《二氧化碳制取的研究》导学案2

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九年级化学《二氧化碳制取的研究》教学设计(第二课时)

一、探究制取二氧化碳的步骤
1．装置气密性检查
展示装置：
提问：如何检查装置的气密性？结合图示进行分析
（1）微热法：只有一个出口；若有两个出口，先将一个出口封闭。

（2）液柱法：有两个出口，将其中一个出口封闭，往另一出口注思考，讨论，回答
微热法
液柱法
聆听
水，观察能否保持一段液柱。

思考，回答（3）注射器法：两个出口的，将
其中一个用水封住，另一出口连
上注射器。

2．操作步骤
（1）连接装置；
（2）检查装置气密性；
（3）加入药品；
（4）收集气体；
（5）整理装置。

拓展提高1．提出问题：结合氧气的实验室
制法和对二氧化碳气体的探究，你
能归纳出实验室制取气体的一般
思路吗？
2．课件展示实验室制取气体的一
般思路。

3．实验室用无水醋酸钠固体和固
体碱石灰加热制取甲烷气体。

甲烷
的密度比空气小，不溶于水。

制取
甲烷的发生、收集装置可选用
和。

并说明你选取的理由。

思考，讨论，表达，评价
思考
思考，回答。

人教版九年级化学上册《二氧化碳的制取的研究》导学案

人教版第六单元《课题 2 二氧化碳的制取的研究》导学案【学法点击】：1.实验室制取二氧化碳药品：原理：实验装置：收集方法：验满方法：2.二氧化碳的物理性质：二氧化碳的化学性质：（ 1）（2）（3）二氧化碳的用途：【小结】：【重点】：从实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择中学会知识的迁移应用。

【难点】：从二氧化碳的探究实验进一步认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。

【典题讲析】例 1. （ 12 分）实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。

(1)图中标有①、②的仪器名称：①；②。

(2)写出用装置 A 制氧气的一个化学方程式。

A 装置中试管口略向下倾斜的目的是。

(3)写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式，可选用图中和（填标号）组装一套制取二氧化碳的装置。

检验二氧化碳集满的方法是。

例 2.（ (7 分) 化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。

结合下列实验装置图回答问题：A B C D E图1图2(1) 写出图中带标号仪器的名称：①②。

(2)若实验室对你开放，请从图1 中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。

你想制取的气体是，选择的发生装置是(填序号，下同)，选择的收集装置是，选择此收集装置的理由是。

(3)装置 B 虽然操作简便，但无法控制反应速率。

请从图 2 中选取( 填序号) 取代 B中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。

【中考链接】1、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A．干冰用于人工降雨B ．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳2.美国首颗“嗅碳”卫星在 2009 年 2 月 24 日在发射升空过程中因运载火箭出现故障坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。

八年级《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例

2.采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。关注学生的知识技能、过程方法、情感态度等方面的发展，进行全面评价。
3.鼓励学生表达自己的观点，尊重他们的个性差异，激发他们的学习积极性。
4.教师应认真分析评价结果，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：
教学内容与过程具体安排如下：
第一课时：
1.导入新课：生活中的二氧化碳现象引入，激发学生兴趣。
2.讲授新知：介绍二氧化碳的基本性质和制取原理。
3.学生小组讨论：分组讨论实验方案，设计实验步骤。
第二课时：
1.讲授新知：讲解实验操作步骤和注意事项。
2.学生小组讨论：交流实验方案，进行评价和提问。
3.总结归纳：回顾所学内容，强调实验注意事项。
讲授新知：
1.二氧化碳的基本性质：教师简要介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不助燃等，为后续实验操作打下基础。
2.二氧化碳的制取原理：讲解碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式，以及实验室制取二氧化碳的常用方法。
3.实验操作步骤与注意事项：详细讲解实验操作步骤，包括药品的选择、装置的搭建、气体的收集等，强调实验中的安全注意事项。
1.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
2.创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新能力。
4.加强实验安全教育，培养学生遵守实验规程，养成良好的实验习惯。
四、教学内容与过程
导入新课：
教师在课堂开始时，通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如开启汽水时气泡的产生，引发学生对二氧化碳的好奇心，进而导入新课——《二氧化碳制取的研究》。

二氧化碳制取的研究导学案

课题2 二氧化碳制取的研究学案营里二中李秀珍【学习目标】1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。

2、学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集。

3、通过对实验室里制取CO2气体的方法的探究，初步学习科学探究的基本过程和方法4、体会探究实验的乐趣，学习科学家开拓创新的精神，培养严谨求实的科学态度。

【学习重点、难点】重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、发生装置、收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。

难点：实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。

【自主学习】一、温故而知新：气体药品反应原理（化学方程式）反应物状态反应条件发生装置（填序号）收集装置（填序号）及依据氧气过氧化氢溶液、二氧化锰氯酸钾、二氧化锰高锰酸钾二、先知先觉1、在实验室里制取二氧化碳常用和，反应的化学方程式是。

2、实验室制取气体的研究与实践：IA：发生．．装置:由反应物的及反应决定。

ⅡA：收集．．．决定。

．．装置：由气体的及溶解性3、制取气体的装置包括和，由于二氧化碳的密度比空气的，且于水，所以收集二氧化碳只能用法。

4、检验二氧化碳的方法是。

5、联系所学知识，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？【合作探究】一、实验室制取二氧化碳的药品和实验原理的选择（根据所给常见药品，自行设计实验，选择制取二氧化碳的药品）反应原料实验现象结论制取二氧化碳的理想原料是。

通过比较各组反应的现象，你认为实验室制取二氧化碳的最佳试剂组为，理由是，反应原理是（用化学方程式来描述）二、实验室制取二氧化碳的探究与实践以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。

根据所给仪器小组内互相合作，分工明确，选择仪器进行实验，总结实验步骤，小组间展示装置并比较优缺点。

（进行操作时思考：实验步骤，选择装置的理由，如何验满）二、实验室制取二氧化碳的仪器和装置探究名称实验室制二氧化碳药品反应原理气体发生装置图A B你认为实验室制取二氧化碳可选择左边两个装置中的理由是气体收集装置图C排水法向上排空气法向下排空气法相关信息：二氧化碳能溶于水，标况下的密度为1.977克/升（空气密度为1.29克/升）关信息：收集方法及依据方法，依据验满方法验证方法【归纳总结】：上完这节课，你学到了什么？【达标拓展】1、实验室制备并收集CO2，通常有以下操作步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满，其中排列顺序正确的是：（）A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②①③④⑤⑥D．②③④①⑤⑥2、实验室制取CO2和CO的共同点是（）A．气体发生装置相同B．都可以用向上排空气法收集C．反应时都需要加热D．都可以用排水法收集3、实验表明，不能用块状的大理石与稀硫酸反应制取CO2，而可用大理石粉末和稀硫酸反应制取CO2，由此得出的如下结论中，与以上事实相符的是（）A．物质之间能否发生反应，与条件有关B．反应物之间的接触面积越大，越有利于反应进行C．块状大理石和大理石粉末的化学性质不同D．块状大理石和大理石粉末中各元素的原子排列方式不同4、小明同学在实验操作考核中，抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。

《实验室制CO2》导学案

商水练集二中王雪洁课题2 二氧化碳制取的研究实验探究课学习目标● 1、知道实验室中制取CO2的反应原理。

● 2、探究实验室制取CO2的装置，并利用设计的装置制取CO2。

● 3、利用活动与探究的方式研究气体实验室制法的一般步骤。

温故知新2014-11-13研修班4用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。

用带燃着的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。

验证方法验满方法自学指导（1）● 1、自学内容：课本P113大字部分 ● 2、自学时间：2分钟● 3、自学方式：默读，并画出重点及反应方程式。

● 4、自学要求：自学后，将化学方程式写在笔记本上自学检测题【1】（2分钟）1、CO2是一种色、味、密度比空气、可溶于水的气体。

CO2 （填“支持”或“不支持”）燃烧，所以可用于灭火。

2、实验室制取CO2用的固体药品是（俗名）主要成分是（学名）化学式为,液体是化学式为盐酸是氯化氢气体的水溶液，浓盐酸易3、实验室制取CO2的化学反应方程：为探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理★药品：石灰石、主要成分CaCO3 白色固体，难溶于水。

稀盐酸、HCl 无色液体，有腐蚀性，氯化氢气体的水溶液。

小结（1）实验室制取二氧化碳的反应原理药品：石灰石，稀盐酸化学方程式CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑自学指导（2）●1、自学内容：课本P113—114实验探究部分●2、自学时间：5分钟●3、自学方式：默读，并画制取CO2的装置图。

●4、自学要求：自学后，小组交流讨论，并确定最佳方案。

自学检测题（2）【3分钟】1、制取装置由哪几部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、确定气体收集装置应考虑哪些因素？4、指出下列装置哪些是发生装置哪些是收集装置制取二氧化碳的简易装置注意事项：1、固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2、长颈漏斗的作用是加入液体药品；3、长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下；4、锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应刚露出胶塞为宜；5、伸入集气瓶中的导气管应位于集气瓶底部，而不应位于集气瓶口。

九年级化学学案-第六单元课题2 二氧化碳制取的研究2

一、探究实验室制取CO2的原理1.药品选择（1）大理石粉和稀盐酸：由于○1反应太快，不便收集；（2）大理石粉和稀硫酸：接触面积大，反应太快不便收集；（3）石灰石和浓盐酸：由于浓盐酸○2太强，易使二氧化碳中混入太多杂质；（4）石灰石和稀硫酸：现象：刚开始产生大量气泡，随即反应停止，原因：反应生成微溶性的硫酸钙覆盖在石灰石（或大理石）表面，阻隔○3，使反应停止（CaCO3+H2SO4 === CaSO4+H2O+ CO2↑）。

（5）大理石和稀盐酸：反应速率○4，但制得CO2中会混入少量○5。

（6）碳酸钠和稀硫酸：反应太快，但制得气体○6，需设法控制反应速率。

选择○7和○8，也可以利用稀硫酸和纯碱制取但要使用__ ○9来控制反应速率。

2.反应原理CaCO3 + 2HCl == CaCl2 +H2O+CO2↑二、实验室制取气体装置的确定些气体还常用如下图的收集方法：图甲装置常用来收集一些有毒气体，目的是对排出气体作无污染处理，当然也可以收集如H2、O2、CO2等气体，使用时密度大于空气的气体从左管进入瓶中，反之从右管进入。

图乙装置收集气体时从短管进气，长管出水，把水排入量筒中可同时完成测定所收气体体积的实验。

三、制取CO2的实验装置请说出下列各图中，哪些是CO2发生装置？哪些是收集装置？，图2、3、5、6、7、8有什么优点？。

1. 2.3.4.9.四、制取CO2的操作步骤和检验方法1.步骤：○1连接仪器○2检查装置的○17性○3加药品；先加○18，再加○19○4收集气体○5验满○6拆除装置；2.检验原理：通入澄清石灰水中看石灰水是否变○20，若石灰水变浑浊，证明该气体是CO2；3.验满方法：用○21伸到○22，若木条熄灭，证明已满（依据○23，○24）。

[当堂目标检测]1.实验室制取CO2时需用到的仪器是（）（1A.铁架台、单孔塞、长颈漏斗、导管、集气瓶B.大试管、导管、集气瓶、玻璃片、水槽C.集气瓶、导管、玻璃片、酒精灯、单孔塞D.集气瓶、锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、导管2.（08乐山）小明同学在实验操作考核中，要完成的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。

二氧化碳制取的研究2

CO2
2CO2 2Cu+CO2 ↑
4、CaCO3+ 2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ (CaCO3是大理石或石灰石的主要成分）
探究活动2：气体收集方法的确定
制取气体时，收集方法根据什么确定？如何收集二氧化碳？制取气体时，应根据气体的溶解性及密度来确定收集方法：能用排水法收集的气体性质：不易溶于水或难溶于水并不与水发生化学反应；能用排空气法收集的气体：密度与空气密度不非常接近并不与空气成分发生反应向上排空气法：密度比空气大向下排空气法：密度比空气小二氧化碳的收集方法：向上排空气法
探究活动3：用探究活动1中讨论出的原理确定发生装置
1、利用高锰酸钾制氧气的发生装置能否直接制二氧化碳，为什么？
2、你如何改造这一装置？利用桌上的仪器你能否组装一套制二氧化碳的装置？
3、制氧气能否用这套装置？如果能够，是用什么方法制氧气？
气体发生装置的选择：根据反应物状态（是固体和固体反应还是固体和液体反应）和反应条件（看是否需要加热）若是固体和固体反应并需要加热，反应发生装置同用高锰酸钾制氧气发生装置；若是固体和液体反应或液体和液体反应并不需要加热，反应发生装置同用CaCO3和HCl制二氧化碳发生装置。
制取气体的一般思路
药品
原
理
收集方法装检验置验满
操作步骤
探究活动1：实验室制二氧化碳的原理
下列方法都可以制得二氧化碳，请从原料是否容易获取、便宜、条件装置是否简单、是否便于收集、收集的气体是否纯净等方面综合考虑实验室是否适合制二氧化碳？
1、C＋ O2
2、 2CO+O2 3、C+2 Cu
若是固体和固体反应并需要加热，反应发生装体和液体反应或液体和液体反应并不需要加热，反应发生装置同用CaCO3和HCl制二氧化碳发生装置。

29.第六单元课题2二氧化碳制取的研究

寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第六单元课题2 二氧化碳制取的研究课时安排：两课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：通过阅读教材和查阅资料，了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；通过实验，从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法；通过实验知道二氧化碳制取药品的选择原理，了解制取二氧化碳的步骤。

技能：通过合作探究，能对二氧化碳制取装置进行简单设计和评价。

情感态度与价值观：培养学生学习化学的兴趣，提升参与化学实验的热情。

重点：通过实验知道二氧化碳制取药品的选择原理，了解制取二氧化碳的步骤。

难点：通过合作探究，能对二氧化碳制取装置进行简单设计和评价。

学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.实验室制取二氧化碳的常用药品是：__________和___________________。

2.反应原理：_______________________________________________。

3.完成下表。

反应原理发生装置收集装置检验、验满氧气⑴检验：验满：⑵⑶二氧化碳检验：验满：A B C D E二、创设情境，导入新课我们已经学习过氧气的实验室制法。

回忆一下，在实验室里制取氧气的方法有哪几种？除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。

那么，在实验室里如何制取二氧化碳呢？这节课我们来学习。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：(一）实验室制取二氧化碳的反应原理我们通过下面实验进行探亲究。

注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表。

1.稀盐酸与大理石（或石灰石）反应现象分析内容学习注解大理石与稀盐酸反应生成了碳酸和氯化钙：。

碳酸很不稳定，分解成水和二氧化碳：。

总反应方程式为：。

问题与讨论：1.实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？2.通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应该用什么药品制取二氧化碳？(二）怎样设计实验室制取气体的装置（课本P113下和P114上）1.实验室常用哪两种方法制取氧气？写出化学方程式，并对比反应物状态、反应条件。

人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例

3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。

人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例

2.采用对比实验的方法，让学生了解不同实验室制取二氧化碳的方法及优缺点。
3.引导学生运用化学知识解释生活中的一些现象，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱生活、关注环境的情感，增强学生的社会责任感。
2.通过实验演示，让学生直观地感受到二氧化碳的性质，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
3.创设生活情境，如分析碳酸饮料的保质期、讨论温室效应等，使学生认识到二氧化碳与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.引导学生学习实验室制取二氧化碳的方法，如固体+液体不加热型、固体+液体加热型等。
2.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度比空气大、不能燃烧不支持燃烧等。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质正确的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，尽力激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，二氧化碳制取是初中化学的教学难点，也是学生感兴趣的实验之一。在教学设计中，我以“探究二氧化碳的实验室制法”为主题，以“对比实验”为线索，通过创设情境、自主探究、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。

6[1].2二氧化碳制取的研究导学案

课题2 二氧化碳制取的研究导学案主备人高明备写日期12年11月30日班级姓名一、【学习目标】1.会写实验室中制取二氧化碳的反应原理2.探究设计实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳3.通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路、方法和原则。

二、【导入新课】利用小故事引入本课三、【知识回顾】（课前完成）1、(1)用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气可以选用的发生装置是________，(2)收集氧气可选用____ _或____ _，原因是________________________________。

(3)验满的方法是：①若用向上排空气法收集氧气，用____ _____的木条放在集气瓶______，若_________________，则证明_____________________。

②若用排水法当____________________________证明已经集满。

（4）检验氧气的方法是:用_________的木条放入集气瓶_____，若_______________，则证明是____________。

2、你在实验室用哪一套装置制取氧气？请填好下表A B思考：1.你所选择的药品和装置能否互换？_________2.装置的选择是由哪些因素决定的？(1)发生装置___________________.(2)收集装置___________________.归纳：1.实验室制取气体装置的确定(1)发生装置选取的原则__________________________________________________.(2)收集装置选取的原则__________________________________________________.四、【探究导学】一、实验室制取二氧化碳气体（1）药品：_______________________________________.（2）反应原理：___________________________________.（3）实验装置（从知识回顾第1题中选）发生装置_________________________；收集装置______________________________.(4)操作步骤：________________________________________________(5)检验方法：____________________________________.(6)验满方法：____________________________________.二、实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较使带火星的木条__________。

课题2二氧化碳制取的研究【最新5篇】

课题2 二氧化碳制取的研究【最新5篇】氧化碳的实验室制法篇一教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。

方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。

方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。

知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。

注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。

联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。

关于的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。

上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。

课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度的培养，努力实现本节课的教学目标。通过本节课的学习，让学生在掌握二氧化碳制取知识的同时，提高自己的实验技能和学科素养，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例引发学生对二氧化碳制取的兴趣，例如：介绍二氧化碳在自然界中的作用，二氧化碳在工业生产中的应用等。
3.培养学生的观察和分析能力，能够对实验现象进行深入思考。
4.通过对二氧化碳制取的研究，提高学生的科学素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
2.利用实验方法，培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
3.引导学生观察实验现象，培养学生的观察和分析能力，提高学生的思维能力。
4.情感态度培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度，让学生感受到化学学科的乐趣，增强了学生的学科情感，提高了学生的学习积极性。
5.教学评价：教师在教学过程中注重对学生的过程性评价，通过小组合作、反思与评价等方式，全面了解学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生的全面发展提供了有力保障。
课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
一、案例背景
本节课的课题是“二氧化碳制取的研究”，属于初中化学学科。二氧化碳是一种常见的气体，但在日常生活中却鲜被提及其制取方法。本节课旨在让学生了解实验室制取二氧化碳的原理、方法和注意事项，提高学生的实验技能和动手能力，培养学生对化学学科的兴趣。
根据课程标准，本节课的内容主要包括：了解二氧化碳的制取原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会使用相关实验仪器，能安全、准确地进行实验操作。同时，培养学生团队合作、积极探究的精神。

《二氧化碳的制取与性质》导学案

《二氧化碳的制取与性质》导学案一、学习目标1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。

2、掌握实验室制取二氧化碳的装置和操作方法。

3、理解二氧化碳的物理性质和化学性质。

二、学习重点1、实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。

2、二氧化碳的化学性质。

三、学习难点1、实验装置的选择和改进。

2、二氧化碳与水、石灰水反应的化学原理。

四、知识回顾1、氧气的实验室制取方法（1）加热高锰酸钾：＿____。

（2）分解过氧化氢溶液：＿____。

2、气体发生装置的选择依据（1）反应物的状态（固体、液体）。

（2）反应条件（是否需要加热）。

3、气体收集装置的选择依据（1）气体的密度（与空气比较）。

（2）气体在水中的溶解性。

五、新课导入在我们的生活中，二氧化碳无处不在。

例如，汽水饮料中会冒出二氧化碳气泡，灭火器中使用二氧化碳来灭火，植物的光合作用需要吸收二氧化碳。

那么，二氧化碳是如何制取的？它又具有哪些性质呢？让我们一起来探究吧！六、实验室制取二氧化碳1、反应原理实验室常用大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）与稀盐酸反应制取二氧化碳，化学方程式为：＿____。

2、实验装置（1）发生装置由于反应物是固体和液体，且反应不需要加热，所以发生装置可以选择“固液不加热型”，如_____。

（2）收集装置二氧化碳能溶于水，且密度比空气大，所以收集二氧化碳通常采用_____法。

3、实验步骤（1）检查装置的气密性。

（2）装入药品（先加固体，后加液体）。

（3）收集气体。

4、检验与验满（1）检验：将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。

（2）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳已收集满。

七、二氧化碳的物理性质1、通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。

2、二氧化碳的密度比空气大。

3、二氧化碳能溶于水。

八、二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

实验：将燃着的蜡烛分别放入盛有二氧化碳和空气的集气瓶中，观察现象。

二氧化碳的制取导学案

反思
实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳学习过程
前置学习导入新课自主学习
实验室制取二氧化碳，首先要分析它的性质，根据性质选择反应装置和收集装置。
知识链接：二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较
反应物的状态氧气（加热高锰酸钾）反应条件气体密度（比空气大、小）是否与水反应
交流答案
二氧化碳
集满后外溢，使燃着的木条熄灭。
善于总结
总结实验步骤：二、二氧化碳对人类生活和环境有影响三、自然界中的碳循环是怎样进行的试试看，我能行
1．在空气中，二氧化碳的体积分数是。在常温下，它是一种色味的气体。
自主学习牛刀小试
2．物质的性质决定了它的用途。将下面二氧化碳的性质与相对应的用途用线连接。二氧化碳的性质能溶于水干冰易升华参与光合作用不可燃、不助燃、密云雾
一、实验设计：实验药品：大理石或石灰石和稀盐酸
（要求：阅读课本第 P138 页，回答如下问题）
（1）实验原理：阅读教材固体加热型
1、发生装置（由反应物的状态和反应条件决定）固液常温型
讨论交流
向上排空气法（密度比空气大的气体） 2、收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体）排水法（不易溶于水、不与水发生反应的气体）
实验步骤确立
（2）、实验步骤
实验步骤现象结论、解释和文字表达式
把仪器安装好，并检查装置的气密性在锥形瓶中加入一些石灰石，从长颈漏斗中加入稀盐酸，锥形瓶中的盐酸的液面要浸没长颈漏斗的管口，观察现象。检验集气瓶中是否已收集满二氧化碳，再用玻璃片盖住集气瓶口。将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。此反应可用来检验 CO2 气体将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化，然后停止通二氧化碳，将溶液加热，观察现象。. 把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象。加热后，溶液颜色由变成现象说明二氧化碳具有的化学性质是 ① ② 具有的物理性质是文字表达式溶液颜色由变成变色原因是现象是文字表达式放在瓶口的燃着的木条若，说明已经收集满。二氧化碳气体不，也不，现象是文字表达式：为什么长颈漏斗的下端要浸没在盐酸中？

课题2二氧化碳制取的的研究(第2课时)(人教版)教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。

《二氧化碳制取的研究》名师教学设计第二课时

《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材分析本课题是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题二的教学内容。

它在全书乃至整个化学学习过程中所占有的地位十分重要，在完善实验室有关气体制备知识的基础上，题目中的“研究”二字，显示出它需承担更多培养学生科学探究能力的重任。

本节课是培养学生在实验室制取气体时，形成药品选择、装置设计、实验操作及装置评价的最佳素材。

上好此课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远影响。

二、学情分析学生具备实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备考虑的几个主要问题——反应原理、实验装置、气体验证等也比较熟悉，应该说学生具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。

但设计更多制取气体的实验装置并进行评价，对于学生还具有很强的挑战性，同时实验操作能力还需进一步强化。

三、教学目标【知识与技能】了解实验室制取二氧化碳的原料和反应原理，探究实验室制取二氧化碳气体的装置，并利用装置制取二氧化碳，了解实验室里制取气体的基本思路和方法。

【过程和方法】能利用课本及课外资源设计和改进制取二氧化碳的实验方案，并能通过实验制取和收集。

【情感态度和价值观】通过实验及讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质，通过师生、生生之间的合作学习及研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

四、教学方法启发式教学法、实验探究法、分析归纳法等五、教学重难点1.重点：探究实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳。

2.难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。

六、课时安排：2课时第2课时学习目标：1．结合设计的实验装置，能完成二氧化碳气体的制取及验证。

2．通过比对几套制备二氧化碳的实验装置，能说出各装置的特点。

教学过程：实验内容：（1）连接装置，检查装置的气密性。

（2）取几小块石灰石（约5～7g）于试管中，加入8～10mL的稀盐酸，用带导管的单孔橡胶塞塞紧，把试管固定在铁架台上。

课题2：二氧化碳制取的研究教案

通过对实验室制取氧气和二氧化碳的反应物状态、反应条件、气体的密度与空气密度的大小比较及是否溶于水或与水反应等内容的比较，为确定实验室制取二氧化碳气体的制取装置和收集装置奠定知识基础，培养学生处理和加工信息的能为。
在“拼一拼”，“比一比”、“辨一辨”的小组活动中，让学生分享成功的快乐，增强主动参与学习的意识、培养学生的创新精神和实践能力。
2、培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。
教学
引导点拔
学法
合作与探究、分析与讨论、对比与归纳
流程
教师活动
学生活动
设计意图
复
习
导
学
2、结合生活经验和已有知识，列举你们所知道的能生成二氧化碳的反应，并能书写出正确的化学反应方程式；
3、这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？简要说明理由。
让学生联系已有的生活经验和知识，独立解决实验中的具体问题，从中培养学生的创新思维。
让学生在动手实践中体验自己设计成果的乐趣。
[巩固]
[小结]通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有什么困惑？
总结收获，交流体会。
使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。
[作业]
信息2：常见的气体发生装置有以下两种
信息3：常见的气体收集装置有以下三种
我会比较
O2
CO2
反应原理
反应物状态
反应条件
气体密度与空气密度的大小比较
是否溶于水或与水反应
确定装置。
设计与组装；
展示与汇报；
讨论与评价。
我来填写
1、实验室制取二氧化碳的步骤有哪些？
2、检验是二氧化碳气体的方法
3、验满的方法
我会动手（一瓶二氧化碳气体）

二氧化碳制取的研究教案

教学设计学校课题名称二氧化碳制取的研究教师学科化学章节第六单元课题2 学时1学时年级九年级教学目标【知识与技能】1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置2、了解实验室中制取气体的思路和方法【过程与方法】1、让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；2、能进行初步的科学探究活动。

【情感态度与价值观】通过师生、生生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

教学重点难点【教学重点】探究实验室制二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。

【教学难点】从实验室制取气体的思路出发，确定二氧化碳的实验室制取方法。

学情分析学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体制备应考虑的几个问题如反应原理、实验装置、气体收集等较为熟悉，应该说，学生已经具备了如何制取二氧化碳的先决条件。

同时，学生也已经了解气体的收集方法与物理性质有关，并且明白要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，但学生对实验室制取气体的知识并不系统，不能形成一般思路和方法，因此让学生从已有知识出发，通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置，进而形成一套实验室制取气体的思路与方法。

教学环节教学内容活动设计设计目标媒体使用及分析创设情境导入新课情境教学：播放电视剧《西游记》视频短片观看《西游记》视频短片，舞台效果照片利用学生熟悉的生活现象，启发兴趣，调动学习积极性点击视频链接，图片链接探究活动【探究一】你所知道的能生成二氧化碳化学反应有哪些？这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？学生自主回顾能生成二氧化碳的化学方程式，引导学生从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速率快慢、生成气体是否便于收集等因素自主分析、选择。

通过学生自主分析，让学生知道如何选择实验室制取气体的反应原理，形成一般思路课前设置能生成二氧化碳的化学方法，学生回答，多媒体呈现【资料卡】能生成二氧化碳的其他化学反应药品准备：碳酸钠粉末、稀盐酸、块状石灰石、稀硫酸、浓盐酸学生进行分组实验探究适合实验室制取二氧化碳的方法，观察实验现象，重点比较反应剧烈程度，选择合适方案通过学生的自主实验，自主分析，选择适合实验室制取二氧化碳的最佳方案，并分析出其他方案的不妥之处电子白板上板书相关化学方程式【探究二】实验室制取二氧化碳的装置对照课前复习的实验室制取氧气的方法，思考：1、制取气体的实验装置包括哪两部分？2、实验装置的选择需考虑哪些因素？回顾相关知识，总结实验装置选择方法，学生自主选择并组装一套二氧化碳的制取装置利用白板软件，画出所需仪器，由学生选择仪器并连接【探究三】实验室制取二氧化碳的主要步骤1、连接仪器,检查气密性2、装药品：先固后液3、收集：用向上排空气法4、检验：将气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊5、验满：将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满学生分组实验，通过此探究过程，学生能熟练掌握实验室制取二氧化碳的方案，突破难点。