《女娲补天》第二课时教学设计
《女娲补天》教学设计(第二课时)
《女娲补天》教学设计(第二课时)《女娲补天》教学设计(其次课时) 教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1 检查生字。
2 回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1 出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组相互沟通。
2 全班相互沟通。
（一）解决“为什么补天？”1 归纳得出“天崩地裂”。
2 出示图片和录像，同学补充：“处处是的情景。
”3 引导同学找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4 指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1 引导同学用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2 出示提示，引导同学简洁复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
相互沟通归纳。
三、在次进行合作学习，深入到理解女娲身上的精神品质。
1 出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求同学再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行争论。
2 全班相互沟通。
（1）女娲和善的特点。
引导同学找到有关句子，如“女娲难受极了好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲英勇的特点。
如“可是，天上的大窟窿把天补上。
”，“女娲把它立即被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导同学抓住句子，并找出自己认为特殊关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了很稠的液体。
”（４）女娲的力气奇妙。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最终一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞美。
那天涯的五彩云霞是女娲冒着生命危急，不怕艰辛换来的，所以显得非常美，那么你认为该怎样读好最终一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇美丽的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会由于人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽方法去补，倒不如从现在开头，从我做起，去爱护地球。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计 (2)一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了中华民族神话传说中的女娲补天的故事。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解、对生词的生僻字的学习、对语文知识的运用等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但同时，学生对生词的生僻字的掌握还不够熟练，对语文知识的运用也还不够灵活。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，了解中华民族的神话传说，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生僻字。
2.教学难点：学生能够对课文中的语文知识进行灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲解、呈现等方式，让学生身临其境，提高学生的阅读理解能力。
2.案例教学法：通过对课文中的案例进行分析，让学生更好地理解语文知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词的生僻字。
3.小组合作学习资料：准备相关资料，方便小组合作学习的进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现女娲补天的画面，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？女娲是谁？她为什么要补天？2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的情境。
4.巩固（10分钟）学生回答问题：课文讲了女娲补天的哪些事情？她是怎么做到的？5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论：如果你是女娲，你会怎么补天？并分享讨论成果。
《女娲补天》教学设计_(第二课时)
《女娲补天》第二课时教学设计一复习导入教师引言：同学们，还记得上一节课学习《女娲补天》时老师给你们讲的女娲创造人类的故事吗？（记得）其实呢这个故事还没有完呢，我们今天继续学习《女娲补天》，看看女娲创造了人类后发生了什么事。
（板书课题）二、深入研读（一）了解女娲补天的原因过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但有一天，不幸的事情发生了，究竟发生了什么事情呢？请同学们自由度第一自然段，找出答案。
1、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（教师范读）2、亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？（害怕、恐惧、……）A 哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。
B 全班齐读3、对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。
出示对比：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。
地被震裂了，出现了深沟。
山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（全班齐读第二段话）A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。
4、师生接力读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。
【过渡】：在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。
《女娲补天》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《女娲补天》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲补天》。
（2）理解课文内容，把握女娲形象，体会女娲补天的伟大精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过关键词、句来分析人物形象和主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，培养对神话传说的兴趣和热爱。
（2）学习女娲勇敢、智慧、奉献的精神品质，提高个人素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《女娲补天》。
（2）理解课文内容，把握女娲形象，体会女娲补天的伟大精神。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词、句，理解课文主题思想。
（2）学习女娲勇敢、智慧、奉献的精神品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示女娲补天的神话故事图片，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍女娲补天的神话背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词、句，理解课文主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟：（1）引导学生通过朗读、默读等方式，深入体会女娲补天的伟大精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调女娲勇敢、智慧、奉献的精神品质。
四、课后作业：1. 抄写课文《女娲补天》，加强记忆。
2. 结合课文内容，绘制女娲补天的情景，提高审美能力。
3. 思考女娲补天精神在现实生活中的意义，写一篇短文，提高写作能力。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
针对学生的个体差异，给予有针对性的辅导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为提高学生的综合素质奠定基础。
《女娲补天》教学设计一等奖3篇
《女娲补天》教学设计9【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【课时】第二课时【教学过程】一、谈话激趣。
1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？《精卫填海》、《宝莲灯》？2、你知道什么是神话吗？这节课我们继续学习《女娲补天》二、梳理文章脉络1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的知识）生：女娲是一个善良的人。
生：女娲是一个为人类做出贡献的人。
2、默读课文，思考：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？4、抓住中心词“补”质疑。
(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。
）5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？三、品词析句，体会人物精神。
（一）学习第一节1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。
a、自由读，说说你体会到了什么？b、你仿佛看到了什么，听到了什么？c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？d、你认为此时他们最需要什么？e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难）过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？（二）学习第二、三节。
1、女娲做了个什么决定？2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？（板书：勇敢智慧）3、女娲是怎样补天的？过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？生：？（1）女娲补天的材料是什么？（2）这样的五彩石好找吗？（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？”也许？也许？再也许？（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？生：1、“女娲决定？补上。
部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册《女娲补天》第二课时教课方案一、教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能复述课文。
2、感觉女娲的奇异力量和纯佳人性。
3、启迪学生想象，感觉神话故事的奇异。
二、教课重难点1、感觉女娲的神通广大和纯佳人性。
2、启迪学生想象，感觉神话故事的奇异。
三、教课准备：1、阅读《女娲造人》的故事2、认识、理解生字词，能正确、流畅朗诵课文。
3、PPT四、教课过程：（一）复习导入，初步感知女娲形象（出示插图）同学们，这位漂亮的女神是谁啊?(女娲)课前我们已经初读了《女娲造人》和《女娲补天》这两个神话故事，你认为，女娲是一个如何的神呢？（漂亮和善，神通广大）（二）读想联合，领会女娲之“神通广大”1、女娲做了哪些事，让你感觉到她的神通广大呢？（指名说）相机板书：求雨造船、炼石补天2、你感觉哪件事写得最奇异？3、沟通” 天”（１）天是件简单的事?（不简单）你从哪句出来天很不简单?出示句子：女决定冒着生命危，把天上。
指朗 . 你出了一个怎的女?( 英勇 )（２） ) “ 天” 但是个大工程，然是神通广大的女，要天，也非常不简单，女分几步行的？（三步）哪三步？（找石、石、天）（３）想合，领会”找石”之辛①出示第三自然段，从哪些句你感觉到了女找五彩石很不简单？用“——”划一划。
沟通（“忙了几日几夜”“又找啊找啊”“ 于”）②启想象：了找五彩石，女都去了哪些地方，她是怎找的呢？出示填空：女又找啊找啊，她到达（）一无所；她到达（）还是一无所，她到达（）是一无所。
此的女已几日几夜没合眼了，她感觉（）但一想到（），她没有停下找的脚步⋯⋯于在一眼清清的泉水中找到了。
③引 : 找五彩石真是不简单啊，来一，出找五彩石的辛．渡 : 找五彩石这样不易 , 五彩石更是 .（４）想合，领会” 石”之①自” 石”部分，从哪里感觉到” 石”之？（五天五夜）②睁开想象：五天五夜中，在那熊熊燃的神火旁，女的身体和心灵都了怎的煎熬？出示填空：因好多天夜以日地找五彩石，女累得疲惫不堪，眼睛都不了，但一想到冶的利害关系到（天的成），关系到（人的存亡存亡），她绝不敢怠慢，向来守着神火中的五彩石，看着五彩石的化．女想到（天上的大窟窿在火，不停有石掉到人，死人），她更为（心急加焚）．她在祷告，（五彩石啊，你赶成很稠的液体吧！）就，一天、两天、三天、四天、五天⋯⋯引：于，了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体．此，女内心会怎么想呢？（人有希望了！）③ ：冶五彩石是多么不简单啊，来一？（５）想合，领会” 天”之奇异出示句子 : 女把它装在一个大盆里, 端到天 , 准那个大黑窟窿 , 往上一, 只金光四射 , 大窟窿马上被好了。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计(2课时)
15 女娲补天公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》认识“败、措" 等9 个生字，掌握多音字“隆、扎”，理解重点词语的含义。
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握学习方法。
默读课文，说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，把女娲拣石补天的过程说清楚、说生动。
体会女娲的品质和精神，感受神话故事的神奇。
培养学生的想象力和创造力。
第一课时（一）神话故事导入，激发兴趣教师播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》《后羿射日》等。
教师提问：“同学们，刚才我们看了一段神话故事的视频，你们喜欢神话故事吗？谁能说说你看过哪些神话故事呢？"学生纷纷举手回答，如《精卫填海》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。
教师对学生的回答给予肯定和表扬，激发学生对神话故事的兴趣。
引出课题《女娲补天》。
教师过渡：“今天，我们要学习一个新的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？让我们一起走进这个神奇的故事吧。
”教师出示女娲的图片，介绍女娲的身份和传说。
（二）初读课文，掌握生字、新词教师出示自学提示。
自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
联系上下文或查字典理解词语意思。
标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
学生进行自主学习。
学生按照自学提示认真阅读课文，认读生字词，理解词语意思。
教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
汇报学习成果。
教师检查学生的自学情况，出示生字卡片，指名认读生字，纠正读音。
学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师对学生的识字方法给予肯定和表扬。
教师出示词语卡片，指名认读词语，理解词语含义。
学生可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语意思。
《女娲补天》教案
《女娲补天》教案《女娲补天》教案1第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：一、揭题1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复习：听写词语燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。
那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
生自读文，边思边批注。
2、班内汇报。
师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。
）其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。
3、学习最后一段师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。
让我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读文最后一段。
师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。
女娲是位怎样的神？指板书，引导学生说。
三、拓展师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？指名交流。
四、作业1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
2.王者级：搜集其他神话故事。
阅读课上与大家交流。
3.板书设计：善良甘于奉献女娲补天不畏艰险不怕危险附：第一课时简案一、揭题，了解“神话”二、初读，读记字词三、读文，读准读顺四、写字，示范临摹《女娲补天》教案2第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第二课时教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编本四年级上册的一篇神话故事，主要讲述了我国古代神话传说中的女娲氏炼五色石补天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，使万物复苏，人寿年丰的故事。
本课时为该故事的第二课时，教材内容主要包括对故事的深入学习，对女娲形象的分析，以及对故事寓意的研究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解和兴趣。
但在分析人物形象和理解故事寓意方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解女娲补天的过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析女娲的形象，理解故事寓意；3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，引导学生尊重和传承传统文化。
四. 教学重难点1.教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文主要内容；2.教学难点：分析女娲的形象，理解故事寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造神话故事氛围，激发学生学习兴趣；2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解故事内容；3.合作讨论法：分组讨论，引导学生深入分析女娲形象，分享对故事寓意的理解；4.情感教学法：以情促知，以知促情，引导学生感受女娲的智慧和伟大。
六. 教学准备1.课文录音或视频；2.与课文内容相关的图片、插图等；3.PPT课件；4.讨论话题：女娲形象分析、故事寓意分享等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–播放课文录音或视频，让学生初步感知故事内容；–引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2.呈现（10分钟）–展示PPT课件，带领学生朗读课文；–边读边引导学生关注女娲的形象，如她的勇敢、智慧、善良等。
3.操练（10分钟）–学生分角色朗读课文，体会女娲的情感变化；–教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）–学生自主学习，分析女娲的形象，讨论她的勇敢、智慧、善良等品质；–教师巡回指导，解答学生疑问。
《女娲补天》第二课时教学设计（精选13篇）
《女娲补天》第二课时教学设计（精选13篇）《女娲补天》第二课时篇1【教材分析】这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学习目标】1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、练习复述课文，积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【设计理念】学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”，在教学中围绕三个问题：1、女娲是谁？2、女娲为什么补天？3、女娲怎样补天？让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
【教学过程】一、复习导入，整体感知《女娲补天》是个神奇的故事，上节课大家提出了：女娲是谁？她为什么要补天？是怎样补天的？答案就在课文里，赶快打开课文读一读。
女娲补天第二课时教学设计
女娲补天（第二课时）教学设计设计者：陈美林教学目标1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、能够复述故事，积累优美生动的语句。
3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，感受神话故事神奇的想象力。
教学过程一、回顾课文内容，整体感知。
师：上节课我们讲到女娲熄灭天火，又救出了洪水中的人们。
但是问题还没有完全解决，有更大的困难在等着女娲，是什么呢？让我们用心地读一读3、4自然段。
二、用心品读，感悟女娲的品质。
1、学习“寻石”，感受补天的艰难。
（1）出示课件：天上的大窟窿还在喷火的背景图。
（齐读）师：烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨。
有什么办法可以堵上这个大窟窿？（板书：寻石）（2）默读第三自然段，女娲在寻找五彩石的过程中，哪些句子最让你感动，画出来，并说说感动的理由。
（3）交流反馈：指名读让自己感动的句子，说说感动的原因。
预设句子1、女娲决定冒着生命危险，把天补上。
生可能说女娲很勇敢，不怕牺牲自己的生命；女娲战胜困难的决心很大等等。
指导学生读出这份感动，体会女娲急人类之所急的情感和战胜困难的决心、勇气。
预设句子2、她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生可能会说女娲寻找五彩石真是不容易；尽管寻找五彩石很困难，但女娲还是不放弃……师追问：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？（让学生找出“零零星星”——五彩石少；“几天几夜”——时间长；“找哇找哇”——范围之广；“终于”等词语进行体会，并读出来。
）（师引读）师：女娲跑遍了高山、平原、海河，寻找五彩石，原以为——生接读：这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
师：面对全是零零星星的碎块，女娲没有灰心，找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，——生接读：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
《女娲补天》第二课时教案
13 女娲补天》第二课时教案
《女娲补天》第二课时教案
学习目标
1. 认识“塌、挣”等 5个生字，会写“隆、塌”等 个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2. 了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想 象力。
3. 积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
教学过程：
一、复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
二、互相合作，练习讲故事
1.
自主练习讲故事。
2. 小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以 几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲 自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编 故事。
3.
自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4. 组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动， 语言表达是否流畅、有感染力。
三、识记生字，书写生字
1. 自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2. 观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9 个左窄右宽的字，有
1 个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
四、课外拓展
1. 抄写喜欢的语句。
2. 把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
女娲补天教学设计第二课时(精)
《女娲补天》第二课时教学设计【学习目标】了解女娲补天的过程，感悟其中的艰辛。
【学习重点】了解女娲为拯救人类，怎样和危险，克服重重困难把天补好的经过。
【学习难点】在理解课文的基础上感受神话故事的神奇。
【资源准备】课件内容与过程教法与学法一、复习导入1、谈话：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。
2、出示词语，认读。
3、进入课文。
学生齐读课题。
开火车读，齐读。
二、品读——可怕的灾难1、轻声读课文第一自然段，看看发生了什么事，找出相关的句子用“——”画出来。
学生读课文，找句子。
师相机出示课文段落，引导学生体会灾难的可怕。
学生练读，指名读，评价。
2、学生汇报。
3、指导朗读。
三、诠释——天神的大爱1、小组合作学习。
出示学习要求：读课文二、三、四自然段，思考：为了救人类，女娲做了哪几件事？其中重点写了哪件事？2、交流展示。
3、研读第三、四自然段。
（1）选择自己喜欢的方式读课文，找出这两个自然段是围绕哪句话写的。
（2）生读句子，PPT出示句子。
（3）学习“女娲找石”①PPT出示相关段落，生读。
②出示填空：女娲跑到山上，山上全是一些零零星星的碎石，女娲只好用手一块块地翻找，即使手被划伤了，也不放弃找五彩石。
女娲走上一座座高山_________女娲爬上陡峭的悬崖_________小组长组织学习，师巡视指导。
师相机点拨，得出：求雨灭火造船救人找石补天渗透写作指导：详写和略写。
学生读课文，找句子。
生谈感受，指导感情朗读。
抓住重点词句体会女娲找石的艰辛。
引导学生想象填空、仿写句子体会女娲的艰辛。
指导用关联词说话，体会女娲的伟大。
学生评价师相机板书。
学生谈感受，升华感情。
师相机渗透神话的特点：神奇。
当黑夜来临时_______________③感情朗读相关句子。
④练习说话。
女娲心想：无论……都……即使……也……为了……一定……⑤此时此刻。
你的眼前出现了一位怎样的女娲？（4）学习“女娲炼石”①学生读炼石的句子。
(核心素养目标)15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
（核心素养目标）15《女娲补天》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《女娲补天》是人教统编版四年级语文上册第四单元中的最后一篇课文，属于中国古代神话故事。
课文讲述了远古时期，天塌地裂，人类面临巨大灾难，女神女娲挺身而出，通过炼石补天、斩龟足支撑四极、杀黑龙止洪水等一系列英勇行为，最终拯救了人类，使天地恢复平静的故事。
课文特点1. 神话色彩浓厚：课文充满了丰富的想象力和夸张的情节，展现了古代人民对自然的敬畏和对英雄的崇拜。
2. 人物形象鲜明：女娲被描绘成勇敢、智慧、无私奉献的神，她的形象深入人心。
3. 语言生动：通过生动的语言描述，让读者仿佛置身于那个灾难深重的远古时代，感受到女娲补天的艰辛与伟大。
核心素养目标1. 文化自信：通过学习中国古代神话故事，丰富学生的人文底蕴，培养对中国古代优秀文化的热爱之情。
2. 语言运用：提高学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物和人物。
3. 思维能力：培养学生的逻辑思维能力，能够理清故事的起因、经过和结果，理解并评价故事中的人物和事件。
4. 审美创造：引导学生感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的审美能力和创造力。
教学重难点教学重点1. 了解女娲补天的起因、经过和结果：通过细致的阅读和分析，让学生明确故事的基本框架和主要内容。
2. 体会女娲的精神：引导学生深入理解女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神，感受其伟大形象。
教学难点1. 想象女娲补天的过程：由于课文中对女娲补天的具体过程描述较为简略，因此需要学生发挥想象力，将这一过程说得更加生动、具体。
例如，女娲如何寻找五色石、如何炼石补天等细节，可以让学生通过小组讨论或角色扮演等方式进行再现。
2. 感受神话故事的神奇：神话故事往往充满奇幻色彩，学生需要具备一定的想象力和审美能力才能充分感受到其魅力。
因此，在教学中要注重引导学生感受神话故事的神奇之处，培养他们的审美能力和想象力。
[复习]小学语文《女娲补天》第二课时教学设计.docx
![[复习]小学语文《女娲补天》第二课时教学设计.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/7e48489b650e52ea5518988b.png)
小学语文《女蝎补天》第二课时教学设计教学目标：1.培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
3.学习女姻为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：1 •学习女蝎为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
2.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力一、课题导入1、板书“补”这是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的写法。
衣字旁和什么有关？2、板书“天”你会补天吗？我也不会，但是有一个人就有这样神奇的本领，她是谁呢？（女蝎）3、板书“女姻”让我们大声地呼唤她的名字(课件出示女姻)让我们亲切地呼唤她的名字再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——这节课，我们将一起走进这个美丽的神话故事一一生：女蝎补天。
读了课题，你有哪些问题？让我们带着这些问题走进这个神奇的故事！二、初读课文，整体感知1、自市读课文。
(1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)思考：课文讲了一件什么事？女姻是我们人类的母亲，是中国的传说中的一个女神，传说是她创造了人类。
话说呀，口从女姻创造了人类，大地上到处是——欢歌笑语，人们一直过着——快乐幸福的生活。
可是，突然有一天，只听“轰隆隆”一阵巨响，天塌了。
女姻急忙起床去看，她看见了什么呢？三、学习第一段，感受“可怕”1、自由读第一段，看看女蝎究竟看见了什么？划出相关的句子。
(幻灯片出示)（1）读了这段话，你感受到了什么？（可怕）文中用了什么词？（天啊，太可怕了！）（2）指导句子“天啊，太可了”。
（写作手法）（3）这到底是一幅怎样的可怕场景呢？请同学们圈出表示地点的词语，看看文中写了哪些地方很可怕？（天空-地-山岗-田野-人）咱们按这个顺序来读一读，师生合作。
1.都说会读书的孩子能从文字中读出画面，读着读着，你仿佛看到了什么？品析词语（黑黑的、一道道、熊熊大火、围困、挣扎）2.让我们一起通过朗读再次感受当时那可怕的情景吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《女娲补天》第二课时教学设计
一、才艺展示。
主持人：梦想大舞台，想来你就来；梦想大舞台，你来就精彩。
才艺展示现在开始，有请XXX同学展示。
展示者：今天我们一起给大家朗诵一首童谣：《女娲补天》。
二、谈话导入。
1、师：他们的展示可真精彩！（掌声）那么，同学们，你
们知道他们口中所赞颂的女神是（女娲）。
看老师写，
女娲的“娲”是“女字旁”，传说，是女娲创造了人类，她是人类的母亲。
今天就让我们一起走进神话故事——
《女娲补天》。
2、师：你平时见到过补什么。
生：补衣服、补鞋子……
师：这个故事从题目开始就透着一股浓浓的神秘色彩。
三、整体感知。
1、回顾课文主要写了一件什么事？
2、理清脉络：受灾——救灾——寻石——补天
3、师：快看，这美丽的云霞（齐读最后一节）。
四、合作探究。
1、女娲为什么要补天？
2、女娲是怎样补天的？
五、展示交流。
1、女娲为什么要补天？
预设1：因为天塌了一个大窟窿，所以女娲要补天。
“天哪，太可怕了！远远的……”（学生抓关键词理解可怕，小组汇报，生生互动。
）
预设2：播放天崩地裂、火山喷发等声音，让学生闭上眼睛，想象当时发生的情景。
提升：因为女娲要拯救处于水深火热中的人类，所以，她冒着生命危险把天补好。
预设3：配乐感情朗读1-2节。
2、女娲是怎样补天的？
预设1：女娲寻找五彩石时遇到了那些危险？（小组汇报，生生互动。
）
预设2：想象说话：女娲为了寻找纯青石，她找啊找，走到了＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿；她找啊找，走到了＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿＿……于是，她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
预设3；感情朗读。
预设4：抓住女娲补天的动词学习第四节，交流找到的动词和感悟。
预设5：边做动作边复述女娲补天的过程。
六、拓展延伸。
1、师、同学们这节课表现真不错，赵老师要奖励大家玩个
游戏——“神话故事猜猜看”。
2、作业超市。
前置学习。