高中音乐第一单元说
高中音乐鉴赏 第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》
高中音乐鉴赏模块第一单元学会聆听第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计【教学理念】第一单元两个章节共六首作品。
其中第一节共两首，一首中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。
这两首作品极具代表性，需引领学生对这些作品进行听赏体验和适度的艺术表现。
在义务教育阶段基础上进一步加深感知、分析、理解“音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达的和创作思想抒发的”，为高中阶段的音乐学习打下基础，更为每一位学生终身的音乐艺术之旅开启大门。
【教材分析】一、《一杯美酒》（1）风格：维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，这种融合性在音乐中体现得非常明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、波斯-阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的音乐风格。
（2）题材：维吾尔族的传统民歌从题材上可以分为劳动歌曲、爱情歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲等。
《一杯美酒》属于爱情歌曲题材。
这种题材的歌曲在维吾尔族民歌中有着重要的地位，这首歌曲是其中流传最广泛的民歌之一。
（3）调式：维吾尔族音乐常以波斯-阿拉伯调式、欧洲大小调式及中国五声调式等各种调式为基础。
不同风格的调式、调性经常在一个作品中交替出现，是维吾尔族的音乐情感更加丰富、风格更加突出。
全曲建立在f自然小调的基础上，只是在第三乐句出现了和声小调的特色音级升7级音，但是它并没有像欧洲音乐体系一样向主音解决，二是下行二度到6级音上，这样的增二度音程色彩又体现出波斯-阿拉伯的调式特点。
这也就是维吾尔族音乐极具融合性的体现。
（4）节奏：《一杯美酒》属于固定节奏型中的麦西热普节奏型。
（5）节拍：维吾尔族音乐常用弱起节拍。
其民歌的韵律主要依据唱词的重音变化。
在这首歌曲中，除了频繁出现的切分节奏之外，每个乐句都始于弱起拍。
这更能体现出隔着对所爱之人的真切心意核对甜蜜爱情的美好憧憬。
（6）旋律线条：音乐旋律线条有上行、下行、波浪形等进行。
高中音乐鉴赏新教材 人音版 第一单元 第1节 音乐要素和音乐语言 课件(共28张PPT)
句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。
教师发言稿范文：教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱 是一种 不要求 回报的 宽容、 理解、 包容、 接 受。那么什么是教师的爱呢?我们认 为,教师 的爱就 是对学 生的尊 重、爱 护和信 任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵 护。在 我们的 学校,广 大教师 每天都 是‚随车 潜 入校,润物细无声‛般的工作,这是因为: 1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为 父‛最 高尚的 爱。教 师的爱 又完全 等 同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是 把孩子 抱在怀 里,而是 把学生 装 在心里。教师不仅要把学生看作是他 们自己 的儿女,倾注全 部% *文有约& 的心血,关 注学生的身心的健康。教师还在他们 合适的 时间、 在合理 的场合 下及时 给孩子 们 指点方向,所以教师的爱是开导孩子们 心智的 爱。教 师的爱 就是用 自己的 汗水辛 勤 耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花 的高尚 的爱。 2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心 来,不带 半根草 去。‛的一种 无私的 爱。教 师 的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如 潭千秋 一样舍 生忘死 的去呵 护自己 的学生 。 教师在工作,无论遇到学生、家庭、领 导的不 理智、 误解、 歧视、 压迫等,他们决 不
尾声轻骑兵序曲介绍奥地利作曲家弗朗茨冯苏佩franzvonsuppe18191895轻歌剧轻骑兵的序曲管弦乐曲1866年3月21日首次演出这是作者流传广泛的一部代表性作品乐曲采用复三部曲式创作轻骑兵序曲分析首先由小号和圆号以高亢喻亮的号角性音调奏出序奏主题使人仿佛看到了一支英武潇洒精神焕发的轻骑兵队伍
高中音乐必修《音乐鉴赏》第一单元第1节《音乐要素及音乐语言》说课稿
高中音乐必修《音乐鉴赏》第一单元第1节《音乐要素及音乐语言》说课稿一．说教学内容.二、说教学对象.三、教法学法.四、教学过程.五、教学反思一、说教学内容.1、教材分析新人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一单元第1节《音乐要素及音乐语言》。
第一单元的主题是“学会聆听”。
本单元欣赏作品有《一杯美酒》、《轻骑兵序曲》。
《一杯美酒》是众多新疆民歌中的代表作品，不论是在旋律的发展还是节奏的律动，都展现出新疆民歌的特色面貌。
通过本单元教学，学生在音乐鉴赏中掌握音乐要素及音乐语言、音乐情感及情绪以及它们的作用，让学生学会聆听音乐，从而培养和提高学生的音乐学科核心素养。
本节“音乐要素及音乐语言”主要讲解音乐要素及音乐语言的相关概念，了解音乐作品中音乐要素的形式以及作用，承担实现本章教学目标的任务。
2、教学目标（1）通过聆听音乐、实践音乐活动，探究、实践音乐要素的表现方式，初步分析音乐作品，从而体会作品所表达的音乐情绪，理解其音乐语言。
（2）了解音乐作品中音乐要素的形式以及作用。
3、教学重点、难点重点：（1）知道音乐要素及音乐语言的相关概念。
（2）了解音乐作品中音乐要素的形式以及作用。
难点：听《一杯美酒》《轻骑兵序曲》说出音乐要素及语言特点。
二、说教学对象高一年级的学生（特点：大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升，思维活跃国语基础薄弱理解困难）三、教法学法1.说教法1、想一想2、听一听3、动一动4、融合小组交流讨论步骤：学案导入、自主思考、动手练习、再次欣赏、展示点评、知识总结、巩固过关2.说学法注重培养三种能力：自主思考、动手练习、知识总结四、说教学过程我的教学设计分为以下几个环节。
（一）导入课件展示孔子名言:“兴于诗，立于礼，成于乐。
”引出完美的人生从音乐开始，音乐与人生有什么关系呢?音乐指的是什么?（二）音乐知识1.什么是音乐?教师提问，同学们生活中可以听到各式各样的音乐，也离不开音乐，那么同学们知道什么是音乐吗?学生讨论后，教师播放PPT归纳总结。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：学生能够识别并感受音乐中的基本要素（如节奏、旋律、和声、音色、力度、速度）及其变化所带来的不同情感表达。
2.艺术表现：通过实践活动，学生能够运用所学音乐要素知识分析音乐作品，尝试用语言表达对音乐的理解与感受。
3.文化理解：理解音乐要素在不同文化背景下的运用与差异，增进对多元音乐文化的认识和尊重。
4.创意实践：鼓励学生发挥创造力，运用音乐要素创作简短的旋律或节奏片段，体验音乐创作的乐趣。
二、教学重点•掌握音乐的基本要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度的定义及其在音乐中的作用。
•学会运用音乐要素分析音乐作品，提升音乐鉴赏能力。
三、教学难点•如何引导学生深入理解音乐要素如何共同构建音乐情感与意境。
•培养学生的音乐表达能力，使其能够准确、生动地描述音乐体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含音频、视频、图示等）•音乐作品片段（如贝多芬《命运交响曲》节选、莫扎特《小夜曲》等）•乐器（如钢琴、小提琴模型或电子乐器软件）用于演示音色•音乐要素分析图表五、教学方法•讲授法：介绍音乐要素的基本概念。
•讨论法：引导学生分组讨论音乐作品中的音乐要素运用。
•演示法：利用乐器或软件展示不同音色的差异。
•实践法：组织学生进行音乐要素创作练习。
•案例分析法：选取经典音乐作品进行深入剖析。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段包含丰富音乐要素变化的音乐片段（如《命运交响曲》开头），引导学生闭眼聆听，感受音乐中的情感波动，提问：“这段音乐让你想到了什么？它是如何让你产生这种感受的？”引出音乐要素的概念。
2. 新课教学•理论讲解：••节奏：展示不同节奏型的图示，敲击节奏让学生模仿，感受节奏的变化对情绪的影响。
•旋律：播放两段对比鲜明的旋律，讨论旋律的起伏如何影响情感表达。
•和声：简单介绍和声原理，通过钢琴演示和弦进行，让学生体会和声的和谐与张力。
高中音乐目录
第一单元学会聆听第一节音乐与人生欣赏草原放牧（琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）第六（悲怆）交响曲（第四乐章）长江之歌知识音乐要素及音乐语言拓展与探究第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔欣赏上去高山望平川青海民歌刨洋芋功山西民歌脚夫调陕西民歌知识西北民歌的基本特征拓展与探究第三节独特的民族风欣赏辽阔的草原内蒙古民歌宗巴朗松西藏民歌牡丹汗新疆民歌知识蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征拓展与探究第四节醇厚的中原韵欣赏沂蒙山小调山东民歌王大娘钉缸河南民歌孟姜女哭长城河北民歌知识民歌与创作歌曲之别民歌的音乐特点拓展与探究第五节飘逸的南国风欣赏弥度山歌云南民歌对鸟浙江民歌幸福歌湖北民歌知识民歌的民族风格及地方风格南方民歌的基本特征拓展与探究第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵欣赏锦鸡出山湖南民间乐曲滚核桃山西绛州民间乐曲童谣北京民间乐曲知识打溜子鼓吹乐吹歌拓展与探究第七节丝竹相和欣赏中花六板（江南丝竹）江南民间乐曲娱乐升平（广东音乐）丘鹤俦曲知识江南丝竹广东音乐拓展与探究第四单元国之瑰宝——京剧第八节京剧大师梅兰芳欣赏看大王在帐中和衣睡稳（京剧《霸王别姬》选段）海岛冰轮初转腾（京剧《贵妃醉酒》选段）知识京剧南梆子四平调拓展与探究第九节现代京剧欣赏雄心壮志冲云天（现代京剧《红灯记》选段）家住安源（现代京剧《杜鹃山》选段）知识京剧音乐京剧的行当现代京剧拓展与探究第五单元亚非音乐神韵——大自然和谐和平第十节历史悠久的亚非传统音乐欣赏四岁的红鬃马（呼麦）蒙古民歌星星索（片段）印度尼西亚民歌欢迎印度民间乐曲巴雅木卡姆阿塞拜疆民间乐曲知识亚洲音乐拓展与探究第十一节非洲歌舞音乐欣赏非洲赞歌加纳民歌鼓舞（片段）布隆迪民间舞曲门库尔雅（片段）坦桑尼亚民间乐曲男孩之舞塞内加尔民间乐曲知识非洲音乐拓展与探究第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐——风笛排箫歌声欣赏鸟儿在歌唱保加利亚民歌优雅苏格兰民间乐曲森林的多伊那和妇女的舞蹈罗马尼亚民间乐曲知识欧洲音乐拓展与探究第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏告别秘鲁民间乐曲美丽的小天使 [墨西哥]小伙伴 [乌拉圭]知识拉丁美洲音乐拓展与探究第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫第十四节巴赫欣赏马太受难曲（第1、72、78分曲）知识复调音乐与主调音乐十二平均律拓展与探究第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节贝多芬欣赏第二十三钢琴奏鸣曲（“热情”）（第三乐章）第九交响曲（第四乐章）知识奏鸣曲、奏鸣曲式与交响曲拓展与探究第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲欣赏魔王鳟鱼菩提树知识艺术歌曲声乐套曲舒伯特与艺术歌曲拓展与探究第十七节钢琴音乐的奇葩欣赏C小调练习曲 [波]肖邦爱之梦 [匈]李斯特知识练习曲与音乐会练习曲肖邦与李斯特拓展与探究第十八节标题性交响曲的诞生欣赏幻想交响曲（第二乐章） [法]柏辽兹知识标题音乐与非标题音乐柏辽兹拓展与探究第十单元音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞欣赏捷克的原野和森林（交响诗套曲《我的祖国》第四乐章） [捷]斯美塔那芬兰颂 [芬]西贝柳斯知识民族乐派交响诗拓展与探究第二十节俄罗斯民族风情欣赏卡玛林斯卡幻想曲 [俄]格林卡荒山之夜 [俄]穆索尔斯基知识强力集团拓展与探究第十一单元一个人的流派——德彪西第二十一节德彪西欣赏海上——从黎明到中午（交响素描《大海》第一乐章） [法] 德彪西亚麻色头发的少女 [法] 德彪西知识印象主义音乐与德彪西拓展与探究第十二单元传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向第二十二节勋伯格欣赏五首管弦乐曲（第一首） [奥] 勋伯格五首管弦乐曲（第二首） [奥] 勋伯格知识调性音乐与无调性音乐十二音音乐拓展与探究第十三单元经典流行音乐——爵士乐精粹第二十三节爵士乐欣赏南部之子 [美]路易斯·阿姆斯特朗不知为何 [美]杰斯·哈里斯知识迪克西兰爵士乐自由爵士乐拓展与探究第十四单元文人情致第二十四节高山流水志家园欣赏广陵散流水知识古琴拓展与探究第二十五节西出阳关无故人欣赏阳关三叠扬州慢知识中国古代歌曲拓展与探究第十五单元新音乐歌声初放第二十六节沈心工与李叔同欣赏体操——兵操（沈心工词曲）黄河（沈心工词曲）祖国歌（李叔同词曲）知识学堂乐歌拓展与探究第二十七节萧友梅与黄自欣赏问（萧友梅曲）渔阳鼙鼓动地来（清唱剧《长恨歌》选曲）（黄自曲）知识清唱剧《长恨歌》拓展与探究第十六单元人民音乐家——聂耳冼星海第二十八节聂耳欣赏金蛇狂舞毕业歌（影片《桃李劫》主题歌）知识左翼音乐运动拓展与探究第二十九节冼星海欣赏黄河大合唱知识人民音乐家冼星海拓展与探究第十七单元新中国的歌第三十节祖国颂歌欣赏忆秦娥·娄山关毛泽东词陆祖龙曲谁不说俺家乡好（影片《红日》插曲）我和我的祖国祝酒歌韩伟词施光南曲知识群众歌曲和艺术歌曲拓展与探究第三十一节乐坛新曲欣赏乱云飞彭修文编曲御风万里郭文景曲知识新中国的器乐创作拓展与探究第三十二节歌剧艺术欣赏清粼粼的水来蓝莹莹的天（歌剧《小二黑结婚》选曲）这一仗打得真漂亮（歌剧《洪湖赤卫队》选曲）知识中国新歌剧和歌剧音乐拓展与探究第三十三节流行风欣赏思念懂你好汉歌（电视剧《水浒传》主题歌）知识通俗音乐拓展与探究第十八单元走向新世纪第三十四节新时代欣赏走进新时代你是这样的人（电视纪录片《百年恩来》主题歌）祖国颂。
高中音乐高中音乐鉴赏第一单元《自然之韵》说课稿范文
高中音乐高中音乐鉴赏第一单元《自然之韵》说课稿范文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！说教材教材内容及地位本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中的第四节内容——《自然之韵》.通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系,明白音乐于生活,同时又为我们的生活服务.启发学生关注:从生命的诞生开始,直至生命的终结,音乐见证着人生每一个神圣的仪式,伴随着人生每一段丰富的经历;人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感,通过不同作品的欣赏感悟:”音乐是情感的艺术”;引导学生关注生活中的音乐,同时能感悟:”音乐就是生活,生活就是音乐.”;同时通过本堂课《自然之韵》让学生体察到:人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中.音乐家的创作灵感常常是于自然界中最为原始,最有生命力的声音.进而对”音乐是情感的艺术,时间的艺术,更是声音的艺术”进行理性的思考.本堂课重点欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》.《帕米尔,我的家乡多么美》属于声乐套曲体裁放在第二课时进行欣赏.2,教学目标通过对比欣赏《百鸟朝凤》,《异国鸟》和《海浪的嬉戏》让学生了解作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法.通过对表现大自然的音乐的鉴赏,激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识,由感性上升为理性.参与探讨鉴赏活动,能感悟到作曲家创作音乐的灵感大自然,自然界的声音最原始也最具生命力.通过本堂课让学生认识钢琴与乐队,交响素描,音乐动机等音乐知识.激发学生关注大自然中的各种不同声响,热爱大自然,热爱家乡.3,教学重难点通过作品欣赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的.真正掌握”写意”与”写实”的两种创作手法的特征与根本区别.二,说教法与学法课堂教学中采用师生互动,生生互动的方法,让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵.给学生搭设展示自我创造的舞台,积极利用现代化教学手段辅助教学,采用体验式,探究式,信息技术与音乐学科整合等教学方法,注重教学实效性,让师生共同体验,发现,创造和享受音乐美贯穿始终.为了更好地完成三维目标,确保所教的内容学生不仅能够接受,还要乐于接受,本堂课根据学生的知识层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计.首先要做到让学生能够接受我认为就必须根据人们认识事物的规律,也就是由浅入深,由感性到理性的认识规律进行教学环节的设计.其次要达到让学生乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法,在课堂上形成动与静,悲与喜等等不同角度的对峙,让学生在对峙中感受和体验美,达到音乐审美的目的,同时教学环节的设置上也要有对峙,教学环节要环环相扣,但又不能平铺直叙,必须有起承转合,只有这样才能避免产生审美疲劳,真正达到学生乐于学习的目标.三,说教学过程创设情景,营造良好的课前氛围为新课的导入作铺垫播放《地球之歌》学生谈听后感,老师进行总结.新课导入”同学们从刚才的《地球之歌》中我们听到了地球的哭泣声,其实我们自然界中还有许许多多的不同声响和景象,那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢下面请同学们一起来欣赏一首作品,听后说说你所听到的音响和看到的景象.”新课教学播放《百鸟朝凤》2,学生讨论,回答.3,播放《异国鸟》,简介曲作者:梅西安4,学生自我展示”说说你听过的描写大自然的音乐作品有哪些是通过’模仿写实’的手法进行创作的”5,教师小结”同学们前面我们欣赏的作品,以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们通过’模仿写实’的手法来描绘大自然的声响和景象的,其实我们还有许多作曲家是通过’抽象写意’的方式来描绘大自然的,那就是印象派音乐.”6,印象派音乐及音乐家简介7,播放《海浪的嬉戏》8,学生欣赏并谈听后感.9,教师小结:刚才我们欣赏的是印象派音乐《海浪的嬉戏》,此类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进行创作的,体现以人为本.更多的是一种情感的渗透.就像德彪西说的:”我的作品不是大海的复制品,是大海在我心里的意象.”课堂小结,布置作业”同学们,我们今天分别欣赏了’写意’和’写实’的几首作品,通过对比欣赏同学们了解了二者的主要特征和根本区别,希望同学们回去后根据所学的知识收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同分享,看看哪位同学收集的作品既多又准.”课外推荐:对比欣赏贝多芬的《第六田园交响曲》,克内希特的《自然界的音画》.本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。
高中音乐说课稿三篇
高中音乐说课稿三篇高中音乐说课稿篇1一、音乐能告诉我们什么一、说课程标准，即三位一体的课程目标。
主要讲怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。
二、说教材，即介绍课本教学内容。
本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我们什么》。
本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。
由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。
这两节课我都会应用计算机多媒体课件教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。
三、说教法，即讲解主要教学方法。
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
四、说学法，即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。
在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。
两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。
总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。
本单元的重点是让学生学会怎么去鉴赏音乐，难点对陌生的音乐能够升入的了解与认识。
六、说教学过程，即讲解教学过程和具体教学步骤。
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。
1）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
1.1音响的感知
一、说教材（地位与作用）高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听音乐》，从四个方面呈现了音乐欣赏的基本方法。
第一个方面为音响的感知，即通过速度、力度节奏、节拍、音色、和声、调式等音乐要素，让欣赏者认真感受音乐本体的美。
对音乐音响的感知，是欣赏音乐的前提和基础。
本课选取了三首各具特色的中国音乐作品，旨在让学生感知音乐的基本要素理解其对塑造音乐形象所起到的作用。
《我爱你，中国》教材中聆听欣赏的为改编的交响乐版本。
乐曲从前面部分各种乐器的细语倾诉.到后面高潮部分的雄浑激昂，能让人体验到一种喷涌而出的激情,心中的自豪感也会油然而生。
乐曲《弥渡山》,首先进行整体聆听欣赏，引导学生关注乐曲的结构，使之能准确划分出乐曲的三个段落,并能说出每个乐段的音乐表现特点二、说教学目标1. 知识与技能目标1.学生能够深入分析音乐作品的结构和表现手法，理解音乐的多样性。
2.学生能够准确把握音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声和音色，并能运用这些知识进行音乐分析。
3.学生能够用简单的语言描述音乐作品所表达的情感和意义。
2. 过程与方法目标4.教学注重培养学生的音乐感知和欣赏能力，引导他们主动参与音乐作品的分析和讨论。
5.强调学生间的互动与合作，鼓励他们在小组内展开讨论，共同探讨音乐作品的内涵。
3. 情感与价值观目标6.培养学生对音乐的热爱和尊重，提高他们的审美情操，增强文化自信心。
7.培养学生的团队合作精神，培养学生的学习兴趣和学科竞争力。
三、说教学的重难点教学重点8.通过欣赏和分析音乐作品，引导学生认识音乐的多元性和独特之处。
9.培养学生运用音乐术语和表达方式，准确描述音乐作品的能力。
教学难点10.帮助学生理解音乐的非具象性和非语义性特征，引导他们深入挖掘音乐作品的情感内涵。
11.在学生间引发对音乐作品多样性的讨论，促使他们形成自己的见解和观点。
四、说教法本课程将采用多种教学方法，包括欣赏分析、小组讨论、学生展示等。
通过师生互动，学生间互动，引导学生深入思考和探讨音乐作品，培养他们的批判性思维和表达能力。
高中音乐鉴赏 第一单元
• 吴祖强 • 杜鸣心
舞剧
• 指包括舞蹈、戏剧和音乐的综合 性舞台艺术。 • 根据戏剧情节与人物性格贯穿发 展，通常以古典舞或民间舞为基 础。
舞剧音乐
• 作曲家为各种类型的舞剧所写的音 乐。 • 它把舞剧的戏剧构思体现为鲜明的 音乐形象，并为舞蹈提供内在感情 形象和动态性节奏，塑造个性化的 人物形象。
• 摇篮曲 • 原来是母亲在摇篮旁为使婴儿入睡而 唱的歌曲，后来逐渐发展成一种音乐 体裁，既有声乐曲，也有器乐曲。 • 音乐形象亲切，曲调平缓、柔美，节 奏平稳，有摇晃感。
Байду номын сангаас篮曲
• • • • • 勃拉姆斯 舒伯特 莫扎特 东北民歌 ……
婚礼场面
• 《鱼美人》
• 三幕芭蕾舞剧，建国10周年献礼作 品
猎人的送葬行列（节选）
• 第一单元：青年时代 • 第二单元：人间喜剧
• 马勒
交响曲
• 第一乐章(快板，奏鸣曲式) • 第二乐章(慢板，三段体、奏鸣曲 式) • 第三乐章(快板，小步舞曲、谐谑 曲) • 第四乐章(回旋曲，奏鸣曲式)
奏鸣曲式
• 呈示部 • （主部主题——连接——副部主 题——连接——结尾） • 展开部 • 再现部（跟呈示部相似）
第六交响曲 （悲怆）
• 柴可夫斯基
课后作业
• 《槟榔树下摇网床》是哪个 地区的歌曲？ • 背写《婚礼场面》主部旋律 （A）
第一单元 学会聆听——音乐情感及情绪 教学设计(表格式)高中《音乐》必修1音乐鉴赏(人音版)
教学设计一、知悉何为——唤醒音乐情绪情感活动1：观看一段用同一画面配上不同音乐的视频。
提问：不同的音乐使得同一画面具有不同的含义，这说明了什么？学生回答后，教师小结：音乐不受视觉限制，是一种听觉艺术，音乐本身就能表达情绪。
活动2：聆听6个音乐片段，用尽可能简洁的字、词表达感受，完成“学习单”第一题。
教师小结：音乐能带给人外在的、暂时的、剧烈的“情绪”体验，但因为个体的认知程度、生活背景等不同而产生更为复杂的、稳定的、内在的“情感”体验。
【设计意图】第1个素材使学生了解音乐能表达情绪，并且表达途径为“聆听”。
6个音乐片段分别表达6种情感，使学生了解情绪到情感的产生过程，引导学生区分音乐情绪和音乐情感。
通过思考交流，引出本节课的重点。
二、探析为何——音乐追溯情绪情感环节一：《祝酒歌》“普天同庆”之情活动1：聆听作品，描述音乐情绪。
活动2：哼唱印象最深的乐句，拍打其节奏型，注意强拍的位置。
教师小结：弱拍的长音给人一种重音在后的感觉，大大活跃了歌曲的情绪，增强了歌曲的活力。
活动3: 唱旋律，体会戏曲甩腔的特点。
活动4: 探析旋律地域性特点。
教师唱前三个乐句的第一小节，找出强拍弱位的节拍规律，了解维吾尔族的音乐节拍特点。
教师唱第三乐句后半部分旋律，学生体会旋律特点，了解江南小调的民歌特征。
活动5: 思考：多地域、不同风格的音乐元素运用到一个作品中，目的是什么？如此创作，是为了让全国人民听到都觉得很亲切，达到普天同庆的情感共鸣。
而他们在庆祝什么呢？让我们通过一个视频了解一下。
由此，我们可以发现，要影响一个音乐作品的情感，节奏、旋律、节拍这些音乐要素起到了至关重要的作用。
【设计意图】在初听时的情绪体验基础上，通过对节奏、旋律、节拍的分析，以及对创作背景的了解，使学生回溯往日时光，感受举国欢腾的热烈场面，为当时的人民迎来美好生活而欢欣鼓舞。
环节二：《立志》“意气风发”之情活动1: 聆听作品，描述音乐情绪。
并结合学习单上的谱例，自主分析“配器”“节奏”“旋律”特点，找出影响这首作品音乐情感传递的因素。
音乐说课稿模板十篇
音乐说课稿模板十篇音乐说课稿篇1一说理念音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏，分析，创造都是为了培养和发展学生的音乐受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
高中音乐课程是人文学科的重要领域，其目标之一是培养学生的人文精神，在音乐教学中有机的融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考，理解和追求。
根据《大纲》要求欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要部分，通过欣赏不同风格，不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国各民族的了解和热爱，并扩大音乐的视野，提高学生欣赏音乐的能力。
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，试图让音乐鉴赏课不单一枯燥的同时要给学生足够的音乐表现和发展的空间。
二说教材1说教材本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》之第一节音乐与人生。
通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系，明白音乐________于生活，同时又为我们的生活服务。
启发学生关注：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历；人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感，通过不同作品的欣赏感悟：“音乐是情感的艺术”；引导学生关注生活中的音乐，同时能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐。
”2 内容选择。
本节课的学习既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，因此我结合人们的生活和音乐欣赏来让学生理解音乐与人生的关系，这一单元内容比较多因此我分为两个课时来完成，这次课主要是第一课时内容，通过聆听《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，来认识音乐要素及音乐语言形成要素的相关知识~~以及体会音乐与人生的关系。
三说学情我授课的对象是高中一年级学生，我想这个时期的学生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
对音乐的构成要素估计也了解很少，因此本节课我将引导学生来了解什么是音乐及其形成音乐的一些基本知识。
高中音乐课程说课稿(完整版)湖南文艺出版社
第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，培养学生感知音乐中蕴含的情感与情绪变化的能力。
2.艺术表达：引导学生能够运用恰当的词汇描述音乐所表达的情感与情绪，提升个人艺术表达能力。
3.文化理解：理解音乐情感与情绪在不同文化背景下的表达方式，增进对音乐文化的多元理解。
4.批判性思维：培养学生分析音乐作品中情感与情绪构建的过程，形成对音乐作品的独立见解。
二、教学重点•识别并理解音乐作品中的情感与情绪类型。
•掌握描述音乐情感与情绪的方法。
三、教学难点•深入分析音乐作品中情感与情绪的细微变化及其与音乐要素的关系。
•引导学生将个人体验与音乐作品中的情感与情绪相联系，形成深刻共鸣。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放音乐作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含音乐情感与情绪的基本概念、案例分析等内容。
•不同风格的音乐作品音频或视频资料，如古典乐、流行音乐、民族音乐等。
•音乐情感与情绪相关的书籍或文章资料，供学生课后阅读。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听音乐作品，引导学生感受其中的情感与情绪。
•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的情感与情绪，分享个人见解。
•案例分析法：选取典型音乐作品进行深入分析，揭示其情感与情绪的构建方式。
•引导提问法：通过提问引导学生主动思考，深化对音乐情感与情绪的理解。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段具有鲜明情感色彩的音乐片段（如欢快的舞曲或悲伤的抒情曲），引导学生闭眼聆听，并尝试用语言描述自己感受到的情感与情绪。
•引入主题：根据学生的描述，引出本节课的主题——《音乐情感及情绪》，并简要介绍音乐情感与情绪在音乐欣赏中的重要性。
新课教学1.概念讲解：•讲解音乐情感与情绪的基本概念，区分两者之间的异同点。
•介绍音乐作品中常见的情感与情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、平静等。
高中音乐湘教版(2019)必修音乐鉴赏第一单元 学会聆听音乐 教学设计
学会聆听音乐教学目标：1．在高中的起始单元的课上，能认真欣赏音乐作品，从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱好，同时期待今后的音乐课。
2．根据已有的经验，尝试运用比较的观点，探究音乐艺术的非具象性和非语义性特征，以及音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。
3．通过欣赏《我爱你中国》的感受与认识，了解一些听懂音乐的方法，能用简单的语言说出音乐表现要素（节奏、旋律、力度、节奏、音色等）在作品中的作用，同时增强学习音乐的自信心。
教学内容：探究音乐艺术的表现特征，分析音乐的基本要素，欣赏《我爱你中国》《弥渡山歌》等。
教学重点：通过欣赏《我爱你中国》等歌曲，了解听懂音乐的基本方法。
教学难点：通过分析音乐要素来培养音乐的耳朵。
教学方法：欣赏、谈话、表演、比较启发、发现法等教学过程一．导入1．自我介绍：同学们，你们喜欢音乐吗？平时有空听音乐吗？听哪些的音乐呢？请学生讲讲听哪些音乐。
无论你们喜欢听哪一类音乐，你们一定有个愿望——听得懂音乐，对吗？要想听得懂音乐，我们就要有一双音乐的耳朵，今天，我们就一起来探讨怎样培养音乐的耳朵。
二．感受音乐的物理属性我们先来听三组音，同学们来对比一下。
老师在钢琴上弹奏第一组音，一高一低——音的高低老师在钢琴上弹奏第二组音，一长一短——音的长短老师在钢琴上弹奏第三组音，一强一弱——音的强弱学生听由钢琴与长笛演奏的两段《土耳其进行曲》，得出第四个属性——音色。
音的这四个属性是构成音乐的物理要素，所以，我们认为“音乐是声音的艺术”。
那么，是不是我们能听出音的高低、长短就能听得懂音乐呢？答案当然不是。
每一个健康的人，都能感知音乐，这只是听得懂音乐的第一步。
（音乐与耳朵）通过展示画作和文字进行对比。
绘画艺术的表现形式非常直观，具有具象性；文学艺术具有语义性。
我们对他们的理解大致相同。
然而，听音乐后，觉得它会把我们带到不同的意境，所以，我们认为，音乐艺术具有非具象性和非语义性的表现特征。
音乐：高中音乐鉴赏第一单元第一节——学会聆听
第一单元学会聆听单元知识链接：1、音乐要素音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
有这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”,例如:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
①旋律：也称曲调。
高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序的横向组织起来就形成了旋律。
它的起伏变化主要有三种形式，一种为上行，常用于表现比较高兴或激动的情绪;一种为平行，常用于表现比较抒情柔和的情绪;一种是下行，常用于表现比较忧伤沉重的情绪.②节奏：是指音乐运动中音的长短和强弱。
③速度：音乐进行的快慢称速度。
它大致可分为三大类:慢速、快速和中速。
速度是音乐节奏的一个重要内容。
同样是三拍子,用快速，会给人以活泼明快的感觉，而用慢速,就会获得优雅、闲适的效果。
通常快的节奏是比较令人兴奋的，它和我们激烈运动时的心跳、呼吸相对应，而慢的节奏则使人心态平和，情绪稳定。
一般说，表达激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪，是与快速度相配合的；表现阳光明媚、春色满园的大自然风光时往往和适中的速度相配合，而宏大颂歌、沉痛的挽歌、深深的回忆等则多与慢速度相配合。
④力度：音乐中音量的强弱程度。
力度层次变化常用的几种力度符号弱的方面还可以有ｐｐ（最弱)和ｐｐｐｐ（极弱）等。
强的方面也可以有ｆｆｆ（最强）ｆｆｆｆ（极强）等。
⑤音色：音色有人声音色和乐器音色之分。
人声音色可因人的性别、年龄等因素相成不同的类型.如女声、男声、童声。
由于生理结构的差异，各种人声又可分为女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音、童高音、童低音等。
齐唱是指一个歌唱集体,大家同唱一个旋律，也就是单声部的群唱。
合唱指多声部的群唱.男女声分为四个声部的叫混声合唱；男声多声部群唱叫男声合唱;女声多声部的叫女声合唱。
⑥节拍：强拍和弱拍按一定的规律同时出现。
强弱关系：2/4（二拍子) x x︱x x ︱x x︱强弱︱强弱︱强弱︱，适合进行曲节奏3/4（三拍子）x x x︱x x x︱x x x︱强弱弱︱强弱弱︱强弱弱︱，也叫“圆舞曲”或“华尔兹”4/4（四拍子）x x x x︱x x x x︱x x x x︱强弱次强弱︱强弱次强弱︱强弱次强弱︱6/8（六拍子）xxx xxx︱xxx xxx︱xxx xxx︱强弱弱次强弱弱︱强弱弱次强弱弱︱强弱弱次强弱弱︱第一节音乐与人生(学案）一、看本节是第一单元第一节《音乐与人生》。
高中音乐【音响的感知】
音乐表现要素：
速度 力度 节奏 节拍
学会聆听音乐
音响的感知
• 高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听音乐》， 从四个方面呈现了音乐欣赏的基本方法。第 一个方面为音响的感知，即通过速度、力度、 节奏、节拍、音色、和声、调式等音乐要素， 让欣赏者认真感受音乐本体的美。
《我爱你，中国》是瞿琮作词，郑秋枫作曲，叶佩英原唱的一首 爱国主义歌曲，是1979年电影《海外赤子》的插曲, 1980年，在 优秀群众歌曲评奖中，该曲被评为“优秀群众歌曲”。
思考：
• 1.听了这首改编的管弦乐曲，பைடு நூலகம்谈你对所听音乐的感受？结合歌曲的歌 词，感受管弦乐曲表达的海外游子对祖国满腔的炽热的的爱国主义情感。
• 2.说一说乐曲中你说听到的不同音色的乐器。
• 第一部分：是引子性质的乐段，节奏较自由， 气息宽广，音调明亮、高亢，旋律起伏跌宕， 把人们引入百灵鸟凌空俯瞰大地而引吭高歌的 艺术境界。
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高中音乐第一单元——音乐的欣赏
一、音乐能告诉我们什么（说课稿）一、说课程标准，即三位一体的课程目标。
主要讲怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。
二、说教材，即介绍课本教学内容。
本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我们什么》。
本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。
由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。
这两节课我都会应用计算机多媒体课件教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。
三、说教法，即讲解主要教学方法。
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
四、说学法，即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。
在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。
两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。
总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。
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本单元的重点是让学生学会怎么去鉴赏音乐，难点对陌生的音乐能够升入的了解与认识。
六、说教学过程，即讲解教学过程和具体教学步骤。
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。
１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。
２）鉴赏《少女的祈祷》。
这一环节分为两个部分，先完整聆听，思考后聆听。
第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听。
这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：音乐直观的给你什么感觉？通过音乐你能联想到什么画面?然后让学生借助课本详细了解关于《少女的祈祷》这一首钢琴曲的曲作者以及乐曲介绍。
最后让学生通过课本了解这首乐曲后进行思考与对乐曲的重新认识。
然后播放第二遍让学生带着自己刚刚的思考去认真地完整欣赏一遍。
提问学生第一遍与第二遍欣赏后有什么不同。
最后告诉学生在以后遇到一首陌生的乐曲我们同样可以运用这样的方法去欣赏它》
４）拓展。
《春舞》《阳光照耀着塔什库尔干》
七、总结。
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与引导法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
请预览后才下载，期待您的好评与关注！）。