19精彩极了和糟糕透了
小学语文_“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思
19. “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】１、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。
２、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。
从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
【教学难点】对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
【课时安排】1课时。
【课前准备】１、预习课文２、文章重点语句的课件。
教学过程：一、课题导入。
1.同学们，今天我们将学习一篇新的课文，请大家齐读课题。
2.通过读课题，你发现了什么？（我发现了这是一对反义词）你能通过读表达出来吗？（指名读）通过你的读，我能够明白这是一对反义词。
还有什么发现？（运用了引号，起到引用的作用）谁能接过他的说一说这里引用的是什么？（引用了爸爸和妈妈说的话）3.“精彩极了”是文中谁说的话？“糟糕透了”是谁说的话？（板书：母亲父亲）4.谁能看着课题简单说说这篇课文主要写了什么？（指两名学生）5.小结：题目是文章的眼睛，透过题目可以抓住文章的主要内容，这就是课题扩展法。
二、交流预习。
1.课前，我们已经结合自主学习卡对课文进行了预习，请同学们拿出自主学习卡，同桌交流2、3两题。
2.谁愿意做小老师告诉大家本课需要注意哪些词语？（出示字词）腼腆誊写出版慈祥歧途谨慎兴奋（你能说说誊和誉的区别吗？）继续交流，谁再来大家需要注意什么？）3.兴奋应该读xing,你能用它的另外一个读音组词吗？4．我们来看一下这个词语（出示：腼腆）同学们，词不离句，老师把词语所在的句子找出来了，请位同学读一读，（指名读）你能结合句子解释“腼腆”这个词语吗？5.同学们词不离句，句不离篇，我们一起走进这篇课文。
三、走进文本，理解内容。
快速浏览1____14自然段，分别用不同的符号画出巴迪的父母对他这首诗的具体评价。
(一)理解母亲的评价：1.大家预习的非常充分，我们一起来交流一下。
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读【优秀3篇】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读【优秀3篇】《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读篇一使用说明与学法指导：本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。
主要表现为：1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标：1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点：1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务：一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容三、默读全文，并用划出母亲评价的语句。
用﹏﹏划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究：一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容。
三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关：1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！（☆）我能流利地读课文了！（☆☆）2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写3、我会用上题目中的精彩极了和糟糕透了，用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是,因为学习收获：班级五课题19精彩极了和糟糕透了课时第二课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路学习目标：1、能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
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19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟表达
1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母
两种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪 的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不 同的声音的认识吗？
。2020年8月13日星期四下午9时29分51秒21:29:5120.8.13
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午9时29分20.8.1321:29August 13, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月13日星期四9时29分51秒21:29:5113 August 2020
关注文章细节描写
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
糕“ 透精 了彩 ”极
了 ” 和 “ 糟
童年写书：母亲表扬 父亲批评 长大感悟：母亲鼓励 父亲严格
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.1320.8.13Thursday, August 13, 2020
“精彩极了”和“糟糕透了”课文精讲
“精彩极了”和“糟糕透了”课文精讲一、章节划分《“精彩极了”和“糟糕透了”》的段落划分如下：第一部分（第1至14自然段）：童年时，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，以及这两种评价对“我”产生的巨大影响，和“我”从中感悟到的爱。
第二部分（第15至17自然段）：成年后，“我”体会到了父母两种不同评价中饱含的爱，并因此取得了成功。
这篇文章以“我”的思想感情变化为线索，先写了“我”童年时父母亲的评价，对“我”产生的巨大影响，和“我”从中感悟到的爱。
再写“我”成年后取得了成就，对父亲的爱有了更深的理解。
全文的重点部分是写成年后，“我”体会到父母两种不同的评价中包含的都是爱。
二、文章赏析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇深情而富有哲理的散文，通过作者巴德·舒尔伯格的回忆，向我们展示了他在童年时期面对父母截然相反的评价时的心路历程，以及这些评价对他成长产生的深远影响。
文章通过对比的手法，鲜明地展现了两种截然不同的评价——“精彩极了”和“糟糕透了”。
这两种评价代表了两种不同的爱：一种是母亲慈祥的、鼓励式的爱，它让作者感到自信和勇气；另一种是父亲严厉的、警告式的爱，它让作者保持清醒和谦逊。
这两种爱虽然表现形式不同，但都是出于对作者深深的关爱和期望。
文章通过细腻的描写，展现了作者在面对这两种评价时的内心变化。
从最初的得意洋洋到后来的痛哭失声，再到后来的深刻领悟，作者的情感变化层层递进，让读者能够深切地感受到他内心的挣扎和成长。
这种成长不仅仅是知识和技能的积累，更是情感和心智的成熟。
文章还通过一些具体的细节描写，如母亲的鼓励、父亲的警告、作者的写作经历等，生动地展示了父母之爱对作者成长的深刻影响。
这些细节描写不仅增强了文章的可读性，也让读者能够更深入地理解文章的主题和内涵。
文章的语言简洁而富有感染力，通过平实的叙述和真挚的情感表达，让读者能够深切地感受到作者对父母的感激之情和对成长的深刻思考。
这种感染力和思考力使得这篇文章不仅具有文学价值，更具有深刻的思想内涵和人文精神。
19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案_教案教学设计
19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一、教学内容人民教育出版社（2003年初审通过）小学语文五年级上册第19课.《“精彩极了”和“糟糕透了”》二、学习目标1.通过工具书辅助，自主学习生字和词意。
通过自主提问，回归课文情景，教师引导，理解:腼腆得意扬扬一如既往灵感源泉歧途谨慎2.学会对课文分段，归纳段意，并总括主要内容。
3.通过自学生字词，能流畅的朗诵课文。
通过对感情的体会和理解，能有感情的朗读课文。
4.体会母亲和父亲的语言和情态描写，感受父母亲恩威并重的两种爱。
5.学会正确客观地对待别人对自己的赞赏和批评，从而学会如何正确地给予别人评价。
三、教学重点体会母亲和父亲的语言、情态和心理描写，感受父母亲恩威并重的两种爱。
四、教学难点学会正确客观地对待别人对自己的赞赏和批评，从而学会如何正确地给予别人评价。
五、教学时数2课时六、教学准备ppt课件七、教学思路第一课时着重在读中总体把握全文大意和这篇记叙文的感情基调，第二课时先解决难理解的词句，在此基础上层层递进，让学生去领悟有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。
八、教学过程：第一课时教学目标：1.掌握新学字型特点和字词涵义。
2.能够理解并说出“腼腆誊写歧途谨慎得意洋洋一如既往”等词语的意思。
3.对课文有整体的感悟，划分段落，概括段意，总结出课文主要内容，教学过程：一、导入教师在黑板上写“精彩极了”（请全班学生齐声读）教师：太棒了，同学们读得精彩极了！教师在黑板上写“糟糕透了”（请全班学生齐声读）教师摇头说：同学们读得糟糕透了！教师问：对于刚刚老师对你们朗读的两种评价同学们更喜欢听到老师说哪一种呢？你觉得老师说得对吗？听了有什么感受呢？（请一学生说出对第一种评价的感受，请一学生说出对第二种评价的感受）教师在黑板的“精彩极了”与“糟糕透了”之间写上“和”教师：今天我们学习一篇课文，课文里的“我”同样受到了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，你们想知道故事的主人公是怎样对待这两种评价的吗？学生：想教师：那这篇课文的题目是什么呢？题目就是……（学生齐读题目）二、夯实字词1.打开课本第104页，全班拼读生字，然后分男女生比赛读2.以开火车的形式说字意，并组词（检查预习中自学情况），全班再次齐读3.回归课文读字词，全班齐读课文，并把还不理解的词语划下来（读完教师对读错的字音作出纠正）三、总体感知1.以自己喜欢的方式自读课文，小组讨论划分段落教师问：谁说“精彩极了”，又是谁说“糟糕透了”？课文线索是什么呢？作者以怎样的形式去贯穿这一线索？请同学们带着问题以自己喜欢的方式自读课文，并小组讨论如何划分段落和归纳段意。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了反思推荐(3)篇
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了反思推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了反思第【1】篇〗1、精彩极了和糟糕透了教学反思《“精彩极了”和“糟糕透了”》总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。
上完《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一文，感慨这一课不仅有“精彩”之处，还有“糟糕”之处：“精彩”一、教学过程紧扣教学目标，整体感知课文。
我主要通过，抓住重点语句，重点段落来理解;采用多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作交流，联系生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。
在学生不自觉中突破难点，微风细雨中感受父母的爱。
学生真正的走进文本，联系生活实际时，孩子们情到深处，留下了感动的泪水，这就是自动生成的亮点。
“精彩”二、教学环节比较清晰，过渡自然。
抓住“精彩极了”与“糟糕透了”的对比，让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。
“精彩”三、同学们朗读能力得到充分的发挥，学生的积极性被充分调动。
当然本课还有诸多不足：“糟糕”一、教学重点有忽略的地方，如人物动作，语言和心理活动描写的语句，要进行强调。
而我只是在多媒体上标注出来，让学生以读来体会。
没有做到先分析写作特点，再体会文中情感。
“糟糕”二、问题有点琐碎，过于简单。
如：几年后，巴迪认为自己的第一首诗怎样父母又是怎么评价的少年时候的巴迪是怎么做的这个地方应该提得有点深度，让学生有思考的空间。
“糟糕”三、准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。
最基本的抓重点词理解句子，都没落到实处。
在以后的教学中应该引起自己的重视。
理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入手，环环相扣，一步一步的来。
“糟糕”四、语文重在读上。
语文课堂应该听到朗朗的读书声。
可是我这节课，读书的声音太少，不够落实。
“糟糕”五、小练笔的设计过于形式化。
只注重了形，而没有落到实处。
应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导我想效果会好很多。
小学语文_“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”自主学习单五年级____班姓名：________1. 读准下列词语。
tiǎn tén g jǐn qíbǎn腼腆．誊．写谨．慎歧．途出版．2.这篇课文是以（）顺序记叙的。
请在课文里找出描写时间的词语填表，并填写出每一部分的主要内容。
3.课文中母亲对巴迪的诗的评价是：___________，父亲的评价是：_____________。
请结合课文中的语句，谈谈父亲和母亲为什么会有不同的看法。
_________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___4. 巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：1.认识“腼、腆、誊”等6个字，会写“糕、迪、搂”等14个字。
通过词素推测词意的方法理解歧途的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3. 通过人物语言、动作、神态描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学重点：把握课文的主要内容，通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物情感。
教学难点：理解含义深刻的句子，体会父母对巴迪的两种不同的评价中包含的对孩子的爱。
教学准备：教师：教学课件学生：读通课文，完成自主学习单课时安排：1课时第一课时一、导入揭题1.同学们，我们继续学习第六单元.这节课，我们还是要重点学习作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(20篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(20篇)精彩极了和糟糕透了教学反思1《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
那么在教学中，我主要是设计一个情景，让学生想象当作者成人以后成为了以为有名的作家，当他获奖要说感言，那他会感谢谁？抛出这样一个问题，就让学生集中去学习母亲的表扬和父亲的批评。
读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。
在这一部分的教学中，我重点引导学生读好写父母亲的句段，学生合作研读“我”听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地抓住“我”当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。
让学生在自己的语言实践中去发现、去体验、去感悟，读是最有效的语言实践活动，因此，我在教学中采用了多种形式的读：自读、指读、范读、同桌互读、小组读、齐读。
那么文章的前半部分用这样的朗读体会的方式学习完了，后半部分属于自己的感受和体会。
我抓住16自然段的一处句子：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。
”让学生思考“歧途”可能是什么？从而明白一味的得到表扬的弊端。
同时自然的引出在每个人的成长过程中，其实也需要“警告的力量，时常提醒”。
这一教学过程再次强化了“精彩极了”和“糟糕透了”对自己的成长同等重要。
但这堂课也有一些不足，特别是我在引导学生发言时，学生的回答都差不多，无法再上升到一个更高的层次，而此时我的引导作用也没有很好地体现出来，只是简单地对他们的发言做了一个总结性的概括。
人教版五年级语文上册拼音课文19精彩极了和糟糕透了
人教版五年级语文上册拼音课文19《“精彩极了”和“糟糕透了”》j īn g c ǎi j íl e h éz āo g āo t òu l e记得j ìd e 七八q īb ā岁suì的d e 时候shíhòu，我w ǒ写x i ě了l e 第一d ìy ī首shǒu 诗shī。
母亲mǔqīn 一y ī念niàn 完wán 那n à首shǒu 诗shī，眼睛yǎnjīng亮亮liàngliàng 地d ì，兴奋xīngfèn 地d ì嚷rǎn g 着zháo ：“巴迪b ād í，真是zhēnshì你n ǐ写x i ě的d e 吗m a ？多duō美měi 的d e 诗shī啊ā！精彩jīngcǎi 极了j íl e！”她t ā搂lǒu 住zhù了l e 我w ǒ，赞扬zànyáng 声shēng 雨点yǔdiǎn 般bān 落luò到dào 我w ǒ身上shēnshàng。
我w ǒ既j ì腼腆miǎntiǎn 又yòu 得意扬扬déyìyángyáng，点头diǎntóu 告诉g ào s ù她t ā这zhè首shǒu 诗shī确实quèshí是shì我w ǒ写x i ě的d e 。
她t ā高兴gāoxìng得d é再次z ài c ì拥抱yōngbào 了l e 我w ǒ。
“妈妈m ām ā，爸爸b àb a 下午x i àw ǔ什么shényāo 时候shíhòu回来h u íl ái ？”我w ǒ红着脸hóngzheliǎn 问wèn。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(通用14篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思（通用14篇）“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思篇1教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有老师听课调研。
原以为学生头一天在家按要求预习了，信心十足，预计完成第一部分“父母的评价有什么不同”没有问题。
谁知开课才发现，班上大部分同学没有预习，书上干干净净没有丝毫批画的痕迹。
没办法，只好要求大家朗读课文三遍思考预习提示。
有些学生这时才查阅字词典，了解词义。
等大多数同学完成预习，时间已经过去大半。
等到来学习第一部分，只有两三个学生举手，一个学生刚发言，下课铃已经响了。
这一节课为什么没有达到预期的目的？主要是学生课前预习没有完成，迫使我调整内容。
可是课堂上为什么只有少数学生举手发言？客观上是有教师听课，学生没有心理准备。
但是主观原因还是教师没有及时调动学生情绪，没有及时引导他们主动探究，自由表达的兴趣。
看来，课堂教学风云突变时，调整教学内容，调动学生情绪是救场的“及时雨”，教师在这两方面还要下工夫。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思篇2【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【教学预设】1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。
2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。
3、研读课文的前半部分：思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现?我对父母的评价又有什么不同的反应?”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。
重点提示：体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。
训练学生朗读。
⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生探究，展现学生理解。
4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计13篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计13篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1【设计理念】以学定教，顺学而导，在学生、教师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。
【教学目标】1、学会本课生字新词，在读悟过程中运用深究重点词、联系上下文、打比方等方法理解课文内容，体会__感情。
2、感悟母亲的赞扬是一种宽宏的爱，父亲的批评是一种严格的爱。
儿女体会父母的爱需要时间，需要经历。
3、体悟__的一些表达方法，进行有意识地积累。
【教学重点】引导学生体会父母的两种截然相反的评价中包含的都是对孩子的爱。
【教学难点】引导学生体会巴迪的成长离不开父母这两种爱的声音。
【教学过程】一、感知文本，聚焦爱1、读题，体会“极”和“透”，读出对比语气。
2、快速浏览课文，从课文中了解到了什么?还有哪些地方自己读不太懂?3、小结：同学们不懂的句子都集中在__的最后二段。
这二段写的是巴迪对父母的那两份爱的体会。
所以我们要读懂它们，先要读懂父母对巴迪的爱。
设计意图：题目入手，在对比体会读中引发孩子产生与文本对话的阅读期待。
同时，利用阅读首次印象，整体感知课文，质疑问难，使孩子真正成为学习的主人，同时也为教师以学定教奠定基础。
二、细读文本，感受爱1、请大家细细地读读课文1～15小节，你从哪些地方感受到了父母对巴迪的爱?用笔把它划下来。
2、相机教学母亲的“精彩极了”：重点研究语句：⑴母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”①直面文字：引导学生从母亲的语言、表情、语气以及二个感叹号中读懂母亲发自内心的鼓励和赞扬。
②换位体验：听着母亲发自内心的真诚的赞扬，巴迪会怎么想怎么做呢?(请大家读读1～4小节中描写巴迪的句子，边读边记。
)③交流：同学们读得可真认真，读着读着，仿佛大家真成了巴迪。
听了母亲真诚的赞扬后，巴迪，你在想什么呢?⑵七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解知识点一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）二、多音字兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业）xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心迫不及待——急不可待四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感:由于刻苦学习、长期实践以及在文学、艺术、科技等活动中不断积累经验和知识而突然产生的创造性思想。
来源:比喻力量、知识、情感等的来源或原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡:对立的方面在数量或质量上相等或平衡。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
精彩极了和糟糕透了的课文
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册第19课课文。
课文主要讲了作者巴迪七八岁时写了第一首诗，母亲评价：“精彩极了”，而父亲却说：“糟糕透了”。
这两种截然不同的评价，对巴迪产生了巨大的影响。
一个是他继续写作，另一个是他失望到了极点，没了信心。
这两种评价对他都是激励，不过前者让他不骄傲，不自大；后者让他不自卑，不自弃。
正是因为这两种评价，巴迪坚持不懈地写作，最终成了一名作家。
课文告诉我们，父母对子女的评价虽然截然不同，但都是对子女的一种关爱。
我们在生活中要正确对待这些关爱，要全面认识自己。
五年级语文第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后题及答案
五年级语文第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后题
及答案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后题及答案
1.文中划横线处时间词语连用，是为了表现巴迪的心情。
3.“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的`两种态度，这两种态度是：母亲对“我” ;父亲对“我” 。
4.如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩极了’而搁浅，也不因‘糟糕透了’而颠覆。
”一句话?
5.这篇文章告诉我们一个什么道理?请简述。
参考答案：
1.急切
2.因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲。
3.热情鼓励严格要求
4.在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心。
5.可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后题及答案
1.母亲看了巴迪的诗后会怎么想,请你设想一下母亲当时的想法.
2.父亲看了巴迪的诗后会怎么想,请你设想一下父亲当时的想法.
3.从父亲的语言及动作中,你体会到了什么?
4.在本文作者看来,爱有两种表达形式,你在生活中有过类似的感受吗?
答案：
1.这是巴迪写的第一首诗我要给她鼓励才能让她有了信心.
2.我要提醒他,别让他被成功冲昏头脑.
3.父亲严谨、认真,对儿子非常负责.
4.有.。
《19“精彩极了”和“糟糕透了”》江西省部级优课讲课逐字稿
19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.学习生字词，掌握“誊”“糟糕”的写法，理解“腼腆”“得意扬扬”。
2.了解课文主要内容，学习课文1—14段，通过抓住人物的语言描写、动作描写、神态描写学习父母截然相反的评价以及巴迪的情感变化。
教学重难点：通过抓住人物的语言描写、动作描写、神态描写理解父母截然相反的评价以及巴迪的情感变化。
教学课时：第一课时教学过程：一、品读课题，激发兴趣1.今天我们一起来学习第19课，请同学们伸出手，和老师一起写课题。
2.请同学们一齐读读课题。
3.这个课题和我们平常的课题有什么不同？4.带着我们的理解再来读读课题。
5.这个题目还真够有趣的，我们再来了解下文章的作者。
PPT出示：巴德·舒尔伯格 1914年生于纽约，是美国著名的畅销书作家，他的许多作品被改编成电影剧本。
主要作品有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
6.读了这段资料，你们有什么想说的？7.这样有意思的题目一下子就激起了我们的阅读兴趣，以后我们在写作中也可以像作者一样，把题目写得新颖有趣。
下面，我们就一起走进课文，看看到底是怎么一回事。
二、初读课文，整体感知1.自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了什么事？2.课文读完了，老师要考考你们，老师这里有一些词语，谁能来读一读？腼腆得意扬扬慈祥满怀信心誊写失声痛哭严厉谨慎3.指名读，齐读，讲解“得意扬扬”。
4.“誊”字跟我们以前学过的哪个字长得非常像？5.比较形近字，你们有什么办法记住“誊”字？6.为了记住这个字的字形和字义，老师还特意编了一个谜语，我们一起来读一读。
PPT出示自编谜语：亲眷目不见，下面有一言。
要问是何意？照稿抄一遍。
7.课文主要讲了什么事？谁能用自己的话说说？8.概括得真完整！七八岁时，几年后，成年以后，很明显，文章是按照时间的先后顺序来写的。
“精彩极了”是母亲对这首诗的评价，“糟糕透了”是父亲对这首诗的评价，文章以二者的评价为题，因此都加上了双引号。
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案(精选12篇)
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选12篇）《精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1一、谈话激趣，导出课题。
1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。
有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。
哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。
请同学们注意看老师板书。
（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！二、学文：1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。
（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。
（5`）阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
b)引导学生朗读感悟。
（11`）c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句（2）学生回答语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。
”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（通用12篇）
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（通用12篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（通用12篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 1【教学目标】1、知能目标：认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。
2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。
【教学重难点】1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
2、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。
【教学准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入：同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？今天，我们再来学习一篇以“父母的爱”为主题的文章，《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
请同学们跟着老师书空课题。
这个题目很有特点，你发现了吗？对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！二、老师来检查一下生字。
请看屏幕，开火车读词语，看那列火车开的又快又响亮。
（出示）：糟糕确实腼腆自豪誊写敬仰判断出版戏剧慈祥严厉灵感创作源泉警告提醒把握谨慎歧途极端一如既往得意扬扬注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋”多音字：将jiāng：将军jiàng：将士三、研读课文：1、默读课文，谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？2、对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的评价后，又有什么反应呢?自读1-14自然段，画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加以体会。
四、汇报交流：（一）、我们先来看妈妈的反应：1、谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应？屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我……她再次搂住了我”,这是对母亲哪方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？2、哪些词更能看出这一点？（我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。
《精彩极了和糟糕透了》说课稿（通用10篇）
《精彩极了和糟糕透了》说课稿（通用10篇）《精彩极了和糟糕透了》说课稿（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《精彩极了和糟糕透了》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《精彩极了和糟糕透了》说课稿篇1一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。
文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。
课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。
在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。
为此，我们确定了本课第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。
3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。
4、初步领悟文章的表达方法。
5、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。
教学重点：1、理解含义深刻的句子。
2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。
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学习收获：
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
预习任务：
一、 会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容
三、默读全文，并用“”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究：
一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容 。
三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级五课 题19精彩极了和糟糕透了课 时第一课时
主备人审核人组别
使用人使用日期
教学思路
（纠错栏）
使用说明与学பைடு நூலகம்指导:
本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为：
1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标：
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点：
1、把握课文的主要内容。
四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
我来闯关：
１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：
我能读通句子了！（☆）
我能流利地读课文了！（☆☆）
2、我会给下列词语注上拼音。
搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎
位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。