《在牛肚子里旅行》教案设计

《在牛肚子里旅行》教案设计

教学目标：

1.认识15个汉字，会写13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.分角色朗读课文。理解课文内容，通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

3.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

教学重点：

1.认识15个汉字，会写13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。

教学难点：

1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

2.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？

畅聊旅行，感受旅行的快乐。

2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。

二、初读课文，整体感知

1.认真朗读课文，读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。

朗读要求：

画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。

三、生字认读，读准字音

1.小蟋蟀的旅行惊险而又刺激，下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧。

出示生字指读：咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯。

2.注音领读。

3.重点认读：答、应、骨、几、卷。

3.开火车朗读生字和词语。

出示词语：

旅行要好咱们草堆作声

答应做梦可怜来得及救命

拼命大吃一惊马上消化

当然刚才知觉光亮眼泪

学生根据要求朗读经过的词语。

四、情景朗读，感知文本

导学：快来朗读课文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的惊险旅行吧！

1.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。

预设：课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后在同伴的帮助下侥幸逃脱危险的经历。

2.阅读课文1-7自然段，了解事情发生的起因。

预设：

红头青头捉迷藏，红头遇险进牛嘴。

3.指导读好角色的语气。朋友玩耍时要读得欢快，出现危险时要读得着急。

4.随文识字：掌握多音字“答、应”的读音和用法。

5.重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险，你能读出来吗？

预设：

朗读指导第7自然段，抓住关键动词，读出当时情况的危急。

6.朗读课文第8—18自然段，了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励。（1）读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情。

（2）勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身。

7.朗读在牛肚子里旅行的经历，分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。

预设：

（1）当红头被大黄牛吃到嘴里时，读出危险的语调。青头告诉红头躲过牛的牙齿，读出青头的急切。

（2）当红头被吞进牛肚子里时，读出悲哀。青头告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的，读出青头对好朋友的鼓励。

（3）当红头感到悲哀沮丧时，读出红头的害怕。青头鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来，读出安慰、鼓励的语气。

（4）当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，读出红头的筋疲力尽。青头爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去，读出青头奋勇相救的勇敢。

8.同桌演一演这个关于友情的故事，要演出红头处境的危险和青头的帮助鼓励。

9.读好故事的结局，读出好朋友历经劫难后重逢的开心。

预设：当红头流着泪感谢青头时，读出它的感动。青头笑眯眯地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，读出它的幽默。

五、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写，请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！

强调执笔姿势和书写规范：小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。

出示书写要求：规范、端正、整洁。

1.出示生字：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“旅”和“旋”的区别；注意“算”的中间是“目”。

4.学生临写生字，教师巡回指导。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《牛肚子里的旅行》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、温故知新

1.读词语，寻找词语中的多音字。

出示生字，学生认读，找一找这些词语中的多音字。

预设：答、应、骨、几、卷。

2.看拼音写词语。

出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

3.科普知识。

牛的胃由4个胃室组成，即瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺序流经这4个胃室，其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。这4个胃室并非连成一条直线，而是相互交错存在。

二、开心游戏

阅读课文1-7自然段，说一说课文使用什么描写使你感受到了这对好朋友的开心快乐。

1.找出语言描写，读一读，感受两只小蟋蟀的快乐游戏、友好相处。

2.找出动作描写，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活泼。

3.找一找红头的心理描写，感受红头躲藏时的心理。

理解作者通过多种描写方法表现红头和青头是好朋友的手法。

三、非常历险

1.这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险？

红头被大黄牛卷到嘴里了……

学生自由表达，感知内容。

2.默读课文第7—18自然段，从文中画出说明红头所在地点的语句。

红头是怎样在牛肚子里旅行的？

学生按照地点提示说一说。

预设：

图片展示。

红头在牛肚子里旅行的路线是：嘴→肚子→第一个胃→第二个胃→嘴。

3.红头被吞掉后，青头是怎样做的？说一说最让你感动的地方。

预设：

（1）青头不顾被牛尾巴扫下来的疼痛，继续跳到牛身上和红头说话。

（2）红头在牛胃里快要绝望的时候，青头一直安慰它。

（3）红头返回牛嘴时，青头勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打喷嚏，救下了红头。

4.赏读自己最感动的地方，抓住关键词说一说自己的感动。

（1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

预设：从“蹦”“摔”“一骨碌爬起来”“喊”等词语中体会青头临危不乱、和青头与红头的真挚感情。

（2）“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。