忍耐性(宽容性)量表
希波克拉底体液说四种气质类型测试量表
希波克拉底体液说四种气质类型测试量表气质类型测试本测验共有60个问题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型，但必须做到：①回答时请不要猜测题目内容要求，也就是说不要考虑应该怎样，而只回答你平时怎样，因为题目答案本身无所谓正确与错误之分。
②回答要迅速，不要在某道题目上花过多时间。
③每一题都必须回答，不能有空题。
④在回答下列问题时，你认为很符合自己情况的，记2分，较符合自己情况的，记1分，介于符合与不符合之间的，记0分。
较不符合自己情况的，记－1分，完全不符合自己情况的，记－2分。
1.做事力求稳妥，不做无把握的事。
2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。
3.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。
4.到一个新环境很快就能适应。
5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。
6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。
7.喜欢安静的环境。
8.善于和人交往。
9.羡慕那种善于克制自己感情的人。
10.生活有规律，很少违反作息制度。
11.在多数情况下情绪是乐观的。
12.碰到陌生人觉得很拘束。
13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。
14.做事总是有旺盛的精力。
15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
16.在人群中从不觉得过分拘束。
17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。
18.当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。
19.理解问题总比别人快。
20.碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。
22.能够长时间做枯燥、单调的工作。
23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。
24.一点小事就能引起情绪波动。
25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26.与人交往不卑不亢。
27.喜欢参加热烈的活动。
28.爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。
29.工作学习时间长了，常感到厌倦。
30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
心理学量表汇总
心理学量表汇总心理学量表汇总来源：王彦斌的日志阿片成瘾严重程度量表305阿片戒断症状评价量表304阿森斯失眠量表297癌症患者信息选择问卷499艾森克个性问卷36艾森克人格调查表36艾森克人格问卷36艾森克人格问卷简式量表36，37安全感量表199暗示性测量162柏格氏(Berg)平衡量表395柏格氏平衡量表395暴力行为(Viol)14贝克抑郁自评问卷222变形关注量表503濒死体验评定量表290濒死体验现象问卷289病态人格量表Pd 14，28，340病态性心理Sexm14病态性心理量表274不适感量表64布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表174 猜疑心量表(S18)14长谷川痴呆量表176长谷川简易智能量表176长谷川简易智能修订量表(HDS-R)176长谷川智力量表176长谷川智能量表176长海痛尺评定486成就量表207成瘾研究中心量表307创伤后应激障碍量表(PK及PS)16大学生生活满意度评定量表420大学生适应不良(Mt)14大学生幸福感影响因素问卷418大学生学校适应不良量表410大中专学生生活事件量表415癫痫(Ep)14癫痫患者生活质量评定量表145短式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487多伦多述情障碍量表(TAS-20)235多伦多述情障碍量表(TAS-26)233儿童感知婚姻冲突量表478儿童孤独症评定量表476儿童受虐筛查表467儿童畏惧调查表-牙科分量表482儿童行为清单455反感治疗量表(TRT)16反向形成(Refo)14非精神科住院患者心理状态评定量表345肺癌患者生存质量测定量表FACT-L中文版(V4.0)111 肺癌患者生命质量测定量表QLQ-LC43中文版108愤怒失控量表(ANG)16愤世嫉俗量表(CYN)16福格-米勒(Fug-Meyer)平衡量表394父母教养方式评价量表444改良长谷川痴呆量表176肝癌患者生命质量测定量表105高度女性气质量表(HS)270高中生生存质量量表423个人评价问卷194工作适应障碍量表204工作态度Wa14工作障碍量表(WRK)16功能独立性评测382功能独立性评定382功能失调性态度问卷232功能综合评定量表379孤独症儿童行为检查量表470孤独症发育速率和次序错乱评定量表470 孤独症行为量表470孤独症行为评定量表470孤独症行为综合评定量表和剖析图471 古怪意念量表(BIZ)16关节炎影响测量量表124关节炎影响测量量表2(AIMS2)124关注健康量表(HEA)16国际勃起功能指数-5278海洛因滥用He14汉密顿焦虑量表214汉密顿抑郁量表225护士用住院病人观察量表376护士职业(Nc)14激惹、抑郁和焦虑自评量表231疾病家庭负担量表97加利福尼亚心理测验表38加利福尼亚心理调查表38加利福尼亚心理调查目录38加利福尼亚心理问卷38加州心理测验38加州心理量表38家庭关怀度指数156家庭和谐性问题(FAM)14家庭问题量表(FAM)16假性正常量表N14,168监狱适应性Ap-r14简化McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 简化勃起功能国际问卷278 简化烧伤健康量表154简明精神病量表332简明女性性功能指数279简明社交恐惧症量表377简式Fugl-Meyer评定393简式McGill疼痛问卷(SF-MPQ)487 简易精神状态检查表177 简易智力状态检查177健康不佳(HEA)14健康状况问卷54焦虑A14焦虑反应Ar14焦虑量表215焦虑量表(ANX)16焦虑状态-特质问卷212焦虑自评量表213教师职业倦怠问卷500教学潜能(Tp)14进取人格(Cs)14进取人格量表208精神病倾向因素(Pq)14精神病人生存质量问卷135精神超脱量表348精神分裂症(Sc)11精神分裂症病人生活质量量表137 精神分裂症量表(Sc)30，336 精神分裂症预后(Pg)14精神衰弱量表29，342精神障碍诊断量表309精神障碍诊断量表文本314精神质(PSY)14精神质量表168竞争态度量表209酒中毒Al14酒中毒Als14酒中毒MAC-R14酒中毒量表301酒中毒量表(MAC-R)16军人心理应激自评问卷258菌斑指数502康奈尔服役指数45康奈尔健康量表45，51康奈尔健康问卷45康奈尔筛查指数45康奈尔医学指数45克兰赛孤独症行为量表475克氏孤独症行为量表475克氏行为量表475恐怖症(PHO)14恐惧担心量表(FRS)16控制敌意量表(O-H)16口腔颌面部躯体变形障碍自评量表503口腔卫生指数502口述分级评分法(VRS)485跨文化个性量表49老年应对问卷256良性前列腺增生症患者生活质量量表149 领导才能(Lp)14领导才能量表207领悟社会支持量表206流调用抑郁自评量表224流行学研究中心抑郁量表224六点行为评分法(BRS-6)485洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验175 马洛-克罗恩社会赞许性量表198麦吉尔疼痛调查表486麦吉疼痛问卷486慢性脑器质性人格改变评定量表181美国精神病协会儿童多动症诊断量表465 美国心脏病学会卒中结局评价量表397美容心理状态自评量表69蒙德斯利个性调查表36密西根酒精依赖调查表298明尼苏达多相个性测查表11明显敌意(HOS)14目测类比定级法(VAS)487内向量表(Si)14内向投射(Intr)14内在适应性不良(In)14内在性适应不良量表204男性化-女性化量表（MF）29，272脑损害(BL)14脑卒中患者姿势控制量表386脑卒中康复运动功能评定量表398逆反社会量表(ASP)16匿病量表(Ds)14女性受虐(Fm)14女性兴趣(FEM)14诺丁汉健康量表91欧洲癌症研究与治疗组织肺癌患者生命质量测定特异性模块EORTC QLQ-LC13中文版109 欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表108疲劳量表-14490疲劳评定量表489匹茨堡睡眠质量指数量表292偏见量表165偏执量表29，341偏执型精神分裂症Pz14普遍性适应不良(Gm)14普遍性适应不良量表203器质性症状(ORG)14强迫(冲动)性Cpu14强迫量表(OBS)16强迫行为检查量表-修订版354青年人格问卷40青少年自评量表67轻躁狂(HYP)14轻躁狂量表30，337躯体变形障碍问卷503躯体变形障碍自陈检查表503躯体化反应()14全国中医学会ADHD研究协作组评分量表465权威冲突(AUT)14缺乏士气(MOR)14人格障碍筛查问卷373忍耐性(宽容性)量表166忍耐性(To)14妊娠压力量表267日常生活活动能力评定390日常生活能力量表329，392乳腺癌患者生活质量量表144乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)140乳腺癌患者生命质量测定量表(QLICP-BR142乳腺癌患者生命质量测定量表FACT-B中文版(V4.0)141 软垢指数503社会不适量表(SOD)16社会地位(St)14社会地位量表202社会内向量表30,200社会功能缺陷筛选量表（SDSS）329社会功能量表（SFRS）329社会适应不良(SOC)14社会适应不良量表203社会责任心(Re)14社会责任心量表205社区婴幼儿早期发现孤独症量表470神经症12题筛查表375神经质(NF)14神经质量表167肾移植患者生活质量相关评定量表152生活事件量表245生活质量指数99生活质量综合评定问卷83世界卫生组织(WHO)情绪状态问卷238世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验170 世界卫生组织生存质量测定量表77视功能损害眼病患者生存质量量表119视觉类比表485视觉模拟量表485视觉模拟评分法485数字、方位短时记忆计算机测试法182数字类比表485睡眠个人信念和态度量表294睡眠卫生意识和习惯量表295四点口述分级评分法(VRS-4)485糖尿病生存质量特异性量表114糖尿病特异性生存质量量表修订版(DQOL)116特质应对方式问卷255疼痛测量尺485疼痛分级指数(PRI)487疼痛简明记录表488疼痛评定量表系列485疼痛强度简易描述量表485疼痛语言评定量表485体表面积评分法(BARS)486体象障碍自评量表503填句测验179通情量表167同情心(Emp)14同性恋(HSX)14突发性公共卫生事件心理问卷268团体用心理社会应激调查表252退化作用(Reg)14脱逃(Ec)14威特莱氏应激量表247威胁性自杀(Thrs)14威胁性自杀量表288韦里－威斯－彼得斯活动水平量表466 违法性(Dq)14伪装量表(Odecp)15问题行为早期发现量表480五点口述分级评分法(VRS-5)485五级20项日常生活活动能力分级法391 西雅图心绞痛调查表123 显性焦虑(MAS)14显性焦虑量表221小婴儿气质问卷(EITQ)433，434效度量表K13,15效度量表L13,15效度量表Q13,15心功能不全QOL量表121心理教育评定量表中文修订版446新生儿20项行为神经评定483新生儿Apgar氏评分法483新生儿行为估价评分483性变态(Sv)14性变态量表274性别角色量表(男性GM及女性GF)16性感增强(Asx)14性高潮功能障碍诊断量表284性攻击量表273性化量表(Mf)14性交疼痛诊断量表284性兴奋障碍诊断量表284性厌恶诊断量表283性欲低下诊断量表283性自我防卫能力评定量表275修订版艾森克人格问卷(EPQ-R)36 修订匿病量表(Ds-r)14修改版外显攻击行为量表352学龄前儿童活动调查表468学生生活应激问卷411学业成就(Ac)14压抑R14压抑量表228牙石指数504亚健康问卷测评表45阳痿与冷阴量表279阳痿与阴冷(I-f)14阳性与阴性症状量表355药物成瘾者生命质量测定量表102 药物滥用(Das)14一般自我效能感量表187医学应对问卷253依赖性Dy14依赖性量表163疑病量表Hs25，335抑郁量表(DEP)11,14,16，26,227 抑郁自评量表223癔症量表27，338阴道痉挛诊断量表284饮酒问卷300婴儿气质问卷(RITQ)433，436婴幼儿孤独症筛选量表(CHAT)477幼儿气质评估表(TTS)433，438语句完成法测验179语言类比量表485原始性防卫机制(Prds)14孕妇生活事件量表265运动认知特质焦虑量表219运动员临场应激应付方式量表259运动员心理应激量表264运动员心理症状自评量表72运动中突发应激调查表259早期新生儿神经行为评分483躁狂症量表(Ma)15整形美容受术者心理状态自评量表503 正性负性情绪量表236症状自评量表64支配性Do14支配性量表(Do)16，164智力效力Ie14智力效率量表209智能简易快速检查（MIEF）326中国1~3岁幼儿气质问卷（CTTS）429中国4~8个月婴儿气质量表（CITS）428中国8~12岁学龄儿童气质问卷（CSTS）431 中国勃起功能指数278中国城市居民主观幸福感量表简本的编制90 中国地鼠情绪唤醒水平评定量表243中国儿童气质量表系列426中国人个性测量表48中国人利手量表378中国心身健康量表51中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430 中学生考试焦虑影响因素问卷407中学生特质焦虑影响因素问卷408中学生应对方式量表413中医肝脏象情绪评定量表239住院精神病人社会功能评定量表343装病量表(Mp)14装好量表(Ssp)15自测健康评定量表59自杀键Skey14自杀量表287自杀意念自评量表285自我低估量表(LSE)16自我接纳问卷188自我控制量表193自我控制能力(Cn)14自我力量(心理资源)Es14自我力量(心理资源)量表192自我描述问卷Ⅱ型185自我隐瞒量表191自知力评定量表351自知力与治疗态度问卷350宗教迷(REG)14综合性医院焦虑抑郁量表229作业疲劳症状自评量表4950～10数字疼痛量表(NRS-10)4850~10数字疼痛强度量表4850~5描述疼痛量表（VRS-5）486101点数字评分法（NRS-101）48511点数字评分法(NRS-11)48511点疼痛数字等级量表48516项人格因素问卷312~3岁儿童行为检查表4593~7岁儿童气质问卷（BSQ）433，44045区人体评分法4868~12岁儿童气质问卷433，441ABC量表470A型行为类型问卷(TABP)157A型行为量表(TPA)16A型行为临床会谈159Achenbach儿童行为量表455Barthel指数评定391Berg平衡量表395Berg平衡量表记录表395Bristol最新神经心理成套量表174 Carey儿童气质评价系列问卷433CCMD-2-R人格障碍临床定式检测工具359 CCMD-2-R人格障碍临床定式检查363 CCMD-2-R人格障碍筛查问卷361Cohen-Mansfield激越问卷180Conners多动症父母和教师简明量表465 Conners儿童行为问卷461Conners父母用量表462Conners教师用量表463Conners教师用量表(简化版)463C型行为量表160C型行为特征量表160DS M-Ⅲ-R人格障碍临床定式检测371 Epworth嗜睡量表296 Fugl-Meyer上肢运动功能评价表393 Fugl-Meyer下肢运动功能评价表394 Fugl-Meyer运动功能评定393Hachinski缺血记分表389Hachinski缺血记分法（HIS）389 Hachinski缺血指数量表389Hopkin's症状清单64Lindmark改良运动功能评定表388 Lindmark感觉运动功能评定表388 LOTCA检查175LOTCA认知功能成套测验175MBTI人格类型量表44McGill疼痛问卷486QIUS在校学生气质量表(QTS)401 Russell吸烟原因问卷303Rutter儿童行为量表463Rutter儿童行为量表（教师问卷）463Rutter儿童行为问卷463Rutter儿童行为问卷（父母问卷）464Sarason考试焦虑量表217Si量表30,200Snyder自我监控量表个人反应问卷184TDL生命质量测定表98Wallace自我概念量表190WHO神经症筛选表375Wong-Baker面部表情量表法485《行为医学量表手册》（光盘版量表名称分类目录）量表名称后数字为该量表在手册中的页码心理行为综合评定明尼苏达多相个性测查表（11）16项人格因素问卷（31）艾森克人格问卷（36）加利福尼亚心理调查表（38）MBTI人格类型量表（44）康奈尔医学指数（45）中国人个性测量表（48）中国心身健康量表（51）健康状况问卷（54）自测健康评定量表（59）症状自评量表（64）青少年自评量表（67）美容心理状态自评量表（69）运动员心理症状自评量表（72）健康状况与生存质量评定世界卫生组织生存质量测定量表（77）生活质量综合评定问卷（83）中国城市居民主观幸福感量表简本的编制（90）诺丁汉健康量表（91）疾病影响程度量表（93）疾病家庭负担量表（97）TDL生命质量测定表（98）生活质量指数（99）药物成瘾者生命质量测定量表（102）肝癌患者生命质量测定量表（105）肺癌患者生命质量测定量表QLQ—LC43中文版（108）肺癌患者生存质量测定量表FACT—L中文版(V4.0)（111）糖尿病生存质量特异性量表（114）糖尿病特异性生存质量量表修订版（DQOL）（116）视功能损害眼病患者生存质量量表（119）心功能不全QOL量表（121）西雅图心绞痛调查表（123）关节炎影响测量量表（124）关节炎影响测量量表2（125）精神病人生存质量问卷（135）精神分裂症病人生活质量量表（137）乳腺癌患者生命质量测定量表（FACT?B）（140）乳腺癌患者生命质量测定量表（QLICP?BR）（142）乳腺癌患者生活质量量表（144）癫痫患者生活质量评定量表（145）良性前列腺增生症患者生活质量量表（149）肾移植患者生活质量相关评定量表（152）简化烧伤健康量表（154）家庭关怀度指数（156）个性因素与气质评定A型行为类型问卷（157）A型行为临床会谈（159）C型行为量表（160）暗示性测量（162）依赖性量表（163）支配性量表（164）偏见量表（165）忍耐性(宽容性)量表（166）通情量表（167）神经质量表（167）精神质量表（168）假性正常量表（168）认知与神经心理评定世界卫生组织老年认知功能评价成套神经心理测验（170）Bristol最新神经心理成套量表（174）洛文斯顿作业疗法用认知评定成套测验（175）长谷川智能量表（176）简易智力状态检查（177）语句完成法测验（179）Cohen?Mansfield激越问卷（180）慢性脑器质性人格改变评定量表（181）数字、方位短时记忆计算机测试法（182）自我能力评定Snyder自我监控量表个人反应问卷（184）自我描述问卷Ⅱ型（185）一般自我效能感量表（187）自我接纳问卷（188）Wallace自我概念量表（190）自我隐瞒量表（191）自我力量(心理资源)量表（192）自我控制量表（193）个人评价问卷（194）社会功能与适应能力评定马洛-克罗恩社会赞许性量表（198）安全感量表（199）社会内向量表（200）社会地位量表（202）普遍性适应不良量表（203）社会适应不良量表（203）内在性适应不良量表（204）工作适应障碍量表（204）社会责任心量表（205）领悟社会支持量表（206）领导才能量表（207）成就量表（207）进取人格量表（208）智力效率量表（209）竞争态度量表（209）情绪评定焦虑状态?特质问卷（212）焦虑自评量表（213）汉密顿焦虑量表（214）焦虑量表（215）Sarason考试焦虑量表（217）运动认知特质焦虑量表（219）显性焦虑量表（221）贝克抑郁自评问卷（222）抑郁自评量表（223）流调用抑郁自评量表（224）汉密顿抑郁量表（225）抑郁量表（227）压抑量表（228）综合性医院焦虑抑郁量表（229）激惹、抑郁和焦虑自评量表（231）功能失调性态度问卷（232）多伦多述情障碍量表（TAS-26）（233）多伦多述情障碍量表（TAS-20）（235）正性负性情绪量表（236）世界卫生组织（WHO）情绪状态问卷（238）中医肝脏象情绪评定量表（239）中国地鼠情绪唤醒水平评定量表（243）生活事件、应激与应付方式评定生活事件量表（245）威特莱氏应激量表（247）团体用心理社会应激调查表（252）医学应对问卷（253）特质应对方式问卷（255）老年应对问卷（256）军人心理应激自评问卷（258）运动员临场应激应付方式量表（259）运动员心理应激量表（264）孕妇生活事件量表（265）妊娠压力量表（267）突发性公共卫生事件心理问卷（268）性心理与性功能评定高度女性气质量表（270）男性化?女性化量表（272）性攻击量表（273）性变态量表（274）病态性心理量表（274）性自我防卫能力评定量表（275）国际勃起功能指数-5（278）中国勃起功能指数（278）阳痿与冷阴量表（279）简明女性性功能指数（279）性欲低下诊断量表（283）性厌恶诊断量表（283）性兴奋障碍诊断量表（284）阴道痉挛诊断量表（284）性高潮功能障碍诊断量表（284）性交疼痛诊断量表（284）自杀评定自杀意念自评量表（285）自杀量表（287）威胁性自杀量表（288）濒死体验现象问卷（289）濒死体验评定量表（290）睡眠评定匹兹堡睡眠质量指数量表（292）睡眠个人信念和态度量表（294）睡眠卫生意识和习惯量表（295）Epworth嗜睡量表（296）阿森斯失眠量表（297）烟酒与药物依赖评定密西根酒精依赖调查表（298）饮酒问卷（300）酒中毒量表（301）Russell吸烟原因问卷（303）阿片戒断症状评价量表（304）阿片成瘾严重程度量表（305）成瘾研究中心量表（307）精神障碍评定精神障碍诊断量表（309）智能简易快速检查（MIEF）326社会功能量表（SFRS）329精神症状全面量表（331）简明精神病量表（332）疑病量表（335）精神分裂症量表（336）轻躁狂量表（337）癔症量表（338）病态人格量表（340）偏执量表（341）精神衰弱量表（342）住院精神病人社会功能评定量表（343）非精神科住院患者心理状态评定量表（345）精神超脱量表（348）自知力与治疗态度问卷（350）自知力评定量表（351）修改版外显攻击行为量表（352）强迫行为检查量表—修订版（354）阳性与阴性症状量表（355）CCMD—2—R人格障碍临床定式检测工具（359）CCMD—2—R人格障碍筛查问卷（361）CCMD—2—R人格障碍临床定式检查（363）DS M—Ⅲ—R人格障碍临床定式检测（371）人格筛查问卷（373）WHO神经症筛选表（375）护士用住院病人观察量表（376）简明社交恐惧症量表（377）神经功能与生活能力评定中国人利手量表（378）功能综合评定量表（379）功能独立性评测（382）脑卒中患者姿势控制量表（386）Lindmark感觉运动功能评定表（388）Hachinski 缺血记分表（389）日常生活活动能力评定（390）Barthel指数评定(391)日常生活活动能力量表（392）Fugl-Meyer运动功能评定（393）福格-米勒（Fugl-Meyer)平衡量表（394）柏格氏（Berg）平衡量表（395）美国心脏病学会卒中结局评价量表（397）脑卒中康复运动功能评定量表（398）学生心理行为评定QIUS在校学生气质量表(QTS)（401）中学生考试焦虑影响因素问卷（407）中学生特质焦虑影响因素问卷（408）大学生学校适应不良量表（410）学生生活应激问卷（411）中学生应对方式量表（413）大中专学生生活事件量表（415）大学生幸福感影响因素问卷（418）大学生生活满意度评定量表（420）高中生生存质量量表（423）儿童心理行为评定中国儿童气质量表系列（426）中国4~8个月婴儿气质量表(428)中国1~3岁幼儿气质问卷（429）中国学龄前3~7岁儿童气质量表（430）中国8~12岁学龄儿童气质问卷（431）Carey 儿童气质评价系列问卷（433）小婴儿气质问卷（434）婴儿气质问卷（436）幼儿气质评估表（438）3~7岁儿童气质问卷（440）8~12岁儿童气质问卷(441)父母教养方式评价量表（444）心理教育评定量表中文修订版（446）Achenbach儿童行为量表（455）2~3岁儿童行为检查表（459）Conners儿童行为问卷（461）Rutter儿童行为问卷（463）Conners多动症父母和教师简明量表（465）美国精神病协会儿童多动症诊断量表(465)全国中医学会ADHD研究协作组评分量表(465) 韦里－威斯－彼得斯活动水平量表（466）儿童受虐筛查表（467）学龄前儿童活动调查表（468）孤独症发育速率和次序错乱评定量表（470）孤独症行为评定量表（470）孤独症行为综合评定量表和剖析图（471）克兰赛孤独症行为量表（475）儿童孤独症评定量表（476）婴幼儿孤独症筛选量表（CHAT）（477）儿童感知婚姻冲突量表（478）问题行为早期发现量表（480）儿童畏惧调查表—牙科分量表（482）新生儿Apgar氏评分法（483）新生儿20项行为神经评定（483）其他量表疼痛评定量表系列（485）口述分级评分法(VRS)四点口述分级评分法(VRS-4)五点口述分级评分法(VRS-5)Wong-Baker面部表情量表法六点行为评分法(BRS-6)疼痛强度简易描述量表0~10数字疼痛强度量表0～10数字疼痛量表(NRS-10)101点数字评分法（NRS-101）长海痛尺评定体表面积评分法(BARS)McGill疼痛问卷简化McGill疼痛问卷（SF-MPQ）疼痛简明记录表疲劳评定量表（489）疲劳量表—14（490）附：慢性疲劳综合征的诊断与评定（491）作业疲劳症状自评量表（495）癌症患者信息选择问卷（499）教师职业倦怠问卷（500）口腔卫生指数（502）口腔颌面部躯体变形障碍自评量表（503）。
MMPI常用量表
Q量表
未回答量表
L量表
说谎量表
F量表
夸大量表/稀有回答量表
F-Fb量表
后F量表
F-Fp量表
精神病稀有回答量表
K量表
防卫量表
其他效度量表和效度指数
O量表和S量表
意义明显的和隐含的量表
关键条目
一系列有明显意义的或表面效度的条目
F-K指数
F量表原始分减K量表原始分
Ds-r量表
类似F和Fb量表，但内容更隐蔽且少与精神病性障碍相关。
D1
主观性抑郁
D2
精神运动迟滞
D3
躯体功能失调
D4
精神迟钝
D5
沉思
量表3(Hy)亚量表
Hy1
否认社会焦虑
Hy2
需要关注
Hy3
懒散-不适
Hy4
躯体不适
Hy5
攻击性的抑制
量表4(Pd)亚量表
Pd1
家庭不和
Pd2
权威冲突
Pd3
社交场合的稳重性
Pd4A
社会疏远
Pd4B
自我异己
量表5(Mf-m)亚量表
Mf1
自恋，过分敏感
Sc3
感觉运动分离；古怪感知体验
量表9(Ma)亚量表
Ma1
缺乏道德感
Ma2
精神运动兴奋
Ma3
沉着冷静
Ma4
自我夸大
量表0(Si)亚量表--Serkownek
Si1
自卑-社交不适
Si2
社会回避
Si3
陈静-僵化
Si4
高度敏感性
Si5
自我正义、信任
Si6
躯体症状
量表0(Si)亚量表--Ben-Porath
宽恕量表（FS）在xx地区大学生中的试用
宽恕量表宽恕量表（（FS ）在xx 地区大学生中的试用【摘要摘要】】目的：考察宽恕量表（FS ）在xx 地区大学生中的试用，并测试该量表的信效度。
方法：用翻译的宽恕量表对397名大学生进行施测，对量表进行项目分析，探索性因素分析，同时分析了量表的内部一致性和重测信度、总分与各因子以及各因子间的相关系数。
最后利用宽恕量表的试用版考察xx 地区大学生的宽恕心理特点。
结果：①宽恕量表在xx 地区大学生中的试用的探索性因素分析显示，宽恕量表由2个因子组成，累计贡献率为38.729%，因素负荷为0.485到0.696之间；②各因子与问卷总分的相关系数分别为0.640和0.851（P<0.05）；③本量表积极回应维度的内部一致性系数为0.689，消极回应维度的内部一致性系数为0.732；积极回应维度的重测系数为0.623，消极回应维度的重测系数为0.852。
结论：宽恕量表在xx 地区大学生的试用中的信度达到可接受水平，效度基本能够接受，但不是特别理想，若作为我国大学生测量宽恕倾向的工具还有待未来研究的进一步验证。
【关键词关键词】】宽恕 探索性因素分析 信度 效度1 前言1 宽恕的定义1．1宽恕的定义宽恕的定义随着积极心理学的兴起，心理学研究者近年来开始关注对正向心理概念的测量和研究，宽恕(forgiveness)的概念就是其中的一个。
在西方，最早阐释宽恕的文献可能是希伯来圣经和新约。
希伯来圣经中的宽恕包含nasa、calacb和kapbar，意为神的宽恕，指上帝对罪人的罪恶的监视、保密、净化或消除。
新约中的宽恕来源于希腊文apbiemi、apoluo、cbarizomai和agape，意为上帝消除、放弃、赦免对罪人的惩罚，同时恢复罪人同自己的和谐关系及满足自己对罪人的无条件的爱[1]。
心理学文献一般将宽恕定义为：宽恕涉及到两个人，其中的一个人在心理、情感、身体或道德方面受到另一个人的深度而持久的伤害；宽恕是使受害者从愤怒、憎恨、和恐惧中解脱出来，并不再渴望报复侵犯者的一个内部过程[2]。
心理测量量表集合
心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。
其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。
此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。
最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。
以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。
中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。
中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。
中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。
hearland宽恕量表
hearland宽恕量表说明:下面是一些关于我们受到他人的伤害或我们伤害了他人之后的想法，请在上1-7分间评价这些叙述与您的情况相符的程度(1=完全不符合，2=不符合，3=不太符合，4=不确定，5=基本符合，6=符合，7=完全符合)，并将相应的数字代号写在题后的括号内。
1.大多数时候，我能原谅别人所犯的错误( )2.我常对自己做过的错事耿耿十怀( )3.我们应该努力忘记别人对我们的伤害( )4.我很难原谅自己所犯的错误( )5.我对那些曾经伤害过我的人始终心怀怨恨( )6.我经常为曾经说过的错话或做过的错事自责不己( )7.我很容易就能忘却别人对我的伤害( )8.我对自己很苛刻( )9.我无法忘却别人带给我的伤痛( )10.我有一种莫名其妙的罪恶感( )11.我希一望伤害过我的人得到报应（)12.我从不斤斤计较自己所犯的错误( )13.我从不自我责备( )14.我不会对那些曾经伤害过我的人心存偏见( )15.从过去的失误中吸取教训可以使我不断提高( )16.我最终会原谅那些曾经伤害过我的人( )17.大多数时候，我能宽恕自己( )18.我总想着要报复曾经伤害过我的人( )19.我能很好地接纳自己( )20.当有人伤害了我的时候，我的办法就是宽容和忘却（）21.我能坦然面对自己所犯的错误( )22.我憎恶伤害过我的人( )23.我对自己的过错持宽容态度( )24.许多人让人无法容忍( )该量表由Hearland编制，分为宽恕他人和宽恕自己两个维度，主要用来测量被试宽恕他人和宽恕自己的倾向(如“我对那些曾经伤害过我的人始终心怀怨恨”，“我有一种莫名其妙的罪恶感，’)。
量表由24个项目组成，宽恕自己和宽恕他人分维度各包括12道题目，采用7级评分(1=完全不符合，7=完全符合)，得分越高，则越容易宽恕他人和宽恕自己。
Barbe:和Maltby在研究中发现，宽恕他人和宽恕自己分量表的内部一致性系数分别为0. 83和0. 71，总量表的内部一致性系数为0. 87，他们还指出该量表有良好的效度(Barber&Malthy, 2004).本研究中宽恕总量表的Cronbach系数为0. 7765，宽恕他人、宽恕自己分量表的Cronbacha系数分别为0. 8137和0. 7252。
心理忍受力测量工具(CD-RISC)
心理忍受力测量工具(CD-RISC)一、简介心理忍受力测量工具（Concussion Discrepancy Rim Configuration，简称CD-RISC）是一种用于评估个体在面对压力、挑战和创伤时的心理忍受力的工具。
本量表基于resilience 的概念，即个体在面对逆境、压力和挑战时所表现出的适应性和应对能力。
CD-RISC适用于不同年龄、性别和文化背景的个体，并可应用于临床、心理咨询、心理健康评估和员工选拔等领域。
二、量表结构CD-RISC量表共包含33个项目，采用Likert 5点评分法，从“完全不符合”到“完全符合”，分别对应1-5分。
量表分为三个维度：坚韧（Resilience）、逆境应对（Adversity Coping）和心理适应（Psychological Adaptation）。
1. 坚韧（Resilience）：包括12个项目，主要评估个体在面对逆境时的适应性和承受能力。
2. 逆境应对（Adversity Coping）：包括13个项目，主要评估个体在面对压力、挑战和创伤时的应对策略和心理调适能力。
3. 心理适应（Psychological Adaptation）：包括8个项目，主要评估个体在经历逆境后的心理调整和适应情况。
三、评分方法1. 首先，对各项目进行评分，分数范围为1-5分。
2. 然后，将各维度的项目分数相加，得到该维度的总分。
3. 最后，根据各维度的总分，分析个体的心理忍受力水平。
四、结果解读1. 坚韧维度：分数越高，表示个体在面对逆境时的适应性和承受能力越强。
2. 逆境应对维度：分数越高，表示个体在面对压力、挑战和创伤时的应对策略和心理调适能力越强。
3. 心理适应维度：分数越高，表示个体在经历逆境后的心理调整和适应情况越好。
五、应用建议1. 在临床心理咨询中，通过评估个体的CD-RISC得分，可以帮助咨询师了解患者的心理忍受力水平，为制定合适的治疗方案提供依据。
包容型领导量表
包容型领导量表主要包括以下几个方面：
1.尊重多样性：领导者尊重员工的多样性，包括性别、年龄、文
化背景等，为员工创造一个公平、平等的工作环境。
2.鼓励参与：领导者鼓励员工参与决策过程，充分听取员工的意
见和建议，给予员工发挥的空间。
3.容纳不同观点：领导者能够接受和尊重员工不同的观点和想法，
不因观点不合而排斥员工。
4.容许错误：领导者能够在员工犯错时给予理解和支持，鼓励员
工从错误中学习。
5.沟通公平：领导者在沟通中尊重员工的感受和需求，能够有效
地传递信息，并鼓励员工提出问题和建议。
6.支持认可：领导者对员工的贡献表示认可，并给予支持和帮助，
以提高员工的工作表现和满意度。
7.明确目标：领导者能够提供清晰、可行的目标，帮助员工理解
工作的方向和重要性。
8.关注员工发展：领导者关注员工的个人和职业发展，提供培训
和晋升机会，帮助员工实现个人和组织目标。
9.保持诚信：领导者言行一致，保持诚信，树立良好的榜样。
10.及时反馈：领导者能够及时针对员工的工作表现给予反馈，帮
助员工了解自己的优点和需要改进的地方。
测试你的宽容性，容忍性，忍耐性，包容性
测试你的宽容性，容忍性，忍耐性，包容性
忍耐性，宽容性量表，用于评估受测人对不同价值观念的接受力，高分者容忍度更高，表现为通情达理，为人宽厚，而低分者则表现为容忍度低，敏感多疑，对他人心怀警惕。
对于企业招聘来说，不同的岗位可能对人才的需求也是不一样的。
但是按照中国人的传统，更加偏向于高分受试人，高分可以更多的解读为优良的品质，如：为人忠厚，通情达理，顾全大局，愿意为团体集体利益而牺牲个人利益，和他人都能保持友善的态度，很少与人产生冲突。
宽容性，也可以理解为容忍度，中国有句固化，叫丞相肚子里能撑船，道理是相同的，如果人有容人之量，那么也正是胸怀宽广之人，其眼界和心胸必然是超凡的。
宽容性量表其实正是用于评估人的心胸和成就，在职场中，为什么我们会常常提到小人作祟，作为企业用人，也是需要考虑到，尽力避免忍容度过低者入职，宽容度低意味着格局太小，善嫉妒，阴招比较多。
宽容性量表的测试解读，高分说明受测人心理适应性比较好，有责任心，能容纳他人的不同的观点，价值取向和信仰等等。
而低分则
偏向于不接受不同的观点，低分容易产生冲突，高分则相对和平。
高分被试者愿意帮助和促进团体的福利安宁，和每个人保持友善，合作，有美好的思考，通情达理，思维合理，宽厚，诚恳，和乐意接纳和了解他人，主张现实的态度。
宽容他人的信念和态度，相对地少有严重的冲突或心理学的问题。
低分给人的整体印象是：厌倦，痛苦，怨恨，易怒的，爱发牢骚，思路不清，心胸狭窄，缺乏热情，专断，教条的，防御的，直言不讳，器量小，怀恶意，有理解力，惴惴不安的，有点让人难以理解。
心理测评量表清单之司法版
第 1 页心理测评量表清单——司法版在政府支持以及社会各界重视度不断提升中，身心健康被大众定义为真正的健康追求，心理测评和心理咨询辅导应用范围越来越广，在司法机构同样受用，主要的作用之一是为在押或服刑人员进行心理状态的定位，并监测其变化趋势，做到思想矫正教育工作科学有序进行。
其另一主要作用是对司法系统的工作人员进行心理疏导，缓解工作压力，提升组织认同感。
本文通过对心理测评档案管理系统军队版量表进行简要解析，以帮助选择和购买专业、实用、可信赖的心理测评系统。
一、量表类别介绍类别名称类别介绍个性与气质测验针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。
婚姻家庭测验针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。
精神障碍评定针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来了解受测者是否存在精神障碍。
情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。
人格测验针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。
认知状况评定通过对老年人等其他特殊人群在日常生活中的一些简单问题进行测试，来考查受测者当前的认知状况是否处于正常水平。
社会适应与人际交往评定通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者在社会适应与人际交往中的现状。
针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者生存和生活质量评定的生活质量。
通过对受测者在日常生活中，各项基本活动的评价，来评定受测者的生活能生活能力评定力。
通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来生活事件与应对方式评定评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。
通过对受测者的夜间睡眠质量、白天情绪反应等方面进行测验，来评定受测睡眠状况评定者的睡眠状况。
希波克拉底体液说四种气质类型测试量表
希波克拉底体液说四种气质类型测试量表的，记0分。
较不符合自己情况的，记－1分，完全不符合自己情况的，记－2分。
1.做事力求稳妥，不做无把握的事。
2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。
3.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。
4.到一个新环境很快就能适应。
5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。
6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。
7.喜欢安静的环境。
8.善于和人交往。
9.羡慕那种善于克制自己感情的人。
10.生活有规律，很少违反作息制度。
11.在多数情况下情绪是乐观的。
12.碰到陌生人觉得很拘束。
13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。
14.做事总是有旺盛的精力。
15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
16.在人群中从不觉得过分拘束。
17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。
18.当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。
19.理解问题总比别人快。
20.碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。
22.能够长时间做枯燥、单调的工作。
23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。
24.一点小事就能引起情绪波动。
25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26.与人交往不卑不亢。
27.喜欢参加热烈的活动。
28.爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。
29.工作学习时间长了，常感到厌倦。
30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
32.别人说我总是闷闷不乐。
33.理解问题常比别人慢些。
34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投人工作。
35.心里有话宁愿自己想，不愿说出来。
36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。
37.学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦。
38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。
39.老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。
40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。
心理抗压能力评价表(CD-RISC)
心理抗压能力评价表(CD-RISC)简介心理抗压能力评价表（CD-RISC）是一种常用的心理测量工具，用于评估个体在面对压力和逆境时的应对能力和适应能力。
该评价表由康奈尔大学心理学家Connor等人于2003年开发，并在随后的研究中不断完善。
测量维度CD-RISC包含多个维度，以全面评估个体的心理抗压能力：1. 坚韧性（Resilience）：个体在面对困境时的勇气和坚持不懈的精神。
2. 希望（Hope）：个体对未来的乐观态度和积极期待。
3. 积极心态（Positive attitude）：个体对问题的积极思考和正面心态。
4. 自我控制（Self-control）：个体在压力下保持冷静和自我管理的能力。
5. 社会支持（Social support）：个体获得他人支持和帮助的能力。
6. 生活满意度（Life satisfaction）：个体对自己的生活感到满意和幸福的程度。
评分方法CD-RISC采用5分制，根据个体在各个维度上的表现，进行评分。
每个维度由若干个描述性陈述组成，个体需要根据自己的实际情况，选择最符合自己的答案。
评分范围从1分（完全不符合）到5分（完全符合）。
应用领域CD-RISC广泛应用于心理学研究、心理咨询和心理治疗等领域。
通过评估个体的心理抗压能力，可以帮助专业人士了解个体在应对压力和逆境方面的困难和需求，从而提供相应的支持和干预。
注意事项使用CD-RISC进行评估时，需要注意以下几点：1. 遵循评估指导：评估人员应按照标准的评估指导进行测量，确保评估结果的准确性和可靠性。
2. 尊重个体隐私：在使用CD-RISC进行评估时，应尊重个体的隐私权，确保评估结果的保密性。
3. 结合其他评估工具：CD-RISC只是评估心理抗压能力的一种工具，为了获取更全面的评估结果，可以结合其他相关的评估工具进行综合评估。
结论心理抗压能力评价表（CD-RISC）是一种简单实用的评估工具，用于评估个体在面对压力和逆境时的应对能力和适应能力。
量表：RVS&CVS&WVS
英格尔哈特及贝克(2000年)找到了证据， 证明了大多数工业社会从传统价值观转向 世俗理性价值观方向。但是现代化不是直 线，当一个社会完成工业化并转变成为知 识型社会时，它朝一个新的方向前进：从 生存价值观转向更加注重自我表达的价值 观。
“自我表达价值观”更关注环境保护、对多元文化的 宽容、对经济和政治生活的积极参与。同时，这些 价值观对边缘人群所持态度的两极分化也比较明显， 包括外国人，同性恋，两性平等方面。 从生存价值观到自我表达价值观同样体现在子女教 育价值观的转变，从重视努力工作到注意创造力和 包容作为教育孩子的重要价值观。它还伴随着个人 幸福感的上升，这有益于形成一种宽容、互信和政 治缓和的气氛。 自我表达价值观列位高的社会，也倾向于把人与人 之间的信任列于最高。这产生了一个信任和宽容的 文化。在这种文化中人们更看重个人自由和自我表 达价值观，也有着积极的政治取向。 这些正是政治 文化文献中认为对民主至关重要的特性。
罗克奇价值观调查表的内容
罗克奇价值观调查表提出了两类价值系统： ①终级性价值观（terminal values）指的是个人价值和社会价值， 用以表示存在的理想化终极状态和结果；它是一个人希望通过一生而 实现的目标。 ②工具性价值观（instrumental values），指的是道德或能力， 是达到理想化终极状态所采用的行为方式或手段。 价值观调查表中包含18项终极性价值和工具性价值，每种价值后 都有一段简短的描述。施测时，让被试按其对自身的重要性对两类价 值系统分别排列顺序，将最重要的排在第l位，次重要的排在第2位， 依此类推，最不重要的排在第18位。该量表可测得不同价值在不同的 人心目中所处的相对位置，或相对重要性程度。这种研究是把各种价 值观放在整个系统中进行的，因而更体现了价值观的系统性和整体性 的作用。
加利福尼亚人格量表
中公教育·给人改变未来的力量
①是 ②否 ７６.我害怕深水。 ①是 ②否 ７７.必须承认，我常常想要自行其是而不管别人怎样。 ①是 ②否 ７８.我想我会乐意干汽车机修工作的。 ①是 ②否 ７９.我在正式的舞会或聚会上往往感到紧张和不自在。 ①是 ②否 ８０.我在一生中曾有一两次试写诗词。 ①是 ②否 ８１.除非我对结果有充分的把握，否则，我不愿实施任何计划。 ①是 ②否 ８２.我与别人的辩论或争吵大多数都是一些有关原则的问题。 ①是 ②否 ８３.我喜欢惊险故事胜过浪漫故事。 ①是 ②否 ８４.我不愿意看到人们衣冠不整，过于随便。 ①是 ②否 ８５.我每周一次或几次突然感到全身发热而找不出明显原因。 ①是 ②否 ８６.我有时想到一些坏得说不出口的事情。 ①是 ②否 ８７.人们往往对我抱有太高的期望。 ①是 ②否 ８８.我几乎没有什么事不敢做。 ①是 ②否 ８９.如果一切照现在这样下去，对一些事情是不能抱有什么希望的。 ①是 ②否 ９０.我很想做研究工作。 ①是 ②否 ９１.我对伦理和道德问题采取很严肃的态度。 ①是 ②否 ９２.我乐意从事某家报纸驻外国记者这种工作。 ①是 ②否 ９３.现在人们已失去了羞耻之心。 ①是 ②否 ９４.我不能专心于一事。 ①是 ②否 ９５.必须承认，在工作中我常只求能对付过去便可。 ①是 ②否 ９６.我希望能引人注目。 ①是 ②否 ９７.我喜欢收听交响音乐。
中公教育·给人改变未来的力量
加利福尼亚人格量表
一、量表介绍 加利福尼亚人格量表（Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ Ｉｎｖｅｎｔｏｒ ｙ，ＣＰＩ），简称加州人格量表，主要用于测量人格。它的基本构思源于２０世纪４０年 代后期。作者为美国加利福尼亚大学心理学家高夫（Ｇｏｕｇｈ）博士，早年曾从事ＭＭＰ Ｉ研究。ＣＰＩ共有１８个子量表，可以分为４大类：Ｉ测验人际关系与适应能力；ＩＩ测 验社会化、成熟度、责任心和价值观；ＩＩＩ测验成就能力和智力；ＩＶ测验个人的生活态 度的倾向。ＣＰＩ是目前国际上一套较为权威性的人格测验，适用于１３岁以上的正常人， 在十几个国家和地区推广，被用来预测人们在特定情况下的行为及工作绩效、学业成就、创 造性潜能等，全球很多大公司均采用ＣＰＩ作为人事录用与安排的测试。 ＣＰＩ的中文版普遍采用杨坚、龚耀先４４０条目修订本（ＣＰＩ－ＲＣ）。（ＣＰＩ－ＲＣ） 为４４０个项目，包括２０个分量表及３个结构量表。每个分量表旨在评估一种社会交往中 表现出的人格特征。主要包括４大因素：①人际关系和适应性，包括支配性、进取能力、社 交性、社交风度、自我接受；②社会化成熟感、责任心和价值感，包括责任心、社会化、自 我控制、宽容性、好印象、同众性、适意感 ；③成就潜能和智力水平，包括服从成就、独立 成就、智力效率；④个人生活态度和倾向，包括心理感受性、灵活性、女性气质。另外还有 两个通俗概念量表：通情、独立性；３个结构量表：Ｖ１（外向－内向 ）、Ｖ２（常规趋向 －常规异向）、Ｖ３（自我实现）。 二、加利福尼亚人格量表 （一）测试说明 １．下面将出现对一系列观点的陈述。请你阅读每一句话，根据自己对题目的理解和自身实 际情况认真回答。如果你同意这个观点或者这句陈述与你的情况相符，请选择 “是”；如果 你不同意或认为与你的情况不符，请选择“否”。 ２．每一道题目都没有对错之分，请你根据第一感觉尽快作答，不要在每道题上过多思索。 （二）测试题目 １.我喜欢社交聚会，是为了想与大家在一起。 ①是 ②否 ２.报纸上唯一有趣的内容是“奇谈趣闻”。 ①是 ②否 ３.我把父亲视为一位理想人物。 ①是 ②否 ４.一个人需要不时地“表现”一下自己。 ①是 ②否 ５.如果不去用“可能”，“大约”和“也许”这类的词语，我们的思维会更加准确些。 ①是 ②否 ６.我非常渴望在世界上取得成就。 ①是 ②否 ７.与人们在一起时，我通常为别人做实事，而不是只提建议。 ①是 ②否 ８.我喜欢看小说《西游记》。 ①是 ②否 ９.通常我每周看电影在一次以上。
从容宽容包容量表
从容宽容包容量表
从容、宽容、包容量表
1、常看不惯他人做的很多事情；
2、有人当面不同意你的意见，你会立即以牙还牙；
3、常为小事情与家人发生分歧及争吵；
4、不会原谅让你难堪或伤害过你的人；
5、行走或开车时很在意有人超过你；
6、很少有空闲与人说笑话；
7、总觉得有很多事情来不及做；
8、总嫌很多人做事磨磨蹭蹭；
9、尽管嘴上不说，很多事情常常让你不爽；
10、常发现很多事情不该如此；
11、认为追求完美无可厚非；
12、认为事情总有个是与非；
评分标准
是：得分；否：没分
超过五分，有意义，表明偏于不够宽容；
超过八分，表明有可能埋下健康隐患。
大五人格量表简化版(NEO-FFI)在设计专业学生中的应用分析
乐、活跃、热情
被动、无情
向、和善、散漫的特征，开放性得分虽然没有预计的 高，但如果考虑本科生和大专生的区别，这个分值可
开放性
富于想象、有创造力、有创 新性
讲究实际、缺乏创造力、 因循守旧
看作与本科生数据相当或略高。服装工程专业和景观
教
宜人性
心肠软、信任人、慷慨、服 残忍、多疑、吝啬、对抗、
从、宽容、和善
的大五人格数据，把这个数据与本次调查的设计专业 学生数据做比较，见表 2。
格主要由 5 个因素构成：神经质、外倾、开放性、宜 （二） 服装工程专业与景观设计专业的学生数据进
人性、责任感。人格量表简化版共 60 道题，围绕这 5 行比较
个因素设计题目，得分高低显示的人格特征见表 1。
结果显示设计专业学生在神经质项目上比普通
品的设计分析和设计师的职业素质培养。设计是一个 其中男生 26 名，女生 38 名。向环境专业发放问卷 70
与美有关的职业，需要从业者有敏锐的眼光和丰富的 份，收回 60 份，58 份有效，其中男生 24 名，女生 34 名。
内在世界，人格心理学的介入可以帮助年轻的设计师 问卷回收后用简单的统计方法进行数据分析。
挑剔、易怒
责任感
认真负责、勤奋、有条理、 守时、有抱负、持之以恒
粗心大意、懒惰、混乱、 迟到、无目标、半途而废
设计专业比较，五项分值都较为接近，其中，景观设 计专业学生在神经质得分略高，服装工程专业学生则 稍微更偏外向和富有责任感。 （三） 男生和女生数据进行比较
学 改 革 与 探 索
一 调查方法
女生在神经质、外倾、开放性、宜人性四个项
生发放人格测量问卷是其中一种。大五人格量表由美 上的论文“大五人格量表简化版（NEO-FFI）在大学
紧张时的忍耐性管理潜能评价表模板
等级
1
2
3
4
5
行为样本
模拟要点
在设计的压力情景 时常受到评估时出 中，行为具有稳定性。 现的正常紧张状况
的影响。 在紧张时工作质量 会受到影响。 时常寻求指示、政 策、准则。当发生非 预料的事情时，寻求 领导的指示，也许会 变得混淆不分或拿 不定主意，转而回到 安全保险、按部就班 的轨道上去。个别情 况下也许会生病、呕 吐、晕眩。 易采取以前成功的 形式或想法。 把新的或非同寻常 的问题撇开而交给 其他人去处理。
改变截止时间或造 乎不受额外工作的影
成工作中断。
响，它可改变截止时
通常构思新的方法， 间或造成工作中断。
在困难的压力下，仍
保持理智。
个良好的结果。
的影响也增加，在紧
以同样的自信冒风 张的条件下激发同事
险去接受新的任务， 愿意并去寻求效果暂
尽管很多是日常的 不明显的工作项目，
问题。
或所扮演的角色。
不询问许多问题就 在时间压力下冒风
接受新的项目。
险，不论环境条件怎
自身的效果不受额 样，也能迅速地作出
外工作的影响，它可 反应，自身的效果几
生气或风险很大的 可改变截止时间或
时候，有时就畏缩不 造成工作中断。
前，易推迟决定，把
工作丢给其他人去
干。
通常恳求上司同意，
特别是开始执行新
任务时。
不受高度紧张压力 似乎受到反复的紧张
的影响，尽管条件不 的刺激而冒险，环境
好，仍保持镇静，尽 持续时间的长短很少
管变化频繁，或条件 或没有影响。随着环
不明确，仍保持有一 境趋于紧张，对群体
情感上作出反应，也 在评估过程中，有效
忍耐力评定分级
忍耐力评定分级简介本文档旨在介绍忍耐力评定的分级标准及其作用。
忍耐力评定是一种用于评估个人忍耐力水平的方法，并将其分级以便更好地了解个体的耐心和冷静度。
分级标准根据个体表现和特征，忍耐力可以分为以下三个级别：1. 优秀 (Excellent)优秀的忍耐力水平表明个体具有出色的耐心和冷静度。
他们能够在各种困难和挑战面前保持冷静，并采取适当的行动。
这些人往往有较高的情绪控制能力和自律能力，在压力下也能保持稳定。
他们能够在长期目标的追求中坚持不懈，并对困境保持乐观态度。
2. 良好 (Good)良好的忍耐力水平表明个体在面对一定的困难和挑战时能够保持冷静和耐心。
他们能够有条不紊地解决问题，并在压力下保持相对稳定的情绪状态。
这些人具有适应能力强、自信心较高的特点，能够在一定程度上接受长期追求目标所需的辛苦和付出。
3. 待提高 (Needs Improvement)待提高的忍耐力水平表明个体在面对困难和挑战时可能缺乏足够的耐心和冷静度。
他们可能过于急躁或容易受到外界干扰而影响情绪稳定。
此外，他们可能缺乏持久追求目标的毅力和决心。
然而，待提高的忍耐力水平并不表示个体无法改进，通过适当的训练和努力，他们有望提高自己的忍耐力水平并达到良好水平。
评定作用忍耐力评定对个体的发展和成长非常重要。
通过对忍耐力水平进行评估和分级，个体可以更好地，并找到提高忍耐力的途径。
具备优秀或良好忍耐力水平的个体更容易在面对挫折和压力时保持冷静和灵活应对。
同时，了解自己的忍耐力水平也有助于个体在职业发展和人际关系中做出更合适的决策。
总结忍耐力评定分级为个体提供了一个了解自己忍耐力水平的有效方法。
通过分级标准的使用，我们可以更好地识别和评估个体的忍耐能力，进而为个体的自我提升和发展提供指导和支持。
忍耐力的提高将使个体在面对困难和挑战时更具应变能力和效率，从而取得更好的成就。
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10.在聚会当中，尽管有人出风头，如果让我也这样做，我会感到很不舒服。
11.我的记忆力似乎还不错。（是计分）
12.当我要做一件事的时候，我常发现我的手在发抖。13.我喜欢Fra bibliotek学。（是计分）
14.有人想把世界上所能得到的东西都夺到手，我决不责怪他。
15.大多数人交朋友，是因为朋友对他们有用。
忍耐性（宽容性）量表
指导语：下面的30个问题有关您行为和思考的方式，想了解每个问题所描述的情况在多大程度上符合您自己的状况。请您从“是”或“否”两个答案中选择一个最适合您情况的答案。答案不存在对与错，不要花太多时间思考每个问题。如果您不太清楚如何回答，请尽量估计。
是
否
1.我曾经有过很特别、很奇怪的体验。
23.当我听说我所熟悉的人成功了，我就觉得自己失败了。
24.我常发现别人妒忌我的好主意，因为他们没能先想到。
25.我通常喜欢和妇女一起工作。
26.我确信只有一种宗教是真的。
27.只要你不是真正地犯法，钻法律的空子是可以的。
28.一个男人和一个女人相处的时候，他通常想到的是关于她的性方面的事。
29.有好几次都是我一个人坚持到底，最后才放弃了所做的事
2.每星期至少有一、二次，我突然觉得无缘无故地全身发热。
3.我喜欢诗。（是计分）
4.我觉得大多数人是为了向上爬而不惜说谎的。
5.大部分人其所以是诚实的，主要是因为怕被别人识破。
6.大多数人不惜用不正当的手段谋取利益，而不愿失掉机会。
7.如果别人待我好，我常常怀疑他们别有用心。
8.有时我仿佛觉得我必须伤害自己或别人。
30.未来是变化无常的，一个人很难做出认真的安排。
16.在学校里，要我在班上发言，是非常困难的。
17.我拒绝玩那些我玩不好的游戏。
18.有人不将自己的贵重物品保管好因而引起别人偷窃，这种人和小偷一样应受责备。
19.大多数人，都是内心不愿意挺身而去帮助别人的。
20.我所操心的事，远远超过了我所应该操心的。
是
否
21.我有一些奇怪和特别的念头。
22.我时常遇见一些所谓的专家，他们并不比我高明。