交通运输第一课时说课
11《交通运输》说课稿
《交通运输》尊敬的各位评委老师，你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《交通运输》第一课时, 课型是新授课，现在我将开始我的说课。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教和为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法和教学过程这几个方面加以说明。
首先呢，让我谈一谈对教材的理解。
一、说教材：1、本节内容在全书及章节的地位《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。
此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。
本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。
2、教学内容分析本节内容需2个课时，今天仅探讨第一课时3.课标要求：比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
二、说学情从认知状况来说，八年级的学生在经过七年级的地理学习后，大多数人已经掌握了较为扎实的地理基础知识，读图、识图、用图的基本能力也得到了一定的培养和提高，能用经纬度位置、海陆位置等相关知识进行简单问题的分析和说明。
从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面教学要直观生动形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标：知识与技能目标：掌握交通运输,现代交通运输的概念、方式、工具和选择交通运输工具应考虑的因素过程与方法：能在具体情境中选择合理的交通运输方式，学习对生活有用的地理情感态度与价值观：培养学生初步了解我国的交通发展状况；培养学生关注国家及家乡的发展。
5、教学重点、难点依据课标要求确定：重点：比较不同交通运输方式的特点难点：选择合适的交通运输方式和工具。
交通运输业说课稿
《交通运输业》（第一课时）说课稿实验中学张晓丽我今天讲课的内容是《交通运输业》的第一课时,我从教材分析、教学目标、重难点、学情、教学手段、理念和思路、教学过程以及板书设计等方面向各位评委老师汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。
一、说教材交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。
本课时涉及“交通运输业的发展”和“四通八达的交通运输网”两个内容。
前者包括含义、作用和发展，是整节内容的铺垫、基础性知识，虽然简单但不可或缺，教材中有关交通运输业发展的材料对学生促动不大，青藏铁路的修建更具有说服力。
“四通八达的交通运输网”主要内容是全国铁路网，是本节课的重难点。
此外，火车客运时刻表与学生的生活联系紧密，适当的补充可以引导学生将地理知识和生活实际相结合。
二、说教学目标1、知识与技能初步了解交通运输业，能够举例说明交通运输业的重要作用。
2、过程与方法运用资料，了解我国交通运输业发展的巨大成就。
运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。
3、情感、态度与价值观通过大西高铁开通的视频体会社会发展的日新月异，感受新中国建设的伟大成就。
三、说重难点运用地图，说出我国铁路干线的分布格局。
四、说学情八年级学生已经学习了中国地理的大部分内容，具备一定的学习地理的能力和方法，让学生自主学习基础知识，合作攻破重难点不仅是学生学习新知的过程，也是学生整合新旧知识的过程。
五、说教学手段1、使用多媒体，通过演示视频、音频，不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，而且能够帮助学生理解诸如交通运输业的作用等相对抽象的内容。
2、地图是地理学科独有的一种语言，在铁路分布图上描画主要铁路既有利于攻克重难点，又有利于增强学生的空间感和方位感。
此外借助地图解决实际问题能够培养学生的图文转换能力，促进语言智能发展。
六、说理念和思路“问题导学型学本课堂”，是以问题学习、解决为特征，目的是培养学生自主合作探究学习能力，最终提高学生的多元思维能力和实践创新能力。
《交通运输》推荐教学设计(第1课时)
《交通运输》教学设计（第1课时）【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。
此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。
本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。
【学情分析】七年级学生正处于少年期，对自然环境的认识停留在感性层面上，分析问题的能力不够完善。
本节知识比较直观形象，与生活联系密切，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，让学生从生活实例中感悟自己的认识。
【课程标准】2011版比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2022版运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。
【教学目标】1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2．通过比较交通运输方式的特点，结合生活实例和真实情境，能选择出最合适的交通运输方式，并说明理由。
【教学方法】讨论法、启发式教学、探究式教学关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
【教学过程】导入新课谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式，导入新课。
出示自主学习问题：1．什么是交通运输方式？2．古代的交通运输方式有哪些？3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。
假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。
教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。
承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？任务1 结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
思考：选择运输方式要考虑的因素有哪些？请结合生活经验说出5种交通运输方式的优点和缺点。
交通运输教学设计(第一课时)
《第一节交通运输》教学设计（第一课时）■课标要求（课程内容）：比较各不同交通运输方式的特点；初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
1.知识与技能：体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2.过程与方法：结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。
3.情感、态度与价值观：通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。
■教学重点、难点㈠教学重点：1.各种交通运输方式的特点。
2.学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。
㈡教学难点：学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。
■教学方法：1.教法：生本教学法、创设情景法、列表比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2.学法：情景感受法、图表观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时1课时。
■教学过程前置学习（课前2分钟）：地理科代表组织学生集体朗读课文：P84--85页正方部分；下发“前置作业”。
导入新课（创设情境，激发兴趣）：观看视频（2015年6月1日晚（东方之星）轮船翻船事故（如果能播放）或谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。
板书课题：第一节交通运输讲授新课：一、交能运输的影响………………………………板书感悟体会：假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活、生产、及经济发展将会是什么样的？小组合作学习：教师参与小组引导。
展示研习：讨论后，学生小组回答：形象地比喻为，“经济发展的先行官”。
教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。
二、交通运输工具的发展变化：………………………………板书自主学习1.什么是交通运输方式？2.古代的交通运输方式有哪些？3.现代的交通运输方式及交通工具有哪些？㈠基本概念：………………………………板书交通运输：古代交通运输：交通运输方式：现代交通运输方式：现代交通运输工具：小组合作学习：教师参与小组引导。
地理人教版八年级上册《交通运输》第一课时教学设计
《交通运输》第一课时教学设计教材分析：本节内容选自八年级上册第四章第一节。
第四章介绍了中国的经济发展状况，包括交通、农业与工业三方面的内容。
由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的农业和工业，就必须掌握好交通运输的知识。
因此这节课的内容在整章节来说比较重要。
本节教材的内容与学生日常生活密切相关，并以此作为切入点，诱导学生思考日常生活中存在的问题。
在学生掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用各种交通运输方式的特点，根据需要而选择合适的交通运输方式。
教学目标：（1）知识与技能目标：记住现代交通运输方式的主要类型；知道交通运输的重要作用；了解不同交通运输方式的特点。
（2）过程与方法目标：举例说明交通运输在生产生活中的重要作用；通过对不同交通运输方式的比较，学会根据需要合理地选择交通运输方式。
（3）情感、态度和价值观目标：通过教与学活动，让学生在解决问题的过程中，丰富学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，进一步养成积极参与教学活动的学习习惯。
通过学生的参与活动，培养学生的团队合作精神，学会倾听和欣赏别人，学会在分歧中尊重别人，从而提高学生的素养。
通过对咸宁市交通与经济的联系，进行想吐地理教育，培养热爱家乡的情感。
教学重难点：交通运输对经济发展的作用，及各种交通运输方式的特点和选择。
学情分析：初二的学生经过一年的地理学习，已经掌握了基本的地理知识和地理技能，同时具备了简单分析和解决地理问题的能力。
本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，学生对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。
所以学生能够根据自己的实践经验去探讨问题，课堂气氛会比较活跃。
教学方法：1、学法：问题探究法、资料分析法、活动法、比较法、列图表等。
2、教法：多媒体直观演示法、启发式教学法等。
教学过程：一、导入：通过咸宁市十年前后的图片对比，突出咸宁城市的发展变化。
让学生在感受家乡变化的同时，探讨发生变化的原因，从而引出交通运输，此时学生意识到交通运输对经济发展的重要性。
第四章第一节 交通运输 第一课时教学设计(表格式)人教版地理八年级上册
交通运输
方式的比
较
教师：提供图文资料，引导学生总结归纳出不同交通运输方式
的运输工具及Байду номын сангаас点
学生：学生讨论，比较交通运输方式的运量、运费、运速等方面的优缺点并填写在表中。
3分钟
交通运输
方式的选
择
教师：给出实例。
学生：思考回答问题，依据通运输方式的特点选择交通运输工具
3分钟
过渡
教师：交通运输方式选择要从多方面考虑。
学生：理解交通运输在国名经济中的作用
5分钟
现代交通
运输的概
念
教师：引导学生读“交通运输工具的发展”、“交通运输工具”、
“交通运输方式”等图，认识现代交通运输方式及工具。
学生：明确概念，认识交通运输方式及相应概念
4分钟
选择交通
运输方式
应考虑的
因素
教师：组织学生讨论
学生：各抒己见，提出交通选择交通运输方式应考虑哪些因素
学生：形成观念，综合地看待问题
11
分
钟
比较与选择交通运输方式
教师：展示图文资料，组织学生讨论，根据不同的运输需求和
相应的交通运输方式的特点，选择合适的交通运输方式和工具
学生：讨论活动，总结归纳
4分钟
知识梳理
教师：梳理本节知识结构。
学生：跟随教师总结。
课题
交通运输（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2. 通过小组合作，初步培养学生比较归纳和运用知识解决实际问题的能力
教学重点：
比较不同交通运输方式的特点
教学难点：
根据需要选择合适的交通运输方式
《交通运输(第1课时)》公开课教学设计【人教八年级地理上册】
《交通运输》教学设计教材分析本节课是八年级地理上册第四章中国的经济第一节交通运输，学生了解交通运输发展的进程，掌握现代交通运输方式的选择和我国主要的铁路干线分布情况。
教学目标【知识与能力目标】1.能够结合具体的实例掌握不同交通运输方式的特征；2.能够结合实际情况选择合适的交通运输方式；3.依据相关资料了解我国铁路网的分布；4.掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。
【过程与方法目标】1.通过学习不同交通运输方式的特点，初步掌握运用比较法学习地理知识的方法；2.通过学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟练读图、用图的方法。
【情感态度与价值观目标】1.学习对生活有用的地理，丰富学生地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.培养学生积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重难点【教学重点】1.不同交通运输方式的特征；2.选择合适交通运输方式的原则；3.我国主要铁路干线的分布。
【教学难点】1.结合具体情境选择合适的交通运输方式；2.我国主要铁路干线的分布。
课前准备多媒体课件。
教学过程第1课时【课程引入】河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。
场景一（2000年）小明与小芳的通话：小芳：嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。
小明：唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。
场景一（2009年）小明与小芳的通话：小芳：你们家乡还是老样子吗？小明：这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！师（总结）：交通运输在国民经济中起着非常重要的作用。
交通运输是联系工业与农业、城市与乡村、生产与消费、地域与地域之间的桥梁与纽带，被称为“经济发展的先行官”。
板书：第一节交通运输一、交通运输方式的选择【讲授新课】师：交通运输与我们的日常生活密切相关，对经济发展起着极其重要的作用。
4.1《交通运输》(第一课时)
第四章第一节交通运输（第一课时）一、教学目标：1、知识与能力：了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。
2、过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
3、情感、态度、价值观：培养学生刻苦学习，掌握科技，立志报国的思想以及环保观念。
二、教学重点：交通运输的重要性三、教学难点：学会举例说明交通运输的重要性四、教学方法：谈话法、读图分析法五、课前准备：学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料教师：将全班分成6个小组。
六、教学过程：（一）创设情境，提出问题引入新课：大家都知道,交通运输与我们生活的关系十分密切,出门在外要与交通打交道,那么,什么是交通运输呢?它在国民经济中的地位如何呢?通过导入,为正式授课做铺垫。
（二）挖掘元素，建立模型【展示投影】这组投影片说明了什么?1.贵州有西南煤海之称,煤炭探明储量有几百亿吨,居南方各省区之首,然而,丰富的煤炭资源受交通限制,有些煤炭运不出去;贵州林木总蓄积量有1亿多立方米,由于交通不畅,有的地区采伐的木材,腐烂和运出的一样多。
因此,贵州民间流传这样的说法:“要致富,先修路”。
2.新中国成立以前,从成都到拉萨,翻山越岭,要走好几个月。
现在坐汽车只需几天,乘飞机只要几个小时就可以到达了。
（培养学生的分析能力、归纳能力,同时形成感性认识—交通运输对人们的生产、生活非常重要。
）【学生回答】说明交通运输业对生产和生活的重要性。
【教师小结】这两个事例分别从货运、客运两个方面说明了开发利用自然资源,促进市场经济发展,发展旅游事业,加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等,都要优先发展运输业。
所以说,交通运输是经济发展的“先行官”。
【出示板书】一、经济发展的“先行官”（三）思维发散，探索求解【教师承转】我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。
【学生活动】先在小组内交流，然后在班内分别交流；教师注意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第一节 交通运输》说课稿1
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第一节交通运输》说课稿1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第一节《交通运输》是本学期的第一节地理课，也是学生接触地理学科的重要一课。
本节课主要介绍了交通运输的基本概念、分类和特点，以及我国交通运输业的发展现状和战略规划。
教材通过生动的图片、图表和案例，帮助学生理解和掌握交通运输的相关知识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理学科有着强烈的好奇心和求知欲，但同时也存在着一定的知识盲点和学习方法上的不足。
在进行《交通运输》这一章节的学习时，学生需要理解和记忆交通运输的基本概念、分类和特点，以及分析我国交通运输业的发展现状和战略规划。
因此，在教学过程中，我需要充分考虑学生的认知水平和学习习惯，采用适当的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和记忆交通运输的基本概念、分类和特点，掌握我国交通运输业的发展现状和战略规划。
2.过程与方法：通过观察、分析和案例研究等方法，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到交通运输业对于国家经济发展和民生改善的重要性，培养对交通运输业的关注和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：交通运输的基本概念、分类和特点，我国交通运输业的发展现状和战略规划。
2.教学难点：交通运输业的战略规划，学生对于案例分析的能力培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。
1.讲授法：通过讲解交通运输的基本概念、分类和特点，以及我国交通运输业的发展现状和战略规划，帮助学生理解和掌握知识。
2.案例分析法：通过分析具体的交通运输案例，让学生深入了解交通运输业的发展情况和问题。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和问题解决能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第1课时交通运输方式的选择》说课稿
人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输第1课时交通运输方式的选择》说课稿一. 教材分析《交通运输第1课时交通运输方式的选择》是人教版八年级地理上册第四章第一节的内容。
本节教材主要介绍了各种交通运输方式的特点和适用场景，目的是让学生了解并掌握不同交通运输方式的选择原则，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理知识有了初步的了解，但对交通运输方式的选择原则可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，引导学生理解和掌握交通运输方式的选择原则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解各种交通运输方式的特点和适用场景，掌握交通运输方式的选择原则。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、热爱生活的情感态度，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种交通运输方式的特点和适用场景，交通运输方式的选择原则。
2.教学难点：如何引导学生从生活实例中分析交通运输方式的选择原则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示各种交通运输方式的特点和适用场景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国交通发展的图片，引导学生思考交通运输方式的选择问题。
2.讲解交通运输方式：介绍各种交通运输方式（如公路、铁路、航空、水运等）的特点和适用场景。
3.分析实例：以现实生活中的事例为例，引导学生分析交通运输方式的选择原则。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结交通运输方式的选择原则。
5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结交通运输方式的选择原则。
6.课后作业：布置课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：交通运输方式的选择1.公路：灵活、便捷、短途运输首选2.铁路：速度快、运量大、长途运输优选3.航空：速度最快、适合长途急需运输4.水运：运量大、成本低、适合长途大宗运输5.选择原则：根据实际情况，综合考虑运输距离、时间、成本等因素八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂参与度、实例分析的准确性、课后作业的完成情况等方面进行。
交通运输说课稿
交通运输说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《交通运输》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《交通运输》这一课题选自人教版地理八年级上册第四章第一节。
交通运输是经济发展的“先行官”，与人们的生产生活息息相关。
本节课主要介绍了交通运输方式的选择以及我国铁路干线的分布。
通过学习，学生能够了解不同交通运输方式的特点，学会根据实际情况选择合适的交通运输方式，同时能够了解我国铁路干线的分布格局，为后续学习交通运输对区域发展的影响奠定基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对生活中的交通运输现象也有一定的了解和感受。
但是，他们对于交通运输方式的特点以及铁路干线的分布规律还缺乏系统的认识和深入的理解。
此外，学生的空间思维能力和读图分析能力还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式来获取知识，培养学生的地理思维能力和实践能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解现代交通运输方式的种类及其特点。
（2）学会根据实际需要选择合适的交通运输方式。
（3）记住我国主要的铁路干线名称、起止点和重要的铁路枢纽。
2、过程与方法目标（1）通过比较不同交通运输方式的特点，培养学生的分析和归纳能力。
（2）通过读图分析我国铁路干线的分布，培养学生的读图能力和空间思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注交通运输发展的意识，激发学生的爱国情感。
（2）培养学生树立正确的交通运输观念，养成遵守交通规则的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）不同交通运输方式的特点。
（2）我国主要铁路干线的分布。
2、教学难点根据实际需要选择合适的交通运输方式。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：讲解交通运输方式的特点和铁路干线的分布等重要知识点。
4.1交通运输(第1课时)教案 人教版地理八年级上册
交通运输（第1课时）教案一、课标解读课标对本节课的要求是“1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通输方式;2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局”。
第一点课标要求学生在了解不同交通运输方式特点的基础上，能够从运量、运速等方面加以比较，进而可以根据实际情况进行合理的选择。
而第二点在本节课中则要求学生能够充分利用地图，明确我国铁路干线的分布特点及成因。
基于以上课标要求，本节课摆脱传统教学模式，以任务驱动为导向，联系生产生活实际，让学生在获取知识的同时，落实核心素养。
二、教材分析“交通运输（第1课时）”选自人教版地理教科书八年级上册第四章第一节“交通运输”。
教材中主要涉及两部分内容：其一是主要交通运输方式的特点及选择，其二是我国铁路干线的分布。
通过对本节课的学习，学生学会从地理视角，看待生活现象，解决实际问题，学习生活中有用的地理。
同时本节内容不仅是中国经济发展的重要组成部分，还是制约工业与农业的重要条件。
因此学习本节内容也为后期农业与工业的学习奠定了基础。
三、学情分析交通运输与学生生活有着较为密切的联系，加之在七年级下册的世界区域地理教学中，交通运输的内容已有所涉及，这些都为本节课的学习奠定了基础。
相对而言，本节课的知识较为通俗易懂，与生产生活紧密相连，教师运用小组合作探究与任务驱动等方式，启发学生思考，充分发挥学生的主体性。
四、教学目标区域认知：通过阅读“中国主要铁路分布图”，明确我国铁路的分布特点。
综合思维：针对不同情境和要求，依靠时空综合的方法，选择合适的交通运输方式；利用要素综合的方法，分析影响我国铁路干线分布的主要因素。
地理实践力：以小组为单位，进行信息检索与社会调查，总结主要交通运输方式在运速、运价、运量等方面的特点；通过合作探究，能够在所提供地图中，选择合适的内容，分析影响我国铁路干线分布的主要因素。
人地协调观：阐述交通运输的作用，结合实际任务选择合适交通运输方式，领会人类活动要遵循自然规律的重要意义；在分析我国铁路干线分布的成因中，明确地理环境对人类生活的重要性,从而使学生树立人地协调观。
交通运输第1课时
现代交通方式的主要交通工具是什么？
4、板书：现代交通运输方式
阅读课本，回答设立的问题
让学生了解交通运输的分类以及主要的现代交通工具
转承
既然知道了有这么多种交通运输方式，我们该如何选择呢？要考虑哪些因素呢？新课授五种交通运输方式的优缺点
1引导学生思考并讲解选择交通运输方式主要考虑的因素：票价、时间、货物重量、货物材质和目的地
通过回顾前三章所学，让学生对整本课本形成大致体系。联系学生生活，创设情境，有利于学生进入课堂，激发学生学习兴趣。
新课讲授
交通带动社会经济发展，是“经济发展的先行官”
1、快递平常是如何运送到我们手上的呢？昌江石碌铁矿的矿是如何运到外地的呢？
2、解答问题：主要通过火车、汽车、飞机等交通工具运输
3、交通运输不仅与生活息息相关，还与工业、农业，乡村与城市等等有关，而且着重要作用，可以带动经济发展，因此把交通运输称之为“经济发展的先行官”
4、板书：交通运输---经济发展的先行官
5、引导学生齐读一带一路材料
1、阅读课本后结合PPT回答教师问题，齐读一带一路材料
让学生联系实际生活，更好地了解交通运输的重要性
新课讲授
交通运输的分类
1、总结运输的概念
2、运输是如何分类的?首先要了解发展历程。古代运输和现代运输。
古代运输包括：手提肩抗和牲畜驮运；现代运输主要有：铁路、水路、航空、管道和公路运输。
缺点：
速度慢，灵活性差、连续性差；
受航道水文状况、气候等自然条件影响大。
航空运输优点：
速度快，运输效率高
缺点：
运量小，能耗大，运费高。
航空运输优点：
气体货物不挥发，液体不外流，损耗小；
部编版八年级地理上册《交通运输》说课稿
部编版八年级地理上册《交通运输》说课稿一、课程背景介绍本节课是部编版八年级地理上册的第三单元，主题为《交通运输》。
学生在初中阶段，正处于身心发展的重要时期，而交通运输是现代社会发展的重要支柱之一，具有广泛的社会影响和日常生活中的实际应用。
通过学习本单元的内容，旨在帮助学生认识交通的重要性，了解交通运输的基本形式和现代交通的发展趋势，同时培养学生的地理思维能力和地方观念。
二、教学目标1.知识目标：–了解交通运输的定义及其在社会经济发展中的重要作用。
–掌握陆路、水路、空中交通运输的基本形式和特点。
–了解现代交通运输的发展趋势，如高速铁路、智能交通等。
2.能力目标：–能够运用地理知识解释交通问题，分析交通运输对地区发展的影响。
–能够运用地理工具和技能获取、整理和表达交通运输相关的信息。
3.情感目标：–培养学生的团队合作意识，增强对交通工作者的尊重和感激之情。
–引导学生关注交通问题，提高认识交通安全意识。
三、教学重难点1.教学重点：–交通运输的定义及作用。
–各种交通运输方式的特点和适用条件。
–现代交通运输的发展趋势。
2.教学难点：–如何运用地理知识解释交通运输的作用和地区发展的关系。
–如何培养学生的地理思维能力，进行地理问题的分析和解决。
四、教学内容与课时安排本单元共分为两课时，具体内容安排如下：第一课时：交通运输的基本形式1.交通运输的定义及作用（20分钟）–交通运输的定义：交通运输是指人和物在空间中相对移动的活动，是现代社会经济发展的重要支撑。
–交通运输的作用：连接人与物，连接地域，促进经济发展，改善人民生活，完善社会服务。
2.各种交通运输方式的特点（40分钟）–陆路交通运输：包括公路和铁路，具有灵活、快速、经济等特点。
–水路交通运输：包括河流、湖泊和海洋，具有运量大、承载能力强等特点。
–空中交通运输：包括航空运输，具有速度快、覆盖范围广等特点。
3.各种交通运输方式的适用条件（20分钟）–陆路交通运输适用于短途运输、城市交通等。
人教版八年级上册第四章第一节《交通运输》第一课时说课讲稿
《交通运输》说课稿各位评委老师好：我今天说课的内容是人教版八年级上册第四章第一节《交通运输》第一课时，我的说课主要从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教法学法、教学设计、教学板书、课后反思展示。
一、说教材：1、本节内容在全书及章节的地位《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。
本节内容是学习中国地理自然地理和人文地理两大部分之间的过度，具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。
2、教学内容分析本节内容需2个课时，今天探讨的是第一课时3.课标要求：比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
二、说学情八年级学生已经学习了中国地理的大部分内容，已经具备了一定的地理学习能力和方法，所以，课堂中我主要让学生自主学习基础知识，在分析地理信息，解决地理问题的能力采用启发式引导，这部分的学习还有待提高。
根据教材的核心素养和学生学情分析，我确定了如下目标；三、说教学目标：（1）现代交通运输的概念、方式、工具和选择交通运输工具应考虑的因素（2）比较不同交通运输方式的特点，能在具体情境中选择合理的交通运输方式（3）培养学生初步了解我国的交通发展状况（4）培养学生关注国家的经济发展状况。
依据课标要求确定：四、说教学重难点重点：比较不同交通运输方式的特点难点：选择合适的交通运输方式和工具。
五、说教法学法教法；讨论法启发式教学探究式教学关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
学法1、学生特点分析初中生好动、好表现，因此采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力。
因而一方面要运用直观的形象；另一方面要创造机会，让学生发表见解。
2、学习方法地图观察法、自主学习法、合作探究法。
六、说教学设计1.导入新课：长顺四宝，怎样将长顺四宝带出长顺，从而引入新课。
【设计意图：用我们身边存在的题材导入新课，能够提起学生的兴趣。
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第一节逐步完善的交通运输网第一课时说课设计
汤神庙中学葛雅宏
一、说教材
1 、教材的地位与作用
本节内容选自人教版八年级地理上册第四章中国的经济发展。
本章内容包括交通运输、农业、工业，把交通运输放在第一节体现了交通运输在国民经济发展过程中的重要作用，而且工业和农业的分布都受到交通的制约，所以必须首先学好交通运输的知识。
而且交通运输与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够体现地理课程标准中学习对生活有用的地理基本理念。
教材以图像系统为依托，结合学生活动安排教学内容，为学生探究提供了足够的空间，能充分发挥学生的主体性，对提高学生读图能力、综合分析能力、解决问题的能力是非常有益的。
2、教学目标
根据课程标准，并结合学生实际以及我对教材的理解，确定本节的教学目标为：
（1）、知识与技能：能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用，知道几种现代交通运输方式；能够运用地图说出我国交通运输网络的格局，知道各种交通运输线中，铁路运输是我国最重要的运输方式；记住我国三横五纵铁路线，了解铁路线的命名方法，学会使用列车时刻表。
（2）、过程与方法：通过读图、绘图、查阅资料,小组交流讨论等活动,了解交通运输在生活和生产中的重要作用,能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局,明确主要铁路干线并能描绘, 提高地理分析能力。
（3）、情感态度与价值观：通过学习交通运输在生活中的重要作用以及我国交通运输取得的成就，初步形成对地理的学习兴趣，养成求真求实的科学态度，增强民族自豪感。
3 、重点和难点
根据教学目标并结合学情等教学实际，确立如下重难点：
重点：我国交通运输的重要作用和三横五纵等铁路干线。
难点：记忆我国铁路干线图及实际应用。
二、说教法
根据教学内容的特点和学生的认知能力，主要采用以下几种教法：
1、读图绘图法：地理图像是地理课堂教学的第二语言，充分利用课本所提供的图像
和资料体现地理课堂的特色。
通过绘制地图，提高学生的动手能力，加强记忆。
2、小组探究法：新课程理念下的教学应以学生为主体，让学生在小组交流活动中学会探究、学会思考、掌握知识，促进共同发展。
3、竞赛法：在教学中开展竞赛，增强学生竞争意识，符合学生年龄特点，极大激发学
生学习积极性、主动性。
三、说学法
学生根据自己对生活的体验，对交通运输并不陌生。
但并不能对我国的交通运输有一个全面地认识，加上学生空间思维能力较差，学习众多的铁路线以及交通网的运用有一定难度，所以着重从以下几方面渗透学法。
1、学会观察分析：培养学生从各种地理图像、资料中获取地理信息的能力。
2、学会动手绘制地图：培养动手能力，让他们手眼脑等感官并用，提高学习效果。
3、学会合作与交流：通过小组讨论实施合作学习。
4、学会探究：在探究学习中掌握比较、分析、综合等学习方法。
学生通过观察、读图分析、思考、讨论，探究归纳得出结论，并将知识落实在地图上。
培养观察能力、读图分析能力、用图能力。
四、说教学过程
（一）、创设情境，导入新课
教师创设问题情境：同学们，你每天都是怎么来到学校的？你在假期到比较远的亲戚家走访，你是如何去的？你家的玉米是怎么运到收购点的？
学生回答并谈对交通运输的体会，初步感知交通运输在生活中的作用，引出课题。
设计意图：从生活实际入手，激发学生的学习兴趣。
（二）、引导发现，探究点拨
探究问题一：交通运输在我国经济发展中有什么重要作用？——经济发展的“先行官”
教师创设问题情境：我们的生活离不开交通运输，那么你知道什么是交通运输？它有着怎样的发展变化？现代交通运输方式有哪几种？
学生阅读教材和图4.1，小组交流得出结论。
图4.1内容容易使学生误会，现代的交通运输方式就包括四种类型。
教师在此要提问学生还有没有其他的运输方式？（应让学生明确地铁、管道也属于现代交通运输方式）教师组织学生阅读87页新闻，感知交通运输在经济发展中的作用。
学生小组讨论探究历史上四大米市的成因、五岭县经济发展。
明确：交通运输是经济发展的“先行官”
设计意图：通过读图明确了交通运输的发展和现代运输方式，提高学生从地图获取知识的能力，通过新闻和探究活动题学生能够认识到交通运输在经济发展中的重要作用，可以充分培养学生的“地理头脑”提高学生的观察能力和地理分析能力。
承转：交通运输在我们的生活、经济发展中有着重要作用，运输方式多种多样，同学们想象一下，我国的各种交通运输线路交织在一起会是什么样呢？
探究问题二：我国的交通运输现状如何？——四通八达的交通运输网
学生读图4.4思考：1）从全国来看，交通运输网空间分布有何特点？原因是什么？2）长江中下游地区陆海空运输发达的原因是什么？图中显示了哪几种运输方式？，哪两种分布较广？（公路、铁路）小组交流探究完成。
教师总结
设计意图：充分利用地图分析地理问题，联系前面的人口、资源、自然环境分析原因，增强读图能力，知识迁移能力和地理分析能力。
（1）公路运输
教师创设问题情境：你从汤神庙去建昌县城时乘坐汽车走的是高速公路，还是普通公路？高速公路和普通公路有什么不同吗？
学生介绍高速公路与普通公路的区别并阅读90页材料和图4.5了解我国的高速公路。
教师补充：京沈高速公路、306国道（学生去县城经过）、102国道、省路等。
设计意图：结合生活实际学习地理，体现学习对生活有用的地理的理念。
（2）、铁路运输
学生读图4.6初步感知我国铁路干线的分布。
师生同绘三横五纵铁路线，教师在黑板上绘制，要求学生和老师一起绘制，并在图上找出起讫点的城市和铁路线的名称，教师根据学生的绘制情况选取几幅优秀作品展示，并做总结。
读图：认识几条重要铁路线：1）青藏线（结束西藏没有铁路的历史，海拔最高，穿越冻土里程最长等）2）京广线（经过的省级行政中心最多）3）京沪线（连接三大直辖市）4）陇海-兰新线（第二亚欧大陆桥的一部分）
学生完成92页活动2在图4.6上描绘出刚画过的铁路干线并填表，以加深印象。
（看谁最先完成）
设计意图：利用地图、板图、绘图、比赛填写等活动激发学生兴趣，在读图、绘图的过程中培养学生读图能力、动手能力，充分调动学生的眼手脑等感觉器官，提高教学效果，在教师的指导下完成了重点难点的学习。
铁路线的命名：
学生：结合91页活动题1，小组讨论铁路线的命名有哪几种方法？
教师提示：1）找到北疆线和南疆线看它的命名方法是什么？
2）从北京出发的铁路命名有何特点？南北向的、东西向的有什么特点？
学生交流讨论后得出结论，教师总结。
设计意图：让学生在小组交流的过程中学会探究，学会思考，发现规律。
教师承转：我们在进行长途旅行时铁路运输是首选，而铁路运输也是最重要的运输方式。
铁路客运，列车时刻表对旅客显得很重要，那么你会看列车时刻表吗？（教师可提前让学生准备，上课时带来一本列车时刻表）
学生：阅读93页阅读材料思考：⑴从北京出发的列车有什么特点？驶向北京的列车呢？
⑵书上的列车时刻表中，小箭头表示的是什么意思？
创设情境：1)如果现在是17：00，但小明有急事，想从北京出发到上海，这时除了坐飞机，还能怎么办？（Z21次火车）
设计意图：设计这样一个小情景，激发兴趣，学会利用地理知识解决实际问题。
（三）、总结强化，迁移拓展
学生：谈本节课收获（获得的知识、学会的方法、形成的观念等）。
教师总结，出示测评题。
设计旅游路线：寒假你准备去上海、杭州、云南旅行，请你设计出经济的旅行路线。
设计意图：培养学生总结、归纳能力，巩固所学，查缺补漏，及时反馈信息，提高运用知识解决问题能力。
（四）板书设计
第一节逐步完善的交通运输网
一、交通运输二、四通八达的交通运输网
1、概念 1、总特征：东密西疏
2、发展 2、铁路干线：三横五纵
3、现代交通运输方式命名方法
4、重要作用：经济发展的“先行官”列车时刻表
板图略
（五）教学反思。