社区护理第十章
社区护理 人卫第三版 第10章
探讨原因不明疾病的病因
疾病预防 用于卫生决策和评价
五、疾病的自然史
疾病自然史 natural history of disease： 是疾病在个体中由临床前期（潜伏期、前 驱期）、临床期（临床症状明显期）和临床
后期（转归期）的自然发生发展过程 。
如：欲研究吸烟与肺癌的关系，可行下列设计
对基线特征相似的人群进行分组
肺癌a 吸烟组 不吸烟组 追踪10年 未发病b 肺癌c 未发病d 比较两组的肺癌发病率：[a/(a+b)]/[c/(c+d)]是否大于1。
病例对照研究（case control study）： 又称回顾性研究（retrospective study）
第十章 流行病学与社区疾病管理
学习要点
教学内容 复习测试题
学习要点
流行病学的定义及内涵 流行病学相关概念：疾病流行强度、地区分 布、时间分布、人群分布、暴露、病因 流行病学的功能及应用 疾病的自然史及三级预防的概念 流行病学方法的概念及应用 社区健康状况的评价
学习要点
传染病的流行特点及三个基本环节 疫病出现前、后的预防措施 社区护士在传染病预防和控制中的职责 结核病患者、艾滋病患者、病毒性肝炎患者、 流行性感冒患者、细菌性痢疾患者、人禽流感 患者和手足口病患者的家庭访视管理。
二、流行病学相关概念
暴发 outbreak： 指在一个局部地区或集体单位的人群中，短 时间内突然发生许多临床症状相似的患者。原 因通常是因为具有共同的传播途径或者共同的 传染源。
二、流行病学相关概念
描述疾病地区分布的常用术语
地方性 地方病
外来性或输入性
社区护理概论重点知识总结
社区护理概论第一章概述1社区（community）:社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个地域里所形成的在生活上相互关联的大集体。
2社区护理（community health nursing）:综合应用护理学和公共卫生学的理论与技术，以社区为基础、以人群为对象、以服务为中心，将医疗、预防、保健、康知:、健康教育、计划生育等融于护理学中，并以促进和维护人群健康为最终目的，提供连续性的、动态性的和综合的护理服务。
”3社区护士的基本条件:具有执业资格并经注册。
社区护士岗位培训。
独立从事家庭访视护理工作的社区护士，应具有在医疗机构从事临床护理工作5年以上的工作经历。
第二章一一以社区为中心的护理1安德逊的“社区作为服务对象”模式分为五步：社区健康评估找出压力源，确定护理诊断制定社区健康护理计划实施计划干预效果评价2社区护理评估的内容（一）社区地理环境（社区的基本情况，自然环境，气候，动植物分布情况，人为环境）（二）社区人群（人口分布，人口流动情况，健康水平面，健康行为）（三）社会系统（卫生保健系统，经济系统，交通与安全系统，通讯系统，社会服务及福利系统，娱乐系统，教育系统，政治系统，宗教系统）3社区护理评估方法（一）社区护理评估内容包括：主观资料:评估者凭个人感官一一视、触、听、嗅等感官获得资料客观资料:来自社区统计报表和社区调查（二）评估方法：（1）1.社区实地考察--- 挡风玻璃式调查（windshield survey）敏锐、主动的收集社区的资料：人群一般特性、服务机构的种类及位置、垃圾的处理情况等。
具体方法：通过步行或将汽车车窗摇下，用感官来感觉社区。
可在不同时间连续进行2〜3次⑵ 重点人物访谈（key informant interview）了解社区的情况，对社区进行准确的评估。
重点人物是指各阶层、非常了解社区的人。
访谈的内容包括：社区发展的过程、社区的特性及社区主要的健康问题等。
（3）问卷调查（surveys）信访法:指邮寄问卷给被调查者，填写后寄回。
社区护理学考试重点
社区护理学考试重点第一章概述1.社区（community）：社区是若干社会群体或社会组织聚拢在某一具地域里所形成的一具日子上相互关联的大集体。
2.一具有代表性的社区人口数约在10万—30万之间。
3.社区的特点：地域性、人口要素、同质性、日子服务设施、治理机构和制度（我国社区基层治理机构为居委会和派出所）。
4.社区的功能：（1）生产、消费、分配、协调和利用资源；（2）社会化；（3）社会操纵；（4）社会参与；（5）相互支援。
5.健康（health）：健康别仅是没有身体上的疾病，而且要保持稳定的心理状态和具有良好的社会习惯能力、良好的人际交往能力以及道德健康。
6.初级卫生保健是“2000年人人享有卫生保健”这一目标的基本策略和途径。
初级卫生保健的基本任务是促进健康、预防保健、合理治疗和社区康复。
7.社区卫生服务：在政府领导、社会参与、上级卫生机构指导下，以基层卫生机构为主体、全科医师为骨干，合理使用卫生资源和适宜技术，以人的健康为中心，以家庭为单位，以社区为范围，以需求为导向，以妇女、儿童、老年人、慢性病患者、残疾人为重点，以解决社区要紧卫生咨询题、满脚基本医疗卫生服务需求为目的，融预防、医疗、保健、康复、健康教育和打算生育技术服务等为一体的，有效的、经济的、方便的、综合的、延续的基层卫生服务。
8.社区卫生服务的特点：（1）服务对象的广泛性；（2）服务内容的综合性；（3）贯通生命全程的延续性；（4）满脚社区居民卫生服务需求的可及性。
9.进展社区卫生服务的必要性：（1）医学模式的转变；（2）人口结构的变化；（3）疾病谱的改变；（4）医疗卫生费用高涨。
10.社区卫生服务的六项功能：健康教育、预防、保健、康复、打算生育技术服务和普通常见病、慢性病的诊疗服务。
11.社区卫生服务的XXX：（1）范围：原则上要求每3万—10万居民或街道所管辖范围规划设置一具社区卫生服务中心；（2）床位：至少设观看床5张；以护理康复为要紧功能的病房别得超过50张；（3）人员：至少有6名执业医师和9名注册护士；（4）房屋：建造面积很多于1000㎡。
同济医大社区护理学教案
同济医大社区护理学教案第一章：社区护理学概述一、教学目标1. 了解社区护理学的定义、特点和目的。
2. 掌握社区护理学的基本原则和主要内容。
3. 理解社区护理学在医疗保健体系中的重要性。
二、教学内容1. 社区护理学的定义与特点2. 社区护理学的基本原则3. 社区护理学的主要内容4. 社区护理学在医疗保健体系中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解社区护理学的定义、特点和目的。
2. 讨论法：分组讨论社区护理学的基本原则和主要内容。
四、教学评估1. 课堂问答：了解学生对社区护理学的基本概念的理解。
2. 小组报告：评估学生对社区护理学主要内容的掌握情况。
第二章：社区卫生服务与管理一、教学目标1. 掌握社区卫生服务的概念、目标和内容。
2. 了解社区卫生服务管理体系和组织结构。
3. 理解社区卫生服务在健康管理中的作用。
1. 社区卫生服务的概念、目标和内容2. 社区卫生服务管理体系和组织结构3. 社区卫生服务在健康管理中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解社区卫生服务的概念、目标和内容。
2. 案例分析法：分析具体案例，理解社区卫生服务在健康管理中的作用。
四、教学评估1. 课堂问答：评估学生对社区卫生服务概念、目标的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对社区卫生服务在健康管理中作用的掌握情况。
第三章：社区护理程序一、教学目标1. 掌握社区护理程序的步骤和内容。
2. 了解社区护理评估的方法和技巧。
3. 理解社区护理计划和实施的重要性。
二、教学内容1. 社区护理程序的步骤和内容2. 社区护理评估的方法和技巧3. 社区护理计划和实施的关键点三、教学方法1. 讲授法：讲解社区护理程序的步骤和内容。
2. 角色扮演法：模拟社区护理评估的过程，提高学生的实践能力。
1. 课堂问答：了解学生对社区护理程序的理解。
2. 角色扮演报告：评估学生对社区护理评估方法和技巧的掌握情况。
第四章：社区健康教育一、教学目标1. 了解社区健康教育的概念、目的和原则。
《社区护理学》教学大纲全套
《社区护理学》教学大纲全套课程类别：专业方向课程性质：必修英文名称：CommunityNursing总学时：40讲授学时：24实训、见习学时：16学分：2先修课程：健康评估、内科护理学、外科护理学适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院一、课程简介《社区护理学》是护理学和公共卫生学相结合的新兴学科，是护理学专业的一门必修课程。
社区护理学的知识体系由社区护理理念、社区护理工作方法、社区健康护理、家庭健康护理和个人健康护理五个部分组成。
通过课堂讲授、讨论、课间见习和毕业实习使学生掌握社区护理的的基本概念、基本理论，并能够运用健康教育、家庭访视和居家护理的社区护理工作方法进行社区护理实践，培养学生创造性思维与创新意识,提高学生分析问题、解决问题的能力，以满足社区居民的健康需求。
二、教学目标与要求第一章：绪论(2学时)教学目标：通过社区护理学的基本概念和基本理念的学习，使学生能够了解社区卫生服务体系和社区护理的组织结构；明确社区护理的工作内容和社区护士应具备的素质和要求；正确认识社区护理现状和发展趋势，为从事社区护理工作奠定基础。
教学要求：识记：(1)社区、社区护理、健康促进和社区护理管理的概念(2)社区的含义和功能(3)社区护理的特点和工作内容理解：(1)社区护理的发展史与发展现状(2)社区护理的组织结构(3)社区护士的任职条件和要求(4)社区护理管理工作的考核与监督(5)社区护理的伦理准则(6)社区护理发展的基本原则授课方式：讲授、讨论第二章：社区护理工作方法(4学时)教学目标:通过社区护理工作方法的学习，学生能够明确护理程序、家庭访视、居家护理和社区健康教育的概念，掌握常用的社区护理工作方法，并能灵活运用健康教育方法，对社区人群实施健康教育活动。
教学要求：识记：(1)护理程序、家庭访视、居家护理和社区健康教育的概念(2)家庭访视的目的、对象、类型和内容(3)居家护理的对象和目的理解：(1)健康教育相关理论与模式(2)家庭访视过程和注意事项(3)家庭访视对象和与访视对象的沟通(4)居家护理的形式和程序应用：结合社区实际情况，运用健康教育方法，对社区群体实施健康教育活动授课方式：讲授、讨论第三章社区健康护理(2学时)教学目标：通过〃社区健康护理〃的学习，学生能够明确社区健康护理的概念，了解社区健康护理常用的护理模式；掌握社区健康护理的程序；明确在社区灾害性事件的发生中社区护士的主要工作内容，掌握对社区常见急症、创伤和中毒的现场救助方法；能够在教师的指导下建立社区居民的健康档案。
社区护理概述教案
社区护理概述教案第一章：社区护理简介1.1 课程目标了解社区护理的定义、特点和意义掌握社区护理的历史和发展趋势理解社区护理的目标和任务1.2 教学内容社区护理的定义和特点社区护理的历史和发展趋势社区护理的目标和任务1.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的定义、特点和意义讨论法：探讨社区护理的历史和发展趋势案例分析法：分析社区护理的实际案例1.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理的基本概念的理解小组讨论：评估学生对社区护理的历史和发展趋势的掌握程度第二章：社区护理的理念和原则2.1 课程目标掌握社区护理的理念和原则理解社区护理的价值观和伦理道德熟悉社区护理的服务模式和策略2.2 教学内容社区护理的理念和原则社区护理的价值观和伦理道德社区护理的服务模式和策略2.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的理念和原则小组讨论法：探讨社区护理的价值观和伦理道德案例分析法：分析社区护理的服务模式和策略2.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理理念和原则的理解小组讨论：评估学生对社区护理价值观和伦理道德的掌握程度第三章：社区护理的实践和应用3.1 课程目标掌握社区护理的实践和应用了解社区护理的工作流程和程序熟悉社区护理的服务领域和内容3.2 教学内容社区护理的实践和应用社区护理的工作流程和程序社区护理的服务领域和内容3.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的实践和应用小组讨论法：探讨社区护理的工作流程和程序案例分析法：分析社区护理的服务领域和内容3.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理实践和应用的理解小组讨论：评估学生对社区护理工作流程和程序的掌握程度第四章：社区护理的评估和计划4.1 课程目标掌握社区护理的评估和计划理解社区护理评估的方法和工具熟悉社区护理计划的设计和实施4.2 教学内容社区护理的评估和计划社区护理评估的方法和工具社区护理计划的设计和实施4.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的评估和计划小组讨论法：探讨社区护理评估的方法和工具案例分析法：分析社区护理计划的设计和实施4.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理评估和计划的理解小组讨论：评估学生对社区护理评估方法和工具的掌握程度第五章：社区护理的实施和评价5.1 课程目标掌握社区护理的实施和评价了解社区护理的实施步骤和技巧熟悉社区护理的评价方法和指标5.2 教学内容社区护理的实施和评价社区护理实施步骤和技巧社区护理的评价方法和指标5.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的实施和评价小组讨论法：探讨社区护理实施步骤和技巧案例分析法：分析社区护理的评价方法和指标5.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理实施和评价的理解小组讨论：评估学生对社区护理实施步骤和技巧的掌握程度第六章：社区护理的常用技术6.1 课程目标掌握社区护理的常用技术了解社区护理技术的基本操作和应用熟悉社区护理技术的注意事项和禁忌6.2 教学内容社区护理的常用技术社区护理技术的基本操作和应用社区护理技术的注意事项和禁忌6.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的常用技术示范法：演示社区护理技术的基本操作练习法：学生进行社区护理技术的实操练习6.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理常用技术的理解实操考核：评估学生对社区护理技术操作的掌握程度第七章：社区护理的心理支持7.1 课程目标掌握社区护理的心理支持方法理解社区护理中患者的心理需求熟悉社区护理心理支持的技巧和策略7.2 教学内容社区护理的心理支持方法社区护理中患者的心理需求社区护理心理支持的技巧和策略7.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的心理支持方法角色扮演法：模拟社区护理中心理支持的场景小组讨论法：探讨社区护理心理支持的技巧和策略7.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理心理支持方法的理解角色扮演：评估学生对社区护理心理支持场景的应对能力第八章：社区护理的健康教育8.1 课程目标掌握社区护理的健康教育方法了解社区护理健康教育的内容和目标熟悉社区护理健康教育的技巧和策略8.2 教学内容社区护理的健康教育方法社区护理健康教育的内容和目标社区护理健康教育的技巧和策略8.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的健康教育方法小组讨论法：探讨社区护理健康教育的内容和目标案例分析法：分析社区护理健康教育的实际案例8.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理健康教育方法的理解小组讨论：评估学生对社区护理健康教育内容和目标的掌握程度第九章：社区护理的危机干预9.1 课程目标掌握社区护理的危机干预策略理解社区护理中危机事件的处理流程熟悉社区护理危机干预的方法和技巧9.2 教学内容社区护理的危机干预策略社区护理中危机事件的处理流程社区护理危机干预的方法和技巧9.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的危机干预策略角色扮演法：模拟社区护理中危机干预的场景小组讨论法：探讨社区护理危机干预的方法和技巧9.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理危机干预策略的理解角色扮演：评估学生对社区护理危机干预场景的应对能力第十章：社区护理的持续发展10.1 课程目标掌握社区护理的持续发展策略了解社区护理的发展趋势和挑战熟悉社区护理持续发展的方法和途径10.2 教学内容社区护理的持续发展策略社区护理的发展趋势和挑战社区护理持续发展的方法和途径10.3 教学方法讲授法：讲解社区护理的持续发展策略小组讨论法：探讨社区护理的发展趋势和挑战案例分析法：分析社区护理持续发展的实际案例10.4 教学评估课堂问答：检查学生对社区护理持续发展策略的理解小组讨论：评估学生对社区护理发展趋势和挑战的掌握程度重点和难点解析本文主要介绍了社区护理概述，包括社区护理的定义、特点、意义、历史和发展趋势、目标和工作任务、理念和原则、实践和应用、评估和计划、实施和评价、常用技术、心理支持、健康教育、危机干预以及持续发展等内容。
《社区护理学》课程教学大纲
《社区护理学》课程教学大纲课程名称：社区护理学课程编号: N2070019英文名称： Community Care课程性质: 选修总学时： 24 讲课学时：20 实验学时：4学 分： 1.5适用对象: 护理学专业三年级及以上的学生先修课程：《护理学基础》《内科护理学》一、课程性质、目的和任务本课程主要针对中国目前社区卫生及社区护理服务的发展情况，同时注意结合发达国家社区卫生发展的经验，重点介绍社区卫生、社区护理的概念，社区护理程序，家庭评估，家庭访视，社区健康教育，社区心理卫生，社区急性事件的预防与处理、社区各年龄段人群的预防保健与护理等内容。
通过学习，使学生认识到发展社区护理的必要性和重要性，掌握社区护理的基本理论、基础知识和基本技能，以预防疾病、维持和促进社区人群健康为目标，综合运用医学专业及护理专业课程的知识，致力于社区护理事业的发展，向个人、家庭、人群、社区提供综合性、连续性、协调性和高情感性的护理服务。
二、课程教学和教改基本要求本课程主要采用讲课的教学方法，全理论无实验教学。
近几年来中国很重视社区卫生的发展，出台了很多的相关方针和优惠政策扶持社区卫生的发展。
在教学过程中，教师必须注重时时更新知识，时时关注社区卫生发展的实际情况，也同时要注重为学生展现社区卫生广大的发展前景。
如何理论教学联系实际，如何开发更好的教学方法，如何课本知识及时跟上社区卫生发展的快速步伐都是本门课程教学改革的基本要求。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容一一一概述【教学要求】1.掌握社区的定义和特点。
2.掌握社区护理的功能、社区护理的特点3.熟悉社区的功能。
4.熟悉社区护士的角色。
5.了解社区的分类。
6.了解社区护理的伦理要求。
7.了解社区护理的现状与发展。
8.了解社区护士的定义和基本条件、社区护士的能力培养。
【教学内容】1.社区的概念、功能和特点。
2.社区护理的定义与功能。
3.社区护理的特点。
4.社区护理的现状与发展。
《社区护理学》课程标准
《社区护理学》课程标准编写人：审核人：课程编号：课程类型：专业核心课学时：32学分：2适用对象：一、课程理念社区护理学是适应大众保健需求与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关、并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。
社区护理服务伴随着卫生服务的迅速发展得以不断发展和完善，并为拓宽护理领域、满足人们对基本医疗卫生服务的需求发挥重要作用。
社区护理学作为护理学专业基础课，以不同护理对象的疾病治疗和康复、疾病预防和健康管理、健康促进为基本框架，由是一个单元构成，主要陈述社区卫生服务体系和社区护理的基本知识，社区护理中常用工作方法以及护理技术、个人与家庭、社区、群体和组织为中心的护理，慢性病患者的社区护理与管理、社区灾害与急救等。
课程内容系统反映了从社区逐步发展个体与家庭的健康管理，以此达到促进社区健康的课程目标，教学内容的构成上力求反映了医疗体系的变化和社会的需求。
学生通过本课程学习，树立社区护理新概念，应用社区护理学中的知识对家庭作出健康评估，对不同年龄阶段的人群实施卫生保健，确定个人、家庭、社区诊断，使护理进入社区、家庭，为广大人民群众服务。
其内容包括杜区护理概论、护理方法与技术、以家庭为中心的护理、以群体组织为中心的护理、以社区为中心的护理、慢性病及传染病的社区管理与病人的居家护理、健康促进与健康教育、社区康复护理、环境卫生、社区灾害与急救。
二、课程目标1. 认知目标掌握环境对健康的影响及其预防措施；掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制；掌握特殊人群的保健内容和方法；掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用；熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用；了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。
2. 能力目标能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理；能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务；能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务；能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理；能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务；能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。
社区护理学自考第十章社区灾害与急救
定义：
联合国“国际减灾十年”专家组指出：
“灾害是一种超出受影响社区现有资源承受能力的人类生态环境的破坏。”
WHO则认为：
任何能给导致设施破坏、经济严重受损、人员伤亡、健康状况及卫生服务条件恶化的事件，如其规模已超出事件发生社区的承受能力而不得不向社区外部寻求专门援助时，即可称之为灾害。
1
应对阶段：群体支持 恢复 阶段
心理 支持
前往 现场
灾害
心理支持过程
休克阶段：个人支持
心理问题解决
复习测试题
选择题A3/A4型 患儿，女，11岁，汶川大地震发生后，她失去了亲人。虽获救了，但却成为一名孤儿。她首先被安置在当地附近的一个灾民安置点进行救护，后来被亲友带离此地。 答案：A
预检分诊救护意义
定义：
预检分诊救护是指根据威胁生命的程度、损伤的严重性、伤员存活的可能性和资源，迅速进行分类的同时给伤员带上伤情识别卡，提供最基本的治疗护理的方法。
按照国际公认的标准，现场预检分诊的分类 可分为四个等级、使用统一标识：
重 伤（红色标识）应在一小 时内接受治疗。
轻 伤（绿/蓝色标识）
02
教育
03
预警训练
04
风险图
05
医院灾害对策
06
心理护理
07
第二节 社区灾害的应对护理与管理 现场医疗护理服务管理 预检分诊救护
现场医疗护理服务管理 1、现场预检分诊：现场预检分诊意义:提高急救效率。 现场预检分诊要求: 边抢救边分类、有经验技术承担 先危后重，再轻后小 快速、准确、无误 现场预检分诊的准确度仅达80﹪左右，所以最好重复 进行2—4次为宜 2、现场治疗工作：担任现场治疗认为的人， 应佩带相关标志。根据预检分诊原则将治 疗区域分为非常紧急、紧急、不紧急的治 疗区域。 3、转运工作 4、中间聚集区域的工作
社区护理学(山东联盟)智慧树知到答案章节测试2023年山东第一医科大学
第一章测试1.社区特点的包括：A:同质性B:人口要素C:地域性D:结构要素E:功能要素答案:ABCE2.社区存在和发展的前提是：A:同质性B:生活服务设施C:管理机构和制度D:地域性E:人口要素答案:D3.社区功能包括：A:相互支援功能B:社会控制功能C:教育功能D:社会参与功能E:社会化功能答案:ABDE4.关于社区卫生服务机构的设置正确的是：A:我国大中型城市3万~10万人口设置一所社区卫生服务中心B:我国大中型城市10万~30万人口设置一所社区卫生服务中心C:我国县级以上城市3万~10万人口设置一所社区卫生服务中心D:我国大中型城市10万~30万人口设置一所社区卫生服务站E:我国大中型城市3万~10万人口设置一所社区卫生服务站答案:A5.社区护理起源于康复医学。
A:对B:错答案:B6.由基层卫生人员为社区居民提供的最基本，必需的卫生保健服务是初级卫生保健。
A:错B:对答案:B7.在我国“社区”的概念最早是由陈寅恪提出的。
A:对B:错答案:B8.“六位一体”是指融医疗、预防、护理、保健、健康教育、计划生育技术指导为一体。
A:对B:错答案:B9.预防接种是公共卫生服务的内容。
A:错B:对答案:B10. F.滕尼斯是“社区”定义的最早提出者A:错B:对答案:B第二章测试1.健康教育的最终目的是：A:促使人们自觉采纳有利于健康的行为和生活方式B:引导人们树立健康观念C:改善和促进个人、家庭、社区的健康D:帮助人们掌握基本的健康知识与技能E:合理利用社区的保健服务和资源答案:A2.格林模式中促进个体采取健康行为的内在动力是：A:倾向因素B:促成倾向因素C:亲属的表扬D:强化因素E:物资奖励答案:A3.使用电影、电视、录象等进行健康教育的形式属于：A:综合教育B:电化教育C:群体教育D:形象教育E:语言教育答案:B4.社区健康教育的教育对象是：A:社区人群B:社区慢性病人C:社区病人D:社区健康人E:社区老年人答案:A5.健康教育中实际应用最简便、有效的教育形式是:A:群体教育B:电化教育C:形象教育D:综合教育E:语言教育答案:E6.健康信念模式包括：A:强化因素B:行动的可能性C:个人认知D:自我效能E:修正因素答案:BCDE7.社区护士拟定社区健康教育计划，应考虑的教育对象的教育需求包括：A:健康知识知晓程度B:年龄C:学习环境D:性别E:学历答案:ABDE8.健康教育以教育为主，强调行为改变，重视建立可持续性的环境支持。
《社区护理学》教学大纲
《社区护理学》教学大纲Community Nursing课程代码：学时：32学分：2理论学时：32 实验或讨论学时：0适用专业：课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务社区护理学作为护理学专业的专业必修课，是培养社区护理专业人才的重要课程，为将来从事社区护理工作，促进社区护理的发展及护理学学科发展具有十分重要的现实意义。
随着我国卫生服务改革的不断深入，社区护理已受到卫生部门及社会民众的高度重视，成为促进人们和社会健康不可缺少的内容之一。
而且社区护理在社会需求及护理学科自身发展的推动下，已成为一门融护理学和公共卫生学为一体的应用型护理学科。
可见，社为护理做为护理领域中新兴的重要学科，已经成为国家公共卫生体系的重要组成部分。
（二）课程教学的基本要求社区护理学课程将以个体、家庭、和社区健康为主线，介绍和讨论社区护理的理论基本理论，基本知识和技能，体现社区护理的特点。
通过本课程的学习，使学生能够理解社区护理“保护健康、促进健康、恢复健康”的神圣内涵，树立以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。
是学生能够认识社区护理的基本概念、理论、明确综合性社区护理服务内容，掌握社区护理工作的方法和技术，并能把前期课程所学的知识和技能与本课程理论、知识和技能有机结合，指导后期的社区护理实践，为社区居民提供全方位护理服务，达到促进健康、预防疾病、促进康复和提高人群健康水平目的。
（三）课程教学改革社区护理学的教学环节包括理论授课、实验、小组作业、见习及理论考试。
课堂讲授是教师在课堂上以启发式教学为指导思想，结合课堂讨论、多媒体及学生自主学习等方法进行，来逐步提高和培养学生理论联系实际的基本能力。
小组作业是检验学生把学得的理论、知识和技能运用于实践之中能力。
通过课外完成的健康实践，逐步培养独立工作的能力；实验是在实验室里，以小组作业收集的资料为内容，以小讲课、角色扮演、健康咨询等表现形式，在社区护理技能训练室进行模拟实践，再由教师指导学生反复表演练习。
主管护师资格考试之社区护理学第十章 社区临终病人护理练习题
第十章社区临终病人护理一、A11、下列不属于临终护理的目的的是A、延长生命B、控制症状C、使患者舒适D、对家属安慰E、维护患者尊严2、下列对临终关怀的描述不妥的是A、以临终病人及其家属为服务对象B、以提高临终病人生活质量为目的C、为患者提供身心整体呵护D、通过协助病人“安乐死”以减轻痛苦E、其意义是使逝者安详辞世、生者心安无憾3、下列哪项尚不属于临终者的权利A、有权要求不在孤独中死去B、有权参与接受相关照顾的决定C、有权要求安乐死D、有权用自己的方式表达对死亡的感受E、有权要求死后遗体受到尊重4、下列对临终的描述不妥的是A、临终是人类的自然归宿B、临终阶段有其独特的身心发展规律C、目前我国把临终时限规定为大约还能存活2～6个月D、临终多始于疾病或意外事故E、当对病人用现有医疗技术无法医治或医治无效时，可视为临终的开始5、临终病人最后丧失的感觉是A、视觉B、听觉C、嗅觉D、味觉E、触觉6、我国对临终病人的界定为预计能存活A、1个月B、2～3个月C、6个月内D、6～12个月E、1年内7、中国第一所临终关怀研究中心成立于A、1950年B、1967年C、1975年D、1988年E、1999年8、临终护理的原则不包括A、照护B、关心家属C、功能训练D、注重心理E、适当治疗9、患者于某，癌症晚期，疼痛明显，不能忍受，白天很烦躁，什么也不想干，晚上因疼痛影响睡不好觉，此表现属于WHO疼痛评级的A、0级B、1级C、2级D、3级E、4级10、王先生被诊断为肺癌晚期，其家属的首要需求是A、参与王先生日常照顾B、了解王先生病情及治疗、照顾问题C、了解死后相关事宜D、调整家庭角色E、寻找照顾者11、社区护士对丧亲者的支持不妥的是A、鼓励家属与死者告别B、帮助家属做好遗体料理C、协助家属联系殡葬服务D、告诉家属节哀不要哭泣E、建立居丧期随访制度12、下列对临终家属的护理措施不妥的是A、帮助家属理解临终者的情感反应B、提供诊疗、照顾相关信息C、若家属是儿童，帮助其表达害怕、幻想等情感D、若家属是儿童，应回避与其谈论有关死亡的话题E、帮助料理后事，使灵堂及告别仪式温馨化13、帮助病人树立正确的死亡观，在哪个阶段进行最适宜A、否认阶段B、愤怒阶段C、协议阶段D、抑郁阶段E、接受阶段14、临终患者的疼痛控制目前采用三阶梯方法。
社区护理学教案
1.家庭和家庭的类型（5分钟）
2.家庭结构与家庭功能（10分钟）
3.家庭生活周期及家庭面临的发展任务（10分钟）
2.家庭护理（20分钟）
3.家庭健康护理程序（40分钟）
1.家庭健康护理评估（15分钟）
由学生来绘制家庭结构图及家庭圈。
2.家庭健康护理诊断（10分钟）
3.家庭健康护理计划（5分钟）
教具
幻灯
作业、思考题
【阅读材料】
1、 何国平主编.实用社区护理.人民卫生出版社，2002.11
2、 李明子，黄惟清主编.社区护理学.北京大学医学出版社，2008.8
3、 杨秉辉主编.全科医学概论.人民卫生出版社，2008.6
4、中南大学精品课程网《社区护理学》
课后记
章节名称
第四章社区健康促进与健康教育
教具
幻灯
作业、思考题
课后记
章节名称
第三章以家庭为中心的护理
第一节家庭概述
第二节家庭护理
第三节家庭护理程序（2.0学时）
课堂教学 目的
1.掌握：家庭护理、家庭生活周期的概念。
2.熟悉：家庭的内外部结构、家庭的功能、家庭发展任务；家庭护理的工作内 容；家庭护理评估、诊断、计划、实施、评价。
教学内容及学时 分配
男婴，现已出院回到家中。在医院期间，一直给男婴喂食婴幼儿配方奶粉。该 产妇产前非常注重自己的仪表形象；并告诉护士，不想进行母乳喂养（担心造 成乳房下垂，会影响自己的身材），认为给孩子吃进口的、最好的奶粉会与母 乳喂养达到一样的效果。
问题：请根据以上个案描述，结合健康教育相关理论，应用健康教育程序为王 某进行健康教育。
3.国家精品课程网站《社区护理学》（延边大学 李春玉）；《社区护理学》（中 南大学何国平）
(完整word)社区护理学教案
社区护理学教案一、课程概述1.1 课程目的：（1）使学生了解社区护理学的基本概念、原则和目标。
（2）培养学生掌握社区护理的基本技能，提高护理服务质量。
（3）帮助学生理解社区护理在医疗卫生体系中的重要性和必要性。
1.2 适用对象：护理学专业学生1.3 学时安排：每章内容安排2学时，共10学时二、教学目标2.1 知识目标：（1）了解社区护理的定义、特点和目的。
（2）掌握社区护理的基本原则和常用评估方法。
（3）熟悉社区护理的工作内容和服务方式。
2.2 技能目标：（1）培养学生进行社区护理评估的能力。
（2）培养学生制定社区护理计划的能力。
（3）培养学生实施社区护理措施的能力。
2.3 情感目标：（1）培养学生热爱护理事业，关爱社区居民的健康。
（2）培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
三、教学内容3.1 第一章社区护理学概述（1）社区护理的定义、特点和目的（2）社区护理与护理学、公共卫生学的关系（3）社区护理的发展历程及发展趋势3.2 第二章社区护理基本原则（1）以人为中心的护理理念（2）整体护理与个体化护理相结合（3）积极参与公共卫生事务3.3 第三章社区护理评估（1）评估方法与技巧（2）社区护理评估内容（3）评估结果的处理与应用3.4 第四章社区护理计划（1）护理诊断的确定（2）制定护理目标（3）护理措施的制定与实施3.5 第五章社区护理服务方式（1）居家护理（2）门诊护理（3）社区护理机构护理四、教学方法4.1 讲授法：讲解社区护理的基本概念、原则和目标，引导学生理解和掌握相关知识。
4.2 案例分析法：通过分析典型病例，培养学生运用社区护理知识解决实际问题的能力。
4.3 小组讨论法：分组讨论护理评估、计划和措施，培养学生的团队协作和沟通能力。
4.4 情景模拟法：模拟社区护理场景，培养学生实际操作和应对突发状况的能力。
五、教学评价5.1 形成性评价：课堂提问、小组讨论、案例分析等，及时了解学生学习情况，给予指导和反馈。
第十章社区残疾人康复护理社区护理学ppt课件
2）残疾：身体组织结构或功能缺损严重，身体、精神或智
力严重障碍，生活活动能力受限。是个体水平上的残疾。 又称个体能力障碍。
3）残障（废）：因残损或残疾导致完全不能参加社会工
作，生活不能自理， 是社会水平的残疾。又称社会能力 障碍。
13
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
No Image WHO按残疾性质、程度和影响，把残疾分：
残损
impairment
残疾
disability
残障
handicap
14
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
WHO：康复（20世纪 90年代）
康复是综合协调地应用各种措施，最大限度的 恢复和发展与病、伤、残者的身体、心理、社 会、职业、娱乐、教育和周围环境相适应的潜 能，以减少病、伤、残者身体、心理和社会的 障碍，使其重返社会，提高生活质量。
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篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
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篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
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（三）I个m 人康复a 评估ge
1.个人病史：
重点是功能障碍发生的时间、原因、发展、对日 常生活、工作、学习、社会活动的影响以及治疗和适 应情况 2.体格检查：
在线网课知道《社区护理学(内医大)》单元测试考核答案
第一章单元测试第二章单元测试第三章单元测试第四章单元测试第五章单元测试第六章单元测试第七章单元测试第八章单元测试第九章单元测试第十章单元测试第十一章单元测试第一章单元测试1【单选题】(5分)社区护理的主要目标是（）A.社区人群为中心的服务B.以群体为单位的健康管理C.开展定期的健康检查D.健康促进与疾病预防2【单选题】(5分)我国城市社区一般指（）A.镇B.村C.乡D.居委会第二章单元测试1【单选题】(2分)正确答案：E下列关于预防措施中叙述错误的是（）。
A.三级预防，也称康复治疗或临床期预防。
是预防疾病产生的严重后果。
当疾病已产生后遗症，或机体代谢机能已处于不可逆转的阶段，开展康复治疗，以尽量减轻疾病带来的残疾等负担，缓解病痛和延长寿命。
B.一级预防就是通过各种可能的措施，最大限度地降低各种社区疾病的发病率，防范于未然，是三级预防的主干。
C.二级预防内容及具体措施:是对各种社区疾病早期发现、早期诊断、早期治疗，防止并发症的发生。
D.一级预防在疾病发生的危险因素已存在的情况下，通过避免接触危险因素和提高抵抗疾病能力来预防疾病的发生。
E.一级预防是最积极有效的预防，也是防止疾病发生的第一道防线，是效益最高，工作量较小的预防措施。
2.【多选题】正确答案：ACDE社区档案建立的可以使社区医护人员通过对社区健康档案较全面的（）。
A.有的放矢地提供社区卫生服务B.其余都不对C.了解社区家庭问题D.了解社区卫生资源的利用状况E.认识社区居民的健康状况3.【多选题】正确答案：ABCDE社区护理评估是需要评估社区的（）。
A.社区人群B.社区健康状况C.社区资源状况D.地理环境E.社会系统4【判断题】社区护理目标的制定应做到SMART，即特定的、可测量的、可达到的、相关的、有时间期限的。
（）A.对B.错5.【多选题】(4分)正确答案：ABCDOmaha系统从哪几个领域分类确定社区护理诊断（）A.心理社会B.环境C.生理D.健康相关行为6.【多选题】(3分)正确答案：ABC社区健康档案根据档案主体分哪几个类型。
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社区康复护理将现代整体护理融入社区康复，在康复 医师的指导下，在社区层次上，以家庭为单位，以健康为 强调功能训练、 中心，以人的生命为全过程，社区护士依靠社区内各种力 量，对社区病伤残者进行的综合护理。
再训练。
二、社区康复护理对象
各种原因所致的解剖结构、生理 、心理功能异常和丧失，以致限 制和妨碍正常的工作、生活和学 习的人
按摩疗法 针灸疗法 Creativity
常用于治疗关节、软组织的疾 病和损伤、偏瘫等。
常用的有电针、梅花针、三棱 针和水针等
六、社区康复护理的基本方法
心理疗法 语言疗法
日常生活 活动能力训练
常用的有支持性心理疗法、暗示 和催眠疗法、行为疗法（条件反 射疗法）和认知疗法等。 发音器官的训练，如伸舌、卷舌、 鼓腮、吹口哨等；还有构音练习、 模仿练习、朗读、会话练习等 包括进食、排泄、更衣、个人 卫生和移动训练等。
采用综合措施 （医疗、教育、 点击添加文本 职业、社会和 工程等方面）
以病伤残者 的功能障碍 为核心
强调功能训练、 再训练。
以提高生活质 量、回归社会 为最终目标。
一、基本概念
社区康复
（community based rehabilitation有 残疾人康复,享有平等机会 和融入社会的一项整体发展 战略。社区康复通过残疾人 和家属、残疾人组织和残疾 人所在社区以及相关的政府 和民间的卫生、教育、职业、 社会机构和其他机构共同努 力贯彻执行。
社区护理
第十章 社区康复护理
人民卫生出版社
目
第一节 社区康复护理概述
一、基本概念
录
二、社区康复护理的对象
三、社区康复护理的内容 四、社区康复护理的特点
五、社区康复护理的实施原则
六、社区康复护理的基本方法
第二节 社区常见残疾、精神疾病病人的康复护理
一、脑卒中病人的社区康复护理 二、精神疾病病人的社区康复护理
4．康复对象主动参与原则
5．早期预防，早期介入原则
6．注重实用和功能重建原则 7．持续性原则
六、社区康复护理的基本方法
物理疗法 运动疗法 作业疗法
常用的有光疗法、电疗法、超 声波疗法、磁疗法、水疗法等。 常用的有医疗体操、耐力运动、 拳术与气功等。
常用的有家务活动训练、日常生活 行动训练、职业性劳动训练、工艺 作业、文娱疗法、假肢穿戴后的活 动训练等。
学习目标
1. 具有护理人文关爱意识。
2. 掌握社区康复护理的基本方法。
3. 熟悉社区康复护理的特点、实施原则以及社 区脑卒中病人和精神病病人的康复护理措施。 4. 了解康复、社区康复、康复护理、社区康复 护理的概念以及社区康复护理的对象和内容。
5. 学会运用康复护理技术为社区常见伤残及精
神病病人提供护理服务。
残疾人
社区康复护理
包括各个系统器官的慢性疾病 ，活动能力受限，心理和精神 创伤的病人。
老年人
进入老年期后，显出耳目 失聪、痴呆、行动不便等 同时,由于疾病，特别是 冠心病、高血压、慢性骨 关节疾病引起的功能障碍 而致残疾。
慢性病病人
三、社区康复护理内容
社区康复护理主要任务是预防慢性病、促进病残疾者康复、纠正 . 不良行为、预防并发症和伤残的发生；最大限度发挥病伤残者的 自理、自立及加强病伤残者生活应对能力和适应能力
量都很低。
1.说出社区能为残疾人提供护理服务的内容。 2.对本社区残疾人开展康复护理服务。
工作任务
一、基本概念
康 复（rehabilitation）
世界卫生组织（WHO） 康复是指综合协 调地应用各种措施， 最大限度地恢复和发 展病伤残者的身体、 心理、社会、职业、 娱乐、教育和周围环 境相适应方面的潜能， 以减少病伤残者身体、 心理和社会的障碍， 使其重返社会，提高 生活质量。
1
社区康复护理评估
5 6 7 8
康复教育 职业康复 康复教育 社会康复 转介服务
2 康复三级预防 3 康复治疗环境 4 家庭康复训练
四、社区康复护理特点
立足社区
重视心理护理
全面的康复护理
强调功能训练、 再训练。
强调功能训练 强调自我护理
五、社区康复护理实施原则
1．尊重病人原则 2．安全为主原则
3．全面整体护理原则
呼吸功能训练
通常是利用吹气囊、吹蜡烛的方 法和胸廓向上抬举、上肢外展扩 大胸廓的辅助性呼吸运动。
第二节 社区常见残疾、精神疾病病人的康复护理
周一下午，王太太急急匆匆地来到社区服
工作情景
务站向护士小张求助：其女儿半年前因患有抑 郁症，在家休假养病，今天上午女儿外出时被 几名同事嘲笑为“精神病”，女儿回来后，情 绪低落，紧锁房门不见人。
（一）脑卒中病人常见的功能障碍
1．运动功能障碍 2．感觉功能障碍 3．认知功能障碍 。 4．共济的障碍 5．语言障碍 6．心理障碍 7．日常生活活动能力障碍 8．摄食和吞咽功能障碍 9．其它 如因面神经功能 障碍而出现的额纹消失、 口角歪斜、眼眶以下的面 肌瘫痪等。 脑卒中病人常见的功能障碍
（二）脑卒中病人康复护理评定
1.说出这种“嘲笑精神病病人”现象的原因是什么。
2.为张太太的女儿提供康复护理服务。
工作任务
一、脑卒中病人的社区康复护理
脑卒中（cerebral apoplexy）又称中 风、脑血管意外， 是由于各种原因造 成的急性脑血管循 环障碍导致持续性 （>12小时）大脑半 球或脑干局灶性神 经功能缺损的一组 疾病的总称。
学习重点和难点
重点
1. 康复、社区康复、康复护理、社区康复护理的概念 2. 社区康复护理的特点、实施原则 3. 社区康复护理的基本方法
难点
1. 脑卒中病人的康复护理评定 2.精神疾病病人的家庭康复护理
第一节
社区康复护理概述
护士小张在社区护理评估中发现其
工作情景
所辖社区中有6名脑卒中偏瘫病人，2名 车祸后残疾人和2名精神分裂症病人，这 些人没有得到很好的护理服务，生活质
中国
社区康复是社区建 设的重要组成部分，是 强调功能训练、 在政府领导下，相关部 再训练。 门密切配合，社区力量 广泛支持，残疾人及其 亲友积极参与，采取社 会化方式，使广大残疾 人得到全面康复服务， 以实现机会均等、充分 参与社会生活的目标。
一、基本概念
社区康复护理
（community rehabilitation nursing ）