19、精彩极了和糟糕透了课件
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19课“精彩极了”和“糟糕透了”课件
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为， 父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理 性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在 这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对 母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为， 母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋 洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更 有助于他的健康成长。
5 5
课文的主要内容
课文讲了作者童年时，父 母亲对他写的第一首诗做出 了截然不同的评价，这两种 评价对他产生的巨大影响， 以及作者从这两种评价中感 悟到爱的故事。
6 6
再读课文，小组合作探究：
事 情
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
母亲 评价
当时“我”的 表现和反应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
既腼腆又得意洋洋 迫不及待地等待父 亲的夸奖 怀着自豪感用漂亮 的花体字誊写，用 彩色笔画花边，满 怀信心地等待 眼睛湿润，头沉重 得抬不起来 再也受不了了，扑 到床上失声痛哭
一个人的童年对他将来人生道路的 成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这 诗就说明了这一点。齐读：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。„„
3 3
初读课文,整体感知:
1、自由读课文，读正确，读通 顺。
2、画出本课的生字词。 3、想一想：课文主要讲了一件 什么事？
精彩
位置 创作
糟糕
鼓励 歧图
《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件
走进课文
母亲的看法是精彩极了，
鼓励
理由是：这是孩子第一次写诗，
他需要鼓励。母亲想通过自己
的鼓励给孩子信心。
走进课文
父亲的看法是糟糕透了，理由是： 实事求是地讲，从第15自然段可以看出 诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励， 让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩 子看到自己的不足，从而不断进步。
批评
角色体验
“精彩极了” 和 “糟糕透了”
学习目标
1.认识“誉、励”等6个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谈话导入
皲裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无 私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细膩深 沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和 母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课 《“精彩极了”和“糟糕透了”》。你发现课文题目 有什么特别之处吗？
谈话导入
更有意思的是，这两个截然相 反的评价还是针对同一首诗的。这 究竟是怎么回事呢？就让我们一起 走进课文去学习吧！
初读课文
默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多 读几遍。
誊写 鼓励 出版 慈祥 谨慎 文章 误入歧途
走进课文
详细 吉祥 誊写 荣誉
你是怎样区分它们的呢？
走进课文
默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗为什么会 有不同的看法。接着完成学习单。
角色体验
此时此刻，如果你就是功成名就的大 作家巴德·舒尔伯格，回望你的成长之 路，你想对谁表示感谢呢？为什么？默 读课文，想一想。
角色体验 情景采访
先生您好，如今您取得 了这么大的成就，最想感谢 的人是谁呢？
《精彩极了和糟糕透了》优秀PPT课件
母亲评价当时我的表现和反应几年后认识成年后体会父亲评价精彩极了糟糕透了既腼腆又得意扬扬迫不及待地等待父亲的夸奖怀着自豪感用漂亮的花体字誊写用彩色笔画花边满怀信心地等待眼睛湿润头沉重得抬不起来再也受不了了扑到床上痛哭起来
“精彩极了”和“糟糕透了”
美国作家 巴德·舒尔伯格
巴德·舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
作的源泉
时常 提醒自己 要“小心、 注意、总 结、提高”
成年后，作者为 什么会“越来越体会 到我当初是“多么幸 运”呢？
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和 “糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励
父亲：批评警示
爱
把握人生方向，不断进步
• 父亲的评价，是想__批_评__、_提__醒_、__警_告__我。
默读 课文1-14自然段。 思考：其实我更看重谁的评价？
• 巴迪当时明白父亲的评价吗？ • 巴迪后来明白父亲的评价了吗？
再读课文，小组合作探究：
事 母亲 情 评价
当时“我”的 表现和反应
几年后 “我”
的
认识
பைடு நூலகம்
成年后 “我”的
体会
我 七 八 岁
既腼腆又得意扬扬
精彩 极了
迫不及待地等待 父亲的夸奖
怀着自豪感用漂亮的
不得 不承认父
母爱 的力量是 灵感和创
时 写 了 第 一 首 诗
花体字誊写，用彩色笔画 亲的评价
花边，满怀信心地等待 是对的，
父亲 评价
“精彩极了”和“糟糕透了”
美国作家 巴德·舒尔伯格
巴德·舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
作的源泉
时常 提醒自己 要“小心、 注意、总 结、提高”
成年后，作者为 什么会“越来越体会 到我当初是“多么幸 运”呢？
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和 “糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励
父亲：批评警示
爱
把握人生方向，不断进步
• 父亲的评价，是想__批_评__、_提__醒_、__警_告__我。
默读 课文1-14自然段。 思考：其实我更看重谁的评价？
• 巴迪当时明白父亲的评价吗？ • 巴迪后来明白父亲的评价了吗？
再读课文，小组合作探究：
事 母亲 情 评价
当时“我”的 表现和反应
几年后 “我”
的
认识
பைடு நூலகம்
成年后 “我”的
体会
我 七 八 岁
既腼腆又得意扬扬
精彩 极了
迫不及待地等待 父亲的夸奖
怀着自豪感用漂亮的
不得 不承认父
母爱 的力量是 灵感和创
时 写 了 第 一 首 诗
花体字誊写，用彩色笔画 亲的评价
花边，满怀信心地等待 是对的，
父亲 评价
“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件
现在的巴迪是一个怎样的人？
现在我已经有了很多的作 品，出版了一部部小说、戏剧和 电影剧本。
作品多、创作范围广、成就大。
“思维圆桌派”学习课文16~17段
第一关：朗读：关注字音，正确流利朗读课文16-17段，形式不限。
第二关：思考：在长大的巴迪看来，
“精彩极了”就是指__爱___的__力___量___。
*
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
——巴德.舒尔伯格
导入新课
皲裂的手指，揉皱的毛票， 折射出母爱的博大无私。
漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。
漂荡的渔船，劳碌的背影， 诉说着父爱的细腻深沉。
程度达到了极点
*
20
“精彩极了”和“糟糕透了”
反义词 ——巴德.舒尔伯格
明确学习任务
1.
2.
独立思考，请从下列题目中选择一题回答。
1.由巴迪的成长故事联系自己，你认为一个 人的成长需要什么？谈谈自己的想法。 2.学了本课，这一单元，你想对自己的父母 说些什么，或提出什么建议？ 3.长大后，你有自己的孩子，你希望做什么 样的父母？ 我选择第（ ）题 ______________________________________ ______________________________________ ____________
夫回来。
——六年级《穷人》
批注：选一两处写感悟
我既腼腆又得意扬扬......
我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信
心地把它放在餐桌父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。
精彩极了和糟糕透了课件完美版 图文
母亲的心情：高兴、兴奋、激动 母亲的评价：精彩极了
巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬
、 期誊望写能、再花得边到、焦父急亲地的等赞待 赏
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
1 、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
我看这首诗 糟糕透了！
是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
? “这两种声音”指的是什么？
? 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了 ”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀 ！精彩极了！ ”她搂住了我，赞扬声 雨点般落 到我身上。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么 ？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
“精彩极了 ”和“糟糕透了”
“我看这首诗糟糕透了。 ” 父亲把诗扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：失声痛哭 委屈伤心、失望悲伤
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗？”
? 父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下父亲当时的想法，并把它写下来。
巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬
、 期誊望写能、再花得边到、焦父急亲地的等赞待 赏
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
1 、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
我看这首诗 糟糕透了！
是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
? “这两种声音”指的是什么？
? 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了 ”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀 ！精彩极了！ ”她搂住了我，赞扬声 雨点般落 到我身上。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么 ？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
“精彩极了 ”和“糟糕透了”
“我看这首诗糟糕透了。 ” 父亲把诗扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：失声痛哭 委屈伤心、失望悲伤
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟 糕的诗还不够多吗？”
? 父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下父亲当时的想法，并把它写下来。
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体会作者的心情变化
听到
母亲 的评 价后
父亲的 目光被
诗吸引 住了
听到 父亲 的评 价后
这些年来 几年后 现在出 少年时的 当我再 版发行 两种声音 拿起这 很多作 一直交织 首诗时 品后 在耳际。
我从心底
里知道：
这两个极
兴奋自 紧 豪急切 张
盼望父 极 亲回来 了
委 屈 失 望
醒悟了 发觉那 首诗的 确相当 糟糕
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。
2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ ） 精彩—（ ） 激动—（ ） 慈祥—（ ） 紧张—（ ） 肯定—（ ） 腼腆—（ ） 漂亮—（ ）
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
. 成年以后，作者也成了一名著名作家， 对这件事又有什么新的认识？当时母亲 用“精彩极了”告诉了“我”什么？
“精彩极了”和"糟糕透了”
美国作家 巴德·舒尔伯格
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？
2、通过人物动作、语言和心理活动描 写的语句，体会作者对父母不同的爱 的理解，感受爱的不同表达方式。并 学习其写作方法 。
自学提示
1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段? 2.”我”写的第一首小诗,母亲是怎样评价的?用”_____”划
《精彩极了和糟糕透了》优秀PPT课件
qí jǐn bǎn
歧途 谨慎 餐桌 出版 得意扬扬 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什 么事？
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲 是怎样评价的?用”_____”划出.
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬 声雨点般落到我身上。
从母亲的哪些方面进行描写的？
动作、语言、表情
鼓励、表扬、支持 我。 • 母亲的评价，是想______________
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把
诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难 道这 世界上糟糕的诗还不够多吗？”
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ 慈祥—（ 腼腆—（ ） ） ） 精彩—（ 紧张—（ 漂亮—（ ） 激动—（ ） 肯定—（ ） ） ）
亲情小作业： 把你的一篇作文或是一幅绘画作品送 给爸爸妈妈看。请写下他们的意见，并写 出你自己的真切感受。
歧途 谨慎 餐桌 出版 得意扬扬 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什 么事？
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲 是怎样评价的?用”_____”划出.
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬 声雨点般落到我身上。
从母亲的哪些方面进行描写的？
动作、语言、表情
鼓励、表扬、支持 我。 • 母亲的评价，是想______________
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把
诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难 道这 世界上糟糕的诗还不够多吗？”
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ 慈祥—（ 腼腆—（ ） ） ） 精彩—（ 紧张—（ 漂亮—（ ） 激动—（ ） 肯定—（ ） ） ）
亲情小作业： 把你的一篇作文或是一幅绘画作品送 给爸爸妈妈看。请写下他们的意见，并写 出你自己的真切感受。
《精彩极了和糟糕透了》优秀PPT课件
吵着。
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
简简单单23个字，却整整用了5个句号， 从中你读懂了什么？
小结： 同一首诗，为什么会有不同的评价呢？
鼓励、表扬、支持 我。 • 母亲的评价，是想______________
批评、提醒、警告 我。 • 父亲的评价，是想______________
• 表达填空练习： • 1. 今天考试我得了满分，母亲（）了我。
• 2.我与同学打架，父亲（）了我。
19.“精彩极了”和“槽糕透了”
美国作家 巴德· 舒尔伯格
初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什 么事？
精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 Nhomakorabea桌 出版 得意扬扬 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
• 巴迪当时明白父亲的评价吗？
• 巴迪后来明白父亲的评价了吗？
1.自由读1-14自然段 2.”我”写的第一首小诗,母 亲是怎样评价的?用”_____”划出. 3.父亲又是怎样评价的?用”
﹏﹏”划出. 4.面对父母的评价，我作何反应？ 用“- - - -”划出。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬 声雨点般落到我身上。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。 巴迪写了一首诗，精彩极了……” 从母亲的哪些方面进行描写的？
动作、语言、表情
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难 道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
我再也受不了了。我冲出饭厅， 冲 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 跑 扑 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争
19精彩极了和糟糕透了 完美版课件
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新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》的课后总结： 本节课通过引导学生学习和理解《精彩极了和糟糕透了》这篇文章，让学生了解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读能力和思维能力。 在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情感把握较好，能够理解不同评价标准的关系和影响，达到了预期的教学目标。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
“精彩极了”，“糟糕透了”“精彩极了”，“糟糕透了” ……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于评价标准的课文《精彩极了和糟糕透了》。你们平时会遇到各种各样的人和事，也会受到不同的评价。有的人会说‘你做得很好’，有的人会说‘你做得糟糕透了’。那么，这两种评价标准有什么不同？对我们的成长和发展又有什么影响呢？现在就让我们一起来探索一下这篇课文吧！” 通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力，提高学生的阅读能力和思维能力。
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要求：1、默读课文，思考：父亲和母亲的评价为什么不 同？“我”是如何看待他们的爱?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表交流。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了 ”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······它们像 两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船， 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里 知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
活动四：领悟爱
问题：联系实际谈谈你是如何看待巴迪父母对他 的爱?
要求:1、自由读课文，思考：联系实际谈谈你是如何看 待巴迪父母对他的爱?
2、小组讨论交流。 3、小组代表交流
和
活动一：感知 爱
问题：课文主要讲了什么？
要求：1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么？ 2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流分享。
糟糕 自豪 断言 灵感 鼓励 谨慎 歧途 慈祥 得意洋洋 失声痛哭 一如既往
誊写 创作 极端 腼腆 推门而入 满怀信心
出版 警告 源泉 位置
活动二：理解爱
问题：父亲和母亲是如何评价“我”的第一首诗 的？“我”有什么反应？
要求：1、小组内读1~14自然段，用横线画出描写父亲 和母亲评价“我”的句子，用波浪线画出描写“我”的 心里活动的句子。
2、小组内交流。
3、小组代表在班内交流。
母亲一念完
那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，这 是你写的吗？多 美的诗啊！精彩 极了！”她搂着 我，赞扬声雨点 般落在我的身上。
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“我看 这首诗糟 糕透了。” 父亲把诗 扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬 不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
活动三：体会爱
问题：父亲和母亲的评价为什么不同？“我”是 如何看待他们的爱?
2、小组内讨论交流。
3、小组代表交流。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了 ”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······它们像 两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船， 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里 知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
活动四：领悟爱
问题：联系实际谈谈你是如何看待巴迪父母对他 的爱?
要求:1、自由读课文，思考：联系实际谈谈你是如何看 待巴迪父母对他的爱?
2、小组讨论交流。 3、小组代表交流
和
活动一：感知 爱
问题：课文主要讲了什么？
要求：1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么？ 2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流分享。
糟糕 自豪 断言 灵感 鼓励 谨慎 歧途 慈祥 得意洋洋 失声痛哭 一如既往
誊写 创作 极端 腼腆 推门而入 满怀信心
出版 警告 源泉 位置
活动二：理解爱
问题：父亲和母亲是如何评价“我”的第一首诗 的？“我”有什么反应？
要求：1、小组内读1~14自然段，用横线画出描写父亲 和母亲评价“我”的句子，用波浪线画出描写“我”的 心里活动的句子。
2、小组内交流。
3、小组代表在班内交流。
母亲一念完
那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，这 是你写的吗？多 美的诗啊！精彩 极了！”她搂着 我，赞扬声雨点 般落在我的身上。
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“我看 这首诗糟 糕透了。” 父亲把诗 扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬 不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
活动三：体会爱
问题：父亲和母亲的评价为什么不同？“我”是 如何看待他们的爱?