素间的关系（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到相同效应的结果。
如：甲状腺激素和____________共同作用，使机体正常生长和发育；胰高血糖素和_______ ___共同作用，促进血糖浓度升高。
肾上腺素和共同作用，可以增加产热，维持体温恒定。
（2）拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥_______的作用。
如胰高血糖素的___血糖、胰岛素的____血糖。
3、其他化学物质的调节作用参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有和等，它们对机体的生理活动也有调节作用。
【例题】：1、（05辽宁综合）取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少C．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少2、（05年高考江苏卷第19题）多种激素共同调节人体生理活动。
对于同一生理效应A、胰岛素与胰高血糖素两者间表现为协同作用B、甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用C、胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用D、甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用3、（06全国卷I）人的神经系统中.有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。
2019-2020年高三生物二轮复习 人和高等动物的体液调节教案 人教版
2019-2020年高三生物二轮复习 人和高等动物的体液调节教案 人教版【自学导引】一、体液调节分泌器官 激素名称 作用部位 生理作用 (1)垂体 ⎪⎩⎪⎨⎧促性腺激素促甲状腺激素生长激素 全身 甲状腺 性腺 促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌(2)甲状腺 甲状腺激素 全身 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，影响中枢神经系统发育胰岛素 全身 调节糖类代谢，降低血糖含量胰高血糖素 肝脏 促进糖元分解和非糖物质转化，升高血糖浓度(4)睾丸 雄性激素 全身 促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性第二性征(5)卵巢 雌激素 全身 促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发并维持雌性第二性征和正常的性周期孕激素 子宫、乳腺 促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件(6)下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素 垂体能够促进垂体合成和分泌促性腺激素 三、机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑四、激素分泌的调节五、相关激素间的作用六、其他化学物质的调节作用(1)参与调节的化学物质：CO2、Ｈ＋等。
(2)CO2的调节作用：CO2是调节呼吸的有效生理刺激。
【思考导学】1．机体调节内分泌活动的枢纽是什么？它是怎样调节其他内分泌腺的活动？答案：机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑，它通过分泌促激素的释放激素来调节垂体的活动，通过垂体产生促激素来调节其他内分泌腺的活动。
2．人受寒冷刺激时，机体是怎样调节抵御寒冷的？答案：寒冷刺激皮肤的冷觉感受器，产生的神经冲动经传入神经传到大脑皮层产生冷觉，大脑皮层发出的神经冲动作用于下丘脑，下丘脑合成并分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素又刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素，甲状腺激素促进机体代谢加强，加快物质氧化分解产热，进而抵御寒冷。
2020年高考生物必背知识：体液调节[解题秘籍]
![2020年高考生物必背知识：体液调节[解题秘籍]](https://img.taocdn.com/s3/m/f0a45011312b3169a451a4c5.png)
专题8 体液调节书本黑体字速记1.激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
2.在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈凋节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
3.激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
4.体液调节：激素等化学物质(除激素以外,还有其他调节因子,如CO2等),通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
5.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
6.动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节,但神经调节仍处于主导地位。
必背基础知识点1.促胰液素由小肠黏膜分泌,作用于胰腺使其分泌胰液。
2.生长激素由垂体分泌。
3.甲状腺激素的作用：促进新陈代谢,促进生长发育,对中枢神经系统的发育和功能有重要影响如提高神经系统的兴奋性。
4.激素化学本质：（1）蛋白质类：胰岛素、胰高血糖素、生长激素、抗利尿激素（不能口服；胰岛、垂体、下丘脑分泌的激素全为此类）（2）固醇类：性激素（3）氨基酸衍生物类：甲状腺激素、肾上腺素。
5.血糖的三大来源：食物中糖类的消化吸收；肝糖原的分解；脂肪等非糖物质的转化；三大去路：氧化分解（主要）；合成肝糖原、肌糖原；转化为脂肪、某些氨基酸等。
6.胰岛素是唯一降血糖的激素,由胰岛B细胞分泌,作用是：促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖。
7.胰高血糖素的作用：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖升高。
8.甲状腺激素分泌的分级调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素,通过血液运输到甲状腺使其分泌甲状腺激素。
9.激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。
10.激素调节是体液调节的主要内容。
11.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能。
12.散热主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管的舒张。
高中生物人和高等动物生命活动的调节 体液调节教案1人教版 必修1
人和高等动物生命活动的调节--体液调节[教学目的]1、了解人和高等动物生命活动的调节的两种基本形式。
2、理解体液调节的概念、动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节。
3、理解相关激素间的协同作用及拮抗作用，知道其它化学物质的调节作用。
[教学重点]1、理解动物激素的种类和生理作用。
2、理解激素分泌的调节。
3、理解相关激素间的协同作用及拮抗作用。
[教学难点]1、理解激素分泌的调节。
2、理解相关激素间的协同作用和拮抗作用[教学过程]一、人和高等动物生命活动的调节的两种基本形式一是神经调节二是体液调节其中神经调节的作用处于主导地位二、体液调节的概念是某些化学物质〔如：激素、二氧化碳〕通过的体液的传送，对人和动物体的生理活动进行的调节。
其中激素调节是体液调节的主要内容。
三、动物激素的种类和生理作用1、人体内的一些主要激素分类、产生部位及主要生理作用〔内容见课本P85表〕2、下丘脑、垂体与其它内分泌腺之间的关系〔1〕垂体具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用。
它能分泌的激素有生长激素、促甲状腺激素、促进性腺激素、催乳素等〔2〕下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
它有两方面的功能①传导兴奋，参与神经调节，②分泌激素，促进垂体中激素的合成和分泌。
如促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素等。
四、激素分泌的调节1、正常发育的人体，血液中各种激素的含量都是相对稳定的。
2、在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌，这种调节作用叫做反馈调节。
3、据图〔课本P86〕简述甲状腺激素分泌的调节、性激素分泌的调节等五、相关激素间的协同作用和拮抗作用1、在激素调节中，某一项生理活动的正常进行，不是由一种激素单独来完成的，而是多种激素相互协调、相互作用共同完成的。
2、协同作用〔1〕概念：是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。
专题四人和高等动物生命活动的调节(体液调节) (教案)[
专题四人和高等动物生命活动的调节体液调节一.高考分析：生命活动的调节，是近年高考的重点内容之一，2001年全国卷考查的是植物生长素的作用和运输，2004年考查了胰高血糖素的调节，2005年又考查了胰岛素的调节，因此，全面复习掌握生命活动调节相关知识，有助于备战高考。
二．学习目标通过图表归纳总结，系统回顾有关体液调节知识。
通过典型例题分析，提高有关体液调节试题的解题能力。
三.教学过程：（一）体液调节的概念：（二）体液调节的特点：分泌 促进 分泌 促进 分泌反馈调节（五）例题解析1.人体的激素、维生素和酶三者相比，相同点有（ CEF ）A 、都是蛋白质B 、由活细胞产生C 、需要量很少D 、由内分泌腺分泌刺激 大脑皮层 下丘脑 促激 素释放垂体 促激某些内分泌激素E、缺少时都会引起疾病F、人体正常生理活动中，不可缺少G、对新陈代谢的各种化学反应起催化作用2.目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长发育成熟的，人们担心儿童吃了这类水果、蔬菜后，会出现性早熟。
中科院上海植物生理生态研究所赵教授介绍，大部分植物激素是植物自身合成的“内源性激素”，因其能调节植物的生长发育，人们便将其科学地提取出来，分析其结构，利用微生物发酵工业生产或化学合成，之后推广应用，如保花保果，延缓或促进果实成熟等。
赵教授说：“激素水果不会引起儿童性早熟”。
根据以上信息结合所学知识，请回答以下问题：（1）引起儿童性早熟的物质主要是性激素，它的化学本质是脂质。
它主要是由性腺产生的。
（2）与水果、蔬菜生长相关的最密切的激素是生长素。
（3）综上所述，从理论层次分析说明“激素水果”不会引起儿童性早熟的原因是植物激素与人的性激素是不同的物质，其结构不同，功能也不同。
（4）给你12只未成熟的长势、体重和年龄相同的同种幼小雄兔，其他所需条件均满足，请你设计一实验探究：“激素水果”是否会引起性早熟。
实验步骤：第一步：把12只雄兔均分成三组，编号标记A、B、C，分开进行饲养，进行相同定时适量地饲喂；第二步：A组：用拌有普通水果的饲料饲喂；B组：用拌有激素水果的饲料饲喂；C组：用添加雄性激素的拌有普通水果的饲料饲喂；第三步：观察分析实验结果，得出结论预期结果：A.B组正常发育，C组性早熟实验结论：“激素水果”不会引起儿童性早熟_____________________________________________________________________练习3：某生物兴趣小组开展温度对甲状腺激素生物活性影响的课题研究。
高中生物2.2.3动物生命活动的调节第2课时人体的体液调节动物生命活动的调节学案苏教版必修3
第2课时人体的体液调节动物生命活动的调节1．体液调节(1)调节物质：某些化学物质，如激素、CO2、H＋等。
(2)调节途径：通过体液的传送。
2．激素调节(1)激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有高效生物活性的物质，经血液或组织液被传送到人体各个部位发挥调节作用。
(2)人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(5)激素作用的一般特性①相对特异性——激素释放进入血液，被运送至全身各个部位，选择性地作用于某些器官、细胞(它们依次被称为靶器官、靶细胞)，该特性与受体有关。
②通过体液传递信息——激素在细胞之间进行信息传递，通过体液完成的，作用于靶细胞时，既不添加成分，也不提供能量，仅对其生理生化反应起着调节作用。
③微量和高效能放大作用——人体内激素的含量甚微，但其作用非常高效，这是激素与受体结合后发生一系列放大作用的结果。
④协同和拮抗作用——生长激素和甲状腺激素对人体生长发育的调节具有协同作用；胰岛素的降血糖作用和胰高血糖素的升血糖作用相互拮抗，共同调节血糖的动态平衡。
(6)神经调节和体液调节的关系人体在神经调节和体液调节的共同作用下，维持人体内环境的稳态。
①内分泌腺分泌的激素能直接影响神经系统的发育和功能。
②不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经系统的调节。
3．昆虫的激素调节(选学) (1)昆虫激素的概念①分泌部位：昆虫内分泌器官或某些细胞。
②存在部位：体液中或体外。
③作用对象：其他器官或同种其他个体。
(2)昆虫激素的种类①内激素⎩⎪⎨⎪⎧分泌部位：内分泌器官或某些细胞种类：主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素作用：对昆虫自身的生长发育等生命活动起着调节作用②外激素⎩⎪⎨⎪⎧分泌部位：体表腺体种类：性外激素、聚集外激素、告警外激素等作用：在同种个体之间传递化学信息4．动物激素在生产中的应用(1)限制动物激素的获取和应用的原因动物激素在动物体内的合成量极少，因此很难获取大量的动物激素，更无法在生产中大规模地应用。
2019-2020版高中生物 第三章 动物稳态维持的生理基础 第四节 体液调节在维持稳态中的作用学案 中图版必修3
第四节体液调节在维持稳态中的作用情景导入课标导航课程标准1.了解人体的内分泌腺及分泌的相应激素。
2.理解激素分泌的调节方式、过程及特点。
3.理解神经调节和体液调节的关系。
关键术语体液调节激素调节反馈调节分级调节内分泌腺和激素基础梳理1．体液调节某些化学物质(如激素、CO2等)通过体液途径到达全身或局部的器官组织，引起这些器官组织产生相应的反应。
2．激素(1)概念：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有特殊生物活性的化学物质。
作用于某些特定的细胞，即靶细胞。
(2)分泌器官①内分泌腺：分泌不同激素，调节和控制人体不同的生理活动，如垂体、胸腺、胰岛等。
②某些器官和组织：如胃内壁、小肠和心脏等能分泌特殊激素，调节机体的消化、吸收、循环和排泄等活动。
(3)重要激素的生理作用(举例)①甲状腺激素：促进机体新陈代谢，增强神经系统的兴奋性。
②生长激素：促进人体生长发育。
③性激素：促进男(女)性性征的发育和生殖细胞的形成。
(4)作用特点：高效性。
[思维激活1]激素是调节生命活动的信息分子吗？提示是。
因为激素随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
[思维激活2]激素和酶之间有联系吗？为什么？提示有联系。
激素作用于靶细胞，可通过改变细胞内酶的活性而影响细胞代谢。
合作探究1．各种激素的分泌腺与生理作用比较内分泌腺激素名称激素的主要生理作用下丘脑促甲状腺激素释放激素等调节和控制着腺垂体中各种促激素的释放腺垂体生长激素促进人体生长发育催乳素刺激乳汁分泌各种促激素调节和控制其他内分泌腺的活动神经垂体催产素刺激子宫平滑肌抗利尿激素调节水分平衡甲状腺甲状腺激素促进机体新陈代谢，增强神经系统的兴奋性甲状旁腺甲状旁腺激素促进钙的吸收和增加血钙含量胸腺胸腺素提高免疫系统抵御病菌的能力肾上腺皮质皮质醇、醛固酮等分别调节机体的糖代谢和水盐代谢等，促进机体应对各种有害刺激肾上腺髓质肾上腺素提高血压、心率等，促使机体对紧急情况作出反应睾丸雄激素促进男性性征的发育和精子的形成卵巢雌激素促进女性性征的发育和卵子的形成泌部和内分泌部，消化酶是由外分泌部合成分泌的，而内分泌部则合成分泌激素，如胰岛素、胰高血糖素等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年高考生物精华学案动物生命活动的调节之体液调节班级姓名学号日期编号：34 【考纲要求】【复习目标】（1）描述动物激素的调节①概述体液调节的概念②举例说明动物激素的概念和特点③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用④举例说出激素间的协同作用和拮抗作用⑤比较神经调节和激素调节的特点（2）探讨动物激素在生产中的应用①了解动物激素在农业生产上的运用情况②评价动物激素在生产中应用的利与弊【自主学习】一、人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用（创新P167，考点2，要点整合表格）二、甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的特点四、神经调节和体液调节的关系（创新P169，考点4）【试试身手】1、青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是A、甲状腺B、胰腺C、卵巢D、肾上腺2、将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。
经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是A．促性腺激素释放激素 B．促性腺激素C．促甲状腺激素 D．雌激素3、右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素4、有同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是A．胰岛素和胰高血糖素 B．肾上腺素和肾上腺皮质激素C．促甲状腺激素和生长激素 D．甲状腺激素和促甲状腺激素5、右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。
下列描述错误的是A. 方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B. 方式③的信息传递不通过体液C. 体温调节可能涉及①②③三种传递方式D. 方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节6、关于人体激素的叙述，错误的是A．激素在人体内作为信息物而发挥作用B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节7、关于下丘脑功能的叙述，正确的是①可参与血糖平衡的调节②有调节躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A．①② B．②③ C．②④ D．①③8．研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。
如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致A.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B.细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C.细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D.细胞加速摄取血糖，血糖水平过低9．在人体内，可以在同一细胞中产生的是A．胰岛素和胰高血糖素 B．胰岛素和胰蛋白酶C．生长激素和呼吸酶 D．性激素和促性腺激素10、某人血液中甲状腺激素浓度过高会引起线粒体原有功能的改变，即虽然进行有机物氧化及电子传递不伴随 ATP形成。
根据这一事实，可以预料此人A.食量小，耗氧量低，肥胖，皮肤温度比正常人高B.食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人低C.食量大，耗氧量高，肥胖，皮肤温度比正常人高D.食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人高11.激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。
下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是A.垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽B.垂体是在大脑的直接影响下分泌促激素的C.下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽D.通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平12. 下列关于激素的叙述，错误的是A．肾上腺素发挥作用后被灭活 B．体内失水过多时抗利尿激素释放减少C．激素调节过程中存在反馈调节D．对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病13、下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。
神经递质和性激素的传输方式依次是A．①② B．②③ C．①③ D．②①14、下列人体生理活动只有神经调节作用的是A. 小肠黏膜上皮细胞以主动运输方式吸收氨基酸 B．躯体运动时骨骼肌的活动C. 皮肤伤口处，吞噬细胞对病菌的吞噬反应 D．青春期出现第二性征15、下列激素中，对全身细胞都起作用的是A．促性腺激素释放激素 B．抗利尿激素 C．甲状腺激素 D．促甲状腺激素16、某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。
请根据你所学知识，完成实验报告：（1）实验材料和步骤：①实验动物：家兔12只（体重2kg，雌雄各6只）。
②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。
（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同）③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤②。
最后，将手术前、后的两组数据用方法处理，求出差异。
（2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和的生理功能受到影响。
②兔的尿量，手术后比手术前，可推断出激素分泌减少。
（3）结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌，促进垂体合成和分泌相应的，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。
（4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？____________________________________________________________________17、下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。
请回答下列问题。
(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有功能。
(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是、；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量的变化是，原因是。
(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的结合，反映出细胞膜能进行。
(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是。
2019-2020年高考生物细胞工程冲刺练习一、选择题1、植物体细胞杂交的最终目标是（）A．原生质体融合 B．形成愈伤组织C．产生杂种细胞 D．产生杂种植株2、下列关于现代生物工程技术的应用，可以实现的是（）A．利用基因工程技术可获得符合生产要求的突变植株B．利用细胞工程技术可以大量制备纯度高的抗流感病毒的抗体C．利用动物细胞培养或植物组织培养技术，均可获得完整生物体D．利用细胞工程技术,将两种二倍体植物的花粉进行细胞杂交，可获得二倍体可育植株3、下图是探究诱导植物根愈伤组织分化因素的实验示意图，据图判断下列说法错误的是（）A．实验①中生长素可以渗入根的愈伤组织B．本实验体现了对照原则和单一变量原则C．根愈伤组织分化是由实验①中根产生的“某物质”直接诱导D．实验②④分别排除了玻璃纸和琼脂块对实验的干扰4、下列有关植物细胞工程的叙述，正确的是( )A．在植物组织培养过程中，细胞的遗传物质一般都发生改变B．植物细胞只要在离体状态下即可表现出全能性C．植物组织培养的目的都是获得完整的植株D．植物组织培养过程中培养基成分有水、无机盐、糖、维生素、有机添加物和相关激素5、将植物的一些根尖细胞进行离体培养，最终发育成一株完整的新植株，关于这一科学事实，下列哪一项叙述是错误的（）A．细胞数目的增多是通过有丝分裂 B．证明了植物细胞具有全能性C．培育成的新植株性状基本是一样的 D．这种生殖方式属于有性生殖6、关于细胞工程的说法正确的是（）A．培养动物细胞和植物细胞的培养基相同 B．动物细胞和植物细胞融合方法一样C．动物细胞培养和植物细胞培养的原理是一样的D．在生物体内细胞没有表现出全能性，与基因表达的选择性密切相关7、下列有关植物细胞全能性的叙述，不正确的是（）A．植物体只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全部基因B．高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性C．植物细胞全能性是植物体细胞杂交的基础D．花粉培育成单倍体，是细胞全能性的体现8、在植物体细胞杂交实验中，期望获得性状优良的作物新品种，以下哪项问题不必考虑( )A．亲本细胞的生殖隔离问题 B．选择具有期望的优良性状的亲本C．亲本细胞融合技术 D．杂种细胞的愈伤组织诱导和再分化9、下列有关动物细胞工程的有关说法中，正确的是( )A．胰蛋白酶将动物细胞膜表面的糖蛋白去掉，细胞黏着性降低，细胞散开B．在培养液中添加抗生素，以便清除代谢产物C．培养基应置于5%的CO2中，CO2使培养基的pH值维持在7.2～7.4D．单克隆抗体制备过程中，第一次筛选是为了获取产生特异性抗体的细胞10、下图表示某植物的培育过程，请据图判断下列说法中错误的是（）A．A→F不能体现细胞的全能性 B．C中是具有分生能力的薄壁细胞C．植株A和F中的染色体组数不同 D．植株F一般不能直接应用于生产11、把胡萝卜单个韧皮部细胞接种到配制的培养基上培养，获得了许多完整的植株，这些植株（）A．变异频率较高 B．都是单倍体 C．彼此性状极其相似 D．都是纯合子12、在植物细胞工程的技术中，无需激素调节的是（）A．组织培养中促使细胞脱分化B．制备原生质体C．组织培养中促使细胞再分化D．促使融合细胞形成愈伤组织13、不能克服远缘杂交的不亲和性的技术是（）A．动物细胞融合B．植物体细胞杂交C．动物胚胎移植D．基因工程14、关于ES细胞的应用叙述错误的是（）A．可以用于治疗由于细胞坏死，退化或功能异常引起的疾病B．在体外诱导分化可培育出人造组织器官C．是研究体外细胞分化的理想材料D．不能用于治疗糖尿病、肝衰竭等疾病15、下列关于细胞工程的叙述，错误的是（）A．电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B．去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C．小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D．某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同16、生物工程的兴起，标志着人类从探索生命活动的奥秘到按照人们的愿望改造生物的巨大飞跃．下列有关生物工程的叙述不正确的是（）A．细菌质粒是基因工程常用的载体B．植物组织培养是植物细胞工程的基础C．动物细胞融合技术的最重要的用途是制备单克隆抗体D．人工诱变、基因工程等都能对微生物进行定向改造17、动物细胞融合过程中通常用灭活的病毒作为诱导剂，这里的“灭活”是指用物理或化学的手段使病毒（）A．具有感染力，但破坏其抗原结构B．失去感染力，但不破坏其抗原结构C．失去感染力，并破坏其抗原结构D．具有感染力，也不破坏其抗原结构18、关于动物细胞融合的说法不正确的是（）A．动物细胞融合也称细胞杂交，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程B．动物细胞融合后形成的具有原来两个或多个动物细胞遗传信息的单核细胞称为杂交细胞C．常用于诱导动物细胞融合手段有：聚乙二醇、灭活的病毒、电激、紫外线照射D．细胞融合技术突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能19、下列关于细胞工程的叙述中，错误的是（）A．植物细胞融合必须先制备原生质体B．试管婴儿技术包括人工授精和胚胎移植两方面C．经细胞核移植培育出的新个体只具有-个亲本的遗传性状D．人们通常将动物组织消化后的初次培养称为原代培养20、下列有关植物细胞与组织培养的叙述中，错误的是（）A．花药、胚不能作为组织培养的材料B．植物细胞具有全能性C．外植体是指用于培养的植物组织或器官D．外植体可诱导出愈伤组织21、以下不能说明细胞具有全能性的实验是（）A．胡萝卜韧皮部细胞培育出植株B．紫色糯性玉米种子培育出植株C．转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D．番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株22、将植物的茎尖和叶片、茎段、花药等，在无菌的条件下，培养在人工配制的培养基上，使它发育成完整的植株．这种技术不仅可用来培育新品种，而且还可以快速繁殖植物，及防止植物病毒的危害．下列关于这种技术的叙述正确的是：（）①这种技术利用了植物细胞的全能性②这种技术叫做组织培养，可以克隆生物体③这种技术属于细胞工程的应用领域之一④这种技术属于无性繁殖的方式．A．①B．①②③④C．①②③D．①②23、在下列选项中，没有采用植物组织培养技术的是（）A．利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株B．利用花药离体培养得到单倍体植株C．利用基因工程培育抗寒的番茄植株D．利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株24、以下有关人工种子的叙述中，不正确的是（）A．人工种子的胚状体没有与正常受精卵形成的胚类似的结构和发育过程B．人工种子可以工厂化生产，播种人工种子可节省大量粮食C．人工种子克服了有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题D．人工种子的胚乳中含有胚状体发育所需要的营养物质，还可以添加植物激素、药物等25、在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生出细胞壁，参与这一过程的细胞器是（）A．叶绿体、高尔基体B．线粒体、高尔基体C．叶绿体、线粒体D．线粒体、内质网26、干细胞是一种尚未充分分化的未成熟的细胞，它具有再生各种组织、器官的潜能，医学家们正在尝试利用干细胞治疗一些顽疾，如骨髓移植法有效治疗白血病是成功的例证．下列说法不正确的是（）A．利用干细胞治疗某些顽疾，是因为干细胞具有再生各种组织、器官的功能B．骨髓分为红骨髓和黄骨髓．其中，只有红骨髓具有造血功能C．用骨髓移植法治疗白血病的优点之一是不发生排斥反应D．异体骨髓移植成功后，康复者的血型有可能发生改变二、填空题27、下图是植物体细胞杂交示意图，请据此回答：（1）在②过程中，可用的化学诱导剂是_____________，若在容器中放置若干a、b结构，诱导c完成所依据的原理是___________________，然后经②过程的处理，形成所有细胞的类型有______种（包含不融合和2个原生质体间的融合）。