中学语文课堂探秘

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打造“活力四射”的初中语文课堂

打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。

随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。

为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。

一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。

语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。

可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。

这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。

二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。

传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。

相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。

可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。

在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。

老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。

四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。

语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。

可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。

初中语文课堂教学导入方法论文

初中语文课堂教学导入方法的探讨摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。

好的导入能引起学生的注意，激发学习的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。

导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

关键词：初中语文课堂教学导入方法导入新课对一堂课有很重要的作用。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。

它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。

下面根据自己的教学经验总结出几种导入新课的方法。

一、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。

”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。

走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。

假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。

学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

二、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。

讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。

语文五上第15课小岛课堂笔记

```小岛课堂：探秘神秘的小岛生活语文五上第15课《小岛课堂》为我们带来了一次别开生面的知识之旅。

这篇文章将从多个角度对这一主题进行深度探讨，帮助读者更好地理解小岛课堂的奇妙世界。

一、小岛课堂的自然景观1. 小岛的地理位置：小岛课堂发生在一个遥远的小岛上，这个小岛四面环海，景色优美，环境清幽。

2. 小岛上的特色植物和动物：作者在文章中生动地描绘了小岛上生长的特色植物和栖息的动物，如红盖菜、珍稀鸟类等。

二、小岛课堂的课程内容1. 小岛上的学校：小岛上的学校虽然简陋，但教学内容丰富多彩，老师和同学们非常努力学习。

2. 小岛课堂的特色课程：除了常规学科，小岛课堂还有独特的海洋生态、海洋科学等特色课程，让孩子们在亲近自然的掌握更多的知识。

三、小岛课堂的教育理念1. 小岛课堂的教学方式：小岛上的老师以海洋生物为教材，通过生动的故事和实践活动，给孩子们带来了生动有趣的教学体验。

2. 小岛课堂的教育意义：小岛课堂不仅仅是一堂普通的课程，更是一次与大自然亲密接触的教育体验，激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣。

四、作者个人观点通过对小岛课堂的深入了解，我认为这种教育方式与传统的课堂教学相比有着独特的优势。

小岛课堂能够让孩子们更加亲近自然，培养孩子们热爱环境、热爱生命的情感，是一种全新的教育理念和方式。

总结通过本文的探讨，我们对小岛课堂有了更深刻的认识。

小岛课堂以其独特的自然景观、丰富的课程内容和独特的教育理念，为我们带来了一次生动而独特的教育体验。

希望我们也能受益于这种教育方式，更好地热爱生活，热爱自然，热爱学习。

```（以上内容为文章示例，仅供参考）在小岛课堂的生活中，每一天都充满了新奇和挑战。

孩子们在这里不仅仅学习常规的学科知识，还能深入接触大自然，感受自然界的奥秘。

探秘神秘的小岛生活，让他们对环境和生命产生了更深层次的情感连接。

小岛课堂的自然景观给了孩子们无限的惊喜。

小岛四面环海，拥有着迷人的海滩和清澈的海水。

中学趣味教案语文

中学趣味教案语文教案标题：《探索文学之美——中学趣味教案语文》教案目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。

2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，拓宽学生的文化视野。

3. 培养学生的创造力和表达能力，提高学生的写作水平。

教案内容及步骤：第一课：文学之旅——走进古典名著1. 导入：通过展示古典名著的封面和简介，激发学生对古典文学的兴趣。

2. 活动：分组进行古典名著角色扮演，学生扮演其中的角色，通过对话展示古典文学的魅力。

3. 总结：引导学生回顾角色扮演活动，总结古典文学的特点和价值。

第二课：诗意校园——写景诗创作1. 导入：播放一段美丽的自然风光视频，引导学生感受大自然的美。

2. 活动：带领学生在校园中进行写景诗创作，鼓励学生观察和感受身边的自然景色，并进行诗歌表达。

3. 总结：学生互相分享自己的写景诗作品，教师进行点评和总结，引导学生欣赏他人的作品，提高写作水平。

第三课：文学之美——名人传记阅读1. 导入：介绍一位文学名人的生平和作品，引发学生对名人传记的兴趣。

2. 活动：学生阅读名人传记，并进行书面或口头表达，分享自己对名人的理解和感悟。

3. 总结：引导学生对名人传记进行比较和评价，总结名人的成功经验和学习方法。

第四课：文学创作——写一篇小说1. 导入：通过展示一些优秀的中学生小说作品，激发学生对文学创作的兴趣。

2. 活动：学生分组进行小说创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，写一篇自己的小说。

3. 总结：学生互相交流和分享自己的小说作品，教师进行点评和总结，引导学生改进和提高文学创作能力。

教案评价和建议：1. 通过引入趣味活动和实践操作，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

2. 引导学生进行阅读和创作，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

3. 结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，提高学生的学习积极性和参与度。

4. 在教学过程中注重学生的思维发展和情感体验，培养学生的综合素质和人文精神。

先声夺人渐入佳境——语文课堂导入教学技巧探究

教育研究新教师教学课堂教学是一个整体，俗话说：“万事开头难”语文课堂教学也不例外，一个好的课堂导人能成为整个教学内容的基础，促使整个课堂一气呵成。

因此，应追求导人技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。

一、用精彩的描述进行新课的导入通过精彩的描述，创设出美好的情境，能够激发学生阅读的兴趣，使学生自然进入文本。

例如，在探究梁衡的《夏感》一课时，笔者选择了一段这样的课堂导语：夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。

如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。

夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。

让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧！这段导语很具有夏天的代表性，很具有美感，学生听完之后似乎都接受了一次夏的洗礼，并且很想再在课文中“洗”一个夏天的“澡”。

二、巧设悬念，引人入胜导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

如《花儿为什么这样红》一课，我一上课就说：“今天语文课，老师考大家一道科普题。

”语文课考科普题，一下子吊起了学生“胃口”。

于是，我问大家：红色的花朵热情，奔放，令人赏心悦目，精神振奋。

但是大家有没有想过花儿为什么这样红？学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《花儿为什么这样红》。

这一课重点内容自然迎刃而解。

语文新课标实践与探索：“登临诗”群诗整合课堂实录

语文新课标实践与探索：“登临诗”群诗整合课堂实录以“登临诗”为聚焦点，从诗画分享入课，杨老师带着学生析读、品读、悟读从而望天地、见众生、晓自我。

听课的过程也是“登临”的过程，在杨老师的课堂上，多重朗读设计，多维问题推进，让学生的思维拾阶而上。

连结、融合、化用，老师引源头活水，学生能温故知新，更能创新实践，真切感受“无穷的远方，都与我有关”的人文情怀。

欢迎走进本期的青春课堂——一、诗情画意导入师：这个五一，咱们班的孩子们走向山川湖海，用手中的画笔描摹出心中的美丽风光。

请咱们班的孩子来当导游，带领我们走进你们的五彩画作，为我们分享一下你画作的名字和创作的意图。

生1：我的这幅图画叫双帆碧云图，描绘的是两艘小船穿梭在碧云之间、山峦之下有河流，表现意境的广阔、辽远，有“轻舟已过万重山”的感觉。

师：很有意境的一幅画，山水融合，动静搭配，山因水而巍峨，水因山而秀美。

生2：我画的这幅图叫做日暮晚夕图，描绘的是一个在日落的场景，有山，有水，有一种寂寞苍凉的感觉，鄙人自题《无题》一首，枯草余晖雾蒙蒙，野望黛山相思浓。

晚夕难留春草色，岁月不待罗绮红。

（学生自发鼓掌）师：好一幅淡雅水墨画，好一首绝妙深邃的诗歌。

你的画体现了中国画留白的艺术，流连在这山水间，真是美妙惬意。

生3：我画的是墨山雁飞图，描绘“远近高低各不同”的山中，有一些红叶高飞，我为此题诗两句：“红叶高飞尽，绝顶万丈高。

”生4：我画的这幅图叫做“万条垂下绿丝绦”图，我想表达的是柳树在春天的时候挺立在山水之间的感觉，表现了春天欣欣向荣的景象，给人绿色葱茏、生机勃勃的感觉。

师：你的画作，让我想起：我见青山多妩媚，料青山见我应如是！浓墨重彩，苍茫浩远，诗画相融，意趣横生。

（现场师生一起鼓掌）二、析读·望天地师：画笔很小，创意很大，诗歌文化，名扬天下。

诗画本就交相辉映，相得益彰。

今天我们就带着画作，一起走进主题为“无穷的远方，都与‘我’有关”的群诗学习，去领略诗画中的大好河山。

初中语文单元主题探究

初中语文单元主题探究在初中语文的教学中，单元主题探究是一种非常有效的教学方式。

它以主题为线索，将相关的课文、知识和技能有机地整合在一起，引导学生进行深入的学习和思考。

单元主题探究能够帮助学生建立起系统的知识体系。

在传统的语文教学中，课文往往是孤立存在的，学生难以把握知识之间的内在联系。

而通过单元主题探究，学生可以清晰地看到同一主题下不同文本的共性和差异，从而更好地理解和掌握语文知识。

例如，在以“亲情”为主题的单元中，学生可以通过阅读《散步》《秋天的怀念》等课文，深刻感受到亲情的多样表现形式和深沉内涵。

这种教学方式还能激发学生的学习兴趣。

当学生围绕一个他们感兴趣的主题进行学习时，会更加主动地投入到探究中。

比如，以“传统文化”为主题的单元，可能会涵盖诗词、戏曲、民俗等方面的内容。

这些丰富多样的文化元素能够吸引学生的注意力，让他们积极地去了解和传承传统文化。

在进行单元主题探究时，教师的引导作用至关重要。

教师需要精心设计教学方案，明确教学目标和重点难点。

以“自然之美”为主题的单元为例，教师要引导学生欣赏自然景色的描写，体会作者的情感表达，同时还要让学生学会运用生动的语言来描绘自然。

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法。

小组讨论是一种常见且有效的方式。

学生们在小组中交流自己的想法和观点，相互启发，共同进步。

例如，在探究“成长的烦恼”这一主题时，学生们可以在小组中分享自己的烦恼，并探讨如何应对。

此外，情景教学法也能增强学生的学习体验。

教师可以通过创设相关的情景，让学生身临其境。

比如，在学习“古代诗歌中的山水田园”主题时，教师可以播放一些优美的山水田园风光视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意境。

对于学生来说，积极参与单元主题探究也是提高自身语文素养的重要途径。

学生要学会自主学习，提前预习相关的课文和资料，为课堂探究做好准备。

在课堂上，要敢于发表自己的见解，与同学和教师进行交流和碰撞。

课后，还应该进行总结和反思，巩固所学知识。

浅议初中语文课堂教学的导入艺术

摘要：初中语文的课堂导入方法很多，要根据课堂内容合理灵活的应用各种导入艺术，才能达到激发学生思维、诱发学生学习欲望、活化教学内容、
增进教学效果的目的。关键词：初中语文；导入；艺术
语文教学中，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，就如同一出戏的 “ 序幕 ” 。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂
（七） “ 讲故事”法导入。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内
有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一
种导入方法，即 “ 丢包袱 ”法。古人云： “ 学起于思，思源于疑 ”， “ 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。（八） “ 音乐感染 ” 法导入。悟，一番长进 ”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发用《万千的春天美景之中用音乐感染法导入能使学生真正 “ 乐 ”学。学生的思维。这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又

关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]

关于初中语文课堂提高教学效率的思考语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。

要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。

初中语文课堂教学效率优化新课标语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。

《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。

在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。

一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。

随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。

但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。

1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。

这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。

但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。

初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。

2.注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。

但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。

初中语文教师的优秀课堂示范与分享

初中语文教师的优秀课堂示范与分享随着教育改革的不断深入，优秀的教师已经成为了学校中不可或缺的一部分。

他们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引领者。

在初中语文教学中，优秀的教师能够通过丰富的教学经验和独特的教学方法，给学生带来一堂堂生动而有趣的课堂。

下面，我将分享几个初中语文教师的优秀课堂示范，希望能够给其他教师提供一些借鉴和启示。

第一个示范课堂是关于诗歌鉴赏的。

在这节课中，教师并没有简单地让学生背诵诗歌，而是通过引导学生发现诗歌中的美丽和深意，激发他们对诗歌的兴趣。

教师首先给学生播放了一首著名的古诗，并让他们自由地发表自己的感受和理解。

随后，教师带领学生一起分析诗歌中的意象、修辞手法等，让学生逐渐了解诗歌的艺术之美。

最后，教师组织学生进行小组合作，让他们自己创作一首诗歌，并在班级中进行分享。

通过这样的教学方式，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极地参与其中，培养了他们的创造力和表达能力。

第二个示范课堂是关于文言文阅读的。

文言文一直被认为是学生们的难点，但是这位教师通过生动有趣的教学方法，成功地激发了学生对文言文的兴趣。

在这节课中，教师采用了故事化的方式，将古代的历史事件与学生的生活联系起来。

他通过引导学生思考，让他们自己发现文言文中的智慧和价值观念。

同时，教师还设计了一些小游戏和小测验，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

通过这样的教学方式，学生对文言文的抵触情绪逐渐减少，他们开始主动地去探究和理解文言文的内涵。

第三个示范课堂是关于写作的。

写作一直是学生们的难点，但是这位教师通过创新的教学方法，成功地激发了学生的写作潜力。

在这节课中，教师首先给学生展示了一篇优秀的作文，并让他们分析其中的特点和亮点。

随后，教师组织学生进行写作训练，通过一些有趣的写作活动，如写作游戏、写作竞赛等，激发学生的写作兴趣和创造力。

最后，教师还组织学生进行作文互评和分享，让他们互相学习和提高。

通过这样的教学方式，学生的写作能力得到了有效的提升，他们变得更加自信和乐于表达自己的观点。

妙趣横生的语文课堂

妙趣横生的语文课堂爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，所以要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松了。

而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三，课堂内外相结合的目的。

一、根据学生特点，寻找兴趣点。

生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《三个太阳》的教学中，同学们从地理课堂上了解到南极是地球上最冷的地区，南极冰山的形成，南极的大风。

如此恶劣的环境，人类如何生存，所以我要求学生查资料，其中有一个学生通过上网查到了有关南极的丰富资料，学生们兴趣高昂，教学效果特别好。

二、扩大知识范围，课堂内外相结合。

语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。

初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：①可以激发学生的学习兴趣②可以开拓学生视野③使学生获取了新知识④由课内延伸到课外，可以达到这样的目的，学生，教师何乐而不为呢？三、角色转变。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌“，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。

四、以情感人。

文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。

探究初中语文高效课堂的构建

探究初中语文高效课堂的构建作者：梁聪来源：《中学教学参考·语英版》2012年第12期《语文课程标准》中提到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”探究初中语文高效课堂的构建有利于教学结构、教学方式、学习方式的优化，提高课堂有效学习。

高效课堂需要体现四要素，即教学目标、教学效率、教学方法、课堂达标率。

明确这四个要素，对建设高效课堂有着重要的意义。

我们可以从这四个方面来探究，如何构建高效课堂。

一、明确教学目标凡事预则立，不预则废。

我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。

备课是教师教学的基础，通过备学生、备教材、备教法，以达到高效的教学目标。

教师的思路清晰，课堂环节安排科学，注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

二、提高教学效率1.注重教学设计模式根据教材特色和课型特点恰当设计教学过程，思路清晰，重难点突出。

新课的导入要吸引学生的兴趣，有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象。

2.注重提问有效的课堂提问需要根据教学的知识内容与思想内容发问，把握教材的重点、难点，循序渐进。

例如教授《背影》一文，教师可以先让学生预习阅读课文，课堂上以“朱自清为什么以《背影》为题？为什么不刻画父亲的正面形象而是刻画父亲的背影？文中有多少处提到了…背影‟一词？…背影‟在文中有什么作用”等一系列问题，启发学生的思考，激发他们的求知欲。

3.精心布置作业设计作业时关注学生全体，分层要求，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视语文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。

教学中能在课堂上解决的作业绝不留在课后。

针对学生的问题进行当场反馈，当场指导，做到课课清，提高作业效率。

浅谈初中语文课堂教学导入艺术

导入，学生快乐地进入课文，会使接受新知识。如《一课，春》我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千
向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导人。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具。引发注
水里，马上变蓝，放进醋里，变红，生纷纷问为什么会这样，又又学因
项任务。学生积极思考，极发言，积经过讨论之后，引入新课《统筹方
法》。这一课重点内容自然迎刃而解。
（）二 “目标展示 ” 导入法
此，对本课就产生了兴趣。又如《同志的信任》这一课，根据“ 淀粉” 遇碘变蓝的原理，我也采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景—— 白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导
浅谈初中语文课堂教学导入艺术
河北省新乐市大流中学
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，同如
一
牛京辉
发展，提高智力水平。课堂上采用“ 动手操作” 导入，以大大活跃课可
堂的气氛。 Fra bibliotek出戏的“ 序幕” 。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣
大门的金钥匙，，因此应追求导人艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导人方法
初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计

课堂评价与学生学习同构机制探秘：评价即学习——以中学语文为例

了解和明晰学习目标；明白目标类型及达向目标的具体任务；分析问题情境，把握重点、难点；明确解决问题所需的路径、步骤、方法；明确已有的学习经验；
运用、内化的动态机制，评价与学习同构的运作过程即是学生认知结构建立的过程，也是合作探究、发现学
习的过程语文教学实践个案为“ 评价即学习” 做了清晰而完整的注脚，也为课堂评价实践带来不少启示和
思考
３．课堂பைடு நூலகம் 价与学生学习具有同一建构框架
新课程所倡导的学习方式建立在建构主义学习
观的基础上，主张学习是旧知对新知的同化，强
同构提供＿ｒ充分条件．
１．课堂评价与学生学习具有同一向度
渊学生侄主动探究和思考的基础Ｊ－理解、建构和
易理解、设计并易于操作的。但是，作为形成性评
价的重要内容，课堂评价似乎更应该与学生的学习同构与融合，从而成为学生学习系统内部不可或缺的催化剂和反应器，即学习内部的评价。课
堂评价本质上即学生学，两者统一于某一核心运作机制，构成本质属性和发展过程、结果趋同的共生共有的关系
学口杯的达成以学习活动为依托，在学活动的每一１＼环节中，评价要自然地镶嵌于学习活动的全过程Ｉ ‘ 镶嵌” 一词突ｍ ‘ ｒ课堂评价与课堂教学的统一性和整合性。作为一种特殊的教

“星光点点”的语文课堂——名师课堂小练笔探秘

眼里充满了血丝。那乱糟糟的头
发上，着一层灰。蒙看上去，张这
枯瘦的脸，一个霜打的茄子。像 ”
仇报！我为我们国家出了你这样的小人感到羞耻！我真是瞎了眼，相信你这种小人的话，差点滥杀
师：写得多好呀，饱经风 “
必要性。
显然与吸收有密切的联系。 ” 见可
联系，阅读教学是学生积累语言的
师：学到这儿，突然想到，我还
课堂练笔是阅读教学过程中
有一个词没有讲（小黑板）就是指，
“ 经风霜 ” 饱。
再次。判一堂好课不应该评
个学生全对，今天的作业却有而４０个学生全对，么，天的课那今就是一堂好课。换句话说，只要是不断进步的课，即使还有些许不足，也仍然是一堂好课。总之，评判一堂好课，不应总是用 “ 大多数 ” 范畴来考量，的也不应局限在课堂表面上的热闹，
霜 ” 意思就在其中了。的
无辜！幸好有九色鹿揭穿你的丑没有直接写出来，只是概述了他
讲话的内容。如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，
【探秘】
课文中有些重点词语，是语言形象、言情感、言技巧的语语的形象内涵，悟理解词语的情感
人点。比如，张老师的教学活动好课；如果昨天的作业只有３汉沽管理区第一中学）０

语文教学中课堂不良现象探秘

活动太多则过犹不及。活动是为了达到一定：，馈学生一看到底；还有的教师片面理解了新学习的愿望和能力。” 因此，语文标准》《所设计定，
的课程目标必须面向全体学生，力争使每一个目标而进行的，是印证、运用、探究知识和解决－程与新教材，所谓的学习超市，习内容课搞学但活动是载体，不是目的。而且活：由学生自己定，生喜欢哪一些就读、学就学哪学生都能达到这一目标，获得现代公民都必须问题的过程。具备的基本素养。动多了，难免目的性差，设计不周全。如果活动：一段；习方式由学生自己挑，学喜欢怎样学就
受性学习。这种片面的形式就是重现象不重本消了，而且还有损素质教育的严肃性，更容易造大都采用过小组合作这一学习形式，但往往对：
甚至出现了：只要有疑问，不论难易，大量的人力、：物力、财力资源，损毁的是课堂教媚俗语言的背后，反映出一系列的问题。致的设计。一
教学中的不良现象比比皆是，不能不引起我们种无效而无价值的活动。的思考。
一ห้องสมุดไป่ตู้
：学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没
３探究性学习成了唯一。探究性学习与接．
课堂活动应该在教学目标的限度内让学生：有真正的自主。
、
发现一些问题，找到解决问题的：过多的媚俗语言，削弱了学生的注意力形成一些体验，
学的有效性。是课堂上教师将“ 对话 ” 当成 “ 问答 ”表面上师甚至学生已经异口同声地说出了答案，教师还：，

语文探究性学习案例（含5篇）

语文探究性学习案例（含5篇）第一篇：语文探究性学习案例探究性学习教案（高三五册）人生的境界武威一中张万弘◇教学目的1、通过发问，深入研究。

理解作者观点。

2、写读书笔记，阐述对境界的认识。

◇重点难点：概括四种境界的内涵。

◇教学过程第一课时◇课前预习一、跟读录音，正音朗读。

二、阅读指导师生谈感悟（学生先讲，启发：通过事例谈）本人说说仔细品味冯友兰先生的《人生的境界》，探究人生境界的4个等级，我想到下面的文字。

这个故事在讲《山民》里好象说过：山区放羊娃的人生（自然境界）有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。

记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。

”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。

”记者问：“娶了媳妇呢?"放羊娃答：“生孩子。

”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。

”记者默然。

还有一段故事：芸芸众生皆为利（功利境界）1997年和二十几位老师一起在大连旅游，一天，从旅店要到星海广场。

的士司机从星海广场绕道有十公里，多看看市容风光吗。

回来时，大家都坐公交车。

车子开动了，车由东往东开，一会儿就到。

咦，这么近?来时的“桑塔纳”走西路有十公里路，现在走东路，才五公里……下面是：大无大有周恩来（道德境界）周恩来惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。

这六个“大无”，说到底是一个无私。

公私之分古来有之，但真正的大公无私自共产党始。

1998年是周恩来诞辰一百周年，也是划时代的《共产党宣言》发表150周年。

是这个宣言公开提出要消灭私有制，要求每个党员只有解放全人类才能最后解放自己。

梁衡说，150年来，实践《宣言》精神，将公私关系处理得彻底、完美，达到如此绝妙境界者，周恩来是第一人。

因为即使如马恩列也没有像他这样长期处于手握党权、政权的诱惑和身处各种矛盾的煎熬之中。

总理在甩脱自我，真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌——那种倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。

初中语文观课报告（2篇）

初中语文观课报告观察语文课堂，我主要参观了一节初中语文课。

这节课的主题是《红楼梦中的两个母亲形象》。

这节课以导入环节开始。

老师通过提问让学生回顾上一堂课的内容，并激发学生对于红楼梦的兴趣。

老师利用图片、视频和课件等多种媒体展示工具，将贾母和王夫人这两个角色形象直观地展示给学生，引起了学生的浓厚兴趣。

同时，老师还通过提问引导学生思考贾母和王夫人的人物特点和形象。

接下来，老师通过讲解文本和学生的互动讨论，让学生进一步了解贾母和王夫人。

老师把贾母塑造为一个慈祥、智慧的母亲形象，而把王夫人描绘成一个权势、威严的母亲形象。

老师通过解读文本和角色分析，让学生理解作为母亲的贾母和王夫人所扮演的角色，以及她们对于贾府的影响。

学生们积极参与讨论，对于文本中的细节有深入的思考和理解。

随后，老师组织学生进行小组活动。

学生们被要求以小组为单位，共同分析《红楼梦》中的其他母亲形象，并就形象特点和作用展开讨论。

老师要求学生们思考母亲形象的多样性，并结合自身经历和观察，找出与现实生活中的母亲形象的共通之处。

学生们热情高涨，积极互动，充分展示了对于母亲形象的理解和思考。

最后，老师进行了课堂总结。

老师强调了贾母和王夫人这两个母亲形象在红楼梦中的重要性，并总结了文本中其他母亲形象的特点和作用。

同时，老师向学生提出了思考题，鼓励学生继续探索其他母亲形象在文本中的意义和作用。

通过观察这节语文课，我发现老师采用了多种教学手段，如导入、讲解、互动讨论和小组活动等，使课堂内容更加生动有趣。

同时，老师注重激发学生的思考和探索能力，鼓励学生运用自身经验和观察，对文本中的母亲形象进行深入剖析。

这种教学方式不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，而且能培养学生的批判思维和综合分析能力。

此外，老师注重课堂氛围的营造。

老师以亲和力、自信和幽默感为基调，和学生们保持良好的互动关系。

在学生提问和回答问题时，老师给予及时的肯定和鼓励，让学生在轻松的氛围中展示自己的观点和分析能力。

《观潮》语文教案：探索多元化的课堂教学模式

《观潮》语文教案：探索多元化的课堂教学模式探索多元化的课堂教学模式语文教学是重要的基础教育阶段的教学内容之一，能否有效地完成语文教学任务，是每位教师的职业追求。

为了更好地实现语文教学目标，我们需要探索多元化的课堂教学模式，以适应学生的不同思维习惯和学习方式。

本篇文章将以《观潮》语文教案为例，介绍如何通过多元化的教学模式来有效提高学生的语文阅读能力和思考能力。

一、教材介绍《观潮》是一份以流行、时尚、潮流为主题的杂志，具有很高的时代性和流行性。

其内容丰富，既有时尚美容、体育健身、影视娱乐等生活领域的内容，又有国际时政、经济金融、文化艺术等多方面的内容，涵盖了语言、文化等方面的多重知识。

本教案将以《观潮》杂志为语文教材，通过多元化的教学模式，培养学生的语文阅读能力和思考能力。

二、教学目标1、通过学习杂志，提高学生的语文阅读能力，丰富学生的词汇和表达能力。

2、注重多元化的教学模式，注重培养学生的思考能力和创新能力。

3、注重培养学生的文化素养，涵养学生的人文情感。

4、通过语文教学，促进学生的自我认知和自我完善。

三、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1、杂志的阅读和分析为了提高学生的阅读能力和培养学生的思考能力，我们将针对杂志的内容进行详细的分析和讲解。

在阅读杂志之前，我们可以给学生提供一些杂志中的关键词，并引导他们通过翻查字典或百度搜索等方式查找相关的知识点，以便对杂志的内容有一个初步的了解。

在阅读杂志时，我们可以侧重于分析并归纳杂志中的文章结构、表达方式和语言特点，引导学生探究文章中的逻辑和文化内涵。

2、文学作品的欣赏与分析《观潮》杂志中也包含了一些文学作品，例如诗歌、小说、散文等等。

这些文学作品既能丰富学生的文学素养，又能引发学生的思考和感悟。

在教学过程中，我们可以引导学生先进行文本的解读，然后分析作品中的词汇、情感、形式等方面的特点，以了解作者在作品中所想所言所写。

3、摄影图片的欣赏与分析《观潮》杂志中有大量的摄影图片，这些图片既能展示时尚美丽的一面，又有生活中的点滴和真实的情感。