苏教版四下15《鸟语》
2024年春季四年级语文下册第五单元15鸟语教案苏教版
15 鸟语【教学总目标】1.学问目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。
2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前打算】课件。
【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。
2、通过查字典或联系上下文理解词语。
【教学过程】一、导入新课。
1、板书课题后齐读。
2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……）二、初读课文。
1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、学生试学：朗读课文，试分段。
3、合作共学：（1）检查生字词自学状况，初读课文。
指名读生字词，老师留意正音。
（2）理解下列词语的意思。
通晓矫捷犒赏督促逍遥自由疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班沟通分段状况。
第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
其次段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。
第三段（第12自然段）：鸟是人类的好挚友。
三、学习第一段。
1、学生试学：默读读第1自然段。
出示填空题。
合作共学：指名回答，齐读。
我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
《鸟语》苏教版四年级语文下册教材课件ppt(4篇)
虽然它的“话”常常 不能应验，但总能 给人以希望和安慰， 给生活增添不少的 乐趣。
读第7自然段，课文还列举了 哪些鸟儿？
画眉 黄莺 百灵 燕子 大雁 苍鹰
画眉
黄莺
百灵
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它 们的“语言”丰富极了！一听到它们的 叫声，我便以“知音”自居，作出各种 各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却 跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
思考题： 你是如何理解“鸟儿的确是
我们的好朋友哇！”为什么？
15.鸟语
我们每天都在用我们人类的语 言和同伴交流着，通过语言来表达 我们的喜怒哀乐，同样，动物们也 有各自的语言。
同学们渴望听懂鸟的语言么？今天 我们就一起去看一看小作者从鸟的 语言中听到了什么，想到了什么。
朗读课文，要求： 标出文章的自然段，画出课文的生字词。 读准字音，读通句子，同学之间练读。
学习课文
读课文第1自然段，
说说我为什么爱鸟？
我是个在农村长大的孩 子，从小就爱鸟，爱看鸟儿 那美丽矫健的身姿，爱听它 们的歌声和软语。
软语：低低的、轻柔的叫声。
• 大家认为鸟儿会说话吗？它们 真有自己的语言吗？
学习课文
默读课文第2-3自然段，思考： 1 我听到一个 什么故事？ 2 我渴望成为什么？
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精 神……
(鸟儿的特点）
（高贵品质)
从 的 那里，我
。
从（ ）的燕子那里，我认 识到（ ）；从（ ）的大 雁那里，我懂得了（ ）；从 （ ）的苍鹰那里，我学到了 （ ）……
苏教版四年级下册15课《鸟语》教学案例
苏教版四年级下册15 课《鸟语》教教事例师：这节课我们持续学习鸟语，经过上节课的学习，你知道了什么?生：我知道作者从小就爱鸟。
生：作者更想做一名精通鸟语的专家，这样就能够和鸟儿说说心，聊聊天了师：此刻我们就和作者一同走进鸟语世界，聆听鸟语，感觉鸟语。
听!( 出示大丛林中各种鸟儿的画面和喊声 )你听到了什么 ?生：我听到了各种鸟儿的喊声。
生：我听到了“啾啾”的喊声。
生：我听到了“唧唧”的喊声。
····师：出示句子：它们的“语言”丰富极了 ! 一听到它们的喊声，我便以“知己”自居，作出各种各种的猜想，编织出很多风趣的故事来。
生：读句子。
师：作者听鸟的喊声会做出哪些猜想 ?编出如何风趣的故事呢 ? 请同学们自由地读一读 4、5 自然段学生自由读课文。
师：听到布谷鸟的喊声，作者猜想到了什么?生：“布谷”“布谷”的和蔼啼叫，分明是敦促人们快快出工呢!师：作者还猜想到了什么?生：你做什么 ?耕田织布。
你喜爱什么 ?勤奋勤苦。
师：自由地读一读吧 !师：谁来问 ?谁来答 ?师：谁能用布谷鸟的音声来问和答?师：还有谁能像老师和他这样一问一答的?师生合作读。
师：播放布谷鸟喊声 (春季，布谷鸟飞来了，听 !) 好听吗 ?想不想也像作者和布谷那样来对对话 ?生：想师：此刻，你们就是那一只只可爱的布谷鸟我们来对话啦!师：你做什么 ?生：唱歌跳舞生：载歌载舞生：敲锣打鼓····师：你喜爱什么 ?生：不怕辛苦生：自由自在生：仔细念书····师：同学们，像我们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——自由自在。
师:同学们，作者听懂了布谷鸟的喊声了吗?你是读了哪句话知道的?生：“一想起布谷鸟那充满深情的声声敦促，我在学习上还真不敢粗心怠慢。
”师：“粗心”是什么意思 ?生：“粗心”是马马虎虎、忽视。
师：想想，你自己、或许四周的人有过哪些粗心的经历?生：考试的时候粗心过。
苏教版四年级下册第15课鸟语PPT课件
jiáo （矫情）
{矫 jiǎo （矫健）
9
课文写到了哪些鸟儿？
燕子、布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵、大雁、苍鹰
主要写了什么鸟说的话？
布谷鸟、喜鹊、其他鸟
“我”是怎么听懂的？
对话、倾听、猜想
10
左窄右宽：
冶、催、拘、鹊、预、猜、碌
11
①：矫健（矫捷） 犒赏（犒劳） 提醒（提示） 疏忽（疏漏、大意） 无拘无束（自由自在） 安慰（抚慰） 应验（验证） 怠慢（冷淡） 出众（出色） 勤劳（勤奋） 快意（愉快）
一想到布谷鸟那充满深情的 声声催促，我在学习上还真 不敢疏忽怠慢。
为什么作者会这么说？ 16
• 当我（
）时，一想起布
谷鸟那声声催促，就
（
）。
17
你能用“疏忽”说一句话吗？
由于ｘｘ的疏忽大意，（
）。
（
），是由于ｘｘ的疏忽造成的。
比如，炒菜时，把糖看成盐加进青菜； 计算时，把加法做成了减法……
18
喜鹊
勤劳刻苦 充满希望 明白道理
28
鸟儿的确是我们的好朋 友哇！
29
• 当我（
）时，一听
到喜鹊“喳喳喳喳” ——“喜事到家”的叫
声，就
（
）。
22
从（终日忙碌）的燕子那里， 我认识到（勤劳的可贵）；从 （飞行整齐）的大雁那里，我懂 得了（纪律的重要）；从（搏击 风雨）的苍鹰那里，我学到了 （勇敢顽强的精神）……
23
布谷鸟图片
24
喜鹊图片
25
பைடு நூலகம்
喜鹊
黄莺 画眉
布谷鸟
燕子
百灵鸟
26
“我”
布谷鸟、喜鹊、其他鸟
苏教版小学四年级下册语文教案《15 鸟语》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教案《15 鸟语》教学设计导读：课题15鸟语备课日期教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。
3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4.观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备投影、录音备课日期2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢?板书课题：鸟语齐读课题。
过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
1、学生自学，自学流程如下：(1)自由读课文，力求读得正确、流利。
(2)划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
(3)再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题2、交流：(1)指名读课文，引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
(2)引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
(3)说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。
3、分组练读课文，加深体会课文内容。
在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
(1)默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
(3)全班交流。
第一段(第1-3自然段)我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4～11自然段)我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
苏教版四年级下册语文课件-15 鸟语
从“立即”“背 起”“跑去”“不敢 疏忽怠慢”等词语， 可以体会到“我”从 与布谷鸟的交流中悟 出了“勤劳刻苦”的 意思,决心用心学习。
15
鸟语
“我”与喜鹊交谈
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”
“喜事到家，喜事到家” 心里有说不出的高兴
喜鹊 报喜之鸟
15
鸟语
“我”与其他鸟儿交谈
还有画眉啦，黄莺啦，
百灵啦……它们的“语言”
15
鸟语
“我”还从什么鸟儿那里学到了 什么？
15
鸟语
从终日忙碌的 燕子那里，我认识到 勤劳的可贵;从飞行 整齐的大雁那里,我 懂得了纪律的重要; 从搏击风雨的苍鹰那 里,我学到了勇敢顽 强的精神……
排
比
既写出了燕子、大雁、苍 鹰各自的特点，又写出了“我” 从它们身上得到的启示。
从省略号可以看出， 鸟儿的无声语言也是丰富 多彩的，它们的可贵品质 更是无穷无尽的。
15
鸟语
三、词语解释。 1.心情爽快舒适。（ 快意 3.叫人赶快行动或做某事。（ ）
）
2.(预言、预感)和后来发生的事实相符。（ 应验 催促 ）
4.不受任何约束,形容自由自在。（ 无拘无束）
15
鸟语
第二课时
你有没有仔细聆听过鸟儿的叫声，你知道 鸟儿是在说什么吗？我们不妨走进课文学学作 者是怎么倾听、揣摩鸟语的，从中体会作者深 深的爱鸟之情！
15
鸟语
猜
谜 语
嘴巴小，尾巴翘， 不会走，只会跳， 飞到树上喳喳叫。
苏教版 语文 四年级 15 鸟语
下册
15
鸟语
第一课时 第二课时
15
鸟语
第一课时
我会认
jiǎo
矫
苏教小学语文四年级下册《15鸟语》PPT课件 (1)
分写鸟儿的特点，
后半部分写“我”得到的
启发。
仔
细
品
读
这句长句很精彩，你发现这句句子有什么特点？ 出示句式填空： 从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；从树木医生 啄木鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；从搏击风浪的海燕那里， 我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；
据说，古时候有个叫公冶长的人，就是一位通
体形特点是头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫 色、绿蓝色、绿色等光泽。双翅黑色而在翼肩有一大形白斑。 尾远较翅长，呈楔形；嘴、腿、脚纯黑色。腹面以胸为界，前 黑后白。 体长435～460毫米。雌雄羽色相似。幼鸟羽色似成 鸟，但黑羽部分染有褐色，金属光泽也不显著。 虹膜－褐色；嘴－黑色；脚－黑色。
②：矫健（纤弱） 犒赏（惩罚） 忙碌（清闲） 勤劳（懒惰） 疏忽（留意） 出众（平凡） 丰富（单调） 勇敢（胆怯） 激动（平静）
“软语” ？
• 软：柔和的意思。
• 软语：本来用于形容吴越一带年轻女子柔美 的语音，在课文中形容鸟儿的鸣叫委婉动听、 清脆悦耳，令人怡然生爱。
朗读课文，要求：
1.读准字音，读顺句子，读通课文； 2.查字典或联系上下文理解词语； 3.给课文各自然段标上序号。
目录 CONTENTS
仔
细
品
读
A；“……”什么意思？ B：什么叫“知音”？
（即“知己”）“自居” 就是自以为。
C：怎么理解“我便以‘知音’自居”？
“我”自以为已是鸟儿的知己，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 然会“听懂”鸟儿的语言
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了
目录 CONTENTS
纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强a的有精三神个…类…同的分句组成。b 前半部
四年级下语文说课15鸟语_苏教版
四年级下语文讲课-15 鸟语苏教版一、说教材1、教材简析今日我讲课的内容是苏教版小学语文四年级下册第15 课《鸟语》，这是一篇充满童趣、耐人格尝的好文章。
课文以生活中生动真切的案例情真意切地表达了“我”聆听、推测鸟语的情形，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和睦共生的呼喊。
全文文字清爽开朗，内容充分丰富，意蕴淡泊绵长，叫人爱不忍释。
初读，文字平淡平常，古代的传说，爷爷的话语，儿时的联想，构成了一首田园诗；再读，从“勤奋勤苦”“预告喜报”“声声敦促”等文字中，感悟到作者的情思，课文俨然又是一首散文诗；三读，透过蕴涵在文字里的丰富内涵，想着作者朴素而踊跃的人生态度，思虑着爱鸟、护鸟、与鸟结为“知音”的社会职责，更感觉是一首真理诗。
2、教课目的依据教材的特色和学生的认知水平，我设计了以下的教课目的：（1）、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
（2）、理解作者与鸟儿的谈话、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深沉感情的故事，领会作者的爱鸟之情。
（3）、激发学生爱惜鸟类、热爱大自然的思想感情。
教课要点：理解作者与鸟儿的谈话、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深沉感情的故事，领会作者的爱鸟之情。
教课难点：激发学生爱惜鸟类、热爱大自然的思想感情。
二、说教法与学法培育学生优秀的人文修养，语文修养以及合作研究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、感情与态度，过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的踊跃性和主动性，构建开放而有活力的语文讲堂。
教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生研究并体验，最后联合实质进行拓展延长，进而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特色。
三、说教课过程我的讲堂构造是检查字词——怀疑导向——研究体验——学习升华——拓展研究。
(一) 检查字词，怀疑导向有第一课时作为铺垫，第二课时我再次检查学生对课文中生字、词的掌握程度，为学习课文确立基础，重申学生易错的字词和音，比方“勤、验”是前鼻音，“嗓”是平舌音，“雀”是三拼音，“冶”读ye 不读 zhi.同时在整篇课文中贯衣着学生一些陌生字词的叙述，帮助学生更好的理解课文。
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案(优秀模板15套)
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案（优秀模板15套）苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案1教学目标：1、自读课文，个性化的感知课本内容，主动将自己的收获与同伴交流。
2、赏析课文重心片段，感受鸟与人和谐相处的意识和鸟儿给予我们的启示。
3、充分发挥学生的想象，完成“自己与鸟”的对话练习。
教学准备：ppt课件资源的整合远程教育设施设备教学活动：一、课前交流《小学生学习习惯养成儿歌》《小学生课堂习惯养成儿歌》下面就请同学们带着自己的自信和决心走进我们今天的课堂。
二、互动感受（导入）1、教师播放《鸟的世界》图片。
学生谈看后的感受。
2、教师设疑：刚才的欣赏你有未有感到有遗憾的地方，或者美中不足的地方？（只要图象未有声音）3、欣赏声色具备的《鸟的世界》。
4、师导课：是啊，未有语言的人只可算得上是个哑巴，鸟类未有了语言也会使原本大自然赋予的美丽黯然失色，今天就和同学们一起走进鸟的世界，去领略那鸟类奇妙的语言吧。
三、自读课文，汇报交流。
1、学生自渎课文。
2、你了解了哪些课文内容？学生交流汇报3、学生读词语，师生解词。
渗透理解词语的方法：（1）工具书解词（2）近义词解词（3）写句子解词（4）关联事物解词四、课文片段赏析搬开了前进路上的绊脚石，请同学们接受我的邀请，进入今天的课文精彩片段赏析环节。
（一）布谷鸟：1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。
它好象在说什么？3、指导朗读，练习对话。
师生对话――生生对话――男女生对话4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们――5、理解句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！（1）指名读（2）说话训练：声声催促仿佛在说――过渡：布谷鸟能催我奋进。
这是我们和它的对话中感受到的。
那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？（二）喜鹊1、学生交流。
“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？3、引读4、理解句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
2021小学语文苏教版四年级下册《鸟语》.pptx教学课件
(
)(
)(
)
(
)
二、用横线画出恰当的字。
〔顽 玩〕强 〔蔬 疏〕忽 〔矫 娇〕健 〔异 导〕常
〔予 预〕习 〔催 摧〕促 〔 搏 博〕击 〔克 刻〕苦
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精读课文
活动一：体验爱鸟
1.请同学们默读第1—3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？
2.过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
精读课文
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里 人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它
的叫声，人们仍倍感亲切。
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精读课文
喳喳喳喳
喳喳喳喳
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精读课文
喳喳喳喳 喜事到家
喳喳喳喳 喜事到家
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精读课文
有什么喜事？
喳喳喳喳
〔
〕！
有什么喜事？
喳喳喳喳
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2.小组分角色朗读作者与布谷鸟的对话。 3.自己朗读课文，边读边想与布谷鸟交谈中学到了什么？从喜鹊的语言中得 到了什么？ 4. 为什么说鸟语能给人们以希望和抚慰？
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精读课文
观察书上的插图，你仿佛听到了什么？ 你仿佛看到了什么？
你悟出了什么？从哪看出来的？
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精读课文我最最喜喜欢欢跟布来自鸟对话了： “你做什么？〞 “种田织布。〞 “你喜欢什么？〞 “勤劳刻苦。〞
第五单元 · 第十五课
鸟语
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课文导入
鸟 语
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初读课文
活动一：自读课文，学习生字。
1. 将文中圈出的生字和画出的词语读3遍。 2.同位开火车读课文，检查读书，要求读正确；遇到难读的 句子再读2遍。
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《鸟语》，让学生了解一些常见的鸟类及其叫声，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。
3. 培养学生的语言表达能力，通过创设情境进行对话，提高学生口头表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的朗读和理解。
2. 学习了解一些常见的鸟类及其叫声。
教学难点：1. 理解并记忆课文。
2. 掌握口头表达能力，能够用适当的语言表达自己的意思。
教具准备：课文《鸟语》，课件，图片、录音等。
教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段鸟叫声的录音，并播放给学生听。
2. 引出课题：“今天我们来学习一篇诗歌，它的名字叫《鸟语》。
”Step 2 学习课文1. 阅读课文，帮助学生掌握诗意。
2. 学生跟读课文，纠正发音和语调。
Step 3 分角色朗读课文1. 将课文分为几个语段，让学生分小组，每人分角色。
2. 让学生分角色朗读课文。
3. 教师进行评价和指导。
Step 4 讨论1. 提问：“诗中讲了哪些鸟的叫声？”2. 学生回答，教师给予鼓励和指导。
Step 5 模仿对话1. 指导学生以课文为基础，模仿其中的对话，进行语言对话练习。
2. 引导学生思考，加入自己的想法和创造力。
Step 6 制作展示海报1. 学生分小组进行讨论，选择一种鸟类，了解它的特点和叫声。
2. 利用图片、绘画等方式制作展示海报，展示自己的研究成果。
Step 7 朗读交流1. 学生将自己制作的展示海报放在课桌上，并依次朗读自己小组的研究成果。
2. 学生之间进行合作交流，提出问题和建议。
Step 8 总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生思考，回答问题：“你学到了哪些鸟的叫声？你觉得哪个鸟的叫声最好听？为什么？”Step 9 课堂作业1. 翻开课本，找出其他关于大自然的诗歌，读一读。
2. 背诵《鸟语》这首诗。
Step 10 课堂结束教师进行总结，并鼓励学生继续热爱大自然，关注保护环境。
苏教版小学语文四年级下册15鸟语PPT
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鸟语
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
事到家
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鸟语
有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ） 有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ）
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鸟语
当我快要考试时，心里好紧张，耳边又传 来了喜鹊的叫声，这分明是在说（ ）。
当我终于取得好成绩时，耳边又传来了喜 鹊的叫声，这分明是在说（ ）。
你喜欢什么？ 布谷布谷 勤劳刻苦
押韵
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鸟语
无拘无束 这样无拘无束地一问一答，有趣极 了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔 的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟 儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布 谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去， 愣着干啥？”我听了立即背起书包，向 学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的 声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠 慢。
给人的启示
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鸟语
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神； 从声声催促的布谷那里，我（ ）；
从枝头报喜的喜鹊那里，我（
从（ ）的（）那里，我（
）；
）
……
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鸟语
我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫 健的身姿，爱听它们的歌声和软 语，还爱 。
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鸟语
每当这时，我心里便有说不出的高兴， 总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰， 给生活增添不少乐趣。
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鸟语
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
黄莺
百灵
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鸟语
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鸟语
画眉
啾啾－啾啾－啾啾－啾啾－
黄莺
15
鸟语
一听到它们的叫声，我便以 “知音”自居，作出各种各样的猜 想，编织出许多有趣的故事来。
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轶事典故
公冶长从卫国返回鲁国，走到两国边界处，听见鸟互相招呼往 清溪食死人肉。不一会见一位老婆婆在路上哭，公冶长问她，老婆 婆说：“我儿子前日出门，至今未回来，恐怕已死了，不知他在什 么地方。”公冶长说：“我刚才听到鸟相呼往清溪食肉，恐怕是您 的儿子吧。”老婆婆去看，果然发现儿子的尸体。老婆婆报告了村 中官吏，村官问老婆婆从哪儿知道的，老婆婆说：“是公冶长说 的。”村官说：“公冶长没杀人的话，怎么可能知道？”于是将公 冶长逮捕入狱。狱吏问：“你为什么杀人？”公冶长说：“我懂鸟 语，没杀人。”狱吏说：“那试试你，如果真的懂鸟语，就放了你， 如果不懂，你就要偿命。”于是将公冶长囚在狱中六十天。后有一 天有麻雀停在监狱的栅上，互相唧唧喳喳地叫，公冶长听了面带微 笑，狱卒去报告狱吏：“公冶长听了雀语发笑，好象是懂得鸟语。” 狱吏问公冶长，听到麻雀讲什么了而发笑？公冶长说：“麻雀唧唧 喳喳，说白莲水边有装粮食的车翻了，公牛把角折断，粮食收拾不 尽，招呼去吃。”狱吏不信，派人去看，果然如此。后来公冶长又 听懂了猪和燕的言语，于是被释放。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
“我”和喜鹊
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里 人都很喜欢它。
尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍 感亲切。 倍感亲切：格外亲切，非常亲切。 用“倍感亲切”说句话。 喳喳喳喳，喳喳喳喳 喜事到家，喜事到家
民间俗语：喜鹊枝头叫，家有喜事到。 生活中有哪些喜事？请你来报报喜： 喳喳喳喳，喳喳喳喳 （ ）
正是因为爱鸟，才能用心和鸟 儿交谈，懂得鸟语。
“我”和布谷鸟 我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” 布谷布谷
“勤劳刻苦。”
你做什么？
种田织布。 你喜欢什么？ 勤劳刻苦。
种田织布
布谷布谷 勤劳刻苦
再读一读，读出节奏美，音乐美。
“你做什么？”“种田织布。” “你喜欢什么？”“勤劳刻苦。” 发挥想象，说一说你还能跟布谷怎么对话？ 布谷布谷 不可疏忽 布谷布谷 好好读书
苏教版语文四年级下册
15、鸟语
金坛区水北小学蒋海芳
复习检查
竖着读一读，你有什么发现？
美丽矫健Βιβλιοθήκη 呢喃软语搏击风雨翩翩飞翔
飞行整齐
身姿
亲切啼叫
充满深情
声音
终日忙碌
勇敢顽强
品质
爱
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟， 爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌 声和软语。 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！。 于是，我便经常试探着和鸟 儿接近，跟它们交谈。
翻译：世俗传说公冶长能理解各种鸟类的语言。有一天，公冶长听到鹞鹰说： “公冶长，公冶长，南方有一只死獐，你吃它的肉，我吃它的肠。”公冶长 答应了就去了，果然得到一只獐，可是他并不想把肠子拿给鹞鹰吃。鹞鹰所 以怀恨在心。 过了不久，那只鹞鹰又像上次一样来通报，公冶长又去了。 他远远见到几个人围着一个东西在那里议论纷纷。公冶长以为是死獐，怕被 别人抢走，就老远喊着：“那是我打死的。”等他跑过来一看，竟然是一具 尸体。众人于是逮捕公冶长，扭送到官府去。县令查问案情，公冶长再三的 申辩，县令说：“你自己说‘我打死的’，为什么还要欺骗我呢？”公冶长 无言回答。
作业要求： 1.鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟儿的公益 宣传标语。
2.观察一种鸟儿，抓住特点，写出它的样子和叫声 等方面。
课堂练习
1.读读记记
百鸟朝凤 莺歌燕舞 鸟语啁啾
婉转清脆
小鸟依人
2.说出古诗中的鸟名。 月落（ 乌 ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 两个（ 黄鹂 ）鸣翠柳，一行（ 白鹭 ）上青天。 千里（ 莺 ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（ 白鹭 ）飞，桃花流水鳜鱼肥。 旧时王谢堂前（ 燕 ），飞入寻常百姓家。
百灵
翠鸟
金丝鸟
朱鹮
一听到它们的叫声，我便以 “知音”自居，作出各种各样的 猜想，编织出许多有趣的故事来。
知己
自以为
“我”真的听懂了鸟语吗？
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
(鸟儿的特点）
（高贵品质)
布谷布谷 不要马虎
布谷布谷 学习刻苦
这样的交流，没有烦恼，没有忧愁—— 无拘无束
趣
对话有趣
爱
喜爱鸟儿
找一找，还有哪里能看出我进入了人鸟相融的 境界？ 爷爷见我呆愣愣的跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁 提醒我：“听，布谷鸟教你勤劳刻苦呢！还不赶快 上学期，愣着干啥？”
自古以来布谷鸟就是一种催人奋进的鸟，所以—— 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上 还真不敢疏忽怠慢。 “疏忽”指粗心大意。你能用“疏忽”说一句话吗？ 由于xx的疏忽大意，（ ）。 （ ），是由于xx的疏忽造成的。
从反哺母亲的乌鸦那里，我_________________； 从反复学飞的小鹰那里，我_________________； 从捕捉害虫的啄木鸟那里，我________________； 从（ ）的（ ）那里，我 。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
附：古文轶事
古文：世传公冶长能解百禽语。一日，有鸱chī来报长，曰：" 冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！"公冶长应而 往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之。 居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。 长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！” 至，乃一死人。众人逮长见邑宰。宰审问，长再三辩，宰曰： “尔自言‘我击死也’，何为诈？”长无言以对。
喜鹊叫，好事到！找出最能表现“我”心情的字：
盼
喜鹊的话常常不能应验，为什么大家还那么喜欢它？
给人以希望和安慰，给生活增添乐趣。 自古以来喜鹊就是吉祥喜庆的象征—— 两只喜鹊飞来—— 双喜临门
喜鹊落在梅树枝头—— 喜上眉梢
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
大自然中有许多鸟儿
鸟儿的“语言”丰富多彩
画眉
黄鹂