六年级下-5 让身体热起来 - 青岛版
青岛版小学科学教案《让身体热起来
青岛版小学科学教案《让身体热起来》一、教学目标1. 让学生了解和掌握体温的概念，知道体温是人体内部温度。
2. 让学生了解和掌握体温的变化原因，知道运动、饮食等因素会影响体温。
3. 培养学生的观察、思考和实验操作能力，提高科学探究能力。
二、教学内容1. 体温的概念及其测量方法2. 影响体温变化的因素3. 体温变化的实验观察三、教学重点与难点1. 重点：体温的概念、测量方法和影响体温变化的因素。
2. 难点：体温变化的实验观察和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究体温的概念和测量方法。
2. 采用实验观察法，让学生通过实验了解影响体温变化的因素。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学准备1. 教具：体温计、热水、冷水、运动器材等。
2. 学具：每人一份实验记录表、笔。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节包含一个具体的教学内容，以实验、讨论等形式进行教学。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考体温的概念和重要性。
2. 讲解体温的概念：讲解体温是指人体内部的温度，常用体温计进行测量。
3. 演示体温的测量方法：教师示范如何使用体温计正确测量体温，并让学生进行实际操作。
4. 讲解影响体温变化的因素：介绍运动、饮食、环境温度等因素对体温的影响。
5. 设计实验：让学生分组进行实验，观察不同因素对体温的影响。
七、实验观察与记录1. 实验一：让学生在不同水温下浸泡双手，观察体温计的读数变化，并记录实验结果。
2. 实验二：让学生进行适量运动后，测量体温的变化，并记录实验结果。
3. 实验三：让学生在室内不同温度环境下，测量体温的变化，并记录实验结果。
八、分析与讨论1. 让学生根据实验结果，分析不同因素对体温的影响。
2. 引导学生思考如何保持正常的体温，提出合理的建议。
3. 组织学生进行小组讨论，分享实验观察和分析的结果。
九、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对体温概念和影响因素的理解。
青岛小学科学六下《5让身体热起来》word教案1
（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量第五课让身体热起来一、教学目标：1.知识目标：吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。
2.技能目标：通过讨论和实验验证衣服能产生热吗。
3.情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
二、教学重点、难点：衣服能产生热吗，人体能量的吸收和消耗三、教具准备：相关的图片资料和视频资料，有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等。
四、教学过程：（一）创设情景，提出问题：1.（出示图片）观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了？（冷）那我们帮她想想办法，怎样让她的身体热起来？2.在我们的生活中你遇到过这种现象吗？学生交流汇报（二）讨论交流，解决问题1.小组内交流填表格让身体热起来的方法跑、跳运动吃火锅.喝热水多穿衣服烤火炉开空调晒太阳2.这些方法能使我们的身体热起来，让我们把这些方法归类可以吗？可以怎样分？引导学生可分类：运动.食物.衣物.外界物质给予热量。
冬天，我们通常采用什么办法来御寒呢？引导多穿衣服。
为什么穿的衣服多就不冷了呢？同学们猜想下，衣服能产生热吗？（三）实验探究衣服能产生热吗？1.老师给同学们准备的材料，可以利用它们设计实验证明衣服是否能产生热。
为了方便，老师用围巾代替衣服来进行实验。
（有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾.围巾等）2.你准备怎样设计实验方案？小组内讨论方案分组做实验3.填写记录单温水杯0分钟5分钟结论摄氏度摄氏度用厚毛巾包起来的温水杯没有包起来的温摄氏度摄氏度水杯摄氏度摄氏度用毛巾包起来的温度计04.小结：衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入，人体的能量转变成热量，热量不被传出，所以感觉到暖和了。
（四）探究能量哪里去了1.为什么我们吃火锅.喝热水会感觉到热呢？（讨论）因为食物给我们提供了能量，一部分能量变成了热量，维持我们的体温。
让身体热起来(青岛版)六年级科学下册PPT课件
人体生长
跑步 睡觉 呼吸
资料卡
人体所需的能量或叫热量，是蛋白质、糖和脂肪氧化分解 时获取的 。 正如电脑要耗电，卡车要耗油，人体的日常活动也需要消 耗热量。 1 维持身体的基础代谢。例如维持我们呼吸、消化、营养 吸收以及体内其他组织的活动。 2满足日常活动的需要。如步行、站立、坐、跑步等，简 单说，就是每一个动作都需要热量。活动量高的人所需要的热量 较多，如体力劳动者，而文职人员所需要的热量较少。 3保证人体的生长发育。发育中的儿童、青少年、孕妇及 哺乳期的妇女，所需要的热量较多。
衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
我们能设计一个实验来进行观测吗?
衣服只能保存身体里的热量，不能给 我们增加热量.衣服不产生热量。只是 减少热量散失.
生活应用
北极熊为什么不怕冷？
(1)它皮下有厚厚的脂肪层。 （2）体表的白毛为中空结构，可以吸收太阳能来取暖。 （3）体表白毛下的皮肤为黑颜色。可以最大限度利用太阳能。 （4）体毛很长且被一层油脂覆盖，不会被冰冷的海水浸湿。 （5）脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷。 （6）大量进食高热量食物。特别在冬季，北极熊非常挑食。主要进食 猎物的脂肪。 （7）当北极进入极夜时，也就是北极最冷时，它就开始冬眠。
六年级科学下册课件
我们觉得很冷时，有什么 办法使我们的身体热起来？
做一做
让身体热起来的方法
分类
我的方法
补充内能
外部Байду номын сангаас热 自身运动
晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动
（血液循环加快）
拓展知识，深入探究
青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》教学设计
食物中的能量去了哪里？我的预测（用 √ 表示）
维持体温
人体生长
学习
跑步
工作
睡觉
娱乐
呼吸
（收齐各小组的记录表） 现在， 同学们的想法都在这里了， 你们预测的对不
对呢？马上见分晓。
3．资料求证。 我在课前查阅了一些资料，正好可以验证一下同学们的猜想。 （发资料卡，让学生自由阅读）
资料卡 正如电脑要耗电，卡车要耗油，人体的日常活动也要消耗热量。热量除 了给人在从事运动，日常工作和生活所需要的能量外，同样也提供人体生命 活动所需要的能量，血液循环，呼吸，消化吸收等等。 1、维持基础代谢：基础代谢是机体处于清醒，在 18 摄氏度 —25 摄氏 度环境中，神经、肌肉完全安静与空腹 (12 小时前停止进食 )维持生命所必须 的最低热能需要量。约占总能量消耗的 60％ —75％，它是总能量消耗的主 要部分。 一般男性比女性高， 儿童、青少年比成年人高， 寒冷时比温暖时高。 2、从事劳动所消耗的能量。 3、食物的特殊动力作用食。 【在这个过程中，让学生体验预测 - 验证 - 得到结论这一科学的学习方法。 】 4. 总结提升： 思考：我们不运动的时候也会消耗能量吗？
二． 小组学习，自主探究 教师指导学生以小组为单位整理可以让身体热起来的方法。 教师提出要求： 除了刚才大家说的几种方法外， 还有那些方法可以使身体热
起来？下面咱们就以小组为单位根据自己的生活经验相互交流一下，并完成表 格。 让身体热起来的方法
身体表现
教师深入到各个小组去指导， 对于有困难的小组可以让他们实际实验一下验
（学生思考、讨论、全班汇报。教师进行总结归纳） 总结深化： 人体任何时候都在消耗能量， 能量是一起生命活动的源泉。 没有
能量人类将无法工作、学习、无法运动。
2021六制《青岛版六年级科学下册》第二单元5《让身体热起来》课件
5.让身体热起来
活动准备
学生准备：相关资料、记录单 教师准备：相关图片和视频资料、课件、评价表
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
互动交流，完成表格
让身体热起来的方法 身体的表现
活动过程
方法归类
运动（摩擦、跑步等） 让我们身体发热；
热源（太阳、烤火等） 为我们带来了热量；
食物（饭菜、汤）
为我们提供了能量。
活动过程
我பைடு நூலகம்需要的能量主要来源于食物
活动过程
人体吸收的能量到哪里了呢？
拓展活动
北极熊生活在寒冷的北极，它为什么不怕冷？
拓展活动
生活中有很多肥胖的人，他们肥胖的原因 是什么？用你这节课所学的知识调查了解造成 肥胖的原因，并提出减肥计划。
青岛小学科学六下《5让身体热起来》word教案 (3)
（青岛版）六年级科学下册教学教法第二单元无处不在的能量让身体热起来为了上好这一课我上网查阅了很多有关热的知识的资料，这样我才能和同学没们一起交流，该课内容让学生了解了加穿衣服使身体热起来的原因并不是因为衣服自己会产生热，而是因为衣服起了一个阻止热空气出去防止冷空气进入的道理.科学总是在怀疑中进步在批判中发展，恩格斯说过:"怀疑-批判"的头脑是科学家另一个重要的仪器"，科学的怀疑是理性的怀疑，健康的怀疑，在科学探究中我经常提下列问题，我们怎么知道的?有什么证据能证明?解释这些证据的理由是什么?是否存在更好的其他解释问题的方法，要自觉无知，多问几个为什么在质疑的基础上提出了探究问题：衣服会自己产生热吗?在进行探究时，学生总会遇到一些问题与困难，这时教师与学生一起探究，避免学生遇难而退，和学生共同体验失败的滋味，分析失败的原因才能够和学生感受探究的惊奇和分享成功的乐趣，而对回答精彩的学生则应作出适当的评价和鼓励.在教学过程中，我还特别关注学生在科学探究时是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对探究的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对探究的信心是越来越强还是越来越弱?积极发现学生的闪光点，运用富有感染力的语言，给予积极的肯定甚至稍许夸张的评价使学生发现自身的优势，对学习的前景充满自信.如:"你很有创建，这非常珍贵，请再响亮的说一遍!""猜测是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步!""科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做的非常好!"教师用富有感染力的语言肯定学生任何一个小的惊喜和新的发现，不断的激发学生探究的兴趣，伴随着师生见情感的互动，学生饶有兴致的完成了探究学习.教学过程中也有不足之处，比如：今天这节课是学生第一次使用温度计，学校没有温度计，我就把家里的温度计拿来。
在使用之前我的讲解不到位，学生在拿温度计时有个别的不知道拿什么地方读数，虽然及时纠正还是有计量错误的发生。
六年级下册科学-5让身体热起来-青岛版(六年制)(共57张)-PPT课堂课件
六年级下册科学－5让身体热起来-青 岛版（ 六年制 ）(共57 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
维持身体的基础代谢； 满足日常活动的需要； 保证身体的生长发育。
六年级下册科学－5让身体热起来-青 岛版（ 六年制 ）(共57 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
当堂达标
• 一、填空题。
• 1、人体消耗的能量主要来源于 食物 。
70
白饭
1碗
270
肉粽
1个
350
阳春面
1碗
430
速食面
1包
45
牛肉面
1碗
热量（大 卡）
150 250 250 350 360 450 470
资料卡
人体所需的能量或叫热量， 是蛋白质、糖和脂肪氧化分解时 获取的 。
正如电脑要耗电，卡车要 耗油，人体的日常活动也需要消 耗能量。
我们需要的能量主要 来源于食物，每一种食物 都含有能量，我们在一天 中进食了多种食物，那这 些能量又去了哪里呢？
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晒 太 阳
• 晒太阳可以取暖，太阳带来热量。
泡温泉
• 烤火取暖
取暖方法还有这些：
• 打开电暖器
晒太阳、温泉、烤火、暖气等都是外 界发热的物体（简称热源），把热量传递 给我们身体的。
吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
外界食物吃进身体产生热量
5青岛版《科学》六制六年级下册.《让身体热起来》教学设计
5.《让身体热起来》教学设计【教材分析】《让身体热起来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第一课时，本课是这一单元的起始课。
本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。
通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。
“人体吸收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。
第三部分为自由活动。
通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。
第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。
本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿......这些对于后面探究能量转化问题有很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。
在探究过程中学生基本掌握了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。
【教学目标】科学概念目标：1.知道让身体热起来的方法及途径。
2.知道人体吸收的能量转化后的去向。
科学探究目标：1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：充满求知欲，善于思考，合理想象。
青岛版科学六年级下册《让身体热起来》学习任务单
学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
青岛版六年级下册科学第二单元第5课让身体热起来
2.达成目标：
（1）知道让身体热起来的方法和途径，能对这些方法进行分类。
（2）会查阅收集资料，学会记录整理信息并且形成自己的结论。
（3）知道人体能量的来源以及人体吸收的能量都去哪儿了。
二、学习任务
学习任务单一：
让身体热起来的方法
分类
方法
外部加热
自运动
补充能量
保存热量
学习任务单二：
我的预测表（预测用“√”表示）
维持体温
生长发育
学习
跑步
工作
睡觉
娱乐
呼吸
消化
消化
三、自主检测
5、让身体热起来
一、 填空
1、我们需要的能量主要来于。
2、人体消耗能量的途径有、、、
等。
二、选择
1、使身体快速热起来的有效方法是（ ）。
A、 睡觉 B、 吃巧克力
C、 运动 D、 喝饮料
2、下面说法错误的是（ ）。
A、工作要消耗能量 B、学习要消耗能量
C、生命离不开能量 D、娱乐不需要能量
三、判断
1、没有能量人就无法运动、工作、娱乐、学习等。（ ）
2、熟睡的人不需要能量。 （ ）
四、自主检测答案
一、1、食物2、维持体温、运动、生存发育、细胞活动.
二、1、C2、D
三、1、√2、×
六年级下 让身体热起来 青岛版
吃火锅或吃辣椒 时身体会感到热。
跑步或者跳绳后 会感到热。
烤火时身体会感 到热。
让身体热起来 这些使身体热起来的方法有什么不同吗？
能量去哪儿了 我们人体所需的能量主要来自于食物。
能量去哪儿了 那么人吸收的能量到哪里去了呢？
工作要消耗 运动要消耗
能量
能量
娱乐要消耗 学习要消耗
能量能量Biblioteka 能量去哪儿了让身体热起来
你听过寒号鸟的故事吗？怎样才能让寒号鸟的身体暖 和起来呢？
让身体热起来 能量去哪儿了 北极熊为什么不怕冷
让身体热起来
这样的天气给人的感受是什么？ 在这样的天气里，你有什么办法让身体热起来？
让身体热起来
大家一起来讨论一下吧！
身体热起来有 哪些表现呢？
身体热起来时 会出汗。
身体热起来时 面部会变红。
生命活动离不开能量，能量是一切活动的源泉。 人体吸收的能量：ɑ、供给身体的运动；b、供给细胞 的生长；c、以热的形式散失；d、以脂肪的形式储存。
北极熊为什么不怕冷
生活在寒冷地区的北极熊为什么不怕冷呢？ 1.北极熊皮下有厚厚的脂肪，有利于保温； 2.毛是中空结构有利于保温； 3.皮肤为黑色有利于吸热； 4.脚下有厚厚的毛既保温又防滑； 5.北极熊主要食用动物内脏等高热量食物； 6.在天气寒冷时，北极熊采用冬眠的办法 减少能量消耗。
拓展延伸
生活中有很多肥胖的人，调查、了解造成肥胖的原因， 并提出减肥建议。
谢谢
青岛小学科学六下《5让身体热起来》word教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量第五课让身体热起来一、教学目标：1.知识目标：吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。
2.技能目标：通过讨论和实验验证衣服能产生热吗。
3.情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
二、教学重点、难点：衣服能产生热吗，人体能量的吸收和消耗三、教具准备：相关的图片资料和视频资料，有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等。
四、教学过程：（一）创设情景，提出问题：1.（出示图片）观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了？（冷）那我们帮她想想办法，怎样让她的身体热起来？2.在我们的生活中你遇到过这种现象吗？学生交流汇报（二）讨论交流，解决问题1.小组内交流填表格让身体热起来的方法跑、跳运动吃火锅.喝热水多穿衣服烤火炉开空调晒太阳2.这些方法能使我们的身体热起来，让我们把这些方法归类可以吗？可以怎样分？引导学生可分类：运动.食物.衣物.外界物质给予热量。
冬天，我们通常采用什么办法来御寒呢？引导多穿衣服。
为什么穿的衣服多就不冷了呢？同学们猜想下，衣服能产生热吗？（三）实验探究衣服能产生热吗？1.老师给同学们准备的材料，可以利用它们设计实验证明衣服是否能产生热。
为了方便，老师用围巾代替衣服来进行实验。
（有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾.围巾等）2.你准备怎样设计实验方案？小组内讨论方案分组做实验3.填写记录单温水杯0分钟5分钟结论摄氏度摄氏度用厚毛巾包起来的温水杯没有包起来的温摄氏度摄氏度水杯摄氏度摄氏度用毛巾包起来的温度计04.小结：衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入，人体的能量转变成热量，热量不被传出，所以感觉到暖和了。
（四）探究能量哪里去了1.为什么我们吃火锅.喝热水会感觉到热呢？（讨论）因为食物给我们提供了能量，一部分能量变成了热量，维持我们的体温。
六年级科学下册让身体热起来教案青岛版
教案：六年级科学下册让身体热起来教案青岛版第一章：引言教学目标：1. 引起学生对身体发热现象的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的原因和意义。
教学内容：1. 引入身体发热的概念，让学生观察和感受自己身体的温度变化。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的原因，如运动、饮食等。
3. 引导学生了解身体发热的意义，如提高免疫力、促进新陈代谢等。
教学活动：1. 引导学生观察和感受自己身体的温度变化，可以用温度计进行测量。
2. 让学生举例说明身体发热的原因，如运动、吃热食等。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨身体发热的意义和作用。
教学评价：1. 观察学生对身体发热现象的兴趣和参与度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
第二章：身体发热的原因教学目标：1. 让学生了解和掌握身体发热的生理机制。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的原因。
教学内容：1. 介绍身体发热的生理机制，如血液循环、新陈代谢等。
2. 引导学生了解和思考身体发热的原因，如运动、饮食、环境温度等。
教学活动：1. 通过图片或视频讲解身体发热的生理机制。
2. 让学生举例说明身体发热的原因，并进行小组讨论。
3. 进行实验或活动，让学生亲身体验身体发热的原因，如做运动、吃热食等。
教学评价：1. 评估学生对身体发热生理机制的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现和思考深度。
第三章：身体发热的意义教学目标：1. 让学生了解和认识到身体发热的重要性和作用。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的意义。
教学内容：1. 介绍身体发热的重要性和作用，如提高免疫力、促进新陈代谢等。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的意义，如适应环境、增强体力等。
教学活动：1. 通过图片或视频讲解身体发热的重要性和作用。
2. 让学生举例说明身体发热的意义，并进行小组讨论。
3. 进行实验或活动，让学生亲身体验身体发热的意义，如适应寒冷环境、增强体力等。
教学评价：1. 评估学生对身体发热重要性和作用的理解程度。
六年级科学下册让身体热起来教案青岛版
六年级科学下册让身体热起来教案青岛版教学目标：1. 让学生了解和掌握身体产生热量的原因和机制。
2. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3. 引导学生通过实验和观察，学会如何测量和比较身体产生的热量。
教学重点：1. 身体产生热量的原因和机制。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 实验数据的准确测量和比较。
2. 学生对科学概念的理解和运用。
教学准备：1. 实验室用具：温度计、计时器、热水、冷水、实验记录表。
2. 教学课件和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们在寒冷的天气里会感到冷，而在温暖的环境中会感到热？2. 学生分享自己的感受和经验，教师总结：身体产生热量是我们感到热的原因。
二、探究身体产生热量的原因（10分钟）1. 学生分组讨论：身体是如何产生热量的？2. 教师引导学生通过实验观察：将一杯热水和一杯冷水分别放在学生的手心中，观察手心的温度变化。
3. 学生记录实验结果，并分享自己的观察和感受。
三、学习测量和比较身体产生的热量（10分钟）1. 教师演示如何使用温度计和计时器进行实验。
2. 学生分组进行实验：测量和记录身体在不同活动（如跑步、走路）后的体温变化。
3. 学生填写实验记录表，并与其他小组进行比较和分析。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结：身体产生热量的原因和机制。
2. 学生分享自己的实验结果和感受，教师进行点评和指导。
五、拓展活动（5分钟）1. 学生分组讨论：如何保持身体的温度平衡？2. 学生设计一个实验，探究身体在不同环境温度下的热量产生情况。
3. 学生进行实验，并记录和分析实验结果。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解和掌握了身体产生热量的原因和机制。
学生在实验中培养了观察和记录数据的能力，通过比较和分析，提高了对科学概念的理解和运用。
在教学中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服实验中的困难和问题。
可以适当增加拓展活动，激发学生的探究兴趣和创造力。
5青岛版《科学》六制六年级下册.《让身体热起来》教学设计
5.《让身体热起来》教学设计【教材分析】《让身体热起来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第一课时，本课是这一单元的起始课。
本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。
通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。
“人体吸收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。
第三部分为自由活动。
通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。
第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。
本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿......这些对于后面探究能量转化问题有很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。
在探究过程中学生基本掌握了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。
【教学目标】科学概念目标：1.知道让身体热起来的方法及途径。
2.知道人体吸收的能量转化后的去向。
科学探究目标：1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：充满求知欲，善于思考，合理想象。
六年级下册科学学案5 让身体热起来青岛版
让身体热起来【学习目标】1．会查阅书刊及其他信息源，能从不同的角度对人体能量及转化提出问题。
2．知道让身体热起来的方法与途径。
【学习重难点】让身体热起来的方法及能量的消耗。
【学习过程】一、探索导航寒冷的冬天，小明冻得瑟瑟发抖，你有什么方法让他的身体热起来？__________________________________________________________________________。
二、活动准备有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等，搜集有关“人体能量吸收、转化的资料”。
三、探究过程我的搜集：（一）探究一：让身体热起来的方法有哪些？1．让身体热起来的方法并试着分类。
我的收获：________________________________________________________________。
2．探究能量哪里去了？我们每天都要吃饭，人体吸收的能量都到哪里去了呢？如果能量过剩又会怎样呢？我的收获：________________________________________________________________。
（二）探究二：衣服能生热吗？我的方案：________________________________________________________________。
我的结论：________________________________________________________________。
【达标检测】一、填空题1．让身体热起来的方法：__________，__________，__________，__________等。
2．人体消耗的能量主要来源于___________。
3．人体能量的主要去向：__________，__________，__________，__________等。
4．人时时刻刻都需要__________，即使是熟睡中的人，也需要__________。
青岛版六年级科学下册第五课 让身体热起来
第五课让身体热起来教材简析：教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到人维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
课型：研讨分析课学习目标：1. 通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2. 通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3. 通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。
学习重点：学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。
学习难点：学生对热量转化的科学认识理解。
学习准备：教师和学生一起做好课前相应的学习准备：搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料，并进行初步的整理分类；关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等。
冬季活动方面的图片资料学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师出示冬季活动相关图片资料，与学生一起结合自己的生活经验交流感受，引出问题“在这样的天气条件下怎样使身体热起来？”激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来。
教师参与学生小组学习活动，引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来，适时下发科学记录表，提示学生整理归纳。
教师引导学生充分交流汇报，提示学生将找到的方法予以分类。
2.教师指导学生认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。
教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，指导学生认识到食物是身体能量的主要来源。
教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片，使学生认识了解人体能量的转化及其途径。
六年级下册科学-5让身体热起来-青岛版-PPT课堂课件
猪肉 （96克）
568卡
爆米花 巧克力1块 鱿鱼丝
（100克） （100克） （100克）
459卡
550卡
380卡
肯德基鸡腿 堡
441卡
本数据为估算值，存在误差；人体每天所需要的卡路里大约为1500-2000卡 一年所需要的卡路里大约为547500卡，5年大约为2737500卡 10年所需要的卡路里大约为5475000卡。
社会小调查 生活中有很多肥胖的人，用你这节课学到 的知识，调查了解，造成肥胖的原因，并 提出减肥建议。
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我们所吃的这些食物所含有的热量，用 “卡路里”作为单位进行计算，简称 “卡”。1卡就是我们所吃的食物燃烧之 后，使一克的水，温度上升1摄氏度时所 需要的能量。
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维持体温
人体生长
学习
跑步
工作
睡觉
娱乐
呼吸
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北极熊为什么不怕冷
生活在寒冷地区的北极熊为什么不怕冷呢？ 1.北极熊皮下有厚厚的脂肪，有利于保温； 2.毛是中空结构有利于保温； 3.皮肤为黑色有利于吸热； 4.脚下有厚厚的毛既保温又防滑； 5.北极熊主要食用动物内脏等高热量食物； 6.在天气寒冷时，北极熊采用冬眠的办法 减少能量消耗。
4．王文通 是一位 才华横 溢、贫 贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句 咏赞了 精卫坚 忍不拔 的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6 .这两 句诗的 意思是 ，移山 填海的 事业尚 未完成 ，我愿 牺牲自 我之身 ，成全 精卫之 志。
吃火锅或吃辣椒 时身体会感到热。
跑步或者跳绳后 会感到热。
烤火时身体会感 到热。
让身体热起来 这些使身体热起来的方法有什么不同吗？
能量去哪儿了 我们人体所需的能量主要来自于食物。
能量去哪儿了 那么人吸收的能量到哪里去了呢？
工作要消耗 运动要消耗
能量
能量
娱乐要消耗 学习要消耗
能量
能量
能量去哪儿了
让身体热起来
你听过寒号鸟的故事吗？怎样才能让寒号鸟的身体暖 和起来呢？
让身体热起来 能量去哪儿了 北极熊为什么不怕冷
让身体热起来
这样的天气给人的感受是什么？ 在这样的天气里，你有什么办法让身体热起来？
让身体热起来
大家一起来讨论一下吧！
身体热起来有 哪些表现呢？
身体热起来时 会出汗。
身体热起来时 面部会变红。
7.谈禅说 理诗， 是诗人 把自己 类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指 出人世 间的是 非贤愚 随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
拓展延伸
生活中有很多肥胖的人，调查、了解造成肥胖的原因， 并提出绶间” ，这一 句以疑 问形式 出之， 它是慨 叹，也 是责问 ，表现 出对执 政者的 无可奈 何之情 。 2．诗人一 反律诗 中间二 联装点 景物的 传统， 额联以 “头白 眼花” 对“儿 婚女嫁 ”；在 上下相 对中， 每句又 自成对 偶，有 着往复 回环的 效果。 3．本诗步 步曲折 ，首联 将高才 与不遇 相对比 ，一是 “凌云 ”，一 是“陆 沉”， 有转折 跌宕之 势；颈 联抒发 了豪兴 犹在、 盛年不 再的感 慨，又 是一个 转跌， 在豪放 旷达中 含无限 感慨。