人教版二年级语文下册口语交际《夸家乡》

人教版二年级下册语文

口语交际：夸家乡》教学设计

安徽省合肥市长丰县师范附属小学杨维红

教材简析：

“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。

教学目标：

1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感

学情分析: 学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象, 很粗浅，表达也不太清楚。

教学重难点：

能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。

课前准备:

1、多媒体课件。

2、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。

3、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。

教学时间：1 课时

教学过程：

一、总结回忆，引入课题。师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

通过学习本单元课文，我们还积累了许多优美的词语。学生回答交流后出示课件：词语：

风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照

绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪

隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕

师：是啊！我们祖国风光秀丽，景色优美！我们的家乡——长丰，他也非常

的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看

一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？

出示课件：

我们的家乡是个好地方。大家一起来夸夸我们的家乡吧！可以夸夸家乡的

迷人风光，可以夸夸家乡的丰富物产，也可以说说家乡的变化，还可以畅谈家乡的未来。再评一评谁说得好。

二、交流资料，了解家乡：师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。

1、分组交流，整理收集的图片或文字资料。

2、教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。

三、出示课题师：长丰真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（请学生齐读课题：师板书）

四、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？看起来都挺好吃的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先请哪个小组的人讲。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）教师在学生介绍的过程中，

随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。

【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】2、尝特产听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，有学生吃过吗？（吃过学生，谈出自己的看法）

3、夸特产

师：原来长丰有这么多特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让

大家一听就能记住，一听就想去吃，那长丰这些好吃的东西一定会冲出长丰，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）

②在小组内交流，补充

【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

4、动笔写话夸家乡（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

【学会欣赏，感受成功的喜悦】

五、结束语师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】

六、拓展活动师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友

们，

谁不爱家乡呢？小朋友们，再过10年、20年、30年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？

学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。或将收集的绘画、图片资料, 整理成以“我的家乡”为主题的画报。

板书设计：夸家乡

美景特产