《画杨桃》PPT课件人教部编版1
合集下载
《画杨桃》ppt课件
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
看到这样的情景，老师的神情发 生了什么变化？
老师的神态从“严肃”变得“和颜悦色”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
讨论交流
小组学习，完成下列表格： 提示：找出相应的语言、动作、神态
学习目标
1.朗读课文，能读出对话语气。 2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么 不同，并说说自己受到了什么启示。
读一读
zhǔ 叮嘱 shǎng
半晌
shěn
sù
审视 yuè huì
和颜悦色
严肃 教诲
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
dào(倒车)
倒
dǎo(摔倒)
审视: 仔细看。 教诲： 教育、教导。 和颜悦色—神情严肃（反义词）
读帖写字
摆 图 课座
⒈
⒉
⒊
⒋
交哈页抢嘻⒌⒍Fra bibliotek⒎⒏
⒐
读帖写字
摆 抢 课 嘻哈 交页图座
图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子 的？让我们一起走进课文看看吧！
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
(人教部编版教材)画杨桃PPT1
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“倡 优畜之” 的文人 。当秦 军焚烧 着六国 的宫殿 ，将天 下一切 珍奇全 都劫掠 汇聚向 咸阳时 ，中华 文明也 就从多 元变成 了一元 ，从多 中心变 成了一 个或最 多两三 个中心 （所谓 “两都” 或“三 都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
东西 地方
时候
样子 课桌上
•认认真真
·
老老实实
•哈哈大笑
笑嘻嘻
•审视
严肃 和颜悦色
我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里的 几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问 大家：
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
“ 这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
《画杨桃》(完整版)PPT课件
了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事 求是，多角度看问题。
这是课 同学们和老师看到我的画后表
现有什么不同？ (串珠问题2)
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角 度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
√ √ √ 靠﹒边(ɡào kào) 审﹒视(shēn shěn) 而﹒且(ér ěr) √ √ √ 严肃﹒(sù shù) 半晌﹒(shǎng xiǎng) 教诲﹒(měi huì)
二、拼一拼，写一写。
tú shū
kè běn
图书 课本
bǎi fànɡ
摆放
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心 世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
画 同学们：嘲笑 杨 桃 老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
从课文中，你明白了什么道理？(核心问题) 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
朗读指导：
朗读时语 老师“为好什，么下不一把个问。题”告诉学生，而要反复提出问题？
调稍低， 老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲
自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
这是课 同学们和老师看到我的画后表
现有什么不同？ (串珠问题2)
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同
学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角 度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
√ √ √ 靠﹒边(ɡào kào) 审﹒视(shēn shěn) 而﹒且(ér ěr) √ √ √ 严肃﹒(sù shù) 半晌﹒(shǎng xiǎng) 教诲﹒(měi huì)
二、拼一拼，写一写。
tú shū
kè běn
图书 课本
bǎi fànɡ
摆放
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心 世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
画 同学们：嘲笑 杨 桃 老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
从课文中，你明白了什么道理？(核心问题) 本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
朗读指导：
朗读时语 老师“为好什，么下不一把个问。题”告诉学生，而要反复提出问题？
调稍低， 老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲
自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，
然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
画杨桃 人教(部编版)(共张PPT)PPT
准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
yu
聿部
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
看到题目中的画字，你又想到了什么？
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
–
–
男主角张自 力（廖凡） 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁，标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了，案 子又没有头 绪，渐渐 地迷失了自 己，或者说 失去了做警 察的动力， 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班，也许是凭着 自己的专业 嗅觉，或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ，他慢慢找 到了一点头 绪，开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞（桂纶镁） ，并逐渐的 爱上了她 ，这个我看 的出来。在 他的真心打 动下，女主 角终于放 下了防备， 对他摊了牌 ，把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军（王学兵 ）带到了警 察的埋伏里 ，并被当 场枪毙了， 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候，张自力 发现原来 他深爱的这 个吴志贞才 是99年那个 碎尸案的杀 人凶手，他 陷入了深深 的矛盾和内 心 挣扎，但是最后 他还是找到 了一个最 好的方式， 应该是因为 爱她才会这 么去帮她吧 ，那就是 让她去自首 ，她最后也给 了自 己一个解脱。
《画杨桃》PPT课件-人教部编版(共17张PPT)
叫座
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。 巧记：广＋坐＝座。
yè
吃页
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。 巧记：贝字头戴博士帽。
“谜语”识记：贝字头戴 博士帽。
“我”在图画课上把（杨桃）画 得像（五角星 ），同学们都（ 嘲笑）
我，经过老师的（ 教诲），大家感 到很（难为情 ）。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
吃图 和颜悦色—神情严肃（反义词）
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里书面的写“坐提”。示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
和颜悦色—神情严肃（反义词） 甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。
杨甜桃杨是 桃广可东以和直海接南吃一，带酸常杨见桃的则水大果多。加工成蜜巧饯记（ji：àn）冬。 天困在口里面。
捺舒展。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
同学们，你们知道这是什么水果吗？ 巧记：讠＋果＝课。
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
hā hā
yuè
sù
kào bān dào shěn
yè
巧记：贝字头戴博士帽。
杨桃是广东和海南一带常见的水果。
jiāo
吃交
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
zuò
画杨桃
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄色 的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
画杨桃 人教部编版(共7张PPT)PPT 优秀课件
•肃 晌 抢 嘻
•悦 悔
哈哈大笑 电视
我会写
• 图（图画）（图书）（图书馆） • 例句：我每周都会和爸爸去一次图书馆。 • 课（课桌）（上课）（听课） • 例句：我们不可以在课桌上乱涂乱画。 • 摆（摆放）（摆脱）（摆弄） • 例句：这里摆放了许多精美的陶瓷花瓶。 • 座（座位）（星座）（讲座） • 例句：爸爸这周末要去参加学术讲座。
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
这
部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
•悦 悔
哈哈大笑 电视
我会写
• 图（图画）（图书）（图书馆） • 例句：我每周都会和爸爸去一次图书馆。 • 课（课桌）（上课）（听课） • 例句：我们不可以在课桌上乱涂乱画。 • 摆（摆放）（摆脱）（摆弄） • 例句：这里摆放了许多精美的陶瓷花瓶。 • 座（座位）（星座）（讲座） • 例句：爸爸这周末要去参加学术讲座。
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
这
部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃 人教(部编版)(共25张PPT)
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教部编版画杨桃ppt课件1
倒审视页肃
我会认
shǎng qiǎng xī yuè huì
晌抢嘻悦诲
我会写
tú
全包围结构
图书 图片
我会写
kè
左右结构
课堂 课文
我会写
bǎi
左右结构
摆放 摆设 摇摆
我会写
zuò
半包围结构
星座 座位
我会写
shì
上下结构
教室 卧室
我会写
jiāo
上下结构
交流 交换
我会写
hā
左右结构
哈气 哈达
我会写
yè
上下结构
页面 页码
我会写
qiǎng
左右结构
抢救 抢劫
我会写
xī
左右结构
嘻哈 嗟嘻
多音字
倒
dào 倒立 dǎo 打倒
段落大意
第一部分(第１自然段)： 写“我”在图画课上，通过认真观察，画 出自我感觉很准确的杨桃。
第二部分(第2-17自然段)： 写老师让同学们坐到“我”的座位，上观 察杨桃，让他们改变了想法。
语文
人教部编版·二年级（下册）
画杨桃
杨桃：一种产于热带和亚热带的
水果，具有非常高的营养价值。常 绿小乔木，高达8~12米。羽状复叶 互生，花小，白色或淡紫色。果实 外皮坚硬，果肉酸甜多汁，绿色或 黄绿色。
我会认
shì kào ér bān hā
室靠而班哈
我会认
dào shěn shì yè sù
句段精析 我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画 得很准确。
赏析：“认认真真、老老实实”两个叠词非常准确地写出了 “我”练习画杨桃时严谨认真的态度，并遵照自己所看到的 画出杨桃的样子。而“很准确”则进一步写出了“我”的认 真态度，同时又表现了“我”对自己的画作充满了自信。
我会认
shǎng qiǎng xī yuè huì
晌抢嘻悦诲
我会写
tú
全包围结构
图书 图片
我会写
kè
左右结构
课堂 课文
我会写
bǎi
左右结构
摆放 摆设 摇摆
我会写
zuò
半包围结构
星座 座位
我会写
shì
上下结构
教室 卧室
我会写
jiāo
上下结构
交流 交换
我会写
hā
左右结构
哈气 哈达
我会写
yè
上下结构
页面 页码
我会写
qiǎng
左右结构
抢救 抢劫
我会写
xī
左右结构
嘻哈 嗟嘻
多音字
倒
dào 倒立 dǎo 打倒
段落大意
第一部分(第１自然段)： 写“我”在图画课上，通过认真观察，画 出自我感觉很准确的杨桃。
第二部分(第2-17自然段)： 写老师让同学们坐到“我”的座位，上观 察杨桃，让他们改变了想法。
语文
人教部编版·二年级（下册）
画杨桃
杨桃：一种产于热带和亚热带的
水果，具有非常高的营养价值。常 绿小乔木，高达8~12米。羽状复叶 互生，花小，白色或淡紫色。果实 外皮坚硬，果肉酸甜多汁，绿色或 黄绿色。
我会认
shì kào ér bān hā
室靠而班哈
我会认
dào shěn shì yè sù
句段精析 我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画 得很准确。
赏析：“认认真真、老老实实”两个叠词非常准确地写出了 “我”练习画杨桃时严谨认真的态度，并遵照自己所看到的 画出杨桃的样子。而“很准确”则进一步写出了“我”的认 真态度，同时又表现了“我”对自己的画作充满了自信。
部编版二年级语文下册画杨桃-优质课件.ppt
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/202020/12/202020/12/20Dec-2020-Dec-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/202020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
再见
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020 9:10:17 AM
13 画杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿
乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长 5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前 果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自 夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
根据要求自读课文：
1、读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意 思。
3.在括号里填上合适的词语。 老师（ ）这幅画，到我的座位上（ ），（ ） 了一下讲桌上的杨桃，然后（ ）讲桌前，（ ） 我的那页画纸，问大家：“……”
第二课时
读最后一段，激发思维。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段， 哪些词语给你留下了印象深刻？ （2）能使作者“终身难忘”的教诲一定是 使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生 不忘呢？
学习第2至第16自然段，思考：
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为 作者画的根本不像杨桃。）说明什么？
人教部编版语文《画杨桃》PPT课件1
有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个 学看见了，却哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨 桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 按次序一个接一个地
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。 4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。 5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
2、无论做什么事或看待什么问题， 都要实事求是。尊重事实。
3、要学会从别人的角度看问题，不 能嘲笑别人，要尊重他人。
《题西林壁》 【 宋 】 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。 2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个 学看见了，却哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨 桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 按次序一个接一个地
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。 4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。 5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
2、无论做什么事或看待什么问题， 都要实事求是。尊重事实。
3、要学会从别人的角度看问题，不 能嘲笑别人，要尊重他人。
《题西林壁》 【 宋 】 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。 2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程简述：第一课时
实物激趣，导入新课 初读课文，认读字词 再读课文，整体感知 学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程 抓住关键笔画，指导书写
教学过程简述：第二课时
复习导入，积累语言 学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的不同 学习12至18自然段，了解老师的做法和说的话 总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法 复习生字，指导书写
1.识字教学
重难点的突破
1.识字教学
重难点的突破
分类整合、多元识字
联系生活、借助偏旁、比较识字、 语境识字、游戏巩固……
重难点的突破
1.识字教学——（1）联系生活
班
页
重难点的突破
1.识字教学——（2）借助偏旁识字
喜
教
半
位
重难点的突破
1.识字教学——（3）比较识字
座
“坐”是动作。
“座”的广字旁像房子，表示人在房子
重难点的突破
2.写字教学——（1）看结构 左右结构
课摆哈嘻抢
半包围结构 全包围结构 上下结构
座
图
交
独体字 页
重难点的突破
2.写字教学——（2）看比例
左
课 摆 窄
右
哈嘻
宽
上
交 小
下 大
抢
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
重难点的突破
2.写字教学——（3）看关键笔画的穿插避让
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
重难点的突破
3.读好人物对话，走进人物内心
课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话 时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。
教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走 进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
（2）角色体验，读好对话，走进人物内心
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
重难点的突破
3.读好人物对话，走进人物内心
（3）联系上下文，通过语言的对比，读好 对话，走进人物内心。
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
重难点的突破
4. 根据课文内容，谈谈简单看法
里有座位。
巩固练习：选择正确的生字填空。 老师看了看这幅画，到我的（ ）位上（ ）下
来……
重难点的突破
1.识字教学——（4）语境识字
图画
老师
讲桌
然后
神情
发现
靠近
喜悦
哈哈大笑
抢先 五角星
座位 角度 注视
重难点的突破
1.识字教学——（4）语境识字
靠（靠近） （依靠） （可靠） 视（注视） （仰视） （视而不见 ） 抢（抢先） （抢救） （抢夺） 悦（喜悦） （愉悦） （赏心悦目）
重难点的突破
1.识字教学——（4）语境识字
·倒不如（ ）
dǎo 表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。
dào 表示上下颠倒，方向相反或意思转折，“倒车、 倒立、倒水”。
重难点的突破
1.识字教学——（5）游戏巩固
重难点的突破
2.写字教学
这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字前 要先观察：
一看结构 二看比例 三看关键笔画
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
重难点的突破
3.读好人物对话，走进人物内心
（1）抓住标点符号，体会人物说话的语气， 走进人物内心
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“好——笑！”
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
重难点的突破
3.读好人物对话，走进人物内心
（1）理解课文内容
一读文
二比较
三体验 四思考
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
《画杨桃PPT课件人教部编版1
重难点的突破
4. 根据课文内容，谈谈简单看法
（2）谈谈简单的看法
结合生活实际谈看法
根据人物形象谈看法
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
谢谢 看
收观
《画杨桃》PPT课件人教部编版1
教学重难点
教学重点： 1.学习识字、写字。 2.根据课文内容，发表自己简单的看法。
教学难点： 朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。
教学内容安排
第一课时
识字学词；学习课文第1自然段；写左右结构的 5个字“课 摆 哈 嘻 抢”。
第二课时
字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课文， 走入人物内心，理解老师说的一段话的意思； 根据课文内容，发表自己简单的看法；写4个 字“图 座 交 页”。
统编教材语文二年级下册第五单元
《画杨桃》
课文内容解说
教学目标
1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、 课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、 抢、悦” 拓展的词语。 2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同，并说说自己受到了什么启发。