点亮我们的小灯泡课堂教学实录
教科版小学科学四年级下册《点亮我的小灯泡》课堂实录
《点亮我们的小灯泡》课堂教学实录
1、导入谈话：
师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？
看到这些材料，你最想做的是什么？
生：这是灯泡、电线、电池……看到后，我想点亮有小灯泡。
2新课：
（1）组织小组点亮小灯泡，要求在活动手册上画出连接的方法。
师：请点亮灯泡的小组派代表来画出简单的示意图。
为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？
生：没有全部使用实验材料。
生：连接的方法不对。
（2）观察实验材料。
师：观察实验材料你会有什么发现？小灯泡的里面是什么样的？生：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。
（2）研究连接方法。
师：展示几幅正确的连接方法，让学生找找共同点。
生：只要将电池其中一极和小灯泡的螺旋金属部分连接，将另一极和小灯泡下端的小圆点连上，就可以让小灯泡发光。
3、分析。
师：判断哪些小灯泡能亮，哪些不亮？
生：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。
这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。
生：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。
说出小灯泡的内部结构并画出电在小灯泡中流动的路线。
师：请画的一幅连接图（短路），判断小灯泡能否发光。
生：画出线路图。
4、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我学会了点亮灯泡、我了解了灯泡……
师：如果老师给你两个小灯泡，你能把它们都接亮吗？更多的小灯泡呢？
生：课后思考、实验。
教案《点亮我的小灯泡》
教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡教学目标：1. 了解灯泡的基本结构和原理。
2. 学习灯泡的种类和用途。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 灯泡的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
3. 灯泡的种类：白炽灯、荧光灯、LED灯等。
4. 灯泡的用途：照明、装饰、指示等。
教学活动：1. 引导学生观察灯泡的外部结构，了解各部分名称和作用。
2. 通过实验或视频，展示灯泡发光的原理。
3. 让学生了解不同种类的灯泡，并讨论它们的优缺点。
4. 结合实际生活，让学生举例说明灯泡的用途。
第二章：制作小灯泡教学目标：1. 学习制作小灯泡的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生团队合作和交流分享的能力。
教学内容：1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 小灯泡的制作步骤：搭建灯泡结构、固定灯丝、连接灯头等。
3. 小灯泡的装饰：使用彩纸、彩笔等装饰小灯泡。
教学活动：1. 引导学生了解小灯泡的制作材料和工具。
2. 分组进行制作，每组完成一个小灯泡的制作。
3. 鼓励学生发挥创造力，装饰自己的小灯泡。
4. 组织学生展示和分享自己的小灯泡作品，相互评价和交流。
第三章：点亮小灯泡教学目标：1. 学习点亮小灯泡的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 点亮小灯泡的工具：电池、灯头、导线等。
2. 点亮小灯泡的方法：连接电池和灯泡，形成电路。
3. 观察小灯泡的发光现象，分析灯泡发光的原因。
教学活动：1. 引导学生了解点亮小灯泡所需的工具和材料。
2. 分组进行实验，让学生亲自点亮小灯泡。
3. 引导学生观察小灯泡发光的现象，并分析其原因。
4. 让学生尝试解决实验中可能遇到的问题，如灯泡不亮等。
第四章：探索灯泡的亮度教学目标：1. 学习调节灯泡亮度的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡
教学⽬标：1.科学探究：经历⼀个⽤⼀、两根导线，⼀节⼲电池点亮⼩灯泡的过程，探究点亮⼩灯泡的规律，逐步对科学事物进⾏有⽬的、细致的观察，并学习⼀定的⽅法。
2.情感态度价值观：培养学⽣探究如何点亮⼩灯泡的兴趣，学会与他⼈合作交流。
3.科学知识：知道只有电流通过⼩灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出⼩灯泡不亮的原因。
教学重难点：1.对科学事物进⾏有⽬的、细致的观察，探究点亮⼩灯泡的规律。
2.知道只有电流通过⼩灯泡才会发光，并能找出⼩灯泡不亮的原因。
教学准备：分组：⼀节电池，⼀个⼩灯泡，两根电线。
演⽰：⼩灯泡的复合图⽚，⼩灯泡、电池的图⽚，多媒体。
教学过程：(⼀)导⼊谈话：我有⼀件⼩玩具，想不想看?出⽰玩具电筒，再看⼀看。
(亮了)为什么会亮?(⾥⾯有⼩灯泡、电池……)观察内部，的确有⼩灯泡。
(⼆)新课★观察认识⼩灯泡的结构1.谈话：我这⾥还有⼀个⼩灯泡，你能将它点亮吗?(不⾏，还需要电池和电线)为什么?(电池⾥⾯有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。
)给你⼀个电池和⼏根电线，你能将⼩灯泡点亮吗?试试看!2.学⽣尝试着点亮⼩灯泡。
3.交流：说⼀说你是怎样连接的。
4.启发：为什么都是⽤的⼀个电池和⼏根电线将⼩灯泡连接起来，有的组点亮了⼩灯泡，有的组却没有呢?点亮了⼩灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?⽐如，对⼩灯泡的结构进⾏细致的观察。
有时候，深⼊细致地观察是实验成功的基础。
5.分组观察：⼩灯泡是什么样的?(出⽰图⽚)6.学⽣表述，教师⼩结并板书：⼩灯泡上⽤玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡⾥⾯的⾦属丝叫做灯丝，玻璃泡下⾯是⾦属螺纹，最下⾯的⼩⿊点叫做焊点。
7.讲述：如果我们把⾦属螺纹剥开(揭开挂图复合⽚)，你⼜发现了什么?8.学⽣观察后表述：灯丝的⼀端接在⾦属螺纹上，另⼀端接在底端的焊点上。
这样，当电流从灯丝中通过，⼩灯泡就会发光了。
9.投影：解剖⼩灯泡(图⽚见后)10.点题：认识了⼩灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们⼀起来点亮我们的⼩灯泡吧!(板题：点亮我们的⼩灯泡)★探索点亮⼩灯泡的规律1.要求：分组实验，两个同学⼀套材料，把你们连接的⽅法画在纸上，有多少种⽅法就画多少种，点亮的⽅法画在⼀边，点不亮的⽅法画在另⼀边。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
《点亮小灯泡》教学实录与评析
《点亮小灯泡》教学实录与评析作者：周朝勇来源：《师资建设》 2014年第4期文/重庆市南岸区珊瑚实验小学周朝勇我在《重庆市农村义务教育教学名师异地脱产研修班》学习的影子研修阶段，看到有三位老师都上过《点亮小灯泡》一课，不同的老师对科学课的认识理解不同，上出的效果也大不相同，但老师们都有一个共同的感受——科学课难上！其中就以珊瑚小学廖幸老师的《点亮小灯泡》一课为例，看看我们的科学课教学，难在何处？廖老师为这节课做了以下准备。
教学目标：1.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路；一个完整的电路可以使用相同的材料而用不止一种方法建立起来；电池两端直接用导线连接在一起，则会发生短路。
2.观察、记录和描述点亮小灯泡成功和失败的连接方式，根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3 . 体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：用多种方法连接电路，使小灯泡发亮。
教学难点：认识小灯泡的结构，探究点亮小灯泡的规律，并能找出小灯泡不亮的原因。
教具准备：学生材料：小灯泡、1.5V的干电池、导线、电池、记录单（每套各一件，每2人一套）。
教师材料：小灯泡和电池的图片。
教学过程实录一、用手电筒亮了引入师：今天老师带来了手电筒，仔细观察手电筒。
生：手电筒亮了。
师：手电筒之所以能发光是因为它有什么样的结构？生：电。
师追问：什么样的电？生：电池。
师：根据学生的回答拿出电筒中的电池。
还有呢？生：灯泡和电线。
师：如果为你们准备灯泡、导线和电池，你能像手电筒一样把灯泡点亮吗？老师为每组准备了两套材料，如果你们成功了，可以用简笔画的方式画在记录表左边，如果没有成功也把线路图画在右边的记录表里。
开始吧！（2分钟）。
小学科学《点亮小灯泡》课堂实录
《点亮小灯泡》课堂实录一、认识小灯泡的结构师：我手上拿的是什么？生：小灯泡师：请后面的那个女生站起来回答，你能看清楚我手上拿的是什么吗？生摇头表示不能师：那你们能看清楚里面的结构吗？生：不能师：老师给你们准备了这样一个大灯泡，这样能看清楚了吗？生：能师：老师也给每一个小组提供了这样一个大灯泡，小组合作观察它的结构组成。
生观察灯泡结构师：这样的一个教室里面，（屏幕两边两个，黑板上画了一个）咱们手里还有一个，总共四个，可以结合任意一个，来跟大家说一说，你在刚才观察过程当中，发现小灯泡中都有哪些结构组成？谁来说一下？生1：这个小灯泡里面有灯丝，有外壳，底上的玻璃，还有导电的工具师：他说了其中的几个结构，对吧，有些同学有补充吗？生2：（指着大灯泡）这个这里透明的东西是连着钨丝的.。
师：哪里透明？生2：就是这个灰色的东西师：你能触摸到里面吗？生2：不能师：那我们可以借助前面的好不？（黑板上贴的大灯泡）生2：（指着图片大灯泡）这里就是灯丝。
学生们表示不同意见师：有疑问是吧？那谁来说？生3：（指着图片）指出钨丝，导电的部分师：大家同意吗？他认为灯泡的下面是用来导电的。
你刚才说的上面这个部分是什么？（指着图片的灯丝部分提问）生3:这是灯丝。
师：你认为呢？生2：我觉得是钨丝生3：:灯芯也可以师：那现在这个地方，一丝一丝的我们把它称作为灯丝（板书灯丝）它的材料是用钨这种金属制得的，刚才这两位同学说这是钨丝对不对？只不过他们说的是材料的部分。
师：（指着灯泡下端连接点）这里突出来的就是刚才我们在观察过程中灯泡底部出现的白色的，它不是透明的，这个地方我们把它称作灯泡的连接点，是用来连接下面的电的。
还有补充吗？生4：（上台指着图片）我觉得这中间（指着金属架）是用来连接连接点和灯丝的，用来通电的师：（指着玻璃泡内的金属架）上面这里我们看到是用来连接谁的？生：灯丝师：有几根？生：两根师：下面我们能不能看到？生：不能师：看不到。
点亮小灯泡教学实录
《点亮小灯泡》教学实录教学目标：1、科学知识：只有电流流过灯丝时才会让小灯泡发光，点亮小灯泡需要一个完整的电路。
2、过程与方法：连接简单的电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、情感态度价值观：敢于根据现象做出大胆的想象与推测，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点；用不同的方法点亮小灯泡。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸等。
教学过程：一、观察材料，认识结构师：（出示小灯泡）谁知道这是什么？生：小灯泡（师板书：小灯泡）师：小灯泡是由哪些部分组成的呢？观察一下。
生：小灯泡由玻璃泡、金属架、灯丝、连接点组成的。
（课件出示，进一步了解小灯泡的构造。
）师：为什么要有两个连接点？生：电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，（板书：点亮）你还需要什么材料？生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗？生：可以。
（师用小灯泡接触干电池的两端）问：小灯泡亮了吗？生：没有。
还需要电线。
师：（课件出示电池和导线图片）它们在构造上又有什么特点呢？生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们能让小灯泡发出光吗？生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗？生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连？（指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
）师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
这样好吗？老师为每组都准备了一张印了方框的记录纸，每个方框里画一种连接方法，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复。
四年级下册科学教学实录-点亮小灯泡教科版
四年级下科学教学实录-点亮小灯泡教科版一、导入（魔术）：师：同学们坐好，今天借你们班上课，我姓张，为了考验你们，看看我和你们的默契度，现在我做一个实验，看你们能不能和我配合好，好，现在你和我握下手，看下这小灯泡有什么变化呢？怎么呢？亮了，那另一个同学和我握下手，怎么回事啊?生1：静电。
生2：下面有东西。
师：那到底是什么原因，今天我们就来学下点亮小灯泡。
二、活动一：点亮小灯泡师：你们要点亮的小灯泡，可不是这个大灯泡，我来给大家看一下，是这个小的灯泡，这个秀了一下，和这个比，怎么样？生：太小了。
师：等下用的第一个材料是小灯泡，那么除此之外，还需要什么呢？生：电池师：我听到一个答案是电池，还有吗？生：电丝师：很厉害，大家说的电丝实际上是导线，生：灯丝，师：灯丝是哪里的，是另外一根的嘛？生：灯丝在小灯泡里。
师：灯丝在小灯泡里的，所以并不需要。
请坐，大家能不能利用这三个材料自己来点亮小灯泡呢？接下来我说下实验注意的地方；第一点：连接小灯泡用这三样材料，第二点画连接方法；接好后用模型把连接方法贴到纸上；看下材料袋，一张A4的白纸，有小灯泡的模型，电池的模型，用双面胶可以直接粘上去。
那么你们练好之后还需要导线，导线你们用笔划线代替导线。
、第三点把连接方法贴小黑板上，（左边贴点亮小灯泡的方法，右边贴点不亮小灯泡的方法）当听到音乐想起马上停止活动，材料员收拾材料放回到原来地方。
比一比拿个小组最快点亮小灯泡，并画好连线。
现在拿出材料带1，组长上来拿小灯泡。
（实验进行7分钟）三、讨论与交流：师：材料员收拾好实验材料。
同学们看上面，老师一开始看很多同学是点不亮的，后来都点亮了，同学们看下点亮的这几组，大家发现小灯泡为什么会点亮？第一小组最先点亮，生1：因为灯泡中的正极与电池的正极相对，师：是因为电池正极和灯泡的正极相连，我们来认识下小灯泡。
先来看下，最大透明的东西是什么？生：玻璃泡。
师：很好，中间这个是？生：是灯丝。
师：非常好，那这个？生：金属架，连接点师：连接点有两个，上面一个，下面一个。
小学科学公开课《点亮我们的小灯泡》教案、教学实录、反思
小学科学公开课《点亮我们的小灯泡》教案、教学实录、反思让学生在自主探究中学会观察──《点亮我们的小灯泡》一课的教学四川省成都市中育实验学校严玲教学设计意图及研究价值这个问题的提出是从培养学生探究科学的方法和能力这个角度出发的。
从事科学教育的老师们都知道，我国的科学教育正从简单的知识传授，转为培养小学生的科学精神和科学方法。
要使学生对外界事物有正确的认识和判断，用正确的方法来解决科学问题，就必须从小让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之中。
因此，要树立科学教育应全面提高学生科学素养的正确观念，改革原先重知识、轻技能，重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学方法列为科学教育的重点，教会他们学习之法、思考之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决问题。
科学探究包括学习和掌握哪些探究技能和方法呢？有观察、推测、实践、记录、分类、归纳等等。
这其中，科学的观察是一种客观的、理性的活动。
科学的求真性决定了观察的核心地位。
我曾经上过一堂关于电路的自然课，课上学生热火朝天的讨论、交流、实验，看上去效果很不错，学生们掌握了电路的基本知识和连接电路的基本技能，教学氛围浓厚。
然而课后，有老师随意地问了几个学生，电线怎么和小灯泡相连呢？学生们一片茫然。
这给我触动很大，课堂上热闹了一场，学生们也“玩”得十分愉快，纷纷点亮了小灯泡，可为什么连最基本的电线连在小灯泡的什么位置都不知道呢？看来，还有一些很重要的方法应该教给学生。
科学教育在强调科学精神的同时，必须重视科学方法的教育，关注科学能力的培养。
出于科学探究始于细微观察的观念，在整个三年级的课堂教学中，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
可是在实际教学过程中，我们的学生，也包括老师，仍然把精力放在材料的搭配和实验的设计、操作过程上，却忽视了对材料本身的细致观察，以至于做成功了实验，却不明白其中的道理。
而要想弄清楚连接小灯泡的规律，必须先对材料的结构进行深入细致的观察。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教学实录
《点亮小灯泡》之教学实录
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重
借助ppt课件
借助ppt课件。
教案《点亮我的小灯泡》
教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡一、教学目标1. 让学生了解灯泡的基本结构和原理。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 灯泡的工作原理：电流通过灯丝，使其发热发光。
三、教学活动1. 教师展示各种类型的灯泡，引导学生观察其结构。
2. 教师讲解灯泡的工作原理，并通过示意图进行解释。
3. 学生分组讨论，分享自己对灯泡的认识。
四、作业与评估1. 学生绘制一幅灯泡结构的示意图。
2. 学生写一篇关于灯泡的小短文。
第二章：制作小灯泡一、教学目标1. 让学生掌握制作小灯泡的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 小灯泡的制作步骤：组装、焊接、绝缘等。
三、教学活动1. 教师演示小灯泡的制作过程，引导学生动手实践。
2. 学生分组制作小灯泡，培养团队合作精神。
3. 学生展示制作完成的小灯泡，分享制作心得。
四、作业与评估1. 学生完成制作的小灯泡。
第三章：点亮小灯泡一、教学目标1. 让学生了解点亮小灯泡的原理。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 点亮小灯泡的原理：电流通过灯丝，使其发热发光。
2. 安全用电知识：正确使用电源、避免触电等。
三、教学活动1. 教师讲解点亮小灯泡的原理，并通过实验演示。
2. 学生分组进行点亮小灯泡的实验，注意安全用电。
3. 学生分享实验过程中的发现和感受。
四、作业与评估1. 学生记录实验过程中的观察结果。
第四章：探索灯泡的亮度一、教学目标1. 让学生了解灯泡亮度的调节方法。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 灯泡亮度的调节：通过改变电流来调节灯泡亮度。
2. 实验操作：如何正确调节灯泡亮度。
三、教学活动1. 教师讲解灯泡亮度的调节方法，并通过实验演示。
2. 学生分组进行调节灯泡亮度的实验，观察亮度的变化。
3. 学生分享实验过程中的发现和感受。
《点亮小灯泡》教学实录
《点亮小灯泡》教学实录教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，避免短路现象的发生；通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点；用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀（教师用）教学过程：一、观察材料，认识结构师：（出示一个小灯泡）知道这是什么吗？生：小灯泡（师板书：小灯泡）师：小灯泡是由哪些部分组成的呢？观察之后再告诉我。
（小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它）生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
（课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
）师：为什么要有两个连接点？生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，（板书：点亮）你还需要什么材料？生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗？生：可以。
（师用小灯泡接触干电池的两端）问：小灯泡亮了吗？生：没有。
还需要电线。
师：（课件出示电池和导线图片）它们在构造上又有什么特点呢？生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来？生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗？生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连？（指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
）师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
这样好吗？老师为每组都准备了一张印了方框的记录纸，每个方框里画一种连接方法，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复。
点亮小灯泡课堂实录
点亮小灯泡课堂实录
这是一堂小学三年级的科学课，老师让我们学习如何点亮小灯泡。
首先，老师给我们展示了一个电池、一个小灯泡和几根导线。
老师告诉我们，只有当电池的正负极分别连接到灯泡的两端时，电流才会通过灯泡，从而点亮它。
然后，老师把电池和灯泡放在桌上，让我们自己试着组装。
同桌的小伙伴们互相帮忙，最终我们都成功地点亮了小灯泡。
接着，老师又给我们几个不同的电路图，并让我们根据图中的导线组装电路，看看哪个电路能够点亮小灯泡。
大家都很认真地尝试着，不断调整导线的连接方式，最终都找到了正确的方法。
通过这堂课，我们不仅学会了如何点亮小灯泡，还了解了电路的基本概念，更重要的是，我们通过实践学习，锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。
点亮小灯泡的过程虽然看似简单，但却教会了我们很多有用的知识和技能，这无疑是一节生动、有趣的课程。
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《点亮我的小灯泡》课堂教学实录
《点亮我的小灯泡》课堂教学实录《点亮我的小灯泡》课堂教学实录一、导入新课师：打开老师准备的礼物盒子看看，老师给你们准备了些什么？[生打开盒子]生：电池、电线、小灯泡。
师：看到这些材料，你想做什么？生：看到这些物品我想把小灯泡点亮……师：好！就按你们的想法，这节课我们就来点亮我们的小灯泡。
[教师板书课题：点亮我的小灯泡]二、尝试接亮一个小灯泡1、小组合作，接亮小灯泡师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。
开始。
[学生小组合作，教师巡视指导]师：最先点亮小灯泡的告诉我。
2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。
师：实验先到这儿。
刚才短短一、两分钟，有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。
看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？，我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？师：据我观察，这一组就没有点亮小灯泡。
勇敢些，把你们组遇到的问题拿出来，请求请求大家，看看大家能不能给你们帮助。
[请两名学生到前面展示他们的连接方法。
要求边说边做。
]师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备。
好吗？[教师出示模拟灯泡一个和电池一节]生：我们组存在的问题是……师：咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上，行吗？用粉笔划出导线。
师：还有哪一组遇到了不同的问题？[学生到前面展示遇到的问题。
]师：你们是怎样安装的？把你们的连接方法贴在黑板上，边做边说。
3、请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。
师：现在有两个组遇到了不同的问题。
点亮小灯泡的组是怎样做的，大家想不想知道？现在我们就请他们小组到前面展示一下。
看一看他们的是怎样连接的。
[生到前面展示]师：真是很棒！请把你们点亮小灯泡的连接方法粘到黑板上。
4、小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。
师：现在黑板上有三种不同的连接方法，前两种方法遇到了问题。
这种方法获得了成功，这是怎么回事？下面请以小组为单位讨论讨论：当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪？小组开始讨论。
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点亮我们的小灯泡
教学目的：
一、知识与技能：
1、认识到短路时，电池、电线会发热、发烫，学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线，知道使灯泡发光的连接方法有多种。
3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图。
二、过程与方法：
1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2、经历多种简单电路的连接过程；
三、情感态度价值观：
通过实验探究，让学生感受到一件事情可以通过多种方法解决。
教学重点：能让小灯泡亮起来,并画出发光小灯泡的连接装置图。
教学难点：体验电流的流动路线。
教学准备：
每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究让小灯泡发光。
1、观察材料。
? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？
? 说说电线的特点；
? 说说干电池的特点；
? 说说小灯泡的特点。
2、连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
3、把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
4、说出电在小灯泡里的流动路线。
? 猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。
? 在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
5、展示各种使小灯泡发亮的连接图，组际间交流。
三、认识短路、断路现象。
1、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
? 猜测，并说出判断的理由。
? 实验验证：分别试着连一连。
? 在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
? 分析：为什么不亮的原因，区别短路与断路。
四、交流
? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？
? 有什么新的问题？。