苏武传课后练习解答ppt

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【人教版】2017-2018学年必修四：第12课《苏武传》ppt导学课件(含答案)

1．掌握文中重点实虚词，把握文言句式，准确翻译关键语句。 2．理解苏武忠贞守节的精神，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。 3．体会文中典型环境描写、细节描写的作用。
(一)阅读课文第 1～5 自然段，思考并完成下面的题目。环节一：突破词句 1．少以父任． 2．汉亦留之以相当．． 3．汉天子我丈人行也．． 4．武帝嘉其义． 5．因厚赂单于．．因：趁机 6．置币遗单于．赂：赠送礼物币：财物以：凭借相当：古今异义词，相抵押
第 12 课
苏武传
(一)作者简介
班固(32—92)，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被任命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因 “谋反案”被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》。东汉史学家、文学家。
(一)背景链接秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
(二)常识链接 Ⅰ．文学常识《汉书》《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前 206 年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元 23 年)，共 230 年的史事。《汉书》包括纪十二篇、表八篇、志十篇、传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。

《苏武传》课后练习和答案

《苏武传》课后练习和答案课后练习和回答1.这篇课文可以分成几个部分？各部分的主要内容是什么？答：文章大致分为三个部分，按时间顺序划分。

文章第一部分第一、二段介绍了苏武的生平经历、时代背景和出使原因。

第二部分，文章第3 ~ 8段，讲述了苏武19年留在胡，坚持民族气节的故事。

第三部分，文章的最后两节，介绍了苏武回国的过程。

2.吕薇和李陵的说服情境和修辞有何不同？为什么呢？答：芦伟：他傲慢、阴险、狡猾，是一个为了荣耀的叛徒。

第一，他“欺负”苏武，企图通过杀害xx余昌来“以身作则”。

结果，张胜被吓倒了，而苏武没有。

然后他用xx威胁苏武投降，但苏武毫不畏惧。

眼见“威逼”不行，芦伟“利诱”以财富打动苏武的心。

但苏武不仅不买账，还名正言顺地指责芦伟通敌叛国的可耻行径。

芦伟恼羞成怒，走开了。

李玲：李玲不同于芦伟。

他不是一个彻头彻尾的叛徒。

他对汉朝还是有感情的，对自己的叛国深感惭愧。

但是，他的意志不够坚定，对xx不够忠诚。

他为了私利背叛祖国而求助于匈奴，然后后悔莫及，说明这个性格软弱，意志不够坚定。

因此，李陵对苏武的劝导，并不像芦伟那样的威逼利诱，而是一种用情感打动人，用肺腑之言打动苏武的尝试。

先是说汉武帝年老昏庸，说苏武的哥哥忠于国家却浪费了xx，说苏武自己与家人分离，然后他出现描述了自己刚投降时的心情和调整过程。

李玲试图用自己的亲身经历和肺腑之言打动苏武，但苏武始终忠贞不渝，不为所动。

李玲看到这一幕，羞愧难当，更自责自己背叛祖国，痛哭流涕。

由此可见，李陵在情感上是赞成甚至崇拜苏武的宁xx不屈的。

可惜的是，他因为意志薄弱而向匈奴投降，犯了大错，所以一直处于这样的矛盾和痛苦状态。

苏武归汉时，李陵的矛盾和痛苦被X生动地展现了出来。

他又喝又唱又跳，长长的歌声哭又流。

苏武十九年不屈不挠的坚贞，使他看清了自己叛国投敌的可耻与卑鄙，他的羞愧与悲痛无以复加。

这就是李陵，一个矛盾和痛苦中的悲剧人物。

3.苏武对吕薇的回答和李陵的劝说在措辞上有什么不同？苏武：面对魏律的威胁，即便是xx，苏武不仅毫无畏惧，还对嚣张的魏律进行了反击，理所当然地声讨魏律的卖国行为，用南越、大宛、朝鲜的历史教训警告魏律，他们都是被汉朝惩罚的，多行不义必自毙，这让魏律的威望顿时荡然无存，他绝望地走开了。

2020-2021学年人教版高中语文必修4：第12课《苏武传》作业课件(58张PPT)

课时作业12 苏武传
第一课时基础巩固
一、积累运用
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是( C )
A．栘．中(yí) 厩．监(jiù) 数．通使(shù) 且鞮．侯．(jū dī) B．缑．王(gōu) 煴．火(yùn) 浞．野侯(zhuó) 昆．邪．王(kūn yé) C．阏．氏．(yān zhī) 斧钺．(yuè) 左伊秩訾．(zī) 棫．阳宫(yù) D．牧羝．(dī) 啮．雪(niè) 檠．弓弩(jìng) 汤镬．(huò)
例句：少以．父任，兄弟并为郎。
①张胜闻之，恐前语发，以．状语武。
②以．相如功大，拜为上卿。
③请立太子为王，以．绝秦望。
④武以．始元六年春至京师。
⑤士亦以．此不附焉。
⑥使者大喜，如惠语以．让单于。
⑦亦以．数直谏，不得久居位。
⑧持节发河南仓粟以．振贫民。
A．①②⑤
B．②③⑥
C．②⑤⑦
D．④⑥⑧
解析：②⑤⑦均为介词“因为”。
C．苏武被扣有偶然因素：单于正要派使节护送苏武等人回汉朝的时候，适逢昆邪王的儿子缑王、虞常等人在匈奴内部谋反，所以扣押苏武。
D．苏武不辱使命：单于派卫律召唤苏武来自刎。
解析：C 项，“昆邪王的儿子缑王”错误，原文为“缑王者，昆邪王姊子也”。故选 C。
仓廪实而知礼节，我们也要构建匹配时代的社会文明，让美德与善举挤压自私与冷漠，________人们心中的文明因子，并让它开枝散叶，成为全社会的自觉行动和文明习惯，并通过持之以恒的努力，给传统以新生，给岁月以文明。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( D ) A．提升自我修养不但是国运昌隆之基，还是古人立身行世之本。 B．提升自我修养既是古人国运昌隆之基，又是立身行世之本。 C．不仅提升自我修养是古人立身行世之本，也是国运昌隆之基。 D．提升自我修养不仅是古人立身行世之本，更是国运昌隆之基。

《苏武传》ppt课件

使动用法，使……投降何以复加？宜皆降⑭之。”
假使
一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件事。单于子弟发兵与他们战斗。猴王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前与虞常的谈话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我，等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要把汉朝的使者都杀了。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。”
蒙受，得到幸⑫蒙⑬其赏赐。”张胜许⑭之，以货物⑮与常。
希望
答应
财物
匈奴正要派遣使者送苏武等人返回汉朝，适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜相熟识，私下拜访张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏
③，置煴火，覆武其上，蹈④其背以出血。武气绝，半日复息⑤。惠
车，作动词，用车载送
问候
呼吸
等哭，舆⑥归营。单于壮⑦其节，朝夕遣人候问⑧武，而收系⑨张胜。
意动用法，认为……豪壮
逮捕监禁
（1）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝！

第四单元第12课苏武传.pptx

学海无涯
为弯曲的烟囱，把柴火移走，否则将有火患。’主人没理他。不久主人家果真失火，邻居们一起救火，有幸使火熄灭。于是主人杀牛备酒，感谢他的邻居。身上烧伤者在上座，剩下的各按他们的功劳就座，而独独不邀请说改烟囱为弯曲的人。有人对主人说：‘假使当初听了那客人的话，不用杀牛备酒，最终也不会有火患。如今按功劳而邀请宾客，提出把烟囱改为弯曲的、把柴移走的人没有得到奖赏感谢，却把焦头烂额的人作为上宾吗？’主人于是醒悟而邀请他。今茂陵徐福屡次上书说霍氏将会有变化，应当防止杜绝他。假如按徐福所说的做，那么国家不用分制土地出卖官爵，大臣死、叛乱等事都不会发生。往事既然已经发生，唯独徐福一人没有蒙受皇恩。希望皇上明察，重视徙薪曲突的方法，把它放在焦发灼烂之人的上面。”皇上于是赏徐福帛十匹，之后任他为郎官。
茂陵徐福数上书言霍氏且有变，宜防绝之。乡使福说得行，则国亡裂土出爵之费，臣亡逆乱诛灭之败。往事既已，而福独不蒙其功。唯陛下察之．，贵徙薪曲突之策，使居焦发灼烂
之右。”乃赐福帛十匹，后以为郎。宣帝始立，谒见高庙，大将军霍光从骖乘，上内严惮之，若有芒刺在背。后车骑将军
张安世代从骖乘，天子从容肆体，甚安近焉。及光身死，而宗族竟诛。故欲传之曰：“威震主者不蓄．。霍氏之祸，萌于骖乘。”
——《汉书·霍光传》
A6.．下霍列氏句秉子．权中日加久点的词解释有误的一项是秉(：3 分执)掌( )
B.害．之者多矣 C．
害：陷害
客有过．主人者 D
过：拜访
．威震主者不畜．
畜：容纳[来源:Z,xx,]
解析：B 项，害：痛恨，忌妒。答案：B 7．下列各句中加点的“之”字称代内容与其他三句不同的一项是(3 分)( ) A ．在人之右，众必害之． B．霍氏秉权日久，害之．者多矣 C．陛下即爱厚之．，宜以时抑制，无使至亡 D．唯陛下察之．解析：D 项，代词，代指这件事；A、B、C 三项均为代词，代指霍氏。答案：D

《苏武传》知识点归纳及练习+课件30张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

称。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后土皇天”。
（16）上林、上林苑：皇帝游猎的场所，在长安西，周围三百里。
（17）相坐：相连坐（治罪）。一个人犯了罪，有关的人连同治罪，也叫连坐、随坐。
一、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地
④欲因此时降武。 ⑤独有女弟二人 ⑥且陛下春秋高 ⑦武等实在 ⑧武使匈奴，明年 ⑨太夫人已不幸 ⑩单于视左右而惊
二、古今异义
①卧起操持，节旄尽落。 ②皆为陛下所成就。 ③我丈人行也。
④欲因此时降武。 ⑤独有女弟二人 ⑥且陛下春秋高 ⑦武等实在 ⑧武使匈奴，明年 ⑨太夫人已不幸 ⑩单于视左右而惊
古义：拿着；古义：提拔。古义：老人、长辈。
C.因厚赂单于（贿赂）
D.召苏武受辞（供词）
答案：C:赂（赠送礼物）
3.选出没有通假字的一项是：（）
A.法令亡常
B.不顾恩义，畔主背亲
C.单于召会武官属
D.信义安所见乎
E.因泣下霑衿，与武决去
F.与旃毛并咽之
G.空自苦亡人之地
H.掘野鼠去草实而食
答案：C
（A：亡-无；B：畔-叛；D：见-现；E：霑衿-沾襟；F：旃-毡；G：亡-无;H：去-弆jǔ）
Ｃ、名词活用等
1 天雨雪
（雨：名词做动词，下）
2 羝乳乃得归
（乳：名词做动词，生子）
3 杖汉节牧羊
（杖：名词做动词，拄着）
4 武能网纺缴，檠弓弩
（网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）
5 惠等哭，舆归营
（舆：名词做动词，抬）
6 陵与卫律之罪，上通于天（上：名词做状语，向上）
五、特殊句式

《苏武传》课后练习(含答案)

《苏武传》课后练习一、论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。

常存感恩之心陈小红是什么力量支持着乡村医生马文芳，这么多年来一直坚持在偏僻的乡村行医？面对记者的提问，他说：“就是那1961年的169元钱。

”那年，在他母亲得伤寒病去世后的第五天，弟弟也得了这种病。

在全家陷入绝境的时候，一分、二分、五分，一个庄又一个庄，乡亲们几乎全部出来，竟然凑起了169元钱。

这笔在当时近乎天文数字的救命钱，让马文芳泪流满面。

虽然弟弟没能救过来，但在他心灵深处，有一个强烈的声音在呼喊着：“在农村，一定要有医生，一定要有为父老乡亲们治病的医生!”解放日报曾以“感恩的心”为题报道了河南省这名乡村医生的事迹。

从最初的报答之情，到责任之感，再到奉献之举，一颗感恩的心，成就了他的业绩。

感恩是中华民族的传统美德。

从“滴水之恩当涌泉相报”，到“衔环结草，以谢恩泽”，再到“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，我们有着深厚的感恩文化传统，也深深地滋养着一代代人。

今天，无论是张尚昀背着重病母亲求学进取，还是洪战辉历尽艰辛带着“弃婴妹妹”读大学；无论是王乐义身患癌症不辞辛苦推广大棚蔬菜技术，还是华益慰以高尚医德和高超医术彰显济世良医的仁慈心怀，从某种意义上说，他们的善德壮举，都源于一颗感恩的心，进而升华为对祖国、对社会、对人民的感恩之情。

感恩是一种生活态度，一种处世哲学，一种智慧品德。

英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。

”赠人玫瑰，手有余香。

无论生活还是生命，都需要感恩。

你感恩生活，生活将赐予你灿烂阳光。

你只知怨天尤人，最终可能一无所有。

有研究表明，在正面激励因素中，感恩被认为是培养道德良知、增强人格魅力和提升成长力量的最好催化剂。

感恩之心驱使下的人有别于常人，他们执着而无私，博爱而善良，敬业而忠诚，富有责任感和使命感。

一个不知感恩的人，是素质不全面的人；一个缺乏感恩的集体，是没有凝聚力、向心力、战斗力的集体；一个抛弃感恩的社会，是充满尔虞我诈、假冒伪劣、没有安全感的社会。

《苏武传》PPT课件

将下列句子翻译成现代汉语
5、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。
6、单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪,与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。
苏武
面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，还义正词严地指责卫律的卖国行径。面对李陵的真挚劝说，苏武也会因亲人惨死、妻离子散而倍感痛苦，但为国效命的信念终于战胜了一切。他忠君爱国，至死不渝，他是铁骨铮铮的硬汉，他是坚贞不二的君子。
联赞苏武
啮雪吞毡，节旄尽落，牧羊十九年，冷月孤悬北海上；
苏
武
牧羊
翁曾
方
词
佚名曲
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时听笳声入耳痛心酸。
苏武留胡节不辱！转眼北风起，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴惊心破胆拱服汉德威。
国家教育部曾对高中历史教科书的教学大纲进行修改，其中下面一段文字备受争议：“中国历史上的民族战争，……是国内民族之间的战争，是‘兄弟阋墙，家里打架’，有正义与非正义的区别，不宜有侵略和反侵略的提法……对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但并不称之为民族英雄。”
参考观点二：如果说岳飞、文天祥是民族英雄，他们首先是汉族英雄，在当时反抗外族压迫和掠夺时，其事迹勇气令人敬佩。在当今各民族共处和形成的中华民族，在反抗外敌人入侵时，可以发挥他们的精神。但是，在描述民族冲突和民族融合历史时，有必要了解少数民族的感受，应讲究表述的方式方法。中华民族需要有理性包容的民族主义和民族观，也需要属于各民族的民族英雄。

《苏武传》复习ppt课件(17页)

• 死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自省略句苦如此（）！陵始降时，忽忽如狂，自关押痛负汉，加以老母系（）保宫，子卿不欲降，凭）陵？且陛下春秋高，法令超过何以（）过（消灭无亡（）常，大臣亡罪夷灭（）者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎（）？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆宾语前置为陛下所成就（），位列被动句将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效（），虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣报答事君，犹子事父也。子为父死亡所恨（）。愿少以（因为）父任，兄弟并为郎。多次稍（）迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数（）渐渐窥探，观察通使相窥观（）。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈（人）。匈奴使来，汉亦留之以（来）相当（抵押）。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行使…归）汉使路充国等。武（辈分）也。”尽归（帝嘉（赞许）其义，乃遣武以（用）中郎将使持节送匈奴使留在汉者（定语后置），因（趁机）厚赂（）单于，答（回应）其善意。
赠送礼物
武与副中郎将张胜及假（）吏常惠等募士斥候临时充任百余人俱（同往）。既至匈奴，置（备办）币（）遗（赠送）单于。单于益（更加）骄礼物（骄横），非汉所望（）也。期望正当方（）欲发使送武等，会（）缑王与长水虞恰逢常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没（陷没）胡中。及率领）降者，阴（暗暗）相与（）卫律所将（以及（一起）谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素（），一向）与副张胜相知（有交情）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能拜访私候（替为（）汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸希望（）蒙其赏赐。”张胜许之，以货物（）财物）常。与（给予

《苏武传》ppt课件完整版

奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境和艰苦的生活条件的描绘，突出了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界的深入挖掘和细腻描绘，展现了他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比喻等修辞手法，营造出一种悲壮、崇高的意境，使读者能够深刻感受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度，加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩，出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩，礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响

《苏武传》课后作业及答案之欧阳理创编

苏武传【A组】◆基础过关1．下列各项中读音有误的一项是（）Ａ．单（chán）于扶辇（niǎn）旄（máo）节Ｂ．弋（yì）射纺缴（zhuó）驽（n ú）怯Ｃ．熅（yūn）火牧羝（dī）廪（lǐn）食Ｄ．啮（niè）雪自分（fēn）马畜（x ǜ）2．下列加点字解释不正确的一项是（）Ａ．阴相与谋劫单于母阏氏归汉（阴谋）Ｂ．（虞常）私候胜曰（拜见）Ｃ．而收系张胜（逮捕）Ｄ．又非亲属，何谓相坐（定罪、治罪）3．比较下列两组句子中加点词的含义和用法，判断正确的一项是（）①以状语武②武以始元六年春至京师③欲因此时降武④君因我降，与君为兄弟Ａ．①和②不同，③和④相同Ｂ．①和②相同，③和④不同Ｃ．①和②不同，③和④不同Ｄ．①和②相同，③和④相同4．下列各句中没有通假字的一句是（）Ａ．女为人臣子，不顾思义Ｂ．自分已死久矣Ｃ．大臣亡罪夷灭者数十家Ｄ．武闻之，南乡号哭5．下列各句中加点词与例句“空以身膏草野”中的“膏”用法相同的一项是（）Ａ．不平心持正，反欲斗两主Ｂ．单于壮其节Ｃ．收族陵家，为世大戮Ｄ．其一人夜亡6．下列加点词属于名词作状语的是（）Ａ．以状语武Ｂ．惠等哭，舆归营Ｃ．天雨雪，武卧啮雪Ｄ．杖汉节牧羊7．下列各句中加点词古今同义的一项是（）Ａ．汉亦留之以相当Ｂ．武使匈奴明年，陵降Ｃ．武等实在Ｄ．虞常在汉时素与副张胜相知8．下列句子属于被动句的一项是（）Ａ．且单于信女，使决人死生Ｂ．乃徙武北海上无人处，使牧羝Ｃ．见犯乃死，重负国Ｄ．终不得归汉，空自苦无人之地，信义安所见乎？E．畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？F．收族陵家，为世大戮9．下列句子不属于宾语前置句的一项是（）Ａ．乃谴武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。

Ｂ．子卿尚复谁为乎？Ｃ．收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？Ｄ．老母已死，虽欲报恩将安归！10. 下列各组中加点字的意义和用法相同的一项是：A、匈奴使来，汉亦留之以相当身战七十余战。

苏武传课后练习

苏武传》课后练习班级 1、《苏武传》文言知识整理(一) 、通假字|(写出本字并解释) (1) _____________________________________ 不顾恩义，畔主背亲2) 与旃毛并咽之 3) 掘野鼠去草实而食之4) ____________________________________ 空自苦亡人之地5) 信义安所见乎 6) 法令亡常7) _____________________________________ 大臣亡罪夷灭者数十家8) 武父子亡功德9) _________________________ 因泣下霑衿，与武决去、、10) 前以降及物故11) ___________________________________ 请毕今日之马雚(12)且单于信女(二) 古今异义(解释加横线词的古今含义) (1) 汉亦留之以相当姓_名_ 古义：；今义： (14) 虞常果引张胜古义：；今义： (15) 如惠语以让单于古乂：；今乂：(三) 词类活用|(解释活用含义)1.意动用法单于壮其节壮：。

诚甘乐之乐：。

(6)陵与卫律之罪，上通于天上： (四) 一词多乂(解释加横线词的含义)1•使 (1)数通使相窥观使：。

(2) 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”。

(3) 单于使使晓武第一个“使”。

第二个“使”：。

2.语古义： __；今义： (2)皆为陛下所成就古义：__；今义：(3)我丈人行也。

古义：__；今义：(4)欲因此时降武。

古义：__；今义：(5)独有女弟二人古义：__；今义：(6)且陛下春秋高古义： __；今义：(7)武等实在古义： __；今义：(8)位列将位，古义： ___；今义：。

列，古义： ___；今义：。

(9)兄弟亲近2.使动用法(1)欲因此时降武降： (2)空以身膏草野膏： (3)反欲斗两主斗： (4)单于愈益欲降之降 (5)何久自苦如此苦 (6)王必欲降武降3.名词活用(1)天雨雪雨 (2)羝乳乃得归乳 (3)杖汉节牧羊杖 (4)武能网纺缴,檠弓弩(5)惠等哭，舆归舆古义：；今义：(10)假吏常惠等募士斥候百余人俱古义：；今义：(11)稍迁至栘中厩监古义：；今义：(12)既至匈奴，置币遗单于遗，古义：；今义：币，古义：；今义：(13)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(1)(2)3.引(1)(2)4.食(1)(2)掘野鼠去草实而食之食：(3)廩食不至食：绝不饮食以状语武如惠语以让匈奴虞常果引张胜引佩刀自刺(4)给其衣食食：5•发1. A 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )置币遗单于(y° 厩监(jiu) 单于(chan)窥观(kuT)B . 陷没.(mo)弓弩l (nu)凿地(zao) 蹈其背以出血(da 。

《苏武传》课件(共PPT)

》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴，被扣留并流放至北海牧羊。
最终，苏武被汉朝使者营救回国，受到汉武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九年，始终不屈服于匈奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也是一位著名的文学家和史学家。他出生于一个官宦世家，自幼受到良好的教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张，多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理，对现代个人在探索和思考时保持客观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上的态度，对现代个人在面对挫折和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获得成功，对现代个人在工作和学习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对后世产生了深远的影响。

《苏武传》课后习题及答案解析

《苏武传》课后习题及答案解析一、熟读课文，把握课文内容，探究下列问题。

⒈课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？设题意图：此题要在理解课文的基础上理清文章脉络，划分段落结构，然后概括各部分的内容大意。

答：课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是1-2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好。

主要是交代苏武出使．．的原因、背景和使团的主要成员。

第二部分是文章第3-8段，主要写苏武被匈奴十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。

先写苏武出使匈扣留胡地．．．．奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

第三部分是第9-10段，苏武返回汉朝的过程。

先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。

⒉卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？设题意图：史传文学要求作者将史学性与文学性很好结合起来，本文的特点之一就是通过对比手法塑造人物形象，使人物在差别中更鲜明。

应注意到不仅有正反之间的对比，还有同类之间的对比。

在体会其对比时能通过人物言行概括其思想特点。

答：⑴卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。

先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。

威逼不成，又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。

⑵李陵劝降苏武时则不同，他以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈中，动之以情，晓之以理。

先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少，已更嫁”，“独有女弟二人，两男一女，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。

所以“人生如朝露，何久自苦若此？”显得推心置腹，委婉通情。

⑶①二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。

②卫律原来是汉朝的武将，被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。