【北师大版】五年级下册语文教案-4-3《修鞋姑娘》 (1)
3修鞋姑娘北师大版五年级下册语文教学设计
5.小组讨论：下周课堂上，将组织同学们进行小组讨论，分享自己在家庭劳动中的体验和感悟。请提前准备好自己的发言内容。
6.课后阅读推荐：推荐同学们阅读其他关于勤劳、助人为乐的故事，如《雷锋的故事》等，进一步培养良好的道德品质。
2.小组分享：每组选派一名代表进行分享，其他同学认真倾听，可以随时补充。
（四）课堂练习
1.口语表达：请同学们用自己的话复述故事，注意运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.写作练习：结合课文内容，写一篇关于修鞋姑娘的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
3.互动交流：同学们互相批改作文，提出修改意见，共同提高。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《修鞋姑娘》这篇课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
2.词语积累：整理本课学到的生字词，将它们抄写在一个专门的词语积累本上，并学会正确运用。
3.写作练习：结合课堂所学，以“我心中的修鞋姑娘”为主题，写一篇作文。要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数在300-400字。
4.通过对本课的学习，激发学生对美好事物的向往，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课内与课外相结合，让学生在生活实践中不断巩固所学知识，提高语文素养。
（五）总结归纳
本节课我们学习了《修鞋姑娘》这篇课文，通过学习，我们了解到了修鞋姑娘的勤劳、善良和乐于助人。同时，我们还学习了课文中的描写方法和修辞手法，提高了自己的写作技巧。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及主题探讨。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 学会生字词，并能正确书写和应用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引发学生对勤劳、善良品质的思考。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，引导学生理解句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
5. 例题讲解：针对难点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检查学生对生字词和句子解析的掌握。
7. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，联系实际生活，谈谈自己的感受。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 生字词：X、X、X3. 重点句子：X、X、X4. 主题：勤劳、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。
（3）结合实际，写一篇关于勤劳、善良品质的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）修鞋姑娘的品质：勤劳、善良、乐于助人。
（3）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勤劳、善良品质的文章，提高阅读兴趣和能力。
组织实践活动，让学生亲身体验勤劳、善良的意义。
重点和难点解析1. 生字词的正确书写和应用2. 课文中的重点句子解析3. 主题探讨的联系实际生活4. 作业设计中的作文指导一、生字词的正确书写和应用1. 书写规范：要求学生按照正确的笔画顺序书写，字体规范、工整。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主阅读、理解课文的能力，提高学生的表达和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，体会修鞋姑娘的品质。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的修鞋故事，引起学生对修鞋行业的关注，激发学习兴趣。
详细过程：教师讲述一个关于修鞋姑娘的感人故事，引导学生关注修鞋这一普通职业。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
详细过程：教师挑选重点句子，结合上下文进行讲解，引导学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解描述人物形象的方法，并进行实践操作。
详细过程：教师给出一个描述人物形象的例题，引导学生学会用简洁的语言进行描述。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习。
详细过程：教师出示练习题目，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会描述人物形象。
3. 难点：理解句子，体会修鞋姑娘的品质。
七、作业设计1. 作业题目：描述你身边的一个人，用简洁的语言突出其特点。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，每天起早贪黑地照顾家庭。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀优秀教学案例
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 掌握本课生字词，学会用课文中的词语造句。
3. 能够有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
难点：如何引导学生体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质，并运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引导学生思考什么是勤劳、善良，进而引出本课主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考修鞋姑娘的品质特点。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，引导学生学会尊重劳动者，培养勤劳、善良的品质。
6. 朗读指导：播放课文朗读录音，指导学生有感情地朗读课文。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 主要内容：生字词句子解析主题探讨朗读指导七、作业设计1. 作业题目：（1）用本课生字词造句。
（2）谈谈你对修鞋姑娘勤劳、善良品质的理解。
（3）朗读课文，录音至班级群。
2. 答案：（1）略。
（2）修鞋姑娘勤劳、善良，乐于助人，是我们学习的榜样。
（3）见班级群。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解身边的劳动者，学会尊重他们，培养勤劳、善良的品质。
组织一次“我身边的劳动者”主题班会，让学生分享自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
《修鞋姑娘》教学设计
《修鞋姑娘》教学设计教材分析《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册第四单元“真诚”中的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋，一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动，赞扬了修鞋姑娘真诚、善良的美好心灵。
学情分析近年来，课改的春风吹遍校园，新课程的理念在不断地学习、提高、探索、研究中渗透进课堂，学生的各种能力也不断提高，其中最为突出的是学生的读书能力，特别是学生在大量阅读课外书的基础上，理解感悟的能力不断得到提高。
教学目标1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、神情、动作、语言进行描写的方法，体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点通过体味人物语言、动作、神情、心理的描写，感悟人物品质教学难点理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”教学准备1、师：制作课件（幻灯）2、生：预习课文教学课时两课时第一课时学习目标：初读课文，学习生字词，把握文章脉络。
教学过程：（略）作业：做读书报。
第二课时学习目标：抓住人物的细节描写，感受人物形象，体会人物品质。
教学过程：一、复习导入，回顾旧知1、听写纠错。
2、回顾课文主要内容。
二、品读感悟，渗透学法1、自读修鞋部分，思考：这是一个怎样的姑娘？2、默读课文，品悟“我”态度的变化。
3、分角色读9—15自然段，深入体会姑娘的形象。
三、寻找姑娘，深化中心创设情境，引读“修鞋姑娘，你在哪儿”，深化文章中心。
四、总结写法，认知倒叙五、作业超市，读写结合1、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……2、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。
我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……（任选一题）附：板书设计（略）。
北师大小学语文五年级下《四 真诚：修鞋姑娘》 优课教案_0
通过对课文内容的回顾，相机引导学生更深入理解课文内容，为这节课的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知作者心里变化过程。
1.引出问题：课文的修鞋姑娘到底是一个怎样的人？在作者的心里又是怎样看待她的呢？让我们打开书，去进一步了解她。
2.梳理作者的情感变化：
怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧
结合语句，体会修鞋姑娘的可贵品质。
分角色朗读修鞋姑娘和作者的对话，理解两个“相信的不同含义”。
利用PPT，表现相关语句，引导学生学习描写人物的方法，将学法指导与写作指导融为一体，通过朗读、批注、感悟的过程训练语言，从而提升教学效率。
PP
1.课文通过对人物的语言、动作、外貌、神情、心理描写等把一个淳朴、善良、诚实的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的内心世界表达得淋漓尽致。
利用PPT，表现相关语句，引导学生学习描写人物的方法，将学法指导与写作指导融为一体，通过朗读、批注、感悟的过程训练语言，从而提升教学效率。
四、读写结合
什么是风霜艰辛？
出示读写要求：在这个年四季中，这位修鞋姑娘到底都经历了什么呢？
实行补写训练：
修鞋姑娘到底经历了怎样的风霜艰辛，请你发挥想象力任选一段，试着写一写。
2.引导学生品读课文结尾。
3.点明主题。
学习写法
读着读着，我们仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦寻觅修鞋姑娘的身影，仿佛听到了他发自心底的一声声呼唤……
培养学生在自读初解、研读探讨中一步步深入理解课文含义。在读、说、讨、悟中对学生实行思维开发、高度提升、意义升华。
七、板书设计
修鞋姑娘
我修鞋姑娘
怀疑自信（能干、热情）行
句子1：怀疑她“能否用锥子扎透我这牛皮鞋底”，怕她力气不够大。——技术不好
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》(最新10篇)
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》（最新10篇）修鞋姑娘篇一我说课的题目是《修鞋姑娘》，选自北师大版小学语文五年级下册第四单元。
我将从说教材、说教法、说教学程序、板书设计、效果预设几方面进行说课。
一、说教材：本单元以真诚为主题编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文，语文天地安排了口语交际。
通过本单元的学习，使学生认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。
《修鞋姑娘》一课写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为我修鞋，一开始受到了我的猜疑，最后我被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示我对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质教学难点：理解关键句我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
北师大版五年级语文下册第一单元《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册第一单元《修鞋姑娘》教案北师大版五年级语文下册第一单元《修鞋姑娘》教案《修鞋姑娘》是五年级上册第一单元的一篇文章，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”效劳，赞扬了修鞋姑娘老实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨。
先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。
中间局部是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两局部内容。
非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。
本文言语朴实，表达清晰，学生较容易理解。
高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比拟清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。
但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度那么有一点的困难，还需要教师的设计和引导。
为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。
1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。
多媒体课件。
文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。
所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
（一）导入课题。
板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比拟，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案（精选17篇）
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案（精选17篇）北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》篇1教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。
教具准备：多媒体。
教学策略：文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。
所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
教学过程：一、导入课题板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。
2、学生汇报。
（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）三、重点感悟，渗透学法1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀教学设计
-结合课文内容，引导学生关注生活中的美好品质，学会尊重他人、珍惜劳动成果，培养正确的价值观。
5.设计分层作业，巩固所学知识。
-根据学生的认知水平和能力差异，设计不同难
6.评价与反馈，促进全面发展。
-在教学过程中，教师要注意观察学生的表现，给予及时、积极的评价，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
-通过课文学习，让学生明白努力工作、勤奋学习的重要性，激发他们为实现美好未来而努力奋斗的信念。
3.激发学生对美好事物的向往，培养他们积极向上的人生态度。
-通过对修鞋姑娘美好品质的学习，引导学生追求真善美，形成健康、阳光的心态。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和词汇量，但对于文本深层含义的挖掘和人物形象的分析尚需进一步提高。在《修鞋姑娘》这一课的学习中，学生可能对修鞋这一职业的实际意义和劳动价值缺乏直观的认识，需要教师在教学过程中加以引导和启发。此外，学生在评价人物形象时容易受到表面现象的影响，难以把握人物内在品质，这就要求教师在教学过程中注重培养学生的批判性思维和深度思考能力。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过课文学习，可以引导他们树立正确的劳动观念和人生观，使他们在尊重劳动、珍惜劳动成果的同时，学会感恩和回馈社会。因此，本节课的教学应关注学生的认知发展、情感体验和价值引导，以实现知识传授与品德教育的有机结合。
4.讲解课文中的修辞手法和表达方式，如对比、拟人等，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，针对以下问题进行讨论：
-修鞋姑娘的勤劳、节俭品质对你有什么启示？
-你认为修鞋姑娘为什么能赢得别人的尊重？
-你身边有类似修鞋姑娘这样的人吗？他们有哪些美好品质？
北师大版五年级语文下册教案 《修鞋姑娘》第一课时教学设计
北师大版五年级语文下册教案《修鞋姑娘》第一课时教学设计本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
教学目标1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
课时 2课时板书设计修鞋姑娘我怀疑不放心怀疑尴尬惭愧姑娘坦然自信真诚教学活动设计一、导入课题教师板书鞋字，强调书写，引导学生用鞋字组词，板书修鞋；引导学生谈对修鞋的认识，随机板书钉、绱，强调钉是一个多音字，并引导学生练读课文中吧吧吧，三个钉子钉进去一句话，加深对钉的印象；引出问题谁修鞋？，引导学生对姑娘修鞋和修鞋姑娘进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知1、这是一位怎样的姑娘呢，请同学们自读课文，边读边思考这篇文章主要讲了什么？2、学生汇报读书感受。
3、课文中还有几个难读的字词，你会读吗？你能把这几个词语分类吗？三、精读描写姑娘的部分。
1、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语，请大家默读课文，边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子，可以在旁边简单写上自己的体会。
2、指名学生读划出来的句子，教师借句子引导学生体会句子的含义。
（1）、句子1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
而她却坦然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。
我为什么怀疑？此时姑娘又会想到些什么呢？（2）、句子2：我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:这下你该放心了吧？（3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛我决计不管她要多少钱，决不还价。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》优质教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》优质教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》一文。
该文位于教材第四章，详细内容主要讲述修鞋姑娘感人故事，通过她勤劳、善良、乐观品质，教育学生们要珍惜美好生活，关爱身边人。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：培养学生提取关键信息、概括文章大意能力，学会通过细节描写分析人物形象。
3. 情感目标：通过学习修鞋姑娘优秀品质，激发学生关爱他人、助人为乐情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析修鞋姑娘人物形象，理解作者通过细节描写表达思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词，学会概括文章大意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中实践情景，引导学生关注身边勤劳、善良人，进而引出本课主题《修鞋姑娘》。
2. 朗读课文：让学生正确流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调把握。
3. 生字、新词学习：讲解课文中生字、新词，让学生学会正确书写和运用。
4. 分析课文内容：引导学生提取关键信息，概括文章大意，分析修鞋姑娘人物形象。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握分析人物形象方法。
a. 描述修鞋姑娘外貌、动作、语言等方面细节描写，分析她性格特点。
b. 举例说明修鞋姑娘是如何关爱他人，从哪些方面体现她善良品质。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物形象，巩固知识。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 生字、新词：勤劳、善良、乐观、关爱等。
3. 人物形象分析：修鞋姑娘外貌、动作、语言等细节描写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己话概括修鞋姑娘性格特点。
b. 从生活中找一个关爱他人例子，写一篇短文，不少于100字。
2. 答案：a. 修鞋姑娘性格特点：勤劳、善良、乐观、关爱他人。
2024年北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》精彩教案
2024年北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析修鞋姑娘的形象特点，学习作者通过具体事件表现人物品质的写作方法。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 分析修鞋姑娘的形象特点，提高学生的阅读分析能力。
3. 学习作者通过具体事件表现人物品质的写作方法，培养学生的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：分析修鞋姑娘的形象特点，理解作者表现人物品质的写作方法。
教学重点：通过阅读与理解，感受修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文原文、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勤劳、善良的故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受修鞋姑娘的品质。
3. 课堂讲解：a. 分析修鞋姑娘的形象特点，引导学生关注课文中的具体描述。
b. 学习作者通过具体事件表现人物品质的写作方法，分析课文结构。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过具体事件表现人物品质。
5. 随堂练习：让学生尝试运用所学方法，写一段描述身边人物品质的文字。
6. 小组讨论：分组讨论，分享写作成果，互相评价，提高写作能力。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 主要人物：修鞋姑娘3. 形象特点：勤劳、善良4. 写作方法：通过具体事件表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学方法，写一篇描述身边人物品质的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注身边的人物，学会用具体事件表现人物品质，提高写作水平。
同时，推荐相关课外阅读，拓宽学生视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
3修鞋姑娘北师大版五年级下册语文优秀教学案例
1.教师引导学生对所学内容进行总结，回顾小丽的品质及其对生活的态度。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对小丽的敬意。
3.教师进行归纳总结，强调自立自强的重要性，鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生课后写一篇关于小丽故事的心得体会。
2.强调作业的重要性，பைடு நூலகம்学生认真完成，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个角色，如小丽、邻居等，进行角色扮演，让学生在实践中感受课文内容。
2.设立小组讨论环节，让学生针对课文内容展开讨论，培养他们的合作交流能力。
3.各小组分享讨论成果，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
学生小组讨论是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作交流能力。首先，将学生分成若干小组，每组选定一个角色，进行角色扮演，让学生在实践中感受课文内容。其次，设立小组讨论环节，让学生针对课文内容展开讨论。最后，各小组分享讨论成果，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
2.设立小组讨论环节，让学生针对课文内容展开讨论，培养他们的合作交流能力。
3.小组合作能使学生更好地理解课文，提高他们的学习兴趣，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.课堂结束后，引导学生对所学内容进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有何收获。
2.教师对学生的表现进行评价，关注学生的成长，鼓励他们不断进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对底层人民的关爱，使他们懂得尊重他人，关爱他人。
2.激发学生对美好生活的向往，培养他们努力奋斗的精神。
3.引导学生从小丽的身上汲取力量，培养他们自立自强的品质。
在情感态度与价值观方面，本课时的教学旨在培养学生的人性关怀，提高他们的道德素养。首先，通过课文学习，使学生了解底层人民的艰辛，培养他们关爱他人的心。其次，激发学生对美好生活的向往，让他们明白只有努力奋斗，才能实现梦想。最后，引导学生从小丽的身上汲取力量，培养他们自立自强的品质，勇敢面对生活的困境。
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案篇一教学目的：⑴把握课文主要内容，领会修鞋姑娘真挚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗诵课文。
⑵通过人物外貌、动作、语言描写领会人物的思想品质，并进一步领会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
⑶联络生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，领会人物的品质，学习课文的写作方法。
教具准备：多媒体课件。
教学策略：文章笔触细腻，感情真诚而充溢，是有感情朗诵的好材料。
所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中心得，在读中理解，在读中引领学生领会作者表达的思想感情，在读中表露自己浏览过程中体验到的情感，进而表达自己的浏览所得。
教学过程：一、导入课习题板书“鞋”字，（看教师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问习题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，心得顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在心得人物品质上来。
二、初读课文，整体感知。
⑴朗诵课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。
⑵学生报告。
（鼓舞学生用一句话把课文内容概括出来）三、重点心得，渗透学法⑴快速阅读姑娘修鞋的局部，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
⑵指名朗诵划出来的句子，老师引导学生领会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写领会人物的思想品质，并进一步领会人物的心理活动。
（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”引导学生在重复朗诵的基础上，抓住“坦然、自信”领会人物的动作，语言描写，并进一步领会修鞋姑娘动作暗地里的心理活动。
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修鞋姑娘教学设计
教学目标：
1．有感情地地朗读课文。
了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索.
2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
体会作者要表达的思想感情。
3．学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.
教学重点、难点：
理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵. 教学流程：
一、回忆主要内容，导入新课。
1．这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。
（板书：修鞋姑娘）
通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
2．上节课我们给课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。
17）
3．了解倒叙的写法
课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。
二、以我的态度变化为线索，感悟人物
过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？
提出要求：
请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？
1．在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子读一读。
2她的技术娴熟，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）
3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。
吧吧吧扯、拽、钉。
）
4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读。
（课件出示）（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
）
a、这两句话是对姑娘的什么描写？
B、从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。
）
C、你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。
（冻肿天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在
为生活奔波着）
5．姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的？
（我决计不管她要多少钱，决不还价——对姑娘的的同情）
我们该用什么样的语气来朗读呢？
学生读。
师指导。
6．是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她还是一个什么样的姑娘呢？找出文中姑娘说的话？
A、而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”
B、她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。
”
C、“你的脚是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
”7．从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？
（对自己很有自信，主动、周到、细心）
过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那.作者的心里头又想了些什么呢？
（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）
9.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）
10．你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。
看来，她不是我想象的那种人。
）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？
三、作业
修鞋姑娘的教学反思
在教完《修鞋姑娘》这篇课文后，我也找到了一个切入点。
这篇课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨。
先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体些修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。
讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？他会有什么表现呢？“老师，应抓住什么点去写呢？”小龙问，“全凭你自己的想象，想怎么编就怎么编，只要你觉得合情合理，比一比谁写的故事最精彩。
”听了这句话，孩子们对脸上露出了会心的笑容，接下来就是孩子们“沙沙沙”的写字声，不一会儿，孩
子们已经非常通顺流利的写完了，听着孩子们流畅的语句，我觉得写作只能让孩子们在情到深处时才能写出很多的内容，看来对课文的理解有很大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的兴趣，让孩子们找到成功的角色，这样我们的写作肯定会有很大的起色。