教师如何观察幼儿
教师观察幼儿行为的方法
教师观察幼儿行为的方法
教师观察幼儿行为的方法是评估儿童身心健康和教育发展的重要工具。
在教师观察下，可以更好地了解幼儿的个性特点，发现他们的需求和
问题，更好地制定教育方案和提高教育质量。
以下是教师观察幼儿行
为的方法：
一、定期记录
定期记录幼儿的日常行为是教师观察幼儿的一种简单直观的方法，教
师可以记录幼儿在日常生活中的表现如玩耍、用餐、上厕所等。
通过记录，教师能够迅速掌握儿童的发展情况，对儿童的生活习惯、
心理状态等进行评估。
同时记录也为家长了解幼儿在幼儿园的表现提
供了有益的资料。
二、观察游戏
游戏是幼儿发展的一种主要活动，教师可以通过观察幼儿游戏的方法
更好地了解幼儿的行为以及儿童的思维和交际能力。
在观察儿童游戏时教师需要注意儿童在游戏过程中的行为表现以及儿
童协作的情况，以此来推测幼儿是否已经有一定的社交能力。
三、与孩子谈话
教师可以与幼儿展开有趣的对话，以了解幼儿的想法和思维方式。
通过与幼儿的谈话，教师可以得知幼儿对某些事物的看法和态度，找出异常或者问题，与幼儿建立更好的沟通。
四、分析幼儿成长历程
分析幼儿的成长历程也是教师观察幼儿的一种方法，通过了解幼儿不同年龄阶段的发展特点，教师可以更好地把握幼儿的需要和为幼儿制定更有针对性的教育方案。
在教育过程中，教师需要注重观察幼儿的行为表现及其发展中存在的问题，并能够因材施教，给予针对性的帮助与支持。
同时，教师还应该注重观察幼儿的情感表达，运用有效的沟通技巧加强跟幼儿之间的联系。
幼儿园教师如何进行幼儿的观察与记录
幼儿园教师如何进行幼儿的观察与记录幼儿园教师在日常教学工作中，观察和记录是非常重要的一项任务，它能够帮助教师更全面地了解每个幼儿的特点、兴趣和发展情况。
本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿的观察与记录的方法和技巧。
一、观察的重要性观察是教师了解幼儿个体差异、掌握他们的成长发展，及时发现问题和解决问题的有效手段。
通过观察，教师可以发现幼儿的兴趣爱好、认知特点、社会交往能力等方面的表现，为教学提供有针对性的指导和支持。
同时，观察还能够帮助教师发现幼儿在学习和生活中的困难，及时采取相应的措施，为幼儿的进一步发展提供支持。
二、观察的技巧1. 注意细节观察过程中，教师应该关注幼儿的细微表现，例如他们的表情、语言、身体动作等。
这些细节能够帮助教师更准确地判断幼儿的需求和发展水平。
2. 多角度观察教师应该以多种方式观察幼儿，包括正身心对话、参与幼儿活动、倾听对话等。
多角度观察可以帮助教师更全面地了解幼儿的行为和表现，减少主观偏见。
3. 持续观察观察应该是持续的，教师需要将观察结果进行记录并进行分析，以了解幼儿的成长轨迹和趋势。
持续观察还可以发现幼儿发展过程中的变化和发展需要，及时调整教学策略。
三、记录的方式1. 观察记录表观察记录表是一种常用的记录方式，教师可以将自己观察到的幼儿行为与表现填写到表格中，包括时间、地点、行为描述等。
观察记录表可以帮助教师系统地整理和分析观察数据。
2. 视频记录教师可以用摄像机记录幼儿在学习和活动中的表现，然后回放并观察，从而更准确地记录幼儿的行为和反应。
注意，进行视频记录时需要遵守相关法律法规和保护幼儿隐私的要求。
3. 绘制观察画板教师可以通过画板将观察到的幼儿行为绘制出来，包括绘画、写字、玩耍等，以便更形象地展示幼儿的发展情况。
绘制观察画板可以提供更直观的观察记录方式。
四、利用观察记录进行教学观察记录不仅仅是为了记录，更是用于指导教学。
教师可以根据观察记录对幼儿的学习需求进行分析，并制定相应的教学计划。
幼儿园老师的幼儿观察技巧 幼儿园教师技能
幼儿园老师的幼儿观察技巧随着幼儿园教育的不断发展，对幼儿园老师的教学技能提出了更高的要求。
观察技巧作为幼儿园教师必备的技能之一，对于帮助老师更好地了解幼儿，指导幼儿的发展和促进教学质量具有重要的作用。
下面将结合幼儿园老师的幼儿观察技巧展开详细的讨论。
一、培养敏锐的观察力1.1 注重日常观察对幼儿园老师来说，日常观察是最为基础的观察方式。
幼儿园老师应该对孩子们的生活行为、语言表达、身体状况等方面多加留意，通过日常观察来发现幼儿的变化和特点。
1.2 善用各种观察工具在日常观察的基础上，老师还应该善用各种观察工具，例如摄像机、录音笔等，以辅助观察幼儿的行为和表现，在不干扰孩子的情况下获取更多的信息。
1.3 记录观察结果及时并准确地记录观察结果是培养敏锐观察力的重要一环。
老师们可以通过笔记、录音、拍照等方式将观察到的情况记录下来，以备后续分析和总结。
二、灵活运用观察方法2.1 定性观察定性观察是指对幼儿行为或表现的特点进行描述和分析的观察方法。
幼儿园老师需要善于发现幼儿的个性特点，并通过定性观察来了解孩子的性格、兴趣爱好等方面的特点，从而更好地指导幼儿的成长。
2.2 定量观察定量观察是通过统计和分析数据来获取信息的观察方法。
在幼儿园教学中，老师可以通过定量观察来了解幼儿的学习进度、兴趣偏好等方面的信息，以便更好地制定教学计划和教学策略。
2.3 隐性观察隐性观察是指在不让幼儿察觉的情况下观察其行为和表现的方法。
对于一些害羞或者不善于表达自己的幼儿，老师可以采用隐性观察来更加真实地了解他们的情况，从而更有效地帮助他们解决问题。
三、善于分析观察数据3.1 数据的搜集和整理在观察过程中，老师需要善于收集和整理观察到的数据，包括孩子们的行为、表现、反应等方面的数据。
在这个过程中，老师需要细心、耐心，以确保数据的准确性和完整性。
3.2 数据的分析和解读收集完观察数据之后，老师需要对数据进行分析和解读，从中发现孩子们的特点、需求和问题，为后续的教学工作提供依据和参考。
幼儿教师观察方法
幼儿教师观察方法
幼儿教师观察方法是指教师通过观察幼儿在日常活动中的行为、表现和发展情况来获取信息和了解幼儿的发展状态和需求，以便针对性地进行教育与引导。
以下是几种常见的幼儿教师观察方法：
1. 自由观察法：教师在幼儿自主活动的时间里观察幼儿的行为和表现，注意记录幼儿的特点、兴趣、与他人互动情况等。
2. 定向观察法：教师根据特定的目标，有目的地观察幼儿的特定行为或技能的展示情况，如观察幼儿的口语表达能力、社交技巧等。
3. 事件观察法：教师记录观察到的特定事件，如幼儿的冲突解决、与他人合作等行为，通过事件记录来了解幼儿的行为特点和发展情况。
4. 组织观察法：教师在特定的游戏活动或小组合作中观察幼儿的表现，重点关注幼儿与他人的互动、技能发展等情况。
5. 时间取样观察法：教师设定特定的时间段，每隔一段时间进行观察记录，以获取幼儿在不同时间段的行为特点和发展情况。
在使用这些观察方法时，教师需要注意记录客观的观察事实，尽量避免主观评价，同时要保持观察的连续性和全面性，深入了解幼儿的个性特点和发展需求，为个体化的教育提供依据。
幼儿园教师如何进行幼儿观察
幼儿园教师如何进行幼儿观察幼儿园教师的一项重要任务是进行幼儿观察，通过观察幼儿的行为和反应，从而了解幼儿的特点、需求和发展状况。
以下是幼儿园教师进行幼儿观察的具体方法和步骤。
一、观察对象和目的幼儿园教师进行幼儿观察的对象是幼儿，目的是为了更好地理解幼儿的行为和需求，制定相应的教育方案和活动，促进幼儿的全面发展。
二、观察内容和方式1.观察内容幼儿园教师进行幼儿观察的内容应包括幼儿的情感、社交、身体、智力、语言等方面的表现，以及幼儿在游戏、学习、生活中的反应和行为。
2.观察方式(1)自然观察法：幼儿园教师在日常活动中，用自己的感官观察幼儿的表现和行为。
这种观察方式有利于真实地反映幼儿的状态，但需要时间和细心。
(2)事件记录法：当有一些具有代表性的事件发生时，幼儿园教师可以将它们记录下来，并分析事件所反映的问题和幼儿的表现。
这种观察方式可以有针对性地收集幼儿表现的信息，但需要有一定的记录和分析能力。
(3)量化观察法：将要观察的内容进行特殊说明和订立量化原则，记录观察对象的类型、时间、地点以及事件。
例如，绘制表格，记录幼儿的行为类型和持续时间等。
这种观察方式可以准确地收集和比较幼儿的行为。
三、观察前的准备1.分析观察目的和内容：幼儿园教师应该根据教育目标、幼儿的特点和需要，明确本次观察的目的和内容，并制定记录方法和观察计划。
2.选择观察对象：对于具有相似发育特点的幼儿进行集中观察，或者进行随机抽样观察。
尽量避免对任何一个孩子进行长时间的观察，并尽量保持观察的客观性。
3.选择观察时间和场所：选择观察条件相对固定、干扰较少的时间和场所，如幼儿熟悉的环境、活动或教室。
4.准备记录工具：根据观察方式和目的，选择合适的记录工具，例如记录本、录音机、相机等，并确保记录工具可以正常使用。
四、观察的步骤1.观察前：确定观察的目的、对象、时间和场所，并准备好记录工具。
2.观察时：(1)注意观察对象的行为：认真观察幼儿的行为，如劳动、生活、语言、游戏、学习、情感和社交等方面的表现。
幼儿园的观察方法
幼儿园的观察方法观察方法是学前教育中非常重要的一环，通过有效的观察能够帮助教师更好地了解每个幼儿的个性、兴趣和发展状况，为幼儿提供恰当的教学和关爱。
下面将介绍几种常用的幼儿观察方法，帮助教师在日常教学中更好地开展观察工作。
一、自然观察法自然观察法是最常见的一种观察方法，它要求教师在日常课堂中保持敏锐的观察力，观察幼儿在学习、玩耍、交往等各个方面的表现。
在观察过程中，要注重记录幼儿的行为、表情、言语、情绪等方面的情况，以便后期进行综合分析。
同时还应重视观察幼儿的特点和个性，如性格、好奇心、动作发展等，以便更好地满足他们的需求。
二、事件观察法事件观察法是通过记录幼儿日常生活中发生的重要事件来展开观察，从而了解幼儿的生活经历和成长变化。
教师可以选择一段时间内的某一事件，例如幼儿的某次户外活动、绘画表现等，然后详细记录下幼儿的行为表现、态度和思考等方面的情况，以便更好地理解幼儿的个性和需求。
三、对话观察法对话观察法是通过与幼儿进行沟通交流来了解他们的想法和意见。
教师可以选择适当的时机与幼儿进行对话，例如在课堂上提问、倾听他们的困惑或者主动与他们交流。
在对话过程中，要保持互动、耐心倾听，并引导幼儿自由表达自己的想法和观点，这样可以更好地促进他们的思维发展和语言表达能力。
四、参与观察法参与观察法是教师主动融入幼儿活动的一种观察方式。
教师可以选择一些幼儿常参与的活动，例如游戏、手工制作等，亲身参与其中，并与幼儿一起体验和探索。
通过参与观察，教师可以更深入地了解幼儿的兴趣、发展和需求，并在活动中提供适当的指导和支持。
五、作品观察法作品观察法是通过观察幼儿的作品来了解他们的兴趣、想法和成长变化。
教师可以收集和保存幼儿的绘画、手工制作、游戏设计等作品，并观察其中的特点和发展轨迹。
通过分析作品的内容和形式，可以更好地了解幼儿的思维、创造力和表达能力。
六、合作观察法合作观察法是指教师与家长、其他教育工作者之间的合作观察。
幼儿园教师的观察与评价方法
幼儿园教师的观察与评价方法为了更好地了解幼儿的发展状况和学习进程，幼儿园教师需要持续观察和评价幼儿的表现和能力。
通过有效的观察和评价，教师可以更好地制定个性化教学计划和提供针对性的支持。
本文将介绍几种广泛应用于幼儿园的观察与评价方法。
一、观察方法1. 自由观察法自由观察法是最基本也是最常用的观察方法之一。
教师通过不干预幼儿活动的方式，观察幼儿在不同情境下的行为表现。
观察时间可以是短暂的，也可以是长时间的，以收集丰富的数据。
教师需注意记录细节，例如幼儿的情绪表现、交流方式、注意力集中情况等。
2. 定向观察法定向观察法通过设定特定的观察目标和观察项，以更加有针对性地观察幼儿的特定行为。
教师可以通过明确的观察要点，例如幼儿的沟通能力、社交技巧、对问题的解决能力等，有目地地进行观察。
这种方法有助于深入了解幼儿在具体领域的发展。
3. 事件记录法事件记录法是指对幼儿在关键事件中的行为进行记录和观察，以获得幼儿在特定情境下的表现。
教师关注幼儿的反应、决策过程、解决问题的能力等，通过对事件的详细记录，可以更好地了解幼儿的个体差异和成长过程中的突破点。
二、评价方法1. 定性评价定性评价主要关注幼儿在各个领域的行为表现和能力发展。
教师可以通过描述性的语言，评估幼儿的发展水平，以及自主学习和问题解决能力等方面的表现。
定性评价可以更全面地呈现幼儿的发展轨迹，并为家长提供详尽的反馈。
2. 定量评价定量评价是一种对幼儿能力发展进行量化的方法。
通常采用量表、问卷调查等工具来收集数据，通过对数据的分析和比较，可以获得幼儿的综合能力评估。
然而，定量评价方法需要教师具备一定的专业知识和技能，才能正确、客观地进行评估。
3. 综合评价综合评价是结合定性和定量方法的评价方式。
教师可以通过多种评价手段，例如观察、记录、成长档案等，收集全面的数据。
综合评价方法能够更准确地了解幼儿的发展状况，并为教学提供科学的指导。
三、评价结果的应用1. 个性化教学通过观察和评价，教师可以了解到每个幼儿的差异性和需要。
幼儿园教师幼儿观察方法与技巧
幼儿园教师幼儿观察方法与技巧在幼儿园教学中，幼儿的观察是非常重要的，因为通过观察可以更全面地了解幼儿的个性、兴趣爱好、学习态度等方面的情况，从而更好地指导幼儿的成长和发展。
幼儿园教师需要掌握一些观察方法与技巧，以便更准确地观察幼儿，帮助他们健康成长。
接下来，我将从不同的角度来探讨幼儿园教师的幼儿观察方法与技巧。
1. 观察方法幼儿园教师可以通过日常观察、定期观察和重点观察等方式来全面观察幼儿。
日常观察是指教师在日常教学活动中，通过观察幼儿的行为、表情、语言等来了解幼儿的情况。
定期观察是指教师定期对幼儿进行全面观察，比如每学期进行一次观察，以了解幼儿的发展情况。
重点观察是指教师对某个方面的情况进行重点观察，比如对某个幼儿的社交能力进行重点观察。
2. 观察技巧幼儿园教师在观察幼儿时，需要掌握一些观察技巧，以便更准确地观察幼儿。
教师需要通过观察幼儿的行为、表情、语言等来了解幼儿的情况，同时还需要注意观察幼儿的情绪变化。
教师需要与家长和其他老师进行交流，获取更全面的观察信息。
再次，教师需要注重细节，比如幼儿的动作、反应等，以便更全面地观察幼儿。
总结回顾通过以上的探讨，我们可以看到，幼儿园教师的幼儿观察方法与技巧是非常重要的，它可以帮助教师更全面地了解幼儿的情况，从而更好地指导幼儿的成长和发展。
在日常教学中，教师需要掌握一些观察方法与技巧，以便更准确地观察幼儿。
教师还需要与家长和其他老师进行交流，获取更全面的观察信息。
只有这样，幼儿园教师才能更好地指导幼儿的成长和发展。
个人观点我认为，幼儿园教师的幼儿观察方法与技巧对幼儿的成长和发展至关重要。
只有教师掌握了一定的方法与技巧，才能更好地观察幼儿，帮助他们健康成长。
我建议教师在日常教学中，注重观察方法与技巧的培养，以便更好地指导幼儿的成长和发展。
采用知识的文章形式，希望通过以上的文章，你能更深入地理解幼儿园教师的幼儿观察方法与技巧。
希望我的文章能够为你带来一些帮助。
幼儿园教师如何进行幼儿观察 幼儿园幼儿观察
幼儿园教师如何进行幼儿观察作为幼儿园教师，进行幼儿观察是至关重要的一项工作。
通过观察，教师可以更好地了解幼儿的发展情况，发现他们的兴趣点和需求，并据此调整教学内容和方法，为幼儿提供更有针对性的教育。
本文将深入探讨幼儿园教师如何进行幼儿观察，希望能为广大教师提供一些实用的方法和技巧。
一、建立观察档案1. 为每位幼儿建立个人观察档案，包括基本信息、家庭背景、照片等内容，方便及时记录和查阅。
2. 根据幼儿的成长特点和发展需求，设计观察表格，包括身体发育、言语表达、社交能力、认知能力等方面的内容，以便全面记录幼儿的学习情况。
3. 定期进行观察档案的更新和整理，及时调整观察内容和方式，保持观察工作的连续性和有效性。
二、观察方法1. 实地观察教师可以在幼儿自由活动时间或课堂教学中，以观察者的身份随时随地观察幼儿的行为举止、语言表达、情绪变化等，捕捉到更真实、自然的幼儿行为。
2. 记录观察在观察过程中，教师可以运用录音、摄像等技术手段记录幼儿的活动和言行，以便于后期分析和总结。
也可以采用文字、图片等方式进行记录，形成观察日志或观察报告。
3. 交叉观察除了教师的观察外，还可以邀请其他专业人士、家长等参与幼儿的观察工作，形成多方位、多角度的观察报告，更全面地了解幼儿的发展情况。
三、观察内容1. 身体发育观察幼儿的身高体重、步态协调、手眼协调等方面的发展情况，及时发现并解决幼儿的生长发育问题。
2. 言语表达针对幼儿的语言发展情况，包括语音准确性、词汇量、表达能力等方面进行观察，发现语言障碍或发育不良问题。
3. 社交能力观察幼儿在与同伴互动、学习合作、处理矛盾等方面的表现，发现幼儿的交往问题，并及时进行干预和引导。
4. 认知能力观察幼儿的学习兴趣、专注力、思维逻辑等方面的表现，发现认知障碍或智力发育问题，提供个性化的学习辅导。
四、观察分析1. 分析数据对观察所得的数据进行分类整理和分析，寻找规律和特点，找出幼儿的优势和劣势，为后续教学提供参考。
幼儿园教师如何进行幼儿行为观察与分析
幼儿园教师如何进行幼儿行为观察与分析幼儿时期是孩子性格、习惯、认知等方面形成的关键时期，因此，幼儿园教师对幼儿行为的观察与分析显得尤为重要。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我在此与大家分享一些关于幼儿行为观察与分析的心得。
一、观察的意义观察是了解幼儿的基础，只有深入了解幼儿，才能更好地引导他们成长。
通过观察，我们可以了解幼儿的性格特点、兴趣爱好、行为习惯等方面，从而制定出更加适合他们的教育方案。
同时，观察还能帮助我们发现幼儿可能存在的问题，如心理障碍、行为异常等，及时采取措施，保障幼儿的健康成长。
二、观察的方法1.自然观察法：在自然状态下，教师对幼儿的行为进行观察。
这种方法可以在日常教学中轻松实施，但需要注意观察的持续性和全面性。
2.实验观察法：在特定环境下，教师有目的地设置情境，观察幼儿的行为反应。
这种方法可以深入了解幼儿的行为特点，但需要考虑到实验设置的合理性和安全性。
3.视频观察法：利用摄像设备记录幼儿在园内的行为，教师过后进行观看分析。
这种方法可以弥补自然观察法的不足，但需要注意隐私保护。
4.问卷调查法：通过家长、同事等多方了解幼儿的行为表现。
这种方法可以获取更广泛的信息，但需要确保问卷的真实性和有效性。
三、观察的内容1.行为表现：观察幼儿在日常生活、教学活动中的行为举止，如饮食、睡眠、游戏、学习等。
2.情绪表现：关注幼儿的情感变化，如快乐、悲伤、愤怒、焦虑等。
3.社交行为：观察幼儿与同伴、教师、家长等的互动，如合作、竞争、沟通等。
4.适应能力：关注幼儿对新环境、新事物的适应情况，如入园、换老师、参加新活动等。
四、分析与指导1.数据分析：对观察到的幼儿行为进行整理、分类，找出规律和特点。
2.原因分析：深入挖掘幼儿行为背后的原因，如家庭教育、性格特点等。
3.指导策略：根据幼儿的行为特点和原因，制定出针对性的教育方案，如情感引导、行为矫正等。
4.跟进与调整：在实施指导策略的过程中，不断观察幼儿的反应和变化，适时调整教育方案。
有效观察幼儿的措施
有效观察幼儿的措施
幼儿观察是教师在日常教育活动中对幼儿进行的一种重要活动，通过观察可以了解幼儿的发展过程、兴趣爱好、需求和个性特点，从而为教师提供更有针对性的教育方案和个别化的教育服务。
下面是一些有效的观察幼儿的措施。
1. 长时间观察：教师可以安排一段时间专门观察一个幼儿，比如一周或者一天中的一段时间，这样可以更加全面地了解幼儿的行为和反应。
通过长时间观察，教师可以发现幼儿的习惯、兴趣，以及行为变化的规律。
2. 观察幼儿的独特特点：每个幼儿都是独特的个体，有自己的个性和特点。
教师在观察幼儿的过程中，应该尽量注重发现和倾听幼儿的独特之处。
有的幼儿对某个特定的颜色或者对象有特别的喜好，教师可以通过观察发现这个特点，并针对性地提供相应的教育活动。
3. 不干扰幼儿的观察：在幼儿保教活动中，教师要尽量减少对幼儿观察的干扰，以保证观察的准确性和客观性。
教师应该尽量避免在幼儿观察过程中打断他们的行为或者思考。
当幼儿在玩耍或者专注于某个任务时，教师不要过分干预，以保证观察的真实性。
4. 多角度观察：教师应该从不同的角度来观察幼儿，包括从心理、情感、社交和体能等多个方面。
通过多角度观察，可以更加全面地了解幼儿的发展情况和需求。
教师可以观察幼儿的表情、语言、行为举止等方面来获取他们的情感状态。
5. 记录观察所得：教师在观察幼儿的过程中，应该及时将观察到的内容记录下来。
这样可以帮助教师回顾和总结观察结果，同时也方便与家长进行交流，帮助家长更好地了解幼儿的情况。
教师可以采用文字记录、照片或者视频等形式进行观察结果的记录。
幼儿园教师如何进行幼儿的观察与记录
幼儿园教师如何进行幼儿的观察与记录幼儿园教师是负责教育和照顾幼儿的重要角色，在幼儿园教育中，观察与记录是教师了解幼儿发展状态、制定个别教学计划以及与家长沟通交流的重要手段。
本文将探讨幼儿园教师如何进行幼儿的观察与记录，以提高教师的观察能力和记录质量，促进幼儿的全面发展。
一、观察幼儿的方法与技巧观察是教师了解幼儿的基本途径，但观察要全面、客观且准确。
以下是几种观察幼儿的方法与技巧：1. 长时间观察：教师要通过长时间观察幼儿，关注幼儿的行为、表情、语言及与他人的交往等方面，以发现幼儿的个性特点和发展需求。
同时，观察的时间点要多样化，以全面了解幼儿的日常表现。
2. 随机观察：教师应尽量以随机的方式观察幼儿，避免对幼儿的儿童行为产生太大的干预。
随机观察可以更真实地了解幼儿的兴趣、需求和行为模式，有利于制定针对性的教育计划。
3. 倾听观察：倾听观察是指教师要倾听幼儿的表达，通过幼儿的言行来了解他们的内心感受和思维方式。
教师要注重幼儿的语言表达和思维发展，依托于言语交流和沟通，获得更丰富的观察信息。
4. 离线观察：离线观察是指教师在不被幼儿发现的情况下，观察幼儿的行为和表现。
通过离线观察，教师可以更加客观地了解幼儿的真实状态，避免幼儿的表现受到教师或其他幼儿的影响。
二、记录幼儿发展的内容与要求观察的目的是为了记录幼儿各个方面的发展情况，教师应该根据幼儿的实际情况，选择适宜的方式进行记录。
以下是记录幼儿发展的内容与要求的建议：1. 个别记录：根据每个幼儿的特点和发展需求，进行个别化的观察与记录。
教师要洞察幼儿的兴趣爱好、发展水平等，制定相应的教育计划，并及时调整。
2. 全面发展：记录幼儿时要关注幼儿在各个方面的发展，包括身体发展、情感表达、认知能力、社交技能等。
通过全面的记录，教师可以更好地评估幼儿的发展情况，为后续教学提供依据。
3. 准确描述：记录时要准确、客观地描述幼儿的表现和行为，避免主观臆断。
教师应该采用具体的事例和数据，阐述幼儿的特点和发展情况，并尽可能避免使用模糊的定性词语。
教师的幼儿行为观察方法
教师的幼儿行为观察方法
1. 直接观察法呀！这不就像我们用自己的眼睛去发现宝藏一样嘛！比如你看孩子们在玩游戏，一个个小脸蛋上的表情那叫一个丰富，那就是最真实的反应呀！
2. 参与式观察法也很棒哦！就好比你加入到孩子们的游戏中去，和他们一起疯一起闹，这样能更深入地了解他们呀！像有一次我和孩子们一起搭积木，真真切切感受到了他们的思维方式呢！
3. 时间抽样观察法呢，可以在特定的时间段去留意孩子的行为，这就好像在特定的时刻按下快门记录美好瞬间一样！比如每过半小时观察一下某个孩子的表现。
4. 事件抽样观察法呀，当某个特别的事情发生时就紧紧盯着，这像不像是专门盯着一场精彩的比赛呀！像孩子们争抢玩具的时候，仔细观察他们的应对。
5. 描述性观察法，详细地记录下孩子的行为举止，哎呀，就像写一本关于他们的有趣故事书一样呢！比如那个小家伙今天特别勇敢地去尝试了新事物，都写下来。
6. 轶事记录法，随时把有意思的小片段记下来，这多有意思呀！就像突然想起一个好玩的笑话赶紧记下来。
有个孩子说了句特别逗的话，赶紧记上呀！
7. 清单式观察法，拿着清单一项项对照着观察，嗬，这不就像拿着购物单去买东西一样嘛！看看孩子有没有达到某些标准呀。
8. 追踪观察法，可以长时间观察一个孩子的发展变化，这就好像跟着一个主角看他在剧情里的成长一样呀！像那个一开始很害羞的孩子后来变得开朗了好多。
9. 评定观察法，给孩子的行为打分评价，这像不像是给他们的表现贴上标签呀！观察完后给每个孩子在某些方面评个分。
我觉得呀，这些幼儿行为观察方法都各有各的好，老师们应该根据实际情况灵活运用，这样才能更好地了解孩子们，帮助他们健康快乐地成长！。
幼儿园八种观察法
幼儿园八种观察法幼儿园是孩子们开始接受教育的第一个环境，观察幼儿的行为和发展对于教师来说非常重要。
观察可以帮助教师了解每个孩子的个体特点，为适应他们的需求和提供个体化的教育方案提供基础。
以下是幼儿园中常用的八种观察方法。
1.日志观察法：教师可以通过记录孩子的行为和表现来进行观察。
教师可以记录孩子在不同环境下的反应和互动，如与同伴间的互动、在幼儿园的不同活动中的表现等。
日志观察法可以帮助教师了解孩子在不同情境下的行为和情绪变化。
2.总结观察法：教师可以通过总结孩子的表现和行为来进行观察。
教师可以观察孩子在一段时间内的表现，如一周或一个月，然后总结他们的成长和发展。
这种方法可以帮助教师了解孩子的长期变化和发展趋势。
3.录像观察法：教师可以使用录像设备记录孩子的活动和表现。
录像观察法可以提供更直观的证据，教师可以反复观察和分析录像资料，从而更准确地了解孩子的行为和发展情况。
4.注视观察法：教师可以通过注视孩子的行为和表现来进行观察。
教师可以仔细观察孩子在不同活动中的参与程度、与他人的互动方式、情绪变化等。
注视观察法可以帮助教师观察孩子的身体语言和非语言表达。
5.问卷观察法：教师可以设计问卷来了解孩子的个体特点和需求。
问卷观察法可以帮助教师了解孩子的兴趣、家庭背景、对幼儿园的适应情况等。
通过问卷观察法，教师可以更全面地了解每个孩子的个体差异和需求。
6.追踪观察法：教师可以选取几个重点孩子进行长期观察。
追踪观察法可以帮助教师深入了解每个孩子的成长和发展过程，发现他们的潜能和困难，为他们提供个体化的教育支持。
7.环境观察法：教师可以观察孩子在不同环境下的反应和行为。
环境观察法可以帮助教师了解孩子在不同环境中的适应能力和自主性。
教师可以观察孩子在室内和室外的活动中的自主选择和互动方式等。
8.组织观察法：教师可以观察孩子在集体活动中的行为和表现。
组织观察法可以帮助教师了解孩子在集体环境中的互动方式、规则遵守程度等。
幼儿园观察的基本方法
幼儿园观察的基本方法
幼儿园观察是一项重要的工作，可以帮助教师更好地了解幼儿的发展情况和需求，从而制定更有效的教学计划和活动方案。
以下是幼儿园观察的基本方法：
1. 观察对象
幼儿园教师应该对每个幼儿进行观察，记录他们的行为、语言、情感和认知等方面的表现。
观察对象可以包括个体、小组和整个班级。
2. 观察时间
幼儿园教师应该选择适当的时间进行观察，例如幼儿园活动时间、午睡时间、自由玩耍时间等。
观察时间应该充分利用，避免打扰幼儿的正常活动。
3. 观察方式
幼儿园教师可以采用多种观察方式，如记录、拍照、录像等。
观察方式应该根据具体情况进行选择，并注意保护幼儿隐私。
4. 观察内容
幼儿园教师应该关注幼儿的发展情况和需求，记录他们的身体发育、语言能力、社交技能、情感表达等方面的表现。
观察内容应该具体、客观、详细。
5. 观察记录
幼儿园教师应该及时记录观察结果，可以采用笔记、表格、图表等形式。
观察记录应该准确、清晰、有条理，便于后续分析和使用。
6. 观察分析
幼儿园教师应该根据观察记录进行分析，了解幼儿的特点和需求，并制定相应的教学计划和活动方案。
观察分析应该科学、客观、系统。
总之，幼儿园观察是幼儿教育工作中不可或缺的一环，教师应该认真负责地开展观察工作，为幼儿的全面发展提供有力的支持和保障。
幼儿园的观察方法
幼儿园的观察方法在学前教育中，幼儿园是孩子们的第一课堂，扮演着非常重要的角色。
教师在幼儿园中要通过观察孩子的行为、语言和情感，了解他们的发展水平和需求，从而合理安排教学活动和提供个性化的教育。
本文将探讨幼儿园的观察方法，帮助教师更好地了解幼儿。
1. 环境观察幼儿园的环境是幼儿学习和成长的重要因素之一。
教师可以通过观察幼儿对环境的反应来了解他们的兴趣和需求。
观察幼儿在玩耍时选择的活动和玩具，可以发现他们对于具体材料和游戏的喜好。
观察他们在集体活动中是否愿意主动参与，还体现出他们对团队合作和社交技能的发展情况。
2. 绘画观察绘画是幼儿表达内心世界的重要方式之一。
观察幼儿绘画的内容、线条和颜色可以帮助教师了解他们的情感状态和表达能力。
例如，当幼儿加强绘画线条的厚度和颜色的深浅时，可能暗示着他们的力量感和积极性。
教师还可以通过观察幼儿绘画中的人物和场景，获取更多关于他们家庭和社交关系的信息。
3. 游戏观察幼儿通过游戏展示他们的动手能力、创造力和社交技能。
观察幼儿在游戏中的角色扮演、建构和规则遵守等方面的行为可以发现他们的认知和社交发展水平。
教师可以观察幼儿游戏时对玩具的使用方式和创新能力，从而提供适合他们发展的教学材料和活动。
4. 语言观察语言是幼儿认识外界和表达思想的主要工具。
观察幼儿的语言表达能力可以了解他们的听、说、读、写能力的发展情况。
教师可以观察幼儿在对话中的流畅程度、词汇量和语法结构的运用等，判断他们语言发展的阶段和需要加强的方面。
同时，观察幼儿在听故事、唱歌和讲述经历等活动中的参与程度和表达意愿，进一步促进他们语言能力的提高。
5. 社交观察社交能力是幼儿园教育中的重要内容。
观察幼儿在不同场合下的社交行为，包括与同伴的互动、与教师的交流以及适应新环境的能力。
教师可以观察幼儿在学习小组、集体活动和冲突解决中展示的合作和沟通技巧，帮助他们树立积极的人际关系观念和解决问题的能力。
6. 情绪观察情绪管理是幼儿园教育中的重点培养内容。
幼儿园教师幼儿观察记录 幼儿园教师观察
幼儿园教师幼儿观察记录一、观察目的幼儿园教师通过对幼儿的观察，可以了解幼儿的个体差异、发展水平和特点，有利于针对性地进行教育教学活动，促进幼儿全面发展。
观察记录是教师进行幼儿观察的一种重要方式，通过观察记录，可以将幼儿的行为、表现、兴趣爱好等方面的信息进行系统整理和归纳，为提供个性化的教育方案和与家长交流提供依据。
二、观察内容教师可以从以下角度进行幼儿观察：1.身体发育：观察幼儿的身高、体重、体态和运动发展等方面，了解幼儿的生长发育情况。
2.社交能力：观察幼儿在幼儿园生活中的交往方式、人际关系和合作能力，了解幼儿的社交特点和需求。
3.情绪表现：观察幼儿的情绪波动、情感体验、情绪调节能力等方面，了解幼儿的情感发展情况。
4.认知能力：观察幼儿的认知、语言、思维和创造力等方面，了解幼儿的认知发展水平和特点。
5.兴趣爱好：观察幼儿的兴趣爱好和特长方面，了解幼儿的个性特点和特长发展情况。
三、观察方法教师可以通过以下方式进行幼儿观察：1.自然观察法：教师在日常活动中，借助各种机会对幼儿进行自然观察，不打扰幼儿正常的活动状态，真实地观察幼儿的行为表现。
2.记录法：教师将观察到的幼儿行为、表现、表情等进行记录，可以采用文字描述、图片、录音等不同的方式进行记载。
3.活动观察法：教师开展各种教育教学活动时，观察幼儿在活动中的参与程度、表现和反应，了解幼儿的兴趣爱好和学习动机。
四、观察记录教师应当针对幼儿的观察内容进行详细的记录，包括以下方面：1.时间和地点：记录观察的具体时间和地点，以便于对观察材料进行归档和整理。
2.观察者身份：记录观察者的身份，以确保观察记录的真实性和客观性。
3.幼儿表现：对幼儿的行为、表现、情绪状态等方面进行详细的描述，包括细节描述和客观分析。
4.观察结果：对观察到的幼儿表现进行综合分析和总结，得出针对性的教育建议和改进方案。
五、观察记录的应用教师可以根据幼儿观察记录，进行个性化的教育与引导，针对幼儿的特点和需求进行教学设计和活动安排，促进幼儿的全面发展。
教师如何观察和评价幼儿
教师如何观察和评价幼儿教师观察和评价幼儿是促进幼儿全面发展的重要环节之一、通过观察和评价，教师可以了解幼儿的兴趣、能力和需求，有针对性地进行个别指导和帮助。
以下是教师如何观察和评价幼儿的一些建议：1.多角度观察：教师在观察幼儿时，要从不同角度进行观察。
可以通过观察幼儿在课堂、游戏活动和与他人的互动中表现出的兴趣、情绪、注意力等方面来了解他们的发展状况。
2.持续观察：观察幼儿的发展不能只停留在短暂的时间段，而是需要进行持续观察。
通过长期观察，教师可以把握幼儿的发展规律和变化趋势，进一步指导他们的发展。
3.记录观察结果：教师可以通过记录观察结果的方式来整理幼儿的发展情况。
可以使用文字、照片、视频等方式进行记录，以便于教师回顾和分析观察结果。
4.客观评价：在对幼儿进行评价时，教师要尽量客观公正。
评价内容要基于真实的观察结果，避免主观臆断和一刀切的评价标准。
5.全面评价：教师在评价幼儿时，要从多个维度进行评价，包括认知、语言、社交、情感、身体发展等方面。
这样可以全面了解幼儿的发展情况，并为相应的指导提供依据。
6.强调过程评价：在评价幼儿时，注重对他们的努力和进步进行评价，而不仅仅关注结果。
这样可以培养幼儿的学习动力和自我肯定感。
7.提供具体反馈：在评价幼儿时，教师要提供具体的反馈，以便于幼儿了解自己的表现和进步的方向。
可以通过表扬、鼓励、提出建议等方式进行具体反馈。
8.与家长交流：评价幼儿的过程中，教师应与家长进行及时的交流。
可以通过家长会、家访、家校沟通等方式与家长沟通幼儿的发展情况，并听取家长对幼儿的观察和评价。
总结起来，教师观察和评价幼儿需要进行多角度、持续观察，记录观察结果，并进行客观、全面、过程评价。
同时，要提供具体反馈并与家长进行交流，以促进幼儿的全面发展和个体差异的关注。
幼儿园教师的观察与评价方法
幼儿园教师的观察与评价方法幼儿园教师是培养孩子们全面发展的重要角色，他们需要具备准确观察和评价幼儿发展水平的能力。
本文将介绍一些幼儿园教师常用的观察与评价方法，帮助教师更好地了解幼儿的成长和需求。
一、观察方法1.日常观察日常观察是幼儿园教师最常用的观察方法之一。
教师通过观察幼儿在日常活动中的表现、行为与互动，获取对幼儿成长的全面了解。
例如，教师可以观察幼儿在游戏中的主动性、合作能力以及语言表达等方面的发展。
2.定期观察除了日常观察，定期观察也是教师进行评价的重要方式。
教师可以设置定期观察的时间，例如每个月或每个学期，通过特定的观察任务、记录表和观察手段，对学生的学习进展和发展情况进行评估。
定期观察可以更加全面地掌握幼儿的进步和发展趋势。
3.目标观察目标观察是教师根据制定的学习目标和发展需求，有目的地进行观察和评价的方法。
通过设定具体的观察目标，教师可以集中注意力观察幼儿在特定领域的表现，例如幼儿的语言发展、社交技能等。
这种方法有助于教师更有针对性地提供个性化的支持和指导。
二、评价方法1.综合评价综合评价是教师根据观察和收集到的幼儿发展数据，综合分析幼儿在各个领域的表现并做出评价。
教师可以根据系统设计的评估标准，对幼儿的认知、情感、社交和身体发展等方面进行评价。
综合评价可以帮助教师了解幼儿的整体发展情况，为家长提供详细的评估报告。
2.成长档案成长档案是幼儿的个别发展记录，是个性化评价的重要组成部分。
教师通过观察和记录幼儿在各个发展领域的表现，建立起每个幼儿的个别档案。
通过成长档案，教师可以及时了解幼儿的发展需求和成就，为幼儿的进一步发展提供指导和支持。
3.家长评价家长是幼儿发展的重要参与者，他们观察和了解幼儿的角度也是非常重要的评价来源。
教师可以通过与家长交流、家长会议等形式，征求家长对幼儿发展的评价和意见。
家长评价可以补充教师观察的不足之处，提供更加全面的评价。
三、技巧与注意事项1.客观观察观察过程中，教师需要保持客观中立的态度，避免主观臆断和个人偏见的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一日生活中幼儿行为的观察与分析——聆听童声，解读童心忻州市幼儿园付慧玲我们为什么要观察儿童我们怎样观察他们“观察太枯燥了。
”“我会做观察，但是我不会作分析评论，总是一句话也说不出。
”“我觉得要弄明白该写些什么是件很困难的事情。
”“要在同一时间一边观察儿童一边写下观察到的东西，实在难以做到。
”“为什么我们非要观察呢”上述这些言论来自一部分幼儿专业的学生，当问及他们对于观察儿童一事作何感想时，他们如是回答。
下面给出的是一些父母对于他们孩子的一些评价：“我很想知道他为什么这样做。
”“为什么她不明白我想要她做的是什么呢”“他很淘气，他不乐意和别人分享玩具。
”“大人走开几分钟，让她一个人呆一小会儿都不行，真是令人头疼！”“他想自己吃饭，结果弄得一塌糊涂，让我实在无法容忍，所以我不让他自己动手。
”通过学习更多儿童发展的知识和观察儿童做些什么，学生和父母都会对儿童为什么做某些事情，什么时候可能会做些什么事情有更多的了解。
而没有相关的知识，我们不知道儿童想要告诉我们的东西，就会误解儿童的行为，而这无疑会给大家的生活都带来困扰。
1、我们为什么要观察儿童－－为了发现他们独特的特点。
2、我们能看到什么－－儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
3、通过观察儿童，我们能了解什么－－他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
4、通过观察儿童，我们怎样帮助他们－－通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
一、观察的缘起1、观察是人们认识世界的一种方法。
在开展主题探究活动的今天，我们越来越强调培养孩子的观察能力和探究能力，可是反思作为老师的自己，我们的观察能力是否又适应教学的需要，是否又能适应孩子的需要呢2、幼儿教师的不可替代性（从观察中体现）举例：滑滑梯倒着滑、幼儿来园哭闹会观察解读儿童，不仅体现了教师对幼儿的尊重和理解，更是一名专业幼教工作者与一般幼儿抚养人的明显区别。
因此幼儿园要把教师此项技能的培训学习与教师教育教学技能和弹唱跳画等基本技能的提高等同对待。
教师专业发展的隐形翅膀一项被遗忘的教师专业能力二、观察的价值意大利着名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
”只有观察了，才能有所感受，从而给以反应，最终予以表现。
所以，教师有效，正确的观察行为的创建对幼儿的发展起着深远的影响。
观察是了解幼儿的窗口，观察力是教师必备的一项重要专业能力。
幼儿教师观察力的培养是帮助教师了解幼儿、提高自身专业水平的重要举措。
教师如何促进每个幼儿富有个性的发展，前提是观察，因此教师观察力的培养尤为重要。
明了了观察的价值所在：观察会让你的工作产生变化，而且观察开展起来真的会很有趣味。
观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
（问题的提出）何谓观察就理论而言，教师观察行为是指教师从观察对象或教育情境搜集信息的过程。
教师观察行为可以发生在突然的情境下，表现为教师有目的或无目的地搜集观察对象信息的过程。
就现实而言，随着素质教育的深入推进，教师的职能不仅仅再是组织好几个集体活动，而是要树立“以幼儿为主，教师为辅，在玩中学”的理念，要通过合理组织、科学安排，将幼儿园一日活动有机地融为一体，充分认识和实现幼儿在园一日活动个环节的教育价值，让幼儿在自然的生活和学习中健康、和谐的发展。
幼儿从早晨进园到傍晚离园的每一刻，都离不开老师的组织、引领，他们在园接触最多和受影响最大的就是老师，老师的任一行为都时刻影响着孩子，清晰地映入眼帘，牢记在孩子们幼小的心灵里，被幼儿模仿着，学习着。
3-6岁孩子是性格形成的关键时期，是非概念模糊，教师在幼儿一日生活中所表现出来的言行及情感的流露将会直接导致幼儿积极或消极的生活、学习态度。
而这一切的表现都和教师的“观察行为”密不可分，因为只有观察了，才能有所感受，从而给以反应，最终予以表现。
随着社会的进步，家长们对学前教育及幼儿老师的个人素质都提出了更高的要求，所以，作为一名幼儿教师，如何观察孩子，并给以正确、及时的回应，真正做到蹲下身和孩子保存在同一高度，一切从孩子出发，都是值得我们不断反思和引起重视的二、观察的意义（教师为什么要观察幼儿）（在幼儿一日活动中观察究竟对教师有些什么帮助呢）1、观察有利于了解幼儿的发展水平和学习能力每个儿童都是独特的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有着不同的发展速度，并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力。
儿童因生理、心理、教学方式的不同，因此有着不同的学习方式。
2、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。
其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。
“读懂孩子心，做孩子的朋友”绝不是的一句空话。
3、有利于有效的指导教育活动（举例：班上孩子的绘画活动）我将备课时间大部分用来观察孩子的行为而不是埋头研究所谓的教法，渐渐地发现，这个做法比任何新颖的教法都管用，用为根据我看到的现象像孩子提问后，他们都能给出最适合的建议帮我解决教育中的难点问题。
通过平时在教学中的观察，我觉得美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动，幼儿在美术活动中自发地运用线条，颜色表现自我，表达思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。
在美术活动准备和开始阶段，教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达，传递惊喜与激情，去激发幼儿活动的兴趣，老师在活动中药多观察幼儿，找出幼儿不为常人所发现的创造性，并及时予以夸奖：“真不错，你的这一处和别人都不一样，很有创造性。
”“你的这几片叶子颜色涂得真好！”“你画的真细心！”“你的太阳画的真可爱！”“你画的蝴蝶翅膀真漂亮！”这样独特的观察以及鼓励会让幼儿的创造能力得到不容置疑的肯定。
与之相伴，你也会发现有点幼儿的作品是失败的，我们应该给孩子的鼓励是“你下次会做的更好的！”“没关系，你做的很好，只要在认真一点就更好！”要留意观察孩子，细心地发现孩子的点滴进步，对孩子多说几句：“真棒！”“有进步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖起大拇指，给孩子一个微笑，给予目光的鼓励等。
在美术活动中，教师要多注意观察，发现每个幼儿的闪光点，让每个孩子用他们手中的画笔描绘出他们七彩的童年。
4、有利于提高幼儿园教师的专业发展（专业性、不可替代性）总的来说：观察的意义：1、理解儿童发展2、反思教育行为3、提升专业素养（解释何谓专业素养）不可替代性，利用自己的理论解释孩子的行为因为孩子不会或表达能力不清的特点，因此小儿科的医生会通过孩子表象判断孩子病情。
幼儿教师就应该像小儿科的大夫，通过孩子的行为判断其发展水平。
四、观察的内容我们经常能看到许多幼儿教师在带班中也进行观察，如在带领幼儿生活活动时，既顾着教室中的，又看着厕所里的，还兼顾走廊里的，可谓眼观六路，耳听八方，但这种观察仅限于安全的防卫，着眼于不出事故，侧重于“遵守纪律”虽然这里瞧瞧，那里看看，但对幼儿在活动过程中，语言、动作、思维如何，兴趣、情感、交往如何，动手操作和解决问题的能力如何，则比较忽视。
这种观察是缺乏质量的观察，并不能及时了解幼儿，调整幼儿的活动。
观察不等于看，幼儿教师的工作不只是让幼儿不出事，更重要的是让幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展。
看只看到行为，（只看到玩水，鞋子湿了）观察是看到行为的背后（踩自己的倒影）生成倒影活动举例：幼教界现状吃午饭的过程有一位刚毕业的老师，在组织进餐环节是这么做的：当饭送来时，她组织小朋友洗手，并在盥洗室门口看孩子洗。
许多小朋友草草洗完就擦手了，老师没有发现。
孩子们陆陆续续坐到位子上吃饭，许多孩子还没有完全掌握拿筷子的正确方法，到各桌巡视的老师仍然没有发现。
孩子们吃得非常香，吃完陆陆续续送回餐具。
再看碗里盘里一片狼藉，还有许多饭粒、菜叶没有吃干净。
整个进餐环节结束，老师像走过场一样带着孩子们完成了任务，她一直在看，却什么也没看到。
分析：幼儿园教育是渗透在一日生活中的，优秀的教师会不断思考每一环节、每一活动、每一情境能够促进幼儿哪些方面的发展。
那么在这些可发展的方面，幼儿是如何表现的，需要教师做些什么，就自然成为教师思考的内容。
盥洗、进餐环节作为一日生活的一部分，能够体现许多教育，比如节约用水、节约粮食、养成良好的卫生习惯、小肌肉的发展等等。
如果教师依据发展目标明确要观察的内容，就能有针对性的看一看幼儿是怎么洗手；怎样使用筷子；食物吃干净了吗……以此来判断幼儿的发展状况，确定最近发展区，给予幼儿相应的支持。
案例中的小老师显然心中无目标，也就没有明确的观察内容，导致出现不知观察什么的状态。
对幼儿的观察，我们可在（1）日常生活中观察、了解幼儿（指南解读194）（2）在游戏中观察幼儿（指南解读196）（3）有目的的观察（作为研究）（4）随机观察观察的内容主要包括以下几个方面：1、观察幼儿在一日生活中的情绪，如情绪是否稳定，是否有安全感，是否愉快，遇到不开心的事情如何解决，是否有较好的控制能力2、观察幼儿在活动中的表现，如注意幼儿从什么时候开始专注于一项活动，这项活动是什么内容，他花多少时间在这个活动上，专注于这个活动时的表现，流露何种特质，除了专注于这项活动外，还有没有专注于另一项活动，他表现出的恒心和耐心如何，他如何选择活动的先后顺序，是否按部就班的游戏，外在影响会不会分散他的注意力，哪些因素会使其分散注意力，在活动中他是如何解决困难的，是否寻求帮助以及帮助的来源是什么，活动中受有意干扰会不会重新开始3、观察幼儿的社会发展情况是否愿意参与其他幼儿的活动，是否能够分享和轮流，是否能够用语言来解决与同伴的冲突，是否能理解规则的重要性，是否能对小伙伴或小动物表现出关心4、观察幼儿的动作发展情况如大动作的平衡性、敏捷性、灵活性、方向感等，精细动作如穿、插、系、握等方面的发展等5、观察幼儿的语言发展情况如是否能听清教师的要求并作出相应的行为，是否愿意表达，表达是否清楚，用词是否恰当，词汇是否丰富，是否能用不同的语言、语调来表达不同的意境。
以上并非观察内容的全部，根据观察的目的不同，教师观察内容的侧重点也大不相同。
“一日活动”是幼儿园课程的基本内容。
孩子在园8小时左右的时间中，生活环节（来离园、盥洗、进餐、午睡）占在园生活50%以上，（扣除1小时的游戏活动，1小时的学习活动，2小时的运动）。
而这些生活环节又比较零散，教师平时容易把生活活动看成累人的琐事，忽视生活活动的教育价值，对生活环节中应该观察什么根据小班和中大班不同年龄特点，对一日生活各环节中，教师的观察要点进行了梳理，仅供大家参考。