中学语文课堂教学
初中语文课堂教学基本要求
初中语文课堂教学基本要求
在初中语文课堂的教学中，要求教师具备一定的教育教学理论知识，并能够根据学生的实际情况和学习特点合理安排课堂教学内容，同时
注重培养学生的语文素养和综合运用能力。以下是初中语文课堂教学
的基本要求。
一、培养学生的语言表达能力
在语文课堂教学中，首要任务是培养学生的语言表达能力。教师应
当注重培养学生的口头表达和书面表达能力。在学生学习中，教师要
引导学生多进行口头练习，如讲解课文内容、分析问题、讨论主题等。同时，要倡导学生经常写文章，提高他们的写作能力。通过这些方式，学生的语言表达能力会得到有效的培养和提升。
二、注重阅读理解能力的培养
语文教学中，注重培养学生的阅读理解能力是十分重要的。学生应
当掌握不同类型文本的阅读方法和理解技巧。教师可以通过分析课文
的文体、结构和语言特点，引导学生找到正确的阅读方法。同时，通
过教授阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读理解能力。通过多样化的
阅读材料，培养学生的阅读兴趣与能力。
三、强调知识与能力的结合
语文教学不仅仅注重学科知识的传授，还要注重知识与能力的结合。在初中语文课堂中，教师要通过多种教学手段，使学生在知识学习的
同时，培养和提高语文综合运用能力。通过语文的学习，学生要能够运用所学的知识，分析问题，提出观点，进行论述和表达。
四、注重培养学生的文化素养
语文课堂教学旨在培养学生的文化素养。教师要通过教学内容的选择和教学方法的设计，使学生在学习中了解和领悟优秀的传统文化，培养对文化的热爱和认同感。通过学习经典文学作品，学生要了解历史文化背景，感受作品中的情感和思想内涵。
如何进行中学语文课堂互动教学
如何进行中学语文课堂互动教学中学语文课堂互动教学是一种有效的教学方式，可以帮助学生更好
地理解和掌握知识。下面是进行中学语文课堂互动教学的几个方法：
1. 提问：老师可以通过提问的方式激发学生的思维，引导他们思考
问题。可以采用开放性问题、情境问题、对比问题等形式，让学生思
考回答，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
2. 小组讨论：让学生进行小组讨论，可以让他们相互交流、互相学习，激发学生的学习热情。老师可以设置讨论问题或讨论任务，引导
学生进行深入思考和讨论，从而提高学生的学习效果。
3. 游戏活动：在课堂中引入一些有趣的语文游戏活动，如填词游戏、成语接龙、诗词对对碰等，可以增加学生学习语文的乐趣，提高学生
的学习积极性和参与度。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境，感受文学作
品中的情节和人物，可以帮助学生更深入地理解文学作品，提高学生
的情感投入和表达能力。
5. 手工制作：让学生通过手工制作一些与文学作品相关的作品，如
手抄文言文、制作古诗词书签等，可以增强学生对文学作品的理解和
记忆，促进学生的创造力和表达能力。
通过以上几种方法，可以有效地进行中学语文课堂互动教学，提高
学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。希望以上方法对
您有所帮助！
语文课堂教学的主要内容
语文课堂教学的主要内容
语文课是中小学课程中的重要一环，每一位语文老师都为了提高学生的语文水平，耐心地讲授语文知识。语文课堂教学具有多种内容，既有语言学习，又有文学鉴赏，其主要内容如下：
一、语言学习
语言学习是语文课堂教学的核心内容，包括汉字和普通话学习，以及把握语文基本知识要点、掌握语文语法规则等，这是学习语文的基础，也是考试的重要内容。学生在语言学习的过程中，要注重记忆汉字的读写、词汇的释义和用法，学习语文语法规则，掌握语文语言表达的基本知识。
二、文学鉴赏
文学鉴赏是语文课堂教学的重要组成部分，它不仅是在学习和掌握语文知识的基础上培养学生的审美力，而且也能让学生了解中国的传统文化。文学鉴赏的内容不仅包括古典诗词，还包括中外文言文章、散文、诗等，让学生从中了解中外各种文字的形式，培养审美力、增强语文水平。
三、口语实践
口语实践是语文课堂学习的重要组成部分，也是语文老师在课堂上注重培养的内容。口语实践不仅可以提高学生的口语表达能力，而且还能培养学生的认知能力、分析能力、解决问题的能力等。语文老师每次口语实践都会给学生提出一定的提示话题，让学生在提示的范围内进行口语实践。
四、文字应用
文字应用是语文课堂教学的另一个重要内容，它不仅体现了学生对于语文知识的掌握，更是检测学生口头表达能力的重要手段。学生在文字应用的过程中，要注重自身的表达清晰，同时注意逻辑性、句法正确、文字运用精准等。
总之，语文课堂教学的主要内容有语言学习、文学鉴赏、口语实践和文字应用，老师们要做到语文知识根据学生的实际情况进行熟练的授课，培养学生的审美力、强化学生的口头表达能力，才能让学生深入学习和掌握语文知识，最终提高学生的语文水平。
语文初中课程教案
语文初中课程教案
年级：初中一年级
学科：语文
课时：2课时
教学目标：
1. 能够理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲深深的思念之情。
2. 能够掌握人物描写的方法，学会通过细节描写来表现人物的性格和情感。
3. 能够提高自己的朗读和表达能力，培养良好的语感。
教学重点：
1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 掌握人物描写的方法。
教学难点：
1. 理解课文中的细节描写，感受作者的情感。
2. 将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
引导学生回忆自己与父亲之间的往事，激发学生对父亲的感激之情。
二、自主学习（10分钟）
让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，体会作者的情感。
三、课堂讨论（15分钟）
分组讨论课文中的细节描写，让学生分享自己从细节中感受到的作者的情感。
四、朗读展示（10分钟）
选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读展示，培养学生的语感。
五、课堂小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课的学习重点。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、写作训练（15分钟）
让学生结合自己的生活经历，运用课文中的描写方法，写一写自己父亲的形象。
三、分享交流（15分钟）
让学生分享自己的写作成果，大家互相评价，互相学习。
四、课堂讨论（10分钟）
讨论如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中，让学生提高自己的写作能力。
五、课堂小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课的学习重点。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感；能够掌握人物描写的方法，并将课文中的描写方法运用到自己的写作中；能够提高自己的朗读和表达能力，培养良好
中学语文课堂教学应注意的问题
中学语文课堂教学应注意的问题
传统中学语文教学模式是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心。传统教学的逻辑起点是教材由教师演绎，中学生总是在被动适应中获得某种发展，这种陈旧、落后的教学方法忽略了知识转化为能力的训练，抑制了学生主动获取知识，灵活运用知识，勇于创新知识的能力，导致了学生学习的积极性和动力减弱。中学语文课堂中，有时课堂气氛沉闷，内容枯燥乏味。因而课堂上师生合作上好每一节语文课确实不是一件容易的事情。笔者认为要想把每一节语文课都上得精彩，我们就应该紧紧围绕教师、学生、教材这课堂的三个要素，努力构建和谐语文课堂，促进语文教学全面和谐发展。
首先，中学语文课堂教学应充分发挥教师的主导作用。教师在课堂教学中发挥的是主导作用，因而教师发挥自身的主导作用是构建和谐语文课堂的关键。一是重视背景知识的理解，新知识的理解和吸收都应建立在读者已有知识的基础上。在语文教学前，教师可以通过插图、标题等信息指导学生对文章的内容进行预测，或直接导入主题，和学生就某一主题交流信息，激活背景知识。二是引导学生体会作者布局谋篇的技巧，把握文章的结构和脉络。议论文、说明文、传记、书信、广告、新闻等，不同体裁的文章一般有不同的篇章结构，学生如果不熟悉文体特征也会导致理解困难。教师在教学过程中应精心设计引导学生领会不同体裁文章的篇章结构，推测重要信息，把握文章的脉络。三是教师在前两个阶段完成的基础上，
还可以适当处理文章中的一些语言知识，引导学生进行语言积累，教师应帮助学生在语言环境中理解词句的意思，感悟语言的美，并有效地指导学生进行尝试运用，给学生提供尽可能多的实践运用机会，让学生学会运用语言。四是在学生理解有偏差时，教师要进行正确的点拨。引导学生关注作者的内心世界，寻找文本的原初意义。五是要注意改变教师思想相对保守的状况，努力接受一些新知识、新方法。有些教师太过正经、刻板，难以“与时俱进”，跟上时代步伐，这也是导致我们的语文课堂沉闷、枯燥、乏味的原因之一。其次，中学语文课堂教学应充分发挥学生的主体作用。中学生是课堂教学活动中的主体，因而构建和谐中学语文课堂应突出学生的主体地位，面向全体学生，鼓励学生积极参与课堂教学。而我们的学生正好相反，他们先天不足的就是缺乏主动参与的积极性。课堂上学生喜欢当观众，让老师当演员。构建和谐语文课堂就是要改变这种老师“当演员”学生“当观众”的局面，把教室变成舞台，把演戏的主动权还给学生，让他们去尝试当“演员”的乐趣。中学语文是一门特殊的课程，很多情况下，有思考就有答案，且往往答案并不唯一，即便答案唯一，那也有不同的表达形式。因此，在中学语文课堂上，教师要激励学生相信自己，勇于发表自己的见解，因为学生回答问题的过程本身就是整理自己的思维能力与表达能力
如何进行中学语文课堂互动教学
如何进行中学语文课堂互动教学中学语文课堂互动教学的实施方法
导语：语文是中学教育的重要科目，而中学语文课堂教学中的互动
环节对于学生的语言表达和思维能力的培养至关重要。本文将介绍如
何进行中学语文课堂互动教学，以促进学生的学习兴趣和能力提升。
一、创建积极互动的学习环境
在中学语文课堂中，创设积极互动的学习环境是非常重要的。教师
可以采用以下几种方法来实现：
1.营造轻松活跃的氛围：让学生在课堂中有发表观点和提问的机会，并鼓励他们积极参与讨论和互动。教师可以引导学生相互合作，分享
学习资源和经验，创造一个开放、友好的学习氛围。
2.使用多媒体技术：运用多媒体技术可以激发学生的兴趣和学习欲望，增加课堂互动的形式和内容。教师可以利用投影仪、电子白板等
设备展示图片、视频和音频素材，引导学生通过观看、听力、口语等
不同形式的互动参与来进行学习。
3.灵活运用讨论和小组活动：通过组织学生进行小组活动和讨论，
能够培养学生的团队合作能力和互动交流能力。教师可以选择合适的
话题和问题，激发学生的思考和表达，从而促进他们的语言能力和学
习效果。
二、设计多元化的互动教学活动
中学语文教师可以采用多种多样的互动教学活动来激发学生的学习
兴趣和活跃参与。
1.角色扮演：将课文中的人物角色分发给学生，让他们扮演相应的
角色进行对话。通过角色扮演的方式，学生可以更好地理解课文内容
并提高语言表达能力。
2.游戏化互动：根据课文内容，教师可以设计一些语言游戏，如填空、问答、连线等，让学生在游戏的过程中加深对知识点的理解和记忆。
3.演讲和展示：组织学生进行演讲或展示，让他们选择自己感兴趣
中学语文课堂教学存在的问题及对策（教师中心稿）
中学语文课堂教学存在的问题及对策 (教师中心稿)
> > 作者 : 于庆平
> 语文课向来是我国中小学开设时间最长、所占课时最多的一门基础课程。语文课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主要渠道。课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志，因此，语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。多年来，语文课堂教学改革的步伐从未停止过，虽然取得了一定的成绩，但是当前的语文教学现状仍然不能令人满意。谈起目前语文教学的弊端，清醒的语文教育工作者都能列出一长串，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现让课。著名的特级教师、有“北魏南钱”之称的钱梦龙老师就批评现在的语文教学是“束缚人、折磨人、摧残人”确实是这样，纵观当前语文课堂教学，填鸭式教学方法还普遍存在，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实，“双基”落实和学法指导有待提高，目标意识和训练意识尤需加强。学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在，教师有目标，但落实不够；有训练，但力度不够；有提问，但设计不够；有导读，但指导不够。课堂上，学生累、教师也累；如果有人听课，那就更累。原因何在?。
> 笔者通过这几年的语文教学实践，现结合自己的教学经历，提出若干语文教学中存在的主要问题，并不揣浅陋地提出一些对策。
> 目前 , 中学语文课堂教学存在的问题主是 :
中学语文教学的课堂管理技巧
中学语文教学的课堂管理技巧课堂管理在中学语文教学中扮演着至关重要的角色，它直接关系到课堂秩序的维护、学生学习效果的提高以及教学目标的实现。本文将介绍几种中学语文教学的课堂管理技巧，帮助教师高效有序地开展教学。
一、制定明确的规则和纪律
在中学语文教学中，制定明确的规则和纪律对于保持课堂秩序至关重要。教师应该与学生一同制定课堂纪律，明确各项规定，以确保学生对规则有清晰的认知和明确的行为准则。例如，规定学生按时完成作业、尊重他人、不讲究、不做无关的事情，以及参与讨论等。通过明确的规则，可以帮助学生理解截然不同的行为带来的不同后果，激发他们的自我管理能力。
二、建立积极的互动环境
为了更好地管理中学语文课堂，教师需要建立积极的互动环境。积极的互动可以帮助学生更好地参与到课堂活动中，增强他们的学习动力。教师可以通过提问、小组合作和角色扮演等方式，激发学生的思考和表达能力。此外，教师还可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与互动，使学生能够感受到学习的乐趣和成就感。
三、灵活运用不同的教学方法
在中学语文教学中，灵活运用不同的教学方法是实现高效课堂管理的关键之一。教师可以根据学生的兴趣、特点和能力水平选择不同的
教学方法，如讲授、讨论、实践和游戏等。通过丰富多样的教学方式，可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度，有效管理课堂。
四、激发学生自主学习的能力
中学语文课堂管理的另一个重要方面是激发学生自主学习的能力。
教师应该鼓励学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和学习自觉性。通过引导学生阅读、写作和讨论，培养他们的自主学习能力，让
初中语文老师 教案
初中语文老师教案
教学目标：
1. 知识与技能：通过自读，理解课文内容，了解老舍先生的创作背景，体会作者对草原的热爱和对民族之间的团结的赞美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习课文中的写作技巧，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽，领悟作者渴望民族之间团结的情感，培养自己热爱祖国河山的情感。
教学重点：理解课文内容，体会作者对草原的热爱和对民族之间的团结的赞美。
教学难点：学习课文中的写作技巧，提高自己的语文素养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生对草原的向往：展示一些草原的图片，让学生谈谈对草原的印象。
2. 简介老舍先生及其创作背景。
二、自主学习（10分钟）
1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过注释和工具书，解决生字词。
三、课堂讲解（20分钟）
1.讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的写作技巧，如拟人、排比等修辞手法。
四、合作探讨（10分钟）
1. 学生分组讨论，探讨课文中的写作技巧。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、情感体验（5分钟）
1. 学生谈自己对草原的感悟，以及对作者渴望民族之间团结的情感的理解。
2. 教师引导学生培养自己热爱祖国河山的情感。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生表示本节课的收获。
课后作业：
1. 根据本节课的学习，写一篇关于草原的作文。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：
通过本节课的教学，发现学生在自主学习方面还有待提高，部分学生对草原的理解不够深入。在今后的教学中，应加强学生的自主学习能力培养，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，要注重培养学生的情感态度，让他们在学习的过程中，感受到作者对草原的热爱和对民族之间团结的赞美。
中学语文教学随笔10篇
中学语文教学随笔10篇
中学语文教学随笔1
一、以学生为主
把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、师生互动
从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了课外知识的。由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。
三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。
突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对__的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻
松愉悦的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了__的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。
教案中学语文课堂教学内容与方法设计
教案中学语文课堂教学内容与方法设计
一、引言
语文是我国中小学教育的重要学科之一，其教学内容和方法设计对于培养学生的综合语言能力、阅读能力以及文化素养具有重要意义。本文将从教案中学语文课堂教学内容和方法设计的角度，探讨如何有效地进行语文教学。
二、教学内容设计
1. 课文选择
教学内容的设计要注意选择适合学生年龄和学习水平的课文。可以从经典的古代诗词、文言文、现代文学作品等多个方面进行选择，确保课文有一定的知识性和趣味性，能够引起学生的兴趣。
2. 课文分析
在教案中，应对所选的课文进行详细的分析，包括课文的主题、情感表达、人物形象、语言特点等方面的内容，以便为后续的教学准备和教学方法设计提供依据。
3. 培养语言能力
除了教授课文内容，语文教学还应注重培养学生的语言能力。可以通过设置课堂交流、阅读讨论、写作练习等环节，激发学生的语言表达能力和创造力，促进他们的思维发展和语言实践能力。
4. 文化传承
语文是传承和发展中华民族优秀传统文化的重要途径。在教案中，
应注重引导学生了解和感受古代文化、现代文化以及多元文化的内涵，培养学生对传统文化的认同感和传承意愿。
三、教学方法设计
1. 情境教学法
通过创设情境，营造真实的语言环境，使学生能够在实际语境中学
习和应用语言，提高语言交际能力。例如，可以模拟电视台访谈、报
纸编辑等语言运用场景，让学生在情境中进行语言表达。
2. 合作学习法
合作学习注重学生之间的合作与互动，通过小组合作、角色扮演等
形式，促进学生的思维发展和合作能力。例如，在语文课堂中进行小
组合作阅读、讨论，让学生在互相合作、交流的过程中共同探究课文
中学语文课教学大纲
中学语文课教学大纲
导言：
中学语文课是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程。为了确保教学质
量和效果，中学语文课需要有一份明确的教学大纲来指导教师的教学行为。本文将从多个方面来探讨中学语文课教学大纲的制定和实施。
一、教学目标的制定
中学语文课教学大纲的第一个要素是教学目标。教学目标应该具有明确性、可
测性和可达性。明确性是指教学目标要具体而清晰，让学生和教师都能理解。可测性是指教学目标要能够通过评估来验证学生是否达到了目标。可达性是指教学目标要符合学生的实际水平和能力，不过分苛求。
二、知识内容的选择
中学语文课的知识内容应该包括语言知识和文学知识。语言知识包括语法、词汇、修辞等方面的知识。文学知识包括文学作品的阅读和理解、文学常识等方面的知识。在选择知识内容时，要根据学生的年级和水平来确定，确保内容的连贯性和适应性。
三、教学方法的运用
中学语文课教学大纲还应该规定教学方法的使用。教学方法应该多样化，既包
括传统的讲授、讨论、阅读等方法，也包括现代的多媒体教学、小组合作学习等方法。教学方法的选择应该根据教学目标和学生的实际情况来确定，以提高教学效果。
四、评估方式的确定
中学语文课教学大纲还应该规定评估方式的选择和使用。评估方式应该多样化，既包括笔试、口试等传统方式，也包括作业、项目、小组合作等方式。评估方式的选择应该能够全面地评价学生的语言表达能力和文学素养。
五、教材的选择
中学语文课教学大纲还应该规定教材的选择。教材应该符合教学目标和知识内
容的要求，同时也要符合学生的实际情况和兴趣。教材的选择应该综合考虑多个因素，确保教学的有效性和趣味性。
中学语文科常见的几种课型
中学语文科常见的几种课型
2013、12、24
中学语文课堂教学是中学语文教学的主阵地。在长期教学实践中，语文科形成了自己的课型特点，如：现代文阅读、文言文教学、诗歌教学、考点复习、作文教学、试卷讲评等。但不管是什么课型，都要秉持自主、合作、探究的精神，坚持实践性，参与性和开放性相结合的理理念，并把它们灌注到各种课型的教学实践中。我校的语文教学把学案导学融入到各种课型当中，以实现课堂教学的高效和最优化。
一、现代文教学课型
1．课前演讲。这是语文课堂教学的特有节目。可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。它既可以锻炼学生的胆量，又可以培养学生的口头表达能力，还可以扩大同学们的阅读面，可谓一举多得。
2．新课导入。这是课堂教学的起始环节。导入新课的方法很多，有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等。在选择导入方法设计导入语时，教师应根据课文特点，教学目标，现有教学条件和学生特点灵活处理。3．目标确定。语文课堂教学目标包括知识目标、能力目标和情感价值目标。一堂课的教学目标最好在“新课导入”后就立即提出，这样，课堂教学的开展就有了可靠的依据，课堂教学也就有了明确的主题。
4．学案导学。发放导学案，让学生阅读完成。
5．学生自读。语文素养的核心是语言能力。学生自读课文是一个十分重要的环节。学生自读的形式很多，可以范读、领读、齐读，也可以分组读、分角色读等。教师要灵活运用，不可单一地使用一种方法。学生自读是学生理解、分析、鉴赏的基础。6．情境创设。现代文教学，在学生自读熟悉课文以后，教师将引导学生对课文进行理解、分析、鉴赏。这个阶段，从本质上讲就是对教学目标的展开，情境创设是
中学语文课的教学设计7篇
中学语文课的教学设计优秀7篇
初中语文课文教案篇一
教学目标：
知识与能力：
1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：
1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观
教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程
一、新课导入——“我的梦想”
畅谈“我”心中的梦想
——年少不妨轻狂些
二、认识贾里——了解内容
1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）
2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）
复述、概括故事课本剧表演
明确概述要求：
（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里——领悟主题
1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）
请用这样的语气：
贾里，__________________！
2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
如何在中学语文教学中提升课堂教学质量
如何在中学语文教学中提升课堂教学质量
中学语文教学是培养学生阅读、写作、思辨等能力的重要环节，而
提升课堂教学质量则是实现这一目标的关键。本文将从教师角度出发，探讨如何在中学语文教学中提升课堂教学质量。
一、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣是提升课堂教学质量的基础。教师可以通过多种
方式来实现这一目标。首先，教师应该充分了解学生的兴趣爱好，结
合学生的实际，选择与学生相关性强的教材和教学内容。其次，教师
在教学过程中应用多媒体、互动式教学等现代教学手段，以吸引学生
的注意力。此外，教师还可以设置一些有趣的课堂活动，鼓励学生积
极参与，增强学习的主动性和参与感。
二、提高课堂教学的针对性
中学语文教学关注学生语文素养的全面提升，因此教师需要针对学
生的不同特点制定个性化的教学计划。教师可以通过了解学生的学习
情况、学习风格和学习需求，设计相应的教学内容和教学方法。例如，对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以采用分层教学的方法，提供
适合不同阅读水平学生的教材和练习题，帮助学生渐进式地提高阅读
能力。
三、运用启发式教学法
启发式教学法是培养学生思维能力的有效方法。教师在中学语文教
学中可以采用启发式教学法，引导学生主动思考，积极探索。通过提
出问题、开展讨论、组织小组活动等方式，激发学生的思维潜能，培
养批判性思维和创新能力。此外，教师还可以引导学生进行文本解读，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
四、加强课堂互动
课堂互动是促进学生学习的重要手段。教师可以通过提问、讨论、
分组活动等方式，鼓励学生参与课堂讨论。教师应当充分尊重学生的
中学语文课堂教学方法
中学语文课堂教学方法
语文承当着“语言工具”之外更多学习内容，它有精深、广博的一面，当下的语文变得特别重要，其要求也变得更高。好的教学方法可以提升学生学习的效率。接下来是关于中学语文课堂教学方法的文章，期望能帮助到大家!
中学语文课堂教学方法
一、加强引导，正确认识语文的“学”与“教”
1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识
现今社会，提倡的是培养合格的创新型人才，作为一位合格人才，沟通交际能力是必不可少的。教师在实行教学方法的时候也会轻松容易一些，当前教学方法的现状也会有所改进。
2、教师不断更新教学理念，提高教学水平
在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。
二、改进教学方法，提高语文学习的积极性
爱因斯坦曾经说过“爱好是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了爱好，学习汉语的热情也会有所提高。
1、精心设计导语，吸引学生的注意力
导语是课堂教学的一个重要环节，作为教师不应忽视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的愿望，并引导他们进入事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的一样，因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文,《变色龙》一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙长什么样?以这样的问题引发学生对未知寻根究底的愿望，同时升华出本文主旨。
2、因“时”、因“地”，运用有效教学方法
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浅谈中学语文课堂教学
【摘要】课堂教学是新课程改革的主阵地，因此，加强课堂教学的有效性是深化教学改革的需要，也是学生学习的大舞台。笔者认为，从中学生心理实际出发，有效融合语文教学，让学生感知语文的和谐是提高语文教学实效的关键。
【关键词】学生心理和谐语文
学习缺乏自制力，理解力不强是大部分七年级学生的共性。他们虽然跨入中学的大门，但是依旧保留着小学时的学习习惯，把死记硬背当成是学好语文的“尚方宝剑”，因此常常会遭遇挫折。于是，他们中的一部分人情绪低落，表现出颓唐的一面；也有一部分人情绪高昂，充满自信。不管呈现出怎样的心理状态，其实他们的内心深处都渴望成为能够主宰自己命运的主人，希望拥有更多自己探索、独立实践的机会。
新课标倡导生命课堂，关注学生的身心健康。美国著名哲学家和教育家杜威在《我的教育信条》一书中指出：“教育必须从学生心理学上探求儿童的能量、兴趣和习惯开始。”选入中学教材的文章大多数是文质兼美的，有着优美的文字、规范的结构、美丽的风景以及恰到好处的节奏等等，而这些都是为学生所欣赏的。因此，从学生的心理特征出发，加强与语文课堂的融合，是提高语文有效教学的重要途径之一。
那么教师如何在课堂教学中巧妙地点拨，引导学生进入学习的最佳境界呢？笔者认为，透析学生心理是开展语文有效教学的关键。
一、和谐关系沟通心灵
1、民主的师生关系。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”即语文课堂教学过程不是教师独白的过程，完美的课堂教学离不开师生之间的交流与合作，其和谐程度决定着课堂教学的效率。在教学过程中必须建立民主的师生关系，要求教师着眼于每个学生所认识的内容，尊重学生，包括注重学生的个性差异。也就是说，教师同学生的关系应该是平等相处、彼此尊重的关系。同时，心理学研究表明，人与人之间的尊重是相互的，和谐的人际关系能使人产生活跃的思维，迸发燃烧的激情。教师有效地调动学生的智力因素与非智力因素，调动学生学习的主观能动性，进而引导学生实现创新，让学生在自由的心理氛围中激发生命的活力。
2、合作的生生关系。
学生是学习的主人，语文课堂教学同样离不开学生与学生之间的相互合作、共同探究。学生之间极少有年龄上的差距，他们对问题都有自己的见解。“爱美之心，人皆有之。”初中的学生有着强烈追求美好事物的愿望，极好表现自己，他们开始明白未来对他们来说不再那么遥不可及，于是杰出的人物会给他们激励的作用，会在现实中不断为自己的目标而努力。
二、巧借文本内容滋润学生的心灵
“语文不仅是一种交际工具，也是人类文化的载体，同时也是人类文化的重要组成部分，有着工具性与人文性的统一。”新的课程
标准是这样定义语文学科的性质的。由此可见，语文是一门人文学科，它致力于培养学生的人文素质，它作用的对象是学生的精神和心灵。语文教育的过程应该是一个享受的过程，旅途的过程中充满着欣赏美景的愉快，感受着收获的喜悦。学生对未知的世界充满着好奇，教师应该在语文课堂上创设和谐的情境，滋润学生的心灵，让学生在阅读文本的过程中与大师们进行心灵的对话，实现思想的升华。
有人曾经这样说过：“并不是学习中的一切事情都是有趣的，其中一定不免有枯燥的东西，并且必须如此，你要训练学生不但去做感兴趣的事情，以完成自己的任务为快乐而去从事。”中学生都有着强烈的求知欲望，他们希望通过老师对文本的解读而有所收获，更希望在“自主、合作、探究”中获得新的认识。聪明的语文教师此刻会紧抓学生的心理，让学生学有所得、学有所悟，进而享受求知的快乐，产生学习的乐趣。
我们也知道，在教师和家长的眼中“游戏”这两个字是洪水猛兽、是“毒品”。但是，他们却以十足的“魅力”吸引着广大的学生，让他们流连忘返，大有和学校教育抗衡之势，其原因究竟是什么呢？让我们拨开它那神秘的面纱。每一个游戏中都有一个明确的主题任务，且呈螺旋式上升的趋势；其蕴涵的知识和故事符合学生的心理需求；玩游戏时步骤非常明显，不断地激发学生的思维，挑战学生的能力，同时，游戏的每一步都会给出适时的评价，能激发学生的活力。一句话，学生之所以不厌其烦地锲而不舍地冒着所有能
想到的危险去打游戏，是因为他们感觉在游戏中有所追求。反思我们的语文教学，我们的文本内容也很优美，但有些内容与现在的学生有着年龄上的差距，作为教师，我们知道知识是蕴涵在文章的情节中的，意义隐藏得越深，课堂教学的效率就越高，学生的学习热情也会大涨，因此，我们的任务就是想方设法缩小学生与文本内容间的差距，让每一次设计的活动都带有渐进性和挑战性，以挑战的问题让学生的思考延续，调动起学生的探究好奇心理，让他们在探究中学习知识，提高能力。在这一点上，游戏中有些方式是值得我们借鉴的。
三、多样活动充实心灵
侧重传授语文知识，轻视学生的实践活动是目前中学语文教学的普遍现象。因此常常能够感受到学生对语文的畏惧与厌倦。“语文学习的外延与生活的外延相等。”《语文课程标准》也指出：“要拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学除了要注重课内文本知识的掌握，更要想方设法设计多样的语文实践活动，比如演讲竞赛、趣味运动、读书交流、学会表演等有利于学生身心健康发展的活动，积极寻找课内课外知识的的共同点，教给学生灵活切合的方法，从而让丰富多彩的语文实践活动服务于语文学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们都渴望学生能够取得优异的学业，那么我们就必须了解学生掌握的有效知识、善于激发学生学习的兴趣，促使其产生对新事物追求的欲望，让教学直观一些、感
性一些，让学生在生动的情景中去感受学习语文的乐趣，从学生的实际需求出发，丰富学生的感性认识。
总之，“随风潜入夜，润物细无声。”要想深入学生的内心世界，探求语文有效教学的新理念，是任重而道远的。它要求我们教师要努力提升自身的知识储备，在教学实践中不断积累经验，掌握课堂的节奏，有意识地观察学生，只有这样，才能逐步了解学生的心理，培养学生获取知识的本领，真正提高课堂效率，从而造就一代新人，让星星之火成为燎原之势。
参考文献
[1]《魏书生教育教学艺术》漓江出版社，龚春燕等编著
[2]《语文教育学引论》高等教育出版社，阎立钦主编