中考考点《古典送别诗鉴赏》优质课教学课件

感情：这两句诗气势豪迈，意境开阔，一改过去送别诗中 的悲伤之情，代之以积极健康、乐观向上的感情，给人以莫大 的安慰和鼓励。
骤紧
1、请从修辞和炼字的角度赏析“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。”
修辞：运用比喻的修辞手法，以春花喻冬雪，新颖别致，生动形 象地写出边塞奇丽的雪景。炼字：一个忽字不仅写出了边塞气候的变 幻莫测，还写出了大雪来的骤急，表达出诗人赏雪时惊喜的心情。
任村一中 程天锁
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今一知地天夕晚芳 长
宵壶交之之阳风草 亭
别浊半角涯山扶碧 外 送
梦酒零 外柳连 ，
寒尽落 余
山笛天 古 声道
别
欢
残边
送别诗特点
1.形式标志：标题中有“送”或“别” 等字眼；
2. 常见意象：时间（傍晚、月夜）地点 （长亭、渡口古道、南浦等）物象（瘦马、 芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒等）
1、人生难免有别离。当我们面临分别时，也许 会有岑参“ ______ ______”的依依不舍，也 许会有王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人”的殷切劝告，也许会有王勃“_____ ______”的大气豪迈。
2、写出有关送别诗的诗句。
中招常考名句默写
1、远隔千山万水的朋友要表达彼此之间的深情厚谊，往 往会想到王勃的 海内存知己，天涯若比邻。 《送杜少府之任 蜀川》
2、李白《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的表达了作 者对远方朋友的思念的名句是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
3、白雪歌送武判官归京》中以景写情表达诗人送别友人 离去时依依不舍的心情的名句是 山回路转不君，雪上空留马行处
用拟人手法，想象奇特。既抒发了作者对友人被贬远行的
忧虑关心之情，又表现了作者对人世间真挚友情的深情歌
咏。
3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“愁心”一 词，蕴含了诗人哪些情感？ 对友人左迁龙标的同情，对友人长途赴任的担心，对 友人深切的思念和牵挂。
4、这首诗中蕴含了作者什么情感？
对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和 关切的思想感情
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意 长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想 象、担忧与对友人的思念。
4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
5.常用手法：直抒胸臆、借景抒情、情
中招考点
1、会默写3首送别诗。 2、理解作品的主要内容，作者的思想感情。 3、从炼字、修辞、表现手法等不同的角度赏析 名句。 4、借助想象描述画面。
送杜少府之任蜀川
送杜少府之任蜀川
合作探究
1、请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
“辅”形象地写出了三秦大地护卫者长安的景象，气象雄 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀 地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
2、赏析“海内存知己，天涯若比邻”。
手法：用说理、议论、对偶、反复渲染友谊的永恒和感情 的真挚。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作探究
1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中运用了哪些意象？有 什么作用？
2、请从修辞和作者情感表达两个角度，对“我寄愁心与明 月随风直到夜郎西”这句诗作简要分析。
3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“愁心”一 词，蕴含了诗人哪些情感？
2、《白雪歌送武判官归京》主旨句是什么，并赏析这个句子。
全诗主旨句：山回路转不见君，雪上空留马行处。 赏析：朋友上路以后，他还久久地站在那儿深情地望着越 走越远的朋友，直至朋友消失在茫茫的风雪中，还默默地站 在那儿看着雪地上留下的马蹄印（意思）。抒发了诗人因朋 友返京而产生的依依惜别之情（感情）。
课堂检测
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送别诗名句
1、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》） 2、 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。（王维《送元二使安 西》） 3、 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 4、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》） 5、 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》） 6、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。（高适《别董大》） 7、又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古原草送别》）
4、这首诗中蕴含了作者什么情感？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中运用了哪些意象？有 什么作用？ 杨花漂泊不定象征离散、漂泊；子规是悲凄离别、 哀伤思归的象征。抓住杨花和子规这两个意象，借景 抒情，抒发了诗人离散哀伤之情。
2、请从修辞和作者情感表达两个角度，对“我寄愁心与明 月随风直到夜郎西”这句诗作简要分析。