2020年高考语文复习高考小说客观题内容及答题思路(共45张PPT)课件
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高考小说答题技巧(精华版)PPT课件
高考小说阅读
精选
一、考纲解读
（一）考纲要求 文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧、实用文等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体 验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺 术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以实用文、小说为主，也可以选择合 适的散文和戏剧作品。
全文 • D、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 • E、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调 • F、自身的意义和作用。（叙述人称的作用。
如：我---使得小说具有真实性。）
精选
• 情节结构
精选
情节结构命题形式
• 用一句话概括故事情节。
• 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
• 小说写了某情节有什么作用。
有出人意料式、悲剧、喜剧式等。） • 作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深
长。让读者进行艺术再创造。 精选
小说常用的开头
1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在 行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者的思考， 吸引读者把小说读下去。突出人物形象.揭 示小说的主题。
2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气 氛、烘托人物心情。
别举例说明。
精选
（6）“明主题”题型： ①用自己的话概括作者的写作意图，作
品的主题； ②这篇文章的主旨是什么，为什么？ ③前后说法，是否有矛盾，为什么？ ④阐释小说的社会意义。
精选
• 人物形象
精选
人物形象命题形式
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、根据内容，概括小说中XX的形象。 3、赏析文中XX的人物形象。 4、XX是一个怎样的人物？ 5、XX有哪些优秀的品质 6、 XX具有怎样的性格特征？ 7、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
精选
一、考纲解读
（一）考纲要求 文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧、实用文等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体 验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺 术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以实用文、小说为主，也可以选择合 适的散文和戏剧作品。
全文 • D、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 • E、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调 • F、自身的意义和作用。（叙述人称的作用。
如：我---使得小说具有真实性。）
精选
• 情节结构
精选
情节结构命题形式
• 用一句话概括故事情节。
• 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
• 小说写了某情节有什么作用。
有出人意料式、悲剧、喜剧式等。） • 作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深
长。让读者进行艺术再创造。 精选
小说常用的开头
1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在 行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者的思考， 吸引读者把小说读下去。突出人物形象.揭 示小说的主题。
2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气 氛、烘托人物心情。
别举例说明。
精选
（6）“明主题”题型： ①用自己的话概括作者的写作意图，作
品的主题； ②这篇文章的主旨是什么，为什么？ ③前后说法，是否有矛盾，为什么？ ④阐释小说的社会意义。
精选
• 人物形象
精选
人物形象命题形式
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、根据内容，概括小说中XX的形象。 3、赏析文中XX的人物形象。 4、XX是一个怎样的人物？ 5、XX有哪些优秀的品质 6、 XX具有怎样的性格特征？ 7、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
高考语文小说阅读答题技巧 ppt课件
解题思路： ①从小说的题目入手，有的小 说题目突出主题，对主题的表现起画龙点 睛的作用。②从小说的主要情节和主要人 物形象入手； ③联系作品的时代背景及典
型的环境描写，认识人物形象的思想性格 上所打上的时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征，达到揭示小说主题的 目的。
典例分析： 从“宝玉挨打”这件事中你看到了什 么。 答：“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳 理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程， 也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的 林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小 说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带 刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪 林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节， 展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位 逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英 雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写，只是反
衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警 醒人民改造国民性。
二．情节的鉴赏 鉴赏方法： 对小说情节的 鉴赏可从四个方面入手。 第一，理清基本
矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故 事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结 局的全过程来把握故事内容，尤其注意分 析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情 节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、 神情描写、细节描写等。既有概括的介绍， 也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧 面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些 具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙 己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他 的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出 了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深 受科举制度的毒害。
高考小说答题方法ppt课件
铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。 呼应能使结构显得紧凑严谨。
衬托或烘托 可以突现正面或反面事 物，增强语气，表达强烈的思想感情， 深化文章的中心思想。
抑扬 突出强调作者肯定（先抑后扬） 或否定（先扬后抑）的态度。
.
对比：使语言色彩鲜明，有力地显示 事物的差异，强调突出事物的特点。
伏笔：在文章的前边将下文要表现的 人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处 作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感 到巧妙有趣。
说的主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、
点明主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意. 思。
题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适
合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以
实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。
.
情节安排评价
• ①就全文来说有一波三折式。 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) 作用：制造悬念
• ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 • 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
插叙是对情节的有力支撑，刻画人物 揭示主题。
要能结合具体的内容分析其作用。
.
一般概括的规律（一句话）
什么人
（主要人物）
在什么地方（时间、情况）
干了什么事
结果怎样
以第一人称写的，又可以分为两类。
1.“我”参与整个情节发展的。
2. “我”是线索人物。
.
高度概括小说的情节内容 开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。 发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开， 逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、 紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成 败和发展前景的关键一环。在高潮中，作 品的主题思想、主要人物的性格都获得最 集中、最充分的表现。 结局：高潮之后的结果。
衬托或烘托 可以突现正面或反面事 物，增强语气，表达强烈的思想感情， 深化文章的中心思想。
抑扬 突出强调作者肯定（先抑后扬） 或否定（先扬后抑）的态度。
.
对比：使语言色彩鲜明，有力地显示 事物的差异，强调突出事物的特点。
伏笔：在文章的前边将下文要表现的 人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处 作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感 到巧妙有趣。
说的主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、
点明主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意. 思。
题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适
合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以
实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。
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情节安排评价
• ①就全文来说有一波三折式。 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) 作用：制造悬念
• ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 • 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
插叙是对情节的有力支撑，刻画人物 揭示主题。
要能结合具体的内容分析其作用。
.
一般概括的规律（一句话）
什么人
（主要人物）
在什么地方（时间、情况）
干了什么事
结果怎样
以第一人称写的，又可以分为两类。
1.“我”参与整个情节发展的。
2. “我”是线索人物。
.
高度概括小说的情节内容 开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。 发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开， 逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、 紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成 败和发展前景的关键一环。在高潮中，作 品的主题思想、主要人物的性格都获得最 集中、最充分的表现。 结局：高潮之后的结果。
2020高考小说阅读复习PPT课件
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起 读者的阅读兴趣，引发读者思考。
13
位于开头：
结构上的作用：
①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某
一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，
奠定感情基调。 ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间：
①承上启下，过渡自然； ②总结前文，领起后文；
③照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
位于结尾：
①总结全文、照应前文； ②呼应标题、卒章显志；
③概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
14
特殊情节的作用：
1.小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。作用为：①引起读者的思 考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小 说的主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
32
四、表现手法： 烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬
、先抑后扬、巧合、…… 五、构思（结构）技巧：
对比、过渡、前后照应、创造悬念、埋下伏 笔、总结上文、点题、留白…… 六、答题模式：
小说用了xx方法1，表达了xx内容，产生（起 到）了……效果或作用。（分点答题，以此模式 答三条）
33
命题角度七：语言特色
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
三 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
2.情节 达到高潮前的这段过程
要
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛
素
盾双方命运、事件成败和发展前景
D、结局：高潮之后的结果
3.环境
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成长 的历史背景
13
位于开头：
结构上的作用：
①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某
一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，
奠定感情基调。 ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间：
①承上启下，过渡自然； ②总结前文，领起后文；
③照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
位于结尾：
①总结全文、照应前文； ②呼应标题、卒章显志；
③概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
14
特殊情节的作用：
1.小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。作用为：①引起读者的思 考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小 说的主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
32
四、表现手法： 烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬
、先抑后扬、巧合、…… 五、构思（结构）技巧：
对比、过渡、前后照应、创造悬念、埋下伏 笔、总结上文、点题、留白…… 六、答题模式：
小说用了xx方法1，表达了xx内容，产生（起 到）了……效果或作用。（分点答题，以此模式 答三条）
33
命题角度七：语言特色
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
三 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
2.情节 达到高潮前的这段过程
要
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛
素
盾双方命运、事件成败和发展前景
D、结局：高潮之后的结果
3.环境
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成长 的历史背景
2020年高考小说复习之小说的阅读 (共60张PPT)
三、小说常中间段的作用
思考角度
知识点
主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后
与相关情 节
之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后
面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用
的关系 伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
[知能 构建] 一、小说线索的类型
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中 的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件， 还可以是故事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握 小说故事发展的关键。小说中的线索往往是小说标题、小说中 的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
小说《项链》中的线索就是项链，
女主人公“借项链→失项链→赔项
(1)事物线索 链→还债→发现项链是赝品”，都
与此有关；《面包》中的“面包”
也是线索。
(2)对比冲突线 索
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四 老爷的矛盾冲突，就是构成情节的 主要线索。
(3)人物心理、 情感变化线索 等
一篇成功的小说，有时是几个线索 的交融。
如何梳理、概括故事情节
按照情节的基 本结构来梳理
开端、发展、高潮、结局 例如：《我的叔叔于勒》
按照小说线索来梳理
线索——串联故事情 节的东西
例如：《项链》
抓住场面来梳理 场面——人物活动的场所 例如：《林教头风雪山神庙》
2020届高考语文二轮复习——小说专题(课件44张))-优秀课件
单四嫂子知道她的宝儿确实死了。不愿见这屋子。吹息 鼻子老拱的小曲也早经唱完；踉踉跄跄出了咸亨，却又尖着 了灯，躺着。她一边哭，一边想着宝儿活着时候的事情。 嗓子唱道：“我的冤家呀—可怜你，
她知道，她的宝儿是不能再见了。叹了口气说“宝儿，你 该还在这里，你给我梦里见见吧。”于是合上眼，想赶快 睡去，会她的宝儿。
• 的迫害 。
• 可能改嫁后生了孩子，
• 与丈夫一起过着清贫的生
• 活到老死。
• ２、可能为躲避被抓去改嫁的命运，逃亡他乡，去当用人；或者四处漂泊，居无定所。 • 因为当时的妇女都受封建礼教迫害，有从一而 • 终的思想，不愿 • 改嫁。
•
• ３、可能 逃跑后有幸遇到革命者，逐渐接受 革命思想，参加 革命。因为单四嫂子在遇到噩运 时候，总是想着明天会好起来。她可能会在革命 者启发下，为了明天 好起来而努力。劳动 后参加革命妇女。的悲—惨—生活
及其觉醒
• 她可能因为思 念死去的儿子和 丈夫，郁郁寡欢， 不久也就离开人 间去找寻她所爱 的亲人了。
• ４、可能仍然住在咸亨酒店隔壁。继续靠纺纱度日，孤寂 艰难地走完 一生的道路。
• 因为宝儿下葬时，没有亲戚帮忙。可能她没有长辈逼 她改嫁。
• 她可能不像祥林嫂那样在封建礼教的卫道士鲁四老 爷的家备受歧视，也没有柳妈一类深受封建礼教毒 害的人使她再受精神恐吓。她可以苟活到老。
• 而且小说结尾说“暗
• 夜想变成明天 ，却仍在
• 这寂静里奔波”。这可能
• 预示着一个更好的明天。
• 5. 可能遁入空门，削发为尼。
•
因为单四嫂子也很迷信。她也求签为儿子治病。但她不相信还魂的事，
不像祥林嫂既怕入阴间被剖成两半，又希望到阴间与家人团聚。她可能会因
高考语文专题复习：小说阅读题的答题技巧PPT课件
朱丹说：“请原谅——”
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13
▪ 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而 又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪 向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒 套，转过身，走了。
▪
入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无
需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独
12
▪ 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试 吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺 术前途应当懂得珍惜。”
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处 把小说情节补充完整。（每处不得超过6个 字）
请求更换曲目 伫立纪念碑前
▪
终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请
简要概括。
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17
▪ 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到 什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套 中取出木笛，意图是什么？
艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从
一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身
黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅
花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎
地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙
广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，
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13
▪ 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而 又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪 向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒 套，转过身，走了。
▪
入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无
需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独
12
▪ 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试 吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺 术前途应当懂得珍惜。”
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处 把小说情节补充完整。（每处不得超过6个 字）
请求更换曲目 伫立纪念碑前
▪
终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请
简要概括。
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17
▪ 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到 什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套 中取出木笛，意图是什么？
艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从
一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身
黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅
花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎
地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙
广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用
2020年高考语文复习：小说概括类题型答题指导 课件(46 张ppt)
【文本分析】
《理水》的基本特征扣小说的人物，情节，主题三 个要点去答题。作品中让人们习见不惊的熟悉事物 以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基 于陌生化的艺术处理而变得尖锐、醒目，消除习俗 偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事 物丑拙鄙陋本质的适当心理距离和最佳角度。在 《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说， 塑造了上古时代治水英雄大禹的形象，同时又大胆 突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会 形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性 地嵌入上古时代的神话氛围里，刻划了文化山上的 学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色， 组成了一个古今杂揉的怪诞世界。
论调上：千万别闹出什么 阻碍社会发展
乱子
别里科夫 形象概括
别里科夫是一个性 格孤僻、胆小怕事、因 循守旧、顽固保守地反 对一切社会变革的保守 分子。是沙皇反动统治 的自觉卫道士。
概括小说的情节
掌握小说的常识
• 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映 现实生活的一种文学体裁。
• 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节
揭示人物形象的典型性——用几个词或 句指出人物性格特征——（概述文中的 相关情节或描写）————（分析人物 描写方法）——结合特定环境分析人物 性格产生原因。
首先，听其言，观其行。就是从作者对人物 的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描 写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行 动、心理等。
其次，给人物写“思想鉴定”。这是由表及 里的过程，就是通过作品对人物的种种描写， 把握人物的性格特征及思想品质。
答案要点概括： （1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治 水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事 中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考 查典籍博采文献，富有历史韵味； （2）“新编”表现为新的历史讲述方式， 如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用， 作品充满想象力及创造性； （3）这篇小说以传说为基础，以新编为手 法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与 现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
高中小说阅读理解答题技巧(精品)ppt课件
社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，
揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或
影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
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4
环境
自然环境——人物活动的具体场景，如地 点、气候、景色、场面等。
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5
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。寥寥几笔勾勒 出画面，表现了性格、主题。
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19
结构方式（前后照应、创造悬 念、埋下伏笔、总结上文、点 题）
表现手法（象征、衬托、对比、 欲抑先扬、先抑后扬……）
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20
所运用的是哪一种修辞或表现手法） 表达了什么内容。（分析这种修辞或 表现手法在文句中是要表现什么内 容， 要清楚此种修辞或表现手法的一 般表达效果）有何效果或作用。（要 清楚此种修辞或表现手法的一般表达 效果,并结合具体语句加以说明
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头 来写），起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、
物、人。
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9
情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉 络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在 后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下 去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
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22
小说的结局
分析出人意料的结局作用：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读 者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项 链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，
揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或
影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
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4
环境
自然环境——人物活动的具体场景，如地 点、气候、景色、场面等。
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5
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。寥寥几笔勾勒 出画面，表现了性格、主题。
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19
结构方式（前后照应、创造悬 念、埋下伏笔、总结上文、点 题）
表现手法（象征、衬托、对比、 欲抑先扬、先抑后扬……）
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20
所运用的是哪一种修辞或表现手法） 表达了什么内容。（分析这种修辞或 表现手法在文句中是要表现什么内 容， 要清楚此种修辞或表现手法的一 般表达效果）有何效果或作用。（要 清楚此种修辞或表现手法的一般表达 效果,并结合具体语句加以说明
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头 来写），起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、
物、人。
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9
情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉 络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在 后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下 去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
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22
小说的结局
分析出人意料的结局作用：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读 者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项 链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，
《高考小说阅读各类题型规范答题技巧》 课件 ppt(共44张)
• 温馨提示：联系段落位置
• 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作 用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代 地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环 境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末 段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
二、环境描写技巧（手法）题
• D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化 主题。
• 环境描写的常见技巧主要有：
• 1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒， 突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正 侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写 等等。
《高考小说阅读各类题型规范答题技 巧》 课件 ppt(共44张)
（二）情节安排的技巧
• 1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性；
• 2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整； • 3、就开头看： • A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜； • B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情
• B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这 种结局令人感动、令人回味、引人思考；
• C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧 性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局 凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；
第一部分 环境类题型
•小说中的环境包括自然环境和社会环境。从 历年高考题来看，重点考查自然环境描写。 通常以下列两种方式出现，
2020年高考语文现代文阅读之小说专题精讲课件(50张ppt)
• 例：一种美味 • 巩高峰 • 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突 然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其 所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中 的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙 于客观展示。
赏析表达方式
• 表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方 面，其中叙述与描写是常见的表达方式。
叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式，其技 巧表现在叙事的人称和方式两个方面。
• 一、 叙述视角和叙述人称 • 叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说
赏析描写技巧
• 小说中的描写有两种，一是环境描写；二是人物描写，它是描写的重点。 • 环境描写见环境分类及作用 • 人物描写见正面描写与侧面描写（各种描写手法的运用与作用）
人物描写技巧
• (1)正面描写 ①外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 • 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。 • ②语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是
平叙
• 平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件 以上的事。通常是先叙一件，再叙一件。
• 作用：平叙的作用 可以把头绪纷繁，错综复杂的事情 写的眉目清楚 ，有条 不紊
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突 然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其 所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中 的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙 于客观展示。
赏析表达方式
• 表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方 面，其中叙述与描写是常见的表达方式。
叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式，其技 巧表现在叙事的人称和方式两个方面。
• 一、 叙述视角和叙述人称 • 叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说
赏析描写技巧
• 小说中的描写有两种，一是环境描写；二是人物描写，它是描写的重点。 • 环境描写见环境分类及作用 • 人物描写见正面描写与侧面描写（各种描写手法的运用与作用）
人物描写技巧
• (1)正面描写 ①外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 • 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。 • ②语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是
平叙
• 平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件 以上的事。通常是先叙一件，再叙一件。
• 作用：平叙的作用 可以把头绪纷繁，错综复杂的事情 写的眉目清楚 ，有条 不紊
2020年高考语文复习高考小说客观题内容及答题思路45
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 高考小说选择题的题干明确为“下列对 小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 其选项共性特点一般是“内容＋特色”。
课堂思考：下面2019年高考全国1卷小 说阅读客观题考查了哪些阅读能力？
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内 在特征。 C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变 革。 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出 历史的虚无感。
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2019年小说选择题的三个导向
2019年高考小说阅读的选择题 “4选 1”“不正确的一项”，这样设题带给我 们更多正确的可用来读文的导向信息。 具体体现在3大方面： (一)正确信息更多——更利于我们疏通 文意
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、
心理描写，初步判断人物的身份、地位、 职业，生活的具体环境，他(她)有哪些 言行和想法，他(她)与其他人有着怎样 的关系。 ③分析环境描写。
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 高考小说选择题的题干明确为“下列对 小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 其选项共性特点一般是“内容＋特色”。
课堂思考：下面2019年高考全国1卷小 说阅读客观题考查了哪些阅读能力？
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内 在特征。 C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变 革。 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出 历史的虚无感。
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2019年小说选择题的三个导向
2019年高考小说阅读的选择题 “4选 1”“不正确的一项”，这样设题带给我 们更多正确的可用来读文的导向信息。 具体体现在3大方面： (一)正确信息更多——更利于我们疏通 文意
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、
心理描写，初步判断人物的身份、地位、 职业，生活的具体环境，他(她)有哪些 言行和想法，他(她)与其他人有着怎样 的关系。 ③分析环境描写。
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