人教版(2012)小学数学一年级下册220以内的退位减法十几减9导学案(1)
一年级下册数学教案-第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级下册数学教案- 2 20以内的退位减法 第1课时 十几减9(1) 人教版
2 20以内的退位减法第1课时十几减9（1）教学目标：1.知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。
2.经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9 的算理，掌握计算方法。
3.体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。
教学重难点：1.理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。
2.理解十几减9的算理。
教学过程：一、创设情境，引入“十几减9”师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园中也有很多的数学问题，大家请看。
1.课件出示教科书P8~9部分主题图。
师：春暖花开，游乐园可真热闹啊！大家仔细看看，从图中你看到了什么？【学情预设】可以先看套圈儿的，再看卖气球的情境，让学生用数学的眼光捕捉数据信息，提出数学问题即可。
可能有如下问题：预设1：小雪和小华一共套中了多少个？预设2：有15个气球，卖了9个，还有几个？2.引入算式。
师：这些问题中哪些你会列式计算？哪些你不会解决？【学情预设】学生对于提出的用加法解决的问题都能列式计算，对于减法问题只会列式而不会计算。
3.揭示课题。
师：这节课我们就来学习“十几减9”的计算。
［板书课题：十几减9（1）］【设计意图】通过创设游乐园的主题情境，为教学活动提供丰富的现实情境，激发学生的学习兴趣，引导学生对游园会先整体观察，再对各项活动进行深入观察，培养学生用数学的眼光捕捉数据信息、发现并提出数学问题的能力，最后聚焦到用退位减法解决数学问题上，引入今天的课题。
二、自主计算，探究算法1.课件出示教科书P10例1，列出算式。
师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？【学情预设】有15个气球，卖了9个，还有几个？师：怎样列式？【学情预设】15-92.探讨算法。
师：你能算出15-9的得数吗？师：请同学们拿出手中的学具圆片代替气球，动手摆一摆。
师：摆圆片时，怎么一眼就能看出是15呢？【学情预设】分左右两边摆，左边摆10个，右边摆5个。
师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。
一年级下册数学教案-2《20以内的退位减法》十几减9的减法第一课时｜人教新课标
一年级下册数学教案2《20以内的退位减法》十几减9的减法第一课时｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第三章《20以内的退位减法》。
我们将通过十几减9的减法来理解退位减法的概念和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握十几减9的计算方法，理解退位减法的原理，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握退位减法的计算方法，难点是让孩子们能够在实际计算中正确地运用退位减法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例来引入今天的主题，比如说：“小明的妈妈买了13个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个？”让孩子们思考并回答。
2. 讲解：然后我会讲解十几减9的计算方法，通过具体的例题来让孩子们理解退位减法的原理。
3. 练习：在讲解之后，我会让孩子们做一些随堂练习，比如说十几减9的计算题，以巩固他们刚刚学到的知识。
4. 互动：我会邀请一些孩子上台来，用黑板和粉笔来演示他们的计算过程，以加深他们对退位减法的理解。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要是十几减9的计算公式和一些关键的步骤。
七、作业设计1. 15减92. 18减93. 12减9答案：1. 15减9=6，计算过程：159=62. 18减9=9，计算过程：189=93. 12减9=3，计算过程：129=3八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看孩子们是否掌握了退位减法的计算方法，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里练习，以加深对退位减法的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入在引入新知识的时候，我选择了小明妈妈买苹果的情景。
这是一个生活中的实例，可以帮助孩子们更好地理解和接受新知识。
【人教版】一年级数学下册教案：2 20以内的退位减法第1课时 十几减9
2 20以内的退位减法【教学目标】1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
【重点难点】1、理解20以内的退位减法的算理并能正确地进行口算。
2、培养学生学数学，用数学的意识和能力。
【教学指导】20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是数学中的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。
教师可以从以下几个方面教学:1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
【课时安排】10课时1、十几减9………………………………………………………………2课时2、十几减8、7、6………………………………………………………3课时3、十几减5、4、3、2…………………………………………………、、2课时4、解决问题………………………………………………………………2课时5、练习课………………………………………………………………、、1课时【知识结构】第1课时十几减9【教学内容】教材第8~10页的例1及“做一做”。
【教学目标】1、让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
【重点难点】1、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”的思维过程。
【情景导入】师:圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？生:有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
人教版小学数学一年级下册导学案 第2单元 20以内的退位减法 第1课时 十几减9退位减法
人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减9退位减法课时—总课时14——1学习目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算重难点理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程课前预习观察第8、9页的情景图课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？二、合作探究（1）学生独立思考：15－9＝？请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6 ……评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算9＋（）=16 9＋（）=1111－9=（）17－9=（）（2）比一比，在 O 里填上“>”“<”或=”。
15－9 O 7 12－9 O 416－9 O 9 8 O 17－9课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
《20以内的退位减法 十几减9》课堂教学实录(三篇)
《20以内的退位减法十几减9》课堂教学实录（一）【教学目标】1．使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。
2．培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
【学情分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。
因此在十几减9这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法是最为重要的。
学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础，使学生能在理解的基础上，能够熟练地进行 20以内退位减法的计算，所以这节课在本单元中处于举足轻重的地位。
【重点难点】1、让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。
2 、理解十几减9的算理。
【教学过程】一、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。
（一）观察情景1师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。
（课件显示：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：15—9 16—9。
（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。
下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。
师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？师：要求这两个问题应分别怎样列式？学生回答后，教师板书：13—9 14—9。
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。
通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
二、说教学目标：1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点：⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点：在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一）、温习旧知。
一年级下册《20以内的退位减法》导学案
一年级下册《20以内的退位减法》导学案一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
人教版教材小学一年级数学下册《20以内退位减法》教案
三、自主小结。
这节课，你最大的收获是什么？
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】
课题《复习》
备注
【教学目标】
1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力， 重视算法多样化。
【教学准备】学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看
（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的冋题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13-9=口
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
13-9=4方法二：先减去3,再减去6.
方法三：9加⑷等于13.
【作业布置】
课题《练习一》
备注
【教学目标】
1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出 得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：1、十几减9)教学设计
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）教学设计一、教学目标1.能够理解十几减9的概念；2.能够运用退位减法方法计算十几减9的算式；3.能够在日常生活中运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教案、教学PPT；2.数学教具：十位数卡片、个位数卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.计算卡片，班级小板书。
三、教学过程1. 导入•引导学生回顾上节课所学的退位减法概念，并提出本节课将学习十几减9的算式；•让学生观察十位数卡片和个位数卡片，理解十位和个位的概念。
2. 学习1.老师出示算式“16-9=”，引导学生先用传统减法算法尝试解答；2.提问学生：用传统减法算法得出的结果是否正确？为什么？3.提出退位减法的概念，在黑板上展示退位减法的具体操作方法；4.让学生自主完成算式“16-9=”，并使用退位减法进行计算。
3. 练习1.让学生分组进行练习，完成一系列十几减9的算式；2.随机抽取几位学生上台展示解题过程，进行点拨和讲解；3.让学生相互核对答案，找出并订正错误。
4. 拓展1.提出实际问题情境，如：“小华有16个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？”；2.让学生运用所学的退位减法方法解决问题，并口头描述解题过程。
5. 总结•归纳整理退位减法的关键步骤；•提醒学生反复练习巩固所学的知识。
四、作业1.完成课堂练习册上关于十几减9的题目；2.撰写日记记录一天中运用退位减法解决问题的情景。
五、教学反思•回顾教学过程中学生的表现和理解情况，对教学效果进行评估和总结；•总结有效教学方法，为下节课备课提供参考。
通过本节教学的设计，学生能够初步掌握十几减9的计算方法，提高其数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.20以内的退位减法十几减9(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对20以内退位减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是退位减法吗？它在我们生活中的哪些地方用到？”
展示一些关于退位减法的图片或视频片段，让学生初步感受退位减法的魅力或特点。
课后拓展
1. 拓展内容
（1）阅读材料：
- 《小学生数学思维训练》中的“退位减法的应用”章节。
- 《趣味数学》中的“生活中的退位减法”章节。
- 《数学乐园》中的“退位减法游戏”章节。
（2）视频资源：
- 教育平台上的“退位减法讲解”视频。
- 网络上的“小学生数学学习”视频。
- 教育频道上的“退位减法教学”视频。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、步骤及改进方向。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调20以内退位减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括20以内退位减法的基本概念、计算方法和案例分析等。
4. 退位减法的应用：学生需要学会将退位减法应用到实际问题中，如购物找零、计算分数等。
5. 退位减法的练习：通过各种形式的练习题，让学生巩固退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
6. 退位减法的拓展：可以引导学生思考，如果被减数和减数的位数更多，如何进行退位减法。
教学反思与改进
我发现，一些学生在进行退位减法的时候，还是会对借位这个概念感到困惑。他们不太理解为什么借位后，个位上的数要加上10。我觉得，这是我需要在未来的教学中重点解释和讲解的地方。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第1课时 十几减9 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一. 教材分析《20以内的退位减法》是小学一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的概念，熟练运用十几减9的计算方法，为后续学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法的概念有一定的了解。
但是，对于退位减法这种运算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解退位减法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生理解退位减法的原理，能够灵活运用十几减9的计算方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等途径，让学生在实践中学会退位减法的计算方法。
六. 教学准备1.准备十几减9的计算卡片。
2.准备与本节课相关的教学课件。
3.准备小棒、计数器等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如：“小猴子和朋友们去采桃子，小猴子摘了13个，朋友们摘了4个，请问小猴子比朋友们多摘了多少个桃子？”让学生思考并回答。
通过这样的情境，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示十几减9的计算卡片，如：“13减9”、“14减9”等，让学生观察并尝试计算。
同时，引导学生发现十几减9的计算方法，即从十几中减去9，得到的结果是几。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一张计算卡片，进行小组内的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。
一年级下册数学教案-220以内的退位减法第1课时十几减9(1)人教版
一年级下册数学教案 2 20以内的退位减法第1课时十几减9（1）人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第1课时，十几减9（1）。
我们将通过例题和练习来掌握20以内的退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确进行计算。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。
难点：理解十几减9的算理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的学习：“小明有13个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：接着，我会用黑板和粉笔展示一个十几减9的例题：“小明有15个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？”我会引导学生跟我一起计算，并解释计算的过程。
3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们在练习本上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 巩固练习：我会再给学生一些难度稍高的题目，让他们独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
六、板书设计板书设计如下：15 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 小明有17个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？2. 小红有14个糖果，她吃掉了9个，她还剩下几个糖果？答案：1. 17 9 = 82. 14 9 = 5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了十几减9的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会让学生们思考：如果小明吃掉了更多的苹果，结果会怎样？这样能让学生们进一步理解和运用十几减9的计算方法。
重点和难点解析实践情景引入环节。
我选择了小明有13个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？这个问题的设计是因为它简单且易于理解，能够让学生们通过日常生活经验来理解十几减9的概念。
在课堂上，我会让学生们思考并回答这个问题，然后我会引导他们观察和分析这个问题，从而引出十几减9的计算方法。
一年级下册数学教学设计《220以内的退位减法第1课时十几减9》人教版
一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第1课时“十几减9”是20以内的退位减法的基础内容。
这部分内容主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的退位减法学习打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解十几减9的计算过程，并运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对基本的数学运算有了一定的认识。
但是，对于退位减法这种较复杂的运算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的计算过程，能够独立完成十几减9的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握十几减9的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解十几减9的计算过程，能够独立完成十几减9的计算。
2.教学难点：学生能够理解十几减9的计算过程中的退位操作。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算过程，并在小组合作学习的过程中，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
2.教学素材：准备一些关于十几减9的实际问题，用于巩固学生的计算能力。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人，便于学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动有趣的情境，如小猴子的水果篮子，里面有13个香蕉，小猴子吃掉了几个香蕉，还剩下几个？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现十几减9的算式，如13-9、14-9等，引导学生观察并发现十几减9的计算规律。
人教版 小学数学一年级下册2 20以内的退位减法十几减9导学案(1)
2019年一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第6课时练习课导学案新人教版课题练习课课型练习课学习目标1.熟练掌握十几减9、8、7、6、5、4、3、2的计算方法并能正确口算。
2.运用“想加算减法”能使计算变得更简便快捷。
3.培养学生运用数学知识解决数学问题的能力。
学习重点理解算理并能正确计算。
教学准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：十几减5、4、3、2的计算方法。
[教材第18页练习四第2题先说得数，再写算式。
分析：11-2、11-3、11-4、11-5等算式的计算方法同十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用破十法和想加算减法。
1.2.看图列式计算。
（1）15 - 9=6（支）（2）14 - 9=5（人）（3）答案：（1）用“破十法”计算11-2和11-3。
想：10-2=8,1+8=9想：10-3=7,1+7=8（2）用“想加算减法”计算11-4和11-5。
想：4+7=11,11-4=7想：5+6=11,11-5=613 - 6=7（个）（4）12 - 4=8（朵）知识点2：复习十几减9、8、7、6的计算方法。
教材第 19页“练习四”第9（1）题（1）13个桃子。
吃了9个，还剩几个？=（个）分析：用减法计算，列式为13-9。
可以用破十法和想加算减法。
答案：13-9=4（个）3.口算。
13-8=5 14-7=711-6=5 17-9=815-8=7教师布置作业。
1.完成教材第18页“练习四”第4题。
2.完成教材第19页第6、7、8、9、10题。
教学过程中老师的疑问：课堂 1.这节课你有新的收 1.自评本节课的收获。
小结，拓展延伸获吗？2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意的地方。
2.自由谈一谈。
五、教学板书教学反思本节课是练习课，对于学生来讲，完成20以内的退位减法计算已不是问题，反而审题可能成为学生解决问题的障碍。
比如第8题等，所以在教学中应有意识地培养学生审题的习惯和能力。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第1课时 十几减9 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一、教学目标1.认识数学概念“退位减法”。
2.能够掌握十几减9的运算方法。
3.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点1.理解退位减法的概念。
2.掌握十几减9的运算方法。
三、教学难点1.运用退位减法解决问题。
2.加深学生对减法概念的理解。
四、教学准备1.课件：包含十几减9的具体例题和解题步骤。
2.黑板、彩色粉笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一道十几减9的口算题，让学生感受退位减法的运算方法。
2. 引入知识点教师向学生介绍退位减法的概念，并通过示意图展示退位减法的运算步骤。
3. 知识讲解1.讲解十几减9的具体运算步骤。
2.操作示范：教师通过几个具体例题，演示十几减9的运算方法，引导学生理解并掌握退位减法的操作技巧。
4. 练习环节1.让学生自主完成若干十几减9的计算题。
2.随堂讲解和订正学生练习中出现的错误。
5. 拓展应用教师引导学生运用退位减法解决具体问题，如日常生活中的购物结账、距离计算等。
六、课堂小结教师从本节课学习的内容和知识点进行概括，并强调退位减法的重要性。
七、作业布置留作业要求学生完成练习册上与十几减9相关的习题，并写一篇学习心得体会。
八、教学反思通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法，帮助学生巩固和提高退位减法的运用能力。
以上为本节课的教学内容，希本学生们在学习过程中能够认真思考、积极互动，以提高数学素养和运算能力。
【人教版】一年级数学下册导学案：2 20以内的退位减法第1课时 十几减9(1)
本单元的主要内容有:十几减几的退位减法和解决问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学,继续让学生经历解决问题的工程,探究解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题的能力。
1、学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9（1）1课时（2）十几减9（2）1课时（3）练习课1课时（4）十几减8 1课时（5）十几减7、6 1课时（6）练习课1课时（7）十几减5、4、3、2 1课时（8）练习课1课时（9）解决问题（1）1课时（10）解决问题（2）1课时（11）练习课1课时（12）整理和复习1课时（13）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意:（1）提高学生20以内进位加法的口算能力,为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化,帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习,提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略,帮助学生分析和解决问题。
第1课时十几减9（1）（个）1、和学生一起回顾“十几减。
人教版一年级数学(下册)20以内退位减法：十几减9 教案(导学案)
（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
一年级数学下册教案（导学案）
一年级数学学科
备课教师：
课 题
20以内退位减法:十几减9
课 时： 1课时
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重点
探讨十几减9计算方法的过程
教学难点
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
1、复习导入
9十3= 9十7= 9十4= 9十6=
9十9= 9十2= 9十5= 9十8=
二、探究新知
1．课件出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
课堂练习
1．完棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生独立完成，再集体订正。
课堂小结
今天我们学习的是什么内容?
(有15个气球，买了9个，还有几个?)
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2019年一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第6课时练
习课导学案新人教版
知识（1）13个桃子。
吃了9点2:
复习
十几
减9、
8、
7、
6的
计算
方法。
教材
第19
页“练
习四”
第9
（1
）
题
13个
13 - 6=7
（个）
（4
）
12朵
12 - 4=8
（朵）
口0工个，还剩几个？=（个）
3. 口算。
13-8=5 14-7=7
11-6=5 17-9=8
15-8=7
分析：用减法计算，列式为
13-9。
可以用破十法和想加算减法。
答案：13-9=4 （个）
教师1•完成教材第18页“练习四”第4题。
布置 2.完成教材第19页第6、7、8、9、10题。
教学过程中老师的疑问：
作业。
课堂 1.这节课你有新的收 1.自评本节课的收获。
十几-9二几 十几-"几+2 +几J _几+3
十几-6二几十4 十儿-5 =儿+5 十几-4二几 十几「3二几+7 +几-2=几+E
本节课是练习课，对于学生来讲，完成 20以内的退位减法计算已不是问题，反而审题 可「能成为学生解决问题的障碍。
比如第
8题等，所以在教学中应有意识地培养学生审题的
教学
习惯和能力。
另外，还要有意识地初步培养 「学生思维的严密性。
反思 ---------------------------------------------------------------------------------------------------
教师点评和总结：
附送：
2019年一年级数学下册第 2单元20以内的退位减法第 7课时解决问题导学案 1新人教版
课题
解决问题(1)
课型
新授课
设计说明
1. 精心设计复习题，做好学前的热身。
在教学中，针对本节课要学习的内容，设计了“选择合适的信息，把题目补 充完整再解答”这个类
型的复习题。
一方面帮助学生回忆解决减法问题的方法， 另一方面让学生体会两个相关联信息的特点。
为新课的学习奠定基础。
2. 尊重学生已有的知识经验，支持学生进行自主探究。
在学习本节课之前，学生已经储备了一些解决问题的经验，能判断出哪些信 息是相关联的。
所以在
教学中，教师提出要求后，只在学
r 生活动过程中进行必要
的指导，不做太多的讲解，使学生真正经历解决问题的全部过程，熟悉解决问题 的步骤和策略。
学习目标
1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。
小结, 拓展 延伸 获吗？
2.谈谈在解决实际问 题
中有哪些需要注意的地 方。
2.自由谈一谈。
五、教 学板 书
计算+几减几时’ 可
以用被减数个位 上的敌加上10与减 数的也。