狱中杂记字词知识导学案.
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《狱中杂记》的名句。
（2）了解作者方苞的生平和创作背景。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和主题思想。
（2）学会从不同角度和层面对文章进行赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时的坚定信念和乐观精神。
（2）培养学生热爱文学、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点1. 重点理解文章中的难点词语和句子。
2. 掌握文章的结构和主题思想。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
三、教学难点1. 理解文言文中的一些特殊用法和表达方式。
2. 深入剖析文章的内涵和作者的情感态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考和分析。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习体验。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者方苞的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对方苞的了解有多少？请大家分享一下。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）要求学生标记出自己不理解的字词和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解文章中的难点词语和句子。
（2）分析文章的结构和主题思想。
5. 课堂练习（1）要求学生翻译文章中的重点句子。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解和感悟。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置相关练习题，提高学生的阅读能力。
8. 课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和积极性。
狱中杂记字词知识.(优选)
《狱中杂记》基础知识）出者日四）而（）言曰：“此疫作（）也。
今天时顺正，死者尚希，往岁多至日数十人。
”余（）所以（），杜君曰：“是疾易传染，遘（）（）其前以通明，））））囚常二百馀。
每薄暮（）），矢溺皆闭其中，与饮食之气相）。
又隆冬，贫者席地而卧，）不疫矣。
），）启钥，方（）夜中，生人与死者并踵顶而卧，），此所以染者众也。
又可怪者，大盗积贼，杀人重）旺，染此者十不一二，或随有），其）及牵连佐证法所不及者。
”余曰：“京师有京兆狱，有五城御史司坊，何故刑部系囚之多至此？”）年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决，又）纠（）诘（），皆归）系）有连，）））手足，置老监，俾（））其家之所有以为），而官与吏剖分焉。
）求脱械居监外板屋，费亦数十金。
唯极贫无依，则械系不稍宽，为标准）其毒。
积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。
”），每质（）狱），必于死中求其生，而无辜者乃（）至此。
倘仁）：“除死刑及发塞外重犯，其轻系及牵连未）置一所以羁（）之，手足毋械。
”所全结正（）者居之。
倘举旧典，可小补也。
”杜君曰：“上推恩，凡职官居板屋。
）哉！不若别置一所，为拔本塞源之道也。
”余同系朱翁、余生，及在狱同官僧某，）其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。
余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。
）上，行刑者先俟于门外，使其党入索财物，名曰“斯罗”。
富者就其戚属，贫则面语之。
其极刑，曰：“顺我，即先刺心；否则四肢解尽，心犹不死。
”其绞缢，曰：“顺我，始缢即气绝；否则，三缢加别械，然后得死。
”大辟（）无可要（），）其首。
用此（），富者赂数十百金，贫亦（）衣装；绝无有者，则治之如所言。
主）者亦然，不如所欲，缚时即先折筋骨。
每岁大决，勾者十四三，留者十六七，皆缚至西市待命。
其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾。
余尝就老胥而问焉（）：“彼于刑者、缚者，非相仇也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？”曰：“是立法以警其馀，且惩后也；不如此则人有幸心。
狱中杂记、学案
主备人：王雪
【学习目标】
1.拓展知识面，加强基础题训练，尤其注意成语积累。
2.复习高考中常见的文言字词，注意横向、纵向的积累。
3.夯实基础，复习《狱中杂记》一课文言文重点词语(着重通假字、古今异义以及常见词语的特殊义项，古汉语中少见“双音词”——与现代汉语相同的两个单音词)和句式。
质明启钥
书吏、狱官、禁卒
主缚者
主梏扑者
直省
奉行者莫辨也
主谳者
三、【课堂总结】
1本节课学到了哪些你认为重点的字词？2记笔记，熟记字词。
拓展注意横向、纵向归纳，记笔记
学生独立完成—同学黑板写答案展示—师生合作解疑误区
迩年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决
九门提督所访缉纠诘必多方钩致
必械手足，置老监俾困苦不可忍，然后导以取保
则械系不稍宽轻者无罪者罹其毒
余伏见圣上好生之德每质狱辞
傥仁人君子为上昌言其轻系及牵连未结正者
倘举旧典，可小补也上推恩，凡职官居板屋
此中可细诘哉又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监
以杜君言泛讯之
法应立决，狱具矣别具本章，狱辞无易
不能欺主谳者倘复请之，吾辈无生理矣
胥某一夕暴卒，人皆以为冥谪云
第四段：
吏因以巧法。
意色扬扬，若自矜诩
渫恶吏忍于鬻狱，无责也
良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情
第五段：
奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡
复援赦减等谪戍
故例，谪戍者移顺天府羁候
李具状求在狱
认一认下面的词语。
皆利系者之多，少有连
第二段：
凡死刑狱上，行刑者先俟于门外使其党入索财物
惟大辟无可要，然犹质其首用此，富者赂数十百金
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课我们将学习《狱中杂记》这一篇文章，该文章选自人教版高二选修教材第二单元《近现代文学作品选读》。
具体内容包括：文章的作者背景介绍、狱中杂记的写作背景、文章的结构与主要内容、语言特点和思想内涵。
二、教学目标1. 了解《狱中杂记》的作者背景和写作背景，理解文章的主题思想。
2. 掌握文章的结构和主要内容，能概括出文章的中心思想。
3. 领悟文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章的主题思想和语言特点。
教学重点：文章的结构、主要内容及其对现实社会的启示。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些近现代历史图片，引导学生了解《狱中杂记》的写作背景，激发学生的兴趣。
2. 作者和文章背景介绍：简要介绍作者的经历和创作背景，为理解文章奠定基础。
3. 文章阅读：让学生自主阅读文章，了解文章的基本情节和主要内容。
4. 例题讲解：分析文章的结构，讲解文章的主题思想和语言特点。
5. 随堂练习：让学生针对文章内容进行讨论，回答相关问题，加深对文章的理解。
六、板书设计1. 《狱中杂记》2. 作者：X3. 写作背景：近现代历史背景4. 文章结构：起承转合5. 主题思想：对现实社会的批判和反思6. 语言特点：生动形象、深刻犀利七、作业设计1. 作业题目：请结合文章内容，谈谈你对《狱中杂记》主题思想的理解。
答案要点：从文章的情节、人物、背景等方面进行分析，阐述作者对现实社会的批判和反思。
2. 作业题目：请分析文章中的语言特点，并举例说明。
答案要点：从词语、句式、修辞等方面进行分析，举例阐述文章的语言风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多近现代文学作品，提高文学素养，关注现实社会。
人教版选修《狱中杂记》导学案设计学生版
《狱中杂记》导学案【学习目标】1.引导学生归纳积累文言基础知识。
2.学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。
教材助读—台前幕后，先睹为快【读一读】 方苞：清代桐城派古文的创始人，桐城人。
康熙四十五年进士。
为文主张“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。
康熙五十年，因《南山集》案牵连入狱。
他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。
本文是方苞出狱后，追述他在狱中所见所闻的记录。
我思考，我收获！1.牢狱生存条件之惨的原因是什么？2.狱吏是如何贪赃枉法的？当堂检测——消化与吸收1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.皆利．系者之多 利：获利 B.量其家之所有以为剂． 剂：（财产的）等差 C.遂缚以出，不羁．晷刻 羁：停留 D.情．罪重者反出在外 情：案情 2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.①不问罪之．有无，必械手足 ②不为者与不能者之．形，何以异B.①然后导以取保，出居于．外 ②臣诚恐见欺于．王而负赵 C.①而轻者、无罪者罹其．毒 ②其．孰能讥之乎 D.①以．把持公仓，法应立决 ②终不以．监门困故而受公子财 3.下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是 A.众言同，（余）于是乎书B.（胥）增减要语，奉行者莫辨也C.狱具矣，胥某谓（某姓兄弟）曰多潜易之D.（某姓兄弟）复请之，吾辈无生理4.下列句子编为四组，全都写胥吏贪赃枉法的一组是①少有连，必多方钩致 ③文书下行直省，②械系不稍宽，为标准以警其余 ④其上闻及移关诸部，犹未敢然。
⑤中有立决者，行刑人先俟于门外⑥但取案末独身无亲戚者二人易汝名A ．①②④B ．③⑤⑥C ．①③⑥D ．②③④ 5.下列对原文的叙述分析，不正确的一项是A.掌管刑狱的官员枉法作恶的现象，不仅普遍见于下级官吏，还涉及许多“部”级官员。
《狱中杂记》导学案3
《狱中杂记》导学案3狱中杂记方苞作者简介：方苞（1668一1749），字凤九，又字灵皋，号望溪，清朝桐城（现在安徽省桐城县）人，清初著名散文家。
文学常识：“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
桐城派，即桐城文派，又称桐城古文派、桐城散文派。
其主要代表人物戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐均系清代安徽桐城人，故名。
桐城文派是清代文坛最大的散文流派，其作家多、播布地域广、绵延时间久，文学史所罕见。
“天下文章其在桐城乎”是清朝乾隆年间世人对桐城文章的赞誉。
①京兆狱：京城的监狱，即当时顺天府监狱。
京兆，指清朝包括国都在内的顺天府。
②五城御史司坊：即五城御史衙门的监狱。
清朝时京城设巡查御史，分管东、西、南、北、中五个地区，所以叫五城御史。
③九门提督：全名是提督九门步兵统领。
掌管京城九门督查职务的武官。
九门，指正阳门、崇文门、宣武门、安定门、德胜门、东直门、西直门、朝阳门、阜城门。
所访缉纠诘：所访查缉捕来受审讯的人。
④十四司正副郎：清初刑部设十四司，每司正职为郎中，副职为员外郎。
写作背景：《南山集》是方苞的好友戴名世所著的散文集。
戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。
方苞曾为《南山集》作序，刻书的木板又藏在他家。
后来有人告发《南山集》中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞也因牵连，于康熙五十年（公元1711年）被逮捕。
开始下江宁狱，不久解往京师，下刑部狱，初定绞刑，后经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才在康熙五十二年三月被释放。
《狱中杂记》这篇文章，是他在刑部狱中所见所闻的记录。
一、词语释义①钩致：________________________②导以取保：_________________________ ③罹其毒：______________________④拔本塞源：_________________________ ⑤质其首：______________________⑥痼疾：_____________________________ ⑦不羁晷刻：____________________⑧口呿舌挢：________________________ ⑨矜疑：________________________⑩枉民：_____________________________ 援赦减等：____________________ 具状求在狱：______________________ 二、通假字①少有连，必多方钩致___________②傥仁人君子为上昌言 ______________。
狱中杂记学案师用
《狱中杂记》﹙方苞﹚导学案【学习目标】1. 了解作者和写作背景。
2. 结合注释，疏通文意，理清层次。
3. 体悟本文的主题思想。
4. 掌握本文叙事、议论相结合的写法。
【学习过程】预习案【自主预习】一、方苞及成文背景：1、作者方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
桐城（今安徽桐城）人。
康熙四十五年进士。
为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。
这些主张在当时很有影响。
在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够写得明白晓畅，在行文的结构、修辞方面有一些可取的地方。
2、背景康熙五十年（1711），方苞因《南山集》案牵连入狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。
方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。
开始在江宁县狱，后解至京城，下行步狱。
两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。
康熙死后被特赦，解除旗籍。
后累官至礼部侍郎。
本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。
二、解题：“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
三、导读提示：方苞因受戴名世的牵连而被捕入狱，他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。
预习测试注音：窦( ) 洪洞( )令遘( ) 牗( ) 相薄( )瘳( ) 痼( )疾不羁晷( )刻主谳( )者口呿( )舌挢( ) 矜诩( ) 渫( ) 奇( )羡狱中杂记实战演练一、基础考查1．下列词语中加点字的读音不．正确的一项是( )A．晷．刻(ɡuǐ)痼．疾(ɡù)口呿．舌挢(qū) B．矜诩．(xǔ) 奇．羡(qí) 以蒉．报踵(kuì)C.,· (hài) 主谳．者(yàn) 或随有瘳．(chōu) D．相薄．(bó) 爽垲．(kǎi) 罹．其毒(lí)解析：选B。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏5-5《狱中杂记》学案设计(含答案)
《狱中杂记》学案一、三维目标1.知识与能力：结合注释，疏通文意，理清层次；掌握本文重点词语的意义和用法。
2.过程和方法：体悟本文的主题思想；掌握本文叙事、议论相结合的写法；认识桐城派散文的艺术特色。
3.情感与态度：引导学生认识清朝司法机构的黑暗，封建制度的腐朽和作者思想的局限性；领悟本文为我们建设公平、正义的法治社会带来的启示。
二、导读1.了解作者方苞，清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
桐城（今安徽桐城）人。
康熙四十五年进士。
为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。
这些主张在当时很有影响。
2.解题“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文为“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
3.背景为了加强思想统治，巩固封建专制政权，清朝统治者曾多次大兴文字狱。
1711年发生的《南山集》案，就是清初著名文字狱之一。
康熙五十年（1711），方苞因《南山集》案牵连入狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。
方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。
开始在江宁县狱，后解至京城，下行步狱。
两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。
康熙死后被特赦，解除旗籍。
后累官至礼部侍郎。
本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。
三、导思1．牢狱生存条件之惨的原因是什么？2．第一段中反映了什么极不合理的现象？3．文中第2、3自然段分别从什么角度来写官贪吏虐的？4．第三段中的狱吏是如何贪赃枉法的？5．监狱里的黑恶势力结成一个怎样的网？6．《狱中杂记》写狱中的黑暗现实，对造成这一现象的原因做了怎样的归结，表现作者怎样的局限性？7．从方苞的《狱中杂记》分析论述桐城派的散文艺术特色？四、导练【跟踪试题】1．下列词语注音有误的一项是（）A．窦．（ｄòu）穴遐迩．（ěr）老胥．（xū）B．户牖．（yǒu）违．（wéi）背矜．（jīn）疑C．骈．（pián）文俾．（bǐ）使大辟．（bì）D．罹．（lí）难绞缢．（yì）日晷．（guǐ）2．下列加线词语解释有误的一项是（）A．是（这）疾易传染与饮食之气相薄（迫）B．俾（使）困苦不可忍而轻者、无罪者罹（遭受）其毒C．行刑者先俟（等候）于门外富者就（于是，就）其戚属D．贫亦罄（尽）衣装有郭四者，凡（总共）四杀人3．下列各组句中，加线词语的意义不同的一项是（）A．①旁四室则无之，而系囚常二百馀②或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒B．①主缚者亦然②其上闻及移关诸部，犹未敢然C．①牖其前以通明②又某氏以不孝讼其子D．①余叩所以②无可旋避，此所以染者众也4．下列加线词语与现代汉语意义相同的一项是（）A．今天时顺正 B．生人与死者并踵顶而卧C．吾辈无生理矣 D．唯极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其馀5．下列加线词语发生活用不同于其他三项的是（）A．孔雀东南飞，五里一徘徊 B．贫者则面语之C．不问罪之有无必械手足 D．夜缒而出，见秦伯阅读下面的文言文，完成6—11题。
《狱中杂记》 导学案
《狱中杂记》导学案一、学习目标1、了解作者方苞及《狱中杂记》的写作背景。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、理解文章所反映的清朝司法制度的黑暗和腐败。
4、学习作者通过细节描写和对比手法来表现主题的写作技巧。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言字词，疏通文意。
（2）理解作者对黑暗司法制度的批判。
2、难点（1）分析文中对比手法的运用及其作用。
（2）体会作者在文中所表达的复杂情感。
三、知识链接1、作者简介方苞（1668—1749），字灵皋，号望溪，安徽桐城人，清代散文家。
桐城派散文的创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。
2、写作背景本文写于康熙五十年（1711 年）。
作者当时因受戴名世《南山集》案的牵连而被捕入狱。
《狱中杂记》是他在狱中生活的真实记录，揭露了清朝司法制度的黑暗和腐败。
四、课文预习1、初读课文，给文中生字词注音。
2、结合课下注释，尝试疏通文意。
五、文言知识梳理1、通假字（1）矢溺皆闭其中（“溺”通“尿”）（2）有某姓兄弟以把持公仓，法应立决（“以”通“已”，已经）2、古今异义（1）吾辈无生理矣（古义：活的道理。
今义：机体的生命活动和体内各器官的功能。
）（2）然后得死（古义：这样以后。
今义：表承接的连词。
）3、一词多义（1）作作而言曰（动词，起来）此疫作也（动词，发作）（2）薄薄暮冥冥（动词，迫近）与饮食之气相薄（动词，混杂）4、词类活用（1）牖其前以通明（牖，名词作动词，开窗）（2）吾妻死之年所手植也（手，名词作状语，亲手）5、特殊句式（1）此所以染者众也（判断句，“……也”表判断）（2）因思昔日生长王谢（省略句，“生长”后省略“于”）六、文本解读1、文章开篇交代了作者入狱的原因，有何作用？开篇交代入狱原因，既为下文描述狱中见闻做铺垫，又能让读者了解作者的遭遇，增强文章的真实性和可信度。
2、文中描写狱中的环境“狱中为老监者四，监五室。
禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。
《狱中杂记》教学设计
老胥 易名 舞弊有
狱霸 威胁 敲诈序
吏卒贪赃枉法营私舞弊滥用酷刑暴虐成性
监狱黑暗至极腐败成风草菅人命罪孽深重
设计意图:让学生在积累基本语文知识的同时,及时熟悉这些词语的用法,也进行了语言组织及表达能力的训练,同时快速的使同学熟悉了一遍课文情节。
观看图片，触动心灵
读《狱中杂记》我们可以看到：牢房的阴暗污浊拥挤，狱吏的残酷无情暴虐，犯人的痛苦无奈悲惨；读《狱中杂记》我们可以听到：狱卒敲诈勒索的威胁，老胥偷梁换柱的得意，无辜百姓通宵达旦的号呼！
1711年（康熙五十年）兴起《南山集》案。《南山集》是翰林院编修戴明世写的一部文集，书中议论南明史事，用了方孝标所著的《滇黔纪闻》中的内容，也用了南明桂王永历年号。事情被告发后，株连数百人，戴名世被处斩，方孝标早死被戮尸。戴、方良家族以及为该书作序者，刊印者，贩卖者均被捕，后来康熙对此案宽大处理，除戴名世被处斩，方孝标被戮尸外，其他人得以释放。
庄延龙《明史》案，1663年（康熙二年）。浙江湖州富户庄延龙，购买了一部明末学者朱国祯所撰的《明史》，请人补写了明末崇祯朝历史和南明部分史实，自己署名，刻印成书，其中对满人有攻击之辞，且不用清帝年号，而用南明年号。又由于书中如实记述了建州女真同明朝的关系，未用后金年号，以弘光、隆武、永历等年号为正朔，此事被人告发，清廷严加追查，把已死的庄延龙开棺戮尸，其家属以及书的作序者、刻印者，校阅者，授书者，藏书者，等72人被处死刑，充军发配远方的也有几百人。
乾隆时期的文网更加严密，文字狱更加频繁，是清朝历代中为数最多的。如内阁学士胡中藻《坚磨生诗抄》中有“一把心肠论浊清”一句，因为“清”前有“浊”字，乾隆认为有意诽谤清王朝，将胡中藻灭族，又如徐述蘧《一柱楼诗集》内有“眀（zhao）朝期振翔，一举去清都。”《泳正德怀》一诗中有“大明天子重相见，且把壶儿（胡儿）搁半边”，这些诗句都被认为是含沙射影，有反清复明之意，因此作者被杀戮。
第五单元《狱中杂记》《陶庵梦忆序》导学案-人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏
《狱中杂记》《陶庵梦忆序》导学案知识链接1.作家作品方苞(1668--1749),字凤九,号灵皋,晚年又号望溪。
汉族,桐城(今安徽桐城)人。
清代散文家,桐城派古文的创始人,与姚鼐、刘大概合称“桐城三祖”。
清康熙年间,方苞曾因戴名世《南山集》案被牵下狱。
在狱中,作者目睹了刑部监狱的阴森恶劣,百姓的横遭逮捕、冤死狱中,以及狱吏的敲诈勒索,受贿枉法,草菅人命等。
出狱后,他根据自己在刑部狱中所见所闻,写作了这篇文章。
张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初散文家,其小品文成就尤为突出。
《陶庵梦忆序》是明末清初的散文家、史学家张岱为其传世之作《陶庵梦忆》所作的序。
作者出身于官宦世家,前半生过着锦衣玉食的生活,随着明清政权的更替,后“披发入山”,隐居不仕,生活窘迫,甚至到了“不能举火”的地步。
作为“故国不堪回首”的明朝遗民,令昔对比,现实与梦幻交织,作者满腔的亡国之恨,满腹的思乡之情,便化作了《陶庵梦忆序》这篇写梦写幻的追忆之作。
2.背景解读《狱中杂记》:康熙五十年(1711),方苞因《南山集》案牵连人狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
此事被御史赵申乔揭发,戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。
方苞也因为《南山集》作序及藏其书版于家,被捕入狱。
开始在江宁县狱,后解至京城,下刑部狱。
本文是方苞出狱后,追述他在刑部狱中所见所闻的记录。
《陶庵梦忆序》:本文是张岱为自己的文集《陶庵梦忆》所作的自序。
该文集中,多为回顾自己过去豪华生活之作,而作者写此书时,已穷困潦倒,两相对比,不由人不生慨叹,如大梦方醒,犹忆梦中美境,眷眷不能舍,又自知其不可复得,于是故作潇洒幡悟貌,将一切归之因果,归之大梦。
3.文体知识“杂”而有序的文体——杂记“杂记”是古代散文中的一种文体,它记述见闻,因事立义,大致包括两种形式。
(1)山川景物人事杂记。
高中语文 狱中杂记导学案 新人教版选修(中国古代诗歌散文欣赏) 学案
江西省宜春市宜春中学高中语文狱中杂记导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学生姓名学号学习目标知人论世，了解背景，解题。
梳理1——3段，落实字词句积累。
一、导入1、作者方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
桐城（今安徽桐城）人。
为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。
这些主张在当时很有影响。
2、背景康熙五十年（，方苞因桐城人戴名世所著的《南山集》案牵连入狱。
方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。
他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。
3、解题：“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
二．重点字词句学习，翻译1——3段借助课下注释及工具书，尝试将加点字词解释落实到导学案上，翻译划“”句子，有疑问处用红笔圈出。
康熙五十一年三月，余在刑部狱，见死而由窦（）出者日四三人。
有洪洞令杜君者，作（）而言曰：“此疫作（）也。
今天时顺正（），死者尚希，往岁多至日数十人。
”余叩所以（），杜君曰：“是疾易传染，遘者（）虽戚属，不敢同卧起。
而狱中为老监者四，监五室，禁卒居中央，牖其前（）以通明，屋极（）有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百馀。
每薄暮（）下管键（），矢溺（）皆闭其中，与饮食之气相薄（）。
又隆冬，贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
狱中成法，质明（）启钥（），方夜中，生人与死者并踵顶而卧（），无可旋避（），此所以（）染者众也。
又可怪者，大盗积贼（），杀人重囚，气杰旺（），染此者十不一二，或随有瘳（注音：解释：），其骈死（），皆轻系（）及牵连佐证（）法所不及者。
《狱中杂记》 教学设计
《狱中杂记》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解方苞的生平及文学成就。
积累文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
学习本文在记事中表达作者见解的写法。
2、过程与方法目标通过诵读、翻译，理解文意，提高文言文阅读能力。
小组合作探究，分析文中反映的狱中的黑暗现象及作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标认识封建狱治的残酷与黑暗，体会作者对民生疾苦的关注与同情。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重要的文言字词和句式，疏通文意。
分析作者通过记事所表达的对社会现实的批判。
2、教学难点理解文中所反映的封建司法制度的弊端及作者的复杂情感。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，培养学生的语感，帮助理解文意。
2、讲解法对文中的文言知识进行详细讲解，使学生掌握重点字词和句式。
3、讨论法组织学生讨论文中反映的社会问题，引导学生深入思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，提到监狱，你们会想到什么？可能是冰冷的铁窗、森严的戒备，或者是罪犯们的忏悔。
在古代，监狱中的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习清代文学家方苞的《狱中杂记》，一起去揭开古代监狱的神秘面纱。
（二）作者及背景介绍1、作者简介方苞（1668 年 5 月 25 日—1749 年 9 月 29 日），字灵皋，亦字凤九，晚年号望溪，亦号南山牧叟。
桐城派散文创始人，与姚鼐、刘大櫆合称桐城三祖。
2、背景介绍本文写于康熙五十年（1711 年）。
作者因受戴名世《南山集》案牵连入狱。
在狱中，他目睹了种种黑暗、残酷的现象，深有感触，于是写下了这篇文章。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
2、教师范读，学生边听边标注出疑难字词。
3、学生结合注释，疏通文意，初步了解文章内容。
（四）文言知识讲解1、实词（1）狱具矣具：完备（2）有洪洞令杜君者令：县令（3）迩年狱讼迩：近（4）薄暮冥冥薄：迫近2、虚词（1）然犹质其首然：然而（2）以杀人系狱以：因为（3）傥仁人君子为上昌言傥：倘若3、句式（1）此疫作也判断句（2）行刑者先俟于门外状语后置句（五）再读课文，深入探究1、分组讨论：文中描写了哪些狱中黑暗现象？（1）监狱环境恶劣，犯人拥挤不堪，卫生条件极差。
狱中杂记文言知识点
狱中杂记文言知识点作者：无名氏序言：余囚于囹圄，日月如梭，心绪万千。
念世事之无常，感人生之苦短。
遂提笔录杂记，以述胸中所思，亦为后世留一见证。
一、狱中之景狱室狭隘，四面石壁，寒气逼人。
铁门重重，锁链声声。
日间阳光难入，唯有昏黄灯火，伴我度过漫漫长夜。
同囚之人，或悲或怒，或泣或歌，皆显人生百态。
二、狱中之感囚禁之中，思家之情愈发浓烈。
忆往昔岁月，亲朋相聚，欢声笑语，今成往事。
狱中时光，唯有自省与悔过。
对过往之错失，深感痛心疾首。
三、狱中之思狱中之人，多有不甘。
或思逃脱之策，或谋翻案之计。
然而，法网恢恢，疏而不漏。
余惟有静思己过，修身养性，以待时来运转。
四、狱中之学虽身处囹圄，学问不可废。
余日日读书，夜夜思索。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”余虽无黄金屋，亦无颜如玉，然书中智慧，足以慰藉心灵。
五、狱中之望望窗外云卷云舒，心生向往。
愿有朝一日，重获自由，再续前缘。
届时，必将珍惜每寸光阴，不再辜负天地造化。
结语：狱中杂记，记录了余之所见所感所思所学所望。
愿此文传于世，使人警醒。
人生苦短，法度森严，愿世人皆能守法奉公，免受囹圄之苦。
此篇文章采用了文言文的风格和格式，力求简洁明了地传达作者在狱中的所见所感。
文章分为序言、狱中之景、狱中之感、狱中之思、狱中之学、狱中之望和结语八个部分，每个部分都围绕狱中生活展开，体现了作者的深刻反思和对未来的希望。
文章的格式规范，语言清晰，易于阅读和理解，同时也适合打印和复制。
《狱中杂记》 导学案
《狱中杂记》导学案一、学习目标1、了解作者方苞及其作品风格，积累文言基础知识。
2、梳理文章脉络，理解作者的写作意图和思想感情。
3、认识封建狱治的黑暗和残酷，培养对社会现实的关注和思考。
二、学习重难点1、重点（1）积累重要的文言实词、虚词和句式。
（2）理解作者通过记事所表达的对封建狱治的批判。
2、难点（1）对文中复杂人物关系和事件的梳理。
（2）体会作者在叙述中所蕴含的深沉情感。
三、知识链接1、作者简介方苞（1668—1749），字灵皋，号望溪，安徽桐城人，清代散文家。
桐城派散文的创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。
其散文多为经说及书序碑传之属，选材精当，以凝练雅洁著称。
2、背景介绍《狱中杂记》是方苞因受戴名世《南山集》案牵连入狱后所写。
作者亲身经历了狱中种种黑暗现象，深感封建狱治的腐败和残酷，于是写下这篇文章，以揭露狱吏的贪赃枉法和囚犯的无辜受屈。
四、文本解读1、字音字形（1）给下列加点字注音。
刑部狱（）窦（）遘（）薄（）暮主谳（）者矜（）疑（2）解释下列加点词的意思。
①狱具矣（）②有洪洞令杜君者（）③作而言曰（）④迩年狱讼（）⑤术不可不慎（）⑥其乡人有杀人者（）⑦苟入狱（）⑧牖其前以通明（）2、整体感知（1）文章围绕狱中之事，主要写了哪些方面的内容？（2）作者是按照怎样的顺序来叙述的？3、内容探究（1）文中写了狱吏的哪些恶行？反映了怎样的社会现实？（2）作者在文中提到了哪些囚犯的遭遇？这些遭遇说明了什么？（3）作者通过写“某氏”狱中的所见所闻，想要表达怎样的思想感情？4、艺术特色（1）本文在叙事方面有何特点？（2）作者是如何通过对比手法来增强文章的批判力度的？五、合作探究1、小组讨论：文中所写的狱吏贪赃枉法的现象在当今社会是否还存在？为什么？2、结合文本和现实，谈谈你对“法治社会”的理解和认识。
六、课堂检测1、解释下列加点词。
（1）惟大辟无可要（）（2）贫者席地而卧（）（3）行刑者先俟于门外（）（4）富者赂数十百金（）2、翻译下列句子。
狱中杂记导学案
【学习目标】结合注释，疏通文意，理清层次.. 体悟本文地主题思想.. 掌握本文叙事、议论相结合地写法.【学习过程】预习案【自主预习】一、方苞及成文背景：、作者方苞：清代桐城派古文地创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪.桐城（今安徽桐城）人.康熙四十五年进士.为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语地“雅洁”.这些主张在当时很有影响.在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够写得明白晓畅，在行文地结构、修辞方面有一些可取地地方. 文档收集自网络，仅用于个人学习、背景康熙五十年（），方苞因《南山集》案牵连入狱.《南山集》为桐城人戴名世所著.戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”.此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多.方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱.开始在江宁县狱，后解至京城，下行步狱.两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房.康熙死后被特赦，解除旗籍.后累官至礼部侍郎.本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻地记录. 文档收集自网络，仅用于个人学习二、解题：“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻.本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出.如用方苞提出地古文“义法”来衡量，繁富地材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序地记叙就是“法”，即“言之有序”. 文档收集自网络，仅用于个人学习三、导读提示：方苞因受戴名世地牵连而被捕入狱，他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱地种种黑暗现实，以严肃、质朴地文笔描写了牢狱地恶劣环境，揭露了狱吏地贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中地无辜者含冤蒙屈、痛苦无告地不幸遭遇. 文档收集自网络，仅用于个人学习全文共分五段.第一段，自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者”，写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫地根源.第二段，自“余日’’至“于是乎书”，写刑部狱中系囚之多地原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财地罪恶.第三段，自‘‘凡死刑狱上”至“信夫”，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索地黑幕.第四段，自“部中老胥”至“人皆以为冥谪云”，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露清代司法机构地黑暗与腐败.文档收集自网络，仅用于个人学习第五段，自“凡杀人”至结尾，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐牟取钱财地场所.文档收集自网络，仅用于个人学习预习测试一、给下列字注音.遘牖瘳俾罹梏晷谳呿挢文档收集自网络，仅用于个人学习二、解释下列句中加点地字词.、.见死而由窦出者：作而言是疾易传染：牖其前以通明：文档收集自网络，仅用于个人学习矢溺皆闭其中：与饮食之气相薄：鲜不疫矣：此所以染者众也：文档收集自网络，仅用于个人学习少有连：苟入狱：文档收集自网络，仅用于个人学习量其家之所有以为剂：傥仁人君子为上昌言：其轻系及牵连未结正者：别置一所以羁之：此中可细诘哉：.行刑者先俟于门外：惟大辟无可要：然犹质其首贫亦罄衣装：信夫：文档收集自网络，仅用于个人学习.主者口呿舌挢：.狱词无谋故者：渫恶吏忍于鬻狱文档收集自网络，仅用于个人学习三、一词多义.作:作而言曰此疫作也矜:经秋审入矜疑若自矜诩叩:余叩所以以手叩门扉曰易:是疾易传染文书下行直省，多潜易之质:每质狱词然犹质其首其:其极刑其伤于缚者即:即幸留，留数月乃瘳即夕行步如平常差:何必更以多寡为差差强人意.四、古今异义词..然后得死.古：. 今：.吾辈无生理矣.古： .今：五、翻译下面地句子..每质狱词，必于死中求其生，而无辜者乃至此..良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也亦甚矣哉..时方冬停遣，李具状求在狱候春发遣，至再三，不得所请，怅然而出.探究案、牢狱生存条件之差表现在哪里？、狱吏是如何贪赃枉法地？、描述监狱里地黑恶势力结成地网.、《狱中杂记》写狱中地黑暗现实，对造成这一现象地原因做了怎样地归结，表现作者怎样地局限性？一、给下列字注音.遘ò牖ǒ瘳ō俾ǐ罹í梏ù晷谳à呿ū挢ǎ二、解释下列句中加点地字词..见死而由窦出者：孔穴，这里指监狱墙上打开地小洞.作而言：神情激动.是疾易传染：这.牖其前以通明：连词，表目地，来.矢溺皆闭其中：即屎尿.与饮食之气相薄：迫.鲜不疫矣：很少.此所以染者众也：……原因.少有连：少，通“稍”，稍微.连，牵连.苟入狱：如果.量其家之所有以为剂：量，估计，衡量.剂，契券，字据，这里指作为要挟地依据.傥仁人君子为上昌言：傥，通“倘”，如果.其轻系及牵连未结正者：定罪.正，治罪.别置一所以羁之：所，处所.以，表目地地连词.此中可细诘哉：诘，追问..行刑者先俟于门外：俟，等待.惟大辟无可要：大辟，斩首.然犹质其首：质，名词地意动用法，以……为质.（用……作抵押）贫亦罄衣装：罄，用尽.信夫：信，果真，地确..主者口呿舌挢：呿，张口.挢，伸举..狱词无谋故者：谋故，谋杀.渫恶吏忍于鬻狱：渫，污浊.鬻，卖.三、一词多义.作:作而言曰神情激动此疫作也发作矜:经秋审入矜疑怜悯、惋惜若自矜诩炫耀叩:余叩所以询问以手叩门扉曰敲击易:是疾易传染容易文书下行直省，多潜易之更改质:每质狱词询问，评判然犹质其首以……作抵押其:其极刑代词，其中其伤于缚者代词，那些即:即幸留，留数月乃瘳即使即夕行步如平常就在（某时某地）差:何必更以多寡为差等级差强人意差：程度副词，勉强，尚，略；强：振奋.原指还能振奋人地意志，现在表示大体上能让人满意.四、古今异义词..然后得死.古：这之后. 今：连词，表示某一行动或情况发生后,接着发生或引起另一行动或情况..吾辈无生理矣.古：活地可能.今：机体地生命活动和体内各器官地功能.五、翻译下面地句子..每质狱词，必于死中求其生，而无辜者乃至此.每次审察判决书，必然能在被判死刑地犯人中寻求出一些可以放生地人，而如今无辜者竟然到了这个样子..良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也亦甚矣哉.好官也多把使犯人免去一死当做功德，却不去追究那些案件地真相，他们使好人蒙受冤枉，也厉害得很哪！.时方冬停遣，李具状求在狱候春发遣，至再三，不得所请，怅然而出.那时正好是冬天，停止遣送.姓李地写呈文请求留在刑部狱中等到来年春天遣送，请求了好几次，都没有得到批准，他只好失望地离开这里.资料个人收集整理，勿做商业用途、牢狱生存条件之差表现在哪里？提示：二百多人挤在一排没有窗户地狭小暗室里，吃喝拉撒都在一处，人死后不能及时处理，传染病动辄流行.、狱吏是如何贪赃枉法地？提示：恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，即使是良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，法律之正义公理荡然无存.资料个人收集整理，勿做商业用途、描述监狱里地黑恶势力结成地网.提示：主管官员管理着狱中囚犯地一举一动，囚犯地命运可以说是直接操纵在他们手上.监狱中地狱霸虽然他们本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱.作者笔下地狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封建牢狱黑暗之一般.资料个人收集整理，勿做商业用途、《狱中杂记》写狱中地黑暗现实，对造成这一现象地原因做了怎样地归结，表现作者怎样地局限性？【明确】方苞通过自己在刑部狱中地所见所闻地大量事实，把狱吏与狱卒地残酷无情、暴虐成性地面目展现在读者面前，揭露了天子脚下地刑部狱地种种黑幕，揭开了清王朝康熙年间“太平盛世”地遮羞布，并进而让人看到了末代封建王朝腐败黑暗到何等地步.资料个人收集整理，勿做商业用途但作者把造成罪恶地原因归之于“术不可不慎”，没有触及封建社会本质.作者看不到造成狱中黑暗地根本原因是民族压迫和阶级压迫，是封建制度地腐朽.资料个人收集整理，勿做商业用途基础训练。
狱中杂记导学案打印教师版
《狱中杂记》﹙方苞﹚导学案【学习目标】1. 了解作者和写作背景。
2. 结合注释，疏通文意，理清层次。
3. 体悟本文的主题思想。
4.掌握本文叙事、议论相结合的写法。
【学习过程】预习案【自主预习】一、方苞及成文背景：1、作者方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
桐城（今安徽桐城）人。
康熙四十五年进士。
为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。
这些主张在当时很有影响。
在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够写得明白晓畅，在行文的结构、修辞方面有一些可取的地方。
2、背景康熙五十年（1711），方苞因《南山集》案牵连入狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。
方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。
开始在江宁县狱，后解至京城，下行步狱。
两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。
康熙死后被特赦，解除旗籍。
后累官至礼部侍郎。
本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。
二、解题：“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
三、导读提示：方苞因受戴名世的牵连而被捕入狱，他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，以严肃、质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。
全文共分五段。
第一段，自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者”，写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。
狱中杂记字词整理
狱中杂记字词整理《狱中杂记》文言知识点整理一、一词多解1.作作而言曰：神情激动此疫作也：发作2.薄矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄：迫薄暮冥冥（《岳阳楼记》：迫近儿已薄禄相（《孔雀东南飞》）：小3. 易是疾易传染：容易文书下行直省，多潜易之：改变，更改或未易量（《六国论》）：轻易4.质质明启钥：副词，正，刚刚每质狱词：审察然犹质其首：抵押君不如肉祖伏斧质请罪（《廉颇蔺相如列传》）的砧板5. 即京兆、五城即不敢专决：副词，就即幸留，病数月乃瘳：连词，即使杀人时作垫用即夕行步如平常：副词，目前，当下项伯即入见沛公(《鸿门宴》：副词，立即匪来贸丝，来即我谋(《氓》)：就二、词类活用1.名词的活用(1)名词作动词①牖其前以通明：开窗户②不问罪之有无，必械手足：带上刑具③凡死刑狱上：呈报④然犹质其首：抵押⑤奸民久于狱，与胥卒表里：内外勾结⑥漠然无所事：做(2)名词作状语贫则面语之：当面(3)名词意动用法①席地而卧：以……为席②皆利系者之多：以……为利2.动词的活用动词的使动用法予我千金，吾生若：使……活下去3.形容词的活用形容词作动词所全活可数计哉：保全三、古今异义1.余叩所以古义:……的原因今义:表因果关系的连词2.量其家之所有以为剂古义：把……作为今义:认为3.然后得死古义：这样以后今义:表示一件事情之后接着又发生另一件事情4.吾辈无生理古义:活的可能今义:机体的生命活动和体内各器官的功能四、文言句式1.判断句此所以染者众也。
其骈死，皆轻系及牵连佐证法所不及者是以某某易其首者。
2.状语后置句然后导以取保。
或叩以往事3.定语后置句大盗未杀人及他犯同谋多人者。
其乡人有杀人者。
4.宾语前置句而道之不明，良吏亦多以脱人于死为功。
5.省略句讼而未结正者居（于）之。
五、文化常识（自选摘抄）1.六部：吏、户、礼、兵、刑、工。
刑部:刑部为主管全国刑罚政令及审核刑名的机构，与督察院管稽察、大理寺掌重大案件的最后审理和复核,共为“三法司制”，类似现在的司法部和公检法部门。
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狱中杂记说明:此文涉及古代司法 知识,异常重要。
请认真对待。
2009年 12月 30日 康熙五十出者日 四三人。
有洪洞令杜言曰:也。
今天时顺正, 死者尚希,往岁多至日,杜君曰:“是疾 者虽戚属,不敢同卧起。
而狱中为老监者四,监五室,其前以通明,,矢溺皆闭其中(13。
又隆冬,贫者席地而卧, 不疫矣。
夜中,生人与死者并踵顶而卧 (16(,此所以染者众也。
又可怪者旺,染此骈死,皆轻系及牵连佐证法所不及者。
”余曰:“ 京师有京兆狱,有五城御史司坊 ,何故刑部系囚之多至此?” 杜君曰: 年狱讼,情稍重,京兆、五城即不敢专决,又九门提督所访缉纠诘, 皆归刑部;而十四司正副郎好系者之多, 少有连入狱手足, 困苦不可忍。
然后导以其家之所有以为剂, 焉。
求脱械居监外宽,为标准以警其馀。
或同系,情罪其毒。
积忧愤,寝食违节,及病,又无医药,故往往至死。
”余伏见圣上好生之德, ,, 必于死中求其:“除死刑及发塞外重犯,之,手足毋械可数计哉!或曰:“狱旧有室五 ,名曰现监, 讼而未结正者居之。
倘举旧典,可小补也。
”杜君曰:“上推恩,凡职官居板屋。
今贫者转系老监,而大哉!不若别置一所,为拔本塞源之道也。
”余同系朱翁、余生,及在狱同官僧某,遘役死 ,皆不应重罚。
又某氏以不孝讼其子,左右邻械系入老监,号呼达旦。
余感焉,以杜君言泛讯之,众言同,于是乎书。
上,行刑者先俟于门外,使其党入索财物,名曰“斯罗”。
富者就其戚属,贫则面语之。
其极刑,曰:“顺我,即先刺心;否则四肢解尽,心犹不死。
”其绞缢,曰:“顺我,始缢即气绝;否则,三缢加别械,然后得死。
”唯大辟无可要,富无有者,则治之如所言。
主缚者亦然,不如所欲,缚时即先折筋骨。
每岁大决,勾者十四三,留者十六七,皆缚至西市待命。
其伤于缚者,即幸留 , 病数月乃瘳,。
余尝就老:“彼于刑者、缚者,非相仇也,期有得耳;果无有 ,终亦稍宽之 ,非仁术乎? ”曰:“是立法以警其馀 ,且惩后也 ;不如此则人有幸心。
”主梏扑者亦然。
余同逮以木讯者三人 :一人予三十金 , 骨微伤 ,(行步如平常。
或叩之曰:“罪人有无不均,既各有得,何必更以多寡为差?”曰:“无差 ,谁为多与者?”孟子曰:“术不可不慎夫!部中老胥 ,家藏伪章 ,文书下行直省 ,多潜易之,增减要语,奉行者莫辨也。
其上闻及移关诸部,犹未敢然。
功令:大盗未杀人 ,及他犯同谋多人者 ,止主谋一二人立决 ;馀经秋审 ,皆减等发配。
狱词上,中有立决者,行刑人先俟于门外,命下 ,遂。
有某姓兄弟, 以把持公仓,法应立决,若。
” ,曰:具, 取案末独身无亲戚者二人易汝名,俟封易之而已。
”其同事者曰:“是可欺者,矣。
”胥某笑曰:“复请之,吾辈无生理,而主谳者亦各罢去。
彼不能以二人之命易其官 ,则吾辈终无死道也。
”竟行之,案末二人立决。
主者口呿舌挢,终不敢诘。
余在狱 ,犹见某姓 ,狱中人群指曰:“是以某某易其首者。
”胥某一夕暴卒 ,众皆以为冥谪云。
凡杀人 ,狱词无谋、故者,经秋审入矜疑 ,即免死。
吏因以巧法。
有郭四者 (四杀人,复以矜疑减等, 随遇赦,将出,日与其徒置酒酣歌达曙。
或叩以往事,一一详述。
噫!渫恶吏忍于鬻狱,无责也;而道之不明,良吏亦多以脱人于死为功 ,而不求其情,其枉民也,亦甚矣哉!奸民久于狱,与。
山阴李姓以杀人系狱,每岁致数百金。
康熙四十八年,以赦出,居数月,漠然无所事。
其乡人有杀人律非故杀,必久系,终无死法也。
五十一年 ,复援赦减等谪戍 ,叹曰:“吾不得复入此矣!”故例 :谪戍者移顺天府羁候。
时方冬停遣, 李具状求在狱候春发遣,至再三 ,不得所请,怅然而出。
译文康熙五十一年三月间,我(关押在刑部监狱里,看见犯人死去而从墙洞里拖出去的,每天有三四个人。
(狱中有个原洪洞县的知县杜君,站起来说道:“这是瘟疫发作了呵。
现在气候正常,死的人还不多, 往年(这时候多到每天十多人。
”我问造成这种情况的原因。
杜君说:“这种疾病很容易传染,得这种传染病的人,即使是他的亲属也不敢同他一起居住。
而狱中有老监四座,每座老监有五间房子,看守们住在当中一间里,在房前的墙上开有窗户用来通光,屋顶也开有天窗用来透气。
旁边的四间牢房却没有开窗, 可是关在里面的犯人经常有二百多人。
每到傍晚便落了锁,犯人的尿尿也都封闭在牢房里,同食物的气味混在一起。
再加上严冬时节贫穷的犯人在地上睡觉,等到春天地气上升,很少有不生病的。
监狱里有个老规矩,天亮了才开锁,当深更半夜的时候,活人跟死人脚靠脚头靠头地躺着,没有办法避开,这就是传染上的人多的原因。
更值得奇怪的是,那些大强盗和犯案多次的贼,杀过人,案情重大的囚犯,精气特别旺盛,染上这种病症的十个当中没有一两个,有的即使染上了,随即也就好了。
那些接连死去的,都是因为罪轻被押以及被牵连的,被当作人证而不该受法律制裁的人。
”我说:“京城里有顺天府的监狱,有五城兵马御史衙门的监狱, 为什么刑部衙门监狱里关押的犯人竟多到这种程度呢?” 杜君说:“近年来的诉讼案件, (只要案情稍微重一点,顺天府、五城兵马御史衙门就不敢专擅判决;再加上掌管京城九门守卫工作的步兵统领访查、缉捕、检举、盘查出来的犯人,统统归刑部监狱关押;而十四司的郎史、员外郎当中的那些喜欢多事的,以及官署内管文书的小史、典狱官、看守们,都以关押的人越多为利,稍有牵连,必千方百计地捉来。
如果进了监狱,不管有罪无罪,一定给戴上脚镣手铐,关在老监里,使(他们痛苦得无法忍受了,然后就劝导他们去找保人,放他们出狱住在老监的外边,估计他们家里拥有的财产作为勒索的标准,而得来的钱就由官和小吏瓜分了。
中产以上的人家,都竭尽自己的资财来找保人,家产少一点的,要求去掉脚镣手铐住到老监外面的板屋里,费用也要好几十两银子。
只有(那些非常贫穷无依无靠的犯人, 才戴上刑具关押,一点也不宽容,还把他们做为标本警告其余的犯人。
有的同案被囚的人,犯罪情节严重的反而出来住在外面,而罪轻的、无罪的却遭受那披枷戴锁的痛苦。
他们心里积聚着忧愁愤恨,睡眠饭食又违背常规,等到生了病,又没有药物治疗,所以常常造成死亡。
”我见皇上有爱惜生灵的品德,和以往那些好皇帝一样,每次审察判决书,必然能在被判死刑的犯人中寻求出一些可以放生的人,而如今无辜者竟然到了这个样子。
假使仁人君子向皇上直言:除死刑犯以及发配到边远地充军的重刑犯外,那些罪行较轻以及受牵连还没有结案定罪的犯人,可以另外关押在一座监狱里,手脚不得上刑具,这样,所保全而活下来的人能数得清吗!有人说:“监狱原有的五个牢房,名为临时拘留所,让那些正在打官司而没有结案定罪的人住。
如果实行过去的规章制度,也可以稍有补益。
”杜君说:“皇上开恩,凡犯罪官员住板屋;如今贫困犯人转到老监关押,而大盗中却有住板屋的人,这里面是可以仔细查究的啊!不如安置在另一所监狱里, (这才是拔出根本塞住源头的办法。
”和我同案被关押的朱老先生、姓余的书生及早在狱中的同官县的僧某人, 先后传染上瘟疫死去, 他们都是不应该受到重罚的。
又有个姓什么的用不孝的罪名控告他的儿子, (他左右的邻居(受牵连被戴上刑具关进老监,整夜大哭大叫直到天亮。
我对这些事有感触,就拿杜君的话普遍询问狱中的人,大家说的都一样,于是便写了下来。
凡是判了死罪的案件上奏 (以后 , 刽子手就先等在牢房外面, 支使他的同伙进去勒索财物, 这叫做“斯罗” 。
家中富有的犯人,同伙就找他的亲属(谈 ,对贫穷的犯人就当面告诉他。
(对其中受凌迟碎剐的,就说:“要是顺从我,就先刺心脏;不然四肢砍完了,心还不会死。
” (对其中受绞刑的,就说:“要是顺从我,开始一绞就能断气;不然绞三次(还要加用别的刑具,然后才能死去。
”只有对那些砍头的,没有什么好要挟的,但是还要留下他的脑袋做抵押品。
因此,有钱的贿赂往往要花几十两甚至上百两银子,没有钱的也要把自己的衣服卖光;一点财物没有的,就按照说过的那样来惩处他。
负责捆绑犯人的也是这样, (犯人不能顺从他的心愿,捆绑时就先折断他的筋骨。
每年秋天集中处决犯人时,勾着姓名立即执行的占判死罪囚犯的十分之三四,留着暂不执行的占十分之六七,都被捆绑到行刑的西市去等待命令。
那些在捆绑时受了伤的,即使侥幸保留了性命,也要病上好几个月才能痊愈,有的人竟然成了残废。
我曾经找一个老年管文书的小官询问过这件事:“他们跟那些被处决、被捆绑的人,不是有什么仇恨,只不过希望得到一点财物而已;果真没有,最后也就宽容宽容他们,这难道不是一种善行吗?”回答说:“这是为了立下规矩以警告其余的犯人,而且也用来惩戒后来的人;不这样,那就人人都会有侥幸的心理。
”专管给犯人戴手铐、打板子的人也是这样。
跟我同案被捕用木制刑具拷打审问的有三个人:一个人给了二十两银子, (结果骨头受了点轻伤,病了一个多月;一个人给的(比他多了一倍的银子, (只打伤了皮肤,二十天就伤愈了;一个人给(的是他六倍的银子,当天晚上走起路来就跟平时一样。
有人问他们道:“犯罪的人贫富不一样, 你们已经从各个犯人身上都得了钱财, 又何必还要按出钱多少来分别对待呢?” (他们回答说:“没有差别,哪个肯多出钱呢?”孟子说过:“选择职业不可以不慎重。
” (这句话真对啊!刑部里(有个老年管文书的小官,家里暗藏着伪造的印章,公文下发给各省,往往偷偷地更换它, 增加或删节那些重要的语句,奉命执行的人没有谁能分辨真假。
那些上奏给皇帝和送各部的公文,还不敢这样做。
(政府的法令规定:大盗没有杀人,以及另外的共同参与作案而人数多的案犯,只要主谋的一、二人立即处决,其余的案犯经过秋天的大审,都减刑遣发到边远地方去服役。
案文送上去,其中有立即处决的,刽子手就预先等候在牢房门外。
命令一下去,就(把死罪案犯绑上押出来,一点时间也不拖延。
有某姓兄弟二人,因为犯了把持公仓的大罪,依照法律应该立即处决。
罪案已经判决了,管文书的某人告诉他们说:“给我一千两银子,我使你们活下去。
” (他们问他有什么办法,他说:“这没有什么困难,另外准备一份奏章,判决词不用改动,只不过拿两个列在同案名单后面的单身汉而又没有亲戚的从犯替换你们的名字,等到案文加封上奏的时候偷偷地换一下罢了。
”他的一个同事说:“这可以欺骗死去的犯人,却不能欺骗主审官,如果他发现错误再上奏章请示,我们就活不成了。
”管文书的某人笑着说:“ (他重新上奏请示,我们这些人固然活不成,但是主审官也要一个个罢官离开,他们不能拿这两个人的性命来换掉他自己的官职,那么我们这些人也就始终没有死的道理了。
”他居然这样办了,同案名单中后面的两名从犯马上被处了死刑。
主审官惊吓得口张舌翘,但到底不敢追究。
我在监狱里,还见过某姓兄弟俩,牢房中的犯人都指着说:“这两个人就是用某人、某人换来他们的脑袋的。
” 管文书的某人一天夜里猝死, 众人都说 (他是因为这件事受到冥界的惩罚。