六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析
六年级数学一二单元试卷分析
六年级数学一二单元试卷分析第一篇：六年级数学一二单元试卷分析六年级数学一二单元试卷分析一、本次测验学生考试情况本班共有15人，参加测验的14人。
从考试成绩上看，人平分59，及格人数7人，占50%；80分以上5人，占35.7%；40分以下4人，占28.6%；还有3人十几分。
二、本次测试命题分析本次考试，试题分别编制了选择题,，判断题填空题，计算题，解决问题等各种形式的题目。
难易分数比大致为7：2：1，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。
第一题：选择题。
是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析,综合能力。
从卷面看，得满分的学生较多，只有个别学生把第2或5小题选错，主要原因是没有认真分析题目。
第二题：判断题。
基础性强，重点考查学生对数学概念的记忆与理解。
本题正确率较高，得满分的占95%以上。
出错的学生主要是对概念不清。
第三题：填空题。
主要以基础知识为主,理解型、应用型题目占70%左右,分析、综合型题目占30%左右。
其中第3、4、11、14小题综合型强，错误较多，主要是部分学生对圆、圆柱、圆锥等知识的计算公式不能灵活应用。
其余题目简单，正确率较高。
第四题：计算题。
28分，占了较大的比例,主要形式有口算、混合运算、简便运算、解方程等形式.安排专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力。
从卷面看，满分的学生占30%，其余均有错误。
特别是直接写得数中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出错较多；简便运算与解方程出错，主要是部分学生计算中方法错误，计算粗心，运算顺序不对导致。
第五题：看图计算。
将圆与平行四边形组合，让学生看图，利用公式计算阴影部分的面积。
95%的学生能看图求出圆的半径，正确计算出阴影图形的面积。
也有5%的学生没有认真看图，半径计算错误，导致结果错误。
六年级数学第二学期第一单元试卷分析
2015—2016学年度第二学期第一单元检测成绩统计分析表数学学科原有人数参考人数100分90—99分80—89分优良率70—79分60—69分及格人数及格率40—59分39分以下总分平均分最高分最低分六（1）44 0 12 15 61.4% 8 6 41 93.2% 1 2 3352 80 98 22 六（2）44 0 16 11 61.4% 7 7 41 93.2% 1 2 3569.5 81.2 98 35试卷分析1.填空题第6题失分较多，学生没注意到是旋转两圈导致的；2.填空题第8题也失分较多，学生没有审清题意，不知道棱长为6分米的正方体的棱长对应着是圆锥的什么；3.判断题第四题很多同学没有注意到底面积的变化情况；4.选择题第5题，学生不懂得如何计算；5.第四大题是圆柱的表面积和体积和圆锥的体积公式的直接运用，部分学生忘了圆锥要除3；6.对于圆柱切开拼成长方体，较多学生忽略长方体的长对应圆柱的底面周长的一半。
教学中存在的问题1.学生的计算能力有待提高；2.平时还要注重训练学生审题的能力。
今后措施1、加强数学知识与现实生活的联系，让学生运用所学知识解决实际问题；2、加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提；3、培养学生良好的学习习惯和学习态度；4、从学生答题上出现的错误，可以看见学生的学习态度、学习水平、学习方式、思维的灵活性、教学的表达能力等存在差距，所以在今后教学中教师要面向全体学生，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲；5、在教学活动中，要加强复习巩固旧知识的力度，特别是对差生的辅导。
五名学困生名单及分数姓名分数。
六年级数学第一单元检测质量分析
六年级数学第一单元测验质量分析教者：杜秀娟一、总体情况全班共有53名学生参加考试，满分为100分，平均分为74分，及格率为94%，按80分核算，优秀率为30%。
二、试题分析本次试卷命题以课程标准实验教材为依据，紧扣瓣课程理念，全面考查了学生的综合学习能力，试题既做到了不偏、不难、不怪，又考出了学生的真实水平。
具体如下：第一、二题都有是基本题，是这份试卷中最简单的，都是计算题。
第三题填一填，主要考查了分数乘法的计算以及简单的根据分数乘法的意义来做的简单数量关系，也是简单题。
第四题是列式计算，根据分数的意义来做简单的文字题。
第五题看图列式计算相对比较难，即考查了最简单的图画式应用题方面的知识，也考查了根据分数乘法的意义列式计算。
第六题，算是这份试题里面最难的，是应用题。
三、试卷分析有些学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，取得了满意的成绩；而有些学生书写差，成绩差。
这份试题里失分最少的是直接写出各题的结果，几乎没有失分，失分最多的是第三、六题。
学困生都没有做对。
四、存在有问题造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：教师方面：（1）课堂教学效率不高。
（2）平时教学抓得不实。
（3）忽视学习习惯的培养。
（4）对教材的钻研不够，不能用最简单明了的语言讲解，不能设计出最优化的课堂设计。
学生失分原因分析：1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、学生缺乏综合能力培养。
五、改进措施：1、提高课堂教学质量的具体措施：（1）、创设生动具体的情境。
（2）、重视知识的获得过程。
（3）、提高教师课堂教学的素质。
（4）、坚持认真写好教学反思。
2、加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。
第一二单元内容。
主要内容为：第一单元分数乘法。
成绩分析：
本班共49名学生参加考试。
其中及格人数5人。
40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。
平均分37.21。
总评分17.95。
学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。
试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。
一、填空题得分少。
学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。
二、计算题仍有很多同学失分。
具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。
有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。
三、列式计算题失分严重。
平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。
四、应用题不会做。
学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。
五、画图题不规范。
还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。
改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。
二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。
关于如何画角度，可重点再讲一遍。
三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。
六年级数学上册试卷分析
六年级数学上册试卷分析一、试卷分析试题覆盖六年级数学上册位置、分数乘法、分数除法三个单元的知识点，共6大题，24小题。
从概念理解、计算能力、实际应用三个方面命题。
具体题型为填空题、判断题、选择题、计算题、位置与平移和解决问题。
试题重视基础知识、基本技能、空间观念以及知识应用能力的考查，容量造适中，难度适中，设置合理。
试卷通过多种形式，从各个角度考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算法则、方法的掌握程度和运用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性；突出基础知识与基本技能，强化应用意识，体现基础教育的基础性和数学的人文价值。
二、基本情况学生总体成绩较差，教学中问题多多。
三、答题情况第一题，填空。
得分率47.6%。
从试卷得分情况来看，此题得分率最低。
失分原因主要有学生粗心和缺乏基本运算能力，如进率间的互化、化简比和求比值这样的基本运算题目失分很普遍。
第二题，判断。
得分率57.1%。
这道题目当中的题目在前面的学习和复习中都曾出现过，并做过反复的巩固练习，然而得分率仍然不高。
不难得出，学生的基础太差。
第三题，选择。
得分率52.4%。
此题失分的缘由主要表现在学生综合运用知识解决实际问题的意识欠缺，能力不强。
第四题，计算。
得分率51.1%。
本题包括直接写出得数、解方程和计算三部分，主要以单纯地计算题为主，但得分率却依然偏低，甚至连直接写出得数这样的题也有只得2分的情况，学生口算、笔算能力之差由此可见一斑。
教学中发现竟然有百分四十以上的学生连乘法口诀还没有熟记，太悲哀了。
这不得不引起我的高度关注和深刻反思。
另外，也有不少人对乘法运算定律掌握不好。
第五题，位置与平移。
这道题得分率最低，说明学生缺乏空间位置观念。
第六题，解决问题，得分率59.2%。
这是一道在整个试卷中得分率最高的题目，但得分仍偏低。
六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析
六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。
错题主要集中在第3、4、8题。
第3题学生没能分清具体数和分率。
第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。
第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
2、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
4、计算，共3大题。
分为直接写得数、简便运算和列式计算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
6、解决问题，共5题。
学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。
第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。
六年级数学上册第一单元试卷分析
六年级数学上册第一单元试卷分析一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，填空题、判断题、选择题、计算题，看图列式题、解决问题六种类型，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩差。
平均分为54.9分，优秀人数及比率6%，及格率为38.2。
本次成绩太出乎意料，学生基础太差。
三、考生答卷情况分析1、填空题错的较多的是是第2题：6米长的绳子，第一次用去1/3，再用去1/3米，一共用去（）。
此题正确率比较低，主要原因是单位一的把握不准确。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、一些学生缺乏良好的学习习惯，数学学习基础差，学习主动性差，缺乏信心，好多题不会做。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。
解决问题交给学生划线段示意图。
学生能很熟练的运用。
3、针对单位“1”的问题进行强化。
学会找单位“1”，如：苹果树是梨树的四分之三，把梨树看成单位“1”。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。
六年级数学《分数乘法》单元分析
1、在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。本单元内容与学生已有知识有密切的联系。如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位“1”的理解。又如，分数乘法的计算，还要用到约分的知识。所以，在教学中教师应注意让学生在已有知识基础上，自主建构新知识。
2、 让学生在现实情景中学习计算。教学中教师应结合教材提供的实例，也可以选择学生身边的事例创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。
第_一_单元单元分析
单元知识与能力清单
1.理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2.理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。
3.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题
单元重、难点
理解并掌握分数乘法的算理，能运用所学方法正确计算并解决实际问题；会应用乘法运算定律进行分数乘法的简便计算会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题
3、改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。
分数乘法 单元分析
在前面的学习中，学生已经结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的异分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系
年月日第周星期总课时
第一单元分数乘法
单元教材分析
本单元教学的内容有：例1是分数与整数相乘，求几个相同分数的和；例2是分数与整数相乘，求一个数的几分之几是多少；例3是求一个数的几分之几是多少的实际问题；例4例5是分数乘分数、分数乘法的计算法则；例6是三个数数国家连乘；例7是倒数的知识；单元整理与练习。本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同是又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力应用题的数量关系，掌握解答方法
教学准备:教具、多媒体课件
课时划分:2课时
单元教学目标
1.建立分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。
2.理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
3.会利用分数乘法解决一些实际问题。
4.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
重点难点
重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，准确地计算分数乘法。
分数乘法、位置与方向(二)精典版试卷分析总结
第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。
第一二单元内容。
主要内容为：第一单元分数乘法。
成绩分析：
本班共49名学生参加考试。
其中及格人数5人。
40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。
平均分37.21。
总评分17.95。
学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。
试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。
一、填空题得分少。
学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。
二、计算题仍有很多同学失分。
具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。
有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。
三、列式计算题失分严重。
平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。
四、应用题不会做。
学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。
五、画图题不规范。
还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。
改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。
二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。
关于如何画角度，可重点再讲一遍。
三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。
数学六年级下册第一单元试卷分析
1、培养学生良好的学习习惯，良好的的辅导工作。
3、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力，在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
学年度第二学期数学学科第一单元检测分析报告
班级
六年级
任课教师
实有人数
90
参考人数
90
及格率
78%
优秀率
37.97%
总分
7020
平均分
78
主要成
绩描述
一、四题学生答的比较理想，丢分较少。
教学中
的做法
与经验
学生对基础知识掌握较扎实，平时加大了练习力度，在应用题的知识方面也进行了大量的讲解和巩固，学生答的较理想。
1、题型的多样化。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
2、针对学生实际情况，要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。能做到举一反三。
3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
存在问
题描述
一题填空的10小题，二判断的5小题，三选择的3，学生出现错误较多，丢分严重。
原因分析
1、部分学生对所学基础知识掌握不牢固，对所学知识也不能灵活运用。
2、学生没有足够的复习时间，
3、学生审题不认真，对有的题不理解。
3、有的题型训练不到，造成学生出现错误多。
对于存在问题的解决措施
课堂教学目标设计方面：
小学六年级数学试卷分析范文
小学六年级数学试卷分析范文篇1：六年级数学试卷分析一、试卷情况分析此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。
试题内容全面，难度偏大，题量偏大。
共计六个大题。
二、质量分析我所代的六年级2个班情况如下：六（1）班实考62人，及格55人，均分76.74分，优秀率32.26%，及格率89%；六（2）班实考64人，及格56人，均分78.23分，优秀率42.19%，及格率88%。
考试结果比较满意。
三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填共12道题，6题1分，其余每题2分，共23分。
此题平均分16分多点，出错较多的是8、10、12小题：8小题比较难，知道平行四边形的面积，求圆的面积，其实根据平行四边形的面积可以得到圆的半径的平方，直接乘圆周率就可以求出面积。
俩个班分别有25个做对了。
10题找规律，错的比较多，这种题练得少了。
12题计算量大，错的较多。
从这些错题可看出学生练习的少，有的学生知识学得过于机械，应变能力差。
（二）判一判共6道，共6分，平均分5分。
没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。
（三）选一选共6道选择题，共12分。
错的较多的是第3题：这道题错的较多的原因是学生把―12，5看成了―12.5、所以选A的还不少。
（四）算一算计算题分为4题：1、直接写出得数。
基本全对。
2、解方程。
基本全对。
3、计算，能简算的要简算。
这个题错的较多，尤其是15X17X（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。
其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。
4、求阴影部分的面积。
这道题细心点都没问题。
（五）画一画这道题有部分同学错在不仔细看题，要求按1：2画出缩小后的三角形，使其直角顶点在（13，7）处。
六(2)班数学第一单元测试质量分析
维新镇中心小学六（2）班数学第一次单元试卷质量分析本班共有学生62人，参加考试人数62人。
总分3079分，平均分49.95分，优秀率25.8%，及格率50%。
从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。
本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。
第一部分是填空题，分值21分。
这一部分内容比较简单，只有第7、8、9题稍微复杂些。
多数学生在这几道题掉分。
第二部分是判断题，分值5分。
这一部分内容比较简单，只有第3题稍微难理解些。
大部分学生在这一道题上丢分。
第三部分是谨慎选择，分值为5分。
这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。
第四部分是计算题，分值30分。
这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。
还有由于长方体和正方体的表面积和体积本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。
第五部分是解决问题，分值39分。
这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。
但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。
比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对锯掉后的正方体的表面积比原来长方体的表面积减少了60平方厘米一知半解，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。
反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：1、基础知识与基本技能要常抓不懈。
2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。
3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。
4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。
六年级上册第一单元分数乘法试卷分析
六年级上册第一单元分数乘法试卷分析这次考试的成绩在我的意料之外,当然在接受这个班的时候,我就已经做好了要能够承受打击的思想准备,只是没想到,这个打击远远超出了我的想象.这次测试的是第一单元分数乘法的内容,教学这一章花了三个星期,由于经验不足,我尽量放慢了教学进度,当然另一方面也是基于本班基础较差的情况考虑的.只是教学进度慢下来了,却没有达到预想的目标.这是我该思考的.这次考试44人参考,考试结果极其不理想.试卷满分100分,最高分83,最低分20.5,80分以上的仅有三人,不及格的有10人,占据了一少半.试题的难度不算大,其中90%的题目都是我在平时的练习中讲过的（当然是不同题,但类型相同）,所以这样的一个结果是极为不满意的.在孩子们的考试过程中和试卷上,我观察发现了这样一些问题：一、读题不仔细,题读完就开始做题二、仔细读题的,抓不住关键字眼.如能简算的要简算.孩子们直接理解为简算了,以致在那里想了半天却做不出来,浪费时间.三、做题老是丢三落四,一会儿忘带单位,一会儿又忘作答.四、做完题检查的时候,仅仅是走马观花的看一遍是否做完,而在题目的正确与否上未下功夫.在发现以上问题的情况下,在评讲完这张试卷之后,我又对其进行了一次测验,这一次测验,与上一次相比,有所进步.基本情况如下：90--100的,有10人,80--90的,有7人,70--80的,有8人,60--70的,有6人,50--60的,有4人,40--50的,有4人,30--40的,有4人,20--30的,有1人.从这一次测验看来,只要孩子们做题细心一些,注意细节,成绩提高的空间还是蛮大的.从另一方面看来,这个班不及格人数,即后进生占的比例比较大.要想有较好的教学质量,还得从后进生抓起.基于这次的考试情况和这一个月的教学情况,在接下来的一个月里,我将把以下几方面的内容作为我工作的重点：一、认真备课,批改作业,并做好作业批改记录二、调动孩子们学习数学的积极性,经过前一个月观察发现,部分孩子对学好数学已失去了信心.我将通过个别辅导、适时的鼓励、座谈会等调动孩子们学习数学的积极性.三、关注后进生,不管是在生活上,还是在学习上,都给予他们热心的帮助.空余时间对其在数学方面进行插露补缺.四、培养孩子们认真读题,审题,能抓住关键字眼,并按时、保质、保量完成作业的好习惯.。
六年级数学第一单元_分数乘法试卷分析
六年级数学第一单元
分数乘法试卷分析
从开学到现在已有一个多月了，这是开学以来的第一次比较正式的考试。
这次检测的成绩在我的意料之外，当然在接受这个班的时候，我就已经做好了要能够承受打击的思想准备，只是没想到，这个打击远远超出了我的想象。
这次测试的是第一单元分数乘法的内容，教学这一章花了三个星期，由于刚刚进入开学，我尽量放慢了教学进度，当然另一方面也是基于本班基础较差的情况考虑的。
只是教学进度慢下来了，却没有达到预想的目标。
这是我该思考的。
《西师版数学六年级上册分数乘除法试题》试卷分析
《西师版数学六年级上册分数乘除法试题》命制剖析一、从教学方面，学生应达到的目标。
1. 理解分数乘法的意义和计算方法，会熟练地计算分数乘法，提高运算能力。
2. 从熟悉的生活情境中，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的问题，提高问题解决的能力。
3. 理解倒数的意义及分数除法的算理，掌握求一个数的倒数的方法及分数除法的计算方法，并能正确地进行运算。
5. 能运用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单问题。
6. 能根据分数的特点及运算等知识去探索发现一些分数的排列规律。
7. 探究倒数的意义及分数除法计算方法的过程，培养学生的自主探究、归纳概括、合作交流的能力。
8. 在问题解决的过程中，进一步提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，掌握问题解决的一些基本方法和策略。
二、内容分析。
分数乘法包含了分数乘整数和分数乘分数。
分数乘整数和整数乘分数的意义要结合具体问题情境去理解，一般不对具体算式作单独的区分。
分数乘整数和分数乘分数的意义和计算法则较易理解，而分数乘分数的意义和计算方法推导过程比较复杂，学生较难理解。
因此，分数乘分数的计算法则既是重点，又是难点。
问题解决主要是求一个数的几分之几是多少的问题，是第三单元解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题以及进一步解决较复杂的分数问题的基础。
分数除法主要内容有：认识倒数、分数除法、问题解决、探索规律。
重点：1.分数除法的计算方法。
2.利用方程解决有关的分数问题。
难点：分数除法的算理。
利用方程解决有关的分数问题，关键是找出问题中所隐含的等量关系式。
三、从试题题形上分析。
（一）计算题。
1、口算练习中，乘法计算以整数乘分数，分数乘分数为主；除法计算中分数除以整数、分数除以整数、分数除以小数和分数除以分数。
全面检测学生分数乘除法的口算能力。
2、脱式计算。
从连除、连乘、四则混合运算来命题，同时注意渗透简便运算。
六年级数学试卷分析（通用5篇）
六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析一、数学结构许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。
数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。
此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构。
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统。
把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域。
由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗瓦理论解决了，它涉及到域论和群论。
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究。
这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性。
组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法。
二、六年级数学试卷分析（通用5篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的六年级数学试卷分析（通用5篇），希望能给大家带来帮助!六年级数学试卷分析1一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
小学数学六年级下册第一单元试卷分析
（第一）单元试卷分析一、基本情况：二、命题主要特点概况试卷题量适中，难易适中，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
从考试情况看，有部分学生的基础知识并不扎实，一是学生审题不认真，二是学生的基础知识部分知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
三、典型试题得失分情况及原因分析第一题：1.第7小题：在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02g记作+0.02g，那么-0.03g表示( )。
本题学生出错较多的原因是不会用数学语言表达-0.03的意义，学生数学语言表达能力有待提高。
2.第8小题：在数轴上与0点相距5个单位长度的点表示的数是(）和（）。
本题有部分学生错填了正数和负数，说明这些同学读题不仔细，本题条件明确到相距5个单位，那么结果就应准确到具体的点。
第六题1、第1小题的（1）一辆公共汽车从起点站开出后，途中还要停靠5个车站，最后到达终点站。
下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况：(1)说说中间5个车站的上、下车人数各是多少。
本题出错的原因有两个，一是对题意理解不够，把所有站上上车人数相加，下车人数相加，算成了总上下车人数。
二是部分同学把起点站和终点站也写上了。
2、第3小题调查部分城市某一天的气温情况如下表：（2）王叔叔出差如果从沈阳飞往北京，那么你认为他应该加衣服吗?为什么?有些同学把从沈阳到北京理解成从北京到沈阳而出错；还有一部分用温差去解释要不要加衣服，加不加衣服只与温度高低有关，由当地的温差没有关系。
四、教学中存在的问题：1、学生数学思维定势严重,缺乏变通,解答问题的方法单一,更是缺乏发散、求异的创新思维。
2、学生解题思路不清晰,不能形成数学语言,逻辑推理能力不足，数学应用能力有待提高。
主要表现在解释意义过程中。
3、教师教学中没有充分利用教材提供的课程资源。
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六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析
一.试卷总体分析:
这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1.分数情况
参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分
班
级
五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 50
2.学生答题情况：
1、填空题，8小题19个空。
错题主要集中在第3、4、8题。
第3题学生没能分清具体数和分率。
第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。
第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
2、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
4、计算，共3大题。
分为直接写得数、简便运算和列式计算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
6、解决问题，共5题。
学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。
第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学
生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。