与诸子登岘山导学案

泗洪姜堰高级中学高一语文问题链·导学案1

《与诸子登岘山》一

主备人：高晓云审核人：庄红梅

学习目标：

1ˎ了解作者孟浩然平生事迹，初步了解孟浩然的诗歌特色。

2ˎ赏析诗歌，把握作者吊古伤今之情和表达情感的手法和。

课堂导学：

1.默写：

，往来成古今。（代谢：）

江山留胜迹，。（胜迹：）

，天寒梦泽深。（翻译：）羊公碑字在，。

2.体会尾联“尚”所包含的作者的感情，思考诗人落泪的原因。

3.从写景的角度上，给画面进行简单分类，领会诗歌的表达技巧。

4.本诗是怀古诗，概括本诗表达情感的手法。

真题演练：2009年安徽卷阅读下面这首词，完成5～6题。

小重山·端午

[元]舒頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。

往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

5．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)

6．这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分)

知识链接：

走近作者：孟浩然，襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。他的诗歌绝大部分为五言短篇，题材不宽，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。虽不无愤世嫉俗之作，但更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，并称为“王孟”。其诗虽不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特造诣，而且是继陶渊明、谢灵运、谢眺之后，开盛唐田园山水诗派之先声。孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。如《过故人庄》、《春晓》等篇，淡而有味，浑然一体，韵致飘逸，意境清旷。孟浩然的诗已摆脱了初唐应制，咏物的狭窄境界，更多地抒写了个人的怀抱，给开元诗坛带来了新鲜气，并得到时人的倾慕。

怀古诗常用的技巧手法：

①抒情方式：间接抒情( 借景抒情、寓情于景、情景交融，借古讽今、借古伤今、吊古伤今 ) 直接抒情（直抒胸臆）

②表现手法：用典，双关，虚实结合，联想想象，对比，烘托，衬托，象征等。

③修辞手法：比喻、拟人，夸张，借代，对偶等。

④结构手法：开门见山，伏笔铺垫，首尾照应，卒章显志，以景结情等。

鉴赏咏史诗三步曲1、所描写的古人、往事是怎样的(弄清史实、典故)2、为什么要写这个古人这段往事 ?其中表达了诗人怎样的情感态度(体悟意图、领悟感情)3、这种态度运用什么方法表达 (分析技巧手法) 弄清史实→ 体悟感情→ 分析技巧

答案：

1.（略）

2.羊祜为国效力，为民做好事，名垂千古。孟浩然在盛唐，相隔四百余年，朝代更替，人事变迁巨大，然而羊公碑还屹立在岘山上，令人敬仰。而自己仍为“布衣”，空有匡世济国的愿望，却报国无门，无所作为，死后难免湮没无闻。和“尚在”的羊公碑相比，诗人无限感慨。自己与先贤对比，感伤人世沧桑，韶光飞逝，自己却功业未成，潸然泪下。

3. 借景抒情，动静结合。写登山所见，“浅”指水，由于水“落”，鱼梁洲更多地呈露出水面;“深”指梦泽，辽阔地云梦泽，一望无际，令人感到深远。登山远望，水落石出，草木凋零，一片萧条景象。作者抓住了当时当地所特有地景物，既表现出时序为严冬，又烘托了作者心情的伤感。

4.吊古伤今，借景抒情，化用典故。

5、（4分）空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

6、（4分）手法：对比。

简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。用典

（答“反衬”，且简析合理也可。）