中考考点《古典送别诗鉴赏》优质课教学课件
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古代诗歌鉴赏专题离别ppt课件
近来攀折苦，应为离别多。
折柳送别 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 问题： 1、第一句景物描写有何作用？
折柳送别 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
【诗文赏析】
江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的 友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中， 但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗， 并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋 们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什 么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达 这一情感的。
答案：
1、首句选取的景物是漂泊不定的杨花 和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友 人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。
饮酒饯别 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
金陵酒肆送别 李白
折柳送别 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 问题： 1、第一句景物描写有何作用？
折柳送别 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
【诗文赏析】
江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的 友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中， 但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗， 并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋 们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什 么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达 这一情感的。
答案：
1、首句选取的景物是漂泊不定的杨花 和叫声凄婉哀愁的子规，暗含了因友 人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。
饮酒饯别 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
金陵酒肆送别 李白
送别诗鉴赏 ppt课件
鉴赏方法
2.把握送别诗中常见意象
（1）杨柳 从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始， “柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳” 与“留”谐 音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的 意象。 （2）长亭、短亭、劳劳亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友 时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别 绪的意象。 （3）南浦 也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如： 江淹“送君南浦，伤如之何”。 （4）寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美 酒等也都是与离别有关的意象。
ppt课件 10
知识梳理
送别诗的情感： 6.借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念， 漂泊的愁苦 7.借送别表达友人和自己的不得志，愤恨等 8.在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人 生感慨 9.借送别表达思古之情 10.借送别言志诗。
ppt课件 11
知识梳理(情感特点 )
情感1：茫然、怅然若失。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 情感2：宽慰 别董大 （情深意长的勉励） 千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
ppt课件
19
知识梳理(抒情)
(3）借物衬情: 如杜牧坦率真挚、留恋缠绵的七绝《赠别二首》（其二）： 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。 诗三、四两句描写别情，作者没有正面表现，而是撇开自 己，去写告别宴会上那燃烧的蜡烛，借物抒情。诗人常带着 感伤的心情去看周围的世界。于是眼中的一切都带上了感伤 的色彩。在诗人的眼里，蜡烛的烛芯变成了“惜别”之心， 蜡烛拟人化了。它那彻夜流溢的烛泪，就是在为男女主人公 离别而伤心了。结句的“到天明”点出了告别宴饮时间之长， 从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
古代诗歌鉴赏专题之送别诗ppt课件
离别诗中常出现“日暮”、“斜
阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍
晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时
分送别，而是别离这种忧伤的情感与
暮色朦胧中的苍茫感相协调（情景交
融）。并且，傍晚时候会伴随着飞鸟
归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游
子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离
情别绪（反衬）。A
13
傍晚和月夜等时间意象 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【诗文赏析】
江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的 友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中， 但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗， 并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋 们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
A
24
A
22
慷慨豁达 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
送杜少府之任蜀川王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
A
23
坦诚心志 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送
别歌的代称） A
10
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
离别诗中常见的时空背景
1、离别诗中多出现傍晚和月 夜等时间意象。
送别诗鉴赏课件(公开课).
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6、 山回路转不见君，，雪上空留马行处。 岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己， 天下谁人不识君 。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水， 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》 惟有相思似春色，江南江北送君归。 10、
王维《送沈子福归江东》
(4)乐曲：《阳关曲》、《骊歌》、《劳歌》
送别诗常见意象之：日暮（夕阳）
日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 ——孟浩然 山中相送罢，日暮掩柴扉。 《送杜十四之江南》 春草明年绿，王孙归不归。 ——王维《山中送别 》 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调（情景交融） 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡 的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别 绪（反衬）
一、课前小测：名句默写。 桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。 1、
李白《赠汪伦》
2、海内存知己， 天涯若比邻
3、 孤帆远影碧空尽
。
王勃 《送杜少府之任蜀州》
，唯见长江天际流。
李白《送孟浩然之广陵》
4、洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
。
5、 劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》
小结：
古道
风
柳
笛声
长亭
夕阳
送别
山
芳草
酒
方法二：抓意象，抓住典型意象，感受送别意境。
5、送别诗常见的思想情感
情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。
送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
6、 山回路转不见君，，雪上空留马行处。 岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己， 天下谁人不识君 。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水， 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》 惟有相思似春色，江南江北送君归。 10、
王维《送沈子福归江东》
(4)乐曲：《阳关曲》、《骊歌》、《劳歌》
送别诗常见意象之：日暮（夕阳）
日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 ——孟浩然 山中相送罢，日暮掩柴扉。 《送杜十四之江南》 春草明年绿，王孙归不归。 ——王维《山中送别 》 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调（情景交融） 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡 的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别 绪（反衬）
一、课前小测：名句默写。 桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。 1、
李白《赠汪伦》
2、海内存知己， 天涯若比邻
3、 孤帆远影碧空尽
。
王勃 《送杜少府之任蜀州》
，唯见长江天际流。
李白《送孟浩然之广陵》
4、洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
。
5、 劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》
小结：
古道
风
柳
笛声
长亭
夕阳
送别
山
芳草
酒
方法二：抓意象，抓住典型意象，感受送别意境。
5、送别诗常见的思想情感
情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。
送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
送别诗鉴赏(公开课)PPT课件
2021
2021
送别诗鉴赏要点
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼 。
2.常用载体：时间（傍晚、月夜）、地点（长亭、渡口、 古道、南浦等）、物象（杨柳、芳草、笛声、浊酒等）、 行为（折柳、饮酒、唱歌）。
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈 心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
答：前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场 景（1分）：词人伫立在江边，看着前方江水渺茫，友 人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边愁 云惨淡，帆船越来越远，最后惟见比沙鸥还小的点点白 帆。（1分）作者以景衬情，表达了对友人浓烈的不舍 和留恋之情 。（1分） 场景（意境）分析题：总体概括+描述画面+分析情感（ 有手法的点明运用的手法）
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处， 骊歌愁绝不忍听。（李白） （骊歌是一首离别时唱的歌 ） “劳歌一曲解行舟”（许浑 ）（劳歌原指在劳劳亭送客 时唱的歌，后遂成送别歌的 代称）
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》，是 根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首 汉族古琴歌曲。
“留别（别） ××” “赠××”
方法一：辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。
2021
2、听歌找意象： 送别
长亭外，古道边， 芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯，地之角， 知交半零落。 一觚浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。
注：觚（gū）古代一种用于盛酒的容器，也用作礼器。
盛行于商代和西周早期。
送别诗中常见意象之: 南浦、劳劳亭
2021
送别诗鉴赏要点
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼 。
2.常用载体：时间（傍晚、月夜）、地点（长亭、渡口、 古道、南浦等）、物象（杨柳、芳草、笛声、浊酒等）、 行为（折柳、饮酒、唱歌）。
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈 心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
答：前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场 景（1分）：词人伫立在江边，看着前方江水渺茫，友 人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边愁 云惨淡，帆船越来越远，最后惟见比沙鸥还小的点点白 帆。（1分）作者以景衬情，表达了对友人浓烈的不舍 和留恋之情 。（1分） 场景（意境）分析题：总体概括+描述画面+分析情感（ 有手法的点明运用的手法）
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处， 骊歌愁绝不忍听。（李白） （骊歌是一首离别时唱的歌 ） “劳歌一曲解行舟”（许浑 ）（劳歌原指在劳劳亭送客 时唱的歌，后遂成送别歌的 代称）
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》，是 根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首 汉族古琴歌曲。
“留别（别） ××” “赠××”
方法一：辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。
2021
2、听歌找意象： 送别
长亭外，古道边， 芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯，地之角， 知交半零落。 一觚浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。
注：觚（gū）古代一种用于盛酒的容器，也用作礼器。
盛行于商代和西周早期。
送别诗中常见意象之: 南浦、劳劳亭
《送别诗鉴赏》课件
传统文化传播
送别诗作为中国传统文化 的重要组成部分，通过传 承和弘扬，有助于传播中 华优秀传统文化。
文化认同感
送别诗所表达的情感和价 值观，有助于增强人们对 传统文化的认同感和归属 感。
文化创新发展
在传承送别诗的基础上， 结合时代特点进行创新和 发展，有助于推动传统文 化的现代化转型。
感谢您的观看
04 送别诗的鉴赏方法
把握主题思想
送别诗的主题思想通常表达离别之情、思念之苦以及对友人的美好祝愿。在鉴赏 送别诗时，要深入理解诗人所表达的情感和主题，体会诗人的内心世界。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过描写登高望远，表达了诗人对友人的依依惜别 之情，以及对未来的美好期许。
分析意象与意境
意象是诗中用来寄托诗人主观情感的客观物象，如柳、酒、 月等。意境则是诗人通过一系列意象所营造出的艺术境界。 分析意象与意境有助于深入理解送别诗的内涵。
03 送别诗的艺术手法
意象的运用
总结词
送别诗中意象的运用是表达情感的重 要手段。
详细描述
诗人常常借助具体的物象，如柳、长 亭、酒等，来表达离别的情感和意境 。这些意象富含象征意义，能够引发 读者的共鸣和联想。
语言的锤炼
总结词
送别诗的语言精练、含蓄，富有表现 力。
详细描述
诗人通过精心挑选的词汇和修辞手法 ，如比喻、拟人、对仗等，来增强诗 歌的表现力和感染力，使诗歌更具有 文学价值。
THANKS
理解背景与文化内涵
送别诗往往与时代背景、文化传统、诗人个人经历等方面 有关。理解这些背景与文化内涵有助于更深入地理解送别 诗的内涵和价值。
例如，岑参的《白雪歌送武判官归京》创作于唐代边塞， 诗中描绘了边塞的苦寒和壮美的风光，表达了诗人对友人 归京的依依惜别之情。这首诗不仅具有文学价值，也反映 了唐代边塞文化的特点。
《送别诗鉴赏》课件
意象选择：选取与 离别相关的意象， 如柳、月、舟等
意象组合：将多个 意象组合在一起， 形成独特的意境
意象寓意：赋予意 象特定的寓意，如 柳代表离别，月代 表思念等
意象创新：在传统 意象的基础上进行 创新，如将现代元 素融入送别诗中
送别诗的语言风格
简洁明了：语言简洁，表达直接， 易于理解
Hale Waihona Puke 意境深远：意境深远，表达深远， 易于引发思考
感 谢 您 的
汇
观报 人 ：
看
分析结构：送别诗 的结构通常包括起 承转合，需要分析 其中的结构和布局 。
体会意境：送别诗中 的意境通常具有深远 、悠长的特点，需要 体会其中的意境和情 感。
送别诗的鉴赏技巧
理解送别诗的背景和主题：了解诗人所处的时代背景、生活经历、情感经历等，有助于更好地 理解送别诗的主题和内涵。
品味送别诗的语言和意境：送别诗的语言往往具有独特的韵味和意境，品味其中的语言和意境， 有助于更好地理解送别诗的情感和内涵。
岑参：《白雪 歌送武判官归 京》、《送李 副使赴碛西》
杜牧：《赠 别》、《江南
春》
和送 情别 感诗
的 主 题
送别诗的主题分类
友情送别：表达对朋友的不舍和祝福 爱情送别：表达对恋人的思念和期待 亲情送别：表达对亲人的牵挂和思念 事业送别：表达对事业的追求和奋斗
送别诗的情感表达
离别之情：对离别的伤感、不舍和思念 友情之深：对朋友的深厚感情和珍视 祝福之语：对朋友的祝福和期望 励志之言：鼓励朋友勇敢面对未来，追求理想
提升了文学价值： 送别诗以其独特 的情感表达和艺 术手法，提升了 文学的价值和地 位。
送别诗的价值和意义
情感表达：通过送别诗，诗人可以表达对离别的感慨、对友人的思念和对未来的期待。
送别诗鉴赏+++课件(共27张ppt)++2023年中考语文一轮复习
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
白话译文： 来到镇江，正是一个满江寒雨的夜晚， 黎明送别好友，更显得楚山影孤形单。 远在洛阳的亲友如果问起我的情况， 就说我心地纯洁，像玉壶中的冰一样。
八、送别诗常用的手法： 直抒胸臆 间接抒情 情景交融 虚实结合 曲笔对写
别董大
高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
三、送别类诗歌考查角度：
内容、情感、手法
鉴赏送别诗的方法：
品意象（注意平时积累） 抓关键词句（体会作者所要表达的情感思想） 注意手法（常用：借景抒情、衬托 ）
四、送别诗中常见的意象：
1、地点：长亭短亭、谢亭、劳劳亭、灞桥（灞 陵）、南浦、西楼、渡口、古道…… 2、用具：舟（帆）、马、酒；乐曲：《阳关 曲》、《骊歌》（离歌）； 3、景物：柳、水、鸿雁、浮云、夕阳、月、草、 孤帆、扬花、子规、飞鸟…… 4、时间：暮春、初春、秋、黄昏、月夜、清 晨……
重点意象 ：
• 空间意象： 长亭、灞陵、南浦； • 时间意象： 黄昏、月夜、清晨； • 动物意象： 杜鹃、大雁、寒蝉； • 景物意象： 杨柳、柳絮、杨花，秋 、明月、
夕阳、孤舟、流水
习俗类意象 1、折柳惜别 2、饮酒饯别 3、唱歌送别
折柳送别
《送别》王之涣
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为离别多。
⑵请分析词的下阕诗人抒发了什么情怀？
词的下阕借惜春表达了惜别之情，同时也表达了作者对 对友人的美好祝愿。
送别类诗歌考查角度：
形象（景物意象） 表达技巧 内容和思想情感
送别诗常见的常用意象
• 空间意象：长亭、灞陵、南浦； • 时间意象：黄昏、月夜、清晨； • 动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉； • 景物意象：杨柳、柳絮、杨花，秋 、明月、
送别诗鉴赏课件公开课共37页文档
ห้องสมุดไป่ตู้
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
送别诗鉴赏课件公开课
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
PPT《古代送别诗鉴赏》高考语文古典诗词鉴赏技巧系列指导
"渡口"既是词人的"送别之地"、"返乡起点"和"停 泊之地",也是他们"伤别"、"漂泊"的"归宿"。
（折柳送别）
它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏”。古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。
折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万 缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。 二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活 顺利、欣欣向荣之意。
送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
问题类型一
首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？ 送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
(杜宇、布谷、子规) 叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思、羁旅思归
1.杜鹃花相传为杜鹃血染成。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之 情，或多用作离愁的寄托。中国几千年一代代文人墨客，已经把 杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。
2.由于其叫声古人认为有“不如归去”的意象，又与思乡念 家的情感相连。
促人亢奋，引人抒怀 富于想象，借酒抒情 豪放洒脱，借酒浇愁
直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等 常见的描写手法有：虚实结合等 常见的修辞手法有：比喻等
衢洲别李秀才
方干 千山红树万山红，把酒相看日又曛， 一曲离别两行泪，不知何地再逢君？
（折柳送别）
它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪 霏霏”。古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。
折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万 缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。 二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活 顺利、欣欣向荣之意。
送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
问题类型一
首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？ 送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
(杜宇、布谷、子规) 叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思、羁旅思归
1.杜鹃花相传为杜鹃血染成。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之 情，或多用作离愁的寄托。中国几千年一代代文人墨客，已经把 杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。
2.由于其叫声古人认为有“不如归去”的意象，又与思乡念 家的情感相连。
促人亢奋，引人抒怀 富于想象，借酒抒情 豪放洒脱，借酒浇愁
直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等 常见的描写手法有：虚实结合等 常见的修辞手法有：比喻等
衢洲别李秀才
方干 千山红树万山红，把酒相看日又曛， 一曲离别两行泪，不知何地再逢君？
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任村一中 程天锁
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今一知地天夕晚芳 长
宵壶交之之阳风草 亭
别浊半角涯山扶碧 外 送
梦酒零 外柳连 ，
寒尽落 余
山笛天 古 声道
别
欢
残边
送别诗特点
1.形式标志：标题中有“送”或“别” 等字眼；
2. 常见意象：时间（傍晚、月夜）地点 （长亭、渡口古道、南浦等）物象（瘦马、 芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒等）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作探究
1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中运用了哪些意象？有 什么作用？
2、请从修辞和作者情感表达两个角度，对“我寄愁心与明 月随风直到夜郎西”这句诗作简要分析。
3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“愁心”一 词，蕴含了诗人哪些情感？
4、这首诗中蕴含了作者什么情感？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中运用了哪些意象？有 什么作用？ 杨花漂泊不定象征离散、漂泊；子规是悲凄离别、 哀伤思归的象征。抓住杨花和子规这两个意象，借景 抒情，抒发了诗人离散哀伤之情。
2、请从修辞和作者情感表达两个角度，对“我寄愁心与明 月随风直到夜郎西”这句诗作简要分析。
2、《白雪歌送武判官归京》主旨句是什么，并赏析这个句子。
全诗主旨句：山回路转不见君，雪上空留马行处。 赏析：朋友上路以后，他还久久地站在那儿深情地望着越 走越远的朋友，直至朋友消失在茫茫的风雪中，还默默地站 在那儿看着雪地上留下的马蹄印（意思）。抒发了诗人因朋 友返京而产生的依依惜别之情（感情）。
课堂检测
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意 长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想 象、担忧与对友人的思念。
4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
5.常用手法：直抒胸臆、借景抒情、情
中招考点
1、会默写3首送别诗。 2、理解作品的主要内容，作者的思想感情。 3、从炼字、修辞、表现手法等不同的角度赏析 名句。 4、借助想象描述画面。
感情：这两句诗气势豪迈，意境开阔，一改过去送别诗中 的悲伤之情，代之以积极健康、乐观向上的感情，给人以莫大 的安慰和鼓励。
骤紧
1、请从修辞和炼字的角度赏析“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。”
修辞：运用比喻的修辞手法，以春花喻冬雪，新颖别致，生动形 象地写出边塞奇丽的雪景。炼字：一个忽字不仅写出了边塞气候的变 幻莫测，还写出了大雪来的骤急，表达出诗人赏雪时惊喜的心情。
用拟人手法，想象奇特。既抒发了作者对友人被贬远行的
忧虑关心之情，又表现了作者对人世间真挚友情的深情歌
咏。
3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“愁心”一 词，蕴含了诗人哪些情感？ 对友人左迁龙标的同情，对友人长途赴任的担心，对 友人深切的思念和牵挂。
4、这首诗中蕴含了作者什么情感？
对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和 关切的思想感情
中招常考名句默写
1、远隔千山万水的朋友要表达彼此之间的深情厚谊，往 往会想到王勃的 海内存知己，天涯若比邻。 《送杜少府之任 蜀川》
2、李白《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的表达了作 者对远方朋友的思念的名句是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
3、白雪歌送武判官归京》中以景写情表达诗人送别友人 离去时依依不舍的心情的名句是 少府之任蜀川
合作探究
1、请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
“辅”形象地写出了三秦大地护卫者长安的景象，气象雄 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀 地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
2、赏析“海内存知己，天涯若比邻”。
手法：用说理、议论、对偶、反复渲染友谊的永恒和感情 的真挚。
送别诗名句
1、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》） 2、 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。（王维《送元二使安 西》） 3、 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 4、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》） 5、 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》） 6、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。（高适《别董大》） 7、又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古原草送别》）
1、人生难免有别离。当我们面临分别时，也许 会有岑参“ ______ ______”的依依不舍，也 许会有王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人”的殷切劝告，也许会有王勃“_____ ______”的大气豪迈。
2、写出有关送别诗的诗句。
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今一知地天夕晚芳 长
宵壶交之之阳风草 亭
别浊半角涯山扶碧 外 送
梦酒零 外柳连 ，
寒尽落 余
山笛天 古 声道
别
欢
残边
送别诗特点
1.形式标志：标题中有“送”或“别” 等字眼；
2. 常见意象：时间（傍晚、月夜）地点 （长亭、渡口古道、南浦等）物象（瘦马、 芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒等）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作探究
1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中运用了哪些意象？有 什么作用？
2、请从修辞和作者情感表达两个角度，对“我寄愁心与明 月随风直到夜郎西”这句诗作简要分析。
3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“愁心”一 词，蕴含了诗人哪些情感？
4、这首诗中蕴含了作者什么情感？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句中运用了哪些意象？有 什么作用？ 杨花漂泊不定象征离散、漂泊；子规是悲凄离别、 哀伤思归的象征。抓住杨花和子规这两个意象，借景 抒情，抒发了诗人离散哀伤之情。
2、请从修辞和作者情感表达两个角度，对“我寄愁心与明 月随风直到夜郎西”这句诗作简要分析。
2、《白雪歌送武判官归京》主旨句是什么，并赏析这个句子。
全诗主旨句：山回路转不见君，雪上空留马行处。 赏析：朋友上路以后，他还久久地站在那儿深情地望着越 走越远的朋友，直至朋友消失在茫茫的风雪中，还默默地站 在那儿看着雪地上留下的马蹄印（意思）。抒发了诗人因朋 友返京而产生的依依惜别之情（感情）。
课堂检测
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意 长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想 象、担忧与对友人的思念。
4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
5.常用手法：直抒胸臆、借景抒情、情
中招考点
1、会默写3首送别诗。 2、理解作品的主要内容，作者的思想感情。 3、从炼字、修辞、表现手法等不同的角度赏析 名句。 4、借助想象描述画面。
感情：这两句诗气势豪迈，意境开阔，一改过去送别诗中 的悲伤之情，代之以积极健康、乐观向上的感情，给人以莫大 的安慰和鼓励。
骤紧
1、请从修辞和炼字的角度赏析“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。”
修辞：运用比喻的修辞手法，以春花喻冬雪，新颖别致，生动形 象地写出边塞奇丽的雪景。炼字：一个忽字不仅写出了边塞气候的变 幻莫测，还写出了大雪来的骤急，表达出诗人赏雪时惊喜的心情。
用拟人手法，想象奇特。既抒发了作者对友人被贬远行的
忧虑关心之情，又表现了作者对人世间真挚友情的深情歌
咏。
3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中的“愁心”一 词，蕴含了诗人哪些情感？ 对友人左迁龙标的同情，对友人长途赴任的担心，对 友人深切的思念和牵挂。
4、这首诗中蕴含了作者什么情感？
对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和 关切的思想感情
中招常考名句默写
1、远隔千山万水的朋友要表达彼此之间的深情厚谊，往 往会想到王勃的 海内存知己，天涯若比邻。 《送杜少府之任 蜀川》
2、李白《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的表达了作 者对远方朋友的思念的名句是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
3、白雪歌送武判官归京》中以景写情表达诗人送别友人 离去时依依不舍的心情的名句是 少府之任蜀川
合作探究
1、请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
“辅”形象地写出了三秦大地护卫者长安的景象，气象雄 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀 地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
2、赏析“海内存知己，天涯若比邻”。
手法：用说理、议论、对偶、反复渲染友谊的永恒和感情 的真挚。
送别诗名句
1、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》） 2、 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。（王维《送元二使安 西》） 3、 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 4、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》） 5、 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》） 6、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。（高适《别董大》） 7、又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古原草送别》）
1、人生难免有别离。当我们面临分别时，也许 会有岑参“ ______ ______”的依依不舍，也 许会有王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人”的殷切劝告，也许会有王勃“_____ ______”的大气豪迈。
2、写出有关送别诗的诗句。