英语口语教学计划

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英语口语教学设计活动5篇

英语口语教学设计活动5篇学英语,除了背单词以外,对于口语.写作等应用环境下,最最重要的就是词组和短语的掌握了,掌握好最基本的词组就是学好英语的基本功,下面是小编给大家整理的英语口语教学设计活动5篇,希望大家能有所收获!英语口语教学设计活动1《义务教育小学英语新课程标准》明确指出:〝英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程.〞由此可见,使学生具备口语交际的基本能力,是我们当前进行课改的行动准则.在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养,是学生英语素养形成与发展之必需.但目前的口语交际教学存在着低效的问题,所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力,成为我们急待解决的问题.一.概念的提出所谓口语交际,即交际双方为了一定的目的,运用恰当.准确.规范的口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动.口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力.〝口语交际〞最先出现在外语教学,它采用了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.美国心理学家布鲁纳认为:〝成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料.〞这充分体现了儿童爱新奇.好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够〝学以致用〞.小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在首位,学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机,才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力,从而大大地促进学习.二.口语交际教学的必要性具备良好的口语交际能力,是适应现代社会人际交往需要的基本素质.新一轮课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度.随着北京申奥的成功.中国国际影响力的逐步提高,中国与世界的联系日益密切,人们对口语交际能力越来越重视,外语越来越成为一门重要的基础工具学科.社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力,需要人们具有运用英语进行口语交际的能力.因此,作为培养未来社会人才基础的小学英语教学,理应注重培养学生的口语交际能力.小学阶段是英语学习的初始阶段,是激发学生学习兴趣,培养其口语交际能力的关键时刻.教师应尽可能地把所学的课本内容变为真实的情景让学生操练,锻炼学生的口语,培养学生的交际能力.三.口语交际的现状小学生英语学习缺乏口语运用的环境.缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展.有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难.在进行课堂口语练习时,有的学生面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与口语活动;有的学生虽然参与积极性较高,心里或许也想得不错,但一到口头表达,就抓耳挠腮,不知怎么表达;还有的学生自由讨论会话时语言流畅,一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴,表达时出现许多语言错误.这些都是学生的口语交际在课堂上真实的表现.四.浅析此现状的原因(一)缺乏较好的心理素质学生在进行口语表达时,大多数内心会焦虑紧张.性格开朗的学生善于表现自己,不怕丢面子,敢举手说,能得到较多锻炼机会,情况会稍微好一些.但关键时刻,也容易胆怯.有一次,我们班举行英语演讲比赛,一个平时表现非常好的孩子却紧张得站不稳,身体不由自主地前后摇晃,声音也非常小.事后,我问他为什么会那么紧张,他说:〝英语毕竟不是汉语,平时练的机会少,说起来就不自信了.〞性格内向或基础较差的学生就更是如此了.由于内向,对说的积极性本来就较低,再加上说的是自己不熟悉的英语,那就更不敢说了,他们害怕说错了被同学嘲笑,被老师批评,即便有时候他们会说,也不敢举手,非常不自信,这样他们的口语水平就更难得到提高.(二)缺乏良好的语言环境俗话说〝拳不离手,曲不离口〞.同样,要想提高英语口语水平,必须要在好的语言环境中多练.但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中,他们见到外国人并能与外国人对话的机会非常少,在他们的生活中,爸爸妈妈也少有能用英语与他们对话的,所以课堂外,学生使用英语的机会很少.即便在课堂上,如果教师不能创设轻松愉快的情境和氛围,不能引导学生大胆说.大胆练,学生也不容易主动积极地参与.如此一来,拳离了手,曲离了口,就练不好了.(三)学生人数较多由于师资力量缺乏及追求教育资源的化利用,现在大多数学校都是大班教学,每班少则四十多名学生,有的甚至达到六七十名学生,这给教师组织口语训练带来了很大的困难,教师很难关注到每一位学生的具体表现,也很难针对个别学生的具体表现而给予及时指导.这种情况很容易造成口语交际水平的两极分化:自觉性好的学生能有效利用口语交际的时间,积极操练,拿不准的及时问老师,口语交际水平在操练中得到快速提高;自觉性不好的学生很容易趁机放松大脑上课的状态,思想开小差,或者两人悄悄地讲闲话,结果是下课后什么也不会说.四.对策(一)培养良好的心理素质增强学生英语交际的信心培养学生良好的心理素质,可以从课堂入手,在课堂上创造一种安全的心理氛围,在口语交际时,鼓励学生开口说,大声说,说得好的及时表扬,如:〝Youarereallywonderful!〞〝Whatane_cellentboy\girl!〞〝Welldone!Goodjob!〞…说的不好,只要声音洪亮,也要找到他的闪光点进行激励性评价,如:〝Itdoesn’tmatter.Youarebraveinmymind!〞〝Yourvoiceisbeautiful!〞〝Ibelieveyouwillbebetterne_ttime.〞让每位学生在说的时候没有心理负担,让每个孩子都有想说的冲动,想说的_.总之,只要学生主观上积极参与了口语交际活动,我们都要鼓励与支持,千万不能因为哪位学生说得不够流利,哪位学生的发音不够准确而对其进行指责.另外,教师还要善于从学生的表情中察觉出学生的内心活动,寻找机会培养学生的心理素质.比如:一个孩子平时很少主动举手发言,可是当别的学生在说的时候,他却听得非常认真,甚至用表情做出了相应的评价,时而微笑着点头,时而静默地摇头,并且充满期待地用眼睛看着我们老师,这时,我们就应该果断地点名这位学生回答问题,因为他肯定能回答正确,然后我们再及时地对其进行表扬,反复几次,慢慢地,他的信心就会增强,心理素质也会随之增强.(二)创设良好的英语环境激发学生英语交际的_课堂上,我尽可能多的模拟真实的语言环境,开展师生互动.生生互动,创设良好的交际环境.比如:在学习牛津小学英语6A第二单元《Ben’sbirthday》时,我事先打印好调查表,学完〝When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…〞重点句型后,将表格发给学生,让他们自由采访班里的同学或者老师,这样学生能马上运用新学的知识去做事,他们就会产生一种满足感,觉得这样的学习真有趣,于是就积极参与了.在学习牛津小学英语6B第三单元《Asktheway》时,我事先设计好StarTheater,People’sPark,CenterZoo,HistoryMuseum等标志牌,上课前让学生将课桌摆成几条纵横交错的马路,将几个标志牌放在各个不同的位置.这样,学完句型〝Canyoutellmethewayto…?Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…corner, the…isonyour…〞后,学生就可以在由我设计的教室这个真实的情景中自由交际,运用语言了.课堂外,我也尽可能地创设一些外语的氛围,力争让学生一进校门,就能感受到一种浓浓的英语氛围.例如:利用校园广播,每天早上适时播放欢快活泼的英语歌曲及日常交际用语;倡导师生之间用英语互致问候,以〝Hello,MissKang!Goodmorning\afternoon\evening,MissKang!〞替代传统的〝老师好!〞;在学校宣传栏里展览学生的英语书法作品.英语小诗以及学生发表的英语小作文;通过建立英语角.开展各种竞赛如演唱英语歌曲.朗诵英语小诗歌.表演英语会话或短剧;利用多媒体给学生看一些英语的动画片,让学生真实的感受学英语的氛围.通过创建校园英语氛围,大大激发学生用英语的积极性,培养学生的听说能力,从而提高学生的口语交际能力.(三)开展小组合作性学习培养学生英语交际的能力小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围,可使学生不正确的思考结果及时得到纠正,使不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考.讨论,为每个学生个体提供更多的机遇.小组成员在小组内能够进行充分的语言.思维及胆量的训练.通过交流,他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来.在交流中逐步培养学生能主动与别人交往,形成自己的独立见解.在小学英语课堂上,培养小学生口语交际能力更需要小组合作性学习.通过让学生在小组中进行口语交流,使他们的主体性得到大大的提高,从而促进每一个学生的全面发展.例如在执教牛津小学英语6A第六单元《Holidays》中的Lookandlearn 这一环节中,谈论〝When’s…?Whatdopeopleusuallydoat…?Didyou…atlast…?〞我们可以先让学生以小组为单位进行口语交际,教师进行巡视和指导,最后由小组长选出代表上台将组内口语交际的内容向全班同学汇报.比一比那个小组汇报的最流利,面.评选完小组后,再进行个人的评选.让学生在座位上做好,教师分别用几句简短的英语描述某些节日的特征,让学生抢答出这些节日名称,然后由教师和学生共同评选出个人.这样的趣味活动非常适合小学生学习英语.既培养了他们的小组合作精神,使其懂得同他人合作,又锻炼了学生的口语交际能力.同时,也锻炼了他们的竞争意识,使整节课堂气氛也变得活跃起来.学生把上课当成一种游戏,一个可以轻松获得成功体验的场所,一个可以畅所欲言的天地.如此,小组合作性学习则充分调动了孩子英语口语表达的积极性,在润物细无声中增强了口语表达的信心,提高了口语表达的能力.五.结语海姆斯认为,一个学语言的人的语言能力不仅指能否造出合乎语法的句子的语言能力,而且还包括他能否恰当地使用语言的能力.因此,他提出了包括语言能力和语言运用的交际能力的概念.在培养英语能力过程中,既要重视知识的学习,也不可忽视能力的培养与发展.在教学中教授语言知识不是目的,而是引导学生快速.持久的掌握英语的一种手段.所以,培养口语与交际能力才是我们学习外语最根本的目的.在新课程改革实施过程中,我们虽然总结了不少的经验,但小学英语口语交际教学还存在着许多误区与不足.本文笔者从小学英语口语交际的现状说起,从心理素质.语言环境.人数问题着手进行反思,并提出在教学实践中总结出的几点对策.推进小学英语口语交际教学对小学生英语学习来说至关重要,需要我们不断去总结.探索.反思.为此,我将会不断努力地去追求!英语口语教学设计活动2Teaching Planschool:YuYingSchool Grade:Five Class:Two Teacher:LiuJingcontent of coursesTopic_.My Pet TurtleTeaching aimsListen to say familiar three sentence patterns and theiranswer form——What is your favorite …?\My favorite … is…Teaching difficult pointsfirst-person converting and reconvertingteaching media1. Teacher preparation teaching material matching tapes2.Prepare relevant part of the courseware3.Teachers learned patterns card readyTeaching steps1. Warming-up/Revision.(1)Daily conversation display.(2)play〝Let us sing together〞 songs the recording, the teachersand students singing and do the action2. Presentation(1)The tortoise knowledge introductionT:Look and think.(2)Teachers fast. Pictures of animals show series:daddy turtle,mommy turtle, brother turtle, baby turtle. Accordingto see pictures about students cultivate animal words observationand memory.(3) Listen to recording ,then practice in pairs. The ne_t lead〝What is your favorite pet?〞, First , take out to the whole , thenaskseveral students answer shows the correct answer form.〝My favorite pet is…〞3. Practice(1)Let’s do a game!I will ask two students to do it.one say 〝what’s your favorite pet?〞,theother do a reply and e_press it with your body languag-e.(2)E_change.4.Now read the te_t quickly and find out other sentence pa -erns :when andwhere did you get it?\how often do you feed it?\why do you like it?\Is it aturtle? And so forth.5.AssignmentYou should know 〝what is his\her favorite ….?〞and their answer form.Ne_tclass teacher will check it ,oh英语口语教学设计活动3(一)英语听说唱综述:在新课标的要求下,小学英语应该以培养学生的兴趣与实际运用能力为主.根据小孩子活泼好动,模仿性强的心理特点,这门课程主要围绕学唱英文歌(Singingsongs)和模仿对话(Let’stalk)两部分,让学生们感受到英语的魅力.歌曲能激发他们的兴趣,提高学习效益,课前课后唱一首英文歌,集中学生注意力的同时,寓学于唱.同时,模仿对话的环节,增加学生的实践量,训练语音语调,提高学生的听说能力,创设轻松愉快的学习环境和学习氛围.课程安排:第一节课:1-10分钟,教师和学生互相自我介绍,教师介绍英语听说唱的开课目的.该课的特点.大概的课程安排以及应该怎样学好._-20分钟,教师教会学生一首简单的英文歌LittleBird._-25分钟,教师介绍这首英文歌曲的意思,让学生们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神.25-30分钟,教师让学生们看一小段小学英语教材的视频,温故知新,并从中巩固一些句型,如〝Thisisourschool〞和〞Whereistheplayground?〞等.31-38分钟,学生模仿视频进行简单对话,锻炼学生开口说英语能力.39-40分钟,结束前唱一首LittleBird,让学生们保持注意力,解除疲劳,身心愉快,对课堂留下美好的影响,从而期待下一节课的到来.第二节课:1-_分钟,教师教会学生一首简单的英文歌曲Catchtheeels._-20分钟,播放中文版的儿歌抓泥鳅,让一个个英语词句放进美妙的轻快的歌曲中,进入孩子们的头脑中._-30分钟,教师播放一小段与小学英语教材相关的视频,学生练习模仿对话. 31-38分钟,邀请学生上台表演对话.39-40分钟,合唱英文歌曲,结束课程教学,并且教师鼓励大家多听多说多唱,寓学于乐.第三节课1-_分钟,教师教会学生一首简单的英文歌曲followme,_-20分钟,让学生理解歌词意思之后跟着音乐一边唱歌一边做动作,例如挥手,弯腰等动作,让学生轻松的掌握这些词汇_-30分钟,教师播放一小段与小学英语教材相关的视频,学生练习模仿对话. 31-38分钟,邀请学生上台表演对话.39-40分钟,教师和学生一起温习刚才学的英文歌,以及鼓励学生大胆说和唱.第四节课1-5分钟,教师先播放一次儿歌themorewegettogether,然后把歌词里的有点难度的词汇先过一遍,让学生先掌握整首歌的意思.6-20分钟教师教会学生唱这首歌._-30分钟,教师播放一小段与小学英语教材相关的视频,学生练习模仿对话.31-36分钟,邀请学生上台表演对话.37-40分钟,教师和学生一起温习之前学过的所有儿歌.英语口语教学设计活动4Greeting (1 min)Introduction (8 mins)介绍本课程的特点,对学生提出课堂及课后作业的要求,及学完本教材后所应掌握内容.说明考试形式及对上课纪律的要求.Presentation (_mins)1. Play the audio2. Useful sentences patterns(该处会有相当部分内容出现在Practice部分教师巡回指导后做说明)1) A: Good morning. I don t think we have met before. May I introducemyself? I m Tom.B: Nice to meet you. My name is Bella.2) A: Hi! Nice to meet you. Nice day, isn t it?B:Yeah, couldn t be more pleasant. Nice to meet you, too.与原句意思相近的表达还有:It s wonderful to see you. It s lovely to meet you.与之对应的回答有:Same here. Likewise. Same to you.与陌生人搭讪时,老外通常喜欢用天气作为开场白,最后结尾时会说Nicemeeting you.(很高兴认识你.)或者Nice talking withyou.(很高兴与你交谈.)千万要注意这句与Nice to meet you.是有区别的,后者主要用于开始一段对话,Nice meetingyou.则意味着结束一段对话.3) A: Harry , how re you doing?B: Good, how re you doing?A: I m doing fine.4) A: Long time no see. How are you doing?B: Fine.除了How re you doing?之外,老外还常说:How have you been? How s it going? How are you getting on?问候家人还可以用:How s your family?此外,如果想表示自己最近状态非常好,还可以说:Everything is going pretty well. 一切顺利.Things just couldn t be better.好得不能再好了.5)A: I can t believe you are leaving now. I won t be able to see you in twomonths.B: Oh, come on. Give me a hug.6)A:Baby, give me a hug.B: I m going to miss you so much.Give me a hug一般仅限于很亲密的朋友或家人之间,当然,拥抱时不一定要先这么说,有时对方只是张开双臂,说一句Come here,也是要拥抱一下的意思.这句话还可以说成:Give a squeeze. Give me a bear hug.与此类似的一个表达是Give me five!意为〝击个掌吧!〞它是Give me five fingers!的缩略形式,意指双方举手相互击掌,用于打招呼或者相互庆贺.因为是举手击掌,所以也称为high five.7)A:How are you doing? I haven t seen you for ages.B: Not bad. How about you?8)A: I haven t seen you for ages. Fancy meeting you here.B: Yeah, It s been a while. Where have you been?〝好久不见〞除了上面说到的两种说法,还可以说:I haven t seen you in a while.It s been a while since I ve seen you.表达初次见面的惊喜可以说:Good to see you again. It s nice to see you again.Great to see you again.表达不期而遇则可以说:What a small world!9) A: You are such a nice person. Nice to meet you.B: My pleasure.10)A: It s time for me to get going. Glad to see you.B: My pleasure, too.初次见面,礼节是很重要的.如果他人问候说〝很高兴见到你.〞,除了用My pleasure.回答外,我们还可以说My honor.或者It s myhonor.〝很高兴见到你〞一般用在两人刚见面的时候,或者交谈了一会儿要分别的时刻.比较正式的说法有:I m honored to have known you.I m so pleased to make your acquaintance._)A: l haven t seen you for a long time. What s new with you?B: Nothing. Just as usual._)A: Hi, Martin. What a coincidence! What s new with your life?B:Hello. You know, our football team won the champion last week.老外与好朋友相遇时,还会用下列表达来询问近况:How s everything?What s happening?How have you been?有时,好友相遇也会用What s up?来打招呼,但是在使用时需要注意,What s up?有时也用来询问发生什么事情了,相当于What sgoing on?或者What happened?_)A : Helen. How have you been these days?B: Oh, so far so good._)A:I m hearing that you moved to a new place last week. How s it goingwith your new life?B: So far so good. Anyway, that s really a nice place.当他人询问最近生活怎么样时,我们还会说〝我很好〞,而老外则一般会回答说:I m on top of the world.或Couldn t be better.其中on top of theworld是一个习语,字面意思是〝世界点〞,常引申为〝幸福到极点,欣喜若狂〞;与此类似的表达还有over the moon.想表达自己目前生活一般,没什么可抱怨的,老外一般会说:Not bad.Just so soCan t complain._)A: Henry, What have you been up to?B: Oh, not much._)A: What have you been up to?B: You know, just getting prepared for the coming mid-term e_am.询问他人最近在忙什么事情,除了用上面提到的句子之外,老外还常常会说: What have you been doing lately?What s been going on?What are you doing with yourself these days?up to单独使用的时候,有〝直到,多达〞的意思,如:They can work for up to four months during their schoolbreak.他们可以在学校放假期间工作达四个月._)A: Your friend looks really gorgeous.B: I know . And you know what, he is my age._)A: This is my cousin from downtown. He is my age.B:Nice to meet you. I heard a lot about you.如果要表达〞这些小孩子一样大〞还可以说:These children are of an age.其中an还可以替换为the same.同龄人可以用peer或peer group表示,如:The effect of peer pressure cannot be underestimated.同龄人的压力作用不容小觑.I m their peer.我跟他们同龄.如果说某人看起来比实际年龄大,则可以说:She looks older than she is.She looks old for her age._)A: Hello, Nick. Very nice to have you here.B: Thank you for saying so. Oh, the house is very big.20)A:I finally got here. It takes me a couple of hours.B: Come on in and have a rest. Very nice to have you here.古人云:〝有朋自远方来,不亦乐乎〞.对于客人的到来,我们都会表示由衷的欢迎.除了上面的表达,老外还会说:We have been e_pecting you.我们一直在恭候你呢.Please make yourself at home.请随意些,不要客气.如果主人对你的到来表示了热切的欢迎,作为客人的我们,应该怎样回应才显得礼貌:It s good to be here.Thank you for your hospitality.谢谢你的热情招待.It s very kind of you to treat me.谢谢你的招待.Drill (10mins)Ask the students to read the sentences patterns and the sampledialogues.1. Nice to meet you.2. How are you doing?3. Give me a hug.4. I haven t seen you for ages.5. My pleasure.6. What s new with you?7. So far so good.8. What have you been up to?9. He is my age.10. Very nice to have you here.Practice Role play (25mins)1. Ask the students and their partners to practice the sentences patternsagain and again, the teacher walks around to check and guide.2. Ask the students use the sentences patterns and some words they look upin the dictionary to make dialogues. The teacher will find 3-4 pairs to showtheir dialogues and give scores.Summary (6mins)1. Nice to meet you.2. How are you doing?3. Give me a hug.4. I haven t seen you for ages.5. My pleasure.6. What s new with you?7. So far so good.8. What have you been up to?9. He is my age.10. Very nice to have you here.Quiz(_mins)Ask the students read a short passage out loudly to test their level. Homework (1min)Review the sentences patterns and preview.英语口语教学设计活动5活动目的:促进和提高我校大学生的英语口语水平.营造良好学习氛围.活跃校园文化生活.发现优秀的英语后备人才.提高大学生的综合素质.活动时间:四月中旬(4月_号,世界地球日)活动地点:主楼前空地活动对象:全院学生报名方式:物理学院学生由各班学习委员统一上交名单;其他学院学生可直接到物理系学生会办公室1-4_报名;活动评委:物理学院英语老师活动过程:比赛分预决赛预赛项目:1.自我介绍2.现场答辩3.才艺表演(有关的英语的任何才艺且与最后的一.二.三等奖的评比无关,只关系到单项奖的评比)4.情景对话(请自带搭档,内容)决赛项目:1.现场答辩2.以演讲方式讲叙生活或学习中的故事;即兴演讲,根据现场抽取题目进行发挥.比赛细则:1现场打分,每位评委最高分10分;2才艺和演讲比赛时间为5分钟;3预赛取前十名进入决赛.设置奖项:设一.二.三等奖各一名,并设单项奖:最佳风采奖.最佳机智奖.最佳才艺奖.最佳口才奖;效果预测:由于比赛场地是在室外,来往的人可能比较多,对选手而言更具有挑战性,而且现场评分可以让每个选手都有公平竞争的机会.经费预算:场地申请(场地费),海报宣传,话筒等音响设备,桌椅,评委要喝的水(5瓶),给评委的礼物(价值两三百).另注:比赛过程全部用英语进行,包括与老师的交流.英语口语教学设计活动。

小学四年级英语口语教学计划

小学四年级英语口语教学计划目标通过本次教学，使学生能够熟练掌握基础英语口语，能够自如地表达日常口语。

教学内容1. 自我介绍- 学生能够用英语介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等信息。

- 引导学生使用简单的英语句子完成自我介绍。

- 提高学生的英语口语表达能力。

2. 日常生活用语- 学生能够用英语表达日常生活所需的常用词汇、短语。

- 学生能够用英语进行简单的日常对话。

- 提高学生的英语听说能力。

3. 简单问答- 学生能够听懂基础的英语问句，回答基础的英语答句。

- 学生能够用英语进行基础的问答练。

- 加强学生对英语语法、句型的理解。

4. 儿歌、诗歌等- 学生能够自如地演唱并理解简单的英文童谣、诗歌。

- 提高学生的英语语感和音感。

教学策略1. 听说结合：在教学过程中，加强学生的英语听说能力的训练。

2. 交际性强：引导学生进行简单的交流，增加学生对英语的兴趣。

3. 轻松愉快：通过游戏、小组活动等手段，让学生轻松愉快地研究英语。

教学安排1. 授课时间：每周2-3次课程，每次1小时。

2. 教学进度：第1-2周：自我介绍，第3-4周：日常生活用语，第5-6周：简单问答，第7-8周：儿歌、诗歌等。

3. 教学内容：结合实际情况，根据学生的英语基础水平，逐步提高教学难度。

教学评估1. 学生的英语口语水平。

2. 学生对英语研究的兴趣程度。

3. 教学效果得分。

总结小学四年级是学生英语研究的关键时期，英语口语教学至关重要。

通过本次小学四年级英语口语教学计划的实施，相信会极大地提高学生的英语口语水平和英语研究兴趣，帮助学生轻松愉快地研究英语，更好地适应未来的研究和生活。

英语口语课程教学大纲（共五篇）

英语口语课程教学大纲（共五篇）第一篇：英语口语课程教学大纲英语口语课程教学大纲一、教学目的和任务《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。

二、教学内容本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。

通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。

三、与其他专业课程的关系本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。

口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。

四、教学内容和安排的原则本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。

在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。

在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。

五、主要教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。

本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。

六、课时安排每周 2学时，一学期16周。

英语口语交流教学计划

英语口语交流教学计划当今社会，英语已经成为国际交流的重要工具。

学好英语，掌握流利的口语交流能力，对于学生的综合素质提升至关重要。

本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面，为大家展开一份详细论述的英语口语交流教学计划。

教学主题：提高英语口语交流能力在制定教学主题时，我们要注意培养学生的兴趣和动力。

教学主题选择“提高英语口语交流能力”，既符合学生的需要，又具有实际意义。

而且，英语口语交流能力是英语学习的核心与基础，习得了英语口语交流能力，学生不仅能够自如地与外国友人交流，还能提高自己的听说能力，为日后的学习和工作打下良好基础。

活动安排：1. 情景模拟: 在课堂上，安排一些情景模拟活动，让学生扮演各种日常和社交场景中的角色，通过模拟真实情境的交流，使学生能够灵活运用所学的语言知识，并提高其对于语境的理解和应用能力。

比如，扮演在餐厅点餐、在商场购物和与外国游客交流等场景。

2. 口语对话练习：为了提高学生的口语表达能力，可以设计一些口语对话练习。

可以是简单的问答式对话，也可以是讨论与辩论主题的对话。

通过对话，学生能够增加实际语言输出的机会，提高口语流利度和表达准确性。

3. 角色扮演：可以让学生扮演真实角色，比如演绎电视剧中的情节，或者模拟某种情境下的交流。

通过角色扮演的练习，学生可以更好地理解和运用所学语言，提高实际运用的能力。

4. 演讲和辩论：通过组织演讲和辩论活动，可以激发学生对于英语口语的兴趣，提高他们的口头表达能力和语言组织能力。

可以选择一些有意义的话题，比如环保、教育等，让学生就自己的观点进行演讲或辩论，锻炼他们的口语表达和说服能力。

教材使用：教材的选择对于教学效果起到至关重要的作用。

根据教学主题和活动安排，我们建议使用习题集、口语教材和外教教材相结合的方式进行教学。

1. 习题集：通过使用习题集，能够帮助学生巩固所学的语法知识，并提供大量的口语练习题目，以加强学生的口语表达能力。

2. 口语教材：根据学生的水平和需求，选择一本适合口语教学的教材。

英语口语教学计划（精选20篇）

英语口语教学计划（精选20篇）英语口语教学计划篇1英语口语教学，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。

教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

课堂教学着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。

教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践发展口语。

一、口语训练在初中英语教学中的意义1.“说”能提高学习英语的兴趣学生学习英语普遍存在会看不会说，想说不敢说，听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。

面对这种情况，应该将学生置身于一定的语言环境中进行英语交际活动。

创设学生感兴趣的情境，提供“说”的材料很重要。

“说”多了，会“说”了，学习英语的兴趣就会提高。

2.“说”能提高学习英语的能力当一个人说话时，他首先受到一种动机的支配，产生说的念头。

这种动机是真正的交际动机，又是学习动机。

因此，在英语教学中要给学生在客观上多说的机会。

主观上有多说的愿望，坚持多说，长期实践。

这样英语能力就会大大提高。

3.“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展，因为它们之问有着密切的关系，互相作用和影响，互相推进和制约。

读在教学上也是不可缺少的一个环节，读得越多，就给说提供丰富的内容，说起来流利生动。

通过一定量写的练习，迁移到学生口语中去，使学生的说更准确，学会更地道的英语。

通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。

二、口语教学方法1.激发学生的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”那么，教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为，要调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法。

这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。

2.创设情景教学利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例，形象生动地创设优美的情景，使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带人情境中，这样可以激发学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。

英语口语教学计划共8篇

英语口语教学计划共8篇在软件中，有“原文”、“双语”、“词汇”、“详解”和“习题”这几部分组成。

一篇文章以一周时间为学习过程，对于我们目前的工作状态，时间是差不多的。

a) 当我们拿到一遍文章，先不急于看原文，先把词汇部分自学, 熟读和理解，目的是在熟读和理解文章过程中，削减难度。

这部分，要求：单词部分能够默写或听写。

b) 当生疏单词后，我们并不着急去看原文和文章，而是对单词的“详解”部分好好学习和理解。

这里主要是对单词的用法进行了详细解释，看懂和理解后，对自己以后进行表达有特殊重大的作用。

要求：对消逝的短语词组和解释的句子进行抄下来，背诵下来。

这样对以后如何这些运用词组特殊有作用。

c) 当完成理解上面两个部分之后，我们先不着急看原文，先自己按软件下面部分的播放键，选择自己宠爱的英音或者美音，进行反复听，听三到五遍后，看自己能理解多少。

要求：听懂大意。

d) 完成听这部分内容后，阅读原文，把文章看两到三遍，自己理解以后，试着翻译出来或者在内心翻译，之后对比一下中文翻译，以矫正自己的误会。

其实，大部分难点在我之前要求看的详解部分已经解释过了。

这时候整体文章顺下来，其实不太难了。

要求：达到内容完全理解。

e) 不要以为完成上面部分之后，你就完成了这篇的英文学习，打比方这时候烧开水的话，顶多才五六十度。

很多人学习英语水平就止于此。

下面部分是使你达到质的变化，直至沸腾。

依据自己宠爱的发音（英音或者美音），反反复复进行效仿发音和朗诵。

确定要朗读出来，不要在内心念。

不断订正自己的发音和语调，还有断句。

直到你能把全文朗朗上口，完全背诵下来。

随时随地不经意地说出文章里的句子。

之后你才完成这篇课文的学习。

假如说前面的过程是筑基，后面的过程就是建楼起楼。

这个过程是帮你形成语感和提升你口语至关重要的过程，绝不能偷懒和忽视。

要求：在达到效仿度80%的基础上背诵下文章。

我的自我要求在90%。

此外，英语学习的方法还很多，比如针对性的训练、视频学习、电影观看等，我就不一一列举。

英语口语学习计划

英语口语学习计划英语口语学习计划（通用5篇）英语口语学习计划11、语言重点语言重点是口语学习初级和中级阶段的重点。

以听说实践为主。

目标是掌握大量的生活用语、固定表达法。

学会交流。

在选材时尽量选择生活会话教材。

教材设计的主题和情景自己越熟悉，学习的效率就越高。

2、文化重点文化重点也是口语初级和中级阶段的重点。

以听说实践为主。

目的是了解学习外国的，特别是英语国家的生活习俗、历史、环境等各个方面。

并能够进行交流。

应尽可能选择有影像的教材。

3、知识和信息重点知识和信息重点是口语高级阶段重点。

学习方式以阅读中文和英文资料为主，以收听收为辅，目的是丰富自己的社会知识，了解时事。

跟踪自己感兴趣的领域的前沿信息。

可以从自己感兴趣的领域为突破口，深入进去。

如果能利用网络资源则更好，可以选择自己喜欢的站点。

大量收集资料进行学习。

随着你用英文获取的知识和信息不断增多，你的词汇和理解能力不断提高，从而使口语交流水平不断上升。

英语口语学习计划2早上6点—8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段早上8点—9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容上午9点—11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍正午13点—14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长下午15点—16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西傍晚17点—18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业晚饭后：应根据各人情况妥善安排早晚背英语单词效果都很好哦，词汇量是英语的重点，可以结合有效的记忆法和工具达到事半功倍的效果，趁有功夫时练练体育吧、补充1：1、坚持每天读写记，这些必不可少2、要记好笔记，你觉得重要的或需要巩固的都记下来、课后一定要好好复习，仔细抓住知识点、3、一定要刻苦，这是最重要的，什么重要的都记，哪怕你已经会了，还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~*补充2：1、选定一套合适的教材，从头开始建议从初中英语或者小学英语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧2、制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1—2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等3、摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱4、速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处5、扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的6、不耻下问非常重要，不要因为脸皮薄就放着问题不问，想一想，铲除一座障碍，你就会走的更远7、持之以恒，坚持到底，还要对自己要狠一些8、如果经济活跃，参加英语培训也不错！很锻炼人的！9、祝你学习愉快！学到自己想学的，得到自己想要的！英语口语学习计划3一、总则：1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。

英语口语教学教案计划

英语口语教学教案计划第一章：课程概述1.1 课程目标提高学生的英语口语表达能力增强学生的自信心，让他们能够在日常生活中用英语进行有效沟通培养学生的语音、语调、语速和语流等方面的技能1.2 适用对象初中学生1.3 课程内容日常交流场景的对话练习语音、语调、语速和语流等方面的技巧训练英语口语表达的策略和技巧第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣和动机在实践中培养学生的英语口语表达能力2.2 交际型教学法模拟真实的生活场景，进行角色扮演和对话练习通过小组讨论、分享和个人陈述等形式，提供更多的口语练习机会2.3 互动式教学法鼓励学生积极参与课堂活动，进行互动交流引导学生主动提问和回答问题，提高他们的口语表达能力第三章：教学内容3.1 日常交流场景的对话练习问候和介绍询问时间和日期谈论天气和季节购物和餐饮3.2 语音、语调、语速和语流等方面的技巧训练正确的发音和语调适当的语速和语流语音语调的变化和表达方式3.3 英语口语表达的策略和技巧使用常用词汇和短语运用固定的句型和表达方式恰当地使用修辞手法和连接词第四章：教学评估4.1 课堂观察观察学生在课堂活动中的参与程度和表现观察学生的发音、语调、语速和语流等方面的表现4.2 学生自评和互评学生自我评估自己的口语表达能力学生之间相互评价，互相学习和进步4.3 口语测试定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力第五章：教学资源5.1 教材选择适合学生水平的口语教材，提供丰富的学习内容和练习机会5.2 多媒体教学资源使用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，增加课堂的趣味性和互动性5.3 网络资源利用网络资源，如在线语音识别工具、口语练习平台等，提供更多的学习机会和实践空间第六章：教学计划6.1 第一阶段（1-4周）重点：基础口语表达和日常问候活动：自我介绍、相互问候、介绍家人和朋友6.2 第二阶段（5-8周）重点：日常交流场景的对话练习活动：询问时间、日期、谈论天气和季节、购物和餐饮6.3 第三阶段（9-12周）重点：语音、语调、语速和语流等方面的技巧训练活动：发音练习、语调练习、语速和语流的控制练习6.4 第四阶段（13-16周）重点：英语口语表达的策略和技巧活动：使用常用词汇和短语、运用固定的句型和表达方式、恰当地使用修辞手法和连接词第七章：教学活动7.1 热身活动（5分钟）目的：调动学生的积极性，营造轻松的课堂氛围活动：唱英文歌曲、做简单的身体运动、轻松的话题讨论等7.2 主体活动（30分钟）目的：实践口语表达，提高口语能力活动：角色扮演、小组讨论、个人陈述、情景模拟等7.3 巩固活动（10分钟）目的：巩固所学内容，提高口语运用能力活动：口语练习、小游戏、小组竞赛等第八章：教学策略8.1 激励策略目的：激发学生的学习兴趣和动机方法：表扬和鼓励、设立奖励制度、学生互相激励等8.2 个性化教学策略目的：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求方法：根据学生的水平、兴趣和特点进行分组、提供不同的学习材料和资源等8.3 反馈与调整策略目的：及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容方法：课堂观察、学生自评和互评、口语测试等第九章：教学注意事项建立积极、互动的课堂氛围，让学生感到轻松、自在尊重学生，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与9.2 关注学生的个体差异了解学生的水平、兴趣和特点，进行有针对性的教学给予学生个性化的关注和指导，帮助他们克服学习困难9.3 持续激发学生的学习兴趣设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣第十章：教学反思与改进10.1 定期进行教学反思反思自己的教学方法、内容和策略，不断提高教学质量10.2 积极寻求反馈向学生、同事和家长寻求反馈，了解他们对教学的意见和建议根据反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果10.3 持续学习和成长参加教研活动、培训和研讨会，提高自己的教学水平关注英语口语教学的最新动态，不断丰富自己的教学资源和方法重点和难点解析一、课程概述本课程旨在提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，以便在日常生活中能够有效地用英语进行沟通。

2024年小学英语口语教学计划

2024年小学英语口语教学计划一、教学目标1. 通过学习，使学生学会正确运用英语进行日常交流。

2. 增加学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达能力和交流能力。

3. 培养学生的听、说、读、写能力，全面提高他们的英语水平。

二、教学内容1. 日常问候与介绍：学生将学习问候、自我介绍、问候他人的基本表达方式。

2. 数字和颜色：学生将学习基本的数字和颜色的表达方式，以及如何描述物体的颜色和数量。

3. 时间和日常活动：学生将学习如何表达时间、日常活动和词组的正确用法。

4. 食物和饮料：学生将学习如何描述他们喜欢和不喜欢的食物和饮料，并学习一些常用的食物和饮料的英语表达方式。

5. 家庭和朋友：学生将学习如何描述自己的家庭和朋友，并学习一些与家庭和朋友有关的词汇和句子。

6. 学校和学习：学生将学习如何描述他们的学校和学习经历，学习与学校和学习有关的词汇和句子。

7. 城市和旅行：学生将学习如何描述一个城市和旅行的经历，学习与城市和旅行有关的词汇和句子。

三、教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生在实际生活中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。

2. 合作学习法：让学生分组进行合作学习，相互间交流与讨论，激发他们学习英语的兴趣。

3. 多媒体教学法：在教学过程中运用多媒体工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

四、教学步骤1. 通过图片和视频引入新课，并用简单的英语进行简单的日常问候。

2. 学习新的词汇和句子，进行配套练习和情景模拟。

3. 分组合作学习，进行口语对话训练，学生之间进行角色扮演。

4. 进行课堂展示，让学生展示他们所学的词汇和句子，提高他们的自信心和口语表达能力。

5. 通过游戏和竞赛的形式进行复习和巩固，增加学生对英语学习的兴趣。

6. 布置家庭作业，巩固所学内容，并鼓励学生在家和朋友进行英语对话练习。

五、教学评估1. 教学过程中通过观察学生的表现、教师与学生的互动、课堂练习和角色扮演等方式进行评估，及时发现和解决学生的问题。

英语口语教学教案（通用5篇）

英语口语教学教案（通用5篇）英语口语教学教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的英语口语教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语口语教学教案篇1一、教学目标：1、语言知识目标：1）认读句子：We’re going to go to Hainantomorrow.I’m going to swim in thesea.I’m going to visit mygrandpa.2）认读单词：children, tomorrow, from,China, swim, sea短语：by plane, getup2、语言技能目标：1）能听懂并能口头运用We are going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.这类语句描述即将做的事情，Module7的教案。

2）能识别并能根据提示书写单词from，China。

3、学习策略：养成仔细观察、认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。

4、文化意识：通过学习I’m from China.来培养学生爱国意识。

5、情感态度：通过本模块旅游的主题来培养学生了解更多地理知识和风土人情。

二、教学重点：准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。

三、教学难点：会用“be goingto”结构讲述讲自己的计划或将要发生的事情以及单词visit的发音。

四、教学用具：CAI课件、CD-ROM、磁带、单词卡片。

五、教学过程：I.Warm-upDo some actions.Play，play，play basketball.Play，play，play chess.Make, make, make acake.Write, write ,writealetter.Play, play, playbasketball.Swim, swim, swim in thesea.（学习词组并让学生做动作)II．PresentationT:I like swimming.Do youlike swimming?S:Yse.T:But nowit’s very cold, so I’m going to go a warmer place(课件展示海南的图片以及句子I’m going to go to Hainan.领读跟读)I like sports and I liketravelling too. Look, I’m going to go to…继续出示课件北京、上海等地的图片和I’m going to go to……引导学生说出I’m going to go toBeijing/Shanghai……III．Practice一．课件出示中国地图让学生用I’m going to go to…这个句型来描述自己将要去的地方。

英语口语教学计划范文（精选4篇）

英语口语教学计划范文（精选4篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，为了以后教学质量不断提高，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编帮大家整理的英语口语教学计划（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

英语口语教学计划1一、课程的性质与仟务英语口语是当今中国学生必修的一门课程，也是十分重要的工具课。

根据中等职业学校的生源特点与培养目标，口语教学的任务是，使学生在原有英语知识的基础上，巩固、扩大基础知识，增大词汇量，注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人沟通，英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。

二、确定教学内容的原则确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律，反映中等职业学校的特点，做到注重基础，循序渐进，梯度适当，强化能力，实际实用。

根据以上原则，在确定教学内容时要求做到以下几点：1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。

2、训练由易到难，循序渐进，练习精心设计，形式生动活泼。

3、培养学生全面的口语能力，包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

三、教学要求与教学内容听1、能听懂课堂用语，并做出相应的反应。

2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。

3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。

4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。

语速为每分钟110-120个词。

5、能听懂广播、电视及其他音像制品中，与本学段水平相当的语言材料。

除教材外，泛听总量应达到40小时以上。

说1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。

2、能较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。

一年级英语口语教学工作计划

一年级英语口语教学工作计划一年级英语口语教学工作计划（通用5篇）时间稍纵即逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，是不是无从下笔、没有头绪？下面是店铺收集整理的一年级英语口语教学工作计划（通用5篇），欢迎大家分享。

一年级英语口语教学工作计划1一、指导思想本学期我将教一年级，我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流，为进一步学习打下基础。

二、学生基本情况分析一年级学生共三个班，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。

少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

三、教材分析此套教材Starting Line，本册共设六个单元，其中第一、二、三、四、五、六单元为学习单元；Revision1和Revision2为复习单元。

每个单元共六课时，其中第1-3课为第一层次学习的内容；第4-6课为第二层次学习内容。

本册学习内容包括六个话题：教室、房间、玩具、服装、食品和饮料。

每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。

其中语音为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。

词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然地语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。

四、教学目的1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

英语口语教学计划(15篇)

英语口语教学计划（15篇）英语口语教学打算〔精选15篇〕英语口语教学打算篇1一、指导思想依据同学的特点来明确英语口语课程的任务：1)能就简洁的话题供应信息，表达简洁的观点和看法，参加商量;2)能与他人沟通信息，合作完成任务;3)能在口头表达中适当地自我修正;4)能有效地询问信息和恳求关心;5)能依据话题进行情景对话;6)能用英语表演生活小短剧;7)能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。

二、学情分析为了顺应新形势的进展，我校在开展其次课堂时增加了英语口语。

然而，在教学实践中，我们发觉大部分同学仍旧未脱离"哑巴英语'的时代，对新新事物，尤其是英语在其中充当关键作用的东西知之甚少，学校阶段，同学思想单纯、性格内向等种种缘由，英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。

口语课堂常常会消失冷场，甚至在老师的鼓舞和激励之下仍无人响应的现象;部分同学参加口语活动的主动性不高;部分同学参加活动的主动性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，常常要借助母语甚至本地方言才能牵强表达;部分同学的口语发音和表达只有他个人明白;部分同学只敢在小组中进行口语沟通，不敢在大范围内展现自我;也有部分同学很少或从不发表看法，愿意做个旁观者。

面对这种状况，如何关心同学去除思想和心理障碍，调动同学说英语的主动性、主动性，增添学习"口语'的实效性，让同学开口大胆说英语，就成了英语口语教学急需解决的问题。

三、教学打算1、培育同学说英语的爱好，让每一个同学敢说愿说"爱好是最好的老师'。

科学讨论说明，人在对某事物有着深厚爱好的时候，往往会产生剧烈的探求欲望。

学校开设英语课，有利的一面就是英语课对新进校的同学还保持着神奇感。

这种神奇感是激发同学说英语的催化剂。

对于同学，老师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的精确性，也不必片面追求娴熟，要坚持"小步伐'教学和创新教学，着力培育同学对口语表达的爱好，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。

英语口语课全英教案

英语口语课全英教课设计【篇一：英语口语活动课教课设计1】英语口语活动课教课设计城关一中韩军玲活动内容：诞辰快乐教课过程：一、介绍词汇教师在介绍和解说重要词汇时，手指着每个月。

1、让学生打开课本。

2、教师放录音，学生听并指着每个月。

3、教师再放一遍录音，学生听并重复。

二、对话1、教师放录音，学生听并指着每一个人。

----when’s your birthday ?----in march.2、再放一遍录音，学生听并重复。

3、问学生的诞辰是几月，让学生回答。

4、让学生互问他们的诞辰。

三、活动1、用“所有动作反响法”介绍指令。

2、教师放录音，学生听并指着每张诞辰的图。

1）sing a song.2)blow out the candles.3)open your present .shake it .guess .open it .4)eat birthday cake .3、再放一遍录音，学生听并重复。

四、任务月份与季节宾果游戏。

学生给每个图上色，并裁下卡片。

学生把卡片打乱，排成一个 4*4 的格子。

变化：学生可从有他们出生月份的正面朝下的卡片开始玩游戏。

五、让我们来唱歌1、教放音，学生听。

happy birthday，happy birthday.happy birthday to you .what month is it？july .how old are you？nine .whose birthday is it？mine .all right .2、教放音，学生随着唱。

3、学生唱，把名字、诞辰、年都成他自己的。

【篇二： friendship 口语课教课设计】friendsteaching aims:1.to be able to talk about friendship with each other in english2.to learn some words of describing friends and friendship3.to master some useful words and expressionsteaching methods:’a. task-based teaching and learningb. cooperative learningc. discussionteaching procedures:step one: leading-inbefore the lesson, the teacher can arouse the studentsinterests by showing the song called auld lang syne .step two: talk about your old friends1.give a brief description of one of your old friends. thefollowing phrases and structures may be helpful:his/her name is⋯⋯he /she is⋯⋯years old.he /she likes⋯⋯and dislikes⋯⋯he /she enjoys⋯⋯and hates⋯⋯he /she is very kind/friendly/⋯⋯when /where we got to know each other.step three: discussion1. why do you need friends?have the ss get into groups of four to discuss whypeople need friends.ss may have a lot of different reasons, at last, the teacher willlist five major reasons why people need friendsstep four ：what qualities ( 质量 ) should a good friend have?1． students will tell their partners their ideal friends in theiropinions2.the teacher will give out some adjectives to describe agood friendstep five ： do a surveydo a survey to see whether you are a good friend or notstep six ：group workthe whole class will be divided into four groups and twogroups share one topic. there are two topics.topic 1: there is a saying “to havegooda friend, you need to be a good friend. ” what do you think of the saying and howcan you be a good friend?topic 2: does a friend always have to be a person? what elsecan be your friend? why?step seven: summary1.the teacher shows some proverbs about friendship to makea summary of friendship.homework ：write a short passage about your best friend.【篇三：英语口语活动课教课设计2】英语口语活动课教课设计2“my aims ：learn how to greet people and make self-introduction..good morninggood afternoon.good eveninghow are you? i am fine,thanks. and you ?i am ok. just so so. very well. not bad.nice to meet you. nice to meet you,too.processes:step 1. do self-introduction make name cards.step 2. have an english name and introduce oneself by---nameis ...”step 3. write the english names on the blackboard and practice them. step 4. practice ---good morning .good afternoon. good evening. how are you? i am fine,thanks. and you ?step 5. make up conversations.step 6. practice ----i am ok . just so so. very well. not bad. nice to meet you. nice to meet you,too.step 7. drill.。

小学英语口语交流技巧教学计划

小学英语口语交流技巧教学计划引言：英语作为一门国际通用语言，在现代社会具有极其重要的地位。

为了培养小学生良好的英语口语交流能力，我们设计了一套小学英语口语交流技巧教学计划。

本计划旨在通过丰富多彩的教学活动和实用的教材，帮助学生提高口语表达能力，培养自信的交流能力。

一、教学主题：1. 日常用语交流：如问候、自我介绍、感谢等。

2. 听说配套：通过了解学生生活背景，帮助学生用英语表达自己的观点。

3. 交际技巧：如倾听、提问、回答等。

二、活动安排：1. 情景口语对话：安排学生在特定情景下进行对话，如在餐厅点餐、乘坐公交车等。

通过角色扮演实践英语口语，增加学生对真实场景的适应能力。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就某个话题展开讨论，如我的假期计划、我最喜欢的动物等。

通过相互交流，培养学生的思辨能力和表达能力。

3. 课堂竞赛：设计各类语言游戏，如连线游戏、口语接龙等，让学生在比赛中运用所学口语交流技巧，并加深对英语口语的印象。

4. 观看英语影视剧：选择一些适合小学生观看的英语影视剧，通过观看并模仿剧中对话，提高学生的语感和语言输入。

三、教材使用：1. 经典故事书：选取一些适合年龄的经典故事书，通过朗读和讨论，让学生在阅读中提高口语表达能力。

2. 英语配套教材：使用针对小学生口语交流教学的教材，帮助学生掌握常用表达和交流技巧。

3. 多媒体资源：使用多媒体资源，如英语歌曲、动画片等，使教学更加生动有趣。

同时，学生可以通过模仿歌曲中的发音和口型提高自己的口语能力。

4. 实物展示：准备一些实物，如食物、衣物等，通过实物展示来引导学生进行口语交流，拓宽他们的词汇量。

结语：通过这套小学英语口语交流技巧教学计划，我们希望学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握基本的口语表达能力，提高他们的自信心，并为进一步学习英语打下坚实的基础。

希望学生们在未来的英语学习中，能够通过自信、流利的口语交流与世界沟通。

英语口语练习教案设计方案大全

英语口语练习教案设计方案大全英语口语练习是学习英语的一个非常重要的环节，为了提高学生的英语口语，我们需要设计一些有效的教学方案。

在本文中，我将介绍一些英语口语练习教案设计方案，希望能够对广大英语教师提供参考。

一、让学生多听多说在英语口语练习中，最重要的是让学生多听多说。

我们可以设计一些听力练习和口语练习的活动，让学生充分地使用英语，不断练习语音、语调和流畅度。

例如：1.听录音并模仿让学生听一段英语录音，让他们模仿录音中的语音、语调和语速。

让他们组成小组，用英语交流一些简单的话题，让他们将听到的内容灵活运用到实际生活中。

这个活动可以帮助学生提高他们的语音、语调和流畅度。

2.情景模拟让学生进行一些情景模拟，例如：询问路线、点餐、购物等，而且要求他们只能用英语进行交流。

这可以帮助学生模拟现实生活中的情景，以更好地应对英语交流。

二、由浅入深在英语口语练习中，我们要先由浅入深，逐步提高难度，让学生在学习英语的过程中保持足够的兴趣和信心。

例如：1. 根据学生的英语水平，设立小组分级，每个水平级别都有相应的英语材料和活动。

让学生根据自己的水平选择适合自己的练习内容和活动。

2. 让学生从简单的口语表达开始，如问候、介绍自己等，慢慢增加难度，比如介绍家庭成员、描述事物或人物等等。

3. 我们还可以针对学生的口语问题，设计相关的练习。

比如对于发音不准确的学生，设计一些发音练习；对于语法错误比较多的学生，设计一些语法练习等等。

三、设立英语角设立英语角是英语口语教学中非常实用的方法。

可以让学生有更多的机会用英语进行交流，扩展他们的词汇和语言表达能力。

比如：1. 每周学校或班级安排一个时段，让学生时间内去英语角参加交流活动。

2. 在英语课堂之外，可以通过各种方式宣传英语角的信息，鼓励更多的学生加入。

3. 设立一些主题，让学生在英语角内进行话题讨论，对于一些口语交流不熟练的学生，可以设立一些角色扮演活动，让他们在游戏中体验英语的乐趣。

英语口语教学教案计划

英语口语教学教案计划第一章：课程简介1.1 课程目标提高学生的英语口语表达能力增强学生的自信心，使他们能够在日常生活中用英语进行有效沟通培养学生的语音语调和节奏感1.2 课程内容基本口语表达技巧日常交流场景语音语调和节奏感的培养1.3 课程安排总共20节课，每节课45分钟每节课包括热身活动、主体教学内容和复习环节第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中练习口语表达2.2 交际式教学法鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力2.3 语音教学法通过听、说、模仿等环节，帮助学生纠正发音错误，提高语音语调准确性第三章：教学资源3.1 教材《英语口语教程》辅助教材：《英语口语表达手册》3.2 教学工具投影仪音响设备教学卡片3.3 网络资源英语学习网站在线语音识别软件第四章：评估与反馈4.1 课堂评估观察学生的参与度和口语表达能力记录学生在角色扮演和小组讨论中的表现4.2 学生自我评估学生每周提交一次口语表达日记，记录自己的进步和遇到的问题4.3 教师反馈教师根据学生的课堂表现和口语表达日记，给予及时的反馈和建议第五章：教学计划5.1 第一周：介绍课程和教学方法热身活动：自我介绍主体教学内容：基本口语表达技巧复习环节：复习当天学到的内容5.2 第二周：日常交流场景热身活动：讨论兴趣爱好主体教学内容：询问和描述日常生活复习环节：复习当天学到的表达方式第六章：第三周至第五周深化口语技巧与流利度6.1 第三周：表达意见和观点热身活动：讨论时事新闻主体教学内容：如何表达个人意见和观点复习环节：通过角色扮演练习不同的观点表达6.2 第四周：描述情感和体验热身活动：分享最近的一次旅行经历主体教学内容：使用形容词和副词描述情感和体验复习环节：通过小组讨论巩固描述技巧6.3 第五周：辩论和演讲技巧热身活动：简短对话辩论主体教学内容：学习辩论和演讲的基本技巧复习环节：学生进行简短演讲，同伴提供反馈第七章：第六周至第八周应用与拓展7.1 第六周：商务交流热身活动：模拟商务会议主体教学内容：商务场景下的口语表达复习环节：复习商务交流中的关键短语和礼仪7.2 第七周：旅游和接待热身活动：模拟旅游咨询主体教学内容：旅游和接待中的常用表达复习环节：通过角色扮演练习旅游接待场景7.3 第八周：社交礼仪热身活动：讨论不同文化背景下的社交礼仪主体教学内容：不同社交场合的礼仪表达复习环节：模拟不同社交场合，学生互相练习第八章：第九周至第十周综合实践与展示8.1 第九周：综合场景练习热身活动：讨论未来的职业规划主体教学内容：综合运用之前学到的口语技巧复习环节：学生进行角色扮演，模拟真实生活场景8.2 第十周：个人展示热身活动：简短的个人介绍主体教学内容：学生准备个人口语展示复习环节：学生展示自己的口语能力，同伴和教师提供反馈第九章：第十一周至第十四周复习与提高9.1 第十一周：复习课程重点热身活动：通过图片提示进行口语描述主体教学内容：复习课程中的重点表达和技巧复习环节：通过小组竞赛巩固学习成果9.2 第十二周：提高口语策略热身活动：讨论学习口语的挑战和策略主体教学内容：学习提高口语流利度的策略复习环节：学生通过模拟对话练习新学的策略9.3 第十三周：拓展阅读和听力热身活动：听一段英语演讲并讨论主体教学内容：通过阅读和听力材料扩展词汇和理解能力复习环节：学生通过小组讨论分享学习心得9.4 第十四周：课程总结与展望热身活动：学生分享学习成果和感悟主体教学内容：总结课程收获和未来学习计划复习环节：教师提供课程总结和后续学习建议第十章：课程评估与后续学习建议10.1 期末评估热身活动：学生准备口语展示主体教学内容：学生进行期末口语考试复习环节：教师评估学生的口语能力并给予反馈10.2 后续学习建议针对学生的口语水平和兴趣，提供个性化的学习资源和建议鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，持续提高口语能力推荐学生参加相关的英语考试，如雅思、托福等，以检测和提高英语水平重点和难点解析重点环节1：课程简介（第一章）重点：课程目标的设定，课程内容的规划，以及课程安排的节奏。

小学英语口语对话教学计划

小学英语口语对话教学计划引言：学习英语是现代教育的重要任务之一，而口语对话是英语学习的基础，因此需要制定一套科学的小学英语口语对话教学计划，以提高学生的口语表达能力。

本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行展开详细论述。

一、教学主题的确定为了提高学生的口语表达能力，我们可以设置一些生活实用主题，例如日常交际、购物、动物、家庭成员等。

通过这些主题，我们可以让学生在情境中感受并运用语言，提升他们的对话能力。

二、活动安排1. 情景模拟活动：通过情景模拟，让学生在真实的交际情境中练习口语对话。

可以设置购物、用餐、旅行等情景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。

2. 语音练习活动：通过听音重复、模仿跟读等活动，让学生重视语音的准确发音。

可以选择一些简单的句子，让学生反复练习，渐渐提高他们的语音水平。

3. 分角色对话活动：将学生分成小组，每个小组都有一个角色扮演者，其他学生则扮演不同的角色进行对话。

通过这种活动，可以让学生在真实的讨论中提高他们的口语表达能力。

三、教材使用选择适合的教材对于小学英语口语对话教学计划至关重要。

教材应该注重提高学生的实际口语表达能力，注重生活情境的设置，能够激发学生的学习兴趣。

在教材的选择上，可以参考一些经典的英语教材，如《小学英语》、《剑桥少儿英语》等。

在使用教材时，教师需要适时进行补充教学，注重学生的实际口语实践。

针对教材内容，教师可以设计一些问题，引导学生进行口语对话，并及时给予反馈和指导。

四、教学评估及反馈在口语对话教学中，教学评估与反馈是至关重要的环节。

教师可以通过观察学生的口语表达能力、参与度等来评估学生的口语水平，并及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高口语表达能力。

此外，教师还可以借助一些评估工具，如口语评分表、学生自评等，对学生的口语表达进行更加细致的评估和反馈。

结论：小学英语口语对话教学计划的制定是提高学生口语表达能力的有效途径。

通过合理的教学主题、活动安排和教材使用，以及及时的教学评估和反馈，可以帮助学生提高口语表达能力，为他们日后的英语学习打下坚实的基础。

英语口语教学计划（精选5篇）

英语口语教学计划（精选5篇）第一篇：英语口语教学计划一、课程的性质与目的本课程是一门英语口语技能训练课，口语技能的训练包含听、说、读、写多种技能的综合训练。

本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。

通过本课程的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈，做到语音、语调、语法基本正确。

二、教学对象本课程的教学对象是热爱英语口语的中学生。

三、教材说明本课程的教学媒体包括文字教材和录音教材和IP课件。

四、教材内容“英语口语”共开设18学时，每周1学时。

英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。

教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。

2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。

3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。

4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。

五、教学方法建议1.技能学习在面授过程中应注重语言基本功的训练、重视语感的培养。

扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。

引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。

引导学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。

在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。

要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。

针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。

英语口语考试教学计划

英语口语考试教学计划引言：英语口语考试作为英语学习的一项重要内容，对于提高英语沟通能力和培养学习者的综合语言运用能力具有十分重要的意义。

本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面展开论述，为英语口语考试教学计划提供参考。

一、教学主题确定英语口语考试的教学主题需要根据学生的需求和实际情况来确定。

以商务英语考试为例，可以设置教学主题为“商务活动”，包括商务洽谈、商务会议、商务谈判等。

教学主题的确定需要考虑学生的职业需求、兴趣爱好和实际经验，使学生在学习口语的过程中能够跟真实情景相结合，提高学习的积极性和效果。

二、活动安排设计1. 创设真实情境：通过设定真实情景，如商场购物、旅行预订等，让学生在语言学习中感受到真实场景的氛围，激发学习的兴趣和积极性。

2. 分组交流：将学生分成小组进行口语对话练习，可以提高学生的合作能力和互动能力。

每个小组可以有一个观察者，对其他小组的表现进行点评，以增加学生对语言的敏感性和对错误的纠正能力。

3. 角色扮演：设置各种真实场景的角色扮演活动，让学生身临其境地进行对话。

例如，扮演客服人员和顾客进行电话对话，扮演酒店前台和客人进行入住登记等。

这样的活动可以提高学生的语言输出能力和交际技巧。

三、教材使用策略1. 多样化教材：教师在教学中可以选用多样化的教材，如新闻材料、电影片段、广告等，以提高学生的语感和对真实语言的理解能力。

教材的选择需要符合学生的兴趣和学习需求。

2. 剑桥英语口语考试教材：针对英语口语考试，教师可以选择剑桥英语口语考试教材，如《剑桥商务英语口语》和《剑桥雅思口语》等，这些教材结构完善，涵盖丰富的口语素材和考试技巧，有利于培养学生的口语表达能力和答题技巧。

3. 制定学习计划：根据教材的内容和学生的学习进度，制定详细的学习计划，包括每周的学习任务和口语练习安排。

通过有计划地学习和练习，可以提高学生的学习效果和口语水平。

结语：通过确定教学主题、设计适合的活动安排和合理运用教材，教师可以更好地进行英语口语考试的教学计划。