19、精彩极了和糟糕透了课件
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要求：1、默读课文，思考：父亲和母亲的评价为什么不 同？“我”是如何看待他们的爱?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表交流。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了 ”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······它们像 两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船， 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里 知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
和
来自百度文库
活动一：感知 爱
问题：课文主要讲了什么？
要求：1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么？ 2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流分享。
糟糕 自豪 断言 灵感 鼓励 谨慎 歧途 慈祥 得意洋洋 失声痛哭 一如既往
誊写 创作 极端 腼腆 推门而入 满怀信心
出版 警告 源泉 位置
活动二：理解爱
问题：父亲和母亲是如何评价“我”的第一首诗 的？“我”有什么反应？
活动四：领悟爱
问题：联系实际谈谈你是如何看待巴迪父母对他 的爱?
要求:1、自由读课文，思考：联系实际谈谈你是如何看 待巴迪父母对他的爱?
2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“我看 这首诗糟 糕透了。” 父亲把诗 扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬 不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
活动三：体会爱
问题：父亲和母亲的评价为什么不同？“我”是 如何看待他们的爱?
要求：1、小组内读1~14自然段，用横线画出描写父亲 和母亲评价“我”的句子，用波浪线画出描写“我”的 心里活动的句子。
2、小组内交流。
3、小组代表在班内交流。
母亲一念完
那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，这 是你写的吗？多 美的诗啊！精彩 极了！”她搂着 我，赞扬声雨点 般落在我的身上。
2、小组内讨论交流。
3、小组代表交流。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了 ”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······它们像 两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船， 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里 知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
和
来自百度文库
活动一：感知 爱
问题：课文主要讲了什么？
要求：1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么？ 2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流分享。
糟糕 自豪 断言 灵感 鼓励 谨慎 歧途 慈祥 得意洋洋 失声痛哭 一如既往
誊写 创作 极端 腼腆 推门而入 满怀信心
出版 警告 源泉 位置
活动二：理解爱
问题：父亲和母亲是如何评价“我”的第一首诗 的？“我”有什么反应？
活动四：领悟爱
问题：联系实际谈谈你是如何看待巴迪父母对他 的爱?
要求:1、自由读课文，思考：联系实际谈谈你是如何看 待巴迪父母对他的爱?
2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“我看 这首诗糟 糕透了。” 父亲把诗 扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬 不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
活动三：体会爱
问题：父亲和母亲的评价为什么不同？“我”是 如何看待他们的爱?
要求：1、小组内读1~14自然段，用横线画出描写父亲 和母亲评价“我”的句子，用波浪线画出描写“我”的 心里活动的句子。
2、小组内交流。
3、小组代表在班内交流。
母亲一念完
那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，这 是你写的吗？多 美的诗啊！精彩 极了！”她搂着 我，赞扬声雨点 般落在我的身上。