24点程序设计报告

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游戏24点课程设计报告

游戏24点课程设计报告

游戏24点课程设计报告一.题目:分析类:计算24点:任意输入4位数字,利用+,-,*,/四则运算使之得到结果 24。

输出所有不同算法的计算表达式,可为运算优先级而使用括号。

二.问题分析:1.全面性:此问题要求输出结果为24的计算表达式,并且要求输出要全面,我考虑用for循环与递归实现遍历来保证输出的全面性,考虑到递归的‘一归到底',每一次完整递归都代表一种算法(详情见算法)。

2.输出的判定和四位数字的类型:在输出的时候对最后结果等于24的判别,因为考虑到有除法,有可能中途结果可能会出现不能整除的情况与小数,所以输出的四个数都设为float型,且输出判定的时候用近似判定法,而不直接写让最后结果等于24(详情见算法)。

3.重复性:如果用循环与递归保证了输出24的表达式的全面性,但不可避免的会出现重复,才开始我想在遍历与递归时,加一些限定条件来消除重复但是这样做不但会出错,还不能保证它的输出全面性。

于是我想在输出的时候加限定条件,使重复的只输出一遍。

但是对于输入的那4位数字中如果有重复的话,程序结果还是会出现重复的,此问题尚未解决.(详情见算法)。

4.括号问题的处理:对于括号问题,我规定对每一步的计算表达式,除了*之外,+,-,\都加上括号,即让程序按自己规定的方向执行,输出的括号只是让人能看懂,其实在运算时不起作用(详情见算法)。

5.输出:输出方面我以为用了遍历所以在每一层遍历都把运算表达式存到一个较大的数组中,在输出的时候如果满足输出条件(在遍历时纪录每次递归的第一次运算的结果,第一次运算的运算符,第二次运算的结果,第二次运算的运算符和第三次运算的运算符),就直接把那个数组里的内容输出,遍历会直接去寻找表达式里的表达式(详情见算法)。

三.算法描述(源代码里有更详尽解释):1.主要方法:遍历与递归。

2.主要思路:把输入的四个数放在一个数组n[4]中,然后任取其中任意两个(不能取同一个--既不能出现自己和自己运算的情况),然后用一个for和一个switch语句来实现这两个数的加减乘除运算,然后把运算的结果放到另一个数组b[4]中并记录此运算的表达式(放到一个大一点的数组tm[4][25]中),同时把其他两个没用到的数也放到该数组中,然后重复以上过程(用遍历实现),最后先判定是不是最后一层运算,是的话在判定最后结果是不是等于24,等于24的话就把那个纪录运算式的数组输出。

C程序设计24点小游戏

C程序设计24点小游戏

C程序设计24点小游戏第一篇:C程序设计 24点小游戏1设计内容有2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A共13张牌,编一程序,判断对任意给定的4张牌,能否在进行加、减、乘、除运算后,其运算结果等于24。

其中J按11计算,Q按12计算,K按13计算,A按1计算。

如果能得到结果24,则输出可得到该结果的计算表达式。

若输入数据符合要求,且经过加、减、乘、除运算后,运行结果能得到24,如输入5,5,5,1,则显示可得到该结果的计算表达式,如5*(5-(1/5))。

若输入数据小于1或者大于13或者不是整数时,提示输入错误。

若输入不能运算出24的数据,如1,1,1,1,则显示经过加、减、乘、除运算后,运行结果不能得到24。

2程序设计2.1存储结构设计由于要储存的数据不多,主要是储存所输入的4个整数,所以采用一维数组(a[4])储存。

而计算过程会出现小数,所以数据类型采用浮点型(float)。

2.2主要程序设计程序采用穷举法,对输入的4个数进行排列,有4!=24种。

用for来循环,if来判断,算法如下。

for(i=0;i<4;i++)for(j=0;j<4;j++)if(j!=i)for(k=0;k<4;k++)if(k!=j&& k!=i)for(l=0;l<4;l++)if(l!=i && l!=j && l!=k){ calculate(a[i],a[j],a[k],a[l]);}用if来判断括号的类型,然后作出不同顺序的运算。

括号有两对,主要有两种类型:一种是()()型,如(a+b)*(c+d);另一种是(())型,继续细分又有种类型,如下a*(b*(c+d)),(a*(b+c))*d,a*((b+c)*d),((a+b)*c)*d。

算法如下if((!(i==3 && b==0))&&(!(j==3 && c==0))&&(!(k==3 && d==0))){ sum1=arithmetic(i,a,b);sum2=arithmetic(j,sum1,c);sum 3=arithmetic(k,sum2,d);}if(k==2){ sum1=arithmetic(i,a,b);sum2=arithmetic(j,c,d);sum3=s um1*sum2;}if(k==3){ sum1=arithmetic(i,a,b);sum2=arithmetic(j,c,d);if(sum2! =0){ sum3=sum1/sum2;} } 在输入方面,按要求,数据类型是1 至13 的整数,符合则进行运算,不符合则重新输入。

24点实验报告

24点实验报告

数据结构课程设计报告题目:用扑克牌实现24点游戏院(系):计算机工程学院专业:计算机科学与技术班级:嵌入式1091学生:周杰指导教师:寇海洲孙成富邱军林殷路2010年12月目录一、设计目的 (1)二、设计内容 (2)三、程序设计步骤 (3)四、调试分析 (12)五、测试结果 (7)六、课程设计小结 (16)一、设计目的1、能根据实际问题的具体情况,结合数据结构课程中的基本理论和基本算法,分析并正确确定数据的逻辑结构,合理地选择相应的存储结构,并能设计出解决问题的有效算法。

2、提高程序设计和调试能力。

学生通过上机实习,验证自己设计的算法的正确性。

学会有效利用基本调试方法,迅速找出程序代码中的错误并且修改。

3、初步掌握软件开发过程中问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。

4、训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发,培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。

5、培养根据选题需要选择学习书籍,查阅文献资料的自学能力。

二、设计内容1、系统名称:用扑克牌实现24点小游戏有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A共13张牌,运用数据结构编一程序,判断对任意给定的4张牌,能否在进行加、减、乘、除运算后,其运算结果等于24。

其中J 按11计算,Q按12计算,K按13计算,A按1计算。

如果能得到结果24,则输出可得到该结果的计算表达式。

若输入数据符合要求,且经过加、减、乘、除运算后,运行结果能得到24,如输入3,4,8,2,则显示可得到该结果的计算表达式,如(8-4)*3*2=24。

若输入数据小于1或者大于13或者不是整数时,提示输入错误。

若输入不能运算出24的数据,如1,1,1,1,则显示经过加、减、乘、除运算后,运行结果不能得到24。

2、要求:这次课程设计(实践周),我做的是用扑克牌实现24点游戏。

任务与要求包括(1.搜集数据排序方面的资料;2.编写代码,实现穷举法的数据排列; 3.撰写课程设计报告;4.参加答辩。

24点游戏C语言代码及报告

24点游戏C语言代码及报告

24点游戏C语言代码及报告24点游戏一,问题分析二十四点游戏规则:给出4个数字,所给数字均为有理数,用加、减、乘、除(可加括号)把给出的数算成24(每个数必须用一次且只能用一次,先算出结果者获胜。

步骤:比如下面的例子:例:3、8、8、9,答案1:(9—8)×8×3答案2: 3×8 ?(9—8)答案3:(9—8?8)×3利用3×8,24、4×6,24求解我的主要想法是首先穷举的可行性问题。

我把表达式如下分成三类—— 1、无括号的简单表达式。

2、有一个括号的简单表达式。

3、有两个括号的较复4、杂表达式。

穷举的开始我对给出的四个数进行排列,其可能的种数为4*3*2*1=24。

我利用一个嵌套函数实现四个数的排列二,源程序及注释//首先穷举的可行性问题。

我把表达式如下分成三类——//1、无括号的简单表达式。

//2、有一个括号的简单表达式。

//3、有两个括号的较复4、杂表达式。

//穷举的开始我对给出的四个数进行排列,其可能的种数为4*3*2*1=24。

我利用一个嵌套函数实现四个数的排列#include <iostream>#include <string>using namespace std;int number=0;string sss[5000];float cal(float a,float b,int p) {switch(p){case 1:return a+b;case 2:return a-b;case 3:return a*b;case 4:return a/b;case 5:return b-a;case 6:return b/a;}}string link(string a,string b,int p) {string st=a;switch(p){case 1:st+=("+"+b);break;case 2:st+=("-"+b);break;case 3:st+=("*"+b);break;case 4:st+=("/"+b);break;case 5:st=b+"-"+st;break;case 6:st=b+"/"+st;break;}st="("+st+")";return st;}void putout1(string c[],int p[]) { string st;st=link(c[1],c[2],p[1]);st=link(st,c[3],p[2]);st=link(st,c[4],p[3]);st=st.erase(0,1);st=st.erase(st.length()-1,1); number++;sss[number]=st;}void putout2(string c[],int p[]) { string st1,st2,st;st1=link(c[1],c[2],p[1]);st2=link(c[3],c[4],p[3]);st=link(st1,st2,p[2]);st=st.erase(0,1);st=st.erase(st.length()-1,1);number++;sss[number]=st;}void suan(float a[],string c[]) {int p[4];int i;float sum,sum1,sum2;for(p[1]=1;p[1]<=6;p[1]++)for(p[2]=1;p[2]<=6;p[2]++)for(p[3]=1;p[3]<=6;p[3]++){sum=cal(a[1],a[2],p[1]);sum=cal(sum,a[3],p[2]);sum=cal(sum,a[4],p[3]);if((sum-24>=0&&sum-24<1e-5)||(sum-24<=0&&sum-24>-1e-5)) putout1(c,p); sum1=cal(a[1],a[2],p[1]);sum2=cal(a[3],a[4],p[3]);sum=cal(sum1,sum2,p[2]);if((sum-24>=0&&sum-24<1e-5)||(sum-24<=0&&sum-24>-1e-5)) putout2(c,p); }}void disorder(float a[],string c[]){float b[5];string d[5];int i,j,k,l;for(i=1;i<=4;i++)for(j=1;j<=4;j++){if(j==i)continue;for(k=1;k<=4;k++){if(k==i||k==j)continue;for(l=1;l<=4;l++){if(l==i||l==j||l==k)continue;b[1]=a[i];b[2]=a[j];b[3]=a[k];b[4]=a[l]; d[1]=c[i];d[2]=c[j];d[3]=c[k];d[4]=c[l]; suan(b,d);}}}}int main(){cout<<"请输入四个数字";float a[5];int i,j;string c[5];for(i=1;i<=4;i++){cin>>a[i];if(a[i]==10)c[i]="10" ;else c[i]=int(a[i])+'0';}disorder(a,c);int v=1,u=0;for(i=1;i<=number;i++){v=1;for(j=1;j<i;j++)if(sss[i]==sss[j])v=0;if(v==1){cout<<sss[i]<<endl;u=1;}}if(u==0)cout<<"无解"<<endl;system("pause");return 0;}三,运行结果显示四,调试和运行程序过程中产生的问题及采取的措施:。

24点游戏的课程设计

24点游戏的课程设计

24点游戏的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解24点游戏的规则,掌握基本的四则运算。

2. 学生能够运用加、减、乘、除运算解决24点游戏问题,提高计算能力。

3. 学生能够运用所学的数学知识,发现并总结出解决24点游戏的策略和规律。

技能目标:1. 学生能够通过观察、分析,运用逻辑思维解决24点游戏问题。

2. 学生能够在合作交流中,提高沟通和团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识,创新解题方法,形成自己的解题技巧。

情感态度价值观目标:1. 学生对数学产生浓厚的兴趣,认识到数学的趣味性和实用性。

2. 学生在游戏中体验合作与竞争,培养积极向上的学习态度。

3. 学生通过解决24点游戏问题,培养勇于挑战、克服困难的信心和毅力。

4. 学生在课堂活动中,学会尊重他人,积极参与,形成良好的集体荣誉感。

本课程针对小学四年级学生设计,结合学生年龄特点和数学知识水平,注重培养学生的基本运算能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中,提高解决实际问题的能力,为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 引导学生回顾四则运算的基本规则,确保学生掌握加、减、乘、除的运算方法。

2. 介绍24点游戏的起源、规则及玩法,使学生了解游戏的背景和趣味性。

3. 结合教材相关章节,讲解如何运用四则运算解决24点游戏问题,让学生在实际操作中掌握计算方法。

4. 分析并总结解决24点游戏的策略和规律,提高学生逻辑思维能力和解题技巧。

5. 设计不同难度级别的24点游戏题目,让学生在挑战中逐步提高运算速度和准确性。

6. 组织学生进行小组合作交流,分享解题心得和经验,培养学生的团队合作精神。

教学大纲安排如下:第一课时:导入,介绍24点游戏的规则和背景,进行简单的四则运算复习。

第二课时:讲解解决24点游戏的基本方法,分析游戏策略,进行实际操作练习。

第三课时:设计不同难度级别的题目,让学生分组挑战,培养团队合作能力。

课程设计(24点游戏)

课程设计(24点游戏)

24点游戏课程设计报告1 基本功能描述24点游戏是一种使用扑克牌来进行的益智类游戏,游戏内容是:从一副扑克牌中抽去大小王剩下52张,任意抽取4张牌,把牌面上的数运用加、减、乘、除和括号等进行运算得出24。

每张牌都必须使用一次,但不能重复使用。

在不同版本中,对J、Q、和K的处理有些差异。

一个常见的版本是把J、Q、和K去除,或当成10;还有一个版本是把J 表示11,Q表示12,K代表13。

本次课程设计采用将J、Q、K去除,使四张牌在1~10这十张牌中随机取牌。

具体功能如下:[1]由三个难度级别数,分别为一级、二级和三级。

每次发牌前可进行难度设置,若不设置,系统默认为难度级别数为二级。

难度级别设置完后,点击“发牌”按钮,桌面上显示四张翻开的扑克牌,并且游戏开始计时,进度条开始前进。

[2]在规定的时间内,用户可以在输入算式编辑框中输入想好的算式,并按下“验算”按钮。

如果不输入任何数字和算符,会弹出“表达式有问题!”,然后再弹出一个对话框,显示“对不起,您的输入不正确!”;如果输入的数字与给出的不符或者符号不合法,会弹出“对不起,您的输入不正确!”;如果输入的数字与四张牌相符、字符亦合法但是答案不正确,就会出现“The result is: ! ”;如果输入算式经运算后所得答案正确,则会弹出“你做对了!”。

点击弹出对话框的确定按钮,会出现本轮的用时和分数。

[3]如果在规定的时间内,没有点击验算按钮,则会弹出一个对话框,上面显示“Time Over!”。

[4]在结束本轮游戏后,如果用户想继续游戏,点击“重新发牌”按钮即可重新发牌;如果用户想结束游戏,点击“结束”按钮即可结束游戏。

2 设计思路24点游戏的具体流程图如下图1所示,下面对流程图进行详细的说明。

在游戏开始前有难度设置选项,用户可根据自己的实际水平进行设置。

难度级别有三个级别,分别为一级、二级和三级。

三个级别是通过时间来区别的,级别越高,可用时间越少。

24点活动策划书3篇

24点活动策划书3篇

24点活动策划书3篇篇一24 点活动策划书一、活动主题挑战 24 点,智慧大比拼二、活动目的通过有趣的数学游戏,提高参与者的数学思维能力和反应速度,增强团队合作精神,同时也让参与者在轻松愉快的氛围中度过一个充满挑战的夜晚。

三、活动时间和地点时间:[具体日期]地点:[详细地址]四、参与人员[具体人数]五、活动流程1. 开场致辞(5 分钟)由主持人介绍活动背景、目的和流程,欢迎参与者并宣布活动开始。

2. 分组与介绍(10 分钟)将参与者分成若干小组,每组人数相等。

每个小组选出一名组长。

主持人介绍比赛规则和注意事项。

3. 24 点比赛(40 分钟)比赛分为三个环节:环节一:小组预赛每个小组的成员依次进行计算,将给出的四个数字通过加、减、乘、除四则运算得到结果为 24。

计算时间为 1 分钟,答对一题得 5 分。

环节二:小组决赛各小组的前三名成员进入决赛,进行更加激烈的计算比赛。

计算方法与预赛相同,时间为 1 分钟。

决赛得分将翻倍。

环节三:个人挑战赛其他未参加决赛的成员可以自愿参加个人挑战赛,与决赛选手一起进行计算比赛。

个人挑战赛的得分也将翻倍。

4. 互动环节(15 分钟)在比赛过程中穿插一些互动环节,如观众答题、小组接力等,增加活动的趣味性和参与度。

六、活动规则1. 每个小组的成员依次进行计算,其他成员可以在一旁观看和指导,但不能代替计算。

2. 计算时只能使用加、减、乘、除四则运算,每个数字只能使用一次。

3. 计算结果必须为整数 24,不能使用其他数字或符号。

4. 比赛过程中,主持人会宣布题目并给出四个数字,参与者需要在规定时间内计算出结果。

5. 如有争议,以主持人的评判为准。

七、奖项设置1. 团体奖根据小组得分,评选出一、二、三等奖,并颁发证书和奖品。

2. 个人奖根据个人得分,评选出一、二、三等奖,并颁发证书和奖品。

3. 优秀奖为表现突出的个人或小组颁发优秀奖证书。

八、活动预算1. 奖品费用:[具体金额]2. 道具费用:[具体金额]3. 场地租赁费用:[具体金额]4. 餐饮费用:[具体金额]5. 其他费用:[具体金额]总预算:[具体金额]九、注意事项1. 活动现场要保持安静,不得使用任何通讯工具或查阅资料。

软件课程设计24点-中期报告1

软件课程设计24点-中期报告1

软件课程设计中期报告一、具体设计任务1)基本要求“计算24 点”小游戏:出四张扑克牌,每张牌的点数从1~13 点(A~K),对这四个数进行加、减、乘、除运算(允许使用括号)得到计算结果为24,每张牌只能计算一次。

通过软件程序来模拟这个实际日常生活中的小游戏实现过程。

游戏者点击开始,计算机随机显示四张牌相当于出题,游戏者在一定时间内思考答案并输入电脑,计算机验证答案是否正确,正确和错误电脑分别给予不同的反应。

若游戏者无法解答,电脑可以自己计算出答案,游戏者也可以出题给电脑解答。

运用C++Builder 软件开发平台,尽量使游戏图形界面美观,操作简便。

2)拓展功能实现网络通讯,通过网络,两个人分别出两张牌,组成一道题,双方同时开始答题,谁先算出谁得胜,电脑给予奖励。

二、基本思路及应用程序功能的详细说明游戏要吸引人首先要给游戏者一个美观的界面和公平的规则,电脑要模拟游戏的全过程,一方面要考虑操作简便、规则明确,另一方面要考虑游戏者可能会找游戏的漏洞。

单机版24点游戏程序具体功能如下:1.随机产生四张牌,并以图片的形式显示给游戏者,模拟出题。

2.提供游戏者输入界面,游戏者通过点击图片和按钮输入想到的表达式,做到方便快捷。

游戏者按键的同时在窗口显示现在的算式,删除按钮允许游戏者在提交最终答案之前修改式子。

3.有效判断用户是否违反游戏规则,具体有如下形式违规a)重复使用某张牌或未使用某张牌;b)运算符在最前面或最后面;c)两个运算符或两个数字相连;d)除数为零;e)括号不匹配。

4.程序读取用户输入的式子,并算出字符串形式的算式的结果,判断是否为24。

若结果为24,答对了显示烟花,表示庆贺;否则答错了,鼓励再接再厉,给三次机会,连错三次,游戏失败,禁止游戏者继续操作,点确认重新发牌开始。

5.定时动能,在界面上显示一个300秒的定时器,当游戏者使用时间超过300,游戏失败,禁止游戏者继续操作,点确认重新开始。

6.当游戏者实在无法解答时可以选择让电脑给出答案,电脑调用内部程序提供一种计算24点的方法。

24点程序实验报告

24点程序实验报告
printf("{%d%c(%d%c%d)}%c%d=24\n",save[k],sign[m],save[i],sign[n],save[j],sign[r],save[l]);
.........采用if的多分枝选择,使得程序的运行结果更加的完整化。
四、处理流程图
五、源程序
#include<stdio.h>
for(i=0;i<4;i++)
for(j=0;j<4;j++)
if(j!=i)
{for(k=0;k<4;k++)
if(k!=i&&k!=j)
{for(l=0;l<4;l++)
if(l!=i&&l!=j&&l!=k)
{for(n=0;n<4;n++)
for(m=0;m<4;m++)
for(r=0;r<4;r++)
{(5+4)+3}*2=24
press any key to continue
七、相关运行界面
八、调试记录
(1)在最初的时候程序明显的不成熟,得不出运行结果,重新检查程序得出定义的fun函数出现错误,double fun(double a1,double a2,int b),进行调试之后出现了第二次的运行界面,此时输入4个不同的整数时,从得出的式子看,式子中数字进行了重复的应用,与题意的要求不相符合。
{tem1=fun(num[i],num[j],n);
tem2=fun(tem1,num[k],m);
tem3=fun(tem2,num[l],r);

c语言24点课程设计报告

c语言24点课程设计报告

c语言 24点 课程设计报告一、课程目标知识目标:1. 学生能理解24点游戏的规则和基本算法。

2. 学生能掌握C语言的基本输入输出、运算符使用和逻辑判断。

3. 学生能运用循环和条件语句编写24点的求解程序。

技能目标:1. 学生能运用C语言编写简单的算法,解决实际问题。

2. 学生能通过分析问题,设计出求解24点的算法步骤。

3. 学生能进行基本的代码调试和修改,提高程序的稳定性。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对编程的兴趣,增强学习C语言的积极性。

2. 学生养成合作、探究的学习习惯,提高团队协作能力。

3. 学生在解决问题的过程中,培养勇于挑战、坚持不懈的精神。

课程性质:本课程为C语言编程实践课,旨在通过解决实际问题,巩固所学知识,提高学生的编程能力和逻辑思维。

学生特点:学生为初中生,对计算机编程有一定的基础,对游戏类问题感兴趣,具备一定的逻辑思维能力。

教学要求:注重培养学生动手实践能力,鼓励学生独立思考,发挥团队协作精神,将所学知识应用于实际问题的解决。

通过本课程的学习,使学生具备解决类似问题的能力。

二、教学内容1. C语言基础知识回顾:变量定义、数据类型、运算符、基本输入输出。

教材章节:第一章至第三章- 变量定义和数据类型的选择- 基本运算符的使用- 输入输出函数的应用2. 控制结构:顺序结构、选择结构(if语句)、循环结构(for循环、while循环)。

教材章节:第四章至第六章- 逻辑判断与if语句- 循环控制与for、while循环3. 函数的定义与调用:编写自定义函数,实现代码的模块化。

教材章节:第七章- 自定义函数的编写- 函数调用的方法4. 24点游戏编程实践:- 游戏规则介绍与算法分析- 编写程序实现24点的计算- 调试与优化程序5. 课程总结与拓展:- 分析算法的优化方向- 探讨类似问题的解决方法- 鼓励学生进行创新与改进教学内容安排与进度:第一课时:C语言基础知识回顾,介绍24点游戏规则第二课时:控制结构学习,算法分析与函数定义第三课时:编写程序,实现24点的计算第四课时:程序调试与优化,课程总结与拓展三、教学方法1. 讲授法:教师通过讲解C语言的基础知识,如数据类型、运算符、控制结构等,为学生奠定扎实的理论基础。

24点游戏策划书3篇

24点游戏策划书3篇

24点游戏策划书3篇篇一《24 点游戏策划书》一、游戏名称24 点游戏二、游戏目的1. 提高玩家的数学运算能力和思维敏捷性。

2. 增强玩家的团队合作精神和竞争意识。

3. 提供娱乐和放松的机会,缓解压力。

三、游戏时间[具体时间]四、游戏地点[详细地点]五、游戏人数每组 2-4 人六、游戏道具1. 一副扑克牌(去掉大小王)。

2. 记录纸和笔。

七、游戏规则1. 从扑克牌中任意抽取 4 张牌,每张牌只能用一次,用加、减、乘、除四则运算和括号将牌面上的数算成 24。

2. 运算结果必须是整数,且每张牌必须用到。

3. 游戏开始前,玩家可以观察牌面,思考解题思路。

4. 每个小组有 1 分钟的时间思考和计算,时间到后,将答案写在记录纸上。

5. 计算正确的小组得 10 分,错误或未完成的小组不得分。

6. 如果出现多个小组计算结果相同,则比较他们的计算速度,用时少的小组获胜。

7. 游戏进行若干轮,每轮结束后统计得分,得分最高的小组获胜。

八、游戏注意事项1. 保持安静,避免干扰其他小组。

2. 不得使用任何电子设备或查阅资料。

3. 尊重其他玩家的答案,不得抄袭。

4. 如果对游戏规则有疑问,可向主持人咨询。

九、奖项设置1. 冠军奖:获胜小组获得冠军奖杯和奖品。

2. 亚军奖:亚军小组获得亚军奖杯和奖品。

3. 季军奖:季军小组获得季军奖杯和奖品。

4. 优秀奖:其他表现优秀的小组获得优秀奖和奖品。

十、其他事项1. 主持人负责游戏的组织和规则的解释。

2. 工作人员负责计分和统计排名。

3. 可安排摄影人员记录游戏过程和精彩瞬间。

4. 在游戏过程中,可适当播放轻松愉快的音乐。

篇二24 点游戏策划书一、游戏名称24 点游戏二、游戏目的1. 提高参与者的心算能力和反应速度。

2. 培养参与者的逻辑思维和策略思考能力。

3. 增强参与者的团队合作精神和竞争意识。

三、游戏时间[具体时间]四、游戏地点[详细地点]五、参与人员[具体人数]六、游戏规则1. 从扑克牌中任意抽取四张牌(数字表示为 1-13),用加、减、乘、除、括号四则运算将牌面上的数算成 24。

24点游戏课程设计报告

24点游戏课程设计报告

目录1基本功能描述 (2)2设计思路 (2)3软件设计 (4)3.1 设计步骤 (4)3.2 界面设计 (5)3.3 关键功能实现 (6)3.3.1 发牌功能的实现 (6)3.3.2 计时功能的实现 (7)3.3.3 计算功能的实现 (7)3.3.4 验算功能的实现 (9)4结论与心得体会 (9)5参考文献 (11)6思考题 (11)7附录 (12)7.1 调试报告 (12)7.1.1 变量未定义造成的错误 (12)7.1.2管件类未添加 (13)7.1.3进度条错误 (13)7.2 测试结果 (14)7.2.1在规定时间内完成点击“验算”按钮操作 (14)7.2.2在规定时间内未完成点击按钮操作 (16)7.3 关键源代码 (17)24点游戏课程设计报告1基本功能描述24点游戏是一种使用扑克牌来进行的益智的游戏,游戏内容为:从一副扑克牌四个花色的1到K等52张牌中,任意抽取4张牌,运用加、减、乘、除和括号等运算符把牌面上的数进行运算得到24。

游戏有不同的版本,其实是对J、Q、和K的处理有所不同。

有的版本版本是把J、Q、和K去除,只用1到10来进行游戏;有的版本是把J、Q、和K 当成10;还有的版本是用J表示11,Q表示12,K表示13。

此次课程设计采用的是把J 表示11,Q表示12,K表示13,使游戏的四张牌在1~K这13张牌中随机取牌。

具体功能如下:1)对游戏设计三个难易级别,分别为一级、二级和三级。

每次开始游戏前可以根据玩家的需要进行难度设置,如若不设置,系统默认难度级别为一级,设置完难度级别之后就可以开始游戏了,单击“开始”按钮,桌面上出现四张翻开的扑克牌,与此同时,游戏开始计时,进度条开始前进。

2)在规定的时间内,玩家可以在“输入结果”的编辑框中输入自己想好的算式,然后点击“验算”按钮:如果输入的算式经运算后所的答案正确,则会弹出“Congregations,答对了!”的窗口;如果输入的数字与给出的牌的数字不符或者符号不合法,则会弹出“Sorry,请输入正确的算式!”的窗口;如果输入的数字与四张牌相符、字符亦合法但是答案不正确,则会弹出“ Y our answer is wrong!”的窗口;如果未输入任何的数字和算符,则会弹出“输入不能为空!”的窗口。

24点游戏设计报告

24点游戏设计报告

基本功能描述24点游戏是一种常见的数学运算游戏,玩游戏者只需根据系统给出的四张1~9的纸牌算出24即可,而程序主要负责实现随机发牌、结果验算、计算得分和难度设置等功能。

设计的程序要求具有如下功能:(1)按下“发牌”按钮时开始游戏,桌面上显示4张翻开的扑克牌,并且游戏开始计时,进度条开始前进。

(2)当用户能够将4张牌计算出24时,可以按下“输入算式”按钮,此时游戏计时停止,用户可在编辑框中输入。

(3)输入结束,用户按下“验算”按钮,计算输入的多项式。

验算通过,显示“正确”;验算出错,显示“错误”。

(4)如果用户希望继续游戏,则可按下“发牌”按钮;否则按下“结束游戏”按钮。

在运行游戏时,还可以通过难度级别的下拉列表来改变游戏的难度。

改变难度可以变化游戏的限时和游戏加分的规则。

运行后的初始界面为:运行成功后的界面为:设计框图软件设计过程一、应用程序界面设计首先创建一个名为“24点游戏”的工程。

启动VC6.0,依次点击“文件→新建”,在弹出的对话框中选择工程类型为“MFC AppWizard(exe)”,工程名取为“24点游戏”,保存在“D:\赵志刚\24点游戏”目录下,选择基于对话框的应用程序类型,生成与用户交互的应用程序界面。

程序界面如图1所示(图1)通过对应用程序基本功能的描述,可以知道要实现该程序的功能,在所设计的基于对话框的应用程序中应包括以下资源及控件:(一)资源⑴扑克牌资源:由于Windows系统自带的纸牌游戏中存放有扑克牌,故可以将所需的扑克牌资源导入应用程序。

首先找到位于WINDOWS目录下的cards.dll文件,然后选择VC IDE中的“文件| 打开”,文件类型选择Executable Files(.exe;.dll;.ocx),“打开方式”选择Resource,然后打开cards.dll文件(如下图2所示)。

打开cards.dll,选择其中所需的Bitmap,按住鼠标左键不放,将Bitmap直接拖入应用程序的Workspace工作区。

24点游戏课程设计报告

24点游戏课程设计报告

目录1基本功能描述 (2)2设计思路 (2)3软件设计 (4)3.1 设计步骤 (4)3.2 界面设计 (5)3.3 关键功能实现 (6)3.3.1 发牌功能的实现 (6)3.3.2 计时功能的实现 (7)3.3.3 计算功能的实现 (7)3.3.4 验算功能的实现 (9)4结论与心得体会 (9)5参考文献 (11)6思考题 (11)7附录 (12)7.1 调试报告 (12)7.1.1 变量未定义造成的错误 (12)7.1.2管件类未添加 (13)7.1.3进度条错误 (13)7.2 测试结果 (14)7.2.1在规定时间内完成点击“验算”按钮操作 (14)7.2.2在规定时间内未完成点击按钮操作 (16)7.3 关键源代码 (17)24点游戏课程设计报告1基本功能描述24点游戏是一种使用扑克牌来进行的益智的游戏,游戏内容为:从一副扑克牌四个花色的1到K等52张牌中,任意抽取4张牌,运用加、减、乘、除和括号等运算符把牌面上的数进行运算得到24。

游戏有不同的版本,其实是对J、Q、和K的处理有所不同。

有的版本版本是把J、Q、和K去除,只用1到10来进行游戏;有的版本是把J、Q、和K 当成10;还有的版本是用J表示11,Q表示12,K表示13。

此次课程设计采用的是把J 表示11,Q表示12,K表示13,使游戏的四张牌在1~K这13张牌中随机取牌。

具体功能如下:1)对游戏设计三个难易级别,分别为一级、二级和三级。

每次开始游戏前可以根据玩家的需要进行难度设置,如若不设置,系统默认难度级别为一级,设置完难度级别之后就可以开始游戏了,单击“开始”按钮,桌面上出现四张翻开的扑克牌,与此同时,游戏开始计时,进度条开始前进。

2)在规定的时间内,玩家可以在“输入结果”的编辑框中输入自己想好的算式,然后点击“验算”按钮:如果输入的算式经运算后所的答案正确,则会弹出“Congregations,答对了!”的窗口;如果输入的数字与给出的牌的数字不符或者符号不合法,则会弹出“Sorry,请输入正确的算式!”的窗口;如果输入的数字与四张牌相符、字符亦合法但是答案不正确,则会弹出“ Your answer is wrong!”的窗口;如果未输入任何的数字和算符,则会弹出“输入不能为空!”的窗口。

24点游戏课程设计报告书

24点游戏课程设计报告书

高级语言程序设计课程设计报告书题目:C编程实现“24点游戏”学生姓名:学号:学院:电子信息学院班级:二零一八年六月C编程实现“24点游戏”一、课题的目的和意义:1、对高级语言程序设计课程一学年的知识进行回顾与总结;2、强化编程能力;3、针对一个全新的课题,培养项目开发能力和团队协作能力。

二、课题开发的内容介绍:1、什么是“24点游戏”:拿一副牌,抽去大小王和J/Q/K,剩下1~10这40张牌(以下用1代替A)。

任意抽取4张牌(称为牌组),用加、减、乘、除四则运算把牌面上的数算成24。

每张牌必须且只能用一次。

如抽出的牌是3、8、8、9,那么算式为(9-8)×8×3=24。

2、实现过程:第一步:由电脑随机发牌,或由玩家任意输入,得到由4张牌组成的牌组;第二步:写程序遍历所有可能性,如果能算出24,则显示所有的解法;如果算不出24,则输出不可能得到答案。

三、推荐的技术方案1、开发环境:VC++6.0;2、开发难点:可以使用类,也可使用函数实现。

A、如果使用电脑随机发牌,则需要使用C的函数产生随机数;B、遍历策略问题:需要使用循环结构,找出由1~10 的数字以及4个运算符号组成的所有可能性。

四、程序设计的具体流程:1、程序流程图:2、源代码:#include <iostream>#include <ctime> //获取时间#include <string>#include <math.h>using namespace std;char allnumber[10] = { 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 };int a,b,c,d;int Calculate ( float x, float y, float z, float w); //int main(){srand((unsigned)time(NULL));//获取当前时间作为参数,生可以随时间变化的随机数,为了避免重复出现同一组数。

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24点游戏一、课题内容和要求本课题是要求设计一个程序,要求用户输入1-10的整数后能够判断是否可以得出结果24。

若可以则输出表达式,若不可以显示无解。

并且能够判断用户输入的四个数字是否满足要求为1-10整数。

并且要求程序界面美观人性化。

提高要求:能够过滤相同的计算,减少程序计算次数。

并且能够输出非整数,并且以文件形式保存显示结果。

二、需求分析除main函数外,主要调用的程序有三个,分别是suan函数,panduan函数以及chuli 函数。

其中suan函数要能进行符号运算函数,通过suan函数决定四个数字之间插入的符号。

Panduan函数是通过固定好每种情况的括号位置并调用sun函数进行运算判断,看是否有能得出24的算式。

若有就将其打印。

Chuli函数的作用在于将输入的四个数进行排列组合,每定下一种排列方式后就调用panduan函数(其中再调用suan函数)。

并且控制不出现相同的算式。

考虑到界面友好以及程序的人性化,要实现每次处理后询问是否继续的功能。

并且通过判断语句控制每次输入的数字在要求范围内才可继续计算,否则给以相应提示。

使用文件实现存储要求。

三、概要设计除main函数外,主要调用的程序有三个,分别是suan函数,panduan函数以及chuli 函数。

首先输入四个数,然后进行相应判断,当满足是1-10的整数这个条件时,会调用chuli函数,若不满足就会给出相应提示。

Chuli函数根据用户输入的4个数进行尝试,并且避免相同的数重复尝试。

如果当前元素没有与第一个.第二个和第三个元素重复时调用panduan函数。

Panduan函数中嵌套suan函数。

通过suan函数确定四个数间的三个运算符,并且在判断函数里确定好了几种不同的括号位置,即调用到判断函数时,所输入的四个数的每一种排序安插上相应的括号和运算符,然后计算结果。

用户输入的数有解,给标记pan_duan赋值1。

此时使用chuli函数结束后能判断是否用户输入的四个数有解,若有解,则会输出相应的算式,若误解则会给以相应的提示。

其中suan函数具体来说就是符号运算函数,通过suan函数决定四个数字之间插入的符号。

定义int jishu[i]记录第i个尝试的符号, 0为‘+’,1为‘-’,2为‘*’,3为‘/ ’,char fu[4]; //fu[]存储满足条件的符号。

而Panduan函数是通过固定好每种情况的括号位置并调用sun函数进行运算判断,看是否有能得出24的算式。

若有就将其打印。

考虑到界面友好以及程序的人性化,要实现每次处理后询问是否继续的功能。

并且通过判断语句控制每次输入的数字在要求范围内才可继续计算,否则给以相应提示。

其中每次进行panduan函数是会有相应的写入文件操作fp1=fopen("result.txt","a"); itoa((int)a,m1,10);fputc('\n',fp1);fclose(fp1);等操作。

其中itoa是将数字转换为字符串来输出。

这样每次进行一次判断函数后若有解就会输出到相应的文件中来保存。

四、源程序代码#include<stdio.h>#include<math.h>#include<stdlib.h>float num[4][4]; //num[][]存储已经尝试过的的数char fu[4]; //fu[]存储满足条件的符号int jishu[4];//jishu[i]记录第i个尝试的符号, 0为‘+’,1为‘-’,2为‘*’,3为‘/ ’int pan_duan; //标记是否有算24的方案,有的话将其赋值1/*void fopen(float a,char fu0,float b,char fu1,float c,char fu2,float d,int x){}*/float suan(float a, float b, int n) //对a,b进行运算,n存放符号编号{if(jishu[n] == 0){fu[n] = '+'; //将尝试的符号存储起来return a+b;}else if(jishu[n] == 1){fu[n] = '-';return a-b;}else if(jishu[n] == 2){fu[n] = '*';return a*b;}else{fu[n] = '/';return a/b;}}void panduan(float a, float b, float c, float d) //a,b,c,d分别为用户输入的4个数{FILE *fp1;char m1[5],m2[5],m3[5],m4[5],m5[5];int x;for(int i = 0; i < 4; i++)for(int j = 0; j < 4; j++)for(int k = 0; k < 4; k++){jishu[2] = i; //给第2个符号标记赋值ijishu[1] = j; //给第1个符号标记赋值ijishu[0] = k; //给第0个符号标记赋值iif(((suan(suan(suan(a,b,0),c,1),d,2) - 24) < 0.00001) && ((suan(suan(suan(a,b,0),c,1),d,2) -24) > -0.00001))//判断是否为((a#a)#a)#a类型{printf("((%f%c%f)%c%f)%c%f=%f\n", a, fu[0], b, fu[1], c, fu[2], d, x=(int)suan(suan(suan(a,b,0),c,1),d,2));fp1=fopen("result.txt","a");itoa((int)a,m1,10);itoa((int)b,m2,10);itoa((int)c,m3,10);itoa((int)d,m4,10);itoa((int)x,m5,10);fputc('(',fp1);fputc('(',fp1);fputs(m1,fp1);fputc(fu[0],fp1);fputs(m2,fp1);fputc(')',fp1);fputc(fu[1],fp1);fputs(m3,fp1);fputc(')',fp1);fputc(fu[2],fp1);fputs(m4,fp1);fputc('=',fp1);fputs(m5,fp1);fputc('\n',fp1);fclose(fp1);pan_duan = 1; //用户输入的数有解,给标记pan_duan赋值1}if(((suan(suan(c,suan(a,b,0),1),d,2) - 24) < 0.00001) && ((suan(suan(c,suan(a,b,0),1),d,2) - 24) > -0.00001))//判断是否为(a#(a#a))#a类型{printf("(%f%c(%f%c%f))%c%f=%f\n", c, fu[1], a, fu[0], b, fu[2], d, x=(int)suan(suan(c,suan(a,b,0),1),d,2));fp1=fopen("result.txt","a");itoa((int)a,m1,10);itoa((int)b,m2,10);itoa((int)c,m3,10);itoa((int)d,m4,10);itoa((int)x,m5,10);fputc('(',fp1);fputs(m3,fp1);fputc(fu[1],fp1);fputc('(',fp1);fputs(m1,fp1);fputc(fu[0],fp1);fputs(m2,fp1);fputc(')',fp1);fputc(')',fp1);fputc(fu[2],fp1);fputs(m4,fp1);fputc('=',fp1);fputs(m5,fp1);fputc('\n',fp1);fclose(fp1);pan_duan = 1;}if(((suan(d,suan(c,suan(a,b,0),1),2) - 24) < 0.00001) && ((suan(d,suan(c,suan(a,b,0),1),2) - 24) > -0.00001))//判断是否为a#(a#(a#a))类型{printf("%f%c(%f%c(%f%c%f))=%f\n", d, fu[2], c, fu[1], a, fu[0], b, x=(int)suan(d,suan(c,suan(a,b,0),1),2));fp1=fopen("result.txt","a");itoa((int)a,m1,10);itoa((int)b,m2,10);itoa((int)c,m3,10);itoa((int)d,m4,10);itoa((int)x,m5,10);fputs(m4,fp1);fputc(fu[2],fp1);fputc('(',fp1);fputs(m3,fp1);fputc(fu[1],fp1);fputc('(',fp1);fputs(m1,fp1);fputc(fu[0],fp1);fputs(m2,fp1);fputc(')',fp1);fputc(')',fp1);fputc('=',fp1);fputs(m5,fp1);fputc('\n',fp1);fclose(fp1);pan_duan = 1;}if(((suan(d,suan(suan(a,b,0),c,1),2) - 24) < 0.00001) && ((suan(d,suan(suan(a,b,0),c,1),2) - 24) > -0.00001))//判断是否为a#((a#a)#a)类型{printf("%f%c((%f%c%f)%c%f)=%f\n", d, fu[2], a, fu[0], b, fu[1], c, x=(int)suan(d,suan(suan(a,b,0),c,1),2));fp1=fopen("result.txt","a");itoa((int)a,m1,10);itoa((int)b,m2,10);itoa((int)c,m3,10);itoa((int)d,m4,10);itoa((int)x,m5,10);fputs(m4,fp1);fputc(fu[2],fp1);fputc('(',fp1);fputc('(',fp1);fputs(m1,fp1);fputc(fu[0],fp1);fputs(m2,fp1);fputc(')',fp1);fputc(fu[1],fp1);fputs(m3,fp1);fputc(')',fp1);fputc('=',fp1);fputs(m5,fp1);fputc('\n',fp1);fclose(fp1);pan_duan = 1;}if(((suan(suan(a,b,1),suan(c,d,0),2) -24) < 0.00001) && ((suan(suan(a,b,1),suan(c,d,0),2) - 24) > -0.00001))//判断是否为(a#a)#(a#a)类型{printf("(%f%c%f)%c(%f%c%f)=%f\n", a, fu[1], b, fu[2], c, fu[0], d, x=(int)suan(suan(a,b,1),suan(c,d,0),2));fp1=fopen("result.txt","a");itoa((int)a,m1,10);itoa((int)b,m2,10);itoa((int)c,m3,10);itoa((int)d,m4,10);itoa((int)x,m5,10);fputc('(',fp1);fputs(m1,fp1);fputc(fu[1],fp1);fputs(m2,fp1);fputc(')',fp1);fputc(fu[2],fp1);fputc('(',fp1);fputs(m3,fp1);fputc(fu[0],fp1);fputs(m4,fp1);fputc(')',fp1);fputc('=',fp1);fputs(m5,fp1);fputc('\n',fp1);fclose(fp1); pan_duan = 1;}}}void chuli(float pai[4]) //根据用户输入的4个数进行尝试,并且避免相同的数重复尝试{int temp[4]; //存储4个标记char m1[5],m2[5],m3[5],m4[5];FILE *fp1;fp1=fopen("result.txt","a");itoa((int)pai[0],m1,10);itoa((int)pai[1],m2,10);itoa((int)pai[2],m3,10);itoa((int)pai[3],m4,10);fputs(m1,fp1);fputc('\t',fp1);fputs(m2,fp1);fputc('\t',fp1);fputs(m3,fp1);fputc('\t',fp1);fputs(m4,fp1);fputc('\n',fp1);fclose(fp1);for(int i = 0; i < 4; i++) //pai[i]为取的第一个元素{temp[0] = 0; //给标记temp[0]赋予初值0for(int j = 0; j < i; j++) //检查现在取的元素是否在前面已经取过if(pai[i] == num[0][j]) //如果现在取的元素在前面已经取过{num[0][i] = 0;temp[0] = 1; //赋值标记temp[0]为1break; //跳出循环}if(temp[0] == 1) //如果标记为1,跳过本轮循环continue;num[0][i]=pai[i]; //当前元素在之前没有取过,将当前元素存储起来for(j = 0; j < 4; j++) //pai[j]为取的第二个元素{num[1][j] = 0;if(i != j) //如果当前元素没有与第一个元素重复{temp[1] = 0; //赋值标记temp[1]的初值为0for(int k = 0; k < j; k++)if(pai[j] == num[1][k]){temp[1] = 1;break;}if(temp[1] == 1)continue;num[1][j]=pai[j];for(k = 0;k < 4;k++)//pai[k]为取的第3个元素{num[2][k] = 0;if(k!=i && k!=j) //如果当前元素没有与第一个和第二个元素重复{temp[2] = 0;for(int w = 0; w < k; w++)if(pai[k] == num[2][w]){temp[2] = 1;break;}if(temp[2] == 1)continue;num[2][k] = pai[k];for(w = 0; w < 4; w++) //pai[k]为取的第4个元素{if(w!=i && w!=j && w!=k) //如果当前元素没有与第一个.第二个和第三个元素重复{num[3][w] = 0;temp[3] = 0;for(int r = 0; r < w; r++)if(pai[w] == num[3][r]){temp[3] = 1;break;}if(temp[3] == 1)continue;num[3][w] = pai[w];panduan(pai[w],pai[k],pai[j],pai[i]); //满足以上所有条件,调用panduan()函数}//if(w!=i && w!=j && w!=k)}//for(w = 0; w < 4; w++)}//if(k!=i && k!=j)}//for(k = 0;k < 4;k++)}//if(i != j)}//for(j = 0; j < 4; j++)}//for(int i = 0; i < 4; i++)}int main(){ int go=1;FILE *fp1;while (go==1){system("color 8F");float pai[4]; //pai[]存储用户输入的4个数printf("\t\t ***************************************\n");printf("\t\t * designed by tianzhen *\n");printf("\t\t * 24game *\n");printf("\t\t * welcom *\n");printf("\t\t ***************************************\n");printf("请输入1 - 10的4个数,用空格隔开!\n");while(scanf("%f%f%f%f", &pai[0], &pai[1], &pai[2], &pai[3]) == 4) //输入四个数{ int a=(1<=pai[0]&&1<=pai[1]&&1<=pai[2]&&1<=pai[3]);int b=(pai[0]<=10)&&(pai[1]<=10)&&(pai[2]<=10)&&(pai[3]<=10);int c=(pai[0]==(int)pai[0]&&pai[1]==(int)pai[1]&&pai[2]==(int)pai[2]&&pai[3]==(int)pai[3]);if(a&b&c){ printf("The result is:\n");pan_duan = 0;chuli(pai);printf("******end******\n");if(pan_duan == 0){printf("对不起,您所输入的数无解!\n");fp1=fopen("result.txt","a");fputs("对不起,您所输入的数无解!\n",fp1);fclose(fp1);}}elseprintf("请输入1-10的整数\n"); break;}printf("继续按1,否则按2\n");scanf("%d",&go);}printf("bye bye !\n");return 0;}五、测试数据及其结果分析4 7 8 7The result is:((7.000000-8.000000)+7.000000)*4.000000=24.000000(7.000000+(7.000000-8.000000))*4.000000=24.0000004.000000*(7.000000+(7.000000-8.000000))=24.000000 4.000000*((7.000000-8.000000)+7.000000)=24.000000 (7.000000-(8.000000-7.000000))*4.000000=24.000000 4.000000*(7.000000-(8.000000-7.000000))=24.000000 ((7.000000+7.000000)-8.000000)*4.000000=24.000000 4.000000*((7.000000+7.000000)-8.000000)=24.000000 (4.000000-(7.000000/7.000000))*8.000000=24.000000 8.000000*(4.000000-(7.000000/7.000000))=24.0000005 6 7 8The result is:(8.000000-6.000000)*(7.000000+5.000000)=24.000000 (8.000000*6.000000)/(7.000000-5.000000)=24.000000 (6.000000*8.000000)/(7.000000-5.000000)=24.000000(5.000000-(8.000000-7.000000))*6.000000=24.0000006.000000*(5.000000-(8.000000-7.000000))=24.000000 ((7.000000-8.000000)+5.000000)*6.000000=24.000000(5.000000+(7.000000-8.000000))*6.000000=24.0000006.000000*(5.000000+(7.000000-8.000000))=24.0000006.000000*((7.000000-8.000000)+5.000000)=24.000000(7.000000-(8.000000-5.000000))*6.000000=24.000000 6.000000*(7.000000-(8.000000-5.000000))=24.000000 ((5.000000-8.000000)+7.000000)*6.000000=24.000000 (7.000000+(5.000000-8.000000))*6.000000=24.000000 6.000000*(7.000000+(5.000000-8.000000))=24.0000006.000000*((5.000000-8.000000)+7.000000)=24.000000(7.000000+5.000000)*(8.000000-6.000000)=24.000000 ((7.000000+5.000000)-8.000000)*6.000000=24.000000 6.000000*((7.000000+5.000000)-8.000000)=24.000000(8.000000/(7.000000-5.000000))*6.000000=24.0000006.000000*(8.000000/(7.000000-5.000000))=24.0000006.000000/((7.000000-5.000000)/8.000000)=24.000000(5.000000+7.000000)*(8.000000-6.000000)=24.000000((5.000000+7.000000)-8.000000)*6.000000=24.0000006.000000*((5.000000+7.000000)-8.000000)=24.000000(8.000000-6.000000)*(5.000000+7.000000)=24.000000(6.000000/(7.000000-5.000000))*8.000000=24.0000008.000000*(6.000000/(7.000000-5.000000))=24.0000008.000000/((7.000000-5.000000)/6.000000)=23.9999997 9 7 9The result is:对不起,您输入的数无解。

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