医学心理学 第2章心理学基础(认知过程)
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医学心理学知识点大全第一章绪论医学心理学：是医学和心理学相结合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其相互转化过程中的作用及其规律的一门学科医学心理学对疾病与健康的思考：L人是一个完整的系统2.人同时有生理活动和心理活动3.人与环境是密切联系的4.心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用研究过程分六个步骤：1提出假设2选择关键变量及其检查方法3确定临床研究范式4选定研究样本5检验假设6结果的解释和发布（医学心理学研究中常用的）研究方法：1个案研究2相关研究3实验研究第二章心理学基础心理现象分类：分为心理过程和个性特征两类心理过程：认知过程，情感过程，意志过程情绪的功能：1情绪的适应功能2.情绪的动机功能3心理活动的组织功能4情绪的信号功能认知情感意志三者之间的关系：意志过程和认知过程，情绪情感过程共同构成了人的心理过程，认知是基础，情感是动力，意志是保证，三者之间是相互联系相互影响的，一方面认知过程是意志过程的前提和基础，认知协助意志确定目的，制定计划，采取克服困难的合理方法，而情绪对意志具有动力作用，表现为情绪情感既能激发又能阻碍人的意志行动，另一方面意志过程又可以推动认识活动的不断深入，同时意志对情绪情感具有调节和控制作用意志行动的基本特征：1意志具有明确的目的性2意志是与克服困难相联系的3意志是以随意活动为基础的意志的品质：1自觉性2果断性3.坚韧性4自制性人格：是指一个人的整体精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和，它使每个人在心理活动过程中表现出各自独特的风格人格心理结构：1人格倾向性2人格心理特征3自我调节系统影响人格形成的因素：1先天遗传因素2社会生活环境（社会生活环境和实践活动是人格发展的决定因素）3.教育马斯洛的需要层次：1生理的需要2安全的需要3归属和爱的需要4尊重的需要5自我实现的需要动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力动机冲突：1双趋冲突2双避冲突3趋避冲突4双重趋避式冲突性格与气质的关系（区别与联系）：区别：1气质是生来具有的，受到先天遗传素质的影响，而性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的2气质形成早，不易变化，而性格形成晚，变化要快3气质无好坏之分，性格有优劣之分联系：1不同气质类型的人可形成相同的性格特征2性格可以在某种程度上掩盖和改造气质3气质影响性格的动态方面，性格形成的速度第三章心理发展与心理健康心理健康：也称心理卫生，心理健康是以积极的，有效的心理活动，平稳的，正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保证旺盛的精力和愉快的情绪我国心理健康的标准：1智力正常2情绪良好3人际和谐4适应环境5人格完整青少年的心理健康：1培养良好的适应能力2及时解决情绪情感问题3防止性的困扰第四章主要理论流派人的心理活动分成意识，前意识，潜意识潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语，情感和行为的原始冲动或本能欲望及不愉快的经历人格的结构理论：弗洛伊德将人格结构分为本我（服务于快乐原则）自我（现实原则）超我（至善原则）（本我自我超我之间发生冲突时，个体就可能产生焦虑）焦虑的分型：现实性焦虑，神经性焦虑，道德性焦虑自我防御机制：1压抑2否认3退行4投射5反向形成6置换7合理化8认同9理智化10.升华行为学习理论（刺激-反应理论）：以可观察的行为，以及主观体验、意识等心理活动和内脏活动作为主要观测元素的一种心理学流派，在对动物和人类进行的实验研究基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律强化物：凡是能增强某个行为概率的刺激操作性条件反射：又叫工具性条件反射，它描述了有机体（动物或人）做出一个特定的行为反应后，导致环境发生某种变化，即发生了一个事件行为强化：一个具体的行为的发生，有一个直接结果紧随着这个行为，导致了这个具体行为在将来被加强的过程正性加强：行为结果使积极刺激增加，进而使该行为反应逐渐加强负性加强：指行为结果使消极刺激减少，进而使该行为反应逐渐加强第五章心理评估心理评估:是根据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定心理评估的作用：1辅助诊断2疗效评价3健康鉴定（人才选拔、新职工入职）4司法鉴定（案发时行为能力、精神状况）心理评估的方法：1观察法2会谈发3调查法4心理测验法及临床评定量表心理评估的一般过程：1确定评估目的2明确评估问题与方法3了解特殊问题4结果描述与报告智力水平分级：超常115~130平常85~115边界70~85第六章心理应激应激：应激是个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程应激系统模型的基本特征（法则）包括：1应激是多因素的系统2各因素互相影响互为因果3各因素之间动态的平衡或失衡决定个体的健康或疾病4认知因素在平衡或失衡中起关键作用5人格因素起核心作用根据系统模型，心理应激可被定义为：个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡〃系统〃，当由于某种原因导致系统失衡，就是心理应激根据过程模型,心理应激可被定义为:个体在应激源作用下,通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用〃过程〃应激源：是引起应激的刺激，也就是应激的原因。
医学心理学笔记【分章节】
医学心理学彩色笔记【分章节】第一章绪论一、概述1、心理学创始人：1879年，冯特---德国。
2、生物-心理-社会医学模式：1977年，恩格尔。
医学道德进步的重要标志。
3、医学史上第一次卫生革命的标志：疾病从单纯治疗向治疗与预防相结合发展。
二、医学心理学任务与观点1、医学心理学研究分支：临床心理学，咨询心理学，异常心理学，健康心理学，行为心理学，身心心理学，心理生理学与生理心理学，神经心理学，护理心理学。
记忆：前缀和医学有关。
2、医学心理学的基本观点：①心身统一；②社会影响；③情绪作用；④人格特征；⑤主动调节；⑥认知评价。
三、医学心理学主要学派的观点1、精神分析理论：弗洛伊德：①认为童年时压抑在潜意识中的心理冲突，是引起各种心理障碍和心身疾病的根源。
②三种意识：意识--正常人，前意识，潜意识。
③治疗：自由联想，释梦，移情，催眠。
④本我：追求生物本能欲望的满足，人格结构的基础，遵循“快乐原则”；自我：一部分是意识的，一部分是潜意识的，按“现实原则”；超我：后天教育中形成，具有自我控制与道德监察功能，遵循“道德原则”。
2、行为主义理论（1）华生、巴甫洛夫----喂狗。
巴甫洛夫的经典条件反射：由条件刺激物与非条件刺激物在时间的结合(强化)，并经训练而获得的反射。
行为主义自华生，巴甫洛夫说反射，错误学习得疾病（2）斯金纳---喂猴，操作条件反射。
（3）班杜拉---人，社会观察学习。
治疗的原则：通过不强化而使已建立的错误反射消失(消退)。
3、心理生理学理论：坎农---心理因素对健康和疾病产生的影响，必须通过生理活动(神经系统、内分泌系统和免疫系统)作为中介机制。
4、人本主义学派：罗杰斯、马斯洛----自我实现；治疗：降低期望值。
人本主义罗杰斯，注意倾听挖潜力5、认知学派理论：贝克、瑞米---认为人的行为是个人理性认识、评价的结果。
只有矫正错误观念，才能解除心理障碍。
贝克瑞米认知派，错误认知生障碍6、医学心理学研究方法：观察法，调查法，测验法，个案法，相关法和实验法。
医学心理学绪论及心理学基础
知觉的理解性
知觉恒常性
三、记忆（memory） （一）记忆的概念
过去经验在人脑中的重新反映。
（二）记忆的类型及其特点
瞬时记忆（immediate memory）： 储存时间1s左右的记忆。 短时记忆（short-term memory）： 储存时间不超过1分钟的记忆。 长时记忆（long-term memory）： 储存时间超过1分钟的记忆。
（二）种类： 1.按照思维的凭借物： 动作思维 形象思维 抽象思维 2.按照思维的指向性： 聚合思维 发散思维 3.按照思维的方式： 习惯性思维 创造性思维
五、想象（imagination）
（一）概念： 人脑对已有表象进行加工改造形成新 形象的过程。
（二）种类：
1.无意想象：指没有预定目的，不由自主 地产生的想象。
1.交叉学科：涉及医学和心理行为科学
2.基础学科：与解剖、生理等一样为基础课程 3.应用学科：可应用于各个医学领域，也可独
立应用于社会人群
二、医学心理学分支学科与相关学科
1. 临床心理学：研究诊断、治疗、护理和预防等医 疗过程中的各种心理问题，并对有精神障碍或心身疾 病的患者进行心理的咨询指导和行为矫正的治疗。 2. 变态心理学：用心理学原理和方法研究异常心理 或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规 律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。 3.神经心理学：研究人的心理活动与大脑神经结构与 活动之间关系，是心理学与神经学的交叉学科。 4. 护理心理学：研究护理工作中的心理问题，即研 究病人的心理活动规律及其相应的最佳心理护理。
biopsychosocial medical model
2.医学模式的历史发展：
①神灵主义医学模式
巫 医
医学心理学考试知识点：认知过程-想象的定义及功能
医学心理学考试知识点：认知过程-想象的定义及功能认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-想象的定义及功能。
1.想象的定义想象是人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的过：程。
想象是在记忆表象的基础上形成的，如孙悟空、猪八戒等形象就是想象的成果。
想象的源泉和内容都来自客观现实，是人脑对客观现实反映的一种形式。
2.想象的功能爱因斯坦曾经指出想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是推动科学进步的有力因素。
想象具有以下几种主要的功能：(1)想象具有预见的作用。
它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
(2)想象具有对认识的补充作用。
当认识对象的客观信息不足或很难直接感知认识对象时，想象可以弥补对对象认识的不足。
考古工作者就是在发掘出的文物的基础上，根据历史发展的逻辑，充分发挥其想象功能，而勾画出古人的社会生活场景。
(3)想象具有对情绪的调节作用。
例如一个常常受人欺负的孩子，会因为自己在想象中战胜了对手而笑出声来。
(4)想象具有代替作用。
当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。
在游戏中，儿童正是凭借着想象来满足自己的多种需要的。
(5)想象对机体的生理活动过程也有调节作用，它能改变人体外周神经的机能活动过程。
如人们可以经过一定的练习而控制自己的呼吸和心跳等。
3.想象的种类(1)有意想象根据一定目的，自觉地进行的想象活动，叫有意想象。
有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。
(2)无意想象没有预定目的，不自觉的想象被称为无意想象，这是一种简单而初级的想象，例如青春期白日梦。
在日常生活中，梦是很常见的一种无意想象。
医学心理学考试知识点：认知过程之知觉的特性
医学心理学考试知识点：认知过程之知觉的特性
认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-知觉的特性。
知觉的特性
(1)知觉的相对性
当我们看到绿叶丛中一朵红花时，在知觉上就与看到摘下来单独的一朵红花是不一样的;同样颜色、款式的衣裙，穿在高、矮、.胖、.瘦、美、丑各异的人身上，给人的知觉体验也是完全不同的，这就叫知觉的相对性。
(2)知觉的整体性
知觉系统具有把感觉到的个别特征、个别属性整合为整体的功能，这就叫知觉的整体性。
知觉的整体性与过去经验有关，还与知觉对象本身的特征有关，如对象的接近性、相似性、连续性、封闭性等等。
(3)知觉的理解性
我们在知觉事物时，不仅依赖于当前的信息，还要根据自己过去
的知识经验来理解它，给它赋予一定的意义，这就叫做知觉的理解性。
知识经验不同，对知觉对象的理解也不同。
例如，对一件破旧的古董，普通人和考古学家对其知觉就不相同。
(4)知觉的恒常性
在一定的范围内，当知觉的条件或对象发生变化的时候，而知觉的映象仍保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。
在各种知觉中，视觉的恒常性最明显。
视觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等。
知觉的恒常性对于我们现实生活有着重大意义。
它可以使我们保持对事物本来面目的认识，保持对事物的稳定不变的知觉，从而更好地适应不断变化的环境。
医学心理学考试知识点：认知过程-思维的种类
医学心理学考试知识点：认知过程-思维的种类认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-思维的种类。
思维的种类(1)根据思维方式来分类①动作思维，是以实际动作或操作来解决问题的思维，即思维以动作为支柱，依赖实际操作解决具体直观的问题，在个体心理发展中，此种思维方式是1～3岁幼儿的主要思维方式，在实际的生活中成人也常常依赖实际操作来解决一些问题，但这种直观动作思维要比幼儿的直观动作思维水平高。
②形象思维，是利用具体形象解决问题的思维，思维活动依赖具体形象和巳有的表象，在个体心理发展中，它是3～6岁儿童的主要思维方式，也是许多艺术家、文学家及设计师较多运用的思维方式。
③抽象思维，是以抽象的概念和理论知识来解决问题的思维，这是人类思维的核心形式，例如，学生运用公式、定理、定律解答数、理、化的问题的思维方式等。
(2)根据思维探索答案的方向(思维的指向性)分类①聚合思维，也称求同思维，就是把解决问题所能提供的各种信息聚合起来，得出一个正确的答案或一个最好的解决问题的方案。
②发散思维，又称求异思维，是指解决一个问题时，沿着各种不同的方向去进行积极的思考，找出符合条件的多种答案、解决方法或结论的一种思维。
(3)根据思维的独立程度来分类①常规思维，是用常规的方法和现成的程序解决问题的思维。
这种思维不创造新成果，.创造性水平很低。
②创造性思维，是指在思维过程中，在头脑中重新组织已有的知识经验，沿着新的思路寻求产生一些新颖的、前所未有的、有创造想象参加的且具有社会价值的思维，。
医学心理学：第二章--心理学基础
医学心理学第二章心理学基础思维•一思维（thinking）的概念：人脑对客观事物间接的概括的反映。
•二思维的特点：间接性和概括性（一）概括性：是指人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映。
如：•1、我们通过感知觉能够认识各种各样的笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、蜡笔、粉笔），但它们都有一个共同的本质属性,是“书写工具”。
•2、医学上的猩红热，流脑、SARS可用细菌性传染病来概括。
•3、幽门梗阻病人，右上腹有拍水音。
无论是进行概括的反映，还是间接的反映，都离不开已有的知识经验，并在反复感知的基础上形成的。
另外，思维不是头脑中凭空产生的，思维的内容和源泉仍然是客观现实。
实践是人的思维活动的基础，没有社会实践，就不可能有思维活动。
实践为思维活动提供了感性材料，也为思维活动提供了课题任务。
而且，思维的活动是否正确。
也只有通过实践的检验。
•（二）间接性：指人脑以其他事物为媒介来认识客观事物。
如：1、俗话说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
2、生理学家不能剖开头骨直接观察大脑的活动。
却能通过条件反射、脑电图等间接地了解大脑的活动情况。
3、医生通过叩诊可以了解病人心脏是否增大。
医生根据体温、血化验、胸部x线透视结果诊断肺炎等。
二、思维过程从感性认识上升到理性认识是通过一系列思维过程实现的。
主要有分析与综合，比较与分类，抽象与概括、具体化与抽象化等过程。
•（一）分析：就是把事物的整个分解为个别的部分或区分为不同的特征。
如把植物分解为根，茎，叶，花，果实，通过分析，使人了解事物的组成部分、属性和方面。
•综合：就是把事物的多个部分或不同的特征组合成为整体。
通过综合才能认识这些事物的部分和属性的关系和联系。
•（二）比较：是对不同事物或事物不同的特征在（人和动物）头脑中进行对比，以确定其异同点。
没有比较，就没有鉴别；没有比较，人就无法认识事物。
•分类：是大脑通过比较，按照事物的异同加以分门别类。
•（三）抽象：是从事物的许多特征中找出共同本质的特征，舍弃非本质的特征。
医学心理学-个体心理(认知过程)
（三）一种错误的知觉——错觉
1、定义：指人在特定条件下对客观事物必然产生 的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。
主要有视错觉、形重错觉、时间错觉、 运动错觉和对比错觉等。
综上所述，人的心理实质是：心理是脑的机能；心理是对客 观现实的主观能动反映。
第二节 认知过程
感觉和知觉
• 第一节 感觉概述 • 第二节 几种主要的感觉 • 第三节 知觉概述 • 第四节 几种主要的知觉 • 第五节 错觉 • 第六节 观察力
感觉概述
一、感觉：
感觉是人脑对直接作用于感官的客 观事物个别属性的反映。
（一）知觉的整体性 （二）知觉的选择性 （三）知觉的理解性 （四）知觉的恒常性
（一）知觉的整体性
定义：即人根据自己的知识经验把直接作用
于感官的客观事物的多种属性整合为 统一整体的组织加工过程。
影响因素：
①知觉对象的特征以及各个部分之间的结构成分。 主要符合以下知觉组织的原则：即接近原则、相似 原则、连续原则及闭合和好形态等组织原则。
1、空间知觉：指对物体的形状、大小、距离和方
位等空间特性的知觉。又可细分为距离知觉、大小形状知 觉及方位知觉。主要由单眼线索、双眼辐合及双眼视差形 成。
视 觉 悬 崖
3、运动知觉：指人对物体在空间位移的知觉。又 可分为真动知觉、似动知觉和诱动 知觉。
真动知觉：指物体发生了实际的空间位移而产生的运 动知觉。
2、保持的变化 （1）记忆保持量的变化
遗忘的规律 先快后慢的遗忘进程
想 象
想象
• 爱因斯坦曾经说过， 想象力比知识更重要
医学心理学资料
医学心理学：是研究心里现象与健康和疾病关系的学科。
认知过程:是心理过程中最重要和最基本的部分，指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础，包括感知觉、记忆、思维、想象和语言。
感觉：就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
联觉：当一种感觉器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另外一种不同的感觉。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去经历过事的反映。
记忆是一种复杂的心里过程，包括识记、保持、再认和再现三个基本环节。
注意：指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。
有意后注意:有预定目的，又无需太多意志努力的注意，是注意的一种特殊形式，同时具有无意注意和有意注意的某些特征。
思维：是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认知的高级形式。
间接性和概括性是思维的重要特性。
想象：是人们对头脑中已有的表象进行加工改造并创造出新形象的过程。
情绪和情感:是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度和体验。
是人们对客观事物的一种反映形式，客观事物是产生情绪、情感的本源，离开了客观事物，情绪、情感就成了无源之水，无本之木。
意志：指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标心理过程。
人格：指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定的心里特征的总和。
需要：是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心里活动与行为的基本动力。
动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。
挫折：动机受到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能满足的情绪状态。
能力:是人格的重要组成部，是人顺利完成某种活动所具备的心理特征。
能力在活动中形成和发展，并在活动中表现出来，能力高低影响活动效果。
智力：属于一般能力，是指认识方面的各种能力的综合，其核心是抽象逻辑思维能力。
气质：典型的、稳定的心理活动的动力特性。
医学心理学考试知识点：认知过程-记忆的概述及分类
医学心理学考试知识点：认知过程-记忆的概述及分类
认知过程是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。
它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言等。
今天今天带领大家学习认知过程-记忆的概述及分类。
(一)记忆概述
记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
包括识记、保持、再认和再现三个基本环节。
记忆是人们熟悉的心理现象。
如果没有记忆，个体将一直处于新生儿状态，难以适应一切活动。
所以说记忆是个体发展的重要条件。
(二)记忆分类
1.按记忆的内容分类
(1)形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆，这些具体形象可以是视觉的、听觉的、嗔觉的、味觉的或触觉的形象。
例如，科事物的大小、形状、颜色、声音、气味、软硬、冷热等的记忆都属于形象记忆。
(2)逻辑记忆：是对概念、公式、判断、推理等抽象内容的记忆，
这些记忆不是事物的具体形象，而是以语言或符号的形式表现出事物的意义、本质和规律，这种记忆形式是人类所独有的。
(3)情绪记忆：是对体验过的情绪、情感的记忆。
例如，失去亲人后的痛苦心情很长一段时间难以忘怀，就是情注意能保持到1分钟以内的记忆。
短时记忆容量有限，记忆的广度是7士2个创克。
短时记忆是信息处理的中间站，来自感觉记忆的信息可以在短时记忆中得到加工而进人长时记忆。
(3)长时记忆：又称二级记忆，.是指能够长期甚至永久保存的记忆，一般来源于短时记忆的加工和重复。
这种记忆的容量非常大，构成了个体关于外界和自身的全部知识经验;保持时间长，从1
分钟。
医学心理学知识点总结整理
第一章绪论1、医学心理学的定义：医学心理学是医学和心理学相结合而发展、建立的新兴交叉学科，是研究心理现象与健康和疾病关系的学科。
它研究社会心理因素在健康和疾病中的作用，解决医学领域中有关健康和疾病的心理和行为问题。
心理：是脑的机能，脑是心理活动的器官。
是客观现实的反应。
2、医学模式：特定时期内人们对疾病和健康的基本看法与态度，是一定时期内医学发展的指导思想，是哲学观在医学上的反映。
模式转变：神灵主义医学模式→自然哲学医学模式→生物医学模式→生物-心理-社会医学模式3、现代医学模式：生物—心理—社会医学模式。
4、医学心理学的研究对象：人。
范围：①研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；②研究心身互相作用及其机制；③研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律；④研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律；⑤研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病防治。
5、学科性质：交叉学科、基础学科、应用学科（简答）7、心理学的研究方法的分类第二章心理学基础心理现象结构示意图1、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的食物的整体属性的反映。
2、感觉是知觉形成的基础，知觉是感觉的进一步深化。
感觉反应事物的个别属性，知觉是反映事物的整体属性及外部联系。
知觉虽以感觉为基础，但是知觉不是各种感觉的简单集合或总合。
3、知觉的特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
4、注意的品质：①注意的广度；②注意的稳定性；③注意的分配；④注意的转移7、思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物本质和规律的认识。
思维的种类：动作思维形象思维抽象思维8、情绪与情感是人们对客观事物是否符合自身需要所产生的态度的体验。
情绪情感的区别与联系：首先，从产生原因来看：情绪是由生物性需要是否得到满足而引起的体验，如饮食、安全等需要引起的偷快或不愉快、恐惧等体验; 而情感则是由社会性需要的体验，如尊重、交往等需要引起的体验。
医学心理学重点：认知的过程概述
医学心理学重点：认知的过程概述认知过程是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
认知过程中思维是核心。
一、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最基本的认知过程。
感觉是我们认识客观事物的第一步，给我们提供了内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡，它是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
二、知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
比如我们看到太阳，而不仅仅是看到红色的、圆形的，这就是知觉现象。
感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶段，是人的心理活动的基础。
人们通过感觉可以认识事物的个别部分或个别属性，而通过知觉能够把由各种感觉通道所获得的感觉信息进行整合以获得对事物整体的认识。
三、记忆记忆是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
从信息加工的观点来说，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
四、思维思维是人脑间接的概括的对客观事物的反应。
人的思维是借助概念、表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。
其中间接性和概括性是思维过程的主要特征。
思维的间接性表现在它是借助其他事物为媒介间接地认识事物。
思维的概括性包括对一类事物共同本质特征概括性的认识和对事物之间规律性的内在联系的认识。
五、想象和表象想象是对大脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
他有形象性和新颖性的特点，是一种创造性的反映客观现实的形式。
表象是指曾经感知过的事物在大脑中留下的映象。
表象是想象的素材，具有直观性、概括性和可操作性的特点。
六、注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
医学心理学基础ppt课件
回顾
第一章
➢ 1.绪论：医学心理学概论、医学心理学
与医学模式、医学心理学研究方法；
➢ 2.医学心理学五大基本理论：精神分析
理论、行为主义理论、认知理论、人本主义
理论和心理生物理论
2023/12/26
心理 活动
心理学的研究对象
认知过程 ：感知觉 记忆 思维 注意 想象
心理过程 情绪过程： 情绪、情感
2023/12/26
第二节 情绪和情感过程
一、情绪和情感的概念 二、情绪的功能 三、情绪和情感的分类 四、情绪的维度与两极性 五、表情 六、情绪的理论
2023/12/26
一、情绪和情感的概念
情绪(emotion) 情感(affection)
情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身 需要的态度的体验。 由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种 成分组成。
2023/12/26
高 工 作 效 率 低
2023/12/26
最佳水平
提高 警觉性 觉醒水平
深度睡眠
情绪干扰增强 工作受干扰
高 情绪唤醒水平
图2-2 情绪与工作效率关系示意图
三、情绪和情感的分类
（一）情绪状态的分类 1．心境（mood）
是指微弱而持久、带有渲染性的情绪状态。
2．激情（intense emotion）
五、表情（emotional expression）
与情绪情感有关联的行为特征称为表情。
表情
2023/12/26
面部表情（facial expression） 身段表情（body expression） 言语表情（language expression）
嗅觉
2023/12/26
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脑内可能有的神经机制
感觉信号传入大脑 在皮层感觉区传递的时程
特定的神经信息在有关神经通路中 往返传递的时间，其化学机制可能 是关键大分子的可逆性构象变化， 如磷酸化与脱磷酸化 蛋白质合成增加，突触功能及突触 结构修饰等等，神经信息影响 mRNA或影响基因表达，如cfos基 因可能与长时 记忆有关
短时记忆 一分钟以内
认知过程：感知、记忆、想像、思维等 情绪和情感过程；
意志过程：
个性倾向性：需要、兴趣、动机、信念等
个性心理特征：能力、气质、 性格
认知过程（cognitive process）是对客观世界
的认识和察觉，包括感觉、知觉、记忆、思维、
注意等心理活动。
感
觉
什么是感觉？ 感觉是如何形成的？
一、 感觉概述
（ 4 ）复述是使短时记忆的信息向长时记忆系
统转化的关键。
3.长时记忆(long-term memory)
长时记忆是指学习 的材料经过多次复 述之后，在头脑中 长久保持下来的记 忆。
长时记忆的特点
（ 1 ）长时记忆的信息来源主要是对短时记 忆内容的精细复述。 （ 2 ）短时记忆的信息只有在复述过程中按 意义进行编码和组织，才能储存在长时记 忆中。也有一些是在感知中由于印象深刻
人的感官只对一定范围内 的刺激作出反应，只有在 这个范围内的刺激才能够 引起人们的感觉。这个刺 激范围及相应的感受能力 我们称之为感觉阈限和感 受性。 物理量——心理量
380-780nm
（觉察能力，叫绝 对感受性； 刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉 阈限。
学习的程度：低度学习和过度学习
识记材料的系列位臵：首因效应和近因效应 识记者的态度
学习的程度与遗忘 一般认为，对材料的识记没有一次能
达到无误背诵的标准，称为低度学习；
如果达到恰能成诵之后还继续学习一段 时间，称为过度学习。
识记材料的系列位臵与遗忘 在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效 果有重要影响。 实验结果发现：在回忆的正确率上，最后 呈现的词遗忘得最少，其次是最先呈现的词， 遗忘最多的是中间部分。
数数看有几个黑点
大象有几条腿？
你能找到几张脸？
婚 前 与 婚 后
三、记忆
（一）记忆的概念
记忆（memory）是人脑通过对经历过的事物识记、 保持、再认和重现的方式，在人们头脑中积累和 保存个体经验的心理过程。 运用信息加工的观点，记忆就是人脑对外界信 息的编码、存贮和提取的过程。
记忆的作用： 1、记忆与其它心理活动密切联系； 2、记忆在个体心理发展中起着重 要作用； 3、记忆联系者心理活动的过去和 现在。
再认：当过去反映过的事物重新出现时，人 们对于它感到熟悉，并能认出是过去反映过 的事物。 再现：过去经历过，但现在不在眼前的事物 在脑中重新出现的过程。
再认与再现的区别
再认 1.过去接触过的事物重新 出现在面前 2.在感知中进行 3.比较简单，再认的东西 不一定能够再现 如考试中的选择题和是 非判断题
你看到 的是一 个女孩 还是一 位老妇 人？
你看到了 什么？
一个老人 还是一对 情侣？
整体性
整体性： 指人们在知觉 事物时，总是 把事物的不同 部分，不同属 性综合起来作 为一个整体来 反映。
组织原则： 接近性 相似性 连续性 对称性 封闭性
体现了哪一条组织原则？
相似性
连 续 性
部分报告法:
按4个一排，一共三排的方式呈现12个英
文字母50ms，其中每排字母都和一种声音
相联系（高音、中音、低音）。要求被试 在字母呈现后，根据声音信号对一排的字 母作出报告。→能报告的项目数平均为9 个。→感觉记忆容量大，但保持时间短暂。
部分报告法
视觉呈现 音调指示 反应
MQTZ RFGA
感觉的相互作用
各种感觉不是孤立存在的，它们是在神经-体液系 统协同下相互联系、相互制约的。
（1）不同感觉的相互作用 色觉与皮肤觉、色觉与听觉、动觉与内脏觉 （2）感觉对比
明度对比
颜色对比
感受性的补偿与发展
在实践活动中感觉的水平会逐渐提高，学习 活动就是感觉的发展的过程。
临床医生的感觉训练 触 听
脑神经名称歌诀 降压药分类
2.保持(retention) 1、保持的概念： 指识记材料在头脑中储存和巩固的过程。
保持在数量上的变化 一般表现为识记的内容随着时间的 进程呈减少的趋势，甚至遗忘。
保持在质的方面的变化 。
巴特利特(Bartlett，1922)的实验
(3) 再认与再现 （recognition and reproduction）
系在人脑的反映，或是感觉器官和脑对刺激
作出解释、分析和综合。
感觉与知觉的比较
联系
客观事物的主观反映 基础与发展
区别
•反应内容
•生理机制 •复杂程度
（二）知觉的基本特征
选择性 整体性 理解性 恒常性
选择性
选择性：指知觉过
程中把知觉的对象
从纷繁复杂的事物
中区分开来，使感
知对象清晰，而背 景模糊的感知现象
☆
瞬时记忆的研究 整体报告法：
斯伯林（Sperling）实验运用整体报
告法，同时呈现若干数字50ms，然后
要求被试尽可能多地把数字再现出来。
请同学做好准备
p s h
d r e
g
j
m o u z
→当数字少于4时，全部正确；多于5个 时，被试报告开始出现错误。正确率
平均为4.5。
→是否由于方法的限制未能检验出来？
高音 中音
NSLC
低音
N, S, L, C
→能报告的项目数平均为9个。
变化刺激项目与声音信号之间的时间间隔
→即时呈现声音信号的回忆率为80％，当声
音信号延迟到150ms时，回忆为75％；延迟
300ms，55％；500ms之后，与整体报告法的
成绩相同。
实验表明： 视觉器官保存图像信息容量大， 但保持时间短。
量的感觉能力。或者刚刚感受到最小差别量的能力。
差别阈限：刚刚能引起差别感觉的最小差别量。 个体感受性与感受阈限的关系?
（3） 感受性的变化规律
感觉的适应性
感觉的相互作用
感觉的发展与补偿
感觉的适应性
指感受器因受连续刺激感受性发生变化的现 象。
例：降低 对压力、温度、味的适应、明适 应 提高 视觉的暗适应
而一次达成的，特别是情绪体验的记忆。
（3）长时记忆保存的时间比较长。
三种记忆的比较
种 类 瞬时记忆 时 间 0.25～2秒 特 点 容量相当 大，具有 形象性 5秒～2分钟 容量7＋2 个组块 时间无限 容量无限， 心理活动 的知识基 础
短时记忆
长时记忆
记忆类别 信息贮存时间
瞬时记忆 0.25-2秒
识记者的态度与遗忘 识记者对识记材料的需要、兴趣等，对
遗忘的快慢也有一定的影响。研究表明，在
人们的生活中不占重要地位的、不引起人们
兴趣的、不符合一个人需要的事情，容易出
现遗忘。
3、遗忘的原因
理 论 衰退说 干扰说* 压抑说 提取障碍
（遗忘理论的比较）：
主 要 观 点 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致 了遗忘。 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是 因为没有找到合适的提取线索。
理解性
理解性： 指人在感知某对 象时，总是用以 往获得的知识经 验来辨别当时所 知觉的对象。
恒常性
人们在剌激变化的情况下把事物知 觉成稳定不变的整体的现象称为知觉 的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常 性、形状恒常性与颜色恒常性。
大 小 的 恒 常 性
形状的恒常性 1
形状的恒常性 2
黎明与黄昏
瞬时记忆的特点：
（1）感觉记忆具有鲜明的形象性。 （2）信息保持的时间极短，大约为0.25-2秒。 （3）记忆容量较大， 一般认为，瞬时记忆的容量为9-20个 bit。 （4）信息的传输与衰变取决于注意。 感觉记忆向短时记忆的转换过程中只有能够 引起个体注意的信息才有机会进入短时记忆。
2.短时记忆(short-term memory)
长时记忆 一分钟以上 至若干年
（三）记忆的一般过程及规律
识记：编码 保持：储存 再现：提取（回忆和再认）
1.识记（memorization） 又称为获得或登录（registration）， 是个体获取经验，记住事物的过程，是感 知外界事物或接受外界信息（外界刺激） 的阶段，也就是学习阶段。
短时记忆是指信息一次呈现后，保持时间在一 分钟左右的记忆，又称操作记忆或工作记忆。
例如:我们打电话通过114查询。
我们听课时边听边记下教师讲课的内容。
临床实例包括严重脑震荡和海马切除 病人的短时记忆丧失。 典型的实验现象是系列位臵效应 。
系列位臵效应图
短时记忆的特点
（ 1 ）信息保持时间很短，在无复述的情况下 只保持 5－20秒，最长不超过1分钟。 （2）记忆容量有限，一般为7±2组块 （3）短时记忆易受干扰。
量较大，以后随时间的推移遗忘速度逐渐
缓慢，到了一定时间后几乎不在遗忘。遗
忘速率先快后慢，呈负加速型。
在时间维度上看记忆规律：
1、大多数遗忘出现在学习后一小时之内。
2、遗忘的速度不是恒定的，而是先快后慢，最后 逐渐稳定下来。
3、重新学习要比第一次学习容易。
2、影响遗忘的因素： 识记材料的性质与数量
（五）改善记忆的方法