八年级数学下册分式方程说课稿
《分式方程》说课稿
《分式方程》说课稿一、说教材《分式方程》是中学数学课程中非常重要的内容，它不仅是对整式方程的延伸和拓展，更是解决实际问题时经常用到的工具。
本文在数学教学中的作用和地位体现在以下几个方面：1. 知识体系的桥梁：分式方程作为代数学的重要组成部分，既是对前期学习的整式方程的深化，也是学习后期更复杂方程，如微分方程等的基础。
2. 解决实际问题的需要：在现实生活中，许多问题都可以通过建立分式方程模型来解决，如速度、浓度、比例等涉及分数的问题。
主要内容：本文主要涉及以下知识点：- 分式方程的定义及基本性质；- 分式方程的解法，包括去分母法、交叉相乘法等；- 分式方程在现实生活中的应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能理解分式方程的概念，掌握分式方程的解法，并能够应用这些方法解决相关问题。
2. 能力目标：通过分式方程的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强他们面对复杂问题的勇气和信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 分式方程的基本概念及其解法；- 分式方程在实际问题中的应用。
2. 教学难点：- 分式方程的解法中，对去分母法的理解和运用；- 在实际问题中建立分式方程模型的能力。
四、说教法在教学分式方程的过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，并突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过引入生活中的实例，如购物打折、溶液配比等问题，激发学生的好奇心，引导他们思考如何用数学方法解决这些问题。
- 设计问题串，逐步引导学生从已知的整式方程知识过渡到分式方程的学习，让学生在探索中发现分式方程的特点和解法。
2. 问答法：- 在讲解分式方程的概念和解法时，我会提出一系列问题，鼓励学生主动思考并回答，如“分式方程与整式方程有什么不同？”“为什么需要去分母？”等。
- 通过问答，及时了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
分式方程说课稿
§16.3《分式方程》一、说教材（1）、教材的内容《分式方程》是人教版八年级下册第十六章第三节第一课时的内容。
（2）、教材所处的地位和作用本节课是在学生掌握了整式方程的解法和分式四则运算的基础上进行学习的，为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。
通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。
而且分式方程是方程模型的一种，是刻画现实世界的有效模型，在数与代数中占有重要地位。
分式方程与实际生活紧密联系，更能充分体现数学的科学性，体现数学的应用价值，能帮助学生从数量关系角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生完善知识结构，提高计算能力，获得必需的数学能力。
（3）、教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求、学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标。
1.知识技能：①理解分式方程的意义.②了解解分式方程的基本思路和解法.③理解解分式方程时可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根的方法。
2.数学思考：能将实际问题中的相等关系用分式方程表示,体会分式方程的模型作用。
3.解决问题：经历“实际问题——分式方程——整式方程”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。
4.情感态度：在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。
（4）、教学重、难点基于以上分析和数学课程标准的要求、学生的实际情况，我确定以下的重点和难点。
重点：解分式方程的基本思路和解法。
难点：理解解分式方程时可能无解的原因。
二、说学法1、类比学习法2、探究合作学习法学生在已经学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上，明确了解整式方程的方法步骤后来学习分式方程。
初二学生已经具有了一定的类比、分析、归纳能力，但是思维的严谨性仍相对薄弱，虽然他们喜爱学习活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，但仍需老师引导其由感性认识到理性认识。
分式方程 说课稿
《分式方程》说课稿钟祥四中刘文喜我今天说课的课题是《分式方程》。
下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计等六个方面展开。
一、说教材方程是应用非常广泛的数学工具，在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。
本节课的教学内容是八年级（下）第16章分式方程的第一课时。
《分式方程》主要学习分式方程的概念及分式方程的解法，其中分式方程的解法的本节课的教学重点。
这一教学内容是在学习了分式的基本性质、分式的运算以及一元一次方程的基础上进行学习的，是今后学习其他方程、不等式及函数的基础。
教材设置了紧密联系生活实际的问题情境，让学生从具体的问题情境中获取信息，列出方程，产生了对新的方程的探索兴趣。
通过思考、探索和归纳分式方程的解法和步骤，培养学生的转化思想及数学概括能力。
（一）教学目标1、知识与技能（1）了解分式方程的概念；（2）掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法及步骤。
2、过程与方法（1）经历“把实际问题抽象为方程”的过程，培养学生利用方程分析问题、解决问题的能力。
（2）通过思考、探索和归纳可化为一元一次方程的分式方程的解法和步骤，培养学生的转化思想及数学概括能力。
3、情感态度与价值观（1）通过具体的问题情境引入，激发学生探索数学知识的兴趣。
（2）通过学生的合作交流，培养学生的团队合作精神。
（二）教学重点：探索分式方程的解法及步骤。
（三）教学难点: 如何把分式方程化为一元一次方程。
二、说学情学生在学习本节内容之前已经学习了分式的意义、分式的基本性质、分式的运算和解一元一次方程，但学生对确定最简公分母还很困难。
在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程，特别要强调如何确定最简公分母，解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根。
三、说教法本节内容由问题情境引入分式方程的概念，介绍分式方程的求解方法。
再加上数学学科的特点，所以本节课充分利用教材，结合学生的实际，采用启发式、引导式及讲解式教学方法，注重体现以学生为主体。
分式方程说课稿
分式方程说课稿《分式方程》第一课时各位评委老师大家好:我说课的内容是义务教育课程标准人教版八年级数学下册第十六章《分式》第三节--------分式方程，共分三课时授完，下面我将从以下六个方面对第一课时的内容进行分析阐述:一、教学背景分析二、教学目标分析三、课堂结构分析四、教学策略分析五、教学过程分析六、教学评价分析一、教学背景分析1、学习任务分析本节课主要内容是建立在整式方程、分式运算基础上，了解分式方程的概念，学习可化为一元一次方程的分式方程的解法。
要让学生进一步理解转化的数学思想，也要让学生进一步体会数学建模的思想方法。
它既可以看成是分式的有关知识在解方程中的应用，也可以看成是进一步学习研究其它分式方程，反比例函数等知识的“基石”。
教学重点、难点课程标准对本节内容学生的要求是“会解可化为一元一次方程的分式方程”，根据这个要求和我对教材的分析，我把本节的教学重点设置为分式方程的解法和一般步骤。
虽然学生对于检验一个数是否是一元一次方程的解有了一定的认识，但本节课分式方程的增根的认识和检验方法对于学生来说还是有一定的难度，所以，这是本节课的教学难点，在教学时，要从“转化后整式方程的解是否是原分式方程的解”和“分式的意义”两方面引导学生去突破这个难点。
3、学生情况分析学生已经学习了一元一次方程的解法和分式四则运算，为这节课打下了良好的基础;同时八年级学生已经具有了一定的类比、分析、归纳能力，而且一学期讲学稿的使用，学生也已经适应了自主学习、探究学习、小组合作学习，但是思1维的严谨性仍相对薄弱，仍需老师引导其由感性认识到理性认识。
另外学生已经学习了分式的意义，这对理解分式方程可能无解这一教学难点有很大帮助。
二、教学目标分析根据教材的地位、作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，本着学习知识，培养能力，进行教育，养成好的学习习惯的原则，我确定了如下教学目标: 知识技能:了解分式方程定义，理解解分式方程的一般步骤和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。
《分式方程》说课稿
《分式方程》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分式方程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版八年级数学下册第十六章《分式》中的第三节内容。
分式方程是方程家族中的重要一员，它不仅是对整式方程的拓展和延伸，也是后续学习函数、不等式等知识的重要基础。
教材通过实际问题引入分式方程的概念，让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，体会数学与生活的紧密联系。
同时，教材通过求解分式方程，让学生掌握分式方程的解法，并进一步理解分式的运算和方程的变形。
二、学情分析八年级的学生已经掌握了整式方程的解法和分式的基本运算，具备了一定的方程求解能力和数学思维能力。
但是，对于分式方程的概念和解法，学生可能会感到陌生和困惑，尤其是在解分式方程的过程中，容易出现增根的问题，需要引导学生深入理解和掌握。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，需要培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的应用意识。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）理解分式方程的概念，能够判断一个方程是否为分式方程。
（2）掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程。
（3）理解分式方程增根产生的原因，会检验分式方程的根。
2、过程与方法目标（1）通过经历实际问题抽象出分式方程的过程，提高学生的数学建模能力和分析问题的能力。
（2）通过求解分式方程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
（3）通过对分式方程增根的讨论，培养学生的质疑精神和探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过解决实际问题，让学生体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）分式方程的概念和解法。
（2）分式方程增根的产生原因和检验方法。
北师大版数学八年级下册5.4《分式方程》说课稿1
北师大版数学八年级下册5.4《分式方程》说课稿1一. 教材分析北师大版数学八年级下册5.4《分式方程》是学生在学习了分式、分式运算、函数等知识的基础上，进一步探究分式方程的性质、解法和应用。
本节课的内容包括分式方程的定义、分类、解法以及应用。
教材通过丰富的实例和练习，使学生掌握分式方程的基本解法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分式、分式运算等知识，具备一定的逻辑思维能力和运算能力。
但部分学生对分式的理解不够深入，解方程的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导，提高全体学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分式方程的定义、分类、解法及其应用；2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的定义、分类、解法及其应用；2.教学难点：分式方程的解法，特别是含字母系数和分式方程的实际应用问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、合作探究、归纳总结等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学手段，结合现代教育技术，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分式方程的概念，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生自学教材，了解分式方程的定义、分类和解法；3.合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题；4.教师讲解：针对学生自主学习过程中遇到的问题，进行讲解和辅导；5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力；6.总结提高：对本节课的内容进行归纳总结，强化学生对分式方程的理解；7.课后作业：布置一些富有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣，提高解题能力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：形如 a/b = c/d 的方程，其中 a、b、c、d 为已知数，且 b、d不为 0。
分式方程说课稿5篇
分式方程说课稿分式方程说课稿精选5篇（一）大家好，我今天要给大家讲解一下分式方程的概念和解题方法。
分式方程是一个含有分式的等式，它的未知数出现在分母中。
学习分式方程的目的是为了解决实际问题中涉及到分式的计算。
接下来，我将按照以下四个方面来进行讲解：第一部分，首先我们来了解一下分式方程的基本概念。
分式方程是指方程中含有一个或多个分式的等式，在这个等式中，分母中的未知数被称为该分式方程的解。
第二部分，接下来我们会讲解一下如何解决含有分式的方程。
解分式方程的关键在于寻找方程中未知数的值。
首先，我们可以通过消去分母的方法将方程转化为整式方程，然后求解整式方程得到未知数的值，最后再将此值代入分母中验证。
第三部分，我将给大家演示一些具体的例题，并详细解答每一步的思路。
通过这些例题的讲解，相信大家可以更好地理解分式方程的解题方法。
第四部分，最后我将列举一些常见的分式方程的应用场景，例如时间、速度、液体的混合等，希望大家能够在实际问题中运用所学的知识解决实际问题。
通过今天的讲解，大家应该对分式方程有了更深入的了解，掌握了解决分式方程的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
谢谢大家！分式方程说课稿精选5篇（二）大家好，今天我将对分式的乘除法进行讲解。
在初中数学中，我们经常会遇到分式的乘除运算，因此对于这一知识点的理解和掌握十分重要。
首先，我们先回顾一下分式的乘法。
分式的乘法遵循如下的规则：两个分式相乘，就是将分子与分子相乘，分母与分母相乘。
例如，$\\frac{a}{b} \\times \\frac{c}{d} = \\frac{a \\times c}{b \\times d}$。
这个规则非常简单，只需记住分子与分子相乘，分母与分母相乘即可。
接下来，我们再来看一下分式的除法。
分式的除法可以通过乘以被除数的倒数来实现。
具体来说，将除数的分子与被除数的分母相乘，除数的分母与被除数的分子相乘。
例如，$\\frac{a}{b} \\div \\frac{c}{d} = \\frac{a}{b} \\times \\frac{d}{c} = \\frac{a\\times d}{b \\times c}$。
苏科版数学八年级下册10.5《分式方程》说课稿1
苏科版数学八年级下册10.5《分式方程》说课稿1一. 教材分析《分式方程》是苏科版数学八年级下册第10.5节的内容，本节课主要让学生掌握分式方程的解法及其应用。
分式方程是初中数学中的重要内容，也是学生进一步学习高中数学的基础。
通过本节课的学习，学生可以培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了分式的基本知识，对解一元一次方程、一元二次方程等有了深入的理解。
但学生在解决实际问题时，往往对将实际问题转化为方程的形式感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对实际问题转化为方程的意识的培养，以及学生在解分式方程过程中可能出现的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分式方程的解法，能解简单的分式方程。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将实际问题转化为方程的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的解法及其应用。
2.教学难点：将实际问题转化为分式方程，以及解分式方程的过程中可能出现的运算问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题引入分式方程的概念，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解分式方程的解法，引导学生掌握解题方法。
3.案例分析：分析几个典型的分式方程案例，让学生学会将实际问题转化为方程。
4.课堂练习：布置一些分式方程练习题，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，提醒学生注意解题中的易错点。
6.课后作业：布置一些实际的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，主要包括：1.分式方程的定义2.分式方程的解法3.实际问题转化为分式方程的方法4.分式方程的解题步骤八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面进行。
苏科版数学八年级下册10.5《分式方程》说课稿3
苏科版数学八年级下册10.5《分式方程》说课稿3一. 教材分析苏科版数学八年级下册10.5《分式方程》是学生在学习了分式、分式运算的基础上，进一步深入研究分式方程的性质和求解方法。
本节课的内容包括分式方程的定义、分式方程的解法以及分式方程的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握分式方程的基本概念，了解分式方程的解法，并能够运用分式方程解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分式的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但是，对于分式方程这一概念可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于分式方程的解法和解题思路还不够清晰，需要教师的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分式方程的定义，掌握分式方程的解法，并能够运用分式方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习和合作交流，培养观察、思考、归纳和推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的定义、解法以及应用。
2.教学难点：分式方程的解法和应用，特别是解题思路的建立和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学素材，辅助学生理解和掌握分式方程的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分式方程的概念，激发学生的兴趣和思考。
2.知识讲解：讲解分式方程的定义和解法，通过实例和练习让学生理解和掌握。
3.解题方法讲解：讲解解题思路和方法，引导学生运用分式方程解决实际问题。
4.练习与讨论：学生进行练习和合作交流，巩固所学知识和技能。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展性问题，激发学生的思考和探究欲望。
七. 说板书设计板书设计应突出分式方程的核心概念和解题方法，包括：1.分式方程的定义2.分式方程的解法3.解题思路和方法板书设计应简洁明了，条理清晰，方便学生理解和记忆。
分式方程说课稿三篇
分式方程说课稿分式方程说课稿三篇篇一：分式方程说课稿今天我说课的内容是八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几方面进行介绍。
一、教材的地位和作用：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。
跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。
二、教学目标1.使学生理解分式方程的意义。
2.使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。
3.了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验根方法。
4.在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧。
5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。
三、重、难点分析本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。
解分式方程的基本思想是：设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程求解的关键，因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。
难点分析：解分式方程学生容易出错，关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，对于八年级学生理解有一定的困难，可以结合实例让学生了解方程两边同乘的是整式，整式可能为零不能满足方程同解变换的原则，因此求解分式方程一定要验根。
四、教学方法：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。
再加上数学学科的特点，所以本节课采用了启发式、引导式教学方法。
特别注重"精讲多练",真正体现以学生为主体。
上新课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在上课做练习时，除了让尽可能多的学生上黑板以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。
五、教学过程（一）复习：（1）什么叫分式方程？设计意图：主要让学生继续区分整式方程与分式方程的区别，为新授做铺垫，使学生能积极投入到下面环节的学习。
数学八年级下册分式方程说课稿市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
1. 小明和同窗一起去书店买书,他们先用 15元买了一种科普书,又用15元买了一 种文学书.科普书的价格比文学书高出二 分之一,因此他们所买的科普书比所买的 文学书少1本。这种科普书和这种文学 书的价格各是多少？
等量关系：1、科普书单价=文学书单价×1.5
2、所买文学课本数－所买的科普课本数=1
解：设甲每小时骑x千米，则乙每小时骑（x－6）
千米。依题意得： 90 60
解得 x=18
x x6
经检查x=18是所列方程的根。
X-6=12（千米）
答：甲每小时骑18千米，乙每小时骑12千米。
2、农机厂到距工厂15千米的向阳村检修农机，一部分 人骑自行车先走，过了40分钟，其它人乘汽车去，成 果他们同时达成，已知汽车的速度是自行车的3倍，求 汽车的速度。
1.运用分式方程模型解决实际问题:
问题情境 ---提出问题
---建立分式方程模型 ---解决问题
2. 列分式方程解应用题的 普通环节 1.审:分析题意,找出研究对象，建立等 量关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位. 3.列:根据等量关系对的列出方程. 4.解:认真认真. 5.验:有三种方法检查.
• 求该市今年居民用水的价格?
等量关系?
重要等量关系:
①今年7月份用水量-去年12月份用水量=5m3
你找对 了吗?
解:设该市去年用水的价格为x元/m3.
则今年水的价格为
(
1
1 3
)
x元/m3.
根据题意,得
30 (1 1)x
15 x
5
3
解得 x=1.5
经检查x=1.5是原方程的根.
1.5×(1+ 1/3 )=2(元)
分式方程说课稿
分式方程说课稿分式方程说课稿1一、教材分析：1、__与本节的地位与作用： __是在学生已掌握了整式的四则运算，多项式的因式分解的基础上，通过对比分数的知识来学习的，包括分式的概念、分式的基本性质、分式的四则运算，这一章的内容对于今后进一步学习函数和方程等知识有着重要的作用。
可化为一元一次方程的分式方程是在学生已熟练地掌握了一元一次方程的解法、分式四则运算等有关知识的基础进行学习的。
它既可看着是分式有关知识在解方程中的应用；也可看着是进一步学习研究其它分式方程的基础（可化为一元二次方程的分式方程）。
同时学习了分式方程后也为解决实际问题拓宽了路子，打破了列方程解应用题时代数式必须是整式这一限制。
解分式方程的基本思想是：“把分式方程转化为整式方程”，基本方法是：“去分母”。
让学生进一步体会“转化”这一数学思想，对提高学生的数学素质是非常重要的。
2、教学目标：根据学生已有的知识基础及本节在教材中的地位与作用，依据大纲的要求确定本课时的教学目标为：（1）了解分式方程的概念，会识别分式方程与整式方程。
（2）理解分式方程的解法，会熟练地解分式方程。
（3）体会解分式方程的“转化”思想。
3、教学重点、难点、关键：根据大纲要求及学生的认知水平，确定本节课的教学重点为：分式方程的解法。
重中之重是去分母实现分式方程到整式方程的转化与验根。
由于学生去分母时涉及等式的基本性质、整式运算、分式运算等知识，学生容易出错，而一旦顺利地实现了去分母，即实现了分式方程到整式方程的转化，解整式方程是学生早已熟悉的知识。
因此确定正确去分母既是教学的难点，也是教学的关键。
由于解分式方程可能产生增根，学生第一次遇到，所以分式方程的验根也是难点，二、教学方法：（一）学生分析：根据七年级学生的知识水平和年龄特征，考虑到素质教育的要求，结合本节课的特点，主要采用启导式教学法、讲练法，引导学生去观察、去思考、去探索，尽量让学生自己寻找、归纳出解分式方程的一般步骤。
分式方程说课稿(精品篇)
分式方程说课稿各位专家、评委，您们好！今天我说课的题目是北师大版数学八年级下第三章第四节：分式方程，共分三课时授完，我将从以下五个方面对第一课时进行分析。
一、教材分析分式方程是“数与代数”中重要的一部分，是在学习了用字母代表数、一元一次方程、二元一次方程（组）、一次函数后学习的另外一种方程模型，解决问题过程中需用到建模方法、分式的基本性质、等式的基本性质等基础知识，使原有知识在解决问题过程中得以升华，同时列分式方程这一建模过程为初三学习较难的一元二次方程、二次函数的列、解提供了练兵的机会，知识体系上呈现螺旋式的上升，分式方程在其中具有承上启下的作用。
分式方程中所涉及的问题情境全部来源于实际生产、生活中，为学生的数学建模能力搭建了一个平台，提高了学生的应用意识，随时间的推移与知识的积攒学生会更加体会到数学知识来源于生活，服务于生活，提高学生学习的主动性。
在分式方程的建模过程中，学生从中学到的不仅仅是知识、方法，在探究过程中，他们在语言表达、面对困难的勇气，对未知事物的好奇心、互相帮助、互相交流及学习方式的选择等方面都会有所收获。
本节教材内容对学生的非智力因素的影响程度也是很大的。
课程标准对本节课的要求是：1、经历用字母表示现实情境中数量关系的过程，了解分式方程的概念，体会分式方程的模型思想，进一步发展符号感；2、经历观察、归纳、类比等数学活动的过程，能解决一些与分式方程有关的实际问题，具有一定的分析问题、解决问题的能力和应用意识。
3、通过学习，获得学习数学代数知识的常用方法，，能感受代数学习的价值。
鉴于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：（一）知识与技能目标经历用字母表示现实情境中数量关系的过程，了解分式方程的概念，体会分式方程的模型思想，进一步发展符号感；（二）过程与方法目标经历“问题情境——建立模型——解释应用拓展”的过程，发展学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的应用意识；（三）情感与态度目标综合运用各种方法解决生活问题，发展社会责任感，能够理解他人的思考方式并能进行沟通，也能够反思自己的思考过程，通过与同伴合作克服困难，增进应用数学的自信。
分式方程的说课稿
分式方程的说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用分式方程是初中数学的重要内容之一，它是方程家族的新成员。
分式方程的出现丰富了方程的类型，拓展了学生解决实际问题的工具和思路。
同时，分式方程也是后续学习数学和其他学科知识的基础，如物理学中的运动问题等。
2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解分式方程的概念，掌握分式方程的解法，能准确地将分式方程化为整式方程并求解，理解增根的概念。
（2）过程与方法目标通过分式方程的求解过程，培养学生的化归思想和运算能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
3、教学重难点（1）教学重点分式方程的解法，包括去分母、解整式方程、验根等步骤。
（2）教学难点理解增根产生的原因，以及分式方程验根的必要性。
二、教法分析1、启发式教学法通过设置问题情境，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2、讲练结合法讲解新知识后，及时安排练习，让学生在实践中巩固所学知识。
三、学法分析1、自主探究法鼓励学生自主思考，尝试解决问题，培养学生的独立学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程1、引入新课通过实际问题引入分式方程，如行程问题、工程问题等，让学生感受到分式方程在实际生活中的应用。
2、概念讲解（1）给出几个分式方程的例子，让学生观察其特点，总结出分式方程的定义。
（2）强调分式方程与整式方程的区别。
3、解法探究（1）以一个简单的分式方程为例，引导学生思考如何将其转化为整式方程。
（2）讲解去分母的方法，即方程两边同乘最简公分母。
（3）强调去分母时可能出现的问题，如漏乘等。
4、例题讲解（1）通过例题，展示分式方程的完整解题过程，包括去分母、解整式方程、验根等步骤。
（2）强调验根的方法和必要性。
5、课堂练习安排适量的练习题，让学生独立完成，教师巡视并指导。
6、课堂小结（1）回顾分式方程的概念和解法。
分式方程的解法_说课稿标准版文档
本节课主要指导学生采用(cǎiyòng)了自主探索、合作探究、练习巩固、总结反思四大教学环节，使学生积极主动地参与到学习活动中，让学生的
主体地位得到充分的发挥。
问题4：解方程(fāngchéng)：
，并将你求
1、求分式方程(fēn shì fānɡ chénɡ)
产生增根时m的值。
第二页，共14页。
二、教学目标分析 知识技能目标：了解分式方程定义，掌握分式方 程的一般(yībān)解法及验根的方法。 过程方法目标：通过经历探究解分式方程的过程， 发展学生分析问题解决问题的能力，渗透类比与 转化的思想。 情感态度目标：在活动中培养学生乐于探究、合 作学习的习惯，使学生体验成功的喜悦，体会数 学的应用价值。
第五页，共14页。
三、教法、学法分析：
学法：“授人以鱼，不如授 人以渔”。本节课主要指导学生采用 (cǎiyòng)了自主探索、合作探究、 练习巩固、总结反思四大教学环节， 使学生积极主动地参与到学习活动中
第六页，共14页。
四、教学(jiāo xué)流程：
（一） 自主探索：
解方x程：312x1
第十一页，共14页。
（三）巩固 (gǒn解g下gù列)练(xià习liè)分式方
程：
(1)
(2)
(3)
第十二页，共14页。
（三）巩固(gǒnggù)练习
能力(nénglì)拓展：
x
m2
1、求分式方程(fēn sh2ì fānɡ chénɡ)
x-3 x-3
2、当K为何值时，方程 x 4 k
无解？
x2 x2
问题3：分式的运算(yùn suàn)可类比分数 的运算(yùn suàn)，分式方程的解法能否类比这 种带分母的一元一次方程的解法呢？
1631《分式方程》说课稿.docx
《分式方程》说课稿各位评委：大家好今天我说课的内容是人教版八年级下册第十六章分式第三节第一课时的内容。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说课后反思等几个方面来谈谈对课木教材的认识和教学设计。
—、说教材木节内容是在学牛掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习为一元二次方程的分式方程打下基础。
分式方程在其中具有承上启下的作用。
通过经历实际问题f列分式方程-＞探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学牛分析问题和解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。
二、说学情学牛在学习木节内容之前已经学习了分式的意义、分式的基木性质、分式的运算和解一元一次方程，但学牛对确定最简公分母还很困难。
在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程，特别要强调如何确定最简公分母，解分式方程过程中产牛无解的原因及如何验根。
同时还要班级具体情况进行教学。
三、说教学目标（1）知识与技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生无解的原因，掌握解分式方程验根的方法。
（2）过程与方法：通过经历实际问题一列分式方程一探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学牛分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。
（3）情感态度与价值观：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成就感，树立学好数学的自信心。
四、说教学重点和难点教学重点：解分式方程的基木思路和解法。
教学难点：理解分式方程产牛无解的原因。
三、说教法学法教法：木节内容由问题情境引入分式方程的概念，介绍分式方程的求解方法。
再加上数学学科的特点，所以木节课充分利用教材，结合学生的实际，采用启发式、引导式及讲解式教学方法，注重体现以学生为主体。
上新课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，做练习时，除了让尽可能多的学牛板演以外，自己还在下面及时的发现学牛所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。
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八年级数学下册分式方程说课稿
八年级数学下册分式方程说课稿
今天我说课的内容是北师大版八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几方面进行介绍。
一教材的地位和作用：
本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。
跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。
二、教学目标
1．使学生理解分式方程的意义．
2．使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．
3．了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验很方法．
4．在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧．
5．通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。
三、重、难点分析
本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。
解分
式方程的基本思想是：设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程求解的关键，因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。
难点分析：解分式方程学生容易出错，关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，对于八年级学生理解有一定的困难，可以结合实例让学生了解方程两边同乘的是整式，整式可能为零不能满足方程同解变换的原则，因此求解分式方程一定要验根。
四、教学方法：
本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。
再加上数学学科的特点，所以本节课采用了启发式、引导式教学方法。
特别注重"精讲多练"，真正体现以学生为主体。
上新课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在上课做练习时，除了让尽可能多的学生上黑板以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。
五、教学过程
（一）复习：
（1）什么叫分式方程？
设计意图：主要让学生继续区分整式方程与分式方程的区别，为新授做铺垫，使学生能积极投入到下面环节的学习。
（二）新授：
（1）学生学习例题交流讨论，找两组同学到黑板上尝试解题。
设计意图：通过学生对例题的合作研究，使每个学生对分式方程
的解法有一个初步的认识，在此环节，鼓励同学大胆交流、发表自己的见解，同时学会聆听。
培养同学们的合作意识。
教师在此时对学生的问题要做出适当的评价，给同学以鼓励和引导。
（2）、讲解例题：
解：方程两边同乘x（x—2），约去分母，得
5（x—2）=7x解这个整式方程，得
x=5．
检验：把x=—5代入最简公分母
x（x—2）=35≠0，
∴x=—5是原方程的解。
设计意图；在此环节，教师鼓励同学们亲自体验，激发学生的学习热情。
在巩固解分式方程的基础上发展学生的归纳能力、张扬学生的个性。
使教师真正成为学生学习的促进者。
（3）议一议
在解方程——=———2时，小亮的解法如下：
方程两边都乘以X—2，得
1—X=—1—2（X—2）
解这个方程，得
X=2
你认为X=2是原方程的根吗？与同伴交流。
教师小结：
在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原
方程的增根
验根的方法有：代入原方程检验法和代入最简公分母检验法。
（1）代入原方程检验，看方程左，右两边的'值是否相等，如果值相等，则未知数的值是原方程的解，否则就是原方程的增根。
（2）代入最简公分母检验时，看最简公分母的值是否为零，若值为零，则未知数的值是原方程的增根，否则就是原方程的根。
前一种方法虽然计算量大，但能检查解方程的过程中有无计算错误，后一种方法，虽然计算简单，但不能检查解方程的过程中有无计算错误，所以在使用后一种检验方法时，应以解方程的过程没有错误为前提。
想一想：解分式方程一般需要经过哪几个步骤？由学生回答。
（4）教师归纳小结：
解分式方程的步骤：
1在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化为整式方程2解这个整式方程
3把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，必须舍去。
（5）轻松完成：课堂练习：82页1、2
（6）归纳总结、整理反思
学生自己总结本节课的收获。
教师引导学生不但总结知识上的收获，也要总结合作交流上，反思整堂课的学习体验。
设计目的：引导学生从多角度对本节课归纳总结，感悟知识上的
点滴收获，体验合作交流的快乐，反思自己。
（7）课后作业：82页习题3。
7的1、2题
教学设计说明：整个教学活动，从学生的实际出发，引导学生通过探索、交流等手段，获得知识，形成技能，发展思维。
在教学活动中，我积极地充当教学活动的组织者、引导者、合作者。
让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，自主学习、自悟学习、自得学习，让学生在言词实践活动中真正“动”起来。
变“听”数学为“做”数学。
使学生的个性在课堂中得到张扬、能力得到发展。
最终实现以下理念追求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。