语不惊人死不休_——选词和炼句_课件
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《语不惊人死不休──选词和炼句》教学课件
顷刻，我脸颊通红，迅速地走上讲台，拿过纸条，看见纸上画着：一个苹果，一个鸡蛋，一头 猪，还有一沓厚厚的人民币。刹那间，我的泪水不停地在我的眼眶里打转。我怎么也没想到，大字 不识一个的母亲，居然会想出这样一种方式来告诉我：家里有钱，在学校不要苦着身体，多吃些水 果和鸡蛋，到食堂多买些荤菜。我的眼泪“吧嗒吧嗒”地滴在纸上。随后，我站到讲台前，高高地 举起这张画纸，并大声地将母亲的“叮嘱”读了出来。
生命•生命
夜晚，我写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰 着我。趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我想 弄死它，但它鼓动双翅挣扎，我感到一股力量在跃动， 强烈而鲜明。一只飞蛾，只要我的手指一用力，它就 不能再动了，可是那翅膀，挣扎得生命之欲望，令我 震惊，我就放了它！。
绿
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下 都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮 在天宇中一般。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小 的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。
大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异 的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似 的，这才这般的鲜润呀。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击
中微微
。 （闪动、颤抖）
“闪动”只是客观描写，“颤抖”则是一种 主观感受，与作者‚担心灯会灭的心情相吻 合。
雨还是
下着，吴荪甫用了压倒雨声的洪
亮嗓音继续叫道：……
(腾腾地、哗啦哗啦地)
“腾腾”一词表现了雨点下落时的水气与雾 气相结合的样子。
用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的 胖绅士早在我的空处 胖开了 他的右半身了。
最切情感 新颖别致 使用修辞 活用词性
小试身手
生命•生命
夜晚，我写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰 着我。趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我想 弄死它，但它鼓动双翅挣扎，我感到一股力量在跃动， 强烈而鲜明。一只飞蛾，只要我的手指一用力，它就 不能再动了，可是那翅膀，挣扎得生命之欲望，令我 震惊，我就放了它！。
绿
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下 都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮 在天宇中一般。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小 的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。
大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异 的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似 的，这才这般的鲜润呀。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击
中微微
。 （闪动、颤抖）
“闪动”只是客观描写，“颤抖”则是一种 主观感受，与作者‚担心灯会灭的心情相吻 合。
雨还是
下着，吴荪甫用了压倒雨声的洪
亮嗓音继续叫道：……
(腾腾地、哗啦哗啦地)
“腾腾”一词表现了雨点下落时的水气与雾 气相结合的样子。
用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的 胖绅士早在我的空处 胖开了 他的右半身了。
最切情感 新颖别致 使用修辞 活用词性
小试身手
语不惊人死不休——选词和炼句ppt8 人教课标版
2、寓静于动
晓看红湿处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》） “红湿”状花色，“重”状花姿， 将好雨当春的情景具体化的拧转身子，用力往外 只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹 性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半 身了。 《社戏》 胖：形容词赋予动态，突出了讽刺效果
绅士渐渐胖下来，走路时肚子总先走到， 坐在家中无话可说时就打呼睡觉，吃东西 食量极大，谈话时声音滞呆。(沈从文 《绅士的太太》)
4、活用词性 春风又 绿江南岸
作业
阅读课本P97-99， 了解修饰语的作用。
建议：
课外阅读时摘录炼字精 当的语句，反复揣摩。
感谢您的浏览,欢迎修改使用
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
《药》片断1
他们在干什么？
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项 都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了 的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便 又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到 老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 发生了什么事？ “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身 黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊 着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还 是一点一点的往下滴。 黑——红，触目惊心的事实： 一个生命被杀害了
《药》片断2
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，
却又不敢去接他的东西。那人便焦急 起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！” 抢 老栓还踌躇着；黑的人便 过灯笼， 裹 扯 一把 下纸罩， 了馒 头， 塞 与老栓；一手 抓 过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这 老东西……。” 同样触目惊心的问题：刚结束的生命 怎么立刻变成了“货？”
晓看红湿处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》） “红湿”状花色，“重”状花姿， 将好雨当春的情景具体化的拧转身子，用力往外 只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹 性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半 身了。 《社戏》 胖：形容词赋予动态，突出了讽刺效果
绅士渐渐胖下来，走路时肚子总先走到， 坐在家中无话可说时就打呼睡觉，吃东西 食量极大，谈话时声音滞呆。(沈从文 《绅士的太太》)
4、活用词性 春风又 绿江南岸
作业
阅读课本P97-99， 了解修饰语的作用。
建议：
课外阅读时摘录炼字精 当的语句，反复揣摩。
感谢您的浏览,欢迎修改使用
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
《药》片断1
他们在干什么？
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项 都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了 的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便 又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到 老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 发生了什么事？ “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身 黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊 着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还 是一点一点的往下滴。 黑——红，触目惊心的事实： 一个生命被杀害了
《药》片断2
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，
却又不敢去接他的东西。那人便焦急 起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！” 抢 老栓还踌躇着；黑的人便 过灯笼， 裹 扯 一把 下纸罩， 了馒 头， 塞 与老栓；一手 抓 过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这 老东西……。” 同样触目惊心的问题：刚结束的生命 怎么立刻变成了“货？”
语不惊人死不休——选词和炼句ppt3 人教课标版
你最欣赏哪一个动词？
仔细体味鲁迅《药》中的动词运用的作用。
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身玄 色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺 得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着； 一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还在往 下掉。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷 道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着； 黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头， 塞予老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴 里哼着说”这老东西……”
句化为短句，协调语音和节奏 • 2、语气和色彩的变化
• 如：“严禁攀折花木，不许乱扔垃圾”（生硬、训诫） • “除了记忆，什么也不带走；除了脚印，什么也不留
下”（委婉的提醒、劝告）
练习：试比较分析下面几组句子，说明不同 句式的表达作用。
•①A、他知道非让他去不可。 B、他知道让他去。
•②A、我赞成你的意见。 B、我不反对你的意见。
趣பைடு நூலகம்思考
相传，苏东坡与苏小妹 及诗友黄山谷一起论诗，互 相题试。小妹说出：在“轻 风、细柳、淡月、梅花”中， 要哥哥从中各加一字，说出 诗眼。苏东坡当即道……
轻风 __ 细柳 淡月__梅花
1.“轻风摇细柳，淡月 映梅花。”不料苏小妹 却评之为“下品”。 2.“轻风舞细柳，淡月 隐梅花。”小妹微笑道： “好是好了，但仍不属 上品。”
• 短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像 宣传口号或广告语就适用短句。
• 二、肯定句比较直率、明确；
• 否定句则相对委婉、平和。
• 双重否定会比一般肯定句的语气更强烈。
• 三、 • 疑问句中有两种特殊句式：设问句和反问句。 • 设问句，吸引读者的注意，显得亲切自然； • 反问句，语气比一般肯定句强烈。 • 四、变式句 • 1、成分位置的变化： ①突出重点②连贯③长
仔细体味鲁迅《药》中的动词运用的作用。
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身玄 色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺 得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着； 一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还在往 下掉。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷 道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着； 黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头， 塞予老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴 里哼着说”这老东西……”
句化为短句，协调语音和节奏 • 2、语气和色彩的变化
• 如：“严禁攀折花木，不许乱扔垃圾”（生硬、训诫） • “除了记忆，什么也不带走；除了脚印，什么也不留
下”（委婉的提醒、劝告）
练习：试比较分析下面几组句子，说明不同 句式的表达作用。
•①A、他知道非让他去不可。 B、他知道让他去。
•②A、我赞成你的意见。 B、我不反对你的意见。
趣பைடு நூலகம்思考
相传，苏东坡与苏小妹 及诗友黄山谷一起论诗，互 相题试。小妹说出：在“轻 风、细柳、淡月、梅花”中， 要哥哥从中各加一字，说出 诗眼。苏东坡当即道……
轻风 __ 细柳 淡月__梅花
1.“轻风摇细柳，淡月 映梅花。”不料苏小妹 却评之为“下品”。 2.“轻风舞细柳，淡月 隐梅花。”小妹微笑道： “好是好了，但仍不属 上品。”
• 短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像 宣传口号或广告语就适用短句。
• 二、肯定句比较直率、明确；
• 否定句则相对委婉、平和。
• 双重否定会比一般肯定句的语气更强烈。
• 三、 • 疑问句中有两种特殊句式：设问句和反问句。 • 设问句，吸引读者的注意，显得亲切自然； • 反问句，语气比一般肯定句强烈。 • 四、变式句 • 1、成分位置的变化： ①突出重点②连贯③长
语不惊人死不休——选词和炼句ppt课件12 人教课标版
例4、平时不努力，“临急抱佛脚”，以为开 几个晚上夜车就可以把成绩弄上去，简直是痴 人做梦。
2、右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写 一段文字，表现画面（“情深”的意蕴。） 要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种） 的修辞方法。（2008年广东省高考第23题，6分）
示例1：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您 谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身 影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！
2、使用修辞格，如比喻、拟人、夸张、 拈连、移就等。
例2.读下面的两组句子，比较一下，你认为 哪种写法更形象，更富有感染力？
①冬瓜披白纱，茄子穿紫袍。
（冬瓜长着一层白霜，茄子长着紫颜色的 皮。）
②船头飞溅起的浪花，唱着欢乐的歌。
（船头飞溅起的浪花，哗啦哗啦地响着。）
3、适当运用口语、俗语。
例3、他在商场打滚了许多年，见人说人话， 见鬼说鬼话，修练得八面玲珑。
B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保问题没人管，污染问题越来越严重。
【答案：C。句群暗含有因果关系。】
其它 【
选词的基本要求： 2. 简洁有力
例1:（孔乙己）不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。”便 九排文出大钱。 例2:华大妈在枕头底下 掏 了半天， 掏出一包洋钱，交给老栓。
楼梯口
选词的基本要求：
3、新鲜活泼
“惟陈言之务去”（韩愈《答李翊 书》）
趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹 及诗友黄山谷一起论诗，互 相题试。小妹说出：在“轻 风、细柳、淡月、梅花”中， 要哥哥从中各加一字，说出 诗眼。苏东坡当即道……
2、右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写 一段文字，表现画面（“情深”的意蕴。） 要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种） 的修辞方法。（2008年广东省高考第23题，6分）
示例1：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您 谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身 影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！
2、使用修辞格，如比喻、拟人、夸张、 拈连、移就等。
例2.读下面的两组句子，比较一下，你认为 哪种写法更形象，更富有感染力？
①冬瓜披白纱，茄子穿紫袍。
（冬瓜长着一层白霜，茄子长着紫颜色的 皮。）
②船头飞溅起的浪花，唱着欢乐的歌。
（船头飞溅起的浪花，哗啦哗啦地响着。）
3、适当运用口语、俗语。
例3、他在商场打滚了许多年，见人说人话， 见鬼说鬼话，修练得八面玲珑。
B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保问题没人管，污染问题越来越严重。
【答案：C。句群暗含有因果关系。】
其它 【
选词的基本要求： 2. 简洁有力
例1:（孔乙己）不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。”便 九排文出大钱。 例2:华大妈在枕头底下 掏 了半天， 掏出一包洋钱，交给老栓。
楼梯口
选词的基本要求：
3、新鲜活泼
“惟陈言之务去”（韩愈《答李翊 书》）
趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹 及诗友黄山谷一起论诗，互 相题试。小妹说出：在“轻 风、细柳、淡月、梅花”中， 要哥哥从中各加一字，说出 诗眼。苏东坡当即道……
课件4：第一节 语不惊人死不休——选词和炼句
更是道尽了炼字推敲的甘苦，让人感动。宋代大诗人王安石写《泊 船瓜洲》时，对“春风又绿江南岸”一句，先由“到”改“过”， 又换“入”，再换“满”，最后，终于炼出“绿”字，才心满意足， 使诗歌意境陡然升华，那更是千古绝唱。与王安石同时代的词人宋 祁对其《玉楼春》一词中的“红杏枝头春意闹”一句，也是反复锤 炼，对“闹”字也数次改动，先由“而”到“浓”，最后炼字为 “闹”，更是使满词生辉，在文坛上留下万代佳话。清人刘公勇在 词话里对宋祁炼字给了高度的评价，刘赞到：“一闹字卓绝千古。”
其次，郭老这种虚怀若谷，甘拜“一字之师”的精神，使我们深受 教育。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其 深。”郭老学识渊博且卓有贡献，但治学仍如此严谨，对人也是那 样谦虚诚恳，这便是其伟大之处，也是我们应该学习的地方。历史 告诉我们：凡是有成就的人，则一定是善于以人为师，善于博取众 长的人。只要有点长处，有一孔之见或一得之功的都应作为自己的 老师。只有“不耻相师”才能做到“取人之长，补己之短”。
胡舜陟改得有理。“低绮户”不过是说月光低低地照进“绮 户”(雕花的门窗)而已；“窥”却是悄悄地看着的意思，这一来， 月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目光”悄悄地凝视着 “绮户”，投射到心事重重、辗转反侧的失眠者身上，是同情失 眠者还是嘲笑失眠者庸人自扰？结合下句“不应有恨……”来看， 更别具情味。所以“窥”字比“低”字生动、深刻得多。如果苏 东坡有知，定会拜胡舜陟为一字师。
(3)从语法的角度看炼字。 选词炼句是修辞问题，同时也常常是语法问题。诗人们最讲究炼句， 把一个句子炼好了，全诗为之生色不少。一般地说，诗句中最重要 的一个字就是谓语的中心词(称为谓词)，把这个中心词炼好了，这 是所谓一字千金，诗句就变为生动的、形象的了。著名的“推敲” 的故事正说明了这个道理。这个“敲”字，也正是谓语的中心词。 谓语中心词，一般是用动词充当的。因此，炼字往往也就是炼动词。 现在试举一些例子来证明。
语不惊人死不休——选词和炼句PPT3
趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹 及诗友黄山谷一起论诗，互 相题试。小妹说出：在“轻 风、细柳、淡月、梅花”中， 要哥哥从中各加一字，说出 诗眼。苏东坡当即道……
轻风 __ 细柳 淡月__梅花
1.“轻风摇细柳，淡月 映梅花。”不料苏小妹 却评之为“下品”。 2.“轻风舞细柳，淡月 隐梅花。”小妹微笑道： “好是好了，但仍不属 上品。”
课文中给我们介绍了 “一字之师”的故事， 你了解“一字师”的 出典吗？你还了解哪 些“炼字”的佳话？
早梅 齐己
万木冻欲折，孤根独暖回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素色来。 明年如应律，先发望春台。
郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未 ‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”
改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。 参考答案：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“ 一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同
语不惊人死不休
——选词和炼句
为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休。 --唐·杜甫《江上值水如海势聊短述》
古往今来，文学史上注重选词炼句的 故事不胜枚举。
1.“苦吟派”诗人贾岛在驴背 上反复“推敲”；“鸟宿池边树， 僧（推、敲）月下门。”诗人为 “推”“敲”费尽脑汁，韩愈 提议用 “敲” 。
2.王安石的名句“春风又绿江 南
• 运用修辞或词类活用
选词方法： 1、选择准确准确贴切的词。 如巴金在《灯》中所写： “我望着这些灯，灯光带着昏 黄色，似乎还在寒气的袭击 中微微颤抖。”
思考：为什么用“颤抖”而不用“闪动”？
因为“闪动”客观描写，“颤抖”主观感受。
选词方法： 2、选择生动形象的词语。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
寻常。
一、解读文本 ——修饰语与中心语 P98-99
课件1：第一节 语不惊人死不休——选词和炼句
2.选择和运用词语的主要方法有哪些? 提示:(1)精心挑选关键词语。古人作诗行文常常讲 究“诗眼”,就是指要用一个最关键最恰当的词来表 达该句甚至全文的主旨和意趣。(2)恰当使用修饰词 语。经过恰当的修饰点染,不仅能增加信息量,而且 会使语句更富于感情色彩。(3)注意词语的巧妙搭配。 词语巧妙地配合使用,能大大增强表达效果,往往也 会给人留下深刻的印象。
(1)这首诗字面平易,却实有刻炼之功。颔联 “收”“出”两字以浅为深,用得很特别。请说说 这两个字的妙处。 解析:本题考查的是对两个动词“收”“出”的赏 析,两个动词意思相对,并且一般情况下动词的使 用往往和拟人手法的运用紧密结合在一起。组织 答案时,首先解释这两个词在诗中的具体含义,然 后结合写作手法分析其表达效果和作用。
(1)请赏析“今春还听杜鹃啼”中“还”字的表达效 果。 解析:“今春还听杜鹃啼”包含着词人年年希望又年 年失望的无限辛酸。新的一年,笼罩他心头的阴影仍 是那样沉重。一个“还”字,贯串了过去与现在,交织 着年年期望中的等待和等待中的失望,又对以后的状 况作了一定的暗示。
答案:一个“还”字,不仅体现了词人年年盼望与 妻子重逢的殷切之情以及盼望落空后的失望之情, 还暗示了对南宋小朝廷偏安江南、不思复国的不 满与控诉。
(2)本词主要采用了什么样的表达技巧?请简要分析。 解析:解答此题,要明确本词的表达技巧主要表现为 以个人之情写兴亡之恨,即以小见大,要明确个人为 “小”,国家兴亡为“大”。 答案:以小见大。词的上阕叙述了金兵攻占汴京后 词人与妻子失散、流落江南的痛苦,下阕写自己对 夫妻重逢的向往,表达了自己对妻子的思念之情。 此词明写夫妻离散的痛苦,实则描写了整个时代的 社会悲剧;既抒发了词人对亲人的怀念之情,亦抒发 了对故土的一片热爱之情。
语不惊人死不休——选词和炼句ppt5 人教课标版
• 应删去的三处是（写画线处的序号） • ④,⑥,⑦或⑧
屡战屡败—— 屡败屡战
语序的变化
注意以下几种句式之间的关系： 一、短句和长句 二、肯定句和否定句 三、陈述句和疑问句 四、常式句和变式句
各种句式的特点
一、长句，信息量大、逻辑严谨、细致准确。在下 定义或者表达复杂判断推理的时候适用。
短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像宣传 口号或广告语就适用短句。
修饰语在文中的主要作用：
1、 反映事物的特征、性质（生动形象） 或事件发生的原因、环境、状态；
2、表达作者的思想感情。 （表情达意）
解读文本 ——句子与动词 P100
炼句：简洁、连贯 P101
语言表达“简明”(简洁明 晰）
• 简洁：就是话语要尽可能少，不说多 余的话。
• 明晰：就是要把意思表达得清晰，使 对方能明白无误地理解，不会产生歧 义。
犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 ②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中
国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
• 4、分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一 项是（ ）
• ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近 一看才发现，宝塔并不在山顶上。
• ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走 近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
调序——化平淡为神奇
因学生反映伙房饭菜质量问题，某校长在就 餐时间和学生一起购买了一份“土豆炒肉丝” 。 在和学生共餐时，他说：“我觉得这里的肉还是 蛮多的嘛！”
有位同学一眼就看出异样来，说： “伙房师傅本领真大，一锅能打出两样 菜，我的这份菜叫‘土豆炒肉丝’，而 您的这份菜叫肉‘丝__炒__土__豆______’ ” 。
③A她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B她会唱，只是怕羞，不愿唱。
屡战屡败—— 屡败屡战
语序的变化
注意以下几种句式之间的关系： 一、短句和长句 二、肯定句和否定句 三、陈述句和疑问句 四、常式句和变式句
各种句式的特点
一、长句，信息量大、逻辑严谨、细致准确。在下 定义或者表达复杂判断推理的时候适用。
短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像宣传 口号或广告语就适用短句。
修饰语在文中的主要作用：
1、 反映事物的特征、性质（生动形象） 或事件发生的原因、环境、状态；
2、表达作者的思想感情。 （表情达意）
解读文本 ——句子与动词 P100
炼句：简洁、连贯 P101
语言表达“简明”(简洁明 晰）
• 简洁：就是话语要尽可能少，不说多 余的话。
• 明晰：就是要把意思表达得清晰，使 对方能明白无误地理解，不会产生歧 义。
犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 ②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中
国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
• 4、分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一 项是（ ）
• ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近 一看才发现，宝塔并不在山顶上。
• ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走 近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
调序——化平淡为神奇
因学生反映伙房饭菜质量问题，某校长在就 餐时间和学生一起购买了一份“土豆炒肉丝” 。 在和学生共餐时，他说：“我觉得这里的肉还是 蛮多的嘛！”
有位同学一眼就看出异样来，说： “伙房师傅本领真大，一锅能打出两样 菜，我的这份菜叫‘土豆炒肉丝’，而 您的这份菜叫肉‘丝__炒__土__豆______’ ” 。
③A她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B她会唱，只是怕羞，不愿唱。
语不惊人死不休——选词和炼句ppt5 人教课标版
屡战屡败—— 屡败屡战
语序的变化
注意以下几种句式之间的关系：
一、短句和长句
二、肯定句和否定句 三、陈述句和疑问句 四、常式句和变式句
各种句式的特点
一、长句，信息量大、逻辑严谨、细致准确。在下 定义或者表达复杂判断推理的时候适用。 短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像宣传 口号或广告语就适用短句。
• 2、⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映 着它，⑦青山绿水依傍着它。
三、前后内容照应
• 1、填入下面横线上的句子，与上文衔接恰当的一 项是 （ ） • 朱自清先生笔下的江南的“水”，有凌空飘逸的， 有汪汪一碧的，有晶莹清澈的。 。 • A．它们是琼浆、深潭、瀑布。他逼真地描绘出 水的质、色、形。 • B．他逼真地描绘出水的质、色、形。它们是琼 浆、深潭、瀑布。 • C．它们是瀑布、深潭、琼浆。他逼真地描绘出 水的形、色、质。 • D．他逼真地描绘出水的形、色、质。它们是瀑 布、深潭、琼浆。
• 语句简洁、连贯的句子常体现出主语或陈 述对象一致、句式一致、内容照应、节奏 整齐、音韵和谐、合乎逻辑、情调统一等 特点。
练习
• 1、下面的句子有两处前后脱节，请在相应 的序号处添加必要的词语，使之完整连贯。 • ①文人与民间创作结合, ②中国小说呈现了 重视情节的特点。③重视写情节并不意味 忽视写人物，④要通过情节表现人物，⑤ 用外在的情节动作来表现人物内心活动和 精神状态。 • 答：在（ ②）处补上（使得/使）；在（④ ） 处补上（而是 ）；
六、词语上递下接
• 把下面几个句子重新排序后，意思连贯的一组是 （ ） • ①一般地说，剧本的情节结构可分为开端、发展、 高潮和结局四个部分。 • ②开端开得好，就能逐步引出矛盾，紧紧地吸引 着观众。 • ③这个过程就构成了剧本的情节结构。 • ④开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用。 • ⑤戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它一定的发展 变化的过程。
《 语不惊人死不休——选词和炼句》优秀课件
▪ 春节假期过半，“122”“119”安安静静（北京晚报 标题）
▪ 光明啊，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽 首。我知道，你的本身就是火。你，你这宇宙中 最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我 的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！” （郭沫若《屈原》）
作业
▪ 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋 水长天人过少。冷清清的落照，（ ）一树 柳弯腰。
▪ 空缺已经不多。而立刻又被一个赤膊的红 鼻子大胖（ ）满了。但是后面的一个（ ） 着孩子的老妈子想乘机（ ）进来。一个小 学生（ ）上来，一手（ ）住自己头上的小 布帽，像人丛中直（ ）进去。
轻风 __ 细柳 淡月__梅花
为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休.
选词和炼句
一字之师
▪ 早梅 齐己
万木冻欲折，孤根独暖回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素色来。 明年如应律，先发望春台。
郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将 “数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。
古人之选词炼句
“修饰”不是“装饰”
▪ 1）我【 】看着老师的眼睛，【 】地
说：“
。”
▪ 2）（ ）荷塘上面。弥望的是（ ） 叶子，叶子出水很高，像（ ）裙。 （ ）叶子中间，( )点缀着些白花， 有【 】开着的，有【 】 打着朵儿的：正 如（ ）明珠，又如（ ）星星，又如 （ ）美人。
《荷塘月色》
▪ 曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶 子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
▪ “披阅十载，增删五次”满纸荒唐 言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解 其中味。”
▪ 光明啊，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽 首。我知道，你的本身就是火。你，你这宇宙中 最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我 的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！” （郭沫若《屈原》）
作业
▪ 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋 水长天人过少。冷清清的落照，（ ）一树 柳弯腰。
▪ 空缺已经不多。而立刻又被一个赤膊的红 鼻子大胖（ ）满了。但是后面的一个（ ） 着孩子的老妈子想乘机（ ）进来。一个小 学生（ ）上来，一手（ ）住自己头上的小 布帽，像人丛中直（ ）进去。
轻风 __ 细柳 淡月__梅花
为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休.
选词和炼句
一字之师
▪ 早梅 齐己
万木冻欲折，孤根独暖回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素色来。 明年如应律，先发望春台。
郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将 “数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。
古人之选词炼句
“修饰”不是“装饰”
▪ 1）我【 】看着老师的眼睛，【 】地
说：“
。”
▪ 2）（ ）荷塘上面。弥望的是（ ） 叶子，叶子出水很高，像（ ）裙。 （ ）叶子中间，( )点缀着些白花， 有【 】开着的，有【 】 打着朵儿的：正 如（ ）明珠，又如（ ）星星，又如 （ ）美人。
《荷塘月色》
▪ 曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶 子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
▪ “披阅十载，增删五次”满纸荒唐 言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解 其中味。”
第6课第1节语不惊人死不休—选词和炼句PPT课件人教版
诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰 当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。“春风又绿 江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意 盎然。陈毅《江南抗战之春》中提到抗日战争期间共产 党鼓动五台山和尚参加抗日的口号是“你们虽然出了 家，但你们却没有出国”。其中“出国”这个动词不但 与“出家”字面相对应，而且恰恰从出家人仍是中国 人、五台山并非世外桃源的角度，深刻地揭示了“国家 兴亡，匹夫有责”的道理。
诗人元帅外交家，迎来战友遍天涯。 英雄本色原无畏，志士忠诚岂有他。 答： ___________________________________________
解析：本题的主要目的是通过对诗句的分析，进一步培 养学生的选词能力。 答案：这首诗的声音美表现在音节匀称、韵脚和谐、平 仄协调。
4.试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作 用。 ①A.他知道非让他去不可。 B.他知道让他去。 ②A.我赞成你的意见。 B.我不反对你的意见。 ③A.她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B.她会唱，只是怕羞，不愿唱。
好。中国人民银行表示，
，也有利于防止变造
人民币。
A.磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线分别位于票面 两边 B.光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线分别位于票面 两边 C.位于票面两边的光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全 线 D.位于票面两边的磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全 线
解析：本题考查语言连贯的能力。前文先说“光变镂空 开窗安全线”，后说“磁性全埋安全线”，从照应的角 度考虑可排除A、D两项；横线后面有“也有利于”， “也”字强调的是另一要素，强调的应是“分别位于票 面两边”，由此排除C，所以答案为B项。 答案：B
——选自《论语·公冶长》 【译文】 孔子评论子贱说：“这个人真是个君子呀，如果鲁国没 有君子的话，他是从哪里学到这种品德的呢？” 4.子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。” 曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”
《语不惊人死不休——选词和炼句》课件
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5
选词——选择词语的基本要求
准确朴实。“辞达而已矣”（孔子）
朱自清《背影》：“他给我（找、挑、拣）定了靠 车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座 位。他（叫、要、嘱）我路上小心，夜里要警醒些， 不要受凉。”
一张收条引发的官司：
今收到防弹玻璃柒拾玖平方米，已付款叁万零 伍佰元整，余贰万元整。
精品课件
11
恰当使用修饰词语
句子中的某些词语，经过恰当的修饰点染，不但能增 加信息量，而且会更富于感情色彩。 中国少年南极归来 赴南极访问圆满完成 吴弘、杨海蓝笑眯眯回来了 有些词语加上巧妙的修饰语还可以获得特殊的讽刺、 戏谑的戏剧效果，例如“马克思主义老太太”、“超 生游击队”、“豆腐渣工程”等等。
精品课件
4
名家如是说
古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字 见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。 ——清 沈德潜《说诗啐语》 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 ——杜甫《江上值水如海势聊短 述》 吟安一个字，捻断数茎须。 ——唐 卢延让《苦吟》 二句三年得，一吟双泪流。 ——贾岛 百炼为字，千炼成句 。 ——皮日休
语不惊人死不休
——选词和炼句
精品课件
1
一字之师之一
《屈原》中婵娟怒斥宋玉： “宋玉，我特别地 恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的 文人！” 郭沫若同演员张瑞芳商量，改为：“你是没有 骨气无耻的文人！” 演员张逸生，改为：“你这没有骨气的文人！” ——事后郭沫若专门写了一篇文章讲这件事， 尊称张逸生为“一字之师”。
精品课件 17
常式句和变式句
句式的变化包括两种：一种情况是成分位置的变化， 即有时需要适当调整句子中成分的顺序而形成各种 变体句式。 放着吧，祥林嫂！
高中语文语不惊人死不休——选词和炼句课件
浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅②。
【注】 ①舒亶：宋神宗时任御史中丞，获罪罢官，写此词寄赠江南友人公
度。②赠我江南春色一枝梅：南朝宋陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝
到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝
春。”
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下列对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是( ) A．上片的前两句写词人日暮登楼所见，寥寥几笔，由下及上地勾勒出一幅 苍茫的画卷。 B．本词用字精妙，“芙蓉落尽天涵水”中“涵”字写出了天空苍茫、水天 一色的特点。 C．“贴云寒”运用拟人手法，写出了双燕背飞的心理感受，更寄寓了词人 内心的凄凉。
我们在选词炼句时，不妨学学古人，好好斟酌一番。
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[知识·梳理]
课程内容
知识精要
1.准确：就是用词要精当，选择最能表达你要说的 意思的那个词语。
2.生动：不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致 一、选词：准 的词语，形象地表情达意。
确、生动 3.选词的其他要求：简洁有力，新鲜活泼，形象生 动。
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【答案】 观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认 自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈 地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流 逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时 准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
(2)本题考查鉴赏词句，借以理解作者的情感。“起舞闻鸡”说的是晋代祖逖 中夜闻鸡而起床舞剑的典故。这里借闻鸡起舞的典故，描绘了一幅“中夜微醺， 伴着浪潮声和清冷的江风闻鸡舞剑”的画面。“潮落秋江冷”这一景色描写，营 造了秋夜清冷萧索的氛围，“秋江冷”暗示着内心的凄凉，“潮落”暗示着国家 的衰败，表达了作者空有报国之志却无法挽回颓势的悲愤愁苦与无奈之情。
【高中语文】语不惊人死不休——选词和炼句ppt精品课件10
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
6-1语不惊人死不休——选词和炼句PPT课件
(1)遣词造句要注意选用和锤炼修饰语。 写作中的遣词造句，首先是选择和锤炼词语，因为它是 造句成文的基础。 句子中的修饰语(状语和定语)对表现文章内容和表达作 者的感情都有重要作用。写作中词句的选用，并不需要辞藻 多么华丽，句式多么繁复，只要使用恰当、准确、到位，那 么该修饰语就会贴切而富有表现力，甚至有“点睛”之妙， 绝不是可有可无的“装饰”。
成才之路·语文
人教版 ·语言文字应用
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第六课
语言的艺术
单元概述
课程内容 本课主要介绍了选词和炼句、修辞手法、语言的色彩及 语言和文化四部分内容。第一节的主要内容是学习在语言表 达中如何选择和锤炼词语、句子。第二节主要学习常见的修 辞手法(修辞格)。掌握各类修辞格的特点，学会在语言运用中 准确、灵活地运用它们。第三节的内容主要是学习语言的各 种色彩意义。它包括感情色彩、语体色彩、形象色彩等。第
学练重点 1．说话和写文章都要讲究遣词造句，注意选词和炼句。 2．能够识别常见的修辞手法，在写作中熟练并恰当地运 用常见的修辞手法。 3．了解不同语言之间的差异，更加热爱祖国的语言文化。
第六课
第一节 语不惊人死不休——选词和炼句
经典晨读
阳关引 塞草烟光阔 宋·寇准
塞草烟光阔，渭水波声咽。春朝雨霁①轻歌歇。征鞍②发。 指青青柳柳，又是轻攀折。动黯然，知有后会甚时节。
高考导航
(2012 年高考四川卷) 3．下列各句中，加点词语使用恰当的一句是( ) A．在施工过程中，因疏忽造成的安全事故如．期．而．至．，人 员伤亡严重，救援队伍很快赶到现场，克服困难抢救危重人 员，并对轻伤者进行了处理。 B．2011 年 8 月，科幻作家徐浩若受邀到成都举办讲座， 几十位科幻创作爱好者聆听了他的报告，会后我有幸向他垂． 询．了有关科幻创作的问题。
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语言表达的十八般武艺
——修辞手法
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广告修辞大擂台
辨认广告语中的修辞手法 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 （香皂） 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。 （白酒） 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的 一刻。（手表） 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） 9、只融在口，不融在手。（巧克力）
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借代
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳” ——借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯 ——借作者代著作。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
两者指诗人自己和敬亭山。
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想 情感？
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇 而产生的孤独、寂寞的感情。
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自剑门之外的西蜀沿江东下 ，来到了楚国境内作一次旅 游。崇山随着荒野出现渐渐 逝尽，长江进入了莽原也缓 缓而流。月影倒映江中象是 飞来天镜，云层缔构城郭幻 出海市蜃楼。我依然怜爱这 来自故乡之水，行程万里继 续漂送我的行舟。
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C
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦 泽，波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸 张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这 里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人 羌 笛 何 须 怨 杨 柳 ， 春 风 不 度 玉 门 关 。 ” —— 手法写青山、绿树有人的感情。 “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
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相同：一事物代另一事物 不同： A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。
借喻与借代的区别
例：不拿群众一针一线。（借代）
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例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而 行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一 片雪帘雾障里。 A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 超前的夸张 嗅出白面包的香味来了。 ：
事物提前一步的夸张 形式 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 增强联想，创造气氛。
夸张的作用
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运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在 说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它 要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形 式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
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对联
作对联，要合于下列规律： １．上下联的字数必须相等，不能用重复 的 ２上联的末一句必须是仄声，下一联的末 一字必须是平声。 ３上下联的句式必须一致（词类相当，结 构相应）。 ４上下联的平仄要相对立，上联要用平声 字的地方，下联就得用仄声字，反过来 也一样（平：平声字1；仄，仄声字， 包括上2、去3、入4三声的字）。
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借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能 产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
仿造例句,用“橡皮． 圆规．直尺”各写 ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 一句话． 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 粉笔－－身躯缩短了，生命的轨迹延长了． 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前
C. “故人具鸡黍shu，邀我至田家。绿树 村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜” 是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把 ks5u精品课件 春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 扩大的夸张 ： 要淹死在泪水里了。
逝。 壁。
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万 缩小的夸张 ：二十五年过去，弹指一挥间。 人的心。 在时间上把后出现的
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3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则
不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有 没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿 佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进 步很大，像张昊、李疏桐等等。
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例1、1987年高考题：以“梨花院落溶溶月” 为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句 与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙蓉点点雨 D．丁香初绽悠悠云
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拟人的作用 色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。
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比拟与比喻的区别
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往 往就是名词。
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须 出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从， 本体或现或不现，而喻体必须出现。 例①：住口，你这吠人的狗 （比喻） 住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。 例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。 （比拟） 我们要谨防弹衣炮弹。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
（二）甲乙之间必须有相似点。
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4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比 喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有 比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
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夸张
夸张
引用 引用 比喻 比喻 比喻 比喻 对比
广告修辞大擂台
10、××广告做得好，不如××冰箱 好。（电冰箱） 对比 11、情系中国结，联通四海心。（电 镶嵌 讯） 双关 12、美好生活从头开始。（理发秋冬，风行东西南北。 对偶 （服装） 15、人无我有，人有我新，人新我优。 排比 （彩电） 16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心， 排比 喜人的价。（收音机） 同音 17、药材好，药才好。（药品） 18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人 镶嵌╱摹绘 ks5u精品课件 间。（彩电）
常见的修辞手法
A、比喻 C、借代 E、对偶 H、设问
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B、比拟 D、夸张 F、排比 G、反问
比 喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性 质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即 本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻 的事物）和比喻词（比喻关系的标志性 词语）组成。
面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
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阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理 论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， ③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么？ 答：① “刀法”喻“教育方 ② 法”； “万像”喻“众多教育对象”； ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 成才”；
渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 分析“仍怜故乡水，万里送行 舟”两句运用的修辞手法及其
——修辞手法
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广告修辞大擂台
辨认广告语中的修辞手法 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 （香皂） 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。 （白酒） 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的 一刻。（手表） 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） 9、只融在口，不融在手。（巧克力）
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借代
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳” ——借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯 ——借作者代著作。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
两者指诗人自己和敬亭山。
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想 情感？
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇 而产生的孤独、寂寞的感情。
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自剑门之外的西蜀沿江东下 ，来到了楚国境内作一次旅 游。崇山随着荒野出现渐渐 逝尽，长江进入了莽原也缓 缓而流。月影倒映江中象是 飞来天镜，云层缔构城郭幻 出海市蜃楼。我依然怜爱这 来自故乡之水，行程万里继 续漂送我的行舟。
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C
对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦 泽，波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸 张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这 里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人 羌 笛 何 须 怨 杨 柳 ， 春 风 不 度 玉 门 关 。 ” —— 手法写青山、绿树有人的感情。 “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
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相同：一事物代另一事物 不同： A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。
借喻与借代的区别
例：不拿群众一针一线。（借代）
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例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而 行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一 片雪帘雾障里。 A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 超前的夸张 嗅出白面包的香味来了。 ：
事物提前一步的夸张 形式 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 增强联想，创造气氛。
夸张的作用
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运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在 说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它 要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形 式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
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对联
作对联，要合于下列规律： １．上下联的字数必须相等，不能用重复 的 ２上联的末一句必须是仄声，下一联的末 一字必须是平声。 ３上下联的句式必须一致（词类相当，结 构相应）。 ４上下联的平仄要相对立，上联要用平声 字的地方，下联就得用仄声字，反过来 也一样（平：平声字1；仄，仄声字， 包括上2、去3、入4三声的字）。
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借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能 产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
仿造例句,用“橡皮． 圆规．直尺”各写 ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 一句话． 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 粉笔－－身躯缩短了，生命的轨迹延长了． 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前
C. “故人具鸡黍shu，邀我至田家。绿树 村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜” 是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把 ks5u精品课件 春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 扩大的夸张 ： 要淹死在泪水里了。
逝。 壁。
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万 缩小的夸张 ：二十五年过去，弹指一挥间。 人的心。 在时间上把后出现的
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3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则
不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有 没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿 佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进 步很大，像张昊、李疏桐等等。
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例1、1987年高考题：以“梨花院落溶溶月” 为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句 与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙蓉点点雨 D．丁香初绽悠悠云
√
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拟人的作用 色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。
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比拟与比喻的区别
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往 往就是名词。
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须 出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从， 本体或现或不现，而喻体必须出现。 例①：住口，你这吠人的狗 （比喻） 住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。 例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。 （比拟） 我们要谨防弹衣炮弹。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
（二）甲乙之间必须有相似点。
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4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比 喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有 比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
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夸张
夸张
引用 引用 比喻 比喻 比喻 比喻 对比
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10、××广告做得好，不如××冰箱 好。（电冰箱） 对比 11、情系中国结，联通四海心。（电 镶嵌 讯） 双关 12、美好生活从头开始。（理发秋冬，风行东西南北。 对偶 （服装） 15、人无我有，人有我新，人新我优。 排比 （彩电） 16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心， 排比 喜人的价。（收音机） 同音 17、药材好，药才好。（药品） 18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人 镶嵌╱摹绘 ks5u精品课件 间。（彩电）
常见的修辞手法
A、比喻 C、借代 E、对偶 H、设问
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B、比拟 D、夸张 F、排比 G、反问
比 喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性 质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即 本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻 的事物）和比喻词（比喻关系的标志性 词语）组成。
面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
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阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理 论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， ③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么？ 答：① “刀法”喻“教育方 ② 法”； “万像”喻“众多教育对象”； ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 成才”；
渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 分析“仍怜故乡水，万里送行 舟”两句运用的修辞手法及其