人教版六年级上册位置与方向练习题教案资料
小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)
小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学上册位置与方向教案
六年级数学上册位置与方向教案第一章：位置与方向的概念1.1 学习目标：了解位置与方向的基本概念。
学会使用坐标系表示物体的位置。
1.2 教学内容：引入位置与方向的概念，解释相对位置、绝对位置等。
学习使用坐标系，包括平面直角坐标系和极坐标系。
通过实例讲解如何用坐标表示物体的位置。
1.3 教学活动：教师通过实际例子展示物体的位置与方向，引导学生理解概念。
学生在纸上画出简单的坐标系，标出给定物体的位置。
学生分组讨论，互相交换坐标表示方法，加深理解。
1.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用坐标系表示某个物体的位置。
第二章：方向与角度2.1 学习目标：学会使用方向和角度描述物体的移动。
理解角度的度量单位。
2.2 教学内容：学习方向的表示方法，如北、南、东、西等。
学习使用度量单位（如度、分、秒）来度量角度。
学会通过角度和方向来描述物体的移动。
2.3 教学活动：教师通过实际例子展示如何使用方向和角度描述物体的移动。
学生在纸上画出简单的方向箭头，标出给定角度的移动。
学生分组讨论，互相交换描述物体移动的方法，加深理解。
2.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用方向和角度描述某个物体的移动。
第三章：地图上的方向3.1 学习目标：学会在地图上识别方向。
理解地图上的方向表示方法。
3.2 教学内容：学习地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
学会使用指南针在地图上确定方向。
学会阅读地图上的方向指示。
3.3 教学活动：教师介绍地图上的方向表示方法，并用实际地图示例讲解。
学生在地图上找到特定的地点，标出方向指示。
学生分组讨论，互相交换地图上的方向表示方法，加深理解。
3.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用地图上的方向表示方法来描述某个地点的位置。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。
教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的具体位置。
2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的能力。
3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。
教学重点：正确标出物体的准确位置。
教学难点：掌握确定位置的方法。
教学准备：多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。
教学过程：一、复习导入1．确定物体位置，必须要哪些条件？2．观察下图，说一说。
（课件出示）二、自主学习探究新知1．创设情境问题，展开问题探讨。
师：同学们，台风登陆后方向发生了改变，正向B市移动，C市也将有大到暴雨。
如何利用A市这一观测点，很快画出B市和C市的位置图呢？生：要知道两座城市的方向和距离，才能画出准确位置。
2．出示下列文字：B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。
C市在A市正北方，距离A市300 km。
请你在例1的图中标出B市、C市的位置。
3．教师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。
标出B市和C市的位置。
（1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应该先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。
（2）交流汇报。
生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。
老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出B市距离A市200千米，C市距离A市300千米？生：因为图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出B市距离A市2厘米，C市距离A市3厘米就可以了。
（3）动手绘制B市和C市位置平面图。
（4）展示各位学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效果。
（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案一、教学目标1.知道东、南、西、北四个方位的名称及简单表示方法。
2.能够用简单的语言描述物体的位置。
3.掌握简单的方位语言，如“上、下、左、右”等。
4.能够在实际生活中灵活运用方位语言描述物体的位置和方向。
二、教学重点1.掌握东、南、西、北四个基本方位的名称和表示方法。
2.熟练使用“上、下、左、右”等方位语言描述物体的位置。
3.能够灵活应用所学知识解决日常生活中的方向问题。
三、教学内容1.复习东、南、西、北四个基本方位的名称和表示方法。
2.复习使用“上、下、左、右”等方位语言描述物体的位置。
3.综合练习，让学生在实际场景中运用所学知识。
四、教学准备1.教师准备标有东南西北方位的地图卡片。
2.学生笔、书籍等学习用具。
五、教学过程第一课时1.复习前几节课学过的东南西北四个基本方位的名称和表示方法。
2.让学生互相描述教室中物体的位置，使用“上、下、左、右”等方位语言。
3.出示地图卡片，让学生指出卡片上各个方位的位置。
第二课时1.继续让学生互相描述教室中物体的位置，并引导他们加以复杂场景的描述。
2.对学生进行小组游戏，让他们根据提示用地图卡片指出正确的方位，加深理解。
3.带领学生在校园中进行实地练习，让他们在实际情境中练习运用所学知识。
六、教学延伸1.让学生观察周围环境，并尝试用适当的方位语言来描述物体的位置。
2.设计一些有趣的方位游戏，巩固学生对位置与方向的理解。
3.建议家长在日常生活中和孩子一起探讨和使用方位语言，加深孩子的理解。
七、课堂小结在本节课中，我们复习了东、南、西、北四个基本方位的名称和表示方法，学会了使用“上、下、左、右”等方位语言描述物体的位置。
通过实地练习和游戏，希望同学们能够更加熟练地运用所学知识。
八、作业布置1.完成课后练习册上关于位置与方向的题目。
2.回家观察居住环境中的物体位置，并用简单的语言描述出来。
3.准备一些简单的方位游戏，和家人一起玩耍并适当引导他们使用方位语言描述。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
例3通过生活中的具体情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，进一步理解位置的相对性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向的概念，具备了一定的观察和空间想象能力。
但在实际应用中，部分学生可能对距离的估算和方向的判断还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，提高判断和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际情境中，灵活运用方向和距离解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握位置与方向的概念。
2.活动教学法：学生进行实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，如“上、下、左、右、东南、东北、西南、西北”等。
同时，让学生思考：如何用这些方向来描述物体的位置呢？呈现（10分钟）教师出示例3，描述小明家和学校的位置关系。
通过课件展示，让学生直观地了解小明家和学校的位置。
接着，教师提出问题：“如果你要去找小明，你会怎么走？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离描述其他同学的位置。
2.每组选出一个代表进行汇报，其他同学评价其描述是否准确。
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元 位置与方向(二)
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一. 教材分析人教版数学六年级上册第二单元“位置与方向（二）”主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会用数对表示物体的位置，并能够利用方向和距离来确定物体的位置。
本单元的内容与现实生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了基本的方位概念和距离的测量，但部分学生对这些概念的理解仍较模糊，对实际应用的能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，进一步理解和掌握位置与方向的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示物体位置的方法。
2.学会利用方向和距离来确定物体的位置。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：用数对表示物体位置的方法，利用方向和距离确定物体位置。
2.难点：理解数对表示物体位置的原理，以及在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置与方向的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包含相关的生活情境和实例。
2.练习题：针对本节课内容设计的练习题。
3.教学道具：如卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在公园里找某个景点。
让学生思考如何告诉别人景点的位置。
通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示物体位置。
2.呈现（10分钟）讲解数对表示物体位置的方法，并举例说明。
如（2，3）表示在第2列第3行的位置。
同时，让学生进行实际操作，用数对表示课件中物体的位置。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示物体位置。
教师巡回指导，纠正错误，并引导学生总结数对表示位置的规律。
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案推荐(3)篇
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：1. 实物：东西南北的方位标，太阳的、导游牌等。
2. CAI：学校的*面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。
（几幅图）岳阳步行街部分景图。
（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1. 师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？2. 问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。
会看地图是本次竞选小导游的重要条件。
今天我们就先来学习认识方向。
【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1. 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。
看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。
面向太阳，前面是东。
[板书：东]2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4. 师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5. 师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
6. 游戏：找礼物。
请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。
人教版数学六年级上册位置与方向教案模板(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度（方位角），最后要确定距离。
二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角；2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线；3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度；4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。
确定物体位置的条件：方向和距离,两个条件缺一不可。
三、位置关系的相对性。
描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。
角度不变，方向正好相反。
南偏东对应北偏西（不能说成西偏北）因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。
四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。
每走一步，都换一个新的观测点。
五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。
4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"十"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。
每画一段路都要重新确定观测点、方向和距离。
第二单元测试题附答案一、单项选择题1.下列哪个不是地图的基本要素()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例2.如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例尺是1：10000000，算得两地间实地距离大约是()A.300千米B.3000千米C.30千米D.3千米3.绘一张学校平面图，采用下列哪种比例尺较合适()A.1：1000B.C.1/30000000D.图上1厘米代表实地距离3千米4.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是()A.面对地图“上北下南，左西右东”B.不论什么样的地图，均用经纬线确定C.根据指向标箭头指向北方来确定方向D.经线指示南北方向，纬线指示东西方5.站在地球的什么位置，四面方向都是北()A.赤道B.南极C.北极D.北回归线6.下面的等高线地形图所表示鞍部的地形部位是()ABCD7.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，死海湖面在海拔-400米，两地相对高度是()A.8444米B.9244米C.8999米D.-9244米8.下列四幅图的比例尺,最大的一幅是A1:5000B.C一千万分之一D图上1厘米代表实地距离是20千米9.图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：()A.越大B.越小C.不能确定D.一样10.表示山脊的是()11.比例尺表示成数字式是()A.1∶1000B.1∶10000C.1∶1000000D.1∶1000000012.关于比例尺的正确概念是：()A.表示实地距离比图上距离放大的'程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度13.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：()A.1∶1000B.1/3000000C.D.图上1厘米代表实地距离2千米14.等高线上的数值表示：()A.海拔B.相对高度C.与另一地点垂直距离D以上都不对15.地点(60°W，10°N)位于另一个地点(15°E，70°N)的什么位置：()A.东南B.西北C.西南D.东北16.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是()A.常年河、湖B.铁路C.省、自治区、直辖市界D.水库17.公路AB的延伸方向是()A.东西走向B.南北走向C.西南—东北走向D.东南---西北走向18.读某地区等高线地形图。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一、教学目标1.掌握水平、垂直、平行、垂直交叉、顺时针和逆时针方向的概念。
2.能够根据图形判断方向，描述物体的位置。
3.能够在图中标出所给位置。
二、教学重点1.位置、方向的概念和判断2.标示物体的位置三、教学难点1.顺时针和逆时针的方向判断2.使用适当的词语描述物体的位置四、教学准备1.教材《人教版小学数学》六年级上册2.板书、彩色粉笔3.图形卡片、白纸、笔五、教学过程1. 导入新知识教师出示一张地图或者简单的平面图，让学生观察，引导学生讨论图中物体的位置。
2. 学习新概念1.水平和垂直方向–讲解水平和垂直的定义，让学生理解这两个概念。
–举例让学生分辨水平和垂直的区别。
2.平行和交叉–给出图形让学生观察，讲解平行和交叉的概念。
–让学生找出图中平行的线段和交叉的线段。
3.顺时针和逆时针–用时钟的概念引导学生理解顺时针和逆时针的方向。
–让学生围绕一个点进行顺时针和逆时针的转动，感受方向的变化。
3. 案例讲解1.给出一个具体的摆放图形，让学生描述每个物体的位置。
2.让学生在图中用箭头标出某个物体相对于另一个物体的位置关系，加强理解。
4. 练习与巩固1.让学生在纸上练习标识某个点的位置。
2.给出一些描述语言让学生描述某个物体的位置，并相互验证。
5. 总结与展望引导学生总结今天学习的内容，并展望下节课的学习内容。
六、课堂作业1.完成教材《人教版小学数学》六年级上册第二单元练习册上相关练习。
2.描述家中某个房间内的家具位置，并画出示意图。
七、教学反思通过今天的教学，发现学生在理解垂直和平行方向、方位描述等方面仍有困难，需要加强练习和巩固。
下节课计划增加更多实际生活中的例子帮助学生理解和应用。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》教案一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向整理复习》主要是对之前学习的位置与方向知识进行复习和整理。
本单元的内容包括在平面图上确定物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系表示物体的位置等。
通过本单元的学习，学生能够巩固和加深对位置与方向的理解和运用。
二. 学情分析六年级的学生已经在前面的学习中接触过位置与方向的概念，对基本的方位词、角度和距离有一定的了解。
但是，部分学生可能对复杂情况下的位置确定还存在困难，需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于坐标系的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和操作来进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够灵活运用位置与方向的知识，解决实际问题；能够熟练使用坐标系表示物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，提高学生确定物体位置的能力；通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：能够根据方向和距离确定物体的位置，能够利用坐标系表示物体的位置。
2.难点：在复杂情况下，如何快速准确地确定物体的位置，以及坐标系的运用。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
通过实际的例子和操作，引导学生理解和运用位置与方向的知识；通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：平面图、坐标纸、指示箭头等。
2.学具：学生用书、练习本、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.复习基本方位词和角度。
b.引导学生思考：在日常生活中，我们是如何确定物体的位置的？2.呈现（10分钟）a.出示一些实际情境的图片，让学生尝试确定物体的位置。
b.引导学生发现确定物体位置的方法，并总结出：根据方向和距离可以确定物体的位置。
3.操练（10分钟）a.让学生在平面图上练习确定物体的位置。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析本节课是六年级上册数学的第二单元第3课，例3主要讲述了利用方向和距离来确定物体的位置。
通过本节课的学习，使学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，培养学生空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了利用方向和距离来确定物体的位置，对这部分知识有了一定的了解。
但部分学生对实际情境中如何运用所学的知识解决问题还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际情境相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.过程与方法：培养学生空间想象能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：实际情境中如何运用所学的知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出一个问题：“你们知道如何利用方向和距离来确定物体的位置吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境，如在一个公园中，要求学生利用所学的知识确定公园中某一景点的位置。
教师引导学生观察情境图，并提出问题：“你们能想办法确定这个景点的位置吗？”操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一份练习题，要求每组同学合作完成。
练习题要求学生利用方向和距离来确定物体的位置。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六年级数学上册位置与方向教案
六年级数学上册位置与方向教案一、教学目标1. 让学生能够利用上北下南、左西右东的方法，确定物体的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。
3. 使学生能够利用方向和距离，确定物体的位置，发展空间观念。
二、教学内容1. 利用上北下南、左西右东的方法，确定物体的位置。
2. 用数对表示物体位置。
3. 利用方向和距离，确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握利用上北下南、左西右东的方法确定物体位置，会用数对表示物体位置。
2. 教学难点：利用方向和距离，确定物体的位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的概念。
2. 利用数对表示物体位置，培养学生的抽象思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在交流探讨中，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引出位置与方向的概念。
2. 讲解示范：讲解利用上北下南、左西右东的方法确定物体位置，并用数对表示物体位置。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学方法确定物体位置。
4. 巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和小测验来评价学生对位置与方向概念的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组合作中的交流和协作能力，以及对他人意见的尊重和倾听。
3. 评价学生是否能够将所学知识应用于生活实际，解决实际问题。
七、教学拓展1. 邀请家长参与位置与方向相关的家庭活动，让学生在家庭环境中应用所学知识。
2. 组织学生进行校园或社区内的实地考察，使用指南针和地图实际确定不同地点的位置。
3. 开展以位置与方向为主题的学生作品创作活动，如绘制地图、设计导航游戏等。
八、教学资源1. 准备指南针、地图、白板或黑板，以及可供学生操作的实物模型或图示。
2. 制作教学PPT或幻灯片，展示不同场景下的位置与方向实例。
3. 提供练习题库，包括选择题、填空题和应用题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例1)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例1）》教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例1）》，主要讲述了利用方向和距离确定物体的位置。
通过本节课的学习，使学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，提高学生的空间想象力。
二. 学情分析1.学生在五年级时已经学习了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对本节课的内容有一定的了解。
2.学生具备一定的空间想象力，能够理解并运用方向和距离确定物体位置。
3.学生在日常生活中已经积累了关于位置和方向的经验，如导航、寻找目的地等。
三. 教学目标1.使学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.培养学生的空间想象力，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：灵活运用方向和距离知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在实践中学会利用方向和距离确定物体位置。
2.合作学习法：分组讨论，让学生在团队协作中解决问题，提高沟通表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，培养学生的探究精神。
六. 教学准备1.教具：地球仪、直尺、量角器、白板、粉笔。
2.学具：练习册、画图工具。
3.教学素材：相关图片、视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活中涉及位置和方向的场景，如导航、寻找目的地等，引导学生思考：如何快速准确地找到目的地？从而引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体位置。
2.呈现（10分钟）教师利用地球仪展示不同地区的位置关系，让学生观察并描述各地之间的方向和距离。
同时，引导学生发现利用方向和距离确定物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个场景，如学校、家里、公园等，用画图工具表示出各个地点之间的方向和距离。
然后，各组汇报成果，其他组进行评价。
第二单元2.3《位置与方向(二)》例3 (教案)六年级上册数学人教版
第二单元2.3《位置与方向（二）》例3 （教案）六年级上册数学人教版教学目标：1. 知道直角坐标系的概念，能够画出简单的直角坐标系；2. 掌握定位和描述坐标系上图形的方法；3. 能够通过坐标系的变化理解图形在平面直角坐标系中的位置和形状的变化；4. 能够利用坐标系的特点解决实际问题。
教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 进行分组，让同桌之间回顾上一堂课的内容并互相讨论。
2. 让学生观看一段视频，以画面直观的形式呈现直角坐标系的涵义和基本概念。
可用电子设备或PPT演示。
Step 2 新知阐释（15分钟）1. 引导学生回忆已经学过的内容，了解和别的数学概念不同，直角坐标系在数学知识中扮演的角色和使用它的工具。
2. 结合实际问题，解释坐标系的涵义，也就是指在平面上选定两条有共同起点的轴（一般是垂直的）的系统，并且规定轴上的长度为1个单位。
用距离表示的量叫做坐标。
3. 利用实物辅助展示直角坐标系，让学生亲自体验，通过观察和测量来了解轴线、坐标和刻度，学习怎样画平面直角坐标系。
Step 3 核心讲解（25分钟）1. 观察并讲解例3内容，让学生学习坐标系中的简单变换。
2. 通过样例和练习的讲解，让学生掌握坐标系变换和点的相互关系。
3. 利用实物辅助展示点在坐标系中的位置，让学生在学习的过程中加深对坐标系的理解。
Step 4 拓展运用（5分钟）1. 通过小组合作的方式，让学生利用所学知识解决具体问题。
2. 让学生将变换后的坐标系和之前的坐标系进行比较，思考变换是如何影响整个坐标系的。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，并对本节课所学习的知识进行总结。
2. 提问：学习了坐标系的变换，它有什么作用？在生活中如何运用？3. 让学生自己思考和讨论，提出自己的想法和结论。
Step 6 课堂练习（20分钟）1. 学生自己完成练习册上例题的讲解和练习。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 课堂上未完成的练习，可以作为作业布置。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗设计说明《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和交流的机会。
为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出“你从家到学校的路线是怎样的？”这一现实问题，体现了数学源于生活这一原则，利用学生身边的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
2．学习新知时，根据路线图让学生先进行描述，然后结合学生的描述进行点评。
整个过程都是以学生为主体，以学生描述为主轴，充分发挥学生的主体作用。
3．通过描述画出简单的路线图，使学生掌握画路线图的方法，既培养了学生动手操作的能力，也加深了学生对数学源于生活、服务于生活这一原则的理解。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备直尺、量角器等画图工具教学过程⊙复习导入1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2．同学们，要描述地图上两个城市的位置关系，需要知道哪些信息？(确定以哪个城市为观测点、确定相对于另一个城市的方向、确定两个城市间的`距离)设计意图：利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。
⊙探究新知课件出示教材22页例3情境图。
(去掉图中的角度和距离)1．组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风移动的路线吗？(从图中能知道台风移动的方向，但是不能具体地描述出台风移动的路线，需要补充角度和距离这两个条件)2．利用方向和距离描述台风移动的路线。
(将路线图补充完整)(1)分段描述。
师：结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向移动了？移动了多少千米？(学生交流后汇报：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km)师：然后台风又是怎样移动的？移动了多少千米？移动到了什么地方？(台风改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市) 追问：你能说出台风是怎么移动到B市的吗？(台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市)师：台风离开B市后又是怎样运动的？(台风向正西方向移动了100km，离开B市)(2)总结描述方法。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案模板(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗(1)教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
(2)内容安排及其特点1.教学内容和作用。
本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。
这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。
位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。
通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。
本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。
通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。
在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。
例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。
同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。
通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。
学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一、教学目标1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和使用方法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
3.训练学生观察并描述物体的位置关系，提高空间想象能力。
4.培养学生合作能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和用法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
三、教学难点1.学生辨别方位词的使用和描述位置的能力。
2.学生进行位置与方向的多种组合描述。
四、教学准备1.PowerPoint课件2.直角坐标纸3.讲义/作业4.地图（可选）五、教学过程5.1 教学导入•利用地图引导学生找到教室所在的位置，让学生描述东南西北的位置关系。
•利用教室内的物体，让学生描述物体的左右、前后关系。
5.2 新知输入•通过PPT介绍东南西北等基本方位词的意义和用法。
•示范如何描述物体的位置和方向，引导学生进行练习。
5.3 新知讲解•老师讲解如何描述方向时的正确表达方式，引导学生注意语言的准确性。
5.4 练习和巩固•学生进行练习，例如老师描述某物体的位置，学生用言语或图示表示出来。
•学生之间进行配对练习，描述对方所处的位置，加强合作意识。
5.5 拓展延伸•引导学生观察校园中的环境，描述更多物体的位置和方向。
•学生自行设计其他方位词，描述新的位置关系，拓展想象空间。
六、课堂总结•老师对本节课的重点内容进行总结，再次强调学生需要掌握的要点。
七、作业布置•布置绘制校园平面图的作业，要求学生用方位词描述各建筑物的位置，加深对方位词的理解。
八、教学反思•总结本节课教学中存在的问题，查找解决的方法，并为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应该掌握了基本的方位词的用法，能够准确描述物体的位置和方向，培养了学生的观察力和空间想象能力。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。
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人教版六年级上第二单元 《 位置与方向》操作题
一、 按要求解答。
1.按照图上所示的位置填空。
（1）体育馆在学校的 北 偏 °方向，距离是 米； （2）新华书店在学校的 偏 10 °方向，距离是 米； （3）李小旭家在学校的 偏 °方向，距离是 米； （4）百货大楼在学校的 偏 °方向，距离是 米。
2. 按要求画出各景点位置。
（1）鳄鱼潭在大象馆西偏南40°方向，距离250米； （2）老虎馆在大象馆北偏西25°方向，距离200米； （3）花果山在大象馆东偏北50°方向，距离400米。
(4) 猴山在大象馆东偏南30°方向，距离350米；
东
西
北
西
北
南
3. 小明的爸爸从家里出发往正西方走300米，走到广场，再向北偏西40°方向走了200米到公司上班，画出路线示意图。
北
4. 悦洁从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往东偏北45°方向走200米到新华书店，最后往西偏北15°方向走100米到学校。
（1）画出悦洁到学校的路线示意图。
北
（2）根据路线示意图说说悦洁放学回家时所走的方向和路程（每分钟行100米）
小明家
100米
5、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
（10分）
30方向1km处。
（1）文化广场在电视塔的东偏北︒
45方向2500m处。
（2）商店在电视塔西偏南︒
40方向2km处。
（3）博物馆在电视塔的西偏北︒
20方向1500m处。
（4）书店在电视塔的北偏东︒
40行驶3km后向西行驶2km，6、“1路公共汽车从起点站向西偏北︒
30行驶3km到达终点站。
”（10分）
再向南偏西︒
（1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。
7、 刘枚早上从家出发，向正西方的方向走了约500米，来到早茶店吃早茶；吃完早茶又向南偏东30度的方向走了约1000米来到购书中心买书，买完书接着又坐车沿北偏东45度的方向行驶了2千米来到同学张强家。
画图表示： 25 × 3
2
=
二．怎样简便怎样算。
86×854 179×71＋175÷7 52÷（43＋52）
85
÷4＋835
×41
（127
＋1811
）÷365
127
×43
＋125
÷34。