【北师大版】五年级下册语文教案-4-3《修鞋姑娘》 (1)

修鞋姑娘教学设计

教学目标：

1．有感情地地朗读课文。了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索.

2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。体会作者要表达的思想感情。

3．学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.

教学重点、难点：

理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵. 教学流程：

一、回忆主要内容，导入新课。

1．这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）

通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。

2．上节课我们给课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。17）

3．了解倒叙的写法

课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。

二、以我的态度变化为线索，感悟人物

过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？

提出要求：

请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？

1．在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子读一读。

2她的技术娴熟，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）

3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。吧吧吧扯、拽、钉。）

4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读。（课件出示）（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。）

a、这两句话是对姑娘的什么描写？

B、从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。）

C、你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。

（冻肿天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在

为生活奔波着）

5．姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的？

（我决计不管她要多少钱，决不还价——对姑娘的的同情）

我们该用什么样的语气来朗读呢？

学生读。师指导。

6．是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她还是一个什么样的姑娘呢？找出文中姑娘说的话？

A、而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

B、她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”

C、“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”7．从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？

（对自己很有自信，主动、周到、细心）

过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那.作者的心里头又想了些什么呢？

（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）

9.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）

10．你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？

三、作业

修鞋姑娘的教学反思

在教完《修鞋姑娘》这篇课文后，我也找到了一个切入点。

这篇课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体些修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。

讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？他会有什么表现呢？“老师，应抓住什么点去写呢？”小龙问，“全凭你自己的想象，想怎么编就怎么编，只要你觉得合情合理，比一比谁写的故事最精彩。”听了这句话，孩子们对脸上露出了会心的笑容，接下来就是孩子们“沙沙沙”的写字声，不一会儿，孩

子们已经非常通顺流利的写完了，听着孩子们流畅的语句，我觉得写作只能让孩子们在情到深处时才能写出很多的内容，看来对课文的理解有很大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的兴趣，让孩子们找到成功的角色，这样我们的写作肯定会有很大的起色。