口语交际(夸家乡)
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）口语交际《夸家乡》篇1人教版第四册语文园地三教学目标：1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。
教学重难点：1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
课前准备：教师设计多媒体；学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
课时：1课时教学过程：一、开门见山，直揭课题。
1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个。
我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。
大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。
我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。
我爱我的家乡。
下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？同学们，我们都有自己的家乡。
你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。
（板书：夸家乡）【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。
让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。
】【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。
】二、审题解题，明确要求。
1、课件出示交际要求。
读题解题。
2、学生练习采访。
【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。
在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。
【教学设计】口语交际《夸家乡》_语文_ 小学_梁芹_3709830303
人教版二年级下册语文园地三口语交际《夸家乡》
教学设计
山东省肥城市安驾庄镇中心小学梁芹
【教学目标】
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感
【教学重点】
能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。
【教学难点】
能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件
2.学生准备：搜集有关家乡的知识、画面、实物。
学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图画的描述。
【教学过程】。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。
2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。
3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。
二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。
2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。
三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。
2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。
四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。
b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。
2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。
b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。
3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。
b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。
5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。
b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。
2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。
3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。
2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。
3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。
2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。
三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。
2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。
2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。
3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。
4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。
2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。
2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。
3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。
4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。
八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。
二年级下册,三单元口语交际,作文
二年级下册,三单元口语交际,作文《二年级下册三单元口语交际》一、《夸家乡》小朋友们，你们的家乡在哪里呀？我的家乡在一个美丽的小山村。
那里有高高的山，山上长满了绿绿的树。
春天的时候，山上开着各种各样的花，红的、黄的、紫的，好看极了！山脚下有一条清清的小河，河水哗哗地流着，像在唱歌。
河里有好多小鱼小虾，它们在水里欢快地游来游去。
我们村子里还有大片大片的稻田，秋天到了，金黄的稻子像一片金色的海洋。
农民伯伯们可高兴啦，他们忙着收割庄稼。
我爱我的家乡，欢迎大家来我的家乡做客！二、《我们身边的垃圾》小朋友们，你们有没有注意到，我们身边有很多垃圾呀？比如说，在公园里，有人会乱扔果皮和废纸。
在学校里，有些同学会把铅笔屑和废纸扔在地上。
这些垃圾可不好，如果不及时清理，会变得又脏又臭，还会招来苍蝇和蚊子。
而且，垃圾还会污染环境，让我们的地球变得不美丽。
那我们该怎么办呢？我们要把垃圾扔到垃圾桶里。
如果看到地上有垃圾，也要捡起来扔进去。
让我们一起爱护环境，让我们的家园变得更干净、更美丽！《二年级下册三单元作文》一、《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小花。
她的头发长长的，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝，特别可爱。
我们经常一起上学，一起做作业。
有一次，我数学题不会做，急得快哭了。
小花看到后，主动过来帮我，她很耐心地给我讲解，直到我听懂为止。
还有一次，我们一起在公园里玩，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小花赶紧跑过来，扶起我，还帮我吹伤口，问我疼不疼。
我觉得心里暖暖的。
小花就是这样一个乐于助人、关心我的好朋友，我喜欢和她在一起。
二、《有趣的动物》小朋友们，我要给你们介绍一种有趣的动物，它就是大熊猫。
大熊猫长得胖乎乎的，身上的毛黑白相间，就像穿了一件黑白棉袄。
它有一对大大的黑眼圈，看起来就像戴了一副墨镜，可酷啦！大熊猫最喜欢吃竹子，它们吃竹子的样子可有趣了。
它们会先挑最嫩的竹子，然后坐在地上，用爪子抓住竹子，大口大口地吃起来，吃得津津有味。
夸家乡 口语交际
着幸福的生活。每当我看到那些洁白的 白鹭鸟，总会想起一句诗：“两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上 青天。“ 我的家乡真美啊！我爱我美丽的家 乡！
三.你还想夸夸家乡的什么？在日记本上 写一写，然后同桌俩个比一比，谁写的 字好，谁写的句子通顺，标点正确，并 且写的内容好！
大枣还是一味中药呢！可以帮助治 疗高血压等疾病。 我爱家乡的大枣，我爱我的家乡！ 也欢迎小朋友们来我的家乡做客！
二.也可以夸夸家乡美丽的风光。
我爱我的美丽家乡 我的家乡是山东宁阳，这里风光秀 丽，景色宜人，现在，就让我来夸夸我 们家乡的美丽风光吧！ 我的家乡有很多的美景，我最喜欢 去游玩的地方是白鹭栖息地保护区。保 护区在汶河的两岸，这里有茂盛的树木， 清清的河水，地毯似的草地，最重要的 是有美丽的白鹭鸟在这里安家，过
人教课标版二年级下册第三单元口语交际 Nhomakorabea夸
家
乡
一.可以夸夸家乡的丰富物产
我爱家乡的大红枣 我的家乡在山东宁阳，这里风光秀 丽， 景色宜人，有丰富的物产，其中 最著名的是圆红枣，又叫宁阳大枣。 大枣在秋天成熟，个头不大，圆圆 的，红彤彤的，咬一口鲜枣，清脆爽口。 大枣可以制成干枣，方便保存，也可以 制成枣泥，加工月饼、蛋糕，还可以制 成蜜枣，香甜可口，好吃极了。
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思《夸家乡》口语交际设计湖师附小教育集团YW-45教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。
通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。
通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
课前准备１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
教学过程：一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：词语：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？学生自由阅读要求后出示课件：1、了解家乡的美丽景色。
口语交际-夸家乡
冷水河
冷水河风景令 人目不暇接，并以 雄、奇、秀、美著 称，集中浓缩了贵 州的真山真水，可 观赏性好。河谷及 两侧崖壁上奇石形 如牛、马、猪等， 特别是“老牛饮 水”，一饮就是几 万年；也有如仙女 出浴、山神端坐， 形态维妙维肖，令 人叹为观止。
西洛湖水库
西洛湖位于金沙县规划的平坝乡村旅游中心区，库区四 周青山环绕，生长着松树、柏杨、柏香、梧桐等多种树木，林 中还有各种奇花异草，长年林木葱葱、山青水秀、鸟语花香， 自然环境清幽、山水相映，是生态旅游的最佳之地。
家乡的美景
•
我的家乡在浙江省台州市，那里山清水秀、 风光迷人，是个旅游的好地方。 • 天台有风景如画的石梁飞瀑、充满文化气 息的济公故居；临海有雄伟壮观的江南长城、风 景优美的东湖；温岭有奇幻无比的长屿硐天、雄 伟壮丽的方山景区；仙居有秀丽迷人的奇峰异石、 清澈见底的溪水漂流；路桥有充满江南韵味的十 里长街；椒江有好玩又刺激的太阳城...... • 远方的朋友，如果您来台州，一定会留恋 忘返的。
安徽黄山
山东孔庙
贵州黄果树瀑布
龙游石窟
舟山朱家尖
象山影视城
宁波九峰山
河南云台山
河北连云港的花果山
四川九寨沟
湖南毛泽东故居
西洛湖水库
石仓林场
冷水河风光 我的家乡在金沙。那里的 景色可美了。有西落水库， 有石苍林场；有冷水河公园； 还有白云山。我最喜欢石苍 林场，因为那里风景优美， 是人们爬山的好地方。
舟山海鲜
河北的核桃
河南道口烧鸡
四川小米干辣椒
安徽板栗
宁波汤圆
说一说：
通过询问爸爸妈妈或者 上网查资料，你知道家乡有 什么变化？把你知道的说给 小伙伴们听。
家乡的美食
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，能够用简洁的语言描述家乡的特点和优势。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标：培养学生的自信心和自豪感，增强他们对家乡的热爱和认同。
第二章：教学内容2.1 教材内容：二年级下册《夸家乡》口语交际教案，涵盖家乡的自然环境、人文景观、历史文化、经济发展等方面。
2.2 教学资源：教材、多媒体课件、实物模型等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物模型展示家乡的景点或特色，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 教学活动一：介绍家乡的自然环境学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如山川、河流、气候等，用简短的语言进行介绍。
3.3 教学活动二：介绍家乡的人文景观学生分组讨论，每组选择一个人文景观特点，如古建筑、历史遗址、文化节日等，用简短的语言进行介绍。
3.4 教学活动三：介绍家乡的历史文化学生分组讨论，每组选择一个历史文化特点，如传统艺术、历史名人、民间故事等，用简短的语言进行介绍。
3.5 教学活动四：介绍家乡的经济发展学生分组讨论，每组选择一个经济发展特点，如特色产业、旅游景点、经济发展成就等，用简短的语言进行介绍。
3.6 总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示，其他学生进行评价和补充。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在口语交际中的表现和改进之处。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，指出优点和不足之处。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，与家长一起搜集更多关于家乡的信息，如图片、故事等，下节课进行分享。
5.2 课堂拓展：组织学生进行实地考察，参观家乡的景点和特色产业，加深对家乡的了解和认同。
第六章：教学策略6.1 交际性原则：在教学过程中，注重学生之间的互动和交流，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，提高学生对家乡的热爱之情。
2. 培养学生主动与人交流、表达的能力，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 学习有关家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、文化传统等。
2. 学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡。
3. 进行口语交际练习，培养学生与人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：让学生在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点和情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和了解家乡的特点。
2. 采用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 学习家乡的基本知识：教师引导学生学习家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，帮助学生了解家乡。
3. 学习夸赞家乡的词语和句式：教师引导学生学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡，如“我的家乡是个美丽的地方，有……”等。
4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，让学生在实际情境中进行交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生主动去发现和夸赞家乡的美。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动地参与讨论和口语交际练习。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达流利程度、准确性以及能否清晰地表达自己的观点和情感。
3. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业的情况，包括对家乡的深入了解和用词语句夸赞家乡的练习。
七、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色活动展示，让学生通过展示自己的家乡特色，进一步培养口语交际能力。
《夸家乡》口语交际课堂实录及点评
《夸家乡》口语交际课堂实录及点评一、课堂实录（一）谈话导入引话题师：同学们，咱们的家乡安溪是个山清水秀、物产丰富的好地点。
这几年安溪变化专门大，专门多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，明白得介绍家乡。
今天这节课，我们就一起来夸夸家乡。
（板书课题）（二）创设情境夸家乡师：老师有位朋友从北京到咱安溪来旅行，老师想请咱班上的小朋友做导游。
瞧，她来了。
（师退至讲台边，戴上旅行帽，背上旅行包，挥舞旅行旗。
）【情境一】夸风光师：嗨，小朋友们好，我从北京来，听说你们安溪的景点专门多，有谁情愿带我去参观吗？生（齐）：我情愿！我情愿！师：哇，安溪的小朋友好热情啊！这位举红色小旗的小导游，你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地点啊？生：阿姨，我们这儿好玩的地点可多啦！有茶都、清水岩、凤山森林公园、大龙湖旅行区、洪恩岩……阿姨，我先带您去茶都吧！师：小导游，这么多景点，我们什么缘故要先去茶都呢？生：因为我们安溪的茶差不多上全国最大的茶叶批发市场，有三千多个店铺，五个专门大专门大的茶叶交易大厅，远远地就能闻到一股淡淡的茶香。
师：茶都这么大啊，那我可得去瞧瞧！生：阿姨，在茶都的三楼有个茶艺表演厅，您还能够观赏到我们安溪专门的茶艺表演呢！茶都二楼有个茶史馆，您要是想了解我们祖国茶文化的进展，那儿是非去不可的！师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走吧！师：同学们，你们觉得刚才小导游和游客的表现如何样？生１：我觉得小导游专门有礼貌。
生２：小导游说话声音专门大，别人能听得专门清晰。
生３：我觉得游客阿姨也专门有礼貌。
生４：我觉得这位小导游做得专门好，他不但有礼貌，专门大方，还能把茶都的特点说得专门清晰。
师：看得出同学们刚才能认真倾听，评得也专门中肯。
是啊，在与别人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清晰。
接下来请同学们在小组里轮番当游客和导游，像刚才那样介绍家乡的景点。
（小组内交流）师：哇，游客们和小导游交流得这么烈火啊！哪个小组情愿举荐两位同学上台表演？生１：叔叔，您好！欢迎您来到安溪。
口语交际《夸家乡》教学随笔
口语交际《夸家乡》的教学随笔城关小学陈文美《夸家乡》是人教版二年级语文下册第三单元的口语交际，要求学生在学习第三单元的一组课文后，学着课文的不同表现手法，把自己的家乡介绍给别人。
上完这个内容后，我对本课教学进行了总结，有以下几点：一、联系所学的课文，明确学习目的。
我先引导学生回忆本组课文夸的内容：《葡萄沟》夸的是水果;《日月潭》夸的是优美风景：《难忘的泼水节》夸的是民族节日；《北京亮起来了》夸的是首都夜晚各种灯的绚丽多彩。
这样学生就明白了家乡可以夸的不同内容了。
二、根据课文进行拓展，激发学生的学习兴趣。
在学生明白本组课文的内容后，夸夸平利代表的水果代表的经济作物有趣的节日好玩的地方好吃的食品琵琶草莓、、、女娲茶叶绞股蓝木耳、、、、春节、、、、、女娲广场琵琶岛龙头村、、、、八仙腊肉洋芋竹笋、、、、引导学生想想我们平利有哪些风景、水果、比较有价值的经济作物、民族节日等值得我们去夸一夸，让别人进一步了解平利。
组织学生小组讨论后在交流。
我再把学生交流的内容进行整理，得出一个较为直观的表，给学生一定的提示。
三、激趣谈话，留心风味美食。
同学们仔细想一想，每当周末来临时，住在城里的人们最想去哪里呢？去干什么呢？学生立即眼睛一亮，几乎是不约而同地说：“当然去女娲广场”如干净整洁的广场、我没有进一步提示，学生也就忽略了。
再者就是学生想象力不丰富，没有对未来的家乡进行大胆的想象，只是说出眼前的发展。
在今后的教学中，要注意培养学生的观察习惯，充分引导学生展开想象，尊重学生的感受，不能用一定的框架套学生，应留给学生一个自由发挥的平台。
有一个同学大声地说“周末妈妈带我去吃洋芋粑粑！”我接着说：“这么开心的事不值得夸一夸吗？同学们一脸得意的笑容看着那位同学。
我又问：“有谁知道洋芋粑粑是怎样做出来的呢？”于是几个家住农村的学生都能把制作洋芋粑粑的方法讲清楚。
我补充说：“只要动脑想，我们家乡还有很多的东西值得去夸一夸呀！如刚才说的洋芋粑粑……”我的话还没有说完，学生就把话接过去了，有的说木耳炒鸡肉、八仙腊肉炒土豆片、饺子、鲜竹笋……这节课深感不足之处有两点：1、夸家乡的方法有些单一。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，包括家乡的自然风光、历史文化、特色美食等方面。
1.2 能力目标：培养学生运用口头语言表达自己家乡的能力，提高他们的口语交际能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱家乡的情感，增强他们的地域认同感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：二年级下册语文教材中与家乡相关的课文内容。
2.2 教学资源：家乡的自然风光、历史文化、特色美食等图片或视频资料。
第三章：教学过程3.1 课前准备：让学生收集关于自己家乡的资料，如图片、视频或实物等。
3.2 课堂导入：教师以提问的方式引导学生思考家乡的特点，激发学生的学习兴趣。
3.3 课堂展示：学生分组展示自己收集的家乡资料，其他学生倾听并提问。
3.4 口语练习：教师组织学生进行口语练习，让学生用自己的语言描述家乡的特点。
教师对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的口语表达进行评价，反思自己的表现。
4.2 同伴评价：让学生互相评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的口语表达进行综合评价，关注学生的语言表达能力和情感态度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的小作文，巩固课堂所学。
5.2 实践活动：组织学生参观家乡的景点或特色美食制作过程，增强他们对家乡的热爱。
5.3 家校合作：鼓励家长参与学生的学习，共同关注学生的进步。
第六章：教学策略6.1 情境创设：教师可以通过展示家乡的图片、视频等资料，为学生营造一个熟悉而亲切的学习氛围，激发学生对家乡的热爱之情。
6.2 互动交流：鼓励学生之间的互动交流，让学生在小组讨论、同伴互助中提高口语交际能力。
6.3 引导启发：教师在学生口语表达时，适时给予引导和启发，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：教学难点与解决方法7.1 难点：学生口语表达时的逻辑性和连贯性。
二年级口语交际夸家乡
夸家乡
二（2）班黄建鑫
我的家乡在归朝，这里风景迷人。
一座座大山，山顶上云雾环绕，山腰有层层的梯田，山脚有清澈的河水，河岸边有许多翠绿的凤尾竹。
家乡有各种各样的水果，鲜红的草莓，紫色的葡萄，碧绿的西瓜。
最特别的是像鸡蛋大小的黄黄的扁桃，香甜中带有一丝的酸味，这可是我们家乡特有的呢！
家乡还有各种独特的饮食。
正月的腊肉，三月三的花糯饭，常年自家酿制的土酒！
我的家乡现在变化很大，从前的泥巴小路，现在都铺成了宽阔的水泥路了。
低矮的茅草房，也都不见了，各个村庄都盖起了小洋楼！
我的家乡是不是很好呢？如果你听了我的介绍，想来这里做客的话，我一定会为你做向导，热情欢迎你的到来！。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，学会用恰当的语言介绍家乡的特点。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的人际交往能力。
3. 培养学生的热爱家乡的情感，增强他们的地域自豪感。
二、教学内容1. 学习如何介绍家乡的自然环境、人文景观、特色美食等。
2. 学习如何用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用恰当的语言介绍家乡的特点，培养口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。
四、教学方法1. 采用情景教学法，创设各种情景，让学生在实践中学会表达。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流，提高口语表达能力。
3. 采用示范法，教师带头示范，让学生跟着模仿。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生谈谈对家乡的了解和印象。
2. 学习如何介绍家乡的自然环境，如地理位置、气候特点等。
3. 学习如何介绍家乡的人文景观，如历史遗迹、风景名胜等。
4. 学习如何介绍家乡的特色美食，如地方小吃、特色菜肴等。
5. 学习如何用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。
6. 实践环节：让学生分组讨论，每组选择一个话题，用所学知识进行口语表达。
7. 教师点评，针对学生的表现给予鼓励和指导。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
9. 课后作业：让学生写一篇关于家乡的短文，尽量用所学知识进行表达。
10. 下一节课进行口语交际展示，让学生互相交流自己的作业成果。
六、教学评价1. 通过学生的口语表达，评价他们对于家乡的了解和热爱程度。
2. 通过学生的小组讨论和实践活动，评价他们的口语交际能力和团队合作精神。
3. 通过学生的课后作业，评价他们对于课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 教师准备相关的家乡图片、视频等资料，用于教学展示。
2. 学生准备自己的家乡相关资料，如图片、故事等，用于课堂分享。
二年级下册口语交际三-夸家乡
我最喜欢去腾龙洞玩耍，因 为洞里有各种各样的石钟乳。我 最欢吃莼菜，因为吃起来嫩嫩的 滑滑的。 我的家乡真美啊！我爱我的 家乡！
口语交际
夸家乡
腾龙洞
腾龙洞
腾龙洞
千奇百怪的石钟乳
腾龙洞石钟乳
绚丽多彩的石钟乳
腾 龙 洞 瀑 布
高楼大厦
高速公路
齐岳山跑马场
福宝山水库
苏马荡的杜鹃花
百里杜鹃
百里杜鹃
满山的杜鹃花
哺育家乡儿女的清江河
山清水秀
景色宜人
我会说： • 我的家乡在————————。那里 的景色可美了，有————。有—— ——；有——--——；还有————。 我最喜欢————，因为————。
家乡的丰富物产
柏杨豆腐干
莼菜
莼菜
山药
黄花菜
Hale Waihona Puke 我会说： • 我的家乡在————————。那里 的物产可丰富了，有————，有— ———，有——--——，还有————。 我最喜欢吃————，因为————。
夸家乡 我的家乡在利川。 这里山清水秀，景色宜人。有世界闻名的腾龙 洞，有河水清澈的清江河，有碧绿的齐岳山跑马场， 有美丽的福宝山水库，还有漫山遍野的杜鹃花。如 果你想去旅游，那就来利川欣赏美景吧！我们一定 会欢迎你的！ 这里不仅风景优美，而且物产也很丰富。有各种 粮食：高粱、玉米、水稻、土豆......农民伯伯年年 都能得到大丰收。有各种各样的水果：桃子、梨子、 苹果、西瓜因有尽有。还有许许多多的特产：团堡 的山药、福宝山的莼菜、毛坝的茶叶、柏杨的豆腐 干......
口语交际-夸家乡
美丽的家乡----桃江
我爷爷家周围，田里的禾苗嫩绿一片，青蛙在稻田里欢 快地跳来跳去，捕捉害虫，保护碧绿的禾苗，人们在田里辛 勤地干活，迎接夏天的到来。 桃江乡下的天空湛蓝深远， 空气清新甜润，给了人们一个美好宜人的生活环境。
桃江真是一个美丽的地方，我要努力学习，将来把她建 设得更加美好！
夸夸我的家乡
竹子
桃江是全国十大竹乡之一
竹凉席
• 夸夸家乡的变化
过去的桃江
休闲广场附近
桃 桃 江 县 政 府
我的家乡在桃江，那里的环境很好，连绵不断的群山环绕 着整个桃江，使她看上去好像一个绿色的海洋。 桃江的浮邱山看上去像一个高大的巨人，在这座山茂密的 树林里，经常会有五颜六色的野鸡，蹦蹦跳跳的野兔。浮邱 山顶上还有一个浮邱寺，有一千多年的历史了。浮邱寺的前 面有两棵银杏树，一棵有二千四百岁，另一棵也有二千岁了！ 这两棵树非常粗壮，每棵要十个小朋友才能抱住它！ 浮邱山的最顶峰有许多各种各样的野花，无数的蜜蜂在忙 着采花蜜，游客们隔很远就能闻到淡淡的花的清香。
冬天到了，一朵朵美丽的雪花从天空中飘下来，好像一只只美丽的蝴蝶在天空 中飞舞。地上一片都是雪。小朋友们都出来玩了，有的在堆雪人，有的在滑雪橇， 还有的在打雪仗…… 我爱我的家乡！
写家乡
写作要求： 1、明确主题，抒发自己对家乡 的赞美和热爱之情。 2、能运用一些优美的词语，点 缀文章。 3、语句通顺，注意标点符号。
夸家乡
夸夸家乡的迷人风 光 夸夸家乡的丰富物 产 说说家乡的变化 畅想家乡的未来
• 夸夸家乡的迷人风光
竹海
竹海
修女峰
水库
桃花江 水库
浮邱山
浮邱山
浮邱寺
桃花江水库
罗溪瀑布
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口语交际：《夸家乡》教学案例
一、教学内容
义务教育(人教版)小学语文第二册第56页。
二、教学目标
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整、通顺，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯．学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语．语气各蔼．态度诚恳。
三、教学重点
用不同的方式介绍家乡的特产。
四、教学难点
把家乡的特产说具体
五、教学准备
引导学生以小缝为单位自由选择攀技花其中一种特产去援集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝、了解。
对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。
六、教学过程
（一）导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可
爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意地向我介绍，这样一人语境的创设，消除了师生闻的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动、生生互动、成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。
】几天前，我来到攀枝花这个美丽的城市。
游览了格萨拉风景区，参观了二滩水电站和攀钢钒钛生产基地等地方，攀技花真不愧是一个人杰地灵的好在方。
可唯一感到遗愿的是我就要回家乡了，本想把攀枝花好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝．可找来找去，什么也没找到，攀枝花是不是没有会么好吃的东西呀？
【激起学生反对．让学生想说乐说。
】
（二）出示谋题：寒乡的特产
生：七嘴八舌地说出攀枝花的土特产。
师：攀枝花真的有这么多好吃的东西?那就请你们来给我分绍一下。
（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）（三）介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃?会么味道?我还是不知道呢!（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的．那我先尝谁的呢?这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗?那咱们就以
小组约形式把收集到的资料整理一下．看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）；②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）。
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等．其他小组箴学可以给于恰当的评价，说说自己的看法和感受。
【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序、缺乏条理等。
我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。
这样做是把评价的权利交给学生。
充分体觋新课标的精神。
学生成了评价和设评价的两个主体．他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。
从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点，使师生之间，生生之间的关系更融洽。
】
⑧待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式喜次向大家介绍（这是学生第二次创造）。
【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。
】
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出喜己的看法）
3、夸特产
帮：原来攀枝花有这么多特产呀!如粟每个组都能说出几句响强的广告词。
让大家一听就能记住，一听就想去吃一那攀枝花这些好吃的东西一定会冲出攀枝花，走向全国，甚至会警满全球!怎么样，想试试吗?开始吧。
①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）；②在小组内交流，补充。
【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。
在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。
】
4、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。
也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式，为学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。
】
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏，感受成功的喜悦。
】
七、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，
我也想把家乡好吃曲东西介绍给你们好吗?（看影片，听介绍家乡的芒果、石榴等）
【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对家乡也有．一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】、
八、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面地去了解家乡。
【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大地丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息走出课堂，并对孩子进行了赞美家乡、热爱家乡思想教育。
】。