人教版六年级下册_邮票中的数学问题
六年级下册数学教案-第6单元 5综合与实践 第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标 (4)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (4)教学目标1. 让学生通过邮票的收集和观察，发现邮票中的数学问题，提高学生的观察能力和数学思维。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 通过邮票中的数学问题，让学生了解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容1. 观察邮票，发现邮票中的数学问题。
2. 利用所学的数学知识解决邮票中的数学问题。
3. 通过邮票中的数学问题，培养学生的数学思维和应用能力。
教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生观察邮票，激发学生的思考，培养学生的观察能力和数学思维。
2. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的应用能力。
教学步骤1. 导入新课：教师出示一些邮票，引导学生观察邮票，发现邮票中的数学问题。
2. 学生观察邮票，发现邮票中的数学问题，并与同学进行交流。
3. 教师引导学生利用所学的数学知识解决邮票中的数学问题。
4. 学生在小组内进行讨论和交流，共同解决邮票中的数学问题。
5. 教师创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。
6. 学生展示自己的解题过程和结果，与同学进行分享和交流。
7. 教师对学生的解题过程和结果进行评价，给予鼓励和指导。
教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解学生对邮票中的数学问题的发现和解决情况。
2. 检查学生的作业完成情况，了解学生对数学知识的掌握情况。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对数学知识的理解和应用能力。
教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和数学思维，引导学生发现邮票中的数学问题。
2. 教师应注重培养学生的合作能力和团队精神，让学生在小组内进行讨论和交流。
3. 教师应创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的应用能力。
六年级下册数学教案-第6单元 5综合与实践 第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标 (9)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (9)教学目标1. 让学生通过邮票的收集和观察，发现邮票中的数学问题，提高学生的观察能力和数学思维。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 通过邮票中的数学问题，让学生了解数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容1. 观察邮票，发现邮票中的数学问题。
2. 利用所学的数学知识解决邮票中的数学问题。
3. 讨论邮票中的数学问题在实际生活中的应用。
教学过程一、导入（5分钟）1. 老师出示一些邮票，让学生观察并提问：“你们知道邮票是什么吗？邮票上有哪些元素？”2. 学生回答后，老师总结：“邮票是一种邮资凭证，上面有图案、面值、发行国家等信息。
”二、探究（15分钟）1. 老师提出问题：“你们观察过邮票上的面值吗？你们能发现邮票上的面值有什么规律吗？”2. 学生分组讨论，观察邮票上的面值，并找出规律。
3. 各组汇报讨论结果，老师总结：“邮票上的面值通常是整数，且有一定的规律，如我国的邮票面值有1分、2分、4分、8分等。
”三、实践（15分钟）1. 老师提出问题：“如果我要寄一封信，需要贴多少面值的邮票呢？”2. 学生运用所学的数学知识，计算需要贴多少面值的邮票。
3. 学生汇报计算结果，老师点评并给出正确答案。
四、拓展（5分钟）1. 老师提出问题：“邮票除了用于寄信，还有其他用途吗？”2. 学生思考并回答，老师总结：“邮票还可以作为收藏品，邮票收藏是一种很有趣的爱好。
”五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了邮票中的数学问题，你们知道邮票上的面值有什么规律吗？”2. 学生回答后，老师总结：“邮票上的面值通常是整数，有一定的规律。
我们还可以运用所学的数学知识解决实际问题，如计算需要贴多少面值的邮票。
”教学反思本节课通过邮票的收集和观察，让学生发现邮票中的数学问题，提高了学生的观察能力和数学思维。
六年级下册数学教案-第6单元5综合与实践第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标(5)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (5)今天，我们来学习第六单元的第五综合与实践，第三课时——邮票中的数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级下册数学，本节课我们将学习邮票的大小、邮票的邮资以及邮票的设计等方面的数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解邮票中的数学问题，能运用所学的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解邮票中的数学问题，能运用所学的知识解决实际问题。
难点：如何把实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：邮票实物、尺子、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：拿出几枚邮票，让学生观察邮票的大小、邮资以及设计，引发学生对邮票中的数学问题的思考。
2. 讲解：讲解邮票的大小、邮资以及设计等方面的数学问题，让学生理解邮票中的数学问题。
3. 练习：让学生拿出自己的邮票，测量邮票的大小，计算邮票的面积，并讨论邮票的邮资和设计等问题。
六、板书设计邮票中的数学问题：1. 邮票的大小2. 邮票的邮资3. 邮票的设计七、作业设计1. 观察自己拥有的邮票，记录邮票的大小、邮资以及设计等方面的信息。
2. 运用所学的数学知识，解决实际的邮票问题，例如计算邮票的面积等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们对邮票中的数学问题有了更深入的理解，他们在练习中能运用所学的知识解决实际问题。
但我也发现，有些学生对实际问题转化为数学问题的过程还不太理解，这需要在今后的教学中进一步加强引导。
拓展延伸：邮票中的数学问题不仅可以体现在邮票的大小、邮资和设计上，还可以延伸到邮票的收藏、邮票的市场价值等方面，这些都是值得我们去探索的数学问题。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、引入环节的邮票观察在引入环节，我通过展示邮票实物，让学生们直观地观察邮票的大小、邮资以及设计。
六年级下册数学教案-第6单元 第15课时 邮票中的数学问题 人教新课标
六年级下册数学教案-第6单元第15课时邮票中的数学问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够通过邮票的图案和面值，了解和掌握基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和讨论邮票中的数学问题，培养解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，认识到数学在生活中的应用，增强学习数学的自信心。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过邮票中的数学问题，掌握基本的数学运算。
2. 难点：学生能够运用所学的数学知识，解决邮票中的实际问题。
教学准备1. 教师准备：邮票图案和面值的资料，教学课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些邮票，引导学生观察邮票的图案和面值，引发学生对邮票中的数学问题的兴趣。
2. 探究新知（15分钟）教师引导学生观察邮票的图案和面值，提出一些数学问题，例如：“这些邮票的总面值是多少？”、“如果我想买这些邮票，需要多少钱？”等。
学生通过观察、分析和讨论，找出解决问题的方法，并尝试解决这些问题。
3. 巩固练习（15分钟）教师出示一些邮票，提出一些数学问题，让学生独立解决。
学生通过练习，巩固所学的数学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结邮票中的数学问题的解决方法。
5. 作业布置（5分钟）教师布置一些与邮票中的数学问题相关的作业，让学生在课后进行练习。
教学反思本节课通过邮票中的数学问题，让学生在具体的情境中学习数学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，教师要注意引导学生观察、分析和讨论，培养学生的解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这个环节是学生通过观察、分析和讨论邮票中的数学问题，找出解决问题的方法，并尝试解决这些问题的过程。
六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》11-人教版
六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》11-人教版一、教学目标1.了解邮票的种类和特点。
2.掌握基本的邮票分类方法。
3.训练学生对邮票的观察和分析能力。
4.增强学生对数学问题的解决能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•认识不同种类的邮票。
•掌握邮票的分类方法。
2. 教学难点•邮票分类方法的理解和应用。
三、教学准备1.PowerPoint课件或者黑板。
2.邮票样本或图片。
3.学生联系本。
4.讲解稿。
四、教学过程1. 导入通过展示不同种类的邮票引起学生兴趣，让学生猜测邮票的分类方法。
2. 教学1.介绍邮票的基本知识，如邮票的种类、邮票的意义等。
2.分类讲解各种邮票的特点和分类方法。
3.给学生展示多样的邮票，让他们自己尝试分类并解释分类的原因。
4.分析不同邮票中的数学问题，如邮票上的面值、数量等。
3. 拓展让学生从身边的日常生活中发现更多与数学有关的事物，如邮票上的数字组合、几何图形等。
4. 巩固设计一些简单的练习题让学生巩固所学内容，并带领学生讨论解题思路。
5. 总结总结本节课的重点内容，鼓励学生提出问题并展开讨论。
并留下必要的作业。
五、布置作业1.随堂练习题。
2.要求学生收集几种不同的邮票，并写下你对这些邮票的理解。
六、教学反思这节课通过引导学生观察不同的邮票，激发了他们对数学问题的兴趣，但在分类邮票的过程中，部分学生仍存在困难。
下节课需要更多的实例训练，帮助学生掌握分类方法。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效引导学生理解邮票中的数学问题。
六年级下册数学教案-6.5.3 邮票中的数学问题∣人教新课标
六年级下册数学教案-6.5.3 邮票中的数学问题∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够通过邮票的图案和面值，理解并运用基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分类和比较邮票，培养观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们对生活中数学问题的认识和理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过邮票的图案和面值，进行基本的数学运算。
2. 难点：学生能够通过邮票的分类和比较，培养观察力和逻辑思维能力。
教学准备1. 教师准备：邮票样本、教学课件、计算器。
2. 学生准备：学习用品、邮票样本。
教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示邮票样本，引导学生观察邮票的图案和面值，激发学生对数学问题的兴趣。
2. 探索新知（15分钟）教师引导学生通过观察邮票的图案和面值，进行基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法。
学生分组讨论，分享他们的观察和计算结果。
3. 巩固练习（15分钟）教师提供一些邮票样本，要求学生进行观察和计算。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 拓展延伸（5分钟）教师引导学生通过邮票的分类和比较，培养观察力和逻辑思维能力。
学生分组讨论，分享他们的观察和思考。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结邮票中的数学问题。
学生分享他们的学习心得。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生收集邮票样本，观察和计算邮票的数学问题。
学生记录作业内容。
教学反思本节课通过邮票的图案和面值，引导学生进行数学运算，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和分享。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”环节。
这个环节是学生通过观察邮票的图案和面值进行数学运算的主要实践阶段，对于学生理解和运用数学知识至关重要。
数学六年级下册第59课时《邮票中的数学问题》教案
还多5 g，所以应支付(2＋1)个1.2元，即3.6元，可以贴3枚面值1.2元的邮票，或者1枚2元和2枚80分的邮票。
（5）小组讨论：根据什么来确定应付的邮资呢？（根据信函质量和寄达目的地）
2、探究合理邮资支付方式：
（1）如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需
4、行车中的数学问题
5、课堂小结:
3、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
个性化调整
课后反思：
一、问题引入
1、口算:
80分＋1.02元=（）元80分×2＋1.2元=（）元
时=（）分5公顷302平方米=（）公顷
2、创设情境，引入新课
“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
请同学们欣赏各种普通邮票，谁来说说邮票有什么作用？（邮政业务、收藏、邮票是邮资的凭证）那么，该如何正确付邮资呢？
2.在问题情境下，让学生在自主尝试的过程中，探究合理的邮资支付方式。
3.能够主动与他人交流自己的想法，增强学生自主学习的积极性。
教学重点
确定信函处于不同质量范围内应付的邮资，再根据这些邮会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。
复习方法
多媒体课件
教学过程：
（2）尝试解决：明明写了一封不到不到20g的信，寄给本市的朋友，他应该怎样贴邮票呢？丽丽的信重45g，寄往外地，她应该怎样贴邮票呢？
学生根据表中的数据，独立计算出所需邮资，说说贴法。
（3）合作交流、解惑答疑（小组内交流自己的想法）
（4）展示互动，点拨释疑
六年级下册数学教案《6.5.3 邮票中的数学问题》2-人教版
六年级下册数学教案《6.5.3 邮票中的数学问题》2-人教版一、课时内容概述本节课主要教学内容是邮票中的数学问题。
通过本课的学习，学生能够了解邮票的种类、面值以及邮票的计算方法，培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握各类邮票的面值，了解邮票的用途，掌握邮票计算的方法。
2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人练习等多种教学方法，培养学生的思维能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学问题的兴趣，增强学生解决问题的信心。
三、教学重点与难点•重点：不同种类邮票的面值及计算方法。
•难点：解决邮票中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.课件：准备包括各种邮票图片和面值的课件。
2.教具：黑板、彩色粘贴纸、计算器等教学辅助工具。
3.材料：分发给学生的工作纸、邮票图片等。
4.活动设计：准备与邮票有关的趣味小游戏和实际问题讨论等教学活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示各种邮票图片，让学生观察并询问他们对邮票的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习（30分钟）1.学生分组观察几种不同邮票的面值，并讨论各种邮票的特点。
2.教师结合课件展示不同邮票的面值和计算方法，引导学生掌握邮票计算的技巧。
3.学生在小组内进行邮票数学问题的练习，互相讨论解题思路。
3. 活动设计（15分钟）进行有关邮票的数学问题小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结与作业（10分钟）教师对本节课内容进行总结，梳理重点知识。
布置相关作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思本节课通过引导学生观察邮票，掌握邮票的面值和计算方法，培养了学生的数学思维能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在解决数学问题时存在困难，需要进一步引导和巩固。
下节课可以设计更多情景化的数学问题，激发学生的学习兴趣。
以上就是本节课的教学内容，希望能对学生的数学学习有所帮助。
六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》7-人教版
六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》 7-人教版
一、教学目标
•知识与技能：掌握邮票中的数学问题的解法，提高学生的逻辑思维
和数学运算能力。
•过程与方法：培养学生合作学习、思维交流的能力，激发学生的学
习兴趣。
•情感态度与价值观：培养学生的观察力、耐心和解决问题的能力，
培养学生对数学的兴趣和信心。
二、教学重点与难点
•重点：邮票中的数学问题的解法和应用。
•难点：理解和解决不同类型的数学问题，培养逻辑思维能力。
三、教学准备
•教学工具：黑板、彩色粉笔、邮票图片、学生练习册。
•教学内容：邮票中的数学问题相关知识点整理和准备。
四、教学过程
第一步：导入
•利用具体的邮票图片展示，引导学生观察并提出问题，激发学生对数学问题的兴趣。
第二步：讲解
•通过示范解答不同类型的数学问题，引导学生理解解题思路和方法。
第三步：练习
•让学生分组合作，共同解答与邮票相关的数学问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
第四步：讨论
•引导学生分享解答过程中的思考和心得，促进思维交流和知识共享。
第五步：作业
•布置相应的练习题，让学生课后巩固所学内容并培养自主学习的能力。
五、教学延伸
•提供更多具有挑战性的数学问题，拓展学生的数学思维和解题能力。
六、教学反思
•总结学生在学习过程中的表现，及时调整教学方法和内容，为学生提供更好的学习支持。
以上是关于六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》的教学安排，希望通过本次教学，学生能够提高数学解题能力，增强数学学习的兴趣。
邮票中的数学问题(人教版六年级下册)
(1)不超过 不超过100g的信函，需要多少邮资？ 的信函， 不超过 的信函 需要多少邮资？
0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00
(2)只用 分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？ 只用80分和 元两种面值可支付的资费是多少？ 只用 分和 元两种面值可支付的资费是多少 一张: 分 一张 80分 1.2元 元 两张:1.6元 2.4元 2.00元 元 两张 元 元 三张:2.4元 3.6元 2.8元 3.2元 元 三张 元 元 元 (3)增加的邮票面值可以为： 2.00元、2.40元或 增加的邮票面值可以为： 元或4.00元 增加的邮票面值可以为 元 元或 元
虽然满足条件的邮票组合很 但邮政部门在发行邮票时， 多，但邮政部门在发行邮票时， 根据其中的最高邮资确定， 根据其中的最高邮资确定，可以增加的邮票 还要从经济、 还要从经济 合理、方便、 的面值应不小于12.00 合理、方便、 的面值应不小于 、÷4=3.00（元） 实用 （ 等角度进行考虑， 等角度进行考虑，从而确定合理 可以增加面值为4.00元的一张邮票。 可以增加面值为 元的一张邮票。 的邮票面值组合， 的邮票面值组合，这与人民币的 可以增加的邮票组合有哪些？ 可以增加的邮票组合有哪些？。 面值组合的道理类似。 面值组合的道理类似
回顾
今天我们学习了什么？ 今天我们学习了什么？ 邮票中的数学问题 你学到了哪些新知识？ 你学到了哪些新知识？ 生活中哪里会用到这些知识？ 生活中哪里会用到这些知识？
邮票中的数学问题
乌牛仁溪第二小学上三房校区六年级
普通邮票
普通邮票由于面值种类齐全,可 普通邮票由于面值种类齐全 可 适用于各种邮政业务。 适用于各种邮政业务。 另外还有收藏、欣赏等作用。 另外还有收藏、欣赏等作用。
《邮票中的数学问题》完整版课件
《邮票中的数学问题》完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《邮票中的数学问题》，该内容属于人教版六年级数学下册第九章《几何图形的面积》中的第三节。
详细内容涉及平面图形的面积计算，特别是长方形和正方形的面积应用问题。
通过邮票的形状和面积，让学生在实践中感受数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能够应用于实际问题。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的表达和沟通技巧。
三、教学难点与重点教学难点：长方形和正方形面积计算公式的灵活运用。
教学重点：邮票中数学问题的发现、分析和解决。
四、教具与学具准备教具：邮票样品、多媒体教学设备、投影仪。
学具：直尺、计算器、方格纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示各种邮票，引导学生观察邮票的形状和尺寸，提出问题：“邮票的面积是多少？如何计算？”2. 例题讲解（10分钟）选取一枚长方形邮票，引导学生用面积公式计算其面积。
再选择一枚正方形邮票，让学生尝试计算其面积。
3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，每组选取一种邮票，合作完成邮票面积的计算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 案例分析（10分钟）出示一道邮票面积的综合应用题，让学生独立解答，然后进行讲解。
6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论邮票面积计算在实际生活中的应用，分享各自的想法。
六、板书设计1. 长方形面积计算公式：S=ab2. 正方形面积计算公式：S=a²3. 邮票面积计算实例七、作业设计1. 作业题目：长方形：a=5cm，b=3cm；正方形：a=4cm。
（2）思考：在生活中，还有哪些物品的面积可以用我们学过的公式计算？2. 答案：（1）长方形邮票面积：15cm²正方形邮票面积：16cm²（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过邮票这一载体，让学生掌握了长方形和正方形的面积计算，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
人教版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教学设计
《邮票中的数学问题》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元教学目标：（1）了解邮票的作用。
（2）理解掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的两个因素。
（3）培养学生的探究能力，组合意识和推理能力。
增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。
（4）培养学生的审美意识，感受数学在生活中的价值。
教学重、难点：（1）掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的两大因素。
（2）不同邮件的资费标准。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、谈话。
师：同学们，知道今天这个课我们要学习什么内容吗？生：邮票中的数学问题。
师板书课题2、欣赏邮票师：邮票是一门艺术，它能带给我们美的享受。
方寸之间，精彩无限。
先让我们一起欣赏老师带来的几张邮票。
2、交流邮票的知识师：精彩吗？你知道关于邮票的哪些知识？生回答。
3、小结师：同学们的知识面真广啊！邮票不仅是邮资的凭证，还具有收藏价值。
那邮票里到底蕴含了什么样的数学知识呢？二、探索交流，解决问题。
1.出示两个信封。
观察这两个信封有什么不同吗？生：邮寄的地点不同。
师：对，邮寄的地点不同。
第一封是本市的我们叫做---本埠信函第二封是寄往外地的我们把它叫做----外埠信函2.影响邮资的因素师：你觉得这两封信的邮资一样？生：不一样师：你猜一猜邮资的多少与什么有关？说明邮资的两个因素：质量和路程（需要板书）4、问：从表中你得到哪信息？（1）理解“计费单位”和“资费标准”的意义。
（2）引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”（3）不到20g的信函，寄给本埠的朋友只需0.80元的邮票。
（4）不到20g的信函，寄给外埠的朋友只需1.2元的邮票。
5、解决问题：(1)、一封信45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？（a）学生根据表中的数据，计算出所需邮资。
（b）说一说你是怎样打算的？想：每重20g，邮资 1.2元，40g的信函，邮资 2.4元；不足20g的按20g计算，所以，45克的信函寄往外地所需的邮资是3.6元。
人教版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教学设计 (1)
人教版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）六年级下册118-119页的内容。
学情与教材分析本节课属于综合应用教学，教材选取寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据邮资来确定支付方式等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生归纳、推理能力。
但现实中许多学生并没有寄信的经验，所以我课上让学生亲手操作，给信件贴邮票，认识到邮票的作用，给学生一种主动探究的环境，初步感知确定邮资的两大因素，逐步建立数学模型。
让学生在活动中学数学、用数学，体现以生为本的思想，恰当选择教学起点，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标：1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
教学重点：确定邮资的方法，合理的邮资支付方式。
教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
教学过程：一、导入通过邮递员送信的故事导入，利用收信人不能收取信件的遗憾激发学生解决问题的兴趣。
简单讲述邮票的历史，激发学生的求知欲。
二、新授1、仔细观察两封信件，找出不同点。
两封信件的邮寄地址不同，先理解本埠、外埠不常用的名词的意思，便学生明确在确定邮资时要主动将信函按目的地分类。
初步体会因为邮寄地址不同，邮票面值也不同。
2、根据资费情况统计表系统了解邮资学生利用表格说出资费标准，教师根据学生的讲述利用线段图来解释收费标准，这样做直观，明了，给学生提供了不同质量范围的邮资计算方法，使学生更好地理解、掌握邮资的计算方法。
本埠资费：首重100克以内每20克为一个计费单位，不足20克按20克计算，每个计费单位需付邮资0.8元。
续重101克到2000克，每100克为一个计费单位，不足100克按100克计算，每个计费单位需付邮资1.2元。
六年级下册数学教案-第6单元 5综合与实践 第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标 (3)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (3)教学目标1. 知识与技能：学生能理解邮票的组成，掌握邮票中涉及的数学问题，如面积、比例、对称等。
2. 过程与方法：通过观察、分析邮票，学生能运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索邮票中数学问题的热情。
教学内容1. 邮票的组成：介绍邮票的各个部分，如面值、图案、国名等。
2. 邮票中的数学问题：分析邮票中的面积、比例、对称等数学问题。
3. 解决实际问题：通过邮票中的数学问题，引导学生解决实际问题。
教学过程1. 导入：通过展示不同种类的邮票，激发学生对邮票的兴趣，引导学生关注邮票中的数学问题。
2. 探究邮票的组成：让学生观察邮票，了解邮票的各个部分，如面值、图案、国名等。
3. 探究邮票中的数学问题：引导学生观察邮票中的面积、比例、对称等数学问题，如邮票的面积是多少，邮票中的图案是否对称等。
4. 解决实际问题：通过邮票中的数学问题，引导学生解决实际问题，如计算邮票的面积，判断邮票中的图案是否对称等。
5. 总结与拓展：总结邮票中的数学问题，引导学生思考邮票中的其他数学问题，如邮票的边长是多少，邮票的图案是如何设计的等。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生对邮票中数学问题的掌握程度，解决问题的能力。
3. 拓展活动：评价学生在拓展活动中对邮票中数学问题的探索和解决能力。
教学资源1. 邮票：提供不同种类的邮票，供学生观察和探究。
2. 教学课件：制作教学课件，展示邮票中的数学问题。
3. 计算器：提供计算器，帮助学生计算邮票的面积等。
教学建议1. 注重实践：鼓励学生亲自观察邮票，解决实际问题。
2. 引导思考：引导学生思考邮票中的数学问题，激发学生的探究欲望。
3. 提供资源：提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握邮票中的数学问题。
综合与实践(邮票中的数学问题)(教学设计)-2023-2024学年六年级下册数学人教版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
- 软硬件资源：电脑、投影仪、白板、数学教材和教具（如尺子、圆规等）。
- 课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。
- 信息化资源：数学教学软件，如几何画板，用于辅助邮票设计和计算。
- 教学手段：小组讨论、实践操作、案例分析、问题解决等。
教学反思与总结
今天讲授《邮票中的数学问题》这一章节，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过实际案例引入，让学生通过小组讨论和实践操作来深入理解邮票设计的数学原理。在教学管理方面，我注意了课堂纪律，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解邮票设计的数学原理时，我可能过于强调了理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。其次，在小组讨论中，我发现有些学生并没有充分参与到讨论中来，这可能是因为我没有给予他们足够的引导和支持。最后，在实践操作环节，我发现有些学生对邮票设计的实际应用不够熟悉，这可能是因为我在课堂上的示范不够清晰。
1.理论介绍：首先，我们要了解邮票设计的基本概念。邮票设计是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了邮票设计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邮票设计中的关键数学概念和计算方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版6年级数学下册活动3 邮票中的数学问题
三、巩固深化
1.李明的信重156 g,寄给外埠的同学，需要 付邮资多少元？如果只用2元和4元面值的邮 票，最多贴4张邮票，可以怎样贴邮票？
2.寄信时根据什么来确定应付的邮资呢？ 答 信函质量和寄达目的地。
你能帮她算 一算吗？
她的信要寄 到外地。
不足20g也要 按20g计算。
解答 3×1.2=3.6（元）
答：应该贴3枚120分的邮票。
0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00
四、课堂小结
确定邮资 的要素
信函质量 信函的目的地
设计邮票：经济、合理、方便、实用
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课充分相信学生，给学生提供探究 的空间。整节课，教师以“探究活动”贯穿 始终，让学生自己动手操作，发挥集体优势， 加深对所学内容的理解。让学生在活动中体 验，在体验中领悟，培养了学生的推理能力， 发展了学生的实践能力和创新精神。
设计的邮票面值最低是多少？
最高的资费 是6.00元。
最多能贴3张 邮票。
解答
邮票面值应不小于6.00÷3=2.00元。
设计的邮票面值有哪几种可能？
方案一：面值为2.00元。 4.00=2.00×2, 4.80=2.00×2+0.80×1 4.00=2.40×1+0.80×2 4.80=2.40×2
活动3 邮票中的数学问题
六年级下数学课件-邮票中的数学问题-人教版
如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3枚邮 票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果 不能，请你再设计一枚邮票，看看多少面值的邮票 能满足需要。
如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3枚 邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如 果不能，请你再设计一枚邮票，看看多少面值的 邮票能满足需要。
(1)不超过100g的信函，需要多少邮资？
0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00
(2)只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张: 0.8元 1.2元
两张:1.6元 2.4元 2.0元
三张: 2.4元 3.6元 2.8元 3.2元
101~200 201~300 301~400
5.20 6.40 7.60 8.00 10.00 12.00
我来考考你：
准备好了吗？ 开始闯关吧！
浙江省固定电话收费标准如下表：
拨打市内固定电话
前3分钟每分钟0.20元，以后每 分钟0.10元
拨打本地网移动电话
前3分钟每分钟0.40元，以后每 分钟0.20元
乙：我的信有45g，寄往外地，怎样贴邮票呢？
本埠（bù）是指本地，邮政上是指本市市区范 围。本埠以外的就是外埠。
质量g 1~20 21~40 41~60 61~80 81~100
目的地资费/元
本埠
0.80 1.60 2.40 3.20 4.00
外埠
1.20 2.40 3.60 4.80 6.00
甲：我的信不到20g，寄给本市的朋友该怎样贴 邮票？ 乙：我的信有45g，寄往外地，怎样贴邮票呢？
的。
国家邮政局关于信函邮资的收取标准：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世 界 上 最 早 的 邮 票 黑 便 士
—
-——
1、认识(普通)邮票
你见过下这些邮票吗? 你知道它们各有什么作有吗？
普通邮票由于面值种类齐 全,可适用于各种邮政业务. 另外还有收藏、欣赏等作 用
6
2
1
0
0
0
绵阳市实验中学 招生办 江油市城东小学六二班
1.20×1 外埠 =1.20元 资费 怎样 √ 贴邮票
=2.40元
=3.60元
=4.80元
=6.00元
√
√
返回
101-200克 本埠 资费 怎样 贴邮票 外埠 资费 怎样 贴邮票
201-300克
301-400克
只贴４张，用８０分和１２０分的邮票 能满足吗？
6.00+2.00×3 =12.00
业务 种类
101~200
201~300
301~400
5.20 6.40 7.60 8.00 10.00 12.00
浙江省固定电话收费标准如下表： 拨打市内固定电话 首次3分钟0.20元，以后每分钟 0.10元 拨打本地网移动电话 首次3分钟0.40元，以后每分钟 0.20元
晨晨和市内的张老师通话9分40秒，如果拨打的是张老 师家里的固定电话，要付多少钱？如果拨打的是张老师 的手机，要付多少钱？（不足1分钟按1分钟计算）
返回
如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴 3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要 吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多 少面值的邮票能满足需要。
(1)不超过100g的信函，需要多少邮资？
0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00
由于最高的资费是6.00元，故用3张 邮票来支付面值最大的邮票其面值应 不小于 6.00÷3=2.00（元）
因此，增加的邮票面值可以是： 2.00元、 2.40元 或4.00元。
邮递员提醒：
探究（2）：最多只用4张邮票，来 支付不超过400g的信函邮资。 除了80分和1.2元两种面值，需要 增加什么面值的邮票？
江油市城东小学六年级三班的一位同 学想把一封重45克的信函邮寄到外市 县，请问他该张贴多少钱的邮票？
一位小朋友邮寄给外地亲戚的信函是 388克，在邮寄的时候最多只能贴4张 邮票，只用80分和1.20元的邮票能满 足需要吗？ 资费： 首重的6元+续重的？元 6.00+2.00×3=12.00元
贴邮票方式：
6 2 1 7 0 9
我是被寄往 外市县的，邮资 不足．被邮递员叔 叔退回．
探 究 长 廊
6
2
1
7
0
0
江油市实验中学 招生办 江油市城东小学六二班
6 2 1 7 0 9
6
2
1
0
0
0
绵阳东辰中学 招生办 江油市城东小学六二班
6 6 2 1 0 0 2 1 7 0 9
探 究 长 廊
0
我超重了，邮资 就不足。被邮递员 叔叔退回了。
小结：本节课你学到了哪些知识？ 说说你的收获及对邮票中数学知识 的新认识。
资费标准/元 计 费 单 位 本埠资费 首100g内，每重20g（不足20g按20g计算） 0.80 1.20 外埠资费 1.20 2.00
信函 续重101~2000g每重100g（不足100g按100g计算）
质量g
资费/元
1~20 21~40 41~60 61~80 81~100 0.80 1.20 1.60 2.40 2.40 3.60 3.20 4.80 4.00 6.00
(2)只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张: 80分 1.2元 两张:1.6元 2.4元
三张:2.4元 3.6元 2.8元 3.2元
2.0元
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付 所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2 元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00
贴邮票？ 已：我的信有45g，寄往外地，怎样贴邮票呢？ 同学们请你帮他算一下。
业务 种类
资费标准/元
计费单位
首重100克内，每重20 克（不足20克按20克计 算）为一个单位
本埠资费 外埠资费
0.8
1.2
信函
续重101-2000克 每重100克(不足 100克按100克计 算)为一个单位
1.2
2.0
某地自来水实行阶梯式收费，计费标准如下表：
月用水量/（m3/户） 10以下（包括10） 11~20 20以上 价格（元/ m3 ） 1.80 2.6 3.4
（1）小明家3月份用水9.6 m3，应付水费多少元？ （2）小明家4月份付水费31.20元.他家4月份用了多少 立方米水？ （3）抄表员5月20日到晨晨家炒水表时的读数是1363， 6月20日再次抄表时，水表上的读数是1398.晨晨家这 个月应付水费多少元？
目的地
本埠 外埠
质量 /g 资费/元 1~20 目的地 本埠 外埠 0.80 1.20 1.60 2.40 2.40 3.60 3.20 4.80 4.00 6.00 21~40 41~60 61~80 81~100
只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是（元）： 0.8、1.6、2.4、3.2、1.2、3.6（6种） 不能支付的资费有： 4.00元、4.80元、6.00元（3种）
400g以内的信函所需支付的各种邮资情况如下：
质量 /g 1~ 资费/元 20 目的地
21~ 41~ 61~ 81~ 40 60 80 100
101~ 200
201~ 300
301~ 400
本埠
0.8 1.6 2.4 3.2 4.0 5.2 6.4 7.6
外埠
1.2 2.4 3.6 4.8 6.0 8.0 10.0 12.0
绵阳东辰中学 招生办 江油市城东小学六三班
6 2 1 7 0 9
业务 种类
资费标准/元 计费单位 首重100g内，每重20g（不足 20g按20g计算）
本埠资费 外埠资费
0.80 1.20
1.20 2.00
信函
续重101g—2000g每重100g （不足100g按100g计算）
问题：甲：我的信不到20g，寄给本市的朋友该怎样
2张的面值组合有：（2元、3元)；2元、4元） （ （2元、6元）……
5、探究合理的邮资支付方式： （1）如果邮寄不超过100g的信函， 最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元 的邮票能满足需要吗？ 如果不能，请你再设计一张邮票，看看多 少面值的邮票能满足需要。
小朋友将一封18克的信函邮寄给本 市的好朋友，请问他该付多少邮票
0.80×1 =0.80元
21-40克
0.80×2 =1.60元
41-60克
0.80×3 =2.40元
61-80克 81-100克
0.80×4 =3.20元 0.80×5 =4.00元
只贴３张，只用８０分和１２０分的邮 √ √ √ 票能满足吗？ √
1.20×2 1.20×3 1.20×4 1.20×5
各种资费中不能仅用80分和1.20元的邮票 支付的邮资有：（7种） 5.20元、6.40元、7.60元、6.00元、 8.00元、10.00元、12.00元。 根据其中的最高邮资确定，可以增加的 邮票的面值应不小于12.00÷4=3.00（元） 可以增加面值为4.00元的一张邮票。 可以增加的邮票组合有哪些？